Modulo II. Desarrollo de habilidades y estrategias cognitivas
FACETAS METACOGNITIVAS Y ESTRATEGIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
N° Faceta Definición Diagnóstico Propuesta de intervención en
Metacognitiva la Educación Básica La cognición es la facultad de los seres vivos de procesar Al querer agotar en Implementar actividades que información a partir de la percepción, el conocimiento y las tiempo y forma los atiendan a los propósitos de los características subjetivas. libros de texto planes y programas de estudio, La cognición engloba procesos como el aprendizaje, el proporcionados por el teniendo en cuenta el desarrollo razonamiento, la atención la memoria, la resolución de sistema, se deja de lado de la cognición de los problemas, la toma de decisión o la elaboración de el desarrollo y estudiantes 01 COGNICIÓN sentimientos fortalecimiento de la El estudio de la cognición se ha realizado desde diferentes cognición de los perspectivas como la neurología, la psicología, el estudiantes psicoanálisis, la sociología o la filosofía. En este sentido, se interpreta la cognición como un proceso mental global que permite el procesamiento de la información que accede a la mente de los seres humanos. La cognición se caracteriza por ser un proceso muy relacionado con otros conceptos abstractos como la mente, la percepción, el razonamiento, la inteligencia o el aprendizaje. (Marcel Gratacós, 2018) 02 Metacognición Su significado va más allá del conocimiento, y nos referiría Los estudiantes del 2° a un ámbito de estudio. Es pues el conocimiento y regulación de las propias cogniciones y de los procesos mentales (Burón, 1988) 03 Metaatención Es el conocimiento de los procesos implicados en la acción de atender: a que hay que atender, que hay que hacer mentalmente, como se evitan las distracciónes? Este conocimiento permite permite darnos cuenta de las distracciones y poner remedios (autorregular o controlar) ( Javier Burón pag. 11) 04 Metamemoria el conocimiento de nuestra memoria, su capacidad, sus limitaciones que hay que hacer para memorizar y recordar, como se controla el olvido, para que conviene recordar, que factores impiden recordar ( Javier Burón pag. 12) 05 Metalectura conocimiento que tenemos sobre la lectura y de las operaciones mentales implicadas en la misma: para que se lee, que hay que hacer para leer, que impide leer, las diferencias de leer. ( Javier Burón pag. 12) 06 Metalenguaje es el lenguaje usado para definir el nivel anterior, por ejemplo, en la frase “los inmigrantes son personas”, “los inmigrantes” se encuentra en el nivel del metalenguaje. Por otro lado, el autor polaco Alfred Tarski (1901-1983) define el metalenguaje como la solución para las paradojas semánticas afirmando que “es necesario hablar la verdad sobre el lenguaje desde un lenguaje diferente llamado metalenguaje 07 Metaescritura Es el conjunto de conocimientos que tenemos sobre la escritura y la regulación de las operaciones implicadas en la comunicación escrita. (Javier Burón 1988, pag 13 08 Metacomprensión conocimiento de la propia comprensión y de los procesos mentales necesarios para conseguirlas: que es comprender, hasta que punto comprendemos, como comprender y las diferencias entre comprender de otras ( Javier Burón 1988, pag. 13) 09 Metaignorancia Significa, la ignorancias de la propia ignorancia, es no saber que no sabe la metaignorancia, no se pregunta y se sabe poco. (burón 1999, pag. 14) 10 Metareguralción 11 Autoobservación 12 Autoevaluación 13 Autocontrol Refiere a conducta y se dará cuando la persona reciba consecuencias aversivas y consecuencias positivas por un mismo comportamiento. Necesidad de autocontrolarse en la medida del conflicto que atraviese el sujeto (F. B. Skinner, 1953)