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NIÑAS”
GRADO TERCERO
ISNOS - HUILA
2019
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN ............................................................................................................ 3
JUSTIFICACION ............................................................................................................. 4
OBJETIVOS .................................................................................................................... 5
OBJETIVO GENERAL ................................................................................................ 5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ....................................................................................... 5
GRAFICAS DE HISTORIAS DE VIDA. ........................................................................... 6
DATOS GENERALES ................................................................................................. 6
RELACIONES PERSONALES ................................................................................. 17
PROYECTO DE VIDA................................................................................................... 24
ESTADO DE ANIMO ................................................................................................. 25
RELACIONES ESCOLARES .................................................................................... 29
TIEMPO LIBRE ......................................................................................................... 36
MATRIZ DE MEJORAMIENTO ESTUDIANTIL DE GRADO TERCERO ..................... 37
DATOS GENERALES ............................................................................................... 37
ESTADO DE AÑMO .................................................................................................. 38
RELACIONES ESCOLARES .................................................................................... 40
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .................................. Error! Bookmark not defined.
EVALUACIÓN .............................................................................................................. 43
CONCLUSIONES ......................................................................................................... 44
RESPONSABLES......................................................................................................... 45
2
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
PRESENTACIÓN
caracteriza por responder a necesidades emocionales de los alumnos como: el respeto a sí mismo
En efecto, la falta de un buen clima del aula, repercute en el rendimiento de los estudiantes,
problemas con sus compañeros, docentes, y justamente es este el problema que hoy representa
director de grupo, estudiantes, padres de familia y directora del colegio en donde se identifican y
clase.
Para dar solución a cada uno de los problemas que se vivencia en los estudiantes, se elaborará
una matriz de mejoramiento en donde estarán explícitas cada una de las actividades y su
Al final de todo el proceso de mejoramiento se llevará a cabo la evaluación, la cual nos indicará
qué tan productivo y eficaz fue el proceso que se llevó a cabo para dar solución a cada uno de los
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
JUSTIFICACION
Las situaciones que se ven diariamente en el aula de clases del grado tercero son de
enfrentamiento entre los alumnos, egoísmo y en ocasiones ofensas verbales, a partir del análisis
clima escolar en el aula el que verdaderamente está fallando, aunque se esté hablando de dos
conceptos diferentes son dependientes el uno del otro. La convivencia según Carretero (2008) se
concibe como el proceso mediante el cual todos los miembros de la comunidad educativa
aprenden a vivir con los demás, por su parte el clima escolar está definido como la cualidad del
ambiente escolar experimentado por los estudiantes, docentes y directivos (Hoy y Miskel, 1996).
Así es como estos se relacionan pero son diferentes, por su parte ambos se emplean en al aula de
clases, cuando los niños se relacionan entre sí, las normas en el aula, la relación docente-
estudiante, y esto conjunto es lo que los niños llevan a sus hogar, por tal razón si una de ellas está
rota se desencadenan una serie de consecuencias llegando a afectar a todo el sistema, por este
motivo se decide que desde el proyecto de orientación escolar POEG, se permita indagar acerca
de los procesos de interacción escolar que se encuentran afectados, lo que implica involucrarnos
de manera directa en esta problemática, después de haber realizado el análisis de las gráficas en
las que los resultados frente a el clima escolar no fueron tan satisfactorios, ya que la mitad de los
alumnos expresaron tener problemas con sus compañeros o afirmaron temerle a las peleas, así
que para dar solución se opta por la búsqueda de estrategias que permitan el mejoramiento del
clima escolar del grado tercero en la Institución Educativa Liceo Montessori como base para
convivencia en el aula.
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Mejorar el clima escolar del aula, propiciando un ambiente escolar adecuado para su
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ayudar a solucionar pacíficamente los conflictos que se presentan en los alumnos del
grado tercero.
Buscar soluciones a las dificultades escolares que se detecten en los alumnos del grado
tercero.
Promover en los niños y niñas del grado tercero la formación de valores en el seno
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
GRADO TERCERO
DATOS GENERALES
EDAD
33%
7 AÑOS
8 AÑOS
67%
EDAD
7 AÑOS 2
8 AÑOS 4
La edad de los estudiantes se representa con 33% para quienes tienen 7 años, mientras que los
6
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
GÉNERO
FEMENINO
50% 50%
MASCULINO
GÉNERO
FEMENINO 3
MASCULINO 3
La Institución Educativa Liceo Montessori cuenta con 6 estudiantes en el grado tercero, de los
cuales el 50% son de género femenino y el 50% restante pertenecen a género masculino.
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
NIVEL SOCIOECONOMICO
17%
ESTRATO 1
50% ESTRATO 2
33% ESTRATO 3
NIVEL
SOCIOECONOMICO
ESTRATO 1 1
ESTRATO 2 2
ESTRATO 3 3
Al relacionar a nuestros estudiantes en su entorno social y familiar podemos notar que el 17% de
aprender, en estrato 2 un 33% que quiere decir que los padres y estudiantes tienen sus
pertenencias y un 50% equivalente al estrato 3, que predomina en el grupo, donde las familias
A continuación se presentan las opciones de respuestas seleccionadas por los alumnos respecto a:
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
SI
100%
CONTIGO?
SI 6
NO 0
Según la gráfica anterior se puede evidenciar que todos los estudiantes viven con sus madres lo
cual permite buscar en su núcleo familiar el apoyo necesario para la aplicación de este proyecto.
33%
SI
NO
67%
9
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
CONTIGO?
SI 4
NO 2
La grafica demuestra un inconveniente en las familias de los estudiantes de primer grado debido
a que un 33% de los alumnos no tienen una figura paterna, por tanto la ausencia del padre genera
conducta, mientras que el siguiente 67% afirman vivir con sus padres esto es significativo,
OCUPACIÓN DE LA MADRE
33% COMERCIATE
50% AUX DE FARMACIA
AMA DE CASA
17%
10
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
OCUPACIÓN DE LA
MADRE
COMERCIATE 3
AUX DE FARMACIA 1
AMA DE CASA 2
Al identificar los oficios o trabajos de las familias de nuestros estudiantes, podemos ver con
claridad que su gran mayoría de las madres son ocupadas en diferentes trabajos, en donde
el otro porcentaje a amas de casa con 33 % y el restante 17% respectivamente laboran como
farmacéuticas, lo que nos permite identificar que son personas ocupadas y tal vez no pueden
17% 17%
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
OCUPACIÓN DEL
PADRE
COMECIANTE 2
PANADERO 1
ING CIVIL 1
NO APLICA 2
Al identificar el trabajo de los padres de familia podemos identificar que todos trabajan en
diferentes espacios, para llevar el sustento a sus hogares, sin embargo quienes no viven con sus
padres no saben cuál es la ocupación de ellos, esta cifra equivale a un 33%, por otra parte
que los otros oficios son de panadero con un porcentaje de 17% y un 17% a 1 padre como
ingeniero civil, desde lo anterior se rescata que todos los padres se esmeran por dar lo mejor a
sus hijos.
ESCOLARIDAD DE LA MADRE
17% 16%
SECUNDARIA INCOMPLETA
SECUNDARIA COMPLETA
17%
TECNICA
PROFESIONAL
50%
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
ESCOLARIDAD DE LA
MADRE
SECUNDARIA
1
INCOMPLETA
SECUNDARIA
3
COMPLETA
TECNICA 1
PROFESIONAL 1
Al inclinarnos en los estudos realizados por las madres notamos que la mitad de ellas han
terminado su secundaria, lo que significa que tienen un buen soporte para asesorar a sus hijos en
profesionales, 17% tienen estudos tecnicos, desde lo anterior se deduce que las madres pordrian
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
ESCOLARIDAD DEL
PADRE
PRIMARIA
2
COMPLETA
SECUNDARIA
1
COMPLETA
PROFESIONAL 1
NO APLICA 2
Podemos identificar que los estudios de los padres son menores a los de las madres de familia, a
diversas circunstancias, ya que son ellos los principales responsables de los trabajos para
responder en sus hogares, sin embargo algunos de los padres han cursado al menos primaria
completa que equivale a un 33% y solo un 17% es profesional, y el mismo dato termino la
LUGAR EN LA FAMILIA
33% MENOR
17% QUINTO
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
LUGAR EN LA FAMILIA
MAYOR 1
SEGUNDO 2
UNICO 1
MENOR 1
QUINTO 1
Mediante la anterior grafica se puede rescatar que existe un igual porcentaje de los niños que
ocupan el mayor y menor lugar entre sus hermanos indicando un 17% cada uno de ellos, por otra
parte el 33% lo conforman los niños que ocupan el segundo lugar, el 17% ocupa el quinto puesto
17%
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
PADRES CUANDO TE
ENFERMAS?
TE LLEVAN AL
2
MEDICO
TE LLEVAN A LA
1
DROGUERÍA
TE CURAN EN
3
CASA
Desde la anterior grafica se infiere que la mayoría de los alumnados del grado primero son
curados en su casa por sus padres, representando estos un 50%, por otra parte se encuentra que el
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
RELACIONES PERSONALES
EXCELENTE
50% 50%
BUENA
RELACIÓN CON LA
MADRE
EXCELENTE 3
BUENA 3
EL 50% de los estudiantes tienen una excelente relación con su madre y el 22 % tiene una buena
relación, por esta razón los niños y niñas confían en que su madre será accesible, sensible y
colaboradora cuando ellos se encuentren en una situación difícil o atemorizante; con esta
seguridad se atreven a explorar el mundo, por ende la buena relación hace que los niños se
sientan queridos, seguros y que sepan que tienen a alguien con quien contar y que le puede
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
33% EXCELENTE
50% BUENA
NO APLICA
17%
RELACIÓN CON EL
PADRE
EXCELENTE 3
BUENA 1
NO APLICA 2
El 50% de los estudiantes tienen una excelente relación con su padre, el 33% tiene una buena
relación; por esta razón los niños y niñas muestran mayor autoestima, seguridad y facilidad para
trabajar en equipo, no obstante el 17% no tienen una relacion estblecida con sus padres ya que
sus padres no les brindan la atencion necesaria dado que no conviven con ellos.
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
17%
EXCELENTE
50% BUENA
33% NO APLICA
HERMANOS
EXCELENTE 3
BUENA 2
NO APLICA 1
Teniendo en cuenta el esquema anterior la relación que tienen los estudiantes con sus hermanos
argumentan, el 33% representan los alumnos que tienen una buena relación con sus hermanos y
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
BUENA
100%
FAMILIARES
BUENA 6
relaciones con su familia, lo que conlleva a identificar que las buenas relaciones entre los
miembros de la familia hacen que exista una buena convivencia y educación de los menores, que
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA PROBLEMAS
VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
¿COMO SOLUCIONAN LOS
LOS ADULTOS DE TU CASA?
DIALOGO
100%
¿COMO SOLUCIONAN
ADULTOS DE TU CASA?
DIALOGO 6
en casa solucionan sus problemas mediante el dialogo, lo que favorece los valores importantes
como la comunicación, la tolerancia hacia los demás y la capacidad de admitir errores. Mediante
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
MAMÁ
50% 50%
PAPÁ
LA PERSONA QUE
MANDA EN CASA ES
MAMÁ 3
PAPÁ 3
Desde la anterior grafica se destaca que el 50% de los estudiantes afirman que es su madre la que
proporciona autoridad, mientras que el 50% declara que es su padre el que manda en su casa, de
acuerdo con lo anterior en casa los niños tienen un nivel de autoridad alto, por lo que en
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
17%
JUSTAS
INJUSTAS
83%
EXISTEN EN TU CASA
TE PARECEN
JUSTAS 5
INJUSTAS 1
Desde la gráfica anterior se deduce que el 83% de los estudiantes del grado tercero les parecen
justas las normas que existen en casa, sin embargo un 17% indica lo contrario lo que podría
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
PROYECTO DE VIDA
17% 16%
FUTBOLISTA
17% PATINADOR
INGENIERO
33%
DOCTORA
17%
DEPORTISTA
DE HOY EN 10 AÑOS TE
GUSTARIA SER
FUTBOLISTA 1
PATINADOR 1
INGENIERO 1
DOCTORA 2
DEPORTISTA 1
Respecto a la anterior ilustración el 17% desean ser patinadores, el 17% quieren ser futbolistas,
el 33% desean ser doctores, el 17% anhelan ser ingenieros, el 17% pretenden ser deportistas,
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
desde lo antes mencionado se infiere que los niños tienen metas las cuales se la han inculcado en
su hogar, y esto es bueno ya que ellos se motivan para cumplir con su objetivo.
ESTUDIAR
100%
LAS ACTIVIDADES
EN DIA PARA
CUMPLIR TUS
METAS SON
ESTUDIAR 6
Los alumnos del grado primero desean estudiar para cumplir sus objetivos, lo cual es un avance
porque están motivados al enriquecimiento intelectual, que los llevara hasta su meta.
ESTADO DE ANIMO
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
17%
PASEAR
50% ESTAR CON LA FAMILIA
MI MADRE
33%
FELIZ?
PASEAR 1
ESTAR CON LA
2
FAMILIA
MI MADRE 3
El 50% de los estudiantes se sienten felices al estar con la madre, mientras que el 33 % de los
desarrollo personal del niño o la niña porque ellos se sienten protegidos y apoyados en todas las
actividades de su vida diaria, esto los motiva para salir adelante y ser personas de bien en la
sociedad, por otro lado el 17% les hace feliz salir de paseo.
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
17%
OSCURIDAD
16% MI PAPA
LAS PELEAS
67%
MIEDO?
OSCURIDAD 4
MI PAPA 1
LAS PELEAS 1
El 57% de los estudiantes sienten miedo a la oscuridad, ya que se asustan al no ver a nadie a su
alrededor y esto hace que el niño y la niña se atemorice con cualquier ruido pues esto es normal
para su edad, por su parte el 16% teme a su padre, esto se puede deber a el nivel de autoridad que
el ejerce sobre el niño, y por último se encuentra quienes le tienen miedo a las peleas, puesto que
esto conlleva a golpes y maltrato que por supuesto a cualquier niño de su edad le atemorizaría.
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
17% 16%
MI COMPORTAMIENTO
LAS BUENAS CALIFICACIONES
PODER ESTUDIAR
67%
ORGULLOSO?
MI
1
COMPORTAMIENTO
LAS BUENAS
4
CALIFICACIONES
PODER ESTUDIAR 1
Al observar la gráfica se infiere que lo que hace sentir orgulloso a los niños son las buenas
calificaciones con un 67%, su comportamiento con 16%, mientras que el poder estudiar un 17%,
estas acciones hacen que los estudiantes se sientan orgullos de sí mismos y que su nivel de
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
RELACIONES ESCOLARES
33%
EN TU COLEGIO
50% FUERA DEL COLEGIO
EN TU GRUPO
17%
ESTAN EN
EN TU COLEGIO 3
FUERA DEL
1
COLEGIO
EN TU GRUPO 2
Desde la ilustración anterior se infiere que el 50% de los estudiantes de grado tercero tienen sus
amigos en el colegio, mientras que el 17% los tienen fuera del colegio, de la misma forma el
33% están en su mismo grado, de acuerdo a la gráfica la mayoría de alumnos tienen sus amigos
en el colegio, esto se podría deber a que tienen mejores relaciones y pasan más tiempo de juegos
con ellos.De esta manera observamos un buen ambiente en el aspecto de la convivencia por que
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
se refleja el respeto, la confianza y la solidadridad entre ellos, llevándolos a tener una vida
NO
50% 50%
SI
¿TIENES PROBLEMAS
CON ALGUN
COMPAÑERO?
NO 3
SI 3
30
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
Según el esquema anterior el 50% de los estudiantes no tienen problemas con sus compañeros,
mientras que el 50% restante sí, lo que indica que existen problemas de convivencia, pues el
sentimiento de amistad es poco entre ellos, por esta razón el ambiente no es muy agradable.
17%
BONITO
16% ELEGANTE
ATRACTIVO
67%
TUS COMPAÑEROS TE
VEN FISICAMENTE
BONITO 4
ELEGANTE 1
ATRACTIVO 1
31
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
restante los ven atractivos. Es muy importante saber como las demás personas los ven ya que es
17%
INTELIGENTE
APLICADO
83%
una forma positiva de resaltar las habiliades, cualidades y destrezas, para que de esta manera el
niño tenga mas seguridad en el momento de enfrentar la vida y mas confianza en sí mismo.
TUS COMPAÑEROS TE
VEN
ACADEMICAMENTE
INTELIGENTE 5
APLICADOS 1
Según el esquema el 83% de los estudiantes afirman que sus compañeros los ven
académicamente inteligentes, mientras que el 17% dicen que los compañeros los ven
académicamente aplicados.
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
33% 34%
BUEN AMIGO
SOLIDARIO
RESPONSABLE
33%
TUS COMPAÑEROS TE
VEN SOCIALMENTE
BUEN AMIGO 2
SOLIDARIO 2
RESPONSABLE 2
Los estudiantes del grado primero afirman que los compañeros los ven socialmente buenos
amigo esto de acuerdo a 34% que indica la gráfica, por otro lado existe un 33% que dicen que
sus compañeros los ven solidarios y con un porcentaje de 33% los alumnos describen que los
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
17%
33% NINGUNA
ESPAÑOL
MATEMATICAS
33%
INGLES
17%
LA MATERIA MAS
DIFICIL PARA TI ES
NINGUNA 2
ESPAÑOL 1
MATEMATICAS 2
INGLES 1
Las materias más difíciles para los estudiantes del grado tercero son: español con un 17% y
matemáticas con un 17%, el 33% lo representa español, inglés con 17%, aunque para algunos
estas son asignaturas difíciles para unos para otros ninguna de las materias son complicadas,
34
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
17%
MATEMATICAS
16% INGLES
COMPRENSION LECTURA
67%
LA MATERIA MAS
FACIL PARA TI ES
MATEMATICAS 4
INGLES 1
COMPRENSION
1
LECTURA
Desde la anterio grafica se deduce que el 67% de los alumnos se les hace la materia mas facil
matematicaas, mientras que ingles y comprension de lectura les parece facil solo a 17%
respectivamente.
35
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
TIEMPO LIBRE
JUGAR
100%
EN TU TIEMPO LIBRE
TE DEDICAS A
JUGAR 6
El 100% de los estudiantes se dedican a jugar en el tiempo libre, puesto que son niños de ciertas
edades en las que el juego es muy importante, pues a través de él experimenta, aprende,
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
DATOS GENERALES
RECURSOS EVALUACIÓN
OPORTUNIDAD DE ACTIVIDAD A FECHA, HORA Y COMPROMISOS
MATERIALES Y DE
MEJORAMIENTO REALIZAR LUGAR DERIVADOS
PROFESIONALES RESULTADOS
Crear un
Terapia de juego
diccionario de
con “las Liceo Montessori
Un 33% de los alumnos emociones propio e
emociones” Hojas, materiales Consentimiento de la
no tienen una figura 8/05/2019 ir tomando nota de
Actividad lúdica para los dados. madre y/o acudiente.
paterna. las emociones que
“Los dados de las 8-10 AM
tiene
emocione”
(progresivamente)
Un 17% indica que las Actividad con los Cartulina, Liceo Montessori Preacuerdo en la Elaboración de una
cartelera acerca de
37
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
normas son injustas. educandos marcadores, miercoles10/04/2019 clase de cívica las normas
impuestas en el
“normas y reglas fotocopias aula
8:10. Am
en mi grupo”
Forman grupos y
de sacar al menos
10 normas y
socializar la
función de estas.
ESTADO DE AÑMO
RECURSOS EVALUACIÓN
OPORTUNIDAD DE ACTIVIDAD A FECHA, HORA Y COMPROMISOS
MATERIALES Y DE
MEJORAMIENTO REALIZAR LUGAR DERIVADOS
PROFESIONALES RESULTADOS
16% teme a su padre. Taller para Padres Videobeam Liceo Montessori Disposición de los Retroalimentación
38
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
Charla clima
escolar y sus
Afiches
39
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
miedo a la oscuridad. miedos –“ De Papel, lápices cuarto 8/05/2019 los padres. verificar los
RELACIONES ESCOLARES
RECURSOS EVALUACIÓN
OPORTUNIDAD DE ACTIVIDAD A FECHA, HORA Y COMPROMISOS
MATERIALES Y DE
MEJORAMIENTO REALIZAR LUGAR DERIVADOS
PROFESIONALES RESULTADOS
40
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
grupo: “el
respeto”
Fotocopias, lápiz,
Asesoría y Liceo Montessori Socialización sobre
colores, lapiceros,
refuerzos Disponibilidad del el manejo de las
cuadernos y 16/05/2019
constantes docente y alumno. relaciones
computador con
individualmente. 4:30PM escolares.
El 67% de los niños
docente.
presenta dificultades
Capacitación con Disposición del
académicas
Liceo Montessori
los docentes “ equipo docente, ya Se hará un debate
Videobeam, hojas,
estrategias de un 16/05/2019 que la actividad se de qué se entendió
lapiceros.
docentes” –“el realizara después del en la capacitación.
4:30PM
sentido de educar” horario de trabajo.
41
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PERIODO LECTIVO
Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5
Actividad con los educandos “normas y reglas en mi
10/04/
grupo” Forman grupos y cada grupo debe de sacar al
2019
menos 10 normas y socializar la función de estas.
Charla clima escolar y sus componentes.
10/04/
Actividad: “La amistad y el respeto al otro” Concurso
2019
de Afiches
Terapia de juego con “las emociones” Actividad lúdica 08/05/
“Los dados de las emocione 2019
Taller para estudiantes “Los miedos – De 08/05/
Sensibilización sistemática” 2019
08/05/
Caminata en la oscuridad
2019
16/05/
Asesoría y refuerzos constantes individualmente.
2019
Capacitación con los docentes “ estrategias de un 16/05/
docentes” –“el sentido de educar” 2019
Tema: respeto y trabajo colaborativo 20/05/2
Concurso de micro cuentos por grupo: “el respeto” 019
Taller para Padres de familia “como educo a mi hijo” 27/05/
Tema: Autoridad, autoritarismo. 2019
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“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
EVALUACIÓN
Se aplicara una batería de instrumentos para la evaluación del clima escolar, teniendo
en cuenta que los asociados frente a este tema son por un lado los estudiantes, así mismo
los profesores y padres de familia, en este orden de ideas los evaluados permitirán dar
pretende conocer que hace el niño para obtener un clima escolar adecuado, en este orden
realizara una evaluación al alumnado acerca de las normas en el aula , y como las maneja.
Se tendrán en cuenta la buena o mala conducta que posee los educandos en el desarrollo
de las actividades como también el cambio conductual de los estudiantes para hacer
acreedora el aula de clases con un ambiente escolar adecuado para su formación integral
43
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
CONCLUSIONES
buenos índices de aprendizajes por parte de los alumnos, es importante destacar algunas
cosas muy positivas que surgen de las percepciones de los alumnos, como resultado del
presente estudio que incluye el contexto interpersonal en relación a los valores de amistad,
confianza, entre profesor y alumnos, los alumnos sienten cercanía y aprecio por sus
profesores, llevando de esta forma a tener una mayor relación y satisfaciendo este aspecto
en el aula de clases.
necesariamente por el profesor de aula, y los padres de familia quienes son un pilar
fundamental en esta experiencia que conlleva a que los alumnos se sientan motivados y
logren los aprendizajes esperados. Sin duda alguna que la tarea docente es una tarea de
modo fue cumplido a lo largo del proceso. En cuanto al objetivo general en relación a
mejorar el clima escolar del aula, se manejó desde los diversos contextos que conllevan a
44
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
RESPONSABLES
Lisbeth Dilbania Pérez montilla, practicante de psicología, Martha Isabel muñoz, psicóloga
asesora del proyecto, teresa de Jesús, directora de la institución, director de grupo grado
45