PRUEBA EVALUACIÓN INICIAL.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

BLOQUES:

I. Comunicación oral: hablar y escuchar

II. Comunicación escrita: leer
III. Comunicación escrita: escribir
IV. Conocimiento de la lengua
V. Educación literaria

BLOQUE I: comunicación oral: hablar y escuchar

La prueba inicial de comunicación oral se desarrollará con la actividad: Asi soy yo en 100
palabras. En dicha actividad se valora la capacidad de expresarse, así como la capacidad de
escucha, llevando a cabo una rúbrica de evaluación por parte del alumnado. Con ello además
se introduce al alumnado de 5º de Primaria en el desarrollo de las rúbricas y, tanto en la
evaluación, como la co-evaluación y autoevaluación.

BLOQUE II: Comunicación escrita: leer

Tal como determina la Orden de 17 de marzo de 2015 sobre el currículum de Primaria en

Andalucía: se busca evaluar si el alumnado ha adquirido las estrategias necesarias para
entender diferentes tipos de textos escritos, continuos y discontinuos, de diferentes géneros,
reconstruyendo las ideas explícitas e infiriendo las ideas implícitas con la finalidad de elaborar
una interpretación crítica de lo leído. Por ello presentaremos varios tipos de textos sobre los
que tendrán que contestar una serie de preguntas. Dichas preguntas son de varios tipos:

 Literales: el alumnado debe buscar la respuesta en el propio texto y expresarla de

manera literal
 Inferenciales o interpretativas: el alumnado ha de interpretar e inferir la respuesta a
partir de la información que le proporciona el texto.
 Valorativas o críticas: el alumnado responderá a la pregunta emitiendo algún juicio o
valor.

Para la selección de lecturas se ha utilizado el canon lector del centro, así como los tipos de
texto seleccionados para 5º de Primaria.

BLOQUE III: Comunicación escrita: escribir

Pretendemos evaluar en este bloque si nuestro alumnado es competente a la hora de escribir,

comprobando su fluidez, la utilización del vocabulario adecuado, la creatividad/originalidad, la
caligrafía, la limpieza, la coherencia gramatical…

Dichos aspectos se valorarán ateniéndonos a la siguiente calificación:

Fluidez: 1 punto

Vocabulario adecuado: 2 puntos

Originalidad: 1 punto

Creatividad: 2 puntos

Caligrafía: 1 punto

Limpieza: 1 punto

Utilización correcta de la gramática: 2 puntos

BLOQUE IV: Conocimiento de la lengua

En este bloque se planteará si el alumnado conoce los:

 Sinónimos/antónimos
 Sustantivos
 Determinantes
 Adjetivos
 Verbos

BLOQUE V: Educación literaria

Pretendemos evaluar el conocimiento del alumnado de la literatura y de los géneros literarios

básicos: poesía, teatro y narrativa.

Indicadores: LCL.3.14.1
 HABLAR Y ESCUCHAR: ASÍ SOY YO EN CIEN PALABRAS

ACTIVIDAD 1. ¿Cómo soy?

Temporalización: 1/2 sesiones

Trabajo en asamblea e individual

Asamblea de aula sobre el tema: ¿Qué me gustaría que los demás supiesen de mí y todavía no
saben?

Se plantea el tema a la clase para realizar una reflexión conjunta que ayude al alumnado a
pensar en aspectos de su personalidad que les gustaría destacar

Escritura personal. Se invita al alumnado a escribir un texto de 100 palabras aproximadamente

para mostrar a los demás aspectos de su personalidad (gustos, virtudes, defectos,
curiosidades, capacidades…) que ayuden a sus compañeros y compañeras y al profesorado a
conocerlos mejor.

ACTIVIDAD 2. Elaboro un discurso

Temporalización: 1 sesión de aula y una semana de trabajo personal

Trabajo individual para el que pueden solicitar ayuda a familiares y amigos

Para la elaboración del discurso personal, que cada alumno o alumna realizará tomando como
punto de partida su texto de 100 palabras de la actividad anterior, se seguirá el siguiente
modelo:

1. Me considero una persona….

2. Dicen que soy….
3. Me gusta mucho…
4. Aborrezco…
5. Me divierte…
6. Me entristece…
7. Soy feliz cuando…
8. Me aterra…
9. Me gustaría aprender…
10. Mi sueño para el futuro es…

ACTIVIDAD 3: Así soy yo exposición

Temporalización: 1 sesión

Trabajo individual expuesto en gran grupo

Tras una preparación previa, a partir del texto final realizado con el modelo (actividad 2) cada
alumno/a expone ante el grupo su discurso oral de presentación. La exposición debe realizarse
sin apoyo de texto escrito y esforzándose por utilizar las pautas propuestas en el modelo
aportado por el profesor o profesora.

Cada exposición será grabada en video y será comentada posteriormente con el alumnado de
forma individual.
 COMPRENSIÓN LECTORA

Nombre y apellidos……………………………………………………………………… Nivel……. Grupo….

Lee el siguiente poema con atención:

Un son para niños antillanos

Por el Mar de las Antillas

anda un barco de papel:
Anda y anda el barco barco,
sin timonel.

De La Habana a Portobelo,
de Jamaica a Trinidad,
anda y anda el barco barco
sin capitán.

Una negra va en la popa,

va en la proa un español:
Anda y anda el barco barco,
con ellos dos.

Pasan islas, islas, islas,

muchas islas, siempre más;
anda y anda el barco barco,
sin descansar.

Un cañón de chocolate
contra el barco disparó,
y un cañón de azúcar, zúcar,
le contestó.

¡Ay, mi barco marinero,

con su casco de papel!
¡Ay, mi barco negro y blanco
sin timonel!

Allá va la negra negra,

junto junto al español;
anda y anda el barco barco
con ellos dos.
 Nicolás Guillén

Ahora responde a las siguientes preguntas:

1. Tacha las palabras que están en el poema:

Barco amarillo timonel

Cañón americano capitán

Isla fuente país

2. Pon X en la frase que expresa mejor por donde navega el barco:

 el barco navega por una isla
 El barco navega por el mar de las Antillas
 El barco navega por varias islas

3. ¿Qué pasajeros lleva el barco?

__________________________________________________________________

4. ¿Crees que el barco del poema es un barco de verdad? ¿Por qué?-

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5. ¿Cómo es el casco del barco? Y los cañones, ¿de qué son?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

6. Escribe la idea principal del poema

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 7. Lee las siguientes frases y rodea las palabras que están mal puestas:

 El barco iba con capitán

 ¡Ay mi barco guerrero!
 Un cañón de mermelada
 De Almería a Portobelo

8. Contesta a esta pregunta según lo que has leído en el poema: ¿De qué raza era la
mujer que iba en el barco? ¿De qué nacionalidad era el hombre que le acompañaba?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

9. Escribe las palabras que faltan:

 De Jamaica a ___________________
 ¡_________ mi barco marinero!
 Un ____________ de chocolate
 Contra el _______________ disparó

10. Pon un título diferente al del autor para este poema:

_____________________________________________________________________________
 EXPRESIÓN ESCRITA

Nombre y apellidos……………………………………………………………………… Nivel……. Grupo….

1. Inventa un cuento a partir de la ilustración del libro: Un oso llamado Paddington.

Tienes que utilizar al menos 200 palabras

Ponle un título y no olvides que tenga: principio, desarrollo y final.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Prepara una entrevista imaginaria a uno de estos personajes. Escribe las preguntas e
imagina las respuestas:

Aquí puedes escribir las preguntas que harás y las posibles respuestas.
 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Nombre y apellidos……………………………………………………………………… Nivel……. Grupo….

1. Subraya los nombres de la siguiente oración. Di si son propios o comunes:

Manolito Gafotas es un niño de Carabanchel que observa el mundo desde su barrio

Propios: _____________________________________________

Comunes: ____________________________________________

2. Completa estas oraciones con un adjetivo.

 Ayer vi una película

 Mi perro Chusco es

 Este es el niño de mi clase.

 El amigo de Jaime es astronauta.

3. Escribe el infinitivo y los tiempos verbales que falten:

Verbo presente pasado futuro

Jugar juego __________ ______________

_______ _________ escribí _____________

__________ __________ ___________ leeré

4. Subraya el verbo de cada oración. Después, escribe su infinitivo.

Ayer tuve un examen. 

Elena llegará muy tarde. 

Aurora y Lourdes han ido a París. 

¿De quién es este rotulador? 

5. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una de estas palabras.

 Si

nt
m

m
ni

ni

A
o

ó
n

ó
s

s
rápido

frío
6. Clasifica estas formas verbales según la conjugación a la que pertenecen.
aseado

6. Indica a qué conjugación pertenecen los siguientes verbos:

reuniremos habló leyeron saltaste estudiarían

olerán vives admitirán debieron

1.ª conjugación

2.ª conjugación

3.ª conjugación

7. Analiza las palabras destacadas en cada oración.

 Mi silla es comodísima.  Hay muchas personas esperando.
 Alba me trajo esta bufanda.  Mi equipo es el undécimo.

Clase de palabra Género Número

 EDUCACIÓN LITERARIA

Nombre y apellidos……………………………………………………………………… Nivel……. Grupo….

1. ¿Qué significa el siguiente refrán? Más vale pájaro en mano que ciento volando

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Escribe alguna estrofa de una poesía que recuerdes o que busques en tu libro de
texto.

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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Indica el género literario (poesía, teatro, novela) de los siguientes textos:

CUANDO tienes diez u once años y vuelves del colegio después de una jornada casi heroica te
asaltan, sin duda, oscuras reflexiones. Tu madre pasa por delante de ti, apuradísima, con una
sonrisa vaga en los labios: es martes y sabes muy bien que los martes va a casa de esa amiga
suya, la de los ojos saltones. Tu padre, por su parte, te escucha pacientemente, sí, pero
enseguida descubres con sorpresa que la victoria de tu equipo frente a los alumnos de sexto
curso no le parece la cosa más importante del mundo. Luego sigue leyendo el periódico o
contemplando con desesperación hojas llenas de cifras que saca de su maletín. Tú entonces le
molestas un poco, haces ruido con los ceniceros, imitas el canto de la rana o el bramido del
elefante. Inútil, como si no existieras. Por fin, ceñudo, acudes a tu hermano mayor, pero te
recibe con un mohín de fastidio. Es muv mayor ya, desde luego: acaba de, entrar en la
universidad y una tarde le sorprendiste besando a una chica muy fea en el portal. Ahora no
tiene tiempo para ocuparse de ti.

Charlie y la fábrica de chocolate. Roald Dahl.

____________________________________
—Yo soy ardiente, yo soy morena,

yo soy el símbolo de la pasión,

de ansia de goces mi alma está llena.

¿A mí me buscas?

—No es a ti, no.

Rimas. Gustavo Adolfo Becquer

__________________________________

La bella durmiente del bosque

Autora de esta adaptación: Isabel Tapiador
(La escena está vacía).
(Oímos la voz de Bella)
BELLA.-
Trescientos veintiuno.
(Aparece una pelota dando botes, oímos los ladridos de Fufú, el perrito de Bella, todo pelo y
jugueteo)
(Entra Fufú en pos de la pelota, la agarra con la boca y se la lleva todo contento. Oímos de
nuevo la voz de Bella)
BELLA.-
Trescientos veintidós.
(Entra Fufú, atrapa la pelota y cuando da media vuelta para llevársela, entra Bella en escena)

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4. ¿Conoces el nombre de algún escritor o escritora?

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5. ¿Puedes decir el título de los libros que has leído este verano?

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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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 INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN

La prueba de Evaluación Inicial se llevará a cabo en Septiembre, la semana posterior al

comienzo de las clases.

Procuraremos aplicarlas en las primeras horas de la mañana.

La prueba se divide en 5 bloques:

I. Comunicación oral: hablar y escuchar

II. Comunicación escrita: leer
III. Comunicación escrita: escribir
IV. Conocimiento de la lengua
V. Educación literaria

Comunicación oral: hablar y escuchar.

La prueba inicial de comunicación oral se desarrollará con la actividad: Asi soy yo en 100
palabras. En dicha actividad se valora la capacidad de expresarse, así como la capacidad de
escucha. Aunque también se solicita un trabajo escrito, en este bloque se evaluará si son
capaces de articular un discurso, exponerlo y escuchar los discursos elaborados por sus
compañeros y compañeras

Rúbrica de evaluación

Indicador Excelente Muy bien Bien Mejorar No conseguido

10-9 8-7 6 5 Menos de 5

Emplea la Discurso claro, Discurso claro, Discurso claro Discurso poco No consigue
lengua oral coherente, coherente y aunque en claro, le cuesta expresar de
con la expresivo y expresivo ocasiones seguir el ritmo manera
finalidad de original pierde la de la coherente y
presentarse al coherencia de exposición y estructurada su
grupo la estructura mantener la presentación.
marcada coherencia. Se bloquea y
Pero lo intenta no lo intenta

Expresa sus Expresa sus Expresa sus Expresa sus Le cuesta No expresa sus
propias ideas propias ideas propias ideas propias ideas expresar sus ideas de
de manera de manera de manera de manera ideas de manera
comprensible. comprensible, y comprensible, comprensible, manera comprensible;
sustituyendo utilizando un utilizando un aunque debe comprensible y le falta
elementos vocabulario vocabulario mejorar y le falta vocabulario. Se
básicos del rico y variado adecuado a su enriquecer el vocabulario. bloquea y no lo
modelo dado para su edad edad vocabulario Pero se intenta
empleado esfuerza por
mejorar
Escribe, en Escribe su Escribe su Escribe su Necesita No es capaz de
diferentes discurso con discurso con
discurso a mucha ayuda escribir su
soportes, su fluidez, fluidez, y es
partir del para escribir su exposición a
presentación originalidad capaz de modelo exposición a partir del
(diferentes utilizar aportado, pero partir del modelo
soportes) y diferentes necesita algo modelo dado aportado por el
añade datos al soportes de ayuda para profesor o
modelo completarlo de profesora
aportado manera
correcta
Respeta las Respeta las Respeta las Respeta las Le cuesta No respeta las
ideas de los ideas de los ideas de los ideas de los respetar las ideas de los
demás y demás y demás y demás y ideas de los demás y
colabora en las colabora colabora colabora casi demás y habitualmente
tareas que le activamente en activamente en siempre en las colaborar en no colabora en
hayan sido las tareas que las tareas que tareas que le las tareas que las tareas que
encomendadas le hayan sido le hayan sido hayan sido le hayan sido le hayan sido
encomendadas. encomendadas. encomendadas. encomendadas. encomendadas.
Ayudan a otros Se esfuerza por
compañeros o mejorar
compañeras

Comunicación escrita: leer

Lectura del poema: Un son para niños antillanos de Nicolás Guillén, incluido en nuestro canon
lector.

Solucionario:

1. Amarillo, americano, fuente, país

2. El barco navega por el mar de las Antillas
3. Una negra y un español
4. No, es un barco de papel
5. De papel; de chocolate y de azúcar
6. Un barco de papel va navegando por el mar de las Antillas con una negra y un español.
7. El barco iba con capitán; ¡Ay mi barco guerrero! Un cañón de mermelada; De Almería
a Portobelo
8. Negra; española
9. De Jamaica a Trinidad; ¡Ay mi barco marinero!; Un cañón de chocolate; Contra el
barco disparó
10. Respuesta libre

Calificación:

1. 4 palabras acertadas: 1 punto; 3: 0,75, 2: 0,50, 1: 0,25; 0:0

2. Respuesta correcta: 1 punto; si dice el nombre de otro mar o por el mar: 0,50; otras
respuestas: 0:25; en blanco:0
 3. 2 palabras acertadas: 1 punto; 1 palabra: 0,50; palabras aproximadas: mujer, hombre:
0,25; en blanco: 0
4. Respuesta correcta: 1 punto; aproximada, solamente dice no: 0:50; en blanco: 0
5. Respuesta correcta: 1 punto; mitad: 0:50; aproximada: 0:25; en blanco: 0
6. Respuesta correcta: 1 punto; aproximada: 0:50; dispersa: 0:25; en blanco: 0
7. 4 Respuestas correctas: 1 punto. Tres respuestas: 0:75: dos respuestas: 0:50; 1
respuesta: 0:25; en blanco: 0
8. 2 respuestas correctas: 1 punto; 1:0:50; respuestas aproximadas: 0:25; en blanco: 0
9. 4 Respuestas correctas: 1 punto. Tres respuestas: 0:75: dos respuestas: 0:50; 1
respuesta: 0:25; en blanco: 0
10. Título que se corresponda con el poema: 1 punto; título que se aproxime: 0:50; título
que sea creativo, pero no se aproxime: 0:25; en blanco: 0

Bloque II: total de puntos posibles 10.

Sobresaliente: 10 puntos
Notable: 7-8 puntos
Bien: 6 puntos
Suficente: 5 puntos
Insuficiente: Menos de 5

BLOQUE III: Comunicación escrita: escribir

Pretendemos evaluar en este bloque si nuestro alumnado es competente a la hora de escribir,

Actividad 1: Inventa un cuento a partir de la ilustración de Un oso llamado Paddington.

1. Fluidez: 1 punto
2. Vocabulario adecuado: 2 puntos
3. Originalidad: 1 punto
4. Creatividad: 2 puntos
5. Caligrafía: 1 punto
6. Limpieza: 1 punto
7. Utilización correcta de la gramática: 2 puntos

Actividad 2: Prepara una entrevista imaginaria a uno de estos personajes. Escribe las
preguntas e imagina las respuestas

1. Fluidez: 1 punto
2. Vocabulario adecuado: 2 puntos
3. Originalidad: 1 punto
4. Creatividad: 2 puntos
5. Caligrafía: 1 punto
6. Limpieza: 1 punto
7. Utilización correcta de la gramática: 2 puntos
Bloque III: total de puntos posibles 20.

Sobresaliente: 20 puntos

Notable: 16-19 puntos

Bien: 12-15 puntos

Suficente: 10-11 puntos

Insuficiente: Menos de 10

BLOQUE IV: Conocimiento de la lengua

En este bloque se planteará si el alumnado conoce los:

 Sinónimos/antónimos. Pregunta 5
 Sustantivos: pregunta 1.
o Soluciones:
 Propios: Manolito; Gafotas, Carabanchel
 Comunes: niño, mundo, barrio
 Determinantes. Pregunta 7
 Adjetivos. Pregunta 2
o Completar cada oración con un adjetivo
 Verbos
o Pregunta 3 y 4: infinitivos y tiempos verbales
o Pregunta 6: conjugaciones

Calificación:

Pregunta 1. Sustantivos: 6 aciertos: 1 punto; 3 aciertos: 0:50; 1 acierto: 0:25; ningún acierto: 0

Pregunta 2. Adjetivos: 4 aciertos: 1 punto; 3 aciertos: 0:75; 2 aciertos: 0:50; 1 acierto: 0:25;

ningún acierto: 0

Pregunta 3. Verbos. Infinitivos. 8-7 aciertos: 1 punto; 6-5 aciertos: 0:75; 4-3 aciertos: 0:50; 1-2

aciertos 0:25; ningún acierto: 0

Pregunta 4. Verbos. Infinitivos. 4 aciertos: 1 punto; 3 aciertos: 0:75; 2 aciertos: 0:50; 1 acierto:

0:25; ningún acierto: 0

Pregunta 5. Sinónimos/antónimos: 6 aciertos: 1 punto; 3 aciertos: 0:50; 1 acierto: 0:25; ningún

acierto: 0

Pregunta 6. Verbos. Conjugaciones. Infinitivos. 9-8 aciertos: 1 punto; 7-6 aciertos: 0:75; 5-3

aciertos: 0:50; 1-2 aciertos 0:25; ningún acierto: 0

Pregunta 7. Determinantes. 4 aciertos: 1 punto; 3 aciertos: 0:75; 2 aciertos: 0:50; 1 acierto:

0:25; ningún acierto: 0

Bloque IV. Total de puntos posibles: 7

Sobresaliente: 7

Notable: 6

Bien: 5

Suficiente: 4

Insuficiente: menos de 4

BLOQUE V: Educación literaria

Pretendemos evaluar el conocimiento del alumnado de la literatura andaluza y de los géneros

literarios básicos: poesía, teatro y narrativa.

Pregunta 1. Refranes. Más vale pájaro en mano que ciento volando: más vale tener algo
seguro, que esperar lo que no sabes si tendrás algún día.

Respuesta correcta: 1 punto; respuesta aproximada: 0:50; respuesta, aunque lejos de la

corrección: 0:25; en blanco: 0 puntos.

Pregunta 2. Poesía. Conocer lo que es una estrofa.

Respuesta correcta: 1 punto; respuesta aproximada: 0:50; respuesta, aunque lejos de la

corrección: 0:25; en blanco: 0 puntos.

Pregunta 3. Conocer los géneros literarios.

Respuesta correcta: 1 punto; 2 aciertos, 0:50; 1 acierto,0:25. En blanco o ningún acierto: 0

Pregunta 4. Decir el nombre de algún escritor o escritora

Respuesta completada: 1 punto, respuesta aproximada, 0:50; en blanco o incorrecta: 0

Pregunta 5. Decir títulos de libros leídos

Respuesta completada: 1 punto, respuesta aproximada, 0:50; en blanco o incorrecta: 0

Bloque V. Total de puntos posibles: 5

Sobresaliente: 5

Notable: 4

Bien: 3

Suficiente: 2

Insuficiente: menos de 2