PROIECT DE LECȚIE

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială “Gheorghe I. Brătianu” Iași

Data: 10.04.2019

Profesor învățământ primar: Neagu Adriana

Clasa: pregătitoare B

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Disciplina de studiu: Comunicare în limba română

Unitatea de învățare: ”Joy şi prietenii lui!” – Pregătire pentru Paşte

Subiectul lecţiei: Sunetul şi litera ş Ş

Tipul lecţiei: predare-învăţare

SCOPUL * Formarea şi dezvoltarea priceperilor şi deprinderilor de a desprinde mesajul unui text narativ

COMPETENTE GENERALE :
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE INTEGRATE

CLR +MEM+AVAP+MM

Comunicare în limba română

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate

1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare

2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare

3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână

4.1. Scrierea literelor de tipar

Matematică și explorarea mediului
1.6 Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice în rezolvarea unor sarcini;
Arte vizuale şi abilităţi practice

2.3. Realizarea de obiecte folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile

Muzică şi mişcare
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm

OBIECTIVE OPERATIONALE:

CLR
O1 - să formuleze propoziţii după ilustraţii precizând numărul şi poziţia cuvintelor în propoziţie;
O2 - să formeze cuvinte/ propoziţii care conţin litera „ Ș”;
O3 - să scrie /să citească corect şi conştient litere, silabe, cuvinte, propoziţii ce conţin sunetul „Ș;
O4 - să ordoneze silabe pentru a forma cuvinte ;
O5 - să ordoneze cuvintele într-o propoziţie
O6 - să scrie corect litera ”Ș” ;

MEM.
O7- să utilizeze numerele naturale în numerotarea cuvintelor date;

AVAP.
O8 - să coloreze imagini din Povestea iepuraşului de Paşte.

MM.
O9- să cânte,asociind mişcările potrivite cântecului;
O10: să menţină o poziţie corectă în timpul scrisului
O11: să manifeste interes pentru realizarea corectă a sarcinilor.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversaţia, explozia stelară, explicaţia, demonstraţia, povestirea orală, exerciţiul de scriere şi citire, jocul
didactic, metoda fonetică analitico-sintetică.
a) Mijloace de învăţământ

citirea în lanţ, selectivă, pe fragmente, explicaţia, explozia stelară, exerciţiul, conversaţia euristică, harta povestirii, problematizarea,
metoda „cubului”, lucrul cu cartea, povestirea orală;

Mijloace de învăţământ: planşe ilustrate, fișe, coli pentru munca pe grupe, carioca, scrisoare de la iepuraşul de Paşte, jetoane.

Forme de organizare: activitate frontală, alternativ cu activitatea independentă individuală/ grupe;

Tipuri de evaluare: individuală, frontală, pe grupe.

BIBLIOGRAFIE:

Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici”, 2013

Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba română, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013

Sinteze de metodică a predării limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Dumitru Logel, Ed. Carminis, 2014
Secventele Continutul informational al lectiei Mijloace

instruirii OB. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Materiale Forme de Evaluare
organizare

1.Moment Se asigură condiţiile Elevii pregătesc pe Frontal

organizatoric
necesare desfăşurării orei
1min de Comunicare în limba
română și pregătirea
materialului didactic.
bănci materialul
didactic pentru ora de
CLR

2. Reactualizarea Joc didactic: descoperă Elevii răspund la Conversaţia Frontal

cunoştinţelor sunetul. Ce sunet am întrebările adresate
prelungit?

2. Captarea Captarea atenţiei se

atenției realizează prin citirea
unei poveşti despre Conversația Planșă Frontal Observare
iepuraşul de Paşte, care le sistematică
promite mai departe
surprize deosebite. Anexa
1

3. Anunţarea Astăzi vom asculta Elevii audiază Conversația Frontal Observarea

temei şi a Povestea iepuraşului de sistematică
povestea
obiectivelor Paşte pentru a înţelege
mai bine ce legătură are el
cu această sărbătoare
creştină, veţi citi cuvinte,
propoziţii şi veţi scrie
 cuvinte şi propoziţii care
conţin litera Ș.

Aşadar, astăzi la
Comunicare în limba
română vom învăţa
sunetul şi litera „ş Ș”.

Voi veţi fi foarte atenţi

atât la întrebări cât şi la
unele explicaţii deoarece
veţi descoperi multe
lucruri interesante pe
parcursul lecției.
4. Dirijarea După citirea textului se * motivează titlul Povestirea Fişă Individual Observarea
învățării orală
vor puncta următoarele lecţiei; sistematică
O1
aspecte: Conversația

* Semnificaţia cuvintelor
deosebite, cheie, din Explicația
fiecare text; Frontal
Povestirea
O6 orală
* se va desprinde mesajul
* numesc personajele
textului – prietenia; Individual
textului;
O2 Problematiza
* se vor prezenta
rea
personajele;
 * discuţii pe marginea
textului:

: Explozia stelară Anexa

* răspund la
2
întrebările adresate: Explozia Frontal
stelară
O2 Formulează întrebările
corect și răspunde

- Când se petrece
acţiunea?
- Cine participă? Individual
- Despre cine este
vorba?
- Ce se întamplase
cu ouăle de Paște?
- De ce au crezut
copiii că iepuraşul Lectura
explicativă
a adus cadouri?

Se repetă titlul textului

apoi se prezintă mai multe
O5 imagini iar elevii vor Elevii identifică şi Conversația Planşe Frontal
imagini
trebui să identifice numesc obiectele din
 obiectele prezentate. imagini
Anexa 4

O6 Ce sugerează această Planşă

imagine? imagine
sărbătoare Individual

Prin conversaţie se ajunge

la cuvântul “Paşte” apoi
Elevii răspund la
prin întrebări şi
întrebări
răspunsuri, se ajunge la

O7 propoziția:

“Paştele este o Metoda

fonetică
sărbătoare”.
analitico- Tablă Frontal
sintetică
- se analizează schema
propoziției(numărul
cuvintelor, silabelor)

- se extrage cuvântul
”Paşte”, se desparte în Exerciţiul
silabe, se precizează Frontal
numarul de silabe, se
identifică numărul
sunetelor, se stabilește
locul sunetului în cadrul
cuvântului

Astăzi vom învăța alături

de la iepuraş să scriem și Conversaţia

să citim cuvinte și
propoziții ce conțin
Frontal
sunetul şi litera ,,ş,,.
Demonstraţia
Se pronunță demonstrativ
sunetul ,,ş,,.

Elevii pronunță sunetul.

Individual
Elevii dau exemple de
Exerciţiul
cuvinte la începutul
cărora se aude sunetul ş și
pentru scrierea literei
inițiale se folosește litera
“ş”. Apoi exemplifică prin
cuvinte care conţin Jocul
sunetul ş în interior şi în
poziţie finală.

Joc pentru descoperirea

sunetului nou:
Frontal

-învățătorul spune diverse

cuvinte iar elevii le
Individual
descoperă pe cele care
conțin sunetul ş; (roată,
şevalet, şah, carte, Frontal
muşuroi, maşină, naş,
mască, şerveţel, Ştefan,
mişcare.

-învățătorul arată desene Planşe

imagini
și elevii descoperă în care Individual
denumire se află sunetul
nou. De fiecare dată,
elevii despart cuvintele în Pe grupe

silabe și descoperă locul Individual

sunetului nou. Anexa 5
 Prezentarea literei ş mic Planşă
litera ş Ş
de tipar: Anexa 6

- se prezintă planșa cu
litera și elevii o observă.
Fişe
Descoperirea literei în propoziţii
materiale tipărite. Anexa
8

5. Obținerea Cu ajutorul unor jetoane Elevii realizează Conversația Fise Individual Observarea
performanței jetoane sistematică
cu silabe, elevii formează întregirea cuvintelor
O3
cuvinte ca: aşa, uşă, coş, prin alăturarea de
şarpe, şoim, şosete, silabe
caşcaval, maşină, şiret,
Ştefan, cocoş, afiş, leneş.

Citirea cuvintelor scrise

pe silabe.

-se citesc întâi în șoaptă,

apoi cu voce tare.
6. Încheierea Se fac aprecieri asupra Elevii primesc Conversația Frontal Aprecieri
activităţii aprecierile verbale
modului de desfăşurare a
activităţii şi a
comportamentului
elevilor.

Ora a 2 a Prezentarea literei ş mic Demonstraţia Frontal Observarea

sistematică
de tipar.
Dirijarea
învăţării
- se prezintă litera;

- se scrie litera pe tablă și

se explică fiecare
mișcare;

- 2-3 elevi explică Frontal

mișcările, clasa scrie în
aer;

- exerciții de încălzire a
mușchilor mâinii. (plouă,
picură, tuna, fulgeră)
Scrierea literei ş mic de Exerciţiul Fişe Individual
mână.

- precizări privind
scrierea;

- elevii scriu trei litere; Individual

- verificarea scrierii;

- cei care nu au scris

corect, scriu cu ajutorul
învățătorului.

Scrierea cuvintelor
Frontal
- se scrie un cuvânt la
tablă și se explică; Demonstraţia

- elevii scriu cuvântul pe

fişă; Individual

- se formează din silabe

două cuvinte pe care
elevii le transcriu pe fişă;

- dictarea unui cuvânt;

Exerciții de cultivare a
limbii:

-citirea cuvintelor;

-propoziţii.

Citirea textului(în șoaptă)

- exerciții de citire;

- citirea model;

- citirea după model.

- întrebări în legătură cu
conținutul textului;

- citirea selectivă.
 Încheierea Se fac aprecieri frontale și
activităţii individuale.

Se recomandă activități
suplimentare.

ANEXA 1

Povestea iepurasului de Paste

Se spune ca demult, tare demult, undeva, la o margine de sat, traia o mama singura care-si crestea, cu multe sacrificii, dar si cu infinita
dragoste, cei sapte copilasi ramasi orfani dupa ce un trunchi urias de copac se prabusise peste tatal lor in timpul unei furtuni cumplite
care-l prinsese in padure.
Se apropia Sarbatoarea Pastelui si biata mama era tare necajita ca nu avea cu ce sa cumpere cadouri la copii, asa cum se obisnuia si pe
atunci. Si, pe cand copilasii erau la padure sa adune niste vreascuri pentru foc, mamei i-a venit o idee pe care imediat a pus-o in
practica.

Cu multa dragoste, de care numai mamele adevarate sunt in stare, femeia a vopsit niste oua, apoi le-a pus in poala sortului si a mers cu
ele in gradina.

Undeva, intr-un colt nu prea indepartat al gradinii a facut un cuibar in care, cu multa grija, ca sa nu le sparga, a pus ouale pe care, apoi,
le-a acoperit cu frunze si crengute uscate dupa care si-a vazut de treburile ei, pe langa soba, pentru ca-n ajun de sarbatoare mamele au
foarte multe de pregatit.

A doua zi de dimineata, dupa ce s-au trezit din somn, copiii au intrebat nerabdatori dar si curiosi ce cadouri vor primi, stiut fiind ca era
zi de Paste. Atunci, mama le-a spus sa mearga in gradina pentru ca acolo-si vor gasi cadourile. Galagiosi, razand si harjonindu-se,
copiii au navalit, unul dupa altul, in gradina.

Speriat de glasurile lor, un iepuras tasneste de undeva, dintr-un colt al gradinii unde se odihnea, si o ia la fuga. Curiosi, copiii s-au
indreptat in fuga spre locul din care iepurasul tocmai tasnise si acolo, sub frunzele uscate, au gasit ouale rosii, frumos incondeiate.

Bucurosi, copiii au inceput sa cante, sa danseze, sa bata din palme si sa strige, convinsi de ceea ce au vazut, ca iepurasul le-a adus
cadouri.

Chiar si astazi inca mai exista obiceiul ca in ziua intai de Paste, copiii sa fie trimisi in gradina ca sa-si caute cadourile pe care iepurasul
le-ar fi lasat acolo, special pentru ei, inca din zori.