Programa

educativo
para el docente

El uso responsable y seguro

de la energía eléctrica

USO RESPONSABLEY SEGURO

DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

Empresa Provincial de Energía de Córdoba

Introducción USO RESPONSABLEY SEGURO
DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

Calefaccionar o refrescar un ambiente, iluminar nuestros hoga-

res y calles, comunicarnos a través de la televisión y las computa-
doras, conservar alimentos frescos o cocinarlos, entre otras, son
actividades en las que usamos la energía eléctrica en nuestra vida
cotidiana. Constantemente necesitamos y dependemos de la
energía eléctrica para resolver situaciones de nuestra vida diaria,
sin embargo los problemas climáticos y ambientales del mundo
moderno nos obligan a repensar la manera en que la utilizamos.
El problema energético es uno de los más importantes que
enfrenta hoy el mundo actual. La utilización masiva de combusti-
bles fósiles ha producido su agotamiento y un aumento excesivo
de CO2 en la atmósfera. Ambos efectos han sido perjudiciales
para el ser humano. El agotamiento de las reservas de combusti-
bles fósiles ha hecho que sus precios se eleven por sobre cual-
quier expectativa, repercutiendo significativamente en el precio de
todos los bienes y servicios. Por otra parte, las altas emisiones de
CO2 han provocado el llamado efecto invernado, fenómeno que
limita la salida de la Tierra de los rayos del sol, lo que en definitiva
produce su calentamiento.
Para resolver el problema anterior es fundamental un uso
responsable de los recursos energéticos que posee la Tierra,
sumado a formas de generación más limpias y con un menor
impacto ambiental.
El uso responsable y seguro de la energía eléctrica tiene
relación con la utilización eficiente de ella, esto quiere decir, hacer un
uso consciente, reflexivo, orientado y selectivo de este recurso,
valorándolo, de forma tal que las tareas cotidianas puedan desarrollar-
se adecuadamente utilizando la menor cantidad de energía posible.

3
Fundamentación USO RESPONSABLEY SEGURO
DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

La presente guía de apoyo docente: “El uso responsable y seguro

de la Energía Eléctrica en la EGB” tiene por propósitos:

Ayudar a los docentes a instalar en las representaciones socia-

les el uso de la energía eléctrica como una problemática ambien-
tal del mundo actual.

Informar y concientizar sobre las consecuencias ecológico –

ambientales de la generación y consumo de la energía eléctrica.

Promover hábitos que tiendan al uso consciente y respetuoso

de este recurso.

Sensibilizar a los sujetos escolares acerca de la importancia del

uso familiar responsable de la energía eléctrica.

Objetivos generales
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,
desarrollando hábitos de cuidado y protección del ambiente.

Valorar la importancia de la energía eléctrica en la vida cotidiana

y promover su ahorro y uso responsable.

5
 USO RESPONSABLEY SEGURO
DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

ACTIVIDADES
para el PRIMER CICLO
de la EGB

7
 ACTIVIDADES PARA EL PRIMER
SEGUNDOCICLO
CICLO
DEDE
LALA
EGB
EGB
| Actividad 1 UsoRE

Actividad Nº 1

¿ELÉCTRICOS
O NO ELÉCTRICOS? Vs
OBJETIVOS:

Reconocer y diferenciar los artefactos eléctricos

y no eléctricos.

Identificar los artefactos eléctricos que pertenecen

los distintos espacios del hogar.

a) El/La docente les propone a los chicos que nombren todos los artefactos, herramientas de
trabajo o de limpieza, máquinas y electrodomésticos que haya en sus casas. Luego divide el
pizarrón en dos indicando que deberán colocar de un lado los objetos eléctricos y del otro los
no eléctricos. El/La docente nombra un objeto y los chicos debaten y deciden en cuál columna
va. El/La docente escribe en el pizarrón la respuesta correcta.
Otra alternativa es que el/la docente lleve figuras de objetos eléctricos y no eléctricos, las repar-
ta entre los chicos y luego cada uno de ellos debe pegar el objeto que le tocó, en el pizarrón,
del lado que corresponda. El resto de los compañeros debaten si es correcta la decisión que
se tomó.

b) Se presenta el dibujo de una casa “por dentro” donde se distinguen los dormitorios, el
baño, la cocina, el patio, etc. En cada ambiente hay objetos propios ese ámbito (por ejemplo,
en el patio: máquina de cortar el pasto, pala y rastrillo, en la cocina: licuadora, pelapapas y
escobillón, etc.). Los chicos deben pintar con rojo los que necesitan electricidad para funcionar
y con verde los que no la necesitan.

9
 ACTIVIDADES PARA EL PRIMER
SEGUNDOCICLO
CICLO
DEDE
LALA
EGB
EGB | Actividad 1 UsoRE

Actividad Nº 2

CUIDAR
LA ELECTRICIDAD
OBJETIVOS:
Desarrollar el pensamiento crítico en torno al uso respons-
able de la electricidad en el hogar.

Observar y analizar los usos y hábitos de consumo de la

energía eléctrica en el hogar.

Valorar la importancia del cuidado de la energía eléctrica

en la vida cotidiana.

a) El/La docente lee el cuento “La lamparita protestona” (ver ANEXO N° 1)

b) Se les propone a los alumnos que cada uno, en su cuaderno, dibuje cómo se imagina que
era la lamparita protestona cuando estaba enojada y luego que la dibujen cómo se imaginan
que es ahora que la familia González la comprendió y ya no protesta más.

c) Cada alumno escribe en su cuaderno ¿Por qué estaba tan enojada la lamparita protestona?

d) Con ayuda de los papás, cada uno en su hogar, deberá observar y responder las siguientes
preguntas según corresponda:

¿Hay lamparitas prendidas cuando hay luz solar?

¿Es necesario tenerlas prendidas?
¿Cuántas hay? (Dibujar la cantidad que corresponda)
¿Hay aparatos eléctricos (computadoras, televisores, etc.) prendidos sin que nadie los esté
usando? (Dibujarlos)

10
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PARA
PARA EL
EL SEGUNDO CICLO
PRIMER CICLO DEDE
LALA EGB| Actividad
EGB | Actividad
2 1 UsoRE

e) Compartimos en el aula lo observado por los chicos en sus casas. Debatimos y reflexiona-
mos juntos, oralmente, sobre el uso de la electricidad en la vida cotidiana. El/La docente
pregunta: ¿Por qué es importante cuidar y no derrochar la energía eléctrica?
¿De dónde creen que viene la electricidad que llega a nuestras casas y “sale” por los
enchufes?

11
 ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PARA
PARA EL
EL SEGUNDO CICLO
PRIMER CICLO DEDE
LALA EGB | Actividad 1
EGB UsoRE

Actividad Nº 3

EL ORIGEN
DE LA ELECTRICIDAD
OBJETIVOS:
Conocer de dónde viene la electricidad que utilizamos en
nuestra vida cotidiana.

Comprender que la producción de energía eléctrica tiene

efectos nocivos para el medio ambiente.

Valorar la importancia del cuidado de la energía eléctrica

en la vida cotidiana.

a) Comentamos el texto entre todos en el aula, repasando los conceptos más importantes.
Se muestran imágenes y fotos de usinas eléctricas de Córdoba. Los chicos deben intentar
dibujar una usina en sus cuadernos.

b) EL/La docente lee el texto “¿De dónde viene la electricidad?” (ver ANEXO N° 2)

c) Comentamos el texto entre todos en el aula, repasando los conceptos más importantes.
Se muestran imágenes y fotos de Centrales Eléctricas de Córdoba. Los chicos deben dibujar
en sus cuadernos algunos de los efectos ambientales que provoca la generación de electrici-
dad en Centrales Térmicas.

12
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PARA
PARA EL
EL SEGUNDO CICLO
PRIMER CICLO DEDE
LALA EGB
EGB | Actividad
| Actividad 3 1 UsoRE

d) ¡Jugamos un rato! Encuentra los conceptos trabajados en la siguiente sopa de letras y

colorea los dibujos abajo presentes.

CALENTAMIENTO GLOB A L
E A M EN T D X Z O L D Q E A Z Q M Ñ
N MZQXIOLRTLRI NDIE BZ
TZMEDCGTYQZPAEAHA IA
RESPONSABLE ZXRPQMEC
AMLPOIUYTRAPOAASDNM
LMLOIPYTR LBPODEGR TQ
T A M EN T D X Z Q O C G T Y Q Z E S
ELECTRICIDADMZQXIOLRT
R QXIOLRTLSROIPYTR L SD
MACVBN WM OMBIYREWQI
IMLPOIUYKL CMWERTYFVB
CUIDARMASEWQCFVERTVS
AMYTREWQJHGFVNÑLPOIY

Sopa
LEtras
de

13
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PARA
PARA EL
EL SEGUNDO CICLO
PRIMER CICLO DEDE
LALA EGB
EGB | Actividad
| Actividad 3 1 UsoRE

e) ¡Jugamos un rato! Encuentra los conceptos trabajados en la siguiente sopa de letras y

colorea los dibujos abajo presentes.

Cuando se sale
de la casa
se apagan
las luces.

Colocarse abrigos
cuando hace frío,
para no
prender tanta
calefacción.

14
 USO RESPONSABLEY SEGURO
DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

ACTIVIDADES
para el SEGUNDO CICLO
de la EGB

15
 ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PARA
PARA EL
EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO
CICLO DE
DE LA
LA EGB
EGB | Actividad 1

Actividad Nº 1

¿De dónde
viene la energía?
OBJETIVOS:

Generar hipótesis y desarrollar el pensamiento deductivo.

Comprender el concepto de energía identificando la exis-

tencia de distintos tipos de energía y reconociendo los
distintos tipos de fuentes desde donde se extrae la misma.

a) El/La docente introduce el tema planteando las siguientes preguntas y abriendo a un breve
debate y lluvia de ideas por parte de los alumnos.
“Todos los días utilizamos energía eléctrica para calefaccionarnos, hacer funcionar televisores
o computadoras e iluminar nuestros hogares y calles. Pero, ¿de dónde viene esa energía?,
¿cómo se genera?, ¿a partir de qué fuentes o recursos es producida la energía eléctrica?”

b) El/La docente les proporciona a los alumnos el texto “Y nosotros, las personas ¿cómo nos
iluminamos?”. Los alumnos se dividen en grupos de 4 o 5 integrantes y realizan la lectura. (El
Texto sugerido se adjunta al final de la presente guía, ver ANEXO Nº 3.)

17
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PARA
PARA EL
EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO
CICLO DE
DE LA
LA EGB
EGB || Actividad
Actividad 11 UsoRE

c) Los alumnos completan el siguiente cuadro comparativo:

ELEMENTO DE LA TIPO DE ENERGÍA TIPO DE FUENTE

SITUACIÓN NATURALEZA UTILIZADO QUE INTERVIENE (RENOVABLE / NO RENOVABLE)

Se mueve un auto en la calle. Petróleo Energía fósil No renovable

Se vuelan las hojas de un árbol

que cayeron al suelo.
Se genera electricidad a partir de
agua embalsada que entra a una
usina y pasa por una turbina.

Una planta se alimenta y produce frutos.

Una estufa a leña calefacciona

un ambiente.
Una boya flota en el mar y mide la
velocidad de las corrientes marítimas.

Un cohete es propulsado al espacio.

Un volcán erupciona.

d) Ahora hacemos el trabajo inverso: los alumnos deben dar ejemplos de los siguientes tipos
de energía e indicar si se trata de energía que proviene de una fuente renovable o no renovable:

Energía Eólica
Fuente
Energía Solar
Fuente
Energía Hidráulica
Fuente
Energía de Biomasa
Fuente
Energía Geotérmica
Fuente
Energía Mareomotriz
Fuente
Energía Fósil
Fuente

18
 ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PARA
PARA EL
EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO
CICLO DE
DE LA
LA EGB
EGB | Actividad 1 UsoRE

Actividad Nº 2
LA ENERGÍA ELÉCTRICA

OBJETIVOS:
EN CÓRDOBA
Conocer la producción de energía eléctrica en Córdoba.

Reconocer y ubicar geográficamente las Centrales

Eléctricas con las que cuenta la Provincia.

Valorar los recursos naturales y las obras civiles con las

cuenta nuestra provincia para la generación de electricidad.

a) Los alumnos deben investigar y traer material de sus hogares sobre la producción de
energía eléctrica en Córdoba.
El/La docente puede obtener material adecuado descargándolo de la página web de EPEC.

b) Se realiza una puesta en común del material que los chicos consiguieron y la docente reali-
za los aportes pertinentes completando la información.

c) Se proyecta el video “Museo Molet: un homenaje a nuestros pioneros Parte 1 y 2”.

Se realiza una breve puesta en común sobre lo visto.

d) A continuación se lee el material “La energía eléctrica en Córdoba” (ver ANEXO Nº 4)

e) Se marcan, en un mapa político de Córdoba (mapa “en blanco”), las distintas Usinas Eléctri-
cas con las que cuenta nuestra Provincia, eligiendo un color para las Usinas Hidroeléctricas y
otro para las Termoeléctricas. Se comenta oralmente a cerca de las diferencias entre unas y
otras haciendo hincapié en las fuentes de energía que utilizan cada una (agua y combustibles

19
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA EGB | Actividad 2

fósiles) y se repasan los conceptos de “Fuentes Renovables” y “Fuentes no Renovables”. Se

discute sobre los diferentes efectos contaminantes al ambiente que producen ambos tipos de
Centrales Eléctricas y se llega a una conclusión grupal final.

f) Se sugiere la realización del viaje turístico - escolar denominado “La Ruta de la Energía”.
Este viaje comprende la visita a las Centrales Hidráulicas “La Calera”, “Casa Bamba”, “San
Roque” y el Museo Molet. El viaje será guiado por personal especializado de EPEC y el docen-
te a cargo del grupo de alumnos deberá acompañar al guía orientando la observación de los
chicos y haciendo las preguntas pertinentes según lo trabajado en el aula. Este viaje recorre
sólo usinas del tipo Hidroeléctricas y reafirma la importancia de la producción de “energía
limpia”, con una fuente renovable como lo es el agua y revalorizando este capital con el que
cuenta nuestra provincia.

20
 ACTIVIDADES PARA
ACTIVIDADES PARA EL EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO DE LA EGB
CICLO DE LA EGB UsoRE

Actividad Nº 3
LA ELECTRICIDAD en
NUESTROS HOGARES
OBJETIVOS:

Agudizar la capacidad de observación generando

inferencias a partir de ésta.

Reflexionar y desarrollar el pensamiento crítico sobre los

usos y hábitos de consumo de energía eléctrica en el hogar.

Promover conductas de cuidado, ahorro y uso

responsable de la energía eléctrica.

Una vez estudiadas, investigadas y observadas las diferentes formas de generación de la

energía eléctrica y los distintos tipos de fuentes de energía existentes, es decir, una vez que
los alumnos conocen de dónde viene la energía eléctrica que usan todos los días, se propone
observar y tomar conciencia sobre los usos y hábitos de consumo de energía eléctrica en los
hogares de cada uno de ellos. Para ésto se propone:

a) Hacer una lluvia de ideas colectiva, en el pizarrón, enumerando los diferentes artefactos
eléctricos que hay en los hogares de los alumnos del curso.

b) Realizar hipótesis y clasificar los artefactos según cuáles creen ellos que tiene un consumo
alto de electricidad, mediano o bajo.

c) Investigar y verificar en sus casas, si las hipótesis fueron correctas. Para ello los alumnos
deberán completar la siguiente grilla observando los artefactos eléctricos que hay en sus
hogares. Deberán tener en cuenta la información que brindan los manuales de Instrucciones
de los artefactos, las etiquetas de clasificación de Eficiencia Energética (Clase A, B, C, D, etc.)
y algunos datos que puedan obtener de Internet.

21
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA EGB | Actividad 3

IMPORTANCIA
CANTIDAD DE CLASIFICACIÓN ACCIONES
TIPO DE ELECTRICIDAD SEGÚN SU
(NO CLASIFICACIÓN)
RESPONSABLES
ARTEFACTO SEGÚN SU NECESIDAD
QUE CONSUME EFICIENCIA EN EL HOGAR QUE PODEMOS REALIZAR

Ej.: Aire acondicionado 570 Kw/h C Poca . Prenderlo sólo en casos de

temperaturas extremas, pocas
horas al día.
. Usarlo a 25 ºC como mínimo.

La última columna, que es la que refiere a las acciones responsables que podemos realizar
para reducir el consumo de electricidad, se discutirá y completará en el aula, generando así un
momento de debate, reflexión y toma de conciencia colectiva.

d) Se le pide a los alumnos que traigan dos facturas de electricidad del mismo mes pero de
años diferentes. Se completa el siguiente cuadro, extrayendo de las facturas los datos necesa-
rios a fin de comparar los consumos mensuales y diarios.

PERÍODO MES: MES:

DE LECTURA AÑO: AÑO:

CONSUMO
MENSUAL (kWh)

CONSUMO
DIARIO (kWh)

e) El/La docente pregunta:

¿Qué cambios observan en el consumo eléctrico entre un año y otro?
¿Cuáles creen que podrían ser las causas de la diferencia detectada?
Considerando las hipótesis de los estudiantes y recuperando el trabajo anterior, se construye
una propuesta para hacer un uso más eficiente de la energía eléctrica en el hogar.

22
ACTIVIDADES PARA
ACTIVIDADES PARA EL EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO
CICLO DE LA EGB DE
| Actividad 3 LA EGB UsoRE

Actividad Complementaria y Transversal

con el Área de Informática

Hacer gráficos de barras o de tortas comparando:

los diferentes consumos eléctricos de un mismo mes en distinto año de cada alumno.
los diferentes consumos eléctricos de un mismo mes en distinto año de todo el curso.
los diferentes consumos eléctricos de todos los artefactos analizados en la Actividad 6.

50% 75%

35% 90%

100% 100%

50% 50%

0% 0%
01 02 03 04 05 06 01 02 03 04 05 06

23
ACTIVIDADES PARA
ACTIVIDADES PARA EL EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO
CICLO DE LA EGB DE
| Actividad 3 LA EGB UsoRE

f) Analizamos los hábitos de consumo eléctrico que la familia de cada uno tiene en su
hogar. Para ello, observamos y registramos qué uso se hace de los distintos artefactos eléc-
tricos en un día. (Cada docente deberá adaptar la actividad a la realidad socio-económica
de su alumnado).

Lámparas:
¿Cuántas hay en mi casa?
¿De qué tipo son? (“comunes” o “de bajo consumo”)
¿Cuál es la cantidad máxima que hay prendidas a un mismo tiempo?
A la mañana y a la tarde ¿cuántas hay prendidas?
¿Hay luces prendidas en espacios que no se están usando?

Lavarropas:
¿Cuántas veces al día se pone a funcionar?
¿Con qué cantidad de ropa? (lleno o “media carga”)
¿En qué horarios?

Televisores:
¿Cuántos hay en mi casa?
¿Cuántos hay prendidos al mismo tiempo?
¿Están prendidos sólo cuando alguien los está mirando?
¿Qué otros artefactos eléctricos se
prenden conjuntamente con el televisor?
(modem wi-fi, modem HD, DVD, Videojuegos, etc.)

Aire Acondicionado / Ventiladores /

Aparatos de calefacción eléctricos (según la época del año):
¿Cuántos hay?
¿Cuántos hay prendidos al mismo tiempo?
¿Cuántas horas al día están prendidos cada uno?

Pava Eléctrica:
¿Hay en mi casa?
¿Cuántas veces al día se prende?

Computadora, Tablet:
¿Cuántos hay en mi casa?
¿Cuántas horas al día están prendidas?

24
ACTIVIDADES PARA
ACTIVIDADES PARA EL EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO
CICLO DE LA EGB DE
| Actividad 3 LA EGB RE

g) Compartimos en el aula las observaciones realizadas y realizamos un análisis crítico sobre

los usos y hábitos de consumo eléctrico que tenemos en nuestras familias.

h) En grupos de 4 o 5 alumnos, armamos propuestas de cambios de hábitos que tiendan al

uso responsable de la energía eléctrica. A cada grupo se le asignará un artefacto eléctrico
diferente y se deberán plasmar las propuestas en afiches que serán expuestos en los pasillos
de la escuela.

25
ACTIVIDADES PARA
ACTIVIDADES PARA EL EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO DE LA EGB
CICLO DE LA EGB UsoRE

ANEXO 1
La lamparita protestona
Había una vez una lamparita de bajo consumo, que algunas veces cuando la encendían se enojaba mucho,
mucho, y empezaba a hacer cosas raras…
El dueño de la casa, el señor González, no entendía el comportamiento de esta lamparita, ya que la había compra-
do hace muy poquito tiempo y le habían dicho que era de muy buena calidad, que duraría mucho tiempo y que
ahorraría energía con ella.
Un día, el señor González y su familia, invitaron a unos amigos a comer a su casa. Se llamaban Roberto e Isabel
y eran dos personas muy inteligentes y observadoras. Era un día con un sol radiante, no había ni una sola nube y sin
embargo, la familia González tenía encendidas todas las luces del comedor para tener más luz a la hora de almorzar.
Entre todas las luces que tenían prendidas, estaba la lamparita protestona. Ella era una lamparita que parecía igual a
las demás pero que a veces se comportaba de forma muy extraña: se prendía y apagaba sola sin parar, por momentos
iluminaba muy poquitito o casi nada y al ratito brillaba tanto que dejaba ciegos a todos, titilaba como la luz de boliche
y hasta a veces se prendía de otros colores: daba luz roja, verde o azul según se le diera la gana.
Ese día, cuando estaban por comer, la lamparita protestona se apagó sola y cuando la quisieron volver a prender
no hizo caso. Roberto e Isabel la observaron un rato largo y se dieron cuenta de que la lamparita tenía cara de triste
y enojada, entonces dijeron: “¡Miren González! ¡Esa lamparita tiene cara de enojada! ¿No se dieron cuenta?“.
El señor González respondió: “¡Sí! Sí nos dimos cuenta, cada vez que la encendemos se enoja y se apaga, pero
no sabemos por qué lo hace, no sabemos por qué está enojada con nosotros”.
Roberto pensó y pensó y de repente se dio cuenta de qué era lo que le pasaba a aquella lamparita: “¡ya sé! Lo
que a ella realmente la enoja, es que la enciendan cuando hay luz del sol, porque están consumiendo electricidad
de forma innecesaria, y creo que también le molesta que la dejen prendida cuando ya no hay nadie en el comedor
que use su luz”.
“¡Ah!”, dijeron los González todos juntos y al mismo tiempo “¿¡Cómo no nos dimos cuenta de eso antes?! ¡Pobre
lamparita! Ella sólo trataba de avisarnos que estaba mal lo que estábamos haciendo…”
Fue entonces, cuando los González entendieron que hay que controlar el consumo y no
derrochar la energía eléctrica. Comprendieron que no se deben encender las luces
cuando se puede usar la luz del sol y que no se deben dejar prendidas cuando ya no
queda nadie en una habitación o en el baño. Aprendieron que de esa forma ayudarían
al cuidado de la naturaleza y a la vez gastarían menos dinero en electricidad.
Así fue que ese día apagaron las luces de la cocina y el comedor, corrieron las
cortinas y abrieron las ventanas y almorzaron, entre amigos, con una hermosa luz
del sol. La lamparita protestona se puso muy feliz y sonriente y nunca más tuvo
que enojarse, protestar y hacer cosas raras. Iluminó contenta cuando la prendían
y descansó tranquila cuando su luz ya no era necesaria.

FIN

27
ACTIVIDADES PARA
ACTIVIDADES PARA EL EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO DE LA EGB
CICLO DE LA EGB UsoRE

ANEXO 2
¿De dónde viene la electricidad?
Todos los días de nuestras vidas, casi sin pensarlo, usamos la energía eléctrica para diferentes cosas:
prendemos un televisor o una computadora para entretenernos un rato, encendemos las luces de la cocina, del
baño o de los dormitorios para iluminarnos mejor, guardamos alimentos en la heladera para mantenerlos
frescos, prendemos una estufa eléctrica para calefaccionarnos en días de mucho frío o un aire acondicionado
para refrescarnos en días de mucho calor, y así podríamos nombrar muchísimas acciones más.
Pero, ¿alguna vez se preguntaron cómo llega esa electricidad a nuestros hogares? ¿de dónde “sale” la
energía eléctrica y cómo hace para llegar hasta nuestras casas? ¿dónde se produce la electricidad? ¿en qué
lugares? ¿de qué forma?
Existen varias formas de producir energía eléctrica, pero la energía que nosotros utilizamos en el día a día
proviene fundamentalmente de dos lugares: de las usinas hidráulicas y de las usinas térmicas. Las usinas hidráu-
licas generan electricidad a partir del agua y las usinas térmicas lo hacen a partir del petróleo. Ambas son muy
necesarias porque, si no contáramos con ellas, no alcanzaría la energía eléctrica para todas las personas y
mucha gente tendría que vivir sin electricidad o sólo podríamos disponer de ella algunas horas al día.
El problema es que en el proceso de producción de energía eléctrica en las usinas térmicas, se contamina el
ambiente. Ahí se generan muchos gases y desechos tóxicos que son liberados al exterior de la usina y, aunque no
queramos, se contamina el aire que todos los seres vivos respiramos. Estos gases contaminantes, con el paso del
tiempo hacen que nuestro planeta se caliente cada vez más. Se produce un “cambio climático” o “calentamiento
global” que provoca, entre otras cosas, la muerte de muchos animales y hasta la desaparición de algunas especies.
Por otra parte, el petróleo que necesitan estas usinas para funcionar es un recurso natural que no se renue-
va, es decir, poco a poco se va agotando hasta que algún día se acabará por completo y ya no podremos dispon-
er de él para ninguna actividad humana.
Por todas estas razones es que debemos cuidar la electricidad haciendo un uso responsable, consciente y
respetuoso de ella, porque así estamos cuidando y defendiendo a nuestro mundo.

29
ACTIVIDADES PARA
ACTIVIDADES PARA EL EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO DE LA EGB
CICLO DE LA EGB RE

ANEXO 3
Nosotros, las personas,
¿Cómo nos iluminamos?
Desde tiempos prehistóricos, los hombres empleaban el fuego, que no sólo les servía para alumbrar sus
cuevas, sino para alejar a los animales salvajes y para calentarse. Había que tener la precaución de no dejar
que se apagara, ya que encenderlo nuevamente era un arduo trabajo. La antorcha permitió el traslado del
fuego y la iluminación en las excursiones nocturnas.
En la Antigua Roma ya se usaban velas de cera de abeja.
A mediados del siglo XIX comenzó a utilizarse el petróleo con cuyos derivados, como el querosén, la ilumi-
nación llegó a muchos más hogares.
TRANSPORTE DISTRIBUCIÓN
Los grandes avances tecnológicos del siglo XIX trajeron la electricidad y, con ella, la practicidad y el confort
para las personas.

Cómo transforma el hombre la energía

que le brinda la naturaleza
El ser humano utiliza distintas fuentes de donde extrae la energía que necesita para protegerse del frío,
hacer funcionar máquinas, autos, aviones, o iluminar sus casas y las calles. Estas fuentes pueden ser reno-
vables o no renovables.

FUENTES
RENOVABLES EL SOL Energía Solar
Son aquellas que están siem-
EL VIENTO Energía Eólica
pre disponibles, como el Sol,
o aquellas cuyo agotamiento EL AGUA Energía Hidráulica
podría evitarse si el hombre
tomara conciencia de ello, EL MAR Energía Mareomotriz
como sería el caso de la leña,
si se tuviese la precaución de LA MATERIA ORGÁNICA Energía Biomasa
plantar un árbol cada vez que
se derriba uno.
EL CALOR DE LA TIERRA Energía Geotérmica

31
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA EGB
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA EGB | Anexo 3
RE

ENERGÍA La principal fuente de energía de la Tierra es el Sol, ya que, además de ser

SOLAR indispensable para la vida en nuestro planeta, influye directa o indirectamente

en todas las otras formas de energía que el hombre puede aprovechar. La
energía solar se considera inagotable, a pesar de que el Sol tiene un determina-
do tiempo de vida estimado en 5.000 millones de años. Es una energía limpia,
ya que no genera residuos ni contaminación ambiental.

Es la energía generada por los vientos. Puede transformarse en energía

ENERGÍA
eléctrica mediante el uso de turbinas que funcionan accionadas por las aspas
EÓLICA de los molinos. De manera semejante puede extraerse agua de las napas
subterráneas.
Aunque presenta el inconveniente de que los vientos no siempre son
continuos es una energía limpia y muy útil en zonas ventosas o en regiones
aisladas adonde la electricidad no llega. La Patagonia, en nuestro país, tiene
un gran potencial eólico.

Es la energía proporcionada por las aguas: ríos, lagos. Se aprovecha para

ENERGÍA
generar electricidad a través de la utilización de saltos o desniveles naturales o
HIDRÁULICA artificiales. Esta caída de agua acciona turbinas que transforman la energía
hidráulica en energía eléctrica aprovechable.
En la Argentina existen más de 70 centrales hidroeléctricas en funcionamien-
to que participan del consumo total de todo el país con el 12,1%. Los comple-
jos más importantes son: El Chocón-Cerros Colorados, en Neuquén y Río
Negro; Futaleufú, en Chubut; El Nihuil, en Mendoza.

ENERGÍA Es la generada cuando se emplean como combustibles la leña, los

BIOMASA productos de la caña de azúcar, los residuos de animales, los residuos de

vegetales, etc.
Las cenizas de los residuos vegetales también pueden ser empleadas
como fertilizantes.

ENERGÍA Aprovecha la diferencia de altura producida por las mareas para generar
MAREOMOTRIZ electricidad. Constituye un tipo de energía muy limpia

Es la energía calórica acumulada en el centro de la Tierra. En algunas

ENERGÍA
GEOTÉRMICA partes del mundo se utiliza para generar electricidad. En ciertas zonas, el
agua subterránea pasa sobre las rocas calientes que están bajo la superficie
terrestre y se origina vapor.
Éste se recoge en la superficie y se usa para mover las turbinas que gener-
arán energía eléctrica. Nuestro país tiene un potencial considerablepara
utilizar este recurso.

32
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA EGB
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA EGB | Anexo 3
FUENTES NO
RENOVABLES
Las fuentes no renovables
son aquellas que tardan
muchísimos años en formar-
se y no se regeneran.
Si el hombre las utiliza en
exceso, no hay posibilidad de
FUENTES NO RENOVABLES
recuperarlas.
ENERGÍA
FÓSIL
CARBÓN
Es un combustible fósil y sólido,
formado en el período carbonífero de
la Era Primaria a partir de la materia
orgánica de los bosques.
El 80 % de su producción se destina
a la generación termoeléctrica.
Sin embargo, puede acarrear proble-
mas ambientales por la emisión de
dióxido de carbono, de dióxido de
azufre y de cenizas que llegan a la
atmósfera.
UsoRE
URANIO Energía Nuclear
Energía Fósil
GAS, CARBÓN, PETRÓLEO
El gas de yacimientos, el carbón y el petróleo son combustibles fósiles. Se
denominan así porque las sustancias que los componen se produjeron en la
corteza terrestre a partir de restos de organismos que vivieron hace millones
de años. Estas sustancias tienen la propiedad de entrar en combustión con el
oxígeno.
En nuestro país, las principales reservas de gas y petróleo se encuentran en
las provincias de La Pampa, Mendoza, Neuquén y Río Negro.
Extraer la energía de estos recursos, además del desgaste ambiental que
produce, implica la construcción de obras de gran importancia, que si no se
desarrollan responsablemente, pueden afectar el ambiente.
PETRÓLEO GAS NATURAL
Es un combustible fósil y líquido, surgido Se encuentra en los yacimientos en
de la mezcla de hidrocarburos (compues- forma gaseosa y está compuesto,
tos de carbono e hidrógeno) de los restos principalmente, por metano. Se utiliza,
de organismos y de gran cantidad de mayormente, como combustible en la
impurezas. generación de electricidad.
También puede acarrear problemas El impacto ambiental que produce es
ambientales por la liberación de dióxido menor que el del petróleo y que el del
de carbono al ambiente, cuando es carbón.
utilizado como fuente energética, debido Las reservas comprobadas en la
a que debe ser empleado en combustión. Argentina alcanzarían para 10 años.
Es el principal recurso energético usado
en el mundo, tanto para los transportes
como para la industria.
Mundialmente, ya no es un recurso
abundante.
Las reservas comprobadas en la Argenti-
na alcanzarían para 10 años.
Fuente: Cuadernillo de Iluminación Eficiente (Fundación Ecológica Universal)
33
ACTIVIDADES PARA
ACTIVIDADES PARA EL EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO
CICLO DE LA EGB | Anexo 3 DE LA EGB UsoRE

ENERGÍA El término “nuclear” hace referencia al núcleo de los átomos. El núcleo

NUCLEAR del átomo de un tipo particular de uranio libera una enorme cantidad de
energía. Un kilo de uranio posee la energía de 100 toneladas de carbón.
La energía nuclear es la fuente energética de mayor poder, pero no la
más rentable.
Sus dos problemas principales son:
genera desechos radiactivos de larga duración.
necesita controles para prevenir potenciales accidentes.

34
ACTIVIDADES PARA
ACTIVIDADES PARA EL EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO DE LA EGB
CICLO DE LA EGB UsoRE

ANEXO 4
La mayoría de los habitantes de la Provincia de Córdoba utilizamos la energía eléctrica todos los días de
nuestras vidas para resolver diferentes situaciones cotidianas, pero alguna vez nos preguntamos: ¿Cómo
llega esa energía hasta nuestras casas? ¿Quiénes la produjeron y de qué forma? ¿Cuánta gente trabajó
para que “salga” electricidad por los enchufes que tenemos en la cocina o el dormitorio? ¿En qué lugares
se generó y a partir de qué recursos de la naturaleza?
Para orientarnos podemos comenzar aclarando que dentro del sistema de suministro eléctrico se
pueden diferenciar tres grandes actividades:

GENERACIÓN
es la primera etapa del proceso y en ella se produce la energía en centrales termoeléctricas
(generan electricidad a partir de la combustión de gases o derivados del petróleo), hidroeléc-
tricas (generan electricidad a partir del agua) o nucleares (utilizan como fuente de generación
eléctrica núcleos de átomos de uranio).

TRANSPORTE
es la segunda etapa del proceso y se realiza a través de una red que está formada por los
elementos que llevan la electricidad desde los centros de generación hasta puntos cercanos
donde se consume. La red de transporte incluye las redes de alta tensión (necesarias poder
transportar la electricidad en grandes cantidades y a través de largas distancias con las meno-
res pérdidas de energía posible), las estaciones transformadoras y las redes de media tensión.

DISTRIBUCIÓN
es la tercera etapa del proceso y es la que hace posible que la energía llegue a los clientes
finales. Incluye las cámaras transformadoras y las redes de baja tensión.

En la Provincia de Córdoba, la energía eléctrica generada, transportada y distribuida por EPEC (Empresa
Provincial de Energía de Córdoba). EPEC realiza los 3 eslabones de la cadena productiva de la energía eléc-
trica y por eso se dice que es una Empresa Integrada.
La totalidad de la energía eléctrica que produce la provincia de Córdoba es enviada a una red llamada
Sistema Interconectado Nacional y así es integrada al Mercado Eléctrico Mayorista. Según los niveles de
demanda de la población Epec comprará o venderá energía. Estas operaciones comerciales son adminis-
tradas por CAMESA y reguladas por el ENRE Y la Secretaría de Energía de la Nación. Esta red permite distri-
buir energía eléctrica a largo de todo el territorio argentino e inclusive realizar transacciones comerciales con
Chile. Existe además, un Sistema Interconectado Provincial que distribuye energía el territorio provincial y en
las Provincias de San Luis, LA Pampa, Santiago del Estero y Santa Fé.

35
ACTIVIDADES PARA
ACTIVIDADES PARA EL EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO
CICLO DE LA EGB | Anexo 4 DE LA EGB UsoRE

Instalaciones
de generación

Estación de
Pequeños
transmisión de Estación de clientes
gran capacidad transmisión industriales

Colegios

Grandes
clientes
industriales Líneas de
transmisión

Clientes
residenciales
y rurales
Estación de
transmisión

Subestación de
distribución

Comercios,
oficinas,
instituciones

Esquema general de
generación, transporte y distribución
de la energía eléctrica

36
ACTIVIDADES PARA
ACTIVIDADES PARA EL EL SEGUNDO
SEGUNDO CICLO
CICLO DE LA EGB | Anexo 4 DE LA EGB UsoRE

LA GENERACIÓN
Para producir la energía EPEC posee un sistema de generación y abastecimiento que está compuesto
de 19 Centrales ubicadas en distintos puntos de la provincia de las cuales:

Todas funcionan
en condiciones

10 Centrales
Hidráulicas
(9 Con Embalse
9 Centrales
Térmicas
(de las cuales,1 es
óptimas desde el punto
de vista económico y
ecológico y suman una
potencia instalada
y 1 de Bombeo) “De Ciclo Combinado”) total de
1.853,3 MW.

37
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA EGB | Anexo 4

Centrales generadoras de
energía eléctrica en Córdoba

Sobremonte

Río Seco

Tulumba
Cruz Ischilín
del Eje Laguna
Mar Chiquita

Cruz del Eje Totoral

Punilla Río Primero

San Roque Colón

Minas San Justo
La Calera
San Francisco
Pocho Deán Funes
Central Sudoeste
San Alberto Pilar
Santa María
Los Molinos Bicentenario
Río Segundo
Calamuchita Reolín
La Viña San Javier
Río Grande
Fitz Simon
Piedras Moras
Cassafousth
Villa María
Tercero
Arriba General
San Martín
Unión
Marcos
Juárez
Río Cuarto

Juárez Celman
Río Cuarto

Gral. Levalle
Presidente Roque
Sáenz Peña

General Roca
Centrales Termoeléctricas
Centrales Hidroeléctricas

38
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA EGB | Anexo 4

Centrales Hidroeléctricas
¿Cómo funcionan las Centrales Hidroeléctricas?
La Centrales Hidroeléctricas son grandes complejos con instalaciones que permiten la generación de
electricidad a partir del agua. Su función principal es utilizar la energía potencial del agua almacenada y
convertirla, primero en energía mecánica y luego en eléctrica.
La Provincia de Córdoba gracias a sus características geográficas, es decir, a la presencia de una gran
cantidad de ríos y montañas, hizo posible la construcción de este tipo de centrales para el aprovechamiento
de este recurso natural, a lo largo y ancho de su territorio.
Las características del entorno natural sumado al gran esfuerzo, capacidad y visión de futuro de ingenie-
ros, técnicos y hombres que hicieron historia permitieron que Córdoba cuente con este valioso capital que
son sus Diques y Centrales Hidroeléctricas.

Las Centrales Hidroeléctricas de Córdoba son:

La Viña San Roque Reolín
La Calera Fitz Simon Piedras Moras
Cruz del Eje Cassaffousth Río Grande
Los Molinos 1 y 2

Esquema general de una

Central Hidroeléctrica
Sistema de Una masa de agua en desnivel (en
captación
de agua altura) posee una cierta energía
potencial acumulada. Al caer el
Turbina agua, la energía se convierte en
cinética (de movimiento) y hace
Desnivel girar una turbina, la cual, a su vez,
acciona un generador que  produce
la corriente eléctrica.

39
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA EGB | Anexo 2

Central Hidroeléctrica tipo

Agua embalsada

Presa

Rejillas
filtradoras Líneas de transporte
Transformadores de energía eléctrica

Tubería
forzada

Conjunto
Generador turbina - alternador

Eje

Turbina

40
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA EGB | Anexo 2

Centrales Termoeléctricas
¿Cómo funcionan las Centrales Termoeléctricas?

Las Centrales Termoeléctricas son instalaciones industriales destinadas a la producción de la energía

eléctrica a partir de la combustión de gasoil y gas, es decir utilizan combustibles fósiles o, como común-
mente los conocemos, combustibles derivados del petróleo.
Se basan en la transformación de la energía química en energía térmica (por combustión) y la energía
mecánica (rotación de las turbinas) en energía eléctrica (en los generadores).
El esquema básico de funcionamiento de todas las centrales térmicas convencionales es prácticamen-
te el mismo, independientemente de que utilicen carbón, gasoil o gas. Las únicas diferencias sustanciales
consisten en el distinto tratamiento previo que sufre el combustible antes de ser inyectado en la caldera y
el diseño de los quemadores de la misma, que varía según el tipo de combustible empleado.

Las Centrales Termoeléctricas de Córdoba son:

Deán Funes (Turbo Vapor) Sud Oeste Central Bicentenario (Pilar) - Central
Deán Funes (Turbo Gas) Villa María de Ciclo de Ciclo Combinado
Río Cuarto General Levalle
San Francisco Pilar

41
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA EGB | Anexo 2

Esquema general de una

Central Termoeléctrica

Transfomador
Vapor
de agua
Vapor
Alternador
Torre de
Combustible refrigeración
Agua caliente

Caldera Agua líquida Agua fría

La energía calorífica obtenida en la En el condensador el vapor se convierte

combustión se emplea en producir vapor. en agua líquida que vuelve a la caldera.

42
ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO CICLO DE LA EGB | Anexo 2

Esquema de una
Central Térmica
Convencional
Vapor

Caldera
Turbina

Generador

Combustible Cenizas
Refrigeración
Agua

43
 USO RESPONSABLEY SEGURO
DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

Josefina Sendra
División Servicios Sociales - Área Administración de Personal

Norma Ivanovich
División Asistencia - Área Administración de Personal

Silvina Ríos
Subdivisión Administración - Área Capacitación

María Pía Molina

División Relaciones Institucionales

Unidad Asesora Relaciones Públicas

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