ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

En la siguiente ponencia se ha abarcado el tema de las estrategias de lectura y

su vinculación con el aprendizaje autónomo de los alumnos; pues se dice que
la lectura es uno de los medios más poderosos que tenemos los humanos para
informarnos y para aprender; además de que para muchos leer es un medio de
evasión, de disfrute, un instrumento que nos permite compartir experiencias.
En primer lugar, se señaló las relaciones que existen entre leer, comprender y
aprender, en segundo término, se abordó el tema de las estrategias de
aprendizaje y su aplicación a los textos escritos; en tercer lugar, se consideró
aquello que es necesario para que la lectura permita el aprendizaje; y, por
último, concluyó con una breve referencia a la necesidad de enseñar las
estrategias que permiten afrontar con éxito los retos que la escuela misma
plantea, que no son otros que los retos de aprender,
La lectura, acorde con los postulados del constructivismo y del modelo
interactivo, cuenta con un lector activo que procesa la del texto, aportándole
sus conocimientos y experiencia previa, sus hipótesis y su capacidad de
inferencia siendo capaz de recapitular, resumir y ampliar la información; estas
operaciones que acabo de mencionar son las que permiten a ese lector
comprender, atribuir significado al texto describir el aprendizaje significativo.
Comprendemos también porque el texto se deja comprender, es decir, porque
el texto en sí posee una cierta estructura, sigue una cierta lógica, en una
palabra, es comprensible. La estructura de los textos constituye un aspecto
importante para explicar tanto el éxito como las dificultades que los lectores
pueden experimentar al leer e intentar aprender
Las estrategias de aprendizaje y los textos escritos: Este es un tema muy
polémico, se trata de actividades intencionales que se llevan a cabo sobre
determinadas informaciones, ya sean orales, escritas o de otro tipo, con el fin
de adquirirlas, retenerlas y poder utilizarlas.
Esta definición quiere decir que las estrategias de aprendizaje aparecen
estrechamente relacionadas con la metacognición, es decir, con la capacidad
de conocer el propio conocimiento, de pensar sobre nuestra actuación, de
planificarla, de evaluarla y de modificarla; permiten dirigir y regular.
Las estrategias en general son los componentes de autodirección y autocontrol,
pues verán que establecen una diferencia clara y nítida entre el pensamiento
estratégico y el pensamiento aplicador los cuales se aplican a la información
escrita con la finalidad de aprenderla.
Leer para aprender: cuando la finalidad que perseguimos explícitamente es la
de ampliar los contenidos que poseemos mediante la lectura y la comprensión
de un texto determinado; y hacemos énfasis en que las habilidades de
decodificación no suponen un problema para el alumno cuando es producto de
tres condiciones: La primera hace referencia a la coherencia del texto, una
segunda condición depende del grado en que el conocimiento previo que
posee el lector sea necesario para el contenido del texto, y la tercera condición
hace referencia a las estrategias que el lector utiliza para intensificar la
comprensión y el recuerdo de lo que lee. Así mismo debemos añadir otra
estrategia de la comprensión de la lectura que sería el tipo de preguntas que
nos pueden o podemos realizar: Preguntas de respuesta literal, su respuesta
está en el texto directamente; otras preguntas del tipo piensa y busca, cuya
respuesta está en el texto, pero no directamente; y por ultimo encontramos a
las preguntas de elaboración personal, obligan al lector a formular su opinión.
1. ¿Qué aportes ofrece esta lectura para su formación como
estudiante de contabilidad e investigador?
Bueno todo lo leído anteriormente nos ayuda a reforzar más nuestros
próximos objetivos en cualquier ámbito que tengamos; ya que no
solo nos da algo didáctico a utilizar, sino que nos muestra el correcto
manejo de las estrategias de comprensión que podemos aprovechar
a lo largo de nuestra carrera.

2. Menciones 5 aportes concretos que esta lectura ha hecho a su

perfil profesional como estudiante
 Obtener técnicas de mejoramiento en la lectura
 Poder distinguir el tipo de pregunta
 Poder aprender a leer para aprender
 Hacer el correcto uso de la didáctica mencionada en el tema
 Poder aprovechar la didáctica brindada para su mejor uso

3. ¿Qué aspectos de la lectura no ha comprendido suficientemente

y precisará mayores indagaciones?
Algunos términos utilizados en el texto que no lograba comprender,
recurriendo a un diccionario por internet.

4. Redacte 6 conclusiones de la lectura

 La lectura es no es solo una herramienta fundamental para la
humanidad sino que es uno de los medios más poderosos de
poder enriquecernos en conocimientos
 Para tener una mejor comprensión de lo que leemos debemos
aplicar las estrategias dadas en el texto
 Lo mencionado en el texto nos ayuda a reforzar lo que ya
entendíamos por lectura ya que nos enseña un poco más
profundo sobre esta
 Debemos tomarle importancia a la lectura, ya que es un
mundo en el cual encontraremos diversidad de conocimientos
 Si bien la lectura puede ser obligada, en muchos de los casos
esta se da para poder aliviar el estrés, claro que lo que leen
debe ser de su agrado
 Aunque la lectura sea de un tema no tan importante según los
científicos, se afirma que si esta se hace con interés y síntesis;
siempre se lograra sacar alguna enseñanza por más mínima
que sea, ya que involuntariamente aplican todas las
estrategias de la comprensión lectora.

5. Haga un glosario de términos especializados que lo llevaron a

un diccionario o a un manual
 Plausibilidad: Se aplica al motivo o razón que puede ser
admitido o aceptado por considerarse cierto
 Implicación: Participación o relación voluntaria en un asunto
o circunstancia.
 Autodirección: Capacidad de dirección o control sobre uno
mismo.
 Auto control: Capacidad de control o dominio sobre uno
mismo.
Evaluación o valoración de los propios conocimientos,
aptitudes, etc.
 Metacognición: capacidad de autorregular los procesos de
aprendizaje. Como tal, involucra un conjunto de operaciones
intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación
de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una
persona recabe, evalúe y produzca información, en definitiva:
que aprenda