UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “LUXEMBURGO” 2018 - 2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR NRO. 2

NOMBRE EJE
DEL TRANSVER La formación de una ciudadanía
DOCENT SAL democrática
E:
ÁREA GRADO/ PARALELO
CURSO
ASIGNAT LENGUA y LITERATURA SEMANA DE
URA INICIO
TÌTULO DE LA ME GUSTA LEER Y ESCRIBIR
UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVOS DE LA Diferenciar las situaciones comunicativas que nos presenta la lengua escrita atreves de los diferentes textos de uso cotidiano para
UNIDAD realizar el análisis respectivo de su contenido.
CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (periódicos, revistas, correspondencia,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN publicidad, campañas sociales, etc.) y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su información.
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversación, expresando ideas,
experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a partir
de una reflexión sobre la expresión oral con uso de la conciencia lingüística.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y
no literarios, mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y
entonación en contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación,
información y estudio.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos, usando estrategias y
procesos de pensamiento; los apoya y enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una
diversidad de formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere
autonomía en la lectura.
 EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores esenciales Técnicas e
DESEMPEÑO de evaluación e Instrumentos
indicadores de logro

Distinguir la intención INICIALES de APRESTAMIENTO Texto del TÉCNICA:

comunicativa (expresar, · Diferenciar sonidos del medio utilizando material Coevaluación
estudiante
emociones, informar) que auditivo. INSTRUMENTO
tienen diversos textos de uso · Observar el gráfico e imita el sonido que produce.
cotidiano. · Cuestionario
· Exponer gráficos y palabras para asociar cada
(Ref. LL.2.1.1) dibujo con su respectivo nombre. Web 2.0 · Lista cotejo
· Configura y ejemplifica palabras largas y cortas.
· Escala de
· Relatar el cuento con ayuda de gráficos y dibuja las "Escuchar la valoración
escenas en forma secuencial. · Rúbrica
canción Mis
· Exponer y discrimina visualmente trazos. CATEGORÍAS
manitos y
· Interiorizar y ejecutar trazos. · Actividades
memorizarla:
Grupales en clase
Proceso didáctico para el arte de escuchar. http://www.con
mishijos.com/o
Recordar experiencias vividas que tengan relación · Actividades
Expresar de manera con el mensaje a escucharse sobre las normas de cio-encasa/ Individuales en
espontánea sus ideas, convivencia. clase
experiencias y necesidades en letras-de-
Establecer las normas para escuchar las
situaciones informales de la instrucciones sencillas. canciones/can TÉCNICA
vida cotidiana. Escuchar con atención las normas de convivencia. Análisis de
ciones-las-
(Ref.LL.2.2.1) producciones del
Ejemplificar las normas armónicas que se deben manos.html" estudiante
cumplir en el aula y en la escuela.
Comparar los diferentes tipos de comportamientos INSTRUMENTO
positivos y negativos.
Diferenciar y respetar las distintas normas en cada · Cuaderno de
lugar de la institución. clase y de trabajo
Elaborar un collage sobre las normas institucionales "Escuchar y
ver el video:
Proceso didáctico de la conversación Te muerdes
las uñas?
Observar el gráfico sobre los espacios de la escuela.
CUIDADO!!:

Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propósito de lectura.
(Ref.LL.2.3.5)
LL.2.3.9. Leer oralmente con
fluidez y entonación en
contextos significativos de
aprendizaje.
Establecer las normas de conversación. https://www.yo
utube.com/
Formar grupos pequeños para conversar.
watch?v=GYV
Realizar la conversación.
0Udn6fpU"
ERCA
Observar la escena y las acciones de los personajes
del texto.
Conversar sobre la escena.
Solventar la inquietud: ¿Por qué es necesario leer?
"Escuchar la
¿Para qué se hacen los carteles?
Escuchar la explicación del docente sobre la canción del
intencionalidad del texto.
pie: LA
Observar los gráficos sobre la intención de los
carteles. CANCIÓN
Conversar sobre los motivos o propósitos de los
DEL PIE –
carteles.
Recortar y pegar imágenes publicitarias y expresar en Cantando en
forma oral su intención.
Amapola -
Observar la escena y las acciones de los personajes canciones
del texto.
infantiles:
Conversar sobre la escena.
Interpretar las imágenes https://www.yo
Leer el cuento sin palabras.
utube.com/wat
Solventar la inquietud: Qué está haciendo la niña?
¿Qué estaba junto a los caramelos? ch?v=TNKmo6
¿Qué le pasó a la niña?
TmJjQ"
¿En dónde le picó?
Escuchar la explicación del docente sobre el cuento.
Observar los gráficos y dramatizar la historia.
Conversar sobre los motivos de la niña para coger los
caramelos.
Narrar la historia junto a sus compañeros.
Metodo Matte
Realizar las actividades de prescritura: pestaña,
gancho y pelotas.
Analizar las palabras generadoras
Analizar los fonemas de las palabras: ojo, mano, pino.
 Pronunciar cada sonido dentro de la palabra con
naturalidad.

Distinguir el nuevo sonido, pronunciarlo

correctamente, j.

"Combinar los sonidos para formar nuevamente las

sílabas, j-o, jo."

Desarrollar progresivamente Reunir las sílabas para recomponer la palabra, o-jo,

autonomía en el proceso de ojo.
escritura de descripciones de
objetos, animales, lugares y
personas; aplicando la
planificación en el proceso de
escritura (léxica, semántica,
sintáctica y fonológica) (Ref.
LL.2.4.1)

Redactar en situaciones
comunicativas, hechos
cotidianos y acontecimientos de
interés, ordenándolos
cronológicamente.(Ref.
LL.2.4.3)
Aplicar progresivamente las
reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de los
fonemas que tiene dos y tres
representaciones gráficas, las
letras que representan los
sonidos/ks/:”x”, la letra que no
tiene sonido: “h” y la letra “w”
que tiene escaso uso en
castellano. (Ref. LL.2.4.7)

LL.2.5.1. Escuchar y leer

diversos géneros literarios para
potenciar la imaginación, la
curiosidad y la memoria.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EVALUACIÓN
ESPECIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSO INDICADORES DE TÉCNICAS E
DE LA NECESIDAD EVALUACIÓN DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE S
EDUCATIVA LA UNIDAD DE EVALUACIÓN
 ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADOR DE AREA: VICERRECTOR:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “LUXEMBURGO” 2018 - 2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR NRO. 1

NOMBRE La interculturalidad
DEL
DOCENT
E:
ÁREA GRADO/ PARALELO
CURSO
ASIGNAT MATEMATICA SEMANA DE
URA INICIO
TÌTULO DE LA Creciendo en familia
UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVOS DE LA Explicar y construir patrones de figuras para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
UNIDAD Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar
la comprensión de modelos matemática.
Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno en las que se presenten problemas que
requieran de la formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas de forma individual o grupal, utilizando los
 algoritmos de adición, sustracción y multiplicación y división exacta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos de conjuntos y las
operaciones básicas con números naturales, para explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones
cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la
suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta
(divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del
entorno y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.

CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la conversión de
unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en
función del tiempo.
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores esenciales Técnicas e
DESEMPEÑO de evaluación e Instrumentos
indicadores de logro

M.2.1.1. Representar gráficamente EXPERIENCIA Texto del I.M.2.1.1. Discrimina TÉCNICA:

conjuntos y subconjuntos, - Jugar a formar patrones con tamaños, colores propiedades de los Coevaluación
estudiante
discriminando las propiedades o figuras, formas, género, etc. objetos y obtiene INSTRUMENTO
atributos de los objetos. subconjuntos de un
REFLEXIÓN conjunto universo. · Cuestionario
Cuaderno del
- Solventar la inquietud: (S.2.)
Describir y reproducir patrones de - ¿Cómo están ordenas las personas? ¿Cómo estudiante · Lista cotejo
objetos y figuras. M.2.1.2. ordenamos las cosas? I.M.2.1.2. Propone
patrones y construye
CONCEPTUALIZACIÓN Web 2.0 series de objetos,
Construir patrones de figuras - Observar los dibujos y expresar ¿Cómo se forma figuras y secuencias
basándose en sus atributos. esta secuencia? numéricas. (I.1.)
M.2.1.5 - Analizar y conceptualizar la definición de secuencia. "patronesgeo Completa secuencias
- Observar ejemplos y determinar los criterios de numéricas
métricos en:
M.2.1.6. Relacionar los elementos formación. ascendentes o
del conjunto de salida con los - Jugar a completar secuencias corporales o físicas. http://goo.gl/2u descendentes con
elementos del conjunto de llegada, APLICACIÓN números naturales de
jEB"
a partir de la correspondencia - Elaborar un resumen graficando secuencias según hasta dos cifras,
entre elementos. color, tamaño y forma. conjuntos:http: utilizando material
concreto, estrategias
//goo.gl/uH5xp
Representar, escribir y leer los de conteo. (I.3.)
números naturales del 0 al 99 en 8 I.M.2.2.1.
forma concreta, gráfica (en la Resuelve situaciones
problémicas sencillas
semirrecta numérica) y simbólica.
M.2.1.12.
Contar cantidades del 0 al 99 para
verificar estimaciones (en grupos
de dos y tres). M.2.1.13.
M.2.2.10. Medir, estimar y
comparar longitudes de objetos
del entorno, contrastándolas con
patrones de medidas no
convencionales.
Jugar a formar patrones con tamaños, colores "números que requieran de la
figuras, formas, género, etc. comparación de
contables en:
- Observar un patrón con dos atributos longitudes con
Solventar la inquietud: http://goo.gl/TF medidas no
- ¿Cómo están ordenas las figuras? convencionales. (I.2.)
CcE"
Observar los dibujos y expresar ¿Cómo se forma I.M.2.4.1.
esta secuencia? "noción de
- Analizar y conceptualizar la definición de secuencia
adición en:
con dos atributos.
- Observar ejemplos y determinar los criterios de http://goo.gl/5x
formación.
fFZ"
- Jugar a completar secuencias corporales o físicas.
Medidas de
Elaborar un resumen graficando secuencias con dos
longitud no
atributos.
convencionale
ACTIVIDADES INICIALES
s:
Explorar conocimientos previos
a través de la ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS http://goo.gl/R
Presentar el objetivo del aprendizaje.
Z2OP
Observar y manipular objetos del aula
Seleccionar objetos
Describir cada uno de ellos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Clasificar los objetos para reconocer y determinar
las diferentes características o atributos tales como
color, forma, tamaño, textura, peso.
Construir un patrón utilizando un sólo atributo
(color), luego dos (color forma y tamaño), luego se
trabajará con patrones generados a partir de tres
atributos (color, forma, tamaño) Observar los
patrones del texto del estudiante página 11-12
Replicar: (copiar) los patrones, extender y explicar el
proceso
CONSOLIDACIÓN
Construir patrones de acuerdo a forma, color y
tamaño.
Realizar las actividades de las páginas 11 , 12 del
texto
EXPERIENCIA
Jugar al barco de colores para formar conjuntos.
Explicar el criterio de formación.

REFLEXIÓN
Solventar la inquietud:
¿Cómo están agrupadas las personas? ¿Cómo se
formaron los conjuntos?

CONCEPTUALIZACIÓN
Observar los dibujos y expresar el concepto de
conjunto.
Analizar y conceptualizar la definición de conjunto.
Observar ejemplos y determinar los criterios de
formación de conjuntos.
Jugar a formar conjuntos con objetos del medio o del
aula.
APLICACIÓN
Elaborar un resumen graficando conjuntos.

Formar conjuntos con los elementos

seleccionados.-ESTRATEGIA QUE PASARÍA SÍ
Unir los elementos del primer conjunto con los
elementos del segundo conjunto
Identificar los elementos del primer y segundo
conjunto
Establecer la relación de correspondencia entre los
elementos del primer conjunto con los elementos del
segundo conjunto, de manera que a cada elemento
del primer conjunto le corresponde un elemento del
segundo conjunto
Establecer la relación de correspondencia entre dos
conjuntos

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EVALUACIÓN
 ESPECIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSO EVALUACIÓN DE INSTRUMENTOS
DE LA NECESIDAD
APRENDIZAJE S LA UNIDAD DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “LUXEMBURGO” 2018 - 2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR NRO. 1

NOMBRE La interculturalidad
DEL
DOCENT
E:
ÁREA GRADO/ PARALELO
CURSO
ASIGNAT CIENCIAS SEMANA DE
URA INICIO
TÌTULO DE LA MI CUERPO
UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVOS DE LA Reconocer los órganos principales del cuerpo humano y sus funciones, para disfrutar de una buena salud que ayudará al
UNIDAD crecimiento del mismo
CN.2.2.5.Identificar y aplicar normas de higiene corporal y de manejo de alimentos; predecir las consecuencias si no se las
CRITERIOS DE EVALUACIÓN cumple.
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores esenciales Técnicas e
DESEMPEÑO de evaluación e Instrumentos
indicadores de logro

Explicar la importancia de la Jugar a “Simón dice” El docente hace de Simón y da Texto del Explica con lenguaje TÉCNICA:
alimentación saludable y la la orden: “Simón dice manos en la cabeza”. claro y pertinente, la Coevaluación
estudiante
actividad física. CN.2.2.4. Solventar la inquietud ubicación del cerebro, INSTRUMENTO
¿Cómo se llama el órgano que controla mi cuerpo? pulmones, corazón en
¿Por qué mi pecho se mueve cuando respiro? su cuerpo; y sus · Cuestionario
Cuaderno del
¿Qué es la digestión y qué es la respiración? respectivas funciones.
CN.2.2.5.Identificar y aplicar
¿Dónde se ubican mi corazón, mis pulmones, mi estudiante (J3, I3) I.CN.2.4.1. · Lista cotejo
normas de higiene corporal y estómago y mi cerebro?
de manejo de alimentos; Observar los gráficos de los órganos del cuerpo. · Escala de
predecir las consecuencias si Describir los gráficos y ubicar los órganos en el Web 2.0 ICN.2.4.2. Explica la valoración
no se las cumple. cuerpo. importancia de · Rúbrica
Escuchar la canción “Mi cuerpo se mueve”. mantener una vida CATEGORÍAS
Ubicar el cerebro, el corazón, Solicitar que se miren en un espejo e identifiquen cuál YouTube El saludable en función de
los pulmones y el estómago en es la ubicación de sus órganos externos. la comprensión de · Actividades
Mundo de
su cuerpo, explicar sus Elaborar un mapa mental de los órganos internos. habituarse a una dieta Grupales en clase
funciones .CN.2.2.1. Zamba: alimenticia equilibrada,
Llevar un platillo de su comida favorita. realizar actividad física
https://goo.gl/Y
Solventar la inquietud según la edad, cumplir · Actividades
¿Qué tipos de alimentos existen? Sxf5Z con normas de higiene Individuales en
• ¿Por qué no toda la comida es alimento? corporal y el adecuado clase
"Doña higiene
• ¿Por qué la actividad física es necesaria para manejo de alimentos en
- mantenerme saludable? al sus actividades TÉCNICA
Observar los gráficos de los alimentos saludables y cotidianas, dentro del Análisis de
rescate:
no saludables. hogar como fuera de él. producciones del
Observar el vídeo sobre los alimentos, https://goo.gl/ (J3, S1) estudiante
Describir los alimentos que la mamá tiene en la
M77t4o"
alacena. INSTRUMENTO
Clasificar los alimentos en saludables y comida
chatarra. · Cuaderno de
"UNICEF (s.
clase y de trabajo
Observar imágenes de una planta marchita y otra f.). Los hábitos
saludable.
de higiene.
 Responder: ¿Qué diferencias encuentran entre las http://goo.gl/x
dos plantas? ¿Por qué la primera planta está
Oe1aC j"
marchita? ¿Qué le faltó? ¿Le puede pasar lo mismo
a una persona?, ¿por qué?
Determinar la importancia de la comida saludable y la
actividad física en el desarrollo saludable.
Armar un collage de los alimentos saludables. "Huevos
Elaborar un cartel sobre la importancia de la actividad
verdes con
física.
jamón del Dr.
Seuss:
https://goo.gl/q
dZ9b8"

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EVALUACIÓN
ESPECIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSO INDICADORES DE TÉCNICAS E
DE LA NECESIDAD EVALUACIÓN DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE S
EDUCATIVA LA UNIDAD DE EVALUACIÓN
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “LUXEMBURGO” 2018 - 2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR NRO. 1

NOMBRE La interculturalidad
DEL
DOCENT
E:
ÁREA GRADO/ PARALELO
CURSO
ASIGNAT ESTUDIOS SOCIALES SEMANA DE
URA INICIO
TÌTULO DE LA Soy parte de una familia
UNIDAD DIDÁCTICA
OBJETIVOS DE LA Identificar, reconocer y diferenciar los diferentes tipos de familia, su origen en el proceso de formación de la propia identidad
UNIDAD contemplando los contextos y procesos sociales.

CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola como
CRITERIOS DE EVALUACIÓN fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia identidad.

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores esenciales Técnicas e
DESEMPEÑO de evaluación e Instrumentos
indicadores de logro

Representar gráficamente a la Observar las fotografías de las familias. Texto del I.CS.2.1.2. Analiza los TÉCNICA:
familia como espacio primigenio - Solventar la inquietud: lazos y la historia Coevaluación
estudiante
de comunidad y núcleo de la - ¿Crees que las familias de las fotografías son familiar que unen a los INSTRUMENTO
sociedad. CS.2.1.1. iguales? ¿Por qué? miembros de su familia,
- ¿Cuál de las familias se parece a la tuya? ¿Por qué? identificando la · Cuestionario
Cuaderno del
Identificar los tipos de familia. - ¿Conoces otros tipos de familias que no estén en las importancia de contar
CS.2.1.2. - fotografías? estudiante con acuerdos, vínculos, · Lista cotejo
- Conceptualizar los diferentes tipos de familia. valores, trabajo
Describir opiniones acerca de las equitativo, derechos y · Escala de
diversas formas de protección, Jugar y cantar la canción “Periquita” Web 2.0 responsabilidades que valoración
seguridad, solidaridad y respeto - Observar las fotografías de las familias. cumplir en función del · Rúbrica
en la familia. CS.2.3.1. - Solventar la inquietud: ¿Cuál de estas actividades bienestar común. (J.1., CATEGORÍAS
disfrutas con la familia? "desarrollando S.1.)
Ilustrar los derechos y - ¿Qué otras actividades realizas con tu familia? · Actividades
valores
responsabilidades de los niños y - Conceptualizar roles de los miembros de la familia. Grupales en clase
niñas .CS.2.3.4. - Determinar las actividades que se pueden hacer en familiares:
familia.
http://nea.educ
- Recorta y pega imágenes de actividades en familia. · Actividades
astur.princast. Individuales en
Dramatizar acciones que realizaba cuando era más clase
es/
pequeño.
Solventar la inquietud: ¿Cuándo comienza nuestra repositorio/RE TÉCNICA
historia? Análisis de
CURSO_ZIP/1
Reconocer las etapas por las que han atravesado producciones del
durante su vida. _ibcmass_ estudiante
Reconocer actividades propias de cada etapa.
u09_medio/pp
Recorta y pega imágenes de cada etapa por las que INSTRUMENTO
han atravesado. al.swf"
- Observar las imágenes de las actividades en familia. · Cuaderno de
- Solventar la inquietud: ¿Cómo ayudas en tu casa? clase y de trabajo
 - Reconocer las actividades que pueden realizar en la "presentación
casa para ayudar a sus padres.
de PowerPoint
- Diferenciar la familia de la familia política mediante
el uso de gráficos. para
- Reconocer los diferentes tipos de parientes.
iniciar clase:
- Recorta y pega imágenes de los miembros de la
familia. http://es.slides
hare.net/
Mr_M5/la-
familia-y-las-
clases-de-
familia"

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EVALUACIÓN
ESPECIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE RECURSO INDICADORES DE TÉCNICAS E
DE LA NECESIDAD EVALUACIÓN DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE S
EDUCATIVA LA UNIDAD DE EVALUACIÓN