Sunteți pe pagina 1din 45

PROYECTO DE ORIENTACION ESCOLAR

“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y

NIÑAS”

LISBETH DILBANIA PEREZ MONTILLA

GRADO TERCERO

INSTITUCION EUCATIVA LICEO MONTESSORI

ISNOS - HUILA

2019
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN ............................................................................................................ 3
JUSTIFICACION ............................................................................................................. 4
OBJETIVOS .................................................................................................................... 5
OBJETIVO GENERAL ................................................................................................ 5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ....................................................................................... 5
GRAFICAS DE HISTORIAS DE VIDA. ........................................................................... 6
DATOS GENERALES ................................................................................................. 6
RELACIONES PERSONALES ................................................................................. 17
PROYECTO DE VIDA................................................................................................... 24
ESTADO DE ANIMO ................................................................................................. 25
RELACIONES ESCOLARES .................................................................................... 29
TIEMPO LIBRE ......................................................................................................... 36
MATRIZ DE MEJORAMIENTO ESTUDIANTIL DE GRADO TERCERO ..................... 37
DATOS GENERALES ............................................................................................... 37
ESTADO DE AÑMO .................................................................................................. 38
RELACIONES ESCOLARES .................................................................................... 40
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .................................. Error! Bookmark not defined.
EVALUACIÓN .............................................................................................................. 43
CONCLUSIONES ......................................................................................................... 44
RESPONSABLES......................................................................................................... 45

2
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

PRESENTACIÓN

El clima escolar en el aula es un factor fundamental en el proceso de aprendizaje, pues este se

caracteriza por responder a necesidades emocionales de los alumnos como: el respeto a sí mismo

y hacia los demás, crecimiento personal, identidad y autoestima, convivencia satisfactoria,

asertividad del docente, entre otros.

En efecto, la falta de un buen clima del aula, repercute en el rendimiento de los estudiantes,

problemas con sus compañeros, docentes, y justamente es este el problema que hoy representa

preocupación en docentes y padres de familia.

En consecuencia de lo anterior, el proyecto de orientación escolar POE, para el grado tercero de

la Institución Educativa Liceo Montessori, está estructurado de manera participativa por el

director de grupo, estudiantes, padres de familia y directora del colegio en donde se identifican y

se describen de manera organizada las aptitudes, falencias y conflictos presentados en el aula de

clase.

Para dar solución a cada uno de los problemas que se vivencia en los estudiantes, se elaborará

una matriz de mejoramiento en donde estarán explícitas cada una de las actividades y su

respectivo cronograma para la ejecución de este.

Al final de todo el proceso de mejoramiento se llevará a cabo la evaluación, la cual nos indicará

qué tan productivo y eficaz fue el proceso que se llevó a cabo para dar solución a cada uno de los

conflictos más relevantes hacia el interior de la sede.

3
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

JUSTIFICACION
Las situaciones que se ven diariamente en el aula de clases del grado tercero son de

enfrentamiento entre los alumnos, egoísmo y en ocasiones ofensas verbales, a partir del análisis

de esta información se evidencia que la convivencia se está viendo afectada, no obstante, es el

clima escolar en el aula el que verdaderamente está fallando, aunque se esté hablando de dos

conceptos diferentes son dependientes el uno del otro. La convivencia según Carretero (2008) se

concibe como el proceso mediante el cual todos los miembros de la comunidad educativa

aprenden a vivir con los demás, por su parte el clima escolar está definido como la cualidad del

ambiente escolar experimentado por los estudiantes, docentes y directivos (Hoy y Miskel, 1996).

Así es como estos se relacionan pero son diferentes, por su parte ambos se emplean en al aula de

clases, cuando los niños se relacionan entre sí, las normas en el aula, la relación docente-

estudiante, y esto conjunto es lo que los niños llevan a sus hogar, por tal razón si una de ellas está

rota se desencadenan una serie de consecuencias llegando a afectar a todo el sistema, por este

motivo se decide que desde el proyecto de orientación escolar POEG, se permita indagar acerca

de los procesos de interacción escolar que se encuentran afectados, lo que implica involucrarnos

de manera directa en esta problemática, después de haber realizado el análisis de las gráficas en

las que los resultados frente a el clima escolar no fueron tan satisfactorios, ya que la mitad de los

alumnos expresaron tener problemas con sus compañeros o afirmaron temerle a las peleas, así

que para dar solución se opta por la búsqueda de estrategias que permitan el mejoramiento del

clima escolar del grado tercero en la Institución Educativa Liceo Montessori como base para

convivencia en el aula.

4
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Mejorar el clima escolar del aula, propiciando un ambiente escolar adecuado para su

formación integral dentro del marco del libre desarrollo de su personalidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Ayudar a solucionar pacíficamente los conflictos que se presentan en los alumnos del

grado tercero.

 Buscar soluciones a las dificultades escolares que se detecten en los alumnos del grado

tercero.

 Promover en los niños y niñas del grado tercero la formación de valores en el seno

familiar, la escuela y la comunidad.

 Sensibilizar a los niños sobre la importancia de entablar un clima escolar adecuado.

 Realizar talleres y campañas que fomenten la importancia de una convivencia sana y

armoniosa en el ámbito familiar, escolar y social.

5
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

GRAFICAS DE HISTORIAS DE VIDA.


CARACTERIZACION DE LA POBLACION ESCOLAR

GRADO TERCERO

DATOS GENERALES

EDAD

33%
7 AÑOS
8 AÑOS
67%

EDAD

7 AÑOS 2

8 AÑOS 4

La edad de los estudiantes se representa con 33% para quienes tienen 7 años, mientras que los

alumnos con 8 años tienen un porcentaje equivalente a 67%.

6
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

GÉNERO

FEMENINO
50% 50%
MASCULINO

GÉNERO

FEMENINO 3

MASCULINO 3

La Institución Educativa Liceo Montessori cuenta con 6 estudiantes en el grado tercero, de los

cuales el 50% son de género femenino y el 50% restante pertenecen a género masculino.

7
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

NIVEL SOCIOECONOMICO

17%
ESTRATO 1
50% ESTRATO 2

33% ESTRATO 3

NIVEL

SOCIOECONOMICO

ESTRATO 1 1

ESTRATO 2 2

ESTRATO 3 3

Al relacionar a nuestros estudiantes en su entorno social y familiar podemos notar que el 17% de

ellos provienen de un estrato 1, donde sobresale la humildad, el cumplimiento y el afán por

aprender, en estrato 2 un 33% que quiere decir que los padres y estudiantes tienen sus

pertenencias y un 50% equivalente al estrato 3, que predomina en el grupo, donde las familias

son adineradas y dan gusto y brindan más recursos a sus hijos.

A continuación se presentan las opciones de respuestas seleccionadas por los alumnos respecto a:

8
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

¿TU MAMA VIVE CONTIGO?

SI

100%

¿TU MAMA VIVE

CONTIGO?

SI 6

NO 0

Según la gráfica anterior se puede evidenciar que todos los estudiantes viven con sus madres lo

cual permite buscar en su núcleo familiar el apoyo necesario para la aplicación de este proyecto.

¿TU PAPÁ VIVE CONTIGO?

33%
SI
NO
67%

9
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

¿TU PAPÁ VIVE

CONTIGO?

SI 4

NO 2

La grafica demuestra un inconveniente en las familias de los estudiantes de primer grado debido

a que un 33% de los alumnos no tienen una figura paterna, por tanto la ausencia del padre genera

un enorme vacío emocional que conlleva a su vez a desarrollar posibles alternaciones en su

conducta, mientras que el siguiente 67% afirman vivir con sus padres esto es significativo,

debido a que la paternidad tiene un papel importante en el desarrollo de cualquier hijo.

OCUPACIÓN DE LA MADRE

33% COMERCIATE
50% AUX DE FARMACIA
AMA DE CASA

17%

10
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

OCUPACIÓN DE LA

MADRE

COMERCIATE 3

AUX DE FARMACIA 1

AMA DE CASA 2

Al identificar los oficios o trabajos de las familias de nuestros estudiantes, podemos ver con

claridad que su gran mayoría de las madres son ocupadas en diferentes trabajos, en donde

predomina las comerciantes, con un total de un 50 % equivalente a diferentes negocios u oficios,

el otro porcentaje a amas de casa con 33 % y el restante 17% respectivamente laboran como

farmacéuticas, lo que nos permite identificar que son personas ocupadas y tal vez no pueden

estar muy pendientes de sus hijos.

OCUPACIÓN DEL PADRE

33% 33% COMECIANTE


PANADERO
ING CIVIL
NO APLICA

17% 17%

11
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

OCUPACIÓN DEL

PADRE

COMECIANTE 2

PANADERO 1

ING CIVIL 1

NO APLICA 2

Al identificar el trabajo de los padres de familia podemos identificar que todos trabajan en

diferentes espacios, para llevar el sustento a sus hogares, sin embargo quienes no viven con sus

padres no saben cuál es la ocupación de ellos, esta cifra equivale a un 33%, por otra parte

sobresale nuevamente los comerciantes, con un 33 % equivalente a 2 padres de familia, mientras

que los otros oficios son de panadero con un porcentaje de 17% y un 17% a 1 padre como

ingeniero civil, desde lo anterior se rescata que todos los padres se esmeran por dar lo mejor a

sus hijos.

ESCOLARIDAD DE LA MADRE

17% 16%
SECUNDARIA INCOMPLETA
SECUNDARIA COMPLETA
17%
TECNICA
PROFESIONAL
50%

12
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

ESCOLARIDAD DE LA

MADRE

SECUNDARIA
1
INCOMPLETA

SECUNDARIA
3
COMPLETA

TECNICA 1

PROFESIONAL 1

Al inclinarnos en los estudos realizados por las madres notamos que la mitad de ellas han

terminado su secundaria, lo que significa que tienen un buen soporte para asesorar a sus hijos en

lastareas y trabajos de complementos, con 16% y secundaria incompleta,el 17% son

profesionales, 17% tienen estudos tecnicos, desde lo anterior se deduce que las madres pordrian

estar ejerciendo bien su funcion de apoyo a los educandos.

ESCOLARIDAD DEL PADRE

33% 33% PRIMARIA COMPLETA


SECUNDARIA COMPLETA
PROFESIONAL
NO APLICA
17% 17%

13
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

ESCOLARIDAD DEL

PADRE

PRIMARIA
2
COMPLETA

SECUNDARIA
1
COMPLETA

PROFESIONAL 1

NO APLICA 2

Podemos identificar que los estudios de los padres son menores a los de las madres de familia, a

diversas circunstancias, ya que son ellos los principales responsables de los trabajos para

responder en sus hogares, sin embargo algunos de los padres han cursado al menos primaria

completa que equivale a un 33% y solo un 17% es profesional, y el mismo dato termino la

secundaria, por otra parte el 33% no se sabe de su escolaridad.

LUGAR EN LA FAMILIA

17% 16% MAYOR


SEGUNDO
17% UNICO

33% MENOR

17% QUINTO

14
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

LUGAR EN LA FAMILIA

MAYOR 1

SEGUNDO 2

UNICO 1

MENOR 1

QUINTO 1

Mediante la anterior grafica se puede rescatar que existe un igual porcentaje de los niños que

ocupan el mayor y menor lugar entre sus hermanos indicando un 17% cada uno de ellos, por otra

parte el 33% lo conforman los niños que ocupan el segundo lugar, el 17% ocupa el quinto puesto

y el último 17% son los niños que son únicos en su hogar.

¿QUÉ HACEN TUS PADRES CUANDO TE


ENFERMAS?

33% TE LLEVAN AL MEDICO


50% TE LLEVAN A LA DROGUERÍA
TE CURAN EN CASA

17%

15
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

¿QUÉ HACEN TUS

PADRES CUANDO TE

ENFERMAS?

TE LLEVAN AL
2
MEDICO

TE LLEVAN A LA
1
DROGUERÍA

TE CURAN EN
3
CASA

Desde la anterior grafica se infiere que la mayoría de los alumnados del grado primero son

curados en su casa por sus padres, representando estos un 50%, por otra parte se encuentra que el

33% son llevados al médico, el último 17% los llevan a la droguería.

16
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

RELACIONES PERSONALES

RELACIÓN CON LA MADRE

EXCELENTE
50% 50%
BUENA

RELACIÓN CON LA

MADRE

EXCELENTE 3

BUENA 3

EL 50% de los estudiantes tienen una excelente relación con su madre y el 22 % tiene una buena

relación, por esta razón los niños y niñas confían en que su madre será accesible, sensible y

colaboradora cuando ellos se encuentren en una situación difícil o atemorizante; con esta

seguridad se atreven a explorar el mundo, por ende la buena relación hace que los niños se

sientan queridos, seguros y que sepan que tienen a alguien con quien contar y que le puede

contar todo lo que le pasa, aun cuando ni él mismo lo logra entender.

17
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

RELACIÓN CON EL PADRE

33% EXCELENTE
50% BUENA
NO APLICA

17%

RELACIÓN CON EL

PADRE

EXCELENTE 3

BUENA 1

NO APLICA 2

El 50% de los estudiantes tienen una excelente relación con su padre, el 33% tiene una buena

relación; por esta razón los niños y niñas muestran mayor autoestima, seguridad y facilidad para

trabajar en equipo, no obstante el 17% no tienen una relacion estblecida con sus padres ya que

sus padres no les brindan la atencion necesaria dado que no conviven con ellos.

18
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

RELACIÓN CON TUS HERMANOS

17%
EXCELENTE
50% BUENA

33% NO APLICA

RELACIÓN CON TUS

HERMANOS

EXCELENTE 3

BUENA 2

NO APLICA 1

Teniendo en cuenta el esquema anterior la relación que tienen los estudiantes con sus hermanos

es en su mayoría es excelente esto se deduce de acuerdo a el 50% de los estudiantes que lo

argumentan, el 33% representan los alumnos que tienen una buena relación con sus hermanos y

el 17% no posee hermanos.

19
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

RELACIÓN CON OTROS FAMILIARES

BUENA

100%

RELACIÓN CON OTROS

FAMILIARES

BUENA 6

De acuerdo a la ilustración anterior el 100% de los estudiantes manifestaron tener buenas

relaciones con su familia, lo que conlleva a identificar que las buenas relaciones entre los

miembros de la familia hacen que exista una buena convivencia y educación de los menores, que

luego reflejarán en su vida adulta.

20
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA PROBLEMAS
VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
¿COMO SOLUCIONAN LOS
LOS ADULTOS DE TU CASA?

DIALOGO

100%

¿COMO SOLUCIONAN

LOS PROBLEMAS LOS

ADULTOS DE TU CASA?

DIALOGO 6

A partir de la información suministrada en la gráfica, el 100% de los adultos que se encuentran

en casa solucionan sus problemas mediante el dialogo, lo que favorece los valores importantes

como la comunicación, la tolerancia hacia los demás y la capacidad de admitir errores. Mediante

el diálogo, los padres realizan una enseñanza a sus hijos.

21
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

LA PERSONA QUE MANDA EN CASA ES

MAMÁ
50% 50%
PAPÁ

LA PERSONA QUE

MANDA EN CASA ES

MAMÁ 3

PAPÁ 3

Desde la anterior grafica se destaca que el 50% de los estudiantes afirman que es su madre la que

proporciona autoridad, mientras que el 50% declara que es su padre el que manda en su casa, de

acuerdo con lo anterior en casa los niños tienen un nivel de autoridad alto, por lo que en

ocasiones probablemente se sentirán presionados o por el contrario podrían entender la

preocupación de sus padres.

22
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

LAS NORMAS QUE EXISTEN EN TU


CASA TE PARECEN

17%

JUSTAS
INJUSTAS

83%

LAS NORMAS QUE

EXISTEN EN TU CASA

TE PARECEN

JUSTAS 5

INJUSTAS 1

Desde la gráfica anterior se deduce que el 83% de los estudiantes del grado tercero les parecen

justas las normas que existen en casa, sin embargo un 17% indica lo contrario lo que podría

hacer alusión a una inconformidad dentro del hogar.

23
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

PROYECTO DE VIDA

DE HOY EN 10 AÑOS TE GUSTARIA SER

17% 16%

FUTBOLISTA

17% PATINADOR

INGENIERO
33%
DOCTORA
17%
DEPORTISTA

DE HOY EN 10 AÑOS TE

GUSTARIA SER

FUTBOLISTA 1

PATINADOR 1

INGENIERO 1

DOCTORA 2

DEPORTISTA 1

Respecto a la anterior ilustración el 17% desean ser patinadores, el 17% quieren ser futbolistas,

el 33% desean ser doctores, el 17% anhelan ser ingenieros, el 17% pretenden ser deportistas,

24
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

desde lo antes mencionado se infiere que los niños tienen metas las cuales se la han inculcado en

su hogar, y esto es bueno ya que ellos se motivan para cumplir con su objetivo.

LAS ACTIVIDADES QUE HACES HOY EN DIA


PARA CUMPLIR TUS METAS SON

ESTUDIAR

100%

LAS ACTIVIDADES

QUE HACES HOY

EN DIA PARA

CUMPLIR TUS

METAS SON

ESTUDIAR 6

Los alumnos del grado primero desean estudiar para cumplir sus objetivos, lo cual es un avance

porque están motivados al enriquecimiento intelectual, que los llevara hasta su meta.

ESTADO DE ANIMO

25
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

¿QUÉ TE HACE SENTIR FELIZ?

17%

PASEAR
50% ESTAR CON LA FAMILIA
MI MADRE
33%

¿QUÉ TE HACE SENTIR

FELIZ?

PASEAR 1

ESTAR CON LA
2
FAMILIA

MI MADRE 3

El 50% de los estudiantes se sienten felices al estar con la madre, mientras que el 33 % de los

estudiantes disfruta el estar con la familia. Es de gran importancia la compañía de la familia en el

desarrollo personal del niño o la niña porque ellos se sienten protegidos y apoyados en todas las

actividades de su vida diaria, esto los motiva para salir adelante y ser personas de bien en la

sociedad, por otro lado el 17% les hace feliz salir de paseo.

26
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

¿QUÉ TE HACE SENTIR MIEDO?

17%

OSCURIDAD
16% MI PAPA
LAS PELEAS
67%

¿QUÉ TE HACE SENTIR

MIEDO?

OSCURIDAD 4

MI PAPA 1

LAS PELEAS 1

El 57% de los estudiantes sienten miedo a la oscuridad, ya que se asustan al no ver a nadie a su

alrededor y esto hace que el niño y la niña se atemorice con cualquier ruido pues esto es normal

para su edad, por su parte el 16% teme a su padre, esto se puede deber a el nivel de autoridad que

el ejerce sobre el niño, y por último se encuentra quienes le tienen miedo a las peleas, puesto que

esto conlleva a golpes y maltrato que por supuesto a cualquier niño de su edad le atemorizaría.

¿QUÉ TE HACE SENTIR

27
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

¿QUÉ TE HACE SENTIR ORGULLOSO?

17% 16%
MI COMPORTAMIENTO
LAS BUENAS CALIFICACIONES
PODER ESTUDIAR

67%

ORGULLOSO?

MI
1
COMPORTAMIENTO

LAS BUENAS
4
CALIFICACIONES

PODER ESTUDIAR 1

Al observar la gráfica se infiere que lo que hace sentir orgulloso a los niños son las buenas

calificaciones con un 67%, su comportamiento con 16%, mientras que el poder estudiar un 17%,

estas acciones hacen que los estudiantes se sientan orgullos de sí mismos y que su nivel de

autoestima sea alto debido a que reconocen sus cualidades.

28
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

RELACIONES ESCOLARES

TUS MEJORES AMIGOS ESTAN EN

33%
EN TU COLEGIO
50% FUERA DEL COLEGIO
EN TU GRUPO

17%

TUS MEJORES AMIGOS

ESTAN EN

EN TU COLEGIO 3

FUERA DEL
1
COLEGIO

EN TU GRUPO 2

Desde la ilustración anterior se infiere que el 50% de los estudiantes de grado tercero tienen sus

amigos en el colegio, mientras que el 17% los tienen fuera del colegio, de la misma forma el

33% están en su mismo grado, de acuerdo a la gráfica la mayoría de alumnos tienen sus amigos

en el colegio, esto se podría deber a que tienen mejores relaciones y pasan más tiempo de juegos

con ellos.De esta manera observamos un buen ambiente en el aspecto de la convivencia por que

29
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

se refleja el respeto, la confianza y la solidadridad entre ellos, llevándolos a tener una vida

agradable y saludable y de esta manera un excelente desarrrollo integral

¿TIENES PROBLEMAS CON ALGUN


COMPAÑERO?

NO
50% 50%
SI

¿TIENES PROBLEMAS

CON ALGUN

COMPAÑERO?

NO 3

SI 3

30
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

Según el esquema anterior el 50% de los estudiantes no tienen problemas con sus compañeros,

mientras que el 50% restante sí, lo que indica que existen problemas de convivencia, pues el

sentimiento de amistad es poco entre ellos, por esta razón el ambiente no es muy agradable.

TUS COMPAÑEROS TE VEN FISICAMENTE

17%

BONITO
16% ELEGANTE
ATRACTIVO
67%

TUS COMPAÑEROS TE

VEN FISICAMENTE

BONITO 4

ELEGANTE 1

ATRACTIVO 1

31
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

Al 67% de los estudiantes los ven físicamente bonitosy al 17 % elegantes, y al porcentale

restante los ven atractivos. Es muy importante saber como las demás personas los ven ya que es

TUS COMPAÑEROS TE VEN ACADEMICAMENTE

17%

INTELIGENTE

APLICADO

83%

una forma positiva de resaltar las habiliades, cualidades y destrezas, para que de esta manera el

niño tenga mas seguridad en el momento de enfrentar la vida y mas confianza en sí mismo.

TUS COMPAÑEROS TE

VEN

ACADEMICAMENTE

INTELIGENTE 5

APLICADOS 1

Según el esquema el 83% de los estudiantes afirman que sus compañeros los ven

académicamente inteligentes, mientras que el 17% dicen que los compañeros los ven

académicamente aplicados.

32
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

TUS COMPAÑEROS TE VEN SOCIALMENTE

33% 34%
BUEN AMIGO
SOLIDARIO
RESPONSABLE

33%

TUS COMPAÑEROS TE

VEN SOCIALMENTE

BUEN AMIGO 2

SOLIDARIO 2

RESPONSABLE 2

Los estudiantes del grado primero afirman que los compañeros los ven socialmente buenos

amigo esto de acuerdo a 34% que indica la gráfica, por otro lado existe un 33% que dicen que

sus compañeros los ven solidarios y con un porcentaje de 33% los alumnos describen que los

compañeros los ven responsables.

33
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

LA MATERIA MAS DIFICIL PARA TI ES

17%
33% NINGUNA
ESPAÑOL
MATEMATICAS
33%
INGLES
17%

LA MATERIA MAS

DIFICIL PARA TI ES

NINGUNA 2

ESPAÑOL 1

MATEMATICAS 2

INGLES 1

Las materias más difíciles para los estudiantes del grado tercero son: español con un 17% y

matemáticas con un 17%, el 33% lo representa español, inglés con 17%, aunque para algunos

estas son asignaturas difíciles para unos para otros ninguna de las materias son complicadas,

pues el 33% equivalen a estos alumnos que dicen no presentar inconvenientes.

34
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

LA MATERIA MAS FACIL PARA TI ES

17%

MATEMATICAS
16% INGLES
COMPRENSION LECTURA
67%

LA MATERIA MAS

FACIL PARA TI ES

MATEMATICAS 4

INGLES 1

COMPRENSION
1
LECTURA

Desde la anterio grafica se deduce que el 67% de los alumnos se les hace la materia mas facil

matematicaas, mientras que ingles y comprension de lectura les parece facil solo a 17%

respectivamente.

35
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

TIEMPO LIBRE

EN TU TIEMPO LIBRE TE DEDICAS A

JUGAR

100%

EN TU TIEMPO LIBRE

TE DEDICAS A

JUGAR 6

El 100% de los estudiantes se dedican a jugar en el tiempo libre, puesto que son niños de ciertas

edades en las que el juego es muy importante, pues a través de él experimenta, aprende,

comprende la realidad que le rodea, libera tensiones, desarrolla su imaginación, su ingenio,

ayuda a resolver conflictos y entender su entorno.

36
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

MATRIZ DE MEJORAMIENTO ESTUDIANTIL DE GRADO TERCERO

DATOS GENERALES
RECURSOS EVALUACIÓN
OPORTUNIDAD DE ACTIVIDAD A FECHA, HORA Y COMPROMISOS
MATERIALES Y DE
MEJORAMIENTO REALIZAR LUGAR DERIVADOS
PROFESIONALES RESULTADOS

Crear un
Terapia de juego
diccionario de
con “las Liceo Montessori
Un 33% de los alumnos emociones propio e
emociones” Hojas, materiales Consentimiento de la
no tienen una figura 8/05/2019 ir tomando nota de
Actividad lúdica para los dados. madre y/o acudiente.
paterna. las emociones que
“Los dados de las 8-10 AM
tiene
emocione”
(progresivamente)

Un 17% indica que las Actividad con los Cartulina, Liceo Montessori Preacuerdo en la Elaboración de una
cartelera acerca de

37
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

normas son injustas. educandos marcadores, miercoles10/04/2019 clase de cívica las normas
impuestas en el
“normas y reglas fotocopias aula
8:10. Am
en mi grupo”

Forman grupos y

cada grupo debe

de sacar al menos

10 normas y

socializar la

función de estas.

ESTADO DE AÑMO
RECURSOS EVALUACIÓN
OPORTUNIDAD DE ACTIVIDAD A FECHA, HORA Y COMPROMISOS
MATERIALES Y DE
MEJORAMIENTO REALIZAR LUGAR DERIVADOS
PROFESIONALES RESULTADOS

16% teme a su padre. Taller para Padres Videobeam Liceo Montessori Disposición de los Retroalimentación

38
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

de familia “como Hojas, lápices 27/05/2019 padres de familia por medio de un

educo a mi hijo” debate acerca del


Infografía. 4 a 5 PM
tema
Tema: Autoridad,
“autoritarismo”
autoritarismo.

Charla clima

escolar y sus

componentes. Liceo Montessori Aplicación de un


Preacuerdo para
Cartulina, colorines, cuestionario para
16% le tienen miedo a Actividad: miercoles10/04/2019 desarrollar la
marcadores, verificar los
las peleas 8:10.Am actividad en la clase
“La amistad y el temperas. conceptos que se
de cívica.
respeto al otro” trabajaron.
Concurso de

Afiches

Taller para Aplicar una


67% de los niños siente Videobeam Liceo Montessori Consentimiento de
estudiantes “Los encuesta para

39
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

miedo a la oscuridad. miedos –“ De Papel, lápices cuarto 8/05/2019 los padres. verificar los

sensibilización oscuro vendas. conceptos que se


8-10 AM
sistemática” dieron en el taller.
R. humanos.

Venda, compañero Liceo Montessori Retroalimentación

Caminata en la guía, video, Consentimiento de por medio de un


8/05/2019
oscuridad computador, los padres. debate acerca de la

recursos humanos. 8-10 AM actividad.

RELACIONES ESCOLARES
RECURSOS EVALUACIÓN
OPORTUNIDAD DE ACTIVIDAD A FECHA, HORA Y COMPROMISOS
MATERIALES Y DE
MEJORAMIENTO REALIZAR LUGAR DERIVADOS
PROFESIONALES RESULTADOS

50% de los estudiantes Tema: respeto y Disposición de los Análisis de los


Carteleras, hojas, Liceo Montessori
tienen problemas con trabajo niños en las horas de estudiantes en el
lápices, colores 20/05/2019
sus compañeros. colaborativo la tarde (después de aula, trabajos en

40
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

Concurso de Refrigerio 3-4 PM clases) grupo.

micro cuentos por

grupo: “el

respeto”

Fotocopias, lápiz,
Asesoría y Liceo Montessori Socialización sobre
colores, lapiceros,
refuerzos Disponibilidad del el manejo de las
cuadernos y 16/05/2019
constantes docente y alumno. relaciones
computador con
individualmente. 4:30PM escolares.
El 67% de los niños
docente.
presenta dificultades
Capacitación con Disposición del
académicas
Liceo Montessori
los docentes “ equipo docente, ya Se hará un debate
Videobeam, hojas,
estrategias de un 16/05/2019 que la actividad se de qué se entendió
lapiceros.
docentes” –“el realizara después del en la capacitación.
4:30PM
sentido de educar” horario de trabajo.

41
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PERIODO LECTIVO

ACTIVIDADES ABRIL MAYO

Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5
Actividad con los educandos “normas y reglas en mi
10/04/
grupo” Forman grupos y cada grupo debe de sacar al
2019
menos 10 normas y socializar la función de estas.
Charla clima escolar y sus componentes.
10/04/
Actividad: “La amistad y el respeto al otro” Concurso
2019
de Afiches
Terapia de juego con “las emociones” Actividad lúdica 08/05/
“Los dados de las emocione 2019
Taller para estudiantes “Los miedos – De 08/05/
Sensibilización sistemática” 2019
08/05/
Caminata en la oscuridad
2019
16/05/
Asesoría y refuerzos constantes individualmente.
2019
Capacitación con los docentes “ estrategias de un 16/05/
docentes” –“el sentido de educar” 2019
Tema: respeto y trabajo colaborativo 20/05/2
Concurso de micro cuentos por grupo: “el respeto” 019
Taller para Padres de familia “como educo a mi hijo” 27/05/
Tema: Autoridad, autoritarismo. 2019

42
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

EVALUACIÓN

Se aplicara una batería de instrumentos para la evaluación del clima escolar, teniendo

en cuenta que los asociados frente a este tema son por un lado los estudiantes, así mismo

los profesores y padres de familia, en este orden de ideas los evaluados permitirán dar

cabida a la evaluación de la intervención proporcionada, desde los diferentes contextos se

pretende conocer que hace el niño para obtener un clima escolar adecuado, en este orden

de ideas la normatividad juega un papel importante en el clima escolar por lo tanto se

realizara una evaluación al alumnado acerca de las normas en el aula , y como las maneja.

Se tendrán en cuenta la buena o mala conducta que posee los educandos en el desarrollo

de las actividades como también el cambio conductual de los estudiantes para hacer

acreedora el aula de clases con un ambiente escolar adecuado para su formación integral

dentro del marco del libre desarrollo de su personalidad.

43
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

CONCLUSIONES

A modo de conclusión si consideramos que una buena clima escolar es sinónimo de

buenos índices de aprendizajes por parte de los alumnos, es importante destacar algunas

cosas muy positivas que surgen de las percepciones de los alumnos, como resultado del

presente estudio que incluye el contexto interpersonal en relación a los valores de amistad,

confianza, entre profesor y alumnos, los alumnos sienten cercanía y aprecio por sus

profesores, llevando de esta forma a tener una mayor relación y satisfaciendo este aspecto

en el aula de clases.

Es importante tener en cuenta que este adecuado clima emocional pasa

necesariamente por el profesor de aula, y los padres de familia quienes son un pilar

fundamental en esta experiencia que conlleva a que los alumnos se sientan motivados y

logren los aprendizajes esperados. Sin duda alguna que la tarea docente es una tarea de

relaciones humanas y no solo de trasmisión de conocimientos.

En conclusión podemos afirmar que el objetivo propuesto en este proyecto de algún

modo fue cumplido a lo largo del proceso. En cuanto al objetivo general en relación a

mejorar el clima escolar del aula, se manejó desde los diversos contextos que conllevan a

comportarse al niño en el salón de clases.

Los objetivos específicos se cumplen en cuanto identifican diversas

comprensiones y sentidos otorgados por los actores educativos a la convivencia escolar. En

la descripción de los principales problemas de convivencia y su implicancia en el clima

originado en la comunidad escolar. En la caracterización de la convivencia y clima en las

prácticas cotidianas de aula.

44
“EL CLIMA ESCOLAR TAMBIEN CONSTITUYE LA VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”

RESPONSABLES

Lisbeth Dilbania Pérez montilla, practicante de psicología, Martha Isabel muñoz, psicóloga

asesora del proyecto, teresa de Jesús, directora de la institución, director de grupo grado

preescolar, y directivos docentes I.E. Liceo Montessori, padres de familia.

45

S-ar putea să vă placă și