JUSTIFICACIÓN

Este trabajo es de suma importancia debido a que se aborda una problemática de

mucha relevancia el cual es titulado “Dificultad en la Resolución de Operaciones
Combinadas”, dado que es preocupante la falta de interpretación, así mismo la mala
aplicación del tema por parte de estudiantes del nivel básico, obstruyendo de gran manera
en el área de Matemática, y como efecto la falta de comprensión en las diferentes clases de
ecuaciones existentes, encaminándolos al desinterés de estos temas y cayendo en la
ideología de que la matemática es un curso tedioso y poco asimilado por la gran mayoría de
estudiantes del nivel medio, la dificultad en la resolución de operaciones combinadas
problema central a investigar es una de las principales limitaciones en la secuencia lógica
de contenidos. Es importante buscar solución ante los efectos de esta problemática, debido
a que afecta no solo en el rendimiento académico de los estudiantes sino también durante la
meta-cognición en diferentes contextos siendo un problema de gran trascendencia que
interesa a la educación de los estudiantes de segundo y tercero del nivel secundario del
Instituto Básico de Educación por Cooperativa Santa Cruz Cajolá, (EBECSA),
Quetzaltenango.
Además este trabajo posee gran relevancia debido a que se plantea la situación
actual de los estudiantes y se hace lo posible en la investigación de estar inmerso en la
problemática trabajando de forma paralela con los estudiantes para poseer una información
real y cercano al contexto estudiantil para observar algunos detalles que pueden ser claves
acerca de los distractores y factores que influyen en causas comunes de la Dificultad en
Resolución de Operaciones Combinadas.
La intención de esta investigación es aportar una solución e informar sobre el
problema central en cual gira esta investigación educativa en relación al tema ya
mencionado dado que la resolución de operaciones combinadas forma parte de contenidos
planteados en el Currículum Nacional Base (CNB), para un aprendizaje integral de eficaz
rendimiento académico en matemáticas.

La mayoría de las veces el área de matemáticas es percibida como una asignatura

más por aprobar, este acontecimiento se observa en el nivel básico así también en el nivel
diversificado inclusive hay casos en Universidades y que desde el nivel básico empieza el
estudiante a sentir cierta incomodidad y cierto miedo a dicha disciplina, es decir, no hay
interés de aprender la matemática de forma concreta e interesante, y a consecuencia de tales
casos negativas surge las dificultades en la resolución de operaciones matemáticas
combinadas.
De esta manera, convencidos de las dificultades en comprender la exacta resolución
de operaciones matemáticas radican los puntos a tratar de dicho problema porque debido a
eso la carencia de meta-cognición en cualquiera de sus disciplinas, además de que son sin
duda los principales responsables de la labor docente y que a diario se hacen visibles e
invisibles pero que se encuentra latente en aulas de educación secundaria, estos son
reflejados en cada uno de los errores cometidos por estudiantes.
El hecho de construir una correcta noción que la matemática es una ciencia y
herramienta de uso cotidiano para una utilidad diaria en diversas actividades, no implica
que la metodología es correcta y que nuestra explicación es significativa para el estudiante.
Se considera que este problema de dificultad en resolver operaciones matemáticas trae
como consecuencia que el estudiante pierda o carezca de comprensión de temas avanzados
que hasta cierto punto ha logrado alcanzar, el interés por resolver ciertos problemas en la
resolución de operaciones combinadas de algún modo está relacionado con la decisión que
haga el estudiante a futuro, es muy probable que termine eligiendo una profesión que
contenga poca o nula matemática.
Para que se logre un aprendizaje significativo en los estudiantes, es necesario
relacionarlos con la lógica y que no solo se trata de números resolviendo ejercicios
estandarizados, esto implica utilizar diversas técnicas como: juegos, canciones como
alternativa para recordar procesos o podemos usar la resolución de problemas reales
basados en el entorno del estudiante u otras actividades didácticas. De esta forma poder
estimular una enseñanza concreta y significativa, despertando el interés por este bello arte
del cálculo.