1.

Cuáles son los usos más frecuentes de los tiques en los estudiantes
universitarios?
Presente Proyecto se inscribe como una continuación del anterior (UBACyT
P413) en el cuál se construyó una Encuesta sobre Usos de Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación con el objetivo de
dilucidar cuáles eran los usos y frecuencias que los estudiantes universitarios
hacían de estas herramientas. Pudo observarse que si bien existe un alto nivel
de uso de recursos tecnológicos, la logica de su utilización puede
definirse como instrumental-mercantil, presentando una declinación de los
usos cuando éstos implican procesos de enseñanza-aprendizaj El objetivo
general de este proyecto es identificar las posibles relaciones entre los usos
de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICS) y
l Poniendo en relación practicas de uso de las TICS instrumentales-
mercantiles y estrategias de aprendizajes, con el fin de producir
conocimiento para la utilización de las TICS en la educación que aproveche
las capacidades que los educandos poseen en un marco de didácticas acordes,
donde las herramientas se conviertan en mediadoras en la construcción del
conocimiento. Se pondrá en relación una versión mejorada de la encuesta de
disponibilidad y usos de tecnología diseñada en el UBACYT mencionado y
El inventario de Estrategias de Aprendizaje y Estudio – LASSI (Weinstein,
Schule & Palmer; 1987) que evalua el uso que cada estudiante hace de
ciertas estrategias de aprendizaje y de algunos hábitos de estudio, en su
adaptación local.as estrategias de estudio y aprendizaje en estudiantes
universitarios de la UBA

2- Mencione las ventajas y limitaciones que presenta cada uno de estos

usos?
Es evidente que el uso de las Tecnologías (TIC), especialmente los
smartphones y tabletas digitales nos abre un mundo lleno de posibilidades
a través de Internet. Nuestros menores han nacido en la era de las
tecnologías digitales, forman parte de su vida cotidiana, de su forma de
relacionarse y comunicarse, de obtener información, forman parte de su
tiempo libre y ocio, etc Las redes sociales pueden incrementar la
colaboración entre los diferentes compañeros de clase, ya que es muy fácil
establecer vías de comunicación y diálogo que nos permitan trabajar en
un proyecto colaborativo.
Esta interacción también puede realizarse entre los alumnos y sus
profesores.
También nos va a ayudar al aprendizaje continuo, ya que podemos seguir
a profesionales que publican contenidos todas la semana y nos ayuda a
profundizar en una temática concreta
3- Qué tipo de aprendizaje favorece el modelo centralizado de
integración del tic?
El presente artículo tiene como objetivo documentar y reflexionar sobre la
revisión de la literatura especializada acerca del uso actual de las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) de los profesores y alumnos en
la educación media superior (nivel bachillerato) y sus procesos de
apropiación e integración. Se busca investigar cómo se da el citado proceso
entre los maestros y alumnos, con particular interés en su impacto en el
desempeño académico del alumnado. El artículo identifica en los estudios e
investigaciones realizadas hasta el momento varios beneficios en el uso de
las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de dicho nivel: acceso a
materiales, incrementos en motivación y productividad, así como mejoras en
la comprensión y el desempeño de los estudiantes, entre otros. Sin embargo,
la literatura analizada señala que, en la actualidad, aun franqueando los
obstáculos fundamentales para el uso de la tecnología educativa, como son
el acceso a recursos y la capacitación del profesorado, éstas siguen teniendo
un efecto marginal o escaso en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las
escuelas de ni El uso y la apropiación de las TIC es un tema actual e
importante cuando hacemos referencia a la innovación educativa y a la
mejora continua de la calidad en los centros escolares. Esta integración y uso
de las TIC es parte de una tendencia global de la sociedad del conocimiento
y la sociedad de la información, en que las escuelas y todos los niveles
educativos se ven de alguna manera envueltos, unos más y otros menos, ante
una presión cultural y social que los obliga a participar en ello para mejorar
los procesos educativos de enseñanza-aprendizaje.vel bachillerato.

4- Diga tres enfoques básico para la reforma educativa?

"Para que se lleve a cabo el aprendizaje y los valores sean cultivados en las
aulas, los maestros y directores deben tener una mentalidad de excelencia
Primero, es necesario contar con políticas o programas razonablemente
bien diseñadas. Digo “razonablemente” porque una política perfectamente
bien diseñada no existe. Por ejemplo, en base a elementos teóricos o
aprendiendo de prácticas de otros países, se puede diseñar un nuevo método
pedagógico, o mecanismos de incentivos para que los maestros focalicen su
trabajo en el aprendizaje. Pero sólo al momento de ejecutar, se pueden hacer
todas las adecuaciones necesarias dado el contexto institucional y
administrativo específico del país en que se implementa.
Segundo, se necesita capacidad de implementación de las instituciones a
cargo y, por tanto, de las personas que en ella trabajan. La capacidad de
implementación de los países depende mucho de la calidad del servicio civil,
y de las estructuras de incentivos de los ministerios. Se necesitan cuadros
multidisciplinarios que tengan la formación técnica y gerencial necesaria
para implementar programas, además de profesionales con compromiso, que
tengan un sentido claro de la trascendencia de su misión. En tercer lugar,
se necesita alineamiento político alrededor de la implementación de los
distintos aspectos de la reforma educativa, de modo que la acción de
todos los actores relevantes esté permanentemente centrada en los
aprendizajes de los estudiantes. El logro de una reforma educativa debe ser
una meta que una al Ejecutivo, la opinión pública, los sindicatos, el
periodismo, los maestros, el empresariado, el parlamento, las autoridades
locales y los padres de familia. Sin embargo, como se plantea en el
último Reporte Mundial de Desarrollo del Banco Mundial, muchas veces
hay intereses que están divorciados de los aprendizajes: políticos pueden
estar interesados en beneficiar a grupos específicos sin poner delante los
intereses de los alumnos. Sindicatos pueden buscar cuotas de poder al
interior del gremio e influencia política, sin considerar los efectos de sus
acciones sobre el bienestar de los chicos. Burócratas pueden tratar de
proteger cuotas de poder. Maestros pueden estar enfocados en sus empleos
y su estabilidad laboral. Proveedores de servicios pueden centrarse en sus
ganancias, presionando por soluciones que no son las mejores para las
escuelas.

5- Mencione algunas razones que justifiquen la importancia de la

inclusión de las tic en las docencias en las aulas?

Las TIC o Tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito

educativo tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de
los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el
trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad y debido a la era digital
que estamos viviendo se convierte en algo indispensable para el
fortalecimiento de cualquier aspecto curricular en un recinto escola Las TIC
hacen referencia a un concepto sumamente amplio, convierte la labor
pedagógica en algo dinámico y convergente al tener dominio de herramientas
digitales, medios audiovisuales, Internet, multimedia, interactividad,
comunicación, redes sociales, al mismo tiempo imponen la apropiación de
nuevas competencias de multitarea, participación, resolución de problemas,
producción y aprendizaje colaborativo Las Habilidades Digitales son el
conjunto de habilidades y capacidades relacionadas con el uso de las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los procesos de
aprendizaje. Se dice que un niño o joven ha desarrollado sus habilidades
digitales cuando:

 Conoce las TIC y las utiliza creativa y eficazmente.

 Busca, analiza y evalúa la información que obtiene a partir de diversas
fuentes.
 Soluciona problemas y aprende a tomar decisiones correctas.
 Aprovecha herramientas de internet para publicar y producir sus
propios contenidos.
 Se comunica y trabaja en equipo con otros.
 Se comporta de forma respetuosa y responsable cuando utiliza las TIC,
es decir, como un ciudadano digital que contribuye al desarrollo de su
comunidad.

Internet y las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC han

generado cambios profundos y significativos en la forma de comunicarnos
tanto a nivel individual, entre colectivos, comunidades y empresas. El uso de
las TIC invita a incursionar en un aprendizaje Cooperativo como propuesta
didáctica Innovadora, donde el proceso de Enseñanza – Aprendizaje se
fortalece a través de la interacción participativa debido a que:

 Prevalece la interacción social,

 Motivación para aprender y solucionar problemas
 Apertura para el uso y aplicación de recursos tecnológicos
 Estudiantes organizados en equipos de trabajo heterogéneos,
 Desarrollan su propio aprendizaje.
 Son responsables de su aprendizaje y del de sus iguales
 El éxito de cada estudiante depende de que el conjunto de sus
compañeros hayan alcanzado las metas fijadas.
De ahí que los ambientes de aprendizaje juegan un papel importante como
mediador del aprendizaje, el tipo de comunicación, los recursos didácticos y
pedagógicos que en él se vivencia deben asemejarse cada vez más a
ambientes reales requeridos en los contextos reales de trabajo, por lo que
deben estar dotados con equipos y tecnologías que faciliten la apropiación
de conocimiento y el desarrollo de competencias pero sobre todo el
acercamiento a un contexto productivo cada vez más real y global

6- Que significa ser competente en el uso de las tlc?

En la actualidad, existe un amplio consenso sobre la necesidad de que la

educación escolar promueva en los alumnos la competencia relacionada con
las habilidades de manejar formación y transformarla en conocimiento
mediante las tecnologías de LAN formación y la comunicación (TIC). A
pesar del gran esfuerzo que durante los últimos años se ha estado haciendo
en la escuela para responder a este reto, a menudo existe el convencimiento
de que, aun siendo optimistas, queda mucho camino por recorrer.
7- Cuáles son los ejes en los que podemos agrupar las competencias en
el uso de las tic?

EJES DE APRENDIZAJE DESDE EL MANEJO INSTRUMENTAL

EJESCONTENIDOS 1. Operación básica del equipamiento informático
Encendido y apagado del equipo. Cuidados del equipo. Normas de uso e
higiene. Reconocimiento de las funciones de los componentes. Clasificación
de los periféricos. Identificación de la función de cada uno de ellos dentro de
un equipo informático. 2. Operación básica de un sistema operativo Gestión
de archivos (por ejemplo, crear carpetas, copiar y mover, o cambiar el
nombre de archivos y carpetas
EJESCONTENIDOS 3. Operación básica de programas ofimáticos Utilizar
procesadores de texto para crear, abrir y guardar documentos, editar texto,
aplicar formatos o corregir ortografía. Usar programas para crear
presentaciones aplicando una distribución y un diseño adecuados a los
objetos. 4. Operación básica de programas de dibujo y graficado res. Dibujar
Rellenar. Seleccionar y recortar. Borrar partes de un dibujo. Modificar el
tamaño de los objetos
EJESCONTENIDOS 5. Operación básica de Internet y correo electrónico
Acceder a Internet. Reconocer los elementos de la interfaz de un navegador.
Buscar información. Enviar y recibir correo electrónico

8-Menciones algunos ejemplos de competencias para cada uno de estos

ejes?
Los ejes transversales se constituyen, entonces, en fundamentos para la
práctica pedagógica al integrar tos campos del ser, el saber, el hacer y el
convivir a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que
orientan la enseñanza y el aprendizaje. Hay que insistir en el hecho, que el
enfoque transversal no niega la importancia de las disciplinas, sino que
obliga a una revisión de las estrategias aplicadas tradicionalmente en el
aula al incorporar al currículo; en todos sus niveles,
una educación significativa para el estudiante a partir de la conexión de
dichas disciplinas con los problemas sociales, éticos y morales presentes en
su entorno. Ejes transversales y educación
El sector educativo está llamado a promover cambios significativos en el
sentido de conducir la formación de individuos capaces de convivir en una
sociedad donde se desenvuelvan en forma tolerante, solidaria, honesta y
justa.
La formación de valores constituye en un problema pedagógico, la cual es
solo compresible a partir del análisis psicológico de
la naturaleza del valor en su función reguladora del actuación humana.

EJES TRANSVERSALES Y FORMACIÓN DE VALORES

Como se explicó anteriormente una de las clasificaciones de los ejes
transversales es aquella que se ocupa del tema social. Para nuestro caso, nos
referiremos a la estructuración de los ejes transversales como instrumentos
que contribuyen a la formación de valores y como punto de partida o
principio es bueno explicar que este artículo está dirigido a los centros
docentes de educación superior cuyo interés es introducir ejes transversales
con el fin de fortalecer educación como una tarea profundamente humaniza
dora. Los ejes transversales son una excelente herramienta que puede ser
utilizada por las instituciones de educación superior para enfatizar la
educación en formación de valores de sus estudiantes, esto es posible, gracias
a las funciones que cumplen los ejes, los cuales recorren en su totalidad el
currículo y articulan en forma sistémica y holística las disciplinas y
asignaturas.
La aplicación de los ejes transversales ha sido promovida por la UNESCO
con base en el "Informe de la Comisión internacional sobre educación para
el siglo XXI", presidida por J Delors desde el año 1996. Desde entonces
muchas instituciones de educación superior vienen adoptando este tipo de
instrumento.
En Suramérica existen tres paradigmas al respecto. El Ministerio de
educación Venezolano lo ha introducido en sus reformas curriculares
educativas. La Comisión Nacional de Modernización de la educación y
la Ley orgánica constitucional de la Enseñanza, (L.O.C.E) del Ministerio de
Educación Chileno lo ha adoptado en su plan educativo. Existe un ejemplo
específico como el caso de la Universidad Diego Portales y
la Escuela de Psicología de Chile, a través del denominado proyecto Turing
inspirado en la Unión Económica Europea.
Otra de las ventajas de los ejes transversales es la posibilidad de interactuar
interdisciplinariamente y multidisciplinariamente. No solo posibilita la
formación de los valores dentro de la carrera y sino que vincula otros campos
del saber tanto en la ciencias sociales y áreas técnicas.