Planificación clase a clase según planificación anual

Curso: Tercero Básico.

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Unidad 2: “La civilización griega. Sus aspectos cotidianos como acercamiento para reconocer sus elementos culturales,
heredados luego por Occidente”.
Eje: Historia y Geografía.
Tiempo: 6 horas pedagógicas.
Mes: Mayo.

Unidad 2: “La civilización griega. Sus aspectos cotidianos como acercamiento para reconocer sus elementos culturales, heredados
luego por Occidente”.
Eje: Historia y Geografía.
Objetivos de Aprendizaje

Eje: Historia
 (OA 1) Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e identificar algunos elementos de su
legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la organización democrática, el desarrollo de la historia, el teatro como
forma de expresión, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la creación del alfabeto y los
juegos olímpicos.
 (OA 4) Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características de las ciudades, entre otros.
Eje: Geografía
 (OA10) Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación,
relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar
Mediterráneo para Roma, entre otros).
Habilidades
 Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo.
 Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.)
 Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del pasado y del
presente para identificar continuidades y cambios.
 Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas)
 Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios
audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
 Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia.
 Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista.
 Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando
el material de apoyo pertinente.
Actitudes
 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
 Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.
 Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
 Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

CONTENIDOS CLASE 5 (90 Minutos) CLASE 6 (45 Minutos)

Conceptuales:
La civilización OBJETIVO: Comprender el mundo clásico desde OBJETIVO: Comprender el mundo clásico desde su
griega: su legado. legado democrático.
Entorno geográfico.
Legado INICIO: La docente copia la siguiente frase en el INICIO: La docente comienza la clase con
pizarrón: “Grecia, cuna de grandes pensadores, preguntas relacionadas a la clase anterior,
Procedimentales: políticos y artistas”. Se dan espacios a las o los ¿Recuerdan lo que vimos la clase anterior? ¿Qué
Confeccionando estudiantes para que planteen ideas simples fue lo más destacado de la clase? Los y las
Dialogando respecto a la frase leída. Luego, apoyados de estudiantes responden a través de una lluvia de
Investigando fundamentos, la docente indica que existen cosas ideas P1.3.
Organizando la en la actualidad que fueron creadas en aquella
información época P1.1. La docente invita a descubrir el objetivo de la clase
Comunicando La docente da a conocer el objetivo de la clase P3.9.
Exponiendo P3.9.
Respondiendo DESARROLLO: La docente realiza un análisis de la
Observando DESARROLLO: Para explicar de manera clara Democracia en Grecia, entendiendo que,
Opinando estos temas, la docente muestra un video independiente de ser el “Gobierno del Pueblo”,
 (VIDEO N°2: “LA ANTIGUA GRECIA EN 15
MINUTOS”) (Fuente:
https://www.youtube.com/watch?v=9LMlD7L4Vdk
Actitudinales: ) (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1, en el se
Acciones concretas muestran los años que marcan esta civilización,
en relación a: características de ella y el legado que nos deja la
Respeto antigua Grecia a la actualidad.
Responsabilidad La docente se centra en la importancia de la
Tolerancia Democracia como legado de la civilización
Empatía griega, invita a las o los estudiantes a juntarse en
Honestidad. grupos de cuatro P3.7.
Cada grupo debe crear una lista con leyes para
ocupar dentro de la sala de clases. Estas leyes
deben tener la cualidad de permitir la
participación de todo el curso P2.6.
La docente monitorea el trabajo realizado por las
o los estudiantes P2.6. Una vez terminada la
actividad, el o la docente comienza a tomar
algunos ejemplos y presentarlos hacia todos los
demás estudiantes P3.7
CIERRE: La docente da a entender que la
actividad realizada tiene como finalidad entender
la idea básica de Democracia, donde la
participación de todos es fundamental para tener
un liderazgo bien constituido P3.9. Pregunta a las
o los estudiantes, ¿logramos el objetivo de la
clase de hoy? P3.8.
posee ciertas diferencias con la manera
desarrollada ahora P2.5. Para esto, se pueden
exponer las variantes que van desde los que podían
votar (no eran todos, solo los considerados
ciudadanos) y quienes postulaban a algún cargo
político tenían un rango social determinado, los
esclavos no podían postular a estos P2.5. Para
finalizar, se reúnen en tríos P3.7, y realizan una
actividad en la cual imaginen la sociedad actual,
pero con esclavos, analizando y exponiendo las
diferencias que existirían con este tipo de sociedad
P2.6. La docente monitorea la actividad y colabora
con las o los estudiantes que presenten mayor
dificultad en el desarrollo de la actividad P2.5.
CIERRE: la docente plantea distintos cambios en la
sociedad con la aparición de la esclavitud, pero
entregando las pautas necesarias que evocan una
valoración hacia la libertad de todos, rechazando
por completo esta actividad tan usada en siglos
anteriores P3.9.
Nota: Para la próxima clase se les solicita a los o
las estudiantes lo siguiente:
- Una hoja de block.
- Imágenes relacionadas a la cultura griega, una
relacionada al arte, a la arquitectura, la mitología, el
teatro, la escultura, la democracia y los juegos
olímpicos.
CLASE 7 (90 Minutos) CLASE 8 (45 Minutos)
OBJETIVO: Identificar los aportes culturales que OBJETIVO: Ubicar geográficamente la civilización
entregó la civilización griega. griega.

INICIO: La docente solicita a las o los estudiantes
que nombren algunas características de la
Democracia, entendiendo que fue una forma de
gobernar similar a la actual, pero con diferencias
importantes, como es la esclavitud. P1.3.
INICIO: La docente pregunta a las o los estudiantes
¿Dónde se ubican los griegos? ¿Cómo lograron ser
tan importantes? ¿Cuáles fueron las características
geográficas de su civilización? Los y las estudiantes
responden a través de una lluvia de ideas P1.3.

La docente da a conocer el objetivo de la clase Con estas preguntas el o la docente invita a

P3.9. descubrir el objetivo de la clase P3.9.

DESARROLLO: La docente debe recordar partes
del video visto en la clase N° 5 en donde se
mostraban los aportes de la civilización griega a
través del Teatro y el Arte, donde el cuerpo
humano fue parte fundamental para el desarrollo
de esta actividad. Además, de los
descubrimientos en la astronomía, la creación de
las matemáticas (junto con los egipcios) fueron
algunos de los aportes más importantes de esta
sociedad, entendiendo que están insertos en una
época totalmente alejada de la tecnología y los
alcances actuales P2.5.
Como actividad, las o los estudiantes realizan un
collage con imágenes traídas desde el hogar
(solicitadas la clase anterior), donde destaquen
una por sobre las otras y la sitúen en el centro de
la hoja de block, colocando las demás alrededor
DESARROLLO: El o la docente proyecta a las o los
estudiantes una presentación power point (APUNTE
N° 5: “UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA
CIVILIZACIÓN GRIEGA”) (DISPONIBLE EN MI
AULA), donde se muestra la ubicación geográfica
de esta civilización P1.1. Además se analiza las
dificultades que existen en la península de los
Balcanes, entre ellos la escasez de alimentos, por lo
que El Mar Mediterráneo es fundamental para la
subsistencia de esta sociedad P2.5. Junto a esto,
las o los estudiantes nombran, según lo observado
en el power point, los alimentos que pudieron
obtener de aquellos lugares, entendiendo su nivel
de comprensión respecto al tema P2.5. El o la
docente solicita a las o los estudiantes que se
reúnan en duplas P3.7. A cada dupla le hace
entrega de una guía de aprendizaje (GUÍA N° 1:
“UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE GRECIA”)
 de aquella P2.6. La docente monitorea el trabajo (DISPONIBLE EN MI AULA) P1.1 Las o los
realizado por las o los estudiantes P2.6. Una vez estudiantes desarrollan la guía y el o la docente
finalizada esta parte, las o los estudiantes deben monitorea la actividad P2.6.
explicar por qué situaron esa imagen al centro de
las otras, entregando fundamentos relacionados Luego se proyecta la guía y la docente comienza a
con aquella elección P3.7. corregirla en conjunto. La docente, debe asegurarse
de que las o los estudiantes que hayan cometido
CIERRE: Para finalizar, las o los estudiantes y el errores los corrijan P2.5.
o la docente se unen en un círculo y comentan la
actividad realizada, entendiendo las variantes CIERRE: Para finalizar, la docente recalca las
que existen en temas de gustos, valorando la mejores respuestas de las o los estudiantes del
tolerancia y el respeto por la opinión de otros último ítem de la guía.
P3.8. Luego pregunta a las o los estudiantes, ¿Logramos
el objetivo de la clase de hoy? P3.7.

EVALUACIÓN RECURSOS
Evaluación:
(Heteroevaluación) Materiales

 Hojas de block.
 Guía N°1: “Ubicación geográfica de Grecia”  Lápices de colores.
 Lápiz grafito.
 Recortes.
 Pegamento.
 Cuaderno.
 Apuntes.
 Power Point.
 Videos.
 Data.