Guião I de caracterização de atividade
- Atividade para lecionação em História, Geografia e Cultura dos Açores -
Designação/ título da atividade: Estrutura Interna da Terra e Placas Tectónicas
Versão/protótipo n.º: 2
Autores: Florbela Pimentel e Maria de
Lourdes Lourenço
Apresentação:
(indicação das competências CREB / REF.
CIDADANIA; explicitação dos eixos
transversais da Açorianidade e do
Desenvolvimento Sustentável CREB;
conteúdos PROGRAMA HGCA e objetivos
visados).
Data: 31 de janeiro de 2017
Escola: Básica e Secundária de São Roque
do Pico
COMPETÊNCIAS
Específica CREB
Competência científica e tecnológica
 Localizar no espaço acontecimentos e processos.
Competência científica e Tecnológica
 Mobilizar conhecimentos, processos e ferramentas de âmbito
científico e tecnológico com vista à explicação de fenómenos,
físicos, químicos, biológicos e geológicos.
CIDADANIA
Competência social e de cidadania
Cooperar com os outros com vista a uma participação adequada em atos
comunicativos, projetos de trabalho e processos de aprendizagem,
assumindo atitudes proativas, planificando e gerindo projetos (em
conjunto com os colegas e o professor) para alcançar objetivos.
Eixos transversais:
O estudo da geodinâmica e formação das ilhas, possibilita a articulação de
conhecimentos de várias áreas, ao mesmo tempo que aprofunda o estudo
do Arquipélago e da ilha (conhecimento local), no que respeita,
particularmente, à sua sismicidade e vulcanismo, contribuindo assim de
forma articulada para a Açorianidade.

Descrição da atividade
(descrição do modo/ processos/ meios de
realização e gestão. Recomendações para a
organização do espaço, do tempo, dos
alunos, etc., de modo a possibilitar a sua
replicação.
Conteúdos:
A posição dos Açores no contexto das placas tectónicas.
Objetivos:
.Conhecer o modelo da estrutura interna da Terra baseado nas
propriedades físicas dos materiais;
.Conhecer as Placas Tectónicas e localização das principais;
.Conhecer a localização do arquipélago dos Açores na tectónica
global;
.Interpretar as consequências da mobilidade da litosfera nos seus
limites convergentes e divergentes.
Operacionalização
ESTRUTURA INTERNA DA TERRA
1. Tendo um PowerPoint como suporte é realizada uma exploração com a
turma, visando a explicação da estrutura interna da terra. (Apresentação
utilizada- ANEXO Ia – PowerPoint – Slides 3 a 9; Ib – Guião de exploração
do PowerPoint).
2. Divide-se a turma em 5 grupos. Cada um dos grupos investiga cada uma
das diferentes camadas da estrutura interna da Terra, e fica responsável
em apresentar uma pequena explicação (identificação, espessura e
textura) da respetiva camada.
3. Construção de uma maquete (de acordo com a ficha em anexo Ic) com
a respetiva legendagem de cada camada com base na pesquisa efetuada
por cada grupo.
4. Legenda da maquete, onde cada grupo apresenta uma pequena
explicação da camada que investigou.
Gestão do tempo: três blocos de noventa minutos.
TEORIA DAS PLACAS TECTÓNICAS
1. Tendo um PowerPoint como suporte é realizada uma exploração
com a turma, visando a explicação da teoria das placas
tectónicas. (Apresentação utilizada- ANEXO Ia - PowerPoint,
Slides 11 a 20; Ib – Guião de exploração do PowerPoint).
2. Divisão da turma em três grupos. Cada grupo é responsável por
uma investigação mais aprofundada de um dos tipos de limite de
placas (limites convergentes, limites divergentes, limites
conservativos).
3. Projeção de um mapa mundo com a respetiva localização de limites
de placas , de forma os alunos visualizarem/ perceberem os limites
(Mapa utilizado – ANEXO If).
4. Cada grupo investiga onde se localizam os respetivos limites.
5. Apresentação à turma da informação recolhida. Cada grupo localiza
 no mapa os limites que lhe foram atribuídos e caracterizam esses
limites.

Gestão do tempo: três blocos de quarenta e cinco minutos:

 Quarenta e cinco minutos para a apresentação e exploração do

PowerPoint;

 Quarenta e cinco minutos para a pesquisa;

 Quarenta e cinco minutos para a apresentação.

Bibliografia:

Delgado, Z. (2012). À Descoberta da Terra, Ciências Naturais,

7.ºano. Texto Editora. Porto.
Forjaz, V.H. (1999). Esquema geológico dos Açores de Forjaz.
Acedido em: 4 de outubro de 2016, em:
http://www.azores.geopark.com/.
Direção Regional de Educação e Formação (2011). Referencial
Curricular Para a Educação Básica na Região Autónoma
dos Açores. Acedido em: 15 de julho de 2016, em:
http://www.edu.azores.gov.pt/projectos/currregionaledub
asica/Documents/Re ferencial%20CREB%20RAA.pdf.
Bibliografia
(referenciação cf. normas APA 6.ª edição)
Outras Fontes e Webgrafia:

Acedido em : 30 de janeiro de 2017 em:

http://www.coladaweb.com/wp-content/uploads/placas-tectonicas.jpg
http://files.aulaconectageo.webnode.com/200000056-
38d9339d39/7%20-%20placas%20convergentes.jpg
http://www.portaleducativo.net/biblioteca/placa_divergente.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3b/Tectonic
_plates_(empty).svg/800px-Tectonic_plates_(empty).svg.png

Nota: A bibliografia usada para a elaboração do powerpoint está

mencionada no mesmo, uma vez que é muito extensa.
Observações: Solicitamos a um colega que leciona Ciências Naturais no 2.º Ciclo para ler os guiões, respetivas fichas e
material, de forma a analisar a exequibilidade, dos mesmos.
NOTAS:
* O presente guião destina-se à caracterização e fundamentação de atividades de aprendizagem a submeter pelos
formandos à análise dos formadores.
* Cada versão/protótipo de uma determinada atividade deverá ser acompanhado de um guião que a caracterize e
contextualize. Neste guião poderão ser incluídos outros campos/informações consideradas pertinentes pelos
formandos.
* O guião deverá, sempre que possível, contemplar anexos com registos visuais/fotográficos e informáticos/digitais
ilustrativos dos contextos de realização da atividade.

** O presente documento foi criado por Raquel Dinis.

Anexos:
A este guião pertencem os anexos Ia (PowerPoint + Ficha Técnica), Ib, Ic (Id, Ie ) e If.