EDUCACION DIFERENCIAL Con Mención en Literacidad y Matemática- Segunda Titulación

Estrategias de Intervención en NEE Asociadas a Discapacidad

Prof.: Rosana Henríquez Olguin

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

PRINCIPIOS, PAUTAS Y PUNTOS DE VERIFICACIÓN
CAST.VERSIÓN 2016

PRINCIPIOS I. Proporcionar Múltiples formas II. Proporcionar Múltiples formas III. Proporcionar Múltiples formas
de implicación de Representación de acción y expresión
Estudiante motivado y decidido Aprendiza capaz de identificar los Estudiante orientado a cumplir
recursos adecuados metas
PAUTAS 1.- Proporcionar opciones para la 4.- Proporcionar opciones para la 7.- Proporcionar opciones para las
autorregulación comprensión funciones ejecutivas
PUNTOS DE VERIFICACCIÓN 1.1. Promover expectativas y 4.1.Activar los conocimientos 7.1.Guiar el establecimiento de
creencias que optimicen la previos metas adecuadas
motivación.
1.2. Facilitar estrategias y 4.2. Destacar patrones, 7.2. Apoyar la planificación y el
habilidades personales para características fundamentales, desarrollo de estrategias.
afrontar los problemas de la vida ideas principales y relaciones con
cotidiana. ellos.
1.3. Desarrollar la autoevaluación 4.3. Guiar el procesamiento de la 7.3. Facilitar la gestión de
y la reflexión. información, la visualización y la información y de recursos.
manipulación.
4.4. Maximizar la memoria, la 7.4. Aumentar la capacidad para
trasferencia y la generalización. hacer seguimiento de los avances.
 PAUTAS 2.- Proporcionar opciones para
mantener el esfuerzo y la
persistencia.
PUNTOS DE VERIFICACCIÓN 2.1. Resaltar la relevancia de las
metas y los objetivos.
2.2. Variar los niveles de exigencia
y los recursos para optimizar los
desafíos.
2.3. Fomentar la colaboración y la
comunidad.
2.4. Utilizar feedback orientado
hacia la maestría de una tarea.
PAUTAS 3.- Proporcionar opciones para
captar el interés.
PUNTOS DE VERIFICACIÓN 3.1. Optimizar la elección
individual y la autonomía.
3.2. Optimizar la relevancia, el
valor y la autenticidad.
3.3. Minimizar la sensación de
inseguridad y las distracciones.
5.- Proporcionar opciones para el
lenguaje, las expresiones
matemáticas y los símbolos.
5.1. Clarificar el vocabulario y los
símbolos.
5.2. Clarificar la sintaxis y la
estructura.
5.3. Facilitar la decodificación de
textos, notaciones matemáticas y
símbolos.
5.4. Promover la comprensión
entre diferentes idiomas
Ilustrar las ideas principales a
través de múltiples medios.
6.- Proporcionar opciones para la
percepción
6.1. Ofrecer opciones que
permitan la modificación y
personalización en la
presentación de la información.
6.2. Ofrecer alternativas para la
información auditiva.
6.3. Ofrecer alternativas para la
información visual.
8.- Proporcionar opciones para la
expresión y la comunicación.
8.1. Utilizar múltiples medios de
comunicación.
8.2. Usar múltiples herramientas
para la construcción y la
composición.
8.3. Definir competencias con
niveles de apoyo graduados para
la práctica y la ejecución.
9.- Proporcionar opciones para la
interacción física.
9.1. Variar los métodos para la
respuesta y la navegación.
9.2. Optimizar el acceso a las
herramientas y los productos y
tecnología de apoyo.
9.3. Optimizar el acceso a las
herramientas y los productos y
tecnologías de apoyo.