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CONECTIVOS LÓGICOS Y TEORÍA DE CONJUNTOS

Tutor (a):

Curso:

Grupo:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

LOGICA MATEMATICA

CEAD, Febrero 2018

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Tabla de contenido

Introducción ............................................................................................................................... 3

Objetivos .................................................................................................................................... 4

Contenido del trabajo ................................................................................................................. 5

Tarea 1: Proposiciones ....................................................................................................... 5

Tarea 2: Tablas de Verdad ................................................................................................. 6
Tarea 3: Teoría de Conjuntos ............................................................................................. 9
Tarea 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos ................................................................ 11
Conclusiones ............................................................................................................................ 14

Referencias ............................................................................................................................... 15
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Introducción

Se leyeron las temáticas y vieron los videos correspondientes sobre, principios de lógica, se

consultaron las referencias bibliográficas publicadas entorno de conocimiento por el tutor o

director. Seguidamente se desarrolla 1 ejercicio de cada tarea propuesta por el tutor sobre la

temática de Conectivos lógicos y teoría de conjuntos, Luego se diligenciar la tabla 1 PLAN DE

ACCION correspondiente a los ejercicios seleccionados.

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Objetivos

Desarrollar la relación e interpretación expresiones del lenguaje simbólico y natural en la

formulación y representación de estructuras lógicas, en términos de variables y conectores

lógicos, también elementos estructurales de la lógica proposicional, como también comprender y

aplicar de manera eficiente nociones, conceptos, definiciones y leyes que fundamentan la teoría

general de conjuntos.
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Contenido del trabajo

Tarea 1: Proposiciones

Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural y determine su valor de

verdad, a partir del valor de verdad de cada proposición simple:

b) p: El rector de la UNAD es Jaime Alberto Leal Afanador. V

q: La UNAD es una institución de carácter público. V

r: En la UNAD se estudia de forma presencial. F

[(𝒑→𝒓) ∧ 𝒒]↔ (¬ 𝒓 ∨¬𝒒)

Desarrollo

Si El rector de la UNAD es Jaime Alberto Leal Afanador entonces En la UNAD se estudia de

forma presencial y La UNAD es una institución de carácter público si y solo si no es cierto que

En la UNAD se estudia de forma presencial o no es cierto que La UNAD es una institución de

carácter público.

[( p → r ) ^ q ] ↔ ( ¬r v ¬q ) P: V

[( V → F ) ^ V ] ↔ ( V v F ) Q: V

( F ^ V ) ↔ ( V v F ) R: F
F ↔ V
F

Respuesta: El valor de verdad para la proposision [(𝒑→𝒓) ∧ 𝒒]↔ (¬ 𝒓 ∨¬𝒒), es: Falso
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TABLA DE VERDAD
PROPOSICIONES NEGACION NEGACION CONJUNCION DISYUNCION CONDICIONAL BICONDICIONAL

p q ¬p ¬q p^q pVq p→q p↔q

V V F F V V V V
V F F V F V F F
F V V F F V V F
F F V V F F V V

Tarea 2: Tablas de Verdad

Cada solución de los siguientes enunciados debe contar con las siguientes etapas:

 Expresión en lenguaje simbólico.

 Desarrollo mediante tablas de verdad

 Uso del simulador Truth Table.

a) Si en las mañanas llueve entonces en la tarde hace frio y si en la tarde hace frio entonces

en la noche llueve

p: en las mañanas llueve

q: en la tarde hace frio

r: en la noche llueve

Desarrollo lenguaje simbólico

(p→q)^(q→r)
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Desarrollo mediante tablas de verdad

TABLA DE VERDAD
PROPOSICIONES CONDICIONAL CONDICIONAL CONJUNCION
p q r (p→q) (q→r) (p→q)^(q→r)
V V V V V V
V V F V F F
V F V F V F
V F F F V F
F V V V V V
F V F V F F
F F V V V V
F F F V V V

Uso del simulador Truth Table.

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Comparación de las tablas

TABLA DE VERDAD
PROPOSICIONES CONDICIONAL CONDICIONAL CONJUNCION
p q r (p→q) (q→r) (p→q)^(q→r)
V V V V V V
V V F V F F
V F V F V F
V F F F V F
F V V V V V
F V F V F F
F F V V V V
F F F V V V

Observamos que el resultado de ambas tablas es igual, en ambas la mitad son falsas y la mitad

verdadera por lo cual su producto es una contingencia por lo que se considera un razonamiento

invalido.
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Tarea 3: Teoría de Conjuntos

A partir del ejemplo anterior representar cada una de las siguientes situaciones en un

diagrama de Venn y con las operaciones entre conjuntos, desde la siguiente situación:

Sean los conjuntos A, B y C representados mediante diagrama de Venn en la siguiente figura:

Donde el conjunto A: Está representado por los Estudiantes de Ingeniería Electrónica.

El conjunto B: Está representado por los Estudiantes de Ingeniería de Telecomunicaciones.

El conjunto C: Está representado por los Estudiantes de Ingeniería de Sistemas.

El conjunto U: Representado por todos los estudiantes de Ciencias Básicas, Tecnología e

Ingeniería (ECBTI), llámese al conjunto U, conjunto Universal, dado que este contiene a todos

los conjuntos anteriores.

Con base a lo anterior, la universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD, necesita

representar mediante un diagrama de Venn las siguientes situaciones, con su respectiva

representación simbólica:

Representar cada una de las siguientes situaciones en un diagrama de Venn, con la respectiva

operación entre los conjuntos, partiendo de las siguientes consideraciones:

U= {Estudiantes de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería (ECBTI)}

A= {Estudiantes de Ingeniería Electrónica}

B= {Estudiantes de Ingeniería de Telecomunicaciones}

C= {Estudiantes de Ingeniería de Sistemas}

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a) Los estudiantes que están en Ingeniería electrónica y telecomunicaciones, pero no están

en la ingeniería de sistemas.

Operación: (A-C) U (B-C)

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Tarea 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y solucionar los

interrogantes planteados

(Solo selecciona uno de los 5 casos e informa en el foro cual escogió, para que no sea

escogido por otro integrante)

a) Con el fin de conocer las preferencias en los jóvenes, de proveedor de telefonía se realiza

una encuesta a un número de estudiantes. Esta se realiza con los tres operadores más utilizados

en el mercado, CLARO, MOVISTAR Y TIGO, al organizar los resultados se obtuvo la siguiente

información:

79 estudiantes prefieren CLARO,

88 estudiantes prefieren MOVISTAR.

92 estudiantes prefieren TIGO.

51 estudiantes prefieren a CLARO y MOVISTAR.

49 estudiantes de manera conjunta prefieren CLARO y TIGO

si 51 estudiantes prefieren TIGO y MOVISTAR.

hay 41 estudiantes quienes le gusta los tres operadores.

se preguntas:
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Grafico:

C= CLARO

M= MOVISTAR

T= TIGO

• ¿Cuantos estudiantes fueron encuestados?

R/ 149 Fueron encuestados.

• ¿Cuantos prefieren CLARO o MOVISTAR, pero no Tigo?

R/ 57 Prefieren CLARO o MOVISTAR.

• ¿Cuantos prefieren únicamente TIGO?

R/ 33 Prefieren únicamente TIGO.

• ¿Cuantos estudiantes prefieren un solo operador?

R/ 80 estudiantes prefieren un solo operador.

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Tabla 1 PLAN DE ACCION

Datos Estudiante Fotografía Ejercicios Ejercicios

seleccionados seleccionados
a desarrollar revisar
1151936040 Tarea 1: b Tarea 1:
Manuel Wilfry
Espinosa Tarea 2: a Tarea 2:
CEAD
Tarea 3: a Tarea 3:

Tarea 4: a Tarea 4:
Identificación Tarea 1: Tarea 1:c
JUAN SEBASTIAN
CAMACHO Tarea 2: Tarea 2:c
CEAD
Tarea 3: Tarea 3:c

Tarea 4: Tarea 4: d

INGRID LUCIA Tarea 1: Tarea 1:d

DELGADO
CEAD Tarea 2: Tarea 2:b

Tarea 3: Tarea 3:3

Tarea 4: Tarea 4:a

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERE Tarea 2: Tarea 2:
S/UDR
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERE Tarea 2: Tarea 2:
S/UDR
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:
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Conclusiones

 Las proposiciones deben cumplir con la condición de ser falso o verdadero.

 Una composición compuesta es la unión de dos o más proposiciones simples por

medio de conectivos lógicos.

 Podemos determinar el valor de verdad de un argumento mediante el valor de verdad

de cada proposición simple.

 Podemos establecer la validez de las proposiciones por medio de las tablas de verdad.

 Podemos simplificar la determinación de los valores de verdad de una proposición

compuesta con la elaboración de las tablas de verdad.

 Si el resultado de una tabla de verdad es diferente a una tautología puede ser una

contradicción o contingencia y su razonamiento será invalido.

 Se aprende sobre la teoría de conjuntos.

 Se identifican los conjuntos y las relaciones entre ellos.

 Manejo de operaciones entre conjuntos.

 Distribución de las unidades de los conjuntos según las combinaciones de cada grupo.
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Referencias

Villalpando, B. J. F. (2014). Matemáticas discretas: aplicaciones y ejercicios. : Larousse - Grupo

Editorial Patria. Páginas 19 - 29. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=30&docID=1101

3570&tm=1492518308189

Chávez, C. P. (2000). Compendio de lógica. : Larousse - Grupo Editorial Patria. Páginas 151-

162. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=166&docID=110

46000&tm=1492518443951

Héctor Fabio Amaya Días, (2016). Tablas de verdad colaborativo 2. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/6549

Acevedo G. Georffrey (2012). Lógica Matemática. Medellín. Recuperado de

http://edumatematicas.files.wordpress.com/2012/05/modulo-logica-matematicas-unad.pdf

Wagner, M. (2016). Lógica Proposiciones 1, [Video]. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/6542
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Amaya, H. (2016). Tablas de verdad colaborativo 2, [Video]. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/6547

Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video]. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/6558