Facultad de Ingenierı́a y Ciencias Básicas

Departamento de Matemáticas
Segundo Semestre de 2017

Sistemas de Ecuaciones Lineales

Objetivos del Taller
Representar gráficamente sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas y reconocer el tipo de
solución.
Hacer uso del método de eliminación de variables para resolver sistemas 2x2.
Representar matricialmente un sistema de ecuaciones lineal y aplicar el método de eliminación de
Gauss o de Gauss-Jordan para calcular su solución.

TALLER No. 1
I. Representar gráficamente cada uno de los siguientes sistemas. Calcular la solución, si existe,
haciendo uso del método de reducción de variables:

x1 − x2 = 4
1.
4x1 − 2x2 = 14 4. x1 + 2x2 = 4
2x1 + 4x2 = 0
2x1 + 3x2 = 3
2. 5x1 + 2x2 = −3 3x1 − x2 = 5
5.
3x1 − x2 = −2 6x1 − 2x2 = 10
x1 + x2 = 2 x1 + 2x2 = 4
3. 2x1 − 4x2 = −14 6. 2x1 − 3x2 = −7
5x1 − 7x2 = −26 6x1 + 5x2 = 9

II. Hacer uso del método de eliminación de Gauss-Jordan, para calcular la solución de los sistemas
dados a continuación:

2x1 + 3x2 − x3 = 3 4x1 + 5x2 + 6x3 = 24

1. 5x1 + 2x2 − 2x3 = −3 6. x1 + 2x2 + 3x3 = 9
3x1 − x2 + 3x3 = −2 2x1 + 7x2 + 12x3 = 30
2x1 + 4x2 + 6x3 = 0
2x1 − 6x2 + 7x3 = 15
2. 2x1 − 3x2 − 4x3 = 15
7. 2x2 + 3x3 = 4
3x1 + 4x2 + 5x3 = −8
x1 − 2x2 + 5x3 = 10
x + x2 − x3 = 4
3. 1 x1 − x2 + 7x3 − 3x4 = 0
3x1 + 4x2 + 5x3 = 10 8.
4x1 − 2x2 + 5x3 + 2x4 = 0
x1 + x2 − x3 = 0 2x1 − 2x2 + 2x3 − 2x4 = −6
4.
2x1 − 4x2 + 3x3 = 0 9. 3x1 − 3x2 + 9x3 − x4 = 4
−5x1 + 13x2 − 10x3 = 0 5x1 − 5x2 + 11x3 − 6x4 = −2
x1 + 2x2 = 1
−2x1 + x4 = 1
5. 2x1 − 4x2 = 2
10. 4x2 − x3 = −1
5x1 + 3x2 = 5
x1 + x2 = −3

III. Un pasaje en transmilenio cuesta $2.200 y uno en SITP $2.000. Valentina recargó una tarjeta
tullave por un valor de $25.000 y le alcanzó para pagar doce pasajes. ¿Cuántos pasajes en trans-
milenio pagó Valentina, si la tarjeta quedó sin saldo?.
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Sistemas de Ecuaciones Lineales

Objetivos del Taller
Identificar los diferentes tipos de solución que tiene un sistema de ecuaciones lineal.
Hacer uso de los sistemas de ecuaciones lineales para modelar situaciones, resolver e interpretar la
solución.
Reconocer los sistemas de ecuaciones lineales homogéneos y sus propiedades.
Identificar las variables libres de un sistema con infinitas soluciones y escribir las soluciones en forma
paramétrica.

TALLER No. 2

I. En cada uno de los sistemas lineales dados a continuación, encuentre los valores de a ,b ,c ,
según sea el caso , para los cuales el sistema: Tiene solución única, Tiene infinitas soluciones, Es
inconsistente.

x1 + x2 − x3 = 2 x1 + 2x2 − 3x3 = 4
1. x1 + 2x2 + x3
= 3 6. 3x1 − x2 + 5x3
= 2
x1 + x2 + a2 − 5 x3 = a 4x1 + x2 + a2 − 14 x3 = a+2
ax1 + x2 − x3 = 1
x1 + x2 + x3 = 2
7. x1 + 2x2 + x3 = 2
2. 2x1 + 3x2 + 2x3
= 5
x1 + 3x2 − x3 = 0
2x1 + 3x2 + a2 − 1 x3 = a+1
x1 + x2 + x3 = a
x1 + 5x2 + x3 = 0 8. x1 + (a + 1) x2 + x3 = 2a
3. x1 + 6x2 − x3 = 0 x1 + x2 + x3 = 4
2x1 + ax2 + bx3 = c
x1 + x2 + ax3 = 3
x1 + x2
= 3 9. x1 + ax2 + x3 = 2
4. ax1 + x2 + x3 = 1
x1 + a2 − 8 x2 = a
(b + 2)x1 − 2x2 + 3x3 = 0
x1 − 2x2 + 3x3 = 1
10. −2x1 + (b + 1)x2 + 6x3 = 0
5. 2x1 + ax2 + 6x3 = 6
x1 + 2x2 + bx3 = 0
−x1 + 3x2 + (a − 3) x3 = 0

II. Hallar los valores de a , b y c de tal forma que el polinomio P (x) = ax2 + bx + c pase por los
puntos (1, 2) , (−1, 28) y (2, 25).

III. Determinar la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos (1, 3) , (−2, 6) y (4, 2).

IV. La compañı́a Sunrise Porcelain fabrica tazas y platos de cerámica. Para cada taza o plato un
trabajador mide la cantidad fija de material y la pone en la máquina que los forma, de donde
pasa al vidriado y secado automático. En promedio, un trabajador necesita 3 minutos para iniciar
el proceso de una taza y dos minutos para el de un plato. El material para una taza cuesta y el
material para un plato cuesta . Si se asignan diarios para la producción de tazas y platos ¿Cuán-
tos deben fabricarse de cada uno en un dı́a de trabajo de 8 horas, si un trabajador se encuentra
trabajando cada minuto y se gastan exactamente en materiales?
 V. En cierto número de tres dı́gitos, el segundo dı́gito es igual a la suma del primero y el tercero; la
suma del segundo y tercer dı́gito es 8, y, si el primer y tercer dı́gito se intercambian, el número
aumenta en 99. Encuentrar el número.

VI. Un individuo quiere invertir 60 millones de pesos entre un activo que le da un interés del 10 % y
otro activo que le da un interés del 6 %. ¿Cuánto debe invertir el individuo en cada activo para
que el rendimiento total sea de 40 400.000?

VII. Un inversionista quiere comprar acciones del tipo A, tipo B y tipo C. Si compra tres acciones
tipo A, dos acciones tipo B y cinco tipo C, debe pagar 15 millones de pesos. Si compra 5 de cada
tipo debe pagar 28 millones. Si compra 20 acciones tipo C, deberá pagar lo mismo que pagarı́a
por tres acciones del tipo A y dos acciones de tipo B. ¿Cuál es el valor unitario para cada acción?

VIII. Un contratista tiene 30 obreros a su cargo, distribuidos en 3 categorı́as: A, B y C. El número de

empleados de la categorı́a B es el doble que el de la categorı́a A y el de la categorı́a C juntos.
A los de la categorı́a A se les paga 16000 al dı́a; a los de la categorı́a B se les paga 20000 al
dı́a; y a los de la categorı́a C se les paga 24800 al dı́a. La nómina diaria del contratista es de
586400.¿Cuántos cobros tiene en cada categorı́a?

IX. En el super tazón I, enero de 1967, los Empacadores de Green Bay derrotaron a los jefes de Kansas
City por un marcador de 35 a 10. El total de puntos anotados provinieron de una combinación
de touchdowns, patadas de punto extra, y goles de campo con un valor de 6 , 1 y 3 puntos,
respectivamente. El número de anotaciones y patadas de puntos extra fue el mismo. el número
de anotaciones fue cuando mucho seis veces el de goles de campo. (Fuente: NFL). Determinar el
número de anotaciones, punto extra y goles de campo que se anotaron.

X. Hacer uso de los sistemas de ecuaciones lineales para escribir la descomposición en fracciones
parciales de las expresiones racionales:
3x2 − 3x − 2 A B C
a. = + +
(x + 2)(x − 2)2 x+2 x−2 (x − 2)2
−1 Ax + B C D
b. = + +
(x2 + 1)(x − 1)(x + 1) x2 + 1 x−1 (x + 1)

XI. Balancear las siguientes ecuaciones quı́micas haciendo uso de un sistema de ecuaciones lineal:

a. C3 H8 + O2 −→ CO2 + H2 O d. Rb + RbN O3 −→ Rb2 O + N2

b. N H4 OH + H3 P O4 −→ (N H4 )3 P O4 + H2 O e. Al(OH)3 + H2 SO4 −→ Al2 (SO4 )3 + H2 O
c. H3 P O4 + M g(OH)2 −→ M g3 (P O4 )2 + H2 O f. Ca3 (P O4 )2 +SiO2 +C −→ CaSiO3 +CO +P

XII. Responder las siguientes preguntas referidas a sistemas de ecuaciones lineales homogéneos:
a. ¿Cuándo son inconsistentes? ¿Por qué?
b. ¿Qué ocurre si tiene mayor número de incógnitas que de ecuaciones?
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Matrices y Operaciones con Matrices

Objetivos del Taller
Identificar las condiciones bajo las cuales las matrices son compatibles bajo la suma y operar.
Hacer uso de las propiedades de suma entre matrices y de multiplicación de un escalar por una matriz,
para resolver ecuaciones matriciales.
Reconocer los diferentes tipos de matrices y sus propiedades.

TALLER No. 3

En los ejercicios del 1 al 9, realizar los cálculos indicados con las siguientes matrices:
         
1 3 6 2 −1 4 2 0 1 1 3 −5
A = −4 12 B = 1 −1 C =  22 15 D =  2 2 1 E = 4 6 −8
−5 3 5 −2 −3 9 −1 1 4 5 0 −2

1. −3A + 2B − 5C 2. 3(C − 6A) + B 3. −2Dt − (5(E + 3I))t 4. 2E + D − A

En ejercicios 5 a 7 determinar, en cada caso, la matriz X que satisface la ecuación:

5. 5E − 3(D + X) = I 6. 2A = 5X − B 7. 4(X − D) = −(X + 8E) − 5I

8. Verifique, que 21 (D + Dt ), es una matriz simétrica y que 1

2 (D − Dt ) es una matriz antisimétrica.

9. Verifique, que T r (E + D) = T r(E) + T r(D).

En los ejercicios 10 al 14, considerar las siguientes matrices y resuelver las operaciones indicadas

     
12 − i 12 − i 6+i 2i −1 4
A= B= C=
−4 −1 − 2i 1 + 5i −1 2 + 2i 1 − 5i

10. A∗ − 3B 12. B + C t − A
∗ ∗
11. (A − B) 13. (A + B + C)

14. Verifique que 21 (A + A∗ ) es una matriz hermı́tica y que, 1

2 (A − A∗ ) es una matriz antihermı́tica.
15. Si A y B son matrices diagonales, ¿es A + B una matriz diagonal?. Justificar la respuesta.
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Producto entre Matrices y sus Propiedades

Objetivos del Taller
Identificar cuándo dos matrices son compatibles bajo el producto y operarlas.
Aplicar las propiedades del producto entre matrices.
Modelar situaciones haciendo uso de las matrices y sus operaciones.

TALLER No. 4

En los ejercicios del 1 al 9, realizar los cálculos indicados, si es posible, con las siguientes matrices:
   
    −1 4 2 0 1  
−4 12 6 2 1 3 −5
A= B= C =  22 15 D =  2 2 1 E=
−5 3 1 −1 4 6 −8
−3 9 −1 1 4

1. A2 − B 2 3. ED − (CB)t 5. BE + C t A 7. A2 + 2AB + B 2
2. (A + B)2 4. AB − BA 6. (A − B) (A + B) 8. C t CE

9. Calcular todas las matrices que conmutan con B.

 
0 1 0
10. Pruebe que A = 0 0 1 es nilpotente
0 0 0

En los ejercicios 11 a 14, considere las siguientes matrices y resuelva las operaciones indicadas

     
12 − i 12 − i 6+i 2i −1 4
A= B= C=
−4 −1 − 2i 1 + 5i −1 2 + 2i 1 − 5i

∗
11. B + C t A 12. 2ACB 13. B ∗ A∗ 14. (AB)

En los ejercicios 15 a 17 determinar si las afirmaciones dadas son Falsas o Verdaderas. Justifique
sus respuestas. Suponer que todas las matrices son cuadradas del mismo orden.

15. Si A y B son matrices simétricas, entonces AB es una matiz simétrica.

16. Si A y B son matrices diagonales, entonces AB es una matiz diagonal.
17. T r (AB) = T r(A) T r(B)

18. Una compañı́a paga un salario a sus ejecutivos y les da un porcentaje de sus acciones como un bono
anual. El año pasado el presidente de la compañı́a recibió U $80.000 y 50 acciones, se pagó a cada
uno de los vicepresidentes U $45.000 y 20 acciones y el tesorero recibió U $40.000 y 10 acciones.
 a) Expresar los pagos a los ejecutivos en dinero y en acciones como una matriz de 2 × 3.
b) Expresar el número de ejecutivos por nivel como un vector columna.
c) Utilizar la multiplicación entre matrices para expresar la cantidad total de dinero y el número
total de acciones que pagó la compañı́a a los ejecutivos el año pasado.
19. Una matriz de probabilidades es una matriz cuadrada que tiene dos propiedades: i) todos sus
elementos son no negativos y ii) la suma de los elementos en cada renglón es 1. Las siguientes
matrices son de probabilidad:
1 1 1 1 1 2
3 3 3 6 6 3
P =  14 1
2
1
4 Q = 0 1 0
1 1 3
0 0 1 5 5 5

Verifique que P Q es una matriz de probabilidades.

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Inversa de Matrices Cuadradas

Objetivos del Taller
Calcular la inversa de una matriz, si ésta existe.
Aplicar las propiedades del producto entre matrices y la inversa en la solución de ecuaciones matriciales.

TALLER No. 5
Los ejercicios del 1 al 10, hacen referencia a las matrices dadas a continuación:
   
    −1 4 2 0 1  
−4 12 6 2 1 3 −5
A= B= C =  22 15 D =  2 2 1 E=
−5 3 1 −1 4 6 −8
−3 9 −1 1 4

1. Calcular la inversa, si existe, de A, B y D.

En ejercicios 2 a 10, determinar, en cada caso, la matriz X que satisface la ecuación:

2. 3AX − 3B + X = BX 5. DX = X + 3I 8. 7X − BX = X − 3I
3. A = XB 6. AXB = I + A2 9. ABX = BAX − 3A
4. A = BX 7. DX = C 10. (AX + BX + CX) = ABC

   
1 2 −1 2 4
11. Sabiendo que A = y que (AB) = , calcule B
2 1 5 3

12. Calcular la inversa, si existe, de cada una de las siguientes matrices:

 
  1 3 4 2
  1 3 4 −2
1 2 2 0 1
A= B = 2 1 1 C= 
−4 12 3 −5 4 −1
3 −5 4
2 0 9 2

En los ejercicios 27 a 37 determinar si las afirmaciones dadas son Falsas o Verdaderas. Justifique
sus respuestas. Suponer que todas las matrices son cuadradas del mismo orden

−1
13. (I − A) = A3 + A2 + A + I si A4 = 0
−1
14. (ABC) = A−1 B −1 C −1
15. Si A y B son matrices unitarias, entonces A + B es una matiz unitaria.
16. Si A y B son matrices unitarias, entonces AB es una matiz unitaria.
17. Si A y B son matrices ortogonales, entonces A + B es una matiz ortogonal.
18. Si A y B son matrices ortogonales, entonces AB es una matiz ortogonal.
19. Si A y B son matrices no singulares, entonces A + B es una matiz no singural.
20. Si A y B son matrices no singulares, entonces AB es una matiz no singural.
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Matrices elementales y Factorización LU

Objetivos del Taller
Representar a una matriz cuadrada no singular y a su inversa como producto de matrices elementales.
Factorizar en la forma LU a una matriz cuadrada invertible.alcular la inversa de una matriz, si ésta
existe.

TALLER No. 6

Escriba a las matrices de los ejercicios 1 al 4 y a sus inversas como producto de matrices elementales
   
1 2 6 2
1. A = 3. B =
−4 12 1 −1
   
1 3 4 −1 3 0
2. C = 2 1 1 4. D =  2 0 1
3 −5 4 0 2 3

Represente a las matrices 5 a la 8 en la forma LU , en donde L es una matriz triangular inferior con
unos sobre la diagonal principal y U es una matriz triangular superior:
   
−1 5 2 1 7
5. A =
6 3 7. B = 4 3 5
  2 1 6
1 2 −1 4  
0 −1 5 8 1 1 −3
6. D = 2 3

1 4 8. C =  1 2 4 
1 −1 6 4 −3 4 3

Resuelva los sistemas 9 al 12, usando la factorización LU encontrada. Esto es, resuelva Ax = LU x =
b
       
−1 5 −1 2 1 7 6
9. A = b=
6 3 3 11. A = 4 3 5 b = 1
    2 1 6 1
1 2 −1 4 −4    
0 −1 5 8 1 1 −3 −1
 b= 1 
 
10. A = 
2 3 1 4 2 12. A =  1 2 4  b =  7 
1 −1 6 4 3 −3 4 3 3
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Determinantes y sus Propiedades

Objetivos del Taller
Apropiar las técnicas para calcular determinantes.
Utilizar adecuadamente las propiedades de los determinantes.

TALLER No. 7

Calcular el valor de los siguientes determinantes:

     
1 −6 −5  7 −1 2 0 2 −1 3
    
     
1. 3 6
 8 2.  1
 4 3 1 −1 3 4
3. 

    
0 −7 1  −2 1 3 0 5 −1 1

 
2 1 −3 1

Utilizar las propiedades de los determinantes para calcular:

     
1 1 1 a b c  0 1 1 1
   
     
4. 1 2 3 7.  c a b  1 0 1 1
10. 

    
1 3 6 b c a 1 1 0 1

 
 
1 a b + c    1 1 1 0



 a + x x x 
5. 1 b a + c

 
  8.  x b+x x 
1 c a + b  
   x x c + x
−1 1 1 1 

   
 1 −1 1 1   a x x
6. 
  
  
1
 1 −1 1  9. x b x
   
1 1 1 −1 x x c 

Resolver las siguientes ecuaciones

     
x + 2 −5  x + 5 2 −1 x2 x 2
11.  =0
   
   
 4 x−7  13.  0 3 − x 1  = 0 15.  2 1 1 = 0
   
 0 0 x 0 0 5
   
x − 1 −2 2  1 1 1 
 
   
12.  −1 x −2  = 0 14. 1 1 − x 1  = 0
   
 −1 −1 x − 1 1 1 2 − x
16. Sean A, B y C, matrices de tamaño 4 × 4. Si |A| = −6, |B| = 3 y |A| = −4, calcular:
   
a) A3 B −1  c) 2At BC −1 
 
b) 3C t B 3  d ) |Adj(A)|

Utilizar las propiedades de los determinantes para demostrar las siguientes igualdades:
 
1 + x y z 

 
17.  x 1+y z  = 1 + x + y + z
 
 x y 1 + z
 
x − y − z 2x 2x 

 = (x + y + z)3
 
18.  2y y−z−x 2y 
 
 2z 2z z − y − x
 
1 1 1 

 
19.  x y z  = (z − x) (z − y) (y − x)
 2
y2 z2

x
 
1 1 1 1 

 
x y z w 
20.   = (w − x) (w − y) (w − z) (z − x) (z − y) (y − x)

x2 y2 z2 w2 

 3
y3 z3 w3 

x
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Inversa por Adjunta y Regla de Cramer

Objetivos del Taller
Identificar cuándo una matriz es no singular.
Utilizar la regla de Cramer para resolver sistemas lineales cuadrados.

TALLER No. 8

Calcular la inversa por medio de la adjunta, de cada una de las siguientes matrices:
 
1 2
1. A =
−4 12
 
1 3 4
2. B = 2 1 1
3 −5 4
 
1 3 4 2
−2 2 1 1 
3. C = 
 3 −5 4 −1


2 −1 9 2
 
1 2 3 4
5 5 6 6 
4. D = 
−1 −1 −2 −2 


6 7 −9 −10

Resolver, de ser posible, los siguientes sistemas de ecuaciones utilizando la regla de Cramer .

7x1 − 2x2 = 3 x1 − 3x2 + x3 = 4

5.
3x1 + x2 = 5 8. 2x1 − x2 = −2
4x1 − 3x3 = 0

x1 + 5x2 = 2 3x1 − x2 + x3 = 4
6. 11x1 + x2 − 2x3 = 3 9. −x1 + x2 − 2x3 = 1
x1 − 5x2 + 2x3 = 1 2x1 + 6x2 − x3 = 5

−x1 − 4x2 + 2x3 + x4 = −32

x1 − 4x2 + x3 = 6 2x1 − x2 + 7x3 + 9x4 = 14
10.
7. 4x1 − x2 + 2x3 = −1 −x1 + x2 + 3x3 + x4 = 11
2x1 + 2x2 − 3x3 = −20 x1 − 2x2 + x3 − 4x4 = −4

Para qué valores de λ las siguientes matrices son no singulares?

     
λ −1 0 λ 1 −1 λ 1 1
11.  1 λ − 1 1 12.  1 2 1 13.  1 λ 1
1 0 1 1 3 −1 1 1 λ
    
2λ −23 29 1 1 1
14.  7 λ 4 15. λ 2 λ2 
5 2 λ 0 1 0

x1 + x2 + αx3 = 0
16. Para qué valores de α y de β , el sistema: x1 + x2 + βx3 = 0
αx1 + βx2 + x3 = 0
tiene soluciones NO triviales?
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Vectores en R2
Objetivos del Taller
Representar geométricamente vectores en el plano.
Tratar algebraicamente vectores en R2 .

TALLER No. 9

Los ejercicios 1 al 5 se refieren a los siguientes vectores:

~v = 3î + 5ĵ ~ = −2î+3ĵ

w ~r = −5î−4ĵ ~s = 3î − 6ĵ

1. Hallar la norma, la dirección y representar geométricamente en el plano.

2. Calcular un vector unitario en la misma dirección de cada vector.
3. Introducir un paréntesis conveniente y efectuar a operación indicada

a. ~u · ~v w
~ c. ~u + ~v · w
~ e. ~u/~v · w
~
b. ~u · ~v − w
~ d. ~u − ~v · w
~ f. û + v̂ + ŵ

4. Calcular el ángulo formado entre los vectores ~v y w,

~ y entre ~s y ~r
5. Calcular Proy~v w
~ y Proy~r~s

Sean A = (2, −1), B(−3, −4) y C = (−2, 5) tres puntos de R2 . Determinar:

6. Los ángulos internos y el área del triángulo con vértices en los puntos A, B y C.
−−→
7. Proy− → CB.
−
AB

8. Dados los vectores ~u = 2î + ĵ y ~v = 5î − 2ĵ en R2 , encontrar dos vectores ~r y w,

~ tales que ~r sea
paralelo a ~v , w
~ ortogonal a ~v y w~ + ~r = ~u.
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Vectores en R3
Objetivos del Taller
Representar geométricamente vectores en el espacio.
Tratar algebraicamente vectores en R3 .
Hacer uso apropiado de las propiedades de la norma y de las operaciones con vectores.

TALLER No. 10

Los ejercicios 1 al 4 se refieren a los siguientes vectores:

a. ~v = î + 3ĵ − 5k̂ c. ~r = −5î − 4ĵ − 2k̂

~ = −2î + 3ĵ + 4k̂

b. w d. ~s = 3î − 6ĵ − k̂

1. Hallar la norma, la dirección y representar geométricamente en el espacio.

2. Introducir un paréntesis conveniente y efectuar a operación indicada

a. ~u · ~v w
~ c. ~u × ~v · w
~ e. ~u/~v · w
~
b. ~u · ~v × w
~ d. ~u − ~v · w
~ f. û + v̂ + ŵ

3. Calcular el ángulo formado entre los vectores ~v y w,

~ y entre ~s y ~r
4. Calcular Proy~v w
~ y Proy~r~s

Sean A = (5, 2, −1), B(2, −3, −4) y C = (1, −2, 5) tres puntos de R3 . Determinar:
5. Los ángulos internos y el área del triángulo con vértices en los puntos A, B y C.
−−→
6. Proy− → CB.
−
AB

7. Dados los vectores ~u = 2î + ĵ − 3k̂ y ~v = 5î − 2ĵ + 3k̂ en R3 , encontrar dos vectores ~r y w,
~ tales que
~r sea paralelo a ~v , w
~ ortogonal a ~v y w ~ + ~r = ~u.
8. Sean ~u = (1, 1, 1); ~v = (0, 1, 1); w
~ = (2, 1, 1), tres vectores de R3
y sea ~r = x~u + y~v + z w
~ con x, y, z escalares.
a. Determine las componentes de ~r
b. Hallar x, y, z no todos nulos tales que ~r = ~0
c. Demostrar que ninguna elección de x, y, z hace ~r = (1, 2, 3)
9. Dados dos vectores no paralelos ~u y ~v de R3 tales que ~v · ~u = 2; k~uk = 1 y k~v k = 4. Sea w
~ =
2(~u × ~v ) − 3~v . Calcular:

a. ~u · (~v + w)
~ b. kwk
~ c. El coseno del ángulo que for-
man w~ y ~v

~ = ~0; (~u × ~v ) · w
10. Suponer que ~u · ~u = ~v · ~v = 4; ~u · ~v = 0; (~u × ~v ) × w ~ = 8. Halle:
 a. ~u · w
~ b. kwk
~ c. ~v × w
~

11. Tres vectores ~u; ~v y w

~ de R3 satisfacen las siguientes propiedades:
k~uk = kwk
~ = 5; k~v k = 1; k~u − ~v + wk
~ = k~u + ~v + wk.
~ Si el ángulo que forman los vectores ~u
π
y ~v es ; Hallar el ángulo que forman los vectores w
~ y ~v .
8
12. Un vector ~u mide 4 unidades y su dirección es i. Otro vector ~v mide 6 unidades y su dirección es k.
¿Cuál es la dirección y la magnitud de los vectores: ~u × ~v y ~v × ~u ?
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Rectas y Planos en R3
Objetivos del Taller
Determinar las ecuaciones paramétricas, simétricas y vectoriales de una recta, ası́ como la ecuación
general de un plano, en R3 , dadas ciertas caracterı́sticas.
Calcular la distancia entre: punto-punto, recta-punto, recta-recta, punto -plano, plano-recta, plano-
plano.

TALLER No. 11

En los numerales 1 al 6, halle las ecuaciones paramétricas, simétricas y vectoriales de la recta que
cumple las caracterı́sticas dadas en cada caso:
1. Contiene a los puntos (5, 2, −1) y (2, −3, −4).
2. Es paralela al vector 2î + ĵ − 3k̂ y contiene al punto (1, −2, 5).
3. Es paralela a la recta L : x = 1 + t ; y = 2t − 2 ; z = 3t − 2 y contiene al punto (−4, 1, 5).
4. Es ortogonal a las dos rectas L : x = 3 − 2t ; y = −t + 2 ; z = 2t + 5 y L : x = 6 − 2t ; y = −t + 8
; z = 2t + 12, y contiene al punto (7, −1, 3).
5. Interseca y es perpendicular a la recta L : x = t − 1 ; y = t − 2 y z = t − 1 y contiene al punto
(3, 1, −2).
6. Es la intersección de los planos: 2x + y − z = 3 ; x + 2y + z = 2.

En los numerales 7 al 10 determine la ecuación del plano que satisface las condiciones dadas en cada
caso:
7. Contiene al punto (6, −3, 4) y es ortogonal al vector −5î − 2ĵ + 3k̂.
8. Contiene a los punto (4, −1, 3), (−3, 0, 1) y (−1, 5, 2).
9. Contiene a las rectas L1 : (x, y, z) = (0, 1, −2) + t(2, 3, −1) y L2 : (x, y, z) = (2, −1, 0) + t(2, 3, −1).
10. Es paralelo al plano 3x − 2y + 5z = 2 y contiene al punto (−6, 5, 1).
11. Halle el ángulo entre las rectas: L1 : x = 10 + 2t ; y = 9t − 7 ; z = −t − 2 y L2 : x = t − 1 ;
y = 2t − 2 y z = −7t − 1
12. Halle el ángulo entre los planos: 2x − 3y + 5z = 9 y x − 4y + 7z = 9.
13. Halle el ángulo entre la recta L : x = 3 − t ; y = t + 2 ; z = 5t y el plano x − y + 2z = 9.
14. Halle los puntos de intersección entre la recta L : x = 3 + 2t ; y = 8t + 7 ; z = t − 2 y cada uno
de los planos coordenados.
15. Halle los puntos de intersección entre la recta L : x = 3−t ; y = t+2 ; z = 5t y el plano x−y+2z = 9.
16. Halle la distancia del punto (3, 1, −2) al punto (8, −1, 12).
17. Halle la distancia del punto (1, 3, −2) a la recta L : x = 3 − t ; y = t + 2 ; z = 5t
18. Halle la distancia del punto (2, −1, 4) al plano 4x + 5y − 2z = 20.
19. Halle la distancia de la recta L : x = 3 − 2t ; y = −t + 2 ; z = 2t + 5 la recta L : x = 6 − 2t ;
y = −t + 8 ; z = 2t + 12

20. Halle la distancia del la recta L : x = 1 + t ; y = 2t − 2 ; z = 3t − 2 al plano 4x + y − 2z = 9.

21. Halle la distancia entre los planos: 3x − y + 2z = 9 ; 9x − 3y + 6z = 30
22. ¿ Qué conjunto describe la ecuación:
 

 x y z 1 


 x1 y1 z1 1 
=0

 x2 y2 z2 1 

 x3 y3 z3 1 

Donde (x1 , y1 , z1 ) ; (x2 , y2 , z2 ) ; (x3 , y3 , z3 ) son tres puntos conocidos ?

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Espacios y Subespacios Vectoriales

Objetivos del Taller
Determinar cuándo un subconjunto de un espacio vectorial es Subespacio.

TALLER No. 12

Determinar, en cada caso, si el subconjunto H dado, del espacio vectorial V, es un subespacio de

V.

1. V = R2 , H es el conjunto de todos los vectores del plano que se encuentran en el primer cuadrante.

2. V = R2 , H = (x, y) ∈ R2 / x = 2y

3. V = R2 , H = (x, y) ∈ R2 / x2 + y 2 ≤ 1

4. V = R2 , H = (x, y) ∈ R2 / x 6= y
n o
y+2
5. V = R3 , H = (x, y, z) ∈ R3 / x−3
4 = −3 = z−1
2

6. V = R3 , H = (x, y, z) ∈ R3 / 2x − 5y + z = 0

7. V = R3 , H = (x, y, z) ∈ R3 / x = 5t − 2, y = −t + 4, z = 3t − 5; t ∈ R

8. V = R3 , H = (x, y, z) ∈ R3 / 3x + y − z = 5
9. V = Rn , sea Am×n , H = {~x ∈ Rn / A~x = 0}
  
0 0
10. V = M2×2 , H = A ∈ M2×2 /A =
a 1+a

11. V = M2×2 , H = {A ∈ M2×2 /A es diagonal}

12. V = M3×3 , H = {A ∈ M3×3 /A es una matriz simétrica}

13. V = M3×3 , H = {A ∈ M3×3 /aii = 0}

14. V = P2 , H = {p ∈ P2 /P (0) = 0}
15. V = P2 , H = {p ∈ P2 /p(0) = 1}
16. V = P3 , H = {p ∈ P3 /grado de p = 3}
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Bases y Dimensión
Objetivos del Taller
Comprender el concepto de combinación lineal y hacer uso de él, para verificar la independencia lineal
de un conjunto y hallar el espacio generado de un conjunto de vectores dado.
Determinar cuándo un subconjunto finito de vectores de un espacio vectorial forma una base para el
espacio.
Hallar la base y la dimensión de subespacios.

TALLER No. 13

I. En los ejercicios 1 al 16, determinar si el conjunto dado de vectores genera al espacio vectorial V.
En caso negativo, describa el espacio generado por el conjunto de vectores.

1. {(1, 3); (1, −1)}, V = R2

2. {(−6, 3); (2, −1)}, V = R2
3. {(2, −3)}, V = R2
4. {(4, −3); (3, 2); (2, −1)}, V = R2
5. {(4, 2, −1)}, V = R3
6. {(5, −1, 3); (0, 1, −1)}, V = R3
7. {(1, 0, 3); (3, 0, 1); (7, −1, −2)}, V = R3
8. {(9, 1, 2); (0, 1, 3); (−2, 3, 0); (−4, 1, −2)}, V = R3
9. {2x2 + 2x − 2}, V = P2
10. {2x2 ; x − 3; 2}, V = P2
11. {2x + 1, x2 }, V = P2
12. {2x2 ; x − 3; 2}, V = P2
 
4 −1
13. , V = M2×2
3 1
   
−2 3 4 0
14. ; , V = M2×2
1 0 −1 1
     
−4 3 0 −1 −2 1
15. ; ; , V = M2×2
0 2 1 1 3 0
       
−1 1 1 −1 1 1 1 1
16. ; ; ; , V = M2×2
1 1 1 1 1 −1 −1 1

II. Determine si los conjuntos del 1 al 16 son linealmente independientes o linealmente dependientes.
III. Determine si los conjuntos del 1 al 16 forman una base para el espacio vectorial indicado.
IV. En cada uno de los siguientes ejercicios, determinar una base y la dimensión para los subespacios
dados

1. En R3 . Todos los vectores de la forma, ha, b, ci b = a + c

2. En P3 . Todos los vectores de la forma: at3 + bt2 + ct + d donde b = a y c = d
3. En R3 . Todos los vectores de la forma, ha + c, a − b, b + ci donde b = a + c
4. En R4 . Todos los vectores de la forma, ha, b, c, di donde c = a − b y d = a + b
5. Para el espacio solución del sistema homogéneo:
x1 +2x2 −x3 +3x4 =0
2x1 +2x2 −x3 +2x4 =0
x1 +3x3 +3x4 =0
6. Para el espacio solución
 del  sistema(A − λI)X = 0
3 2
Donde λ = 1 y A=
1 2
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Rango, Nulidad, Espacio de los renglones y Espacio de las columnas de una matriz
Objetivos del Taller

Determinar el rango y la nulidad de una matriz.

Encontrar bases para los espacios nulo e imagen de una matriz.

TALLER No. 14

I. En los ejercicios 1 al 10, determinar el rango y la nulidad de la matriz dada.

   
7 1 −1 4 3
1. 8.
1 2 1 
−1 4 3 7
 2 1
 
4 1 −1 5.  3 0 2 1   
2. 1 3
 0  0 4 3 −1 4 0 0
7 −1 −2   9. 0 0 0
  −1 4 3 7 0 0 6
1 −2 3 6.  3 0 2 1
3. −3 6 −9
  2 4 5 8  
2 −4 6   −1 5 3 2
  1 3 4 2 1 −1
−1 5 3 −2 0  10. 
0

7. 1 0 3
4.  4 2 1 
7 −2 3 −1 2 6
0 1 0

II. Encontrar una base para la imagen y el espacio nulo de las matrices de los ejercicios 1 al 10.
III. Hallar una base para el espacio generado por los conjuntos de vectores dados a continuación:
      
 −1 2 1 
a.  3  ; 1 ;  4 
4 2 −2
 

b. {(0, 1, 0); (−1, −1, 4); (1, −2, 1); (3, −3, 3)}
c. {(2, 1, 0); (2, −1, 4); (1, −2, 3); (3, −3, 3)}
d. {(7, −3, 3, −1); (2, 0, 0, 1); (4, −2, 2, 1); (1, −1, 1, −1)}
       

 1 0 1 0 
       
0 −2
 ;   ;   ; 2
1

e.  0 1 −2 2

 
1 0 1 1
 
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Transformaciones Lineales
Objetivos del Taller

Determinar cuándo una función entre espacios vectoriales es una transformación lineal.
Encontrar la matriz , el núcleo, la nulidad, la imagen y el rango de una transformación lineal.

TALLER No. 15

En los ejercicios 1 a 17 determinar cuáles de las funciones son Transformaciones Lineales. Justi-
ficar la respuesta. Si son calcular la matriz de transformación, el núcleo, la nulidad, la imagen y el rango

 
x
 2 
x →
− →
−

8. T : Rn −→ R tal que T ( X ) = X
1. T : R3 −→ R3 tal que T y  =  x 
z z−y n
→
− X
    9. T : Rn −→ R tal que T ( X ) = xi
x 1
2. T : R2 2
−→ R tal que T = i=1
y y
  10. T : Ann −→ Ann tal que T (A) = AAT
x  
z
3. T : R3 −→ R2 tal que T y  = 11. T : Ann −→ Ann tal que T (A) = tr(A)
x
z
  12. T : Ann −→ R tal que T (A) = | A |
x  2
x
4. T : R2 −→ R2 tal que T y  =
 
y2 a b
z 13. T : Ann −→ R tal que T = a+b+c+d
c d
 
x
214. T : R3 −→ P2 tal que
5. T : R3 −→ R tal que T y  = (x + y + z)
T (a, b, c) = ax2 + bx + c
z
  dP
x  15. T : Pn −→ Pn−1 tal que T (P (t)) =
 y 

x + z dt
6. T : R4 −→ R2 tal que T 
 z  = y + w 16.

T : C[0, 1] −→ C[0, 1] tal que
w T (f (x)) = xf (x)
 
x  17. T : C[0, 1] −→ C[0, 1] tal que
y = |x + z|
 Z 1
7. T : R4 −→ R2 tal que T  T (f (x)) = f (x)e−ωx dx
z  |y + w|
0
w
 
−1 2 1 3 4
18. La matriz de una transformación lineal está dada por MT =
0 0 2 −1 0
1. Halle T (1, 0, −1, 3, 0) 2. Halle un vector ~u tal que T (~u) = (−1, 8)
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Valore y vectores Propios

Objetivos del Taller

Calcular los valores y los vectores propios de una matriz, su multiplicidad algebraica y geométrica.

TALLER No. 16

En los ejercicios 1 a 8 compruebe que λ, es un valor propio de A y que ~v es el vector propio

correspondiente.

   
1 0 1 1
1. λ = −1 ; ~v = (0, 1) 5. λ = 0 ; ~v = (1, −1)
0 −1 1 1
 
−2 4
 
4 −5 6. λ = −3 ; ~v = (−4, 1)
2. λ = 2 ; ~v = (5, 2) 1 1
2 −3
 

2 3 1
 4 −1 3
7. 0 2 1 λ = 4 ; ~v = (1, 0, 0)
3. 0 −1 2 λ = 3 ; ~v = (5, 1, 2)
0 0 3 0 0 3
 
  −2 2 −3
−2 2 −3
8. 2 1 −6 λ = 5 ; ~v = (1, 2, −1)
4.  2 1 −6 λ = −3 ; ~v = (3, 0, 1)
−1 −2 0
−1 −2 0

En los ejercicios 9 a 12 compruebe que ~v es un vector propio de A.

 
7
2
9. ~v = (1, 2) ; ~v = (1, −2) ~v = (2, 1) ; ~v = (−1, 0)
2
4
 
−3 10
10. ~v = (4, 4) ; ~v = (−4, 8) ~v = (−8, 4) ; ~v = (5, −3)
5 2
 
−1 −1 1
11. −2 0 −2 ; ~v = (2, −4, 6) ; ~v = (2, 0, 6) ; ~v = (2, 2, 0) ; ~v = (−1, 0, 1)
3 −3 1
 
1 0 5 √ √
12. 0 −2 4 ; ~v = (1, 1, 0) ; ~v = (−5, 2, 1) ; ~v = (0, 0, 0) ; ~v = (2 6 − 3, −2 6 + 6, 3)
1 −2 9

En los ejercicios 13 a 27 Halle el polinomio caracterı́stico, los valores propios, los correspondientes
vectores propios, y su multiplicidad algebraica y geométrica.
      
6 −3 2 0 1 3 2 1
13.
−2 1 19. 0 3 4 24. 3 4 3
0 0 1 0 2 0
 
1 −4 
−5 0 0

14.
−2 8
 
20. 3 7 0 1 2 2
4 −2 3 25.  0 2 1
−1
 
a b 2 2
15.
 
b a 2 −2 3
21. 0 3 −2  
  0 −1 2 3 1 0 0
6 12 0 3 0 0
16.   26.  
1 2 2 0 0 0 0 0 4 1
0 2 0 0 0 0 0 4
22. 
0 0 3 0

− 23
 
1
17. 1 0 0 4 0
2 −1 
a b 0 0

 
5 4 2 0 a c 0
1 1

4 5 2 27. 
0

4 4 23. 0 a d
18. 1
2 0 2 2 2 0 0 0 a

28. Ann una matriz , si f (λ) es su polinomio caracterı́stico, entonces f (A) = 0 - Teorema de
Hamilton-Cayley.    
6 −3 6 12
comprobar para A = y A=
−2 1 1 2
 
a b
29. Si los valores propios de la matriz A = son λ = 0 y λ = 1 ¿Cuales son los posibles
0 d
valores de a y d?