INVESTIGACION SOBRE EL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS GRADOS 7°, 8° Y 9°

DEL PROGRAMA ESCUELA VIVA DE LA I.E.S.B-MONTELÍBANO

DANIEL ANDRES SANCHEZ PATERNINA

PRESENTADO A:
CARLOS ENRIQUE ARIAS VILLEGAS
Lic. ESPAÑOL Y LITERATURA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN BERNARDO

PROGRAMA ESCUELA VIVA

COMUNICACIÓN 11º

MONTELIBANO

2008

AGRADECIMIENTOS

1
 Nuestro grupo de investigación agradece a todos los profesores, padres
de familias y estudiantes del Programa Escuela Viva que hicieron posible
la realización de esta investigación, ya que sin su ayuda nos hubiera
resultado imposible realizarla, porque ellos nos brindaron su apoyo, y
nos revelaron información de estudiantes que iban mal
académicamente para estudiar sus casos y nos dieron concejos
prácticos sobre cómo sería una mejor forma de realizar esta
investigación y un agradecimiento especial al profesor CARLOS ENRIQUE
ARIAS VILLEGAS que fue uno de los que más nos ayudo ya que él fue el
que nos revisaba el proyecto para ver si estaba bueno o malo y
mandarnos a corregir los detalles que le hacían falta para la terminación
de este.

TABLA DE CON TENIDO PÁGINA

Resumen
Introducción
1. Identificación del problema 7

2
 2. Justificación 8
3. Objetivos 9
3.1 General 9
3.2 Especifico 9
4. Marco referencial 10
4.1 Antecedentes teórico 10
4.2 Marco conceptual 15
5. Metodología 18
5.1 Tipo de investigación 18
5.2 Hipótesis 19
5.3 Población y muestra 19
5.4Instrumentos de recolección de información 20
6. Cronograma de actividades 22
7. Presupuesto 23
8. Análisis de resultados 24
9. Conclusión 51
10. Bibliografía 56
RESUMEN

La presente investigación versa sobre las causas del bajo rendimiento

académico en los estudiantes de los grados 7º, 8º y 9º. Trabajo realizado en la
Institución Educativa San Bernardo, Programa Escuela Viva.

Se aplico un modelo de investigación descriptivo-explicativo, que consulto a

estudiantes, docentes y padres de familia sobre las causas del bajo
rendimiento, donde se demuestra que la irresponsabilidad, el desorden, la
mala fundamentación y la falta de interés son las principales causas del bajo
rendimiento académico en esta población.

El informe final está redactado en un lenguaje sencillo de fácil comprensión,

para cualquier miembro de la comunidad educativa.

3
 ABSTRACT

The present investigations talk about the causes of down academic

performance in the students of grades 7º, 8º and 9º. Work realized in the
Educative San Bernardo Institution, Escuela Viva Program.

Itself apply a model of investigation descriptive-explicative that consulted to

the students, parents and teachers about cause of down performance, where
itself show that the responsibility, the disorder, the bad fundamentation and
fault of interest are the principal causes of the down academic performance
in this people.

The filaly report is writted in easy lenguage, of easy comprehention for

anybody members of the educative community.

4
 INTRODUCCIÓN

En este proyecto de investigación, la motivación principal a realizarlo es dar

respuestas al interrogante de la pregunta de investigación ¿el por qué del
bajo rendimiento académico? Y crear ciertas estrategias que ayuden a lograr
un cambio en los alumnos para que estos sean eficientes y productivos. Este
proyecto de investigación debe buscar respuestas a nuestros interrogantes y
comprobar si las hipótesis formuladas son verdaderas.

además se quiere dejar en las mentes de los estudiantes una actitud positiva
y dejarles claro que la educación ha adquirido una importancia mayúscula
como factor fundamental para el progreso y único medio para crear un sujeto
humano capaz de asumir desde la creatividad y la tolerancia, la construcción
de un mundo nuevo.

5
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Se entiende el bajo rendimiento académico como la limitación para la

asimilación y aprovechamiento de los conocimientos adquiridos en el proceso
de aprendizaje

El bajo rendimiento académico en los estudiantes ha sido uno de las grandes

Problemáticas que constantemente se presenta en la Institución Educativa
San Bernardo Programa Escuela Viva influida por diversos factores.

En esta investigación se ha tenido la necesidad de buscar las causas de este

fenómeno, qué factores influyen en el bajo rendimiento académico y
disciplinario de muchos estudiantes de secundaria de esta sección.

Esto da fundamento a investigar y a conocer más sobre las dificultades que

han tenido los estudiantes de los grados 7º, 8º y 9º del Programa Escuela Viva
para esto proponemos a investigar: ¿Averiguar cuáles podrían ser las causas

6
para que los estudiantes de los grados 7º ,8º y 9º tiendan a tener
problemas académicos Durante el año lectivo 2008

2. JUSTIFICACIÓN

Esta investigación además de ser una exigencia académica se hace con el fin
de iniciarnos en el mundo de la investigación y enriquecer nuestros
conocimientos acerca del por qué los estudiantes de los grados 7º,8º y 9º del
Programa Escuela Viva presentan tan bajo rendimiento académico y
disciplinario.

Esta investigación también es importante debido a que a través de esta

buscamos llegar al por qué del bajo rendimiento académico y disciplinario en
los grados 7º,8º y 9º del Programa Escuela Viva.

Además este tema resulta importante para poder identificar, explicar,

prevenir y tratar el bajo rendimiento académico y disciplinario en los grupos
ya resaltados.

7
Los aportes que podemos brindar a la ciencia es el por qué los estudiantes no
están dando los resultados esperados, además nos ayuda a buscar soluciones
para que los estudiantes puedan dar excelentes resultados.

Esperamos desarrollar competencias investigativas para identificar problemas

de nuestra comunidad y poder analizar, interpretar y formular alternativas de
solución.

3. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVO GENERAL

Hacer una investigación descriptiva-explicativa en algunos estudiantes de los

grados 7º,8º y 9º del Programa Escuela Viva para determinar cuáles son las
causas familiares, sociales o económicas para que se dé el bajo rendimiento
académico que presentan los estudiantes de los grados 7º, 8º y 9º del
Programa Escuela Viva durante el año lectivo 2008.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Hacer averiguaciones y determinar si la comunicacioó n

disfuncional en el hogar es causa para el bajo rendimiento
acadeó mico y disciplinario de los estudiantes de los grados 7º,
8º y 9º del Programa Escuela Viva.

8
  Averiguar si la falta de comunicación de los estudiantes hacia sus
padres es un motivo para que tiendan a tener bajo rendimiento
académico y disciplinario.
 Indagar qué porcentaje de estudiantes de los grados 7°, 8° y 9°
presentan bajo rendimiento debido a la desmotivación y de qué
manera se relaciona ésta con la situación socio-económica que
viven
 Encontrar la solución a la problemática de desmotivación que
actualmente se presenta en el Programa Escuela viva en los
grados 7°, 8° y 9°.
 Mostrar a la comunidad los resultados obtenidos de la
investigación sobre la problemática socioeconómica y su relación
con el rendimiento académico.

4. MARCO REFERENCIAL

6.1 ANTECEDENTES TEÓRICOS

Es evidente que el llamado fracaso escolar está más generalizado y arraigado

en aquellas capas sociales más desposeídas como económicas y familiares de
tal forma que entre los colegios culturales, periféricos, suburbiales y los
ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el

9
porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a admitir por mucho que ello duela
que la inferioridad de condiciones de partida de unos alumnos con relación a
otros vaya a ser decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno.
Sabemos que los buenos centros escolares pueden mejorar el desempeño
posterior de los niños en desventaja los más pobres. Es importante reconocer
la habilidad de los niños para aprender a pesar de la pobreza y de los
problemas familiares.

Tomado de: http://www.grade.org.pe/ime/resumensp001.htm

Escuelas, rendimiento e inequidad: una perspectiva temporal.

Título original: Schools, Achievement, and Inequality: A Seasonal Perspective.
Alexander, Karl L., Doris R. Entwisle y Linda S. Olson. En: Educational Evaluation and Policiy Analysis. Volumen
23, Número 2, Verano 2001.

¨El rendimiento académico es un problema que puede llevar a los estudiantes

al fracaso escolar, este es un problema que lo asumen muchos estudiantes
por diversos motivos como lo son los familiares, los emocionales, los
personales, los sicológico, el maltrato de sus padres, compañeros o
profesores, por una mala fundamentación y por la falta de interés al estudio¨

Para estudiar no solo se necesitan cosas materiales como los cuadernos o los
colores, se necesitan las ganas, se necesita tener un incentivo, algo por lo
que luchemos. Existe una relación muy fuerte entre la pobreza y la educación

10
ya que una persona que es pobre debe luchar mucho en el estudio porque
carece de los elementos necesarios para el desarrollo de las actividades
propuestas en la escuela como lo son libros, o copias que se necesiten pero
aún así el empeño y las ganas pueden más que estas necesidades porque
está comprobado que una persona que tiene ganas de salir adelante es capaz
de superarse a sí mismo y superar todos los obstáculos que se les presenten
en el camino.

Las personas escasas de recursos mantienen con una actitud positiva frente a
todas las cosas ya que si no posee algún elemento necesario para el
desarrollo de las actividades propuestas, busca la forma de conseguirlo y
resolver el problema, esto se debe a que por sus mentes siempre esta
transitando un pensamiento de ideas nuevas y por eso siempre están
buscando la manera de resolver los problemas porque aunque se enfrenten a
un problema de fuerza mayor nunca se quedaran estancados y siempre
estarán ahí buscando la forma de solucionarlo.

Lo que se trata de explicar es que el simple hecho que una persona de bajos
recursos no posea un libro o algún otro material, eso no es motivo para
dejarse atropellar por la vida porque si esa persona tiene las ganas, el simple
hecho de no tener un libro no será impedimento de dicha persona para no
salir adelante.

11
Tomado de: www.unisinu.edu.co,ministerio de educación nación

Causas más frecuentes del fracaso escolar son:

- Falta de interés y preocupación por el estudio.

- Problemas familiares que influyen en el adolescente.
- Falta de disciplina.
- Desinterés y desmotivación por parte de la familia del adolescente.
- Exclusión y discriminación entre estudiantes.
- Frustración del adolescente por no alcanzar sus logros, baja autoestima.
- Problemas económicos en las familias.

Tomado de: http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-

monografías/1746575/Renitencia- Secundaria-de-la-ciudad-de-Villa-Carlos-Paz.html

Factores para mejorar el bajo rendimiento académico

 Los métodos de enseñanza activos son más efectivos que los métodos
pasivos.

12
 El acceso a libros de texto y otro material instruccionales es
importante para incrementar el rendimiento académico.
 La educación formal que recibe el maestro previo a su incorporación
al servicio Profesional es más efectiva que la capacitación y/o
actualización tradicional de Profesores en servicio.
 La provisión de infraestructura básica (por ejemplo, electricidad,
agua y mobiliario) está asociada con el rendimiento, en un tercio de
los estudios revisados.
 La experiencia de los profesores y el conocimiento de los temas de la
materia están relacionados positivamente con el rendimiento.
 El período escolar y la cobertura de los currículos están asociados
positivamente con el rendimiento, mientras que el ausentismo de
los profesores está relacionado negativamente.
 Las actitudes de los estudiantes hacia los estudios son importantes
para incrementar el rendimiento.
 La atención preescolar está asociada positivamente con el
rendimiento.
 La repetición de grado escolar y el ser de mayor edad están
relacionados Negativamente con el rendimiento.
 La distancia entre el lugar de residencia y la escuela está asociada
con el rendimiento, entre más cerca mayor rendimiento.
 El tamaño del grupo parece no tener efecto en el aprendizaje, pero
el tamaño de la Escuela está relacionado positivamente con el
rendimiento.

13
  La práctica de tareas en casa que incluye la participación de los
padres está Relacionada con el rendimiento

Tomado de: FACTORES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADEMICOEN LA EDUCACION

PRIMARIA (Revisión de la Literatura de América Latina y el Caribe) Eduardo VELEZ- - Ernesto
SCHIEFELBEIN-- Jorge VALENZUELA

6.2 MARCO CONCEPTUAL

 Aprendizaje: adquisición de una nueva conducta en un individuo a

consecuencia de su interacción con el medio externo.

Microsof Encarta 2008.

 Enseñanza: presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y

técnicas a los estudiantes a pesar de que los seres humanos han
sobrevivido y evolucionado como especie por su capacidad para
transmitir conocimientos la enseñanza (entendida como una
profesión).

Microsof Encarta 2008.

14
 Pedagogía: teoría de enseñanza que se impuso a partir del siglo XIX
como ciencia de la educación o didáctica experimental y que
actualmente estudia las condiciones de recepción de los
conocimientos, los contenidos y su evaluación, el papel del educador y
del alumno en el proceso educativo y de forma más global, los
objetivos de este aprendizaje indisociable de una normatividad social y
cultural.

Microsof Encarta 2008.

 Motivación: Causa del comportamiento de un organismo, o razón por

la que un organismo lleva a cabo una actividad determinada. En los
seres humanos, la motivación engloba tanto los impulsos conscientes
como los inconscientes. Las teorías de la motivación, en psicología,
establecen un nivel de motivación primario, que se refiere a la
satisfacción de las necesidades elementales, como respirar, comer o
beber, y un nivel secundario referido a las necesidades sociales, como
el logro o el afecto. Se supone que el primer nivel debe estar satisfecho
antes de plantearse los secundarios.

Microsof Encarta 2008.

15
 Discriminación social: situación en la que una persona o grupo es
tratada de forma desfavorece a causa de prejuicios, generalmente por
pertenecer a una categoría social distinta; debe distinguirse de la
discriminación positiva (que supone diferenciación y reconocimiento).
Entre esas categorías se encuentran la raza, la orientación sexual, la
religión, el rango socioeconómico, la edad y la discapacidad. Existe una
amplia legislación contra la discriminación en materia de igualdad de
oportunidades de empleo, vivienda y bienes y servicios.

Microsof Encarta 2008

 Pobreza: circunstancia económica en la que una persona carece de los

ingresos suficientes para acceder a los niveles mínimos de atención
médica, alimento, vivienda, vestido y educación.

Microsof Encarta 2008.

 Clase social: en sociología, término que indica un estrato social en una

sociedad y su estatus correspondiente. El principio de organización en
clases sociales es diferente del que opera en las sociedades de castas o
estamentales y choca con la ideología igualitaria asociada a la
ciudadanía en los Estados de derecho.

Microsof Encarta 2008.

16
  Falta de interés: ¨es no mostrarle empeño o esfuerzo a las cosas y
que no muestran interés por el estudio ya que no les gusta estudiar y
por eso no ponen empeño y dedicación a las cosas o actividades
escolares¨

5. METODOLOGÍA

7.1 Tipo de investigación:

La investigación que va a ser realizada se apoya en un modelo cualitativo en

la cual se va a mirar la problemática desde aspectos sociales, culturales,
pedagógico, buscando derivar conclusiones apoyados en la valoración
objetiva y subjetiva de los datos y observaciones obtenidas de la población
objeto de estudio.

Esta investigación en su construcción se hace con un enfoque descriptivo

explicativo de las causas por las cuales hay bajo rendimiento académico y
disciplinario en algunos estudiantes de los grados 7º, 8º y 9º del Programa
Escuela Viva ya sea familiar, social o económico. Por lo tanto, la propuesta es
desarrollar la misma con descripciones y explicaciones de tres grupos de
estudiantes, sobre son sus condiciones familiares, sociales y económicas etc.
Y sus respuestas con el bajo rendimiento académico y disciplinario.

17
 7.2 SUPUESTOS HIPOTETICOS:

 El bajo rendimiento académico y disciplinario en los estudiantes de

los grados 7º, 8º y 9º se debe exclusivamente al problema de
Violencia e incomunicación que sufren las familias de la cual
proviene.
 E bajo rendimiento académico y disciplinario en los estudiantes del
grado 7º, 8º y 9º se debe al trato y falta de comunicación que hay
entre el estudiante y el padre.
 El rendimiento académico y disciplinario se debe al trato que reciben
los estudiantes de sus compañeros y profesores.
 El bajo rendimiento académico y disciplinario en los estudiantes del
grado 7º, 8º y 9º se deba a la condición económica que tienen sus
padres.

7.3 POBLACION Y MUESTRA

En este proyecto de investigación se trabajo con una población de 3 grados

de la I.E.S.B Sección Escuela Viva que y entre estos tres grados habían 108
alumnos y tomamos como muestra 36 alumnos de cada salón que equivale al
18.19% de alumnos de cada salón, dándonos como muestra 54.57%

18
 estudiante en total. Son estudiantes de ambos sexos, pertenecientes a los
estratos sociales 1, 2 y 3

7.4 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION.

Para efecto de esta investigación se utilizaran los siguientes instrumentos de

recolección de información: una entrevista a los estudiantes que más
adelante le estaremos mostrando un modelo de esta.

ENTREVISTA

1. Cuando se presentan algunas faltas en tu casa como las resuelven.

__________________________________________________________

2. Describe la manera como te corrigen tus padres. ___________________

__________________________________________________________

3. Cuentas con todos tus materiales de trabajo:

Si ____ No ____ por que _______________________________

___________________________________________________________

4. Tienes buena comunicación con tus padres:

Si _____ No _____ por que ______________________________

19
 ___________________________________________________________

5. Cuentas con un espacio determinado para hacer tus tareas:

Si ____ No _____ por que ______________________________

___________________________________________________________

6. Crees que tus padres influyen en tu bajo rendimiento académico:

Si ____ No ______ por que______________________________

__________________________________________________________

7. Qué cosas o que actitudes tuyo influyen en tu bajo en tu bajo rendimiento

académico: ______________________________________

___________________________________________________________

8. Consideras que los docentes influyen en tu bajo rendimiento académico:

Si_____ No _____ por que_____________________________

__________________________________________________________

9. Que aspectos consideras que debes cambiar para mejorar tu bajo rendimiento
académico: ______________________________________

___________________________________________________________

20
10. Porque consideras que tus compañeros van mal académicamente

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES FECHA RECURSOS RESPONSABLES

PROYECTO DE INTERNET-TEXTOS- GRUPO DE

INVESTIGACION GUIAS INVESTIGACION
17/ABRIL/2008

DESARROLLO DE LIBROS- TEXTOS CESAR BARRIOS

INTRODUCCION Y DANIEL SANCHEZ
PROBLEMA 24/MAYO/2008 GUSTAVO CANO

DESARROLLO DE PLANILLA DE NOTAS LUIS F. ROJAS

METODOLOGIA INTERNET JHONNIER PEÑATE
12/JUNIO/2008 DINA LUZ GARCIA

DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS
HIPOTESIS, EMPIRICOS
INSTRUMENTOS DE 25/JULIO/2008 GRUPO DE
RECOLECCION DE IDEAS RECOLECTADAS INVESTIGACION
INFORMACION DEL GRUPO

COMIENZO DE EL INFORMACION DANIEL SANCHEZ

ANALISIS OBTENIDA DE LAS GUSTAVO CANO
20/OCTUBRE/2008 TABLAS DE DATOS

TERMINACION DEL CONOCIMIENTOS GRUPO DE

ANALISI, CONCLUSION PROPIOS TABLA DE INVESTIGACIOIN
ETC… DATOS

21
 27/NOVIEMBRE/2008

7. PRESUPUETO

MATERIALES CANTIDAD VALOR

HORAS DE INTERNET 40 HORAS cincuenta y seis mil pesos

($56.000 )

ALQUILER DE COMPUTADORA quince mil pesos($15.000)

FOTOCOPIAS 60 COPIAS seis mil pesos($6.000)

IMPRESIONES 60 HOJAS veinte cuatro mil

pesos($24.000)

CD 1 CD dos mil pesos ($ 2.000)

PAPELERIA 1 BLOCK dos mil pesos($2.000)

EMPASTADA DEL PROYECTO Veinte mil pesos ($20.000)

HONORARIOS DE 500.000 C/U TIEMPO dos millones quinientos mil

INVESTIGADORES DEDICADO AL PROYECTO pesos ($2.500.000)

TOTAL dos millones seiscientos

veinticinco mil pesos
($2.625.000)

8. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

22
1. Cuando se presentan algunas faltas en tu casa como las resuelven.

Forma Nº estudiantes porcentaje

Diálogo 41 estudiantes 80.3%

Llamando a la 3 estudiantes 5.8%

policía

Discusión 7 estudiantes 13.8%

Total 51 estudiantes 99.9%

23
Una vez analizada y procesada la encuesta a los estudiantes se pudo observar
que en cuanto a la forma como resuelven los estudiantes las faltas en sus
casas un 80.4% utilizan el diálogo, mientras que un que un 5.8% de los
encuestados afirman que llaman a la policía, en tanto que un 13.7% indican
que recurren a la discusión.

Al analizar los aspectos que tienen que ver con el grafico se observa que la
gran mayoría de los estudiantes afirman que resuelven sus faltas a través del
diálogo lo que es algo positivo para tener un buen ambiente escolar ya que
nos resulta más conveniente resolver las faltas con diálogo que con una

24
discusión o acudiendo a la policía, es una buena señal que consideremos
primero el diálogo como medio para resolver conflictos, la gente confía más
en el diálogo que en cualquier otro método de solución.

Esto se relaciona con el bajo rendimiento académico en la forma como la

padres resuelvan las faltas que se presenten en su hogar ya que estos
métodos de solución pueden traer daños psicológicos al menor y esto puede
afectar su bajo rendimiento académico, pero lo que vimos en la gráfica
anterior nos dice este problema no afecta a los estudiantes no ya que este
no es uno de las que intervienen en su rendimiento académico ya que todos
los padres usan el método adecuado para la solución de esta.

2) Describe la manera como te corrigen en tu casa

25
 Nº estudiantes porcentaje
Forma

Consejo s 34 estudiantes 66.6%

Castigo físico 11 estudiantes 21.6%

Regaño 5 estudiantes 9.8%

Ninguna forma 1 estudiante 1.9%

Total 51 estudiantes 99.9%

26
Nos damos cuenta que un gran porcentaje de los padres corrigen a sus hijos
de la forma correcta acudiendo al diálogo. Considerando que es la mejor
opción, pero también es preocupante que un gran porcentaje de los padres
consideren que el castigo físico es la mejor solución y nos demuestra que hay
padres que no han recibido el mensaje correctamente, aunque es menos
grave que un gran porcentaje de padres te regañen para corregirte sigue
siendo preocupante que no acudan a los consejos como primer medio de
corrección. El porcentaje de padres que no toma ninguna forma de
corrección podemos decir que en este caso el no tomar ninguna decisión es
tan grave como si se le castigara al joven. Los padres son nuestros tutores y
están obligados a dar solución a nuestros problemas y no deben dejarnos a la
deriva.

27
Nos damos cuenta que las encuestas están relacionadas en el sentido de que
el diálogo ocupa un gran porcentaje para nuestros padres pero también en el
fondo tenemos que reflexionar y darnos cuenta que si las encuestas están
diciendo la verdad o que los consejos que utilizan nuestros padres es el
correcto y está permitiendo que nosotros mejoremos nuestra calidad de
educación. Si las encuestas no dicen la verdad es grave y estamos mintiendo,
y si son los consejos con los que nos estamos equivocando habría que entrar
a corregirlos para que nuestro nivel académico mejore

Estos datos explican causas que afecten a este problema ya que dependiendo
la forma como los padres corrijan a sus hijos ellos rinden sus estudios, por
que los jóvenes al ver que sus padres los maltratan físicamente por cualquier
cosa que hagan estos jóvenes van a pender el interés por el estudio. Ya
que si sus padres los maltratan constantemente a los jóvenes tiende a tener
problemas sicológicos que lo van a afectar en sus estudios y por eso se puede
presentar problemas como el bajo rendimiento académico pero en este caso
este no es un motivo alarmante, ni algo para preocuparse para que estos
estudiantes vayan mal académicamente ya que los padres corrigen a sus hijos
de una forma adecuada y esto no es un problema para que presenten un bajo
rendimiento académico.

3) Cuentas con todos tus materiales de trabajo:

28
 porcentaje
Forma Nº estudiantes

Si 42 estudiantes 82.3%

No 9 estudiantes 17.6%

Total 51 estudiantes 99.9%

29
Al formular la pregunta de investigación ¿cuentas con todos tus materiales de
trabajo para un eficaz desempeño escolar? los resultados arrojados fueron
que el 82.3% respondió que sí, el equivalente a 42 personas que poseen
condiciones económicas, familiares y sociales es necesaria para su necesidad
escolar mientras que un 16% de los alumnos encuestados respondió que no
contaban con dichos materiales, esto habla de las condiciones económicas y
laborales de sus padres.

Nuestro grupo de investigación concluyó que el bajo rendimiento académico

es directamente proporcional estado anímico de los estudiantes, ya que los
estudiantes encuestados no presentan problemas mayores debido a que la
mayoría de estos estudiantes poseen sus materiales de trabajo y que a pesar

30
de esto van mal académicamente y los estudiantes que no poseen estos
materiales es porque no quieren, porque al preguntarle a sus padres si ellos
no le colaboraban a sus hijos para comprar los materiales de trabajo escolar,
éstos respondieron que si les daban todo lo que sus hijos le pedían, otra cosa
diferente es que los muchachos no compraran los materiales requeridos y
gastaran el dinero en otra cosa. Entonces vemos que la falta de materiales de
trabajo en Escuela Viva, si afecta al rendimiento académico de los
estudiantes, pero los padres no son responsables de esta situación porque
ellos cumplen su parte al suministrarles éstos a sus hijos, de lo que se
desprende que la responsabilidad del bajo rendimiento, recae en el mismo
estudiante.

4) Tienes buena comunicación con tus padres:

31
Forma N° estudiantes Porcentaje

Si 46 estudiantes 90.1%

No 5 estudiantes 9.8%

Total 51 estudiantes 99.9%

Esta tabla nos da a conocer si los estudiantes tienen buena comunicación con
sus padres. De la gráfica anterior se desprende que de 51 personas

32
encuestadas, el 90.1% que equivale a 46 estudiantes, si tienen buena
comunicación con sus padres, llegando a la conclusión que es un problema
de poca incidencia para el rendimiento académico ya que cada estudiante
presenta buena comunicación con sus padres, manejando una buena relación
familiar, por otro lado el 9.8% equivalente a 5 estudiantes encuestados que
no presentaba buena comunicación con sus padres es un porcentaje mínimo,
pero que no influye de manera definitiva en cuanto que los padres estén
informados del rendimiento académico de sus hijos.

Pero esta cifra a pesar de todo nos sorprendió y vemos que la mayoría a
pesar de tener una buena comunicación con sus padres van mal
académicamente y los que no tienen buena comunicación con sus padres
presentan también un bajo rendimiento académico. Pero observamos que
estos estudiantes pudieron habernos mentido, ya que al hablar con sus
padres estos nos estuvieron diciendo que ellos si querían relacionarse mas
con sus hijos paro los hijos siempre les sacaban el cuerpo y le inventaban
alguna escusa para evadir la conversación con ellos. Por otra parte pudiera
ser que si haya, en un elevado porcentaje, una buena comunicación, pero el
padre y la madre estarían siendo indiferentes al desempeño académico de sus
hijos.

Nuevamente la conclusión a la que se llega es que los estudiantes van mal

académicamente por ellos mismos, por no poner de su parte para solucionar
las demandas académicas que les propone la escuela.

5) Cuentas con un espacio determinado para hacer tus tareas:

33
 Respuesta N° estudiantes Porcentaje

Si 47estudiantes 92.1%

No 4 estudiantes 7.8%

Total 51 estudiantes 99.9%

Para a una completa investigación asignamos la siguiente pregunta “¿cuenta

con espacio determinado para hacer tus tareas?” esta se estableció para
llegar una conclusión y analizar el problema del bajo rendimiento académico

34
que presenta cada uno de los 51 estudiantes encuestados. El 92,1%
equivalente a 47 alumnos respondieron que si tienen un buen espacio
determinado para sus tareas, de donde inferimos que este no es un problema
que pueda afectar el rendimiento del alumno ya que si éste tiene un espacio
determinado para hacer las tareas y maneja buena comunicación con los
padres, se le facilita realizar sus actividades escolares y tendría un mejor
rendimiento académico.

Mientras que el 7,8% equivalente a 4 estudiantes respondieron que no tienen

un buen espacio para sus tareas. Pero esta fue una mínima cifra y hablamos
con los padres de estos estudiantes y dicen que estos si tienen un espacio
determinado pero el problema es que no le gusta desarrollar sus actividades
académicas ya que dedican el mayor tiempo a realizar otras actividades como
lo son el fútbol, juegos de Nintendo y otras actividades, entonces este no es
una justificación razonable para que los estudiantes vayan mal
académicamente.

6) ¿crees que tus padres influyen en tu bajo rendimiento académico?

Forma Nº Estudiantes Porcentaje

35
 Si 15 Estudiantes 29.4%

No 36 Estudiantes 70.5%

Total 51 Estudiantes 99.9%

Al revisar las respuestas de los 51 estudiantes de los grados 7º, 8º, y 9º a la e

pregunta “crees que tus padres influyen en tu rendimiento académico”, los
resultados obtenidos fueron los siguientes, de 51 estudiantes encuestados, el
29.4% respondieron que si lo cual es el equivalente a 15 estudiantes y lo que

36
estos jóvenes nos dieron a entender es que si van mal es por culpa de los
padres ya que por una u otra razón sus padres no los apoyan a los hijos.

Al ver estos resultados nos dimos el trabajo de hablar con algunos de los
padres de estos estudiantes y nos expresaron que ellos mas querer ayudar a
sus hijos no pueden, pero muchas veces sus hijos no le prestan atención a lo
que ellos le dicen, y a pesar de todo sus padres le brindan apoyo y les
facilitan todo lo que necesiten si está a su alcance.

Por otra parte el equivalente a 36 estudiantes respondieron que en su

rendimiento académico no influyen sus padres lo que en conclusión nos da a
entender es que si de 51 estudiantes, la mayoría van mal no es por culpa de
los padres, estamos hablando de un 70,5% lo que es una cifra bastante alta,
pero en este caso les hicimos una segunda pregunta ¿si tus padres no
influyen en tu bajo rendimiento académico Por qué vas mal? Y la respuesta
que dieron es que van mal es por culpa de ellos mismos ya que no piensan en
el estudio si no en el desorden y se reconocen irresponsables.

7) ¿Qué actividades tuyo influyen en tu bajo rendimiento académico?

Forma Nº Estudiantes Porcentaje

Desorden 12 Estudiantes 23.5%

37
Negatividad 3 Estudiantes 5.8%

Amistades 7 Estudiantes 13.7%

Irresponsabilidad 22 Estudiantes 43.2%

Ninguno 7 Estudiantes 13.7%

Total 51 Estudiantes 99.9%

Nuestro grupo de investigación ha seguido detenidamente a algunos

estudiantes de los grupos 7º,8º, y 9º y en alguna instancia les pudimos hacer

38
la siguiente pregunta “qué actividades tuyas influyen en el bajo rendimiento
académico” y pudimos recoger los siguientes resultado, un 23.5% que es el
equivalente a 12 estudiantes, respondieron que el desorden, ya que por
culpa de esta actividad muchos jóvenes estudiantes van mal porque se
distraen mucho y no piensan en las tareas si no en qué maldad le van a hacer
al otro. por otra parte el 13.7% respondieron que van mal por culpa de sus
amistades, lo que es una cifra de 7 estudiantes esto se debe a que muchos
jóvenes influyen a sus amigos a que hagan lo malo y por eso no le prestan
atención al estudio, Pero la mayoría de los alumnos, estamos hablando de un
porcentaje bien alto como lo es un 43.2% y el equivalente a 22 estudiantes,
respondieron ante la encuesta que van mal académicamente por la
irresponsabilidad, esto quiere decir de que este porcentaje de estudiantes no
le prestan atención al estudio que toman el estudio como si nos importara y
solo vienen al colegio a hacer desorden y recocha y por estas razones que se
está presentando esta problemática en los grados 7º, 8º y 9º.

Aquí se demuestra que el mismo estudiante es consciente de su falta de

compromiso frente a sus responsabilidades académicas. Pero entonces ¿Por
qué no actúa en bien de sí mismo y renuncia a sus ideales? Ya que si un
estudiante va mal académicamente en el colegio y llega a perder el año
escolar, el más perjudicado va a ser él, y no sus padres ya que el estudio es un
paso muy importante que tienen que dar muchas personas para salir

39
adelante y ser alguien en la vida. Por eso muchos estudiantes no tienen que
dejarse llevar de sus amistades ya que en muchos casos estos son uno de los
que influyen a presentar un bajo rendimiento académico y como dice una
conocida frase ¨ el que está mal nunca quiere ver al otro bien¨ y por eso los
estudiantes fíjense muy que amistades van a escoger ya que ¨amigo no es el
que apoya en todo lo que se va a hacer, sino el que aconseja antes de hacer
una cosa y nos dice si sería bueno o malo de hacerlo.

8) consideras que los docentes influyen en tu rendimiento académico

Forma Nº Estudiantes Promedio

Si 17 estudiantes 33.3%

No 34 estudiantes 66.6%

Total 51 estudiantes 99.9%

40
De esta gráfica se puede observar si los docentes influyen en su rendimiento
académico.

Un 33.3% de los estudiantes, dice que los profesores si influyen. Ya sea

porque s no se saben explicar, o porque explican muy rápido y al final no se
entiende nada al docente.

Un 66.6% de los estudiantes, dicen que los profesores no influyen en su

rendimiento académico, esto nos da a entender que la mayoría de los
estudiantes, los profesores no tienen nada que ver con su rendimiento en el
colegio, a excepción de la motivación que anima al trabajo del área, pero que
la responsabilidad está en su mayor parte en el estudiante.

41
Se concluye entonces que el hecho investigado del bajo rendimiento
académico, no es por culpa de los profesores, sino del mismo estudiante, ya
que no le ponen todo el empeño y esfuerzo posible para mejorar su
rendimiento académico.

9) que aspectos consideras que debes cambiar para tu rendimiento académico.

Forma Nº estudiantes porcentaje

Ninguna 6 estudiantes 11.7%

Recocha 12 estudiantes 23.5%

Desorden 13 estudiantes 25.4%

Irresponsabilidad 20 estudiantes 39.2%

total 51 estudiante 99.9%

42
De la anterior gráfica se puede decir que La primera columna representa los
cambios que debe hacer el estudiante para así aumentar su rendimiento
académico.
La segunda columna representa el número de estudiantes, los cuales se
justifican con los distintos factores que conllevan a su ineficiencia académica.
Y seguido el número de estudiantes de la anterior columna en porcentaje.

Observamos que un 11.7%de estudiantes dicen que no deben cambiar

ninguna actitud para mejorar su rendimiento académico y nos dejo muy
sorprendido ya que si estos estudiantes no reconocen su dificultad, ni
asumen ninguna actitud para cambiar su bajo rendimiento académico
entonces tienen serios problemas ya que no aceptan sus errores y una

43
persona tiene que aceptar sus errores para poder darle solución a ese
problema.

El aspecto de la recocha, hacen que un 23.5% de estudiantes vayan un poco

mal académicamente, ya que ellos no ponen de su parte al estudio, sino a
jugar y molestar en el salón de clases, de aquí se concluye que hay un alto
porcentaje de estudiantes que no tienen consciencia de su papel de
estudaintes y no saben a que vienen al colegio.

13 estudiantes que dan un porcentaje 25.4% dicen que deben cambiar el

desorden ya que esto los conllevan a tener un bajo rendimiento académico.
Aquí se evidencia un poco de consciencia en el rol que deben desempeñar, y
al menos muestran los aspectos que deben mejorar para salir de esta
situación de estudiante atrasado.

Un gran porcentaje de estudiantes, 20% nos respondieron que la

irresponsabilidad, es una de las actitudes que deben mejorar para elevar
desempeño académico. Reconocen que no le prestan atención al docente y
no son puntuales al entregar sus actividades, aspecto que lleva a que su
rendimiento académico decaiga o sea más bajo. La irresponsabilidad es un
factor que lleva a los estudiantes a caer en la lista de los “insuficientes
académicos” y la pérdida de interés en el estudio y la superación
10) porque consideras que tus compañeros van Mal académicamente.

44
Forma Nº Estudiante Porcentaje

Desorden 22 Estudiante 43.1%

Irresponsabilidad 29 Estudiante 56.8%

Total 51 Estudiante 99.9%

45
Frente a la pregunta ¿Por qué consideras que tus compañeros van mal
académicamente? Obtuvimos: que el 56.8% respondieron que van mal
académicamente por irresponsabilidad. Siendo un porcentaje un alto ya que
dando a entender que estos alumnos no le prestan atención al estudio y no
presentan las actividades asignadas, por eso se presenta este problema.

Por otro lado, el 43.1% respondieron que por desorden y esto lleva a concluir
que no les interesa lo que están estudiando, razón por la que no quieran
trabajar ni hacer las tareas y se dedican a recochar dentro del salón de clases
y desconcentran a sus compañeros. Concluyendo, se puede decir que el
desorden y la irresponsabilidad son algunas de las causas que influyen en el
bajo rendimiento de algunos estudiantes.

46
11) por que van mal académicamente los estudiantes de los grados 7º, 8º, y
9º de la sección escuela viva ´´preguntas hechas a los profesores``

Motivo Cifra porcentaje

Interés 53 22.2%

Irresponsabilidad 163 68.4%

Mala fundamentación 22 9.3%

Total 238 99.9%

47
Nuestro grupo de investigación para hallar una verdadera causa del por qué
los estudiantes presentaban un bajo rendimiento académico aplicamos una
entrevista a los profesores y a través de esta vimos que hay tres motivos
esenciales que afectan directamente a este problema: uno de ellos es la falta
de interés ya que a muchos estudiantes no les gusta estudiar si no que van al
colegio por ir y no por aprender, no hay consciencia de estudiante, falta amor
por el estudio.

Otro motivo es la irresponsabilidad ya que muchos estudiantes no cumplen

con las actividades que le asignan, siempre tienen una disculpa para justificar
porque no han hecho sus deberes. El padre de familia falla en esta parte al no
supervisar el desempeño académico de su hijo.

Y por ultimo tenemos la mala fundamentación, ya que los estudiantes donde

vienen con malas bases lógico matemáticas y de comprensión lectora, razón
por la cual fallan en un sistema como el de Escuela Viva, donde la lectura y la
resolución de situaciones problémicas es la norma de trabajo diario. Esta es la
razón por la que las guías les parecen un trabajo muy duro, frente al cual no
tienen muchos conocimiento y les da duro entender los temas, por eso van
mal académicamente.

48
11. CONCLUSIONES GENERALES

Al ver los resultados de las encuestas hechas a estudiantes, profesores y

observaciones y charlas con padres de familia pudimos darle respuesta a la
pregunta problematizadora, podemos concluir que gran porcentaje de los
estudiantes van mal académicamente es por su falta de consciencia de su
papel de estudiante, falta de motivación y darle valor a la educación,
reflejado esto en: irresponsabilidad, falta de interés, desorden, Las encuestas
nos dicen que los profesores enseñan bien y que los docentes no influyen en
el bajo rendimiento académico y que se cuenta con material didáctico
adaptado a las necesidades educativas de cada grado, que este material es
realizable con un mínimo de esfuerzo, dada la flexibilidad en el seguimiento y
la evaluación del programa Escuela Viva.

También vimos que la falta de comunicación que hay entre el padre y el

joven no es un problema que afecte directamente el rendimiento académico
porque según las encuestas hechas, los estudiante establecen comunicación
con sus padres y que al entrevistar a los padres de algunos jóvenes estos nos
respondieron que si se dada una buena comunicación con sus hijos.

Vimos que la violencia o forma como los padres resuelvan las faltas que
ocurren en la casa tampoco afecta, puesto que los padres utilizan el mejor

49
medio para resolver conflictos ¨el dialogo¨, razón suficiente para descartarlo
como factor que influya en el bajo rendimiento académico.

También pudimos ver que los estudiante no van mal por el trato que reciban
de sus profesores o compañeros ya que estos lo que hacen es apoyarlo
cuando tienen algún problema, por lo que descarta el trato como causa que
influya en el bajo rendimiento del estudiante.

Según se ve en las encuestas, los padres hacen un buen acompañamiento, se

comprometen con el estudiante, dan buenos consejos y tratan de hacer las
cosas bien.

Nuestro grupo llego a concluir que los principales motivos para que un
estudiante presente problemas académicos son:

 La falta de consciencia de su papel de estudiante.

 La falta de interés o poca valoración del estudiante hacia el
estudio.
 La irresponsabilidad
 La mala fundamentación
 El desorden

Para que un estudiante vaya mal académicamente debe presentar cualquiera

de estos problemas ya que estos son los que afectan directamente el bajo
rendimiento académico del estudiante.

50
En conclusión, somos nosotros los estudiantes los que debemos mejorar para
alcanzar un mejor rendimiento académico, porque no son nuestros padres, ni
nuestros profesores los que causan los problemas. Debemos de una vez por
toda comprometernos con nosotros mismos y aprovechar todos estos
recursos académicos y humanos para salir adelante en nuestra educación.

Para ser alguien en la vida el estudio es todo y es el que nos va a sacar

adelante y va a hacer de nosotros una persona mejor y que una persona que
tenga una buena educación tiene muchas oportunidades de salir adelante.

Nuestro grupo de investigación da un agradecimiento a todos los profesores,

padres de familia, estudiantes y a todos los que colaboraron para la
realización de este proyecto ya que si ellos no hubiera sido posible la
realización de este.

RECOMENDACIONES A LOS SIGUIENTES INVESTIGADORES QUE ABORDEN

ESTE TEMA

51
El grupo investigador quiere darles las siguientes recomendaciones a las
personas que desean seguir con la investigación de este tema

 La persona o grupo investigador que aborde este tema realice

entrevistas tanto a estudiantes como a los padres de familia de estos
estudiantes y que consulten con cada profesor del muchacho la
situación académica de este, para así comparar sus respuestas con los
resultados obtenidos en las encuestas y puedan elaborar con mucha
mas facilidad y eficiencia las tablas de datos con los resultados
obtenidos, y así lograr mejores resultados, y su investigación sea
mucho mas completa y convincente.

 Los investigadores que aborden este tema sea más exhaustivos con la
aplicación de instrumentos de recolección de información.

PROPUESTA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO

El docente:

52
  llevar un plan de trabajo diario, semanal y mensual que le garantice la
terminación satisfactoria de las actividades académicas propuestas a
los estudiantes.

 Implementar un sistema de monitoria para aprovechar las fortalezas de

un grupo de estudiantes con el fin de que apoyen a aquellos
estudiantes que vallan atrasados.

 El director de grupo de cado grado ayude a que el estudiante defina su

proyecto de vida.

A los estudiantes:

 Miren bien las personas con las que se están relacionando

continuamente, pues estos pueden influir para bien o para mal.

9. BIBLIOGRAFIA

 Tomado de:
Escuelas, rendimiento e inequidad: una perspectiva temporal.
Título original: Schools, Achievement, and Inequality: A Seasonal

53
Perspective.
Alexander, Karl L., Doris R. Entwisle y Linda S. Olson. En: Educational
Evaluation and Policiy Analysis. Volumen 23, Número 2, Verano 2001.
 Tomado de: http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-
monografías/1746575/Renitencia- Secundaria-de-la-ciudad-de-
Villa-Carlos-Paz.html
 Tomado de: FACTORES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO
ACADEMICOEN LA EDUCACION PRIMARIA
(Revisión de la Literatura de América Latina y el Caribe)
Eduardo VELEZ-- Ernesto SCHIEFELBEIN-- Jorge VALENZUELA
 Microsof Encarta 2008.

 Profesores de escuela viva

 CARLOS ARIAS VILLEGAS

 HUGO ARRIETA
 ONEL ALTAMIRANDA
 LAZIDE MARQUEZ
 HANIO CLEMENTE
 HELDER HOYOS
 MARTIN MERCADO
 JOSE TURIZO
 RICARDO LEON
 LUIS FERNANDO VEGA

54
 Conocimientos propios de los investigadores

 Estudiantes y padres encuestados y entrevistados

55