El proceso grupal. Pichon Riviére.

Técnica de los grupos operativos.

 Psicólogo Social: La tarea es intentar descubrir interacciones que entorpecen el desarrollo pleno de la existencia
humana. El objeto de indagación es el descubrimiento de los factores que favorecen dicho desarrollo. Para esto
necesita un largo desarrollo de su oficio. Su medio lo considera de dos maneras: por un lado, es desvalorizado y
por el otro es sobrevalorizado. Esto genera tensiones en él y en los grupos. Debe saber que al operar en un
grupo, produce un impacto inmediato de cualquier manera. La posibilidad de realizar su trabajo, depende del
clima, que se puede preparar o condicionar por medio de técnicas de planificación por medio de técnicas que
Lewin denomino Laboratorio Social.

 Experiencia de Rosario: Punto de partida para el estudio de los grupos. Realizada en 1958, a cargo de IADES
(Instituto Argentino de Estudios Sociales) y dirigida por su director, Pichon Riviére. El propósito fue la aplicación
de una didáctica interdisciplinaria por medio del uso de métodos de indagación de la acción o indagación
operativa. Consta de 3 momentos:

A) Preparación del equipo de trabajo con técnicas grupales. Llevada cabo por una práctica operativa de
carácter instrumental. Se pusieron afiches para hacer publicidad.

B) Consta de 9 pasos de investigación:

1- En el aula magna, el coordinador, desarrollo el significado de la experiencia. El público eran profesores y
alumnos de múltiples carreras.
2- Primera sesión de grupos heterogéneos, conducidos por un coordinador y uno o dos observadores. El
coordinador, actuaba como orientador favoreciendo la comunicación y evitando la difusión frontal. El
observador, registra lo que sucede en el grupo por un enfoque panorámico. Duración de 4 hs.
3- Reunión de equipo con el coordinador general, resumiendo la laboral efectuada por los grupos.
4- Segunda sesión de grupos heterogéneos. El coordinador y el observador, ya analizaron la tarea de la sesión
anterior y enfrentaban al grupo.
5- Reunión del grupo con el coordinador general para controlar la segunda sesión de los grupos heterogéneos.
6- Pichon Riviére expone ante el público en el aula magna con mayor público. Este funciono como grupo y no
como público. La finalidad es traer lo trabajado por los grupos y crear una situación en espejo, donde los
miembros se reconocen como individuos separados y como integrantes de los grupos.
7- Sesión de grupos homogéneos.
8- Tercera sesión de control de equipo con el coordinador.
9- Ultima exposición de Pichon en la que participaron integrantes del grupo homogéneo y heterogéneo.

C) Intervalo entre la experiencia y una próxima a realizar. Se espera la formación de los grupos. Varios ya
funcionan.

Esta dinámica que promueve Pichon es interdisciplinaria, acumulativa, interdepartamental y de enseñanza orientada. La
didáctica interdisciplinaria se basa en la preexistencia en cada uno de nosotros de un esquema referencial (conjunto de
experiencias, conocimientos y afectos con los que el individuo piensa y hace) y adquiere unidad a través del trabajo en
grupo, promoviendo a su grupo un esquema referencial operativo sustentado en previos esquemas.
En la didáctica interdisciplinaria se cumplen funciones de educar, despertar interés y transmitir conocimientos. Propicia
la creación de departamentos donde los estudiantes concurren a estudiar determinadas materias comunes. Se pueden
señalar, etapas primordiales en su desarrollo:

1- Departamento especializado.
2- Comités de articulación con representantes de diferentes disciplinas
3- Un coordinador o encargado de establecer enlaces en las diferentes disciplinas y un método de enseñanza
orientada.
4- El método llamado interdisciplinario.
5- La didáctica interdisciplinaria, tomada de experiencia de Rosario. El profesor puede perfeccionar la materia a su
cargo.

En rosario, se creó una situación de laboratorio social: como táctica, la grupal y como técnica la de grupos de
comunicación, discusión y tarea. Este laboratorio está constituido por la reunión de personaras deseosas de traer a la
comunidad, cierto número de modificaciones de actitudes en base a un programa previamente detallado. En los
grupos de discusión y tarea, se estructuran tareas de autorregulación llevadas a cabo por un coordinador, que se
encarga de que la comunicación dentro del grupo se mantenga activa, y por un desarrollo de progresivo a tomar la
forma de espiral en el que coinciden didáctica, aprendizaje, comunicación y operatividad.

La indagación operativa consiste en observar los elementos comunes a cierto tipo de problemas y analizar las posibles
situaciones. Comúnmente utilizada en los llamados problemas ejecutivos que surgen en las tareas comerciales.

6- La indagación de la acción toma por tarea el esclarecimiento de las operaciones que acontecen. Se logra la
comunicación operante y tácticas / técnicas de decisión y autorregulación.
7- Los sistemas referenciales son indagados en lo interno (intrasistémico) como externo (intersistémicos). La tarea
del coordinador es dinamizar, resolviendo discusiones frontales que ocasionan el cierre del sistema.
8- El pensamiento que funciona en el grupo va del pensamiento vulgar al pensamiento científico, resolviendo las
aparentes contradicciones y estableciéndose una continuidad dinámica entre uno y otro. El aprender a pensar o
la mayéutica del grupal constituye la actividad libre del grupo.
9- El análisis de las ideologías es una tarea implícita en el análisis de las actitudes y del esquema conceptual y
referencial.

Las ideologías (Schilder) son sistemas de ideas y connotaciones que los hombres disponen para orientar mejor su
acción. Pensamientos más o menos CC o Icc con gran carga emocional, frecuentemente no difieren de las creencias
religiosas. Son un factor fundamental en la organización de la vida y pueden transmitirse por procesos variados de
identificación. No están explicitadas pero son operantes. En lo manifiesto, puede ser incomprensible. Lo que importa
analizar es su infraestructura Icc, ya que son formuladas por palabras. El grupo debe configurar un esquema
conceptual, referencial y operativo donde las problemáticas deben ser resueltas durante la tarea misma del grupo.

10- Grupo y praxis, teoría y práctica se integran en una praxis concreta adquiriendo fuerza en el campo mismo de
trabajo.
11- Grupos de referencia. El análisis de las relaciones entre el intragrupo y el extragrupo, revela que no siempre son
de carácter antagónico.
12- Teoría del aprendizaje y de la comunicación. El individuo o el grupo se expresan tanto en la manera de formular
sus problemas como en el contenido del discurso. Confirgurar situaciones de entendimiento y
malentendimiento.
13- Estudio de las constantes y variables como la interpretación.
 14- Unidad del aprender y del enseñar y viceversa, dentro de un mismo marco de trabajo. Forman una estructura
funcional y solo así pueden organizarse y adquirir un carácter operativo. Según Johnson se pueden describir 5
etapas o momentos de la operación:
a- Estado de duda causado por el problema planteado.
b- Estado de tensión o acción bloqueada.
c- Emergencia subsiguiente de un problema.
d- Formulación de una hipótesis
e- Consecuencia del manejo de la hipótesis y el contenido más adecuado de la resolución de la duda anterior.

15- Para Lewin los problemas de decisión de grupos, son esenciales para considerar cuestiones básicas en lo social y
en lo individual. Tiene que ver con la relación existente entre la motivación y la acción consiguiente. También
tiene que ver, con el cómo modificar la conducta de un grupo en una situación de cambio.

Coexistentes
Coexistente y cooperantes
y cooperante

Movilización de estructuras estereotipadas.

Movilización de dificultades de aprendizaje Ansiedad depresiva (abandono del vínculo)

Movilización de ansiedades despertadas por los cambios Ansiedad paranoide (x el vinculo nuevo)

Finalidad Creación de un esquema referencial

Fijos en el comienzo, hasta que luego se configuran las situaciones de liderazgos operativos.
Roles

Grupos El propósito general es el esclarecimiento de las ansiedades básicas por medio del esquema referencial
Grupo operativo

Favorece el vínculo entre el grupo y el campo de su tarea en una situación triangular.

Coordinador
La familia se organiza como grupo operativo.

Rol del enfermo en la Flia El enfermo seria el portavoz.

Se redistribuyen los roles, adquiriendo características de líderes funcionales.

Se redistribuyen las ansiedades, y c/u se hace cargo de una cantidad determinada.

La flia se transforma en una empresa y el negocio es la curación de las ansiedades del

grupo por medio de uno de sus miembros