Planificación Agosto

Asignatura: Música Profesor(a): Camila Lecaros Curso: 1° Año básico Trimestre: 2

Unidad didáctica: “Juguemos con los sonidos”
Objetivos de Aprendizaje (OA)
OA - Expresar sensaciones, emociones e ideas que 12 - Agudizar la percepción sonora
les sugieren el sonido y la música escuchada,
usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical,
visual).
OA - Escuchar cualidades del sonido (altura,
timbre, intensidad, duración) y elementos del
lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones), y representarlos de
distintas formas.
Horas: 20
Habilidad(es)
14 - Desarrollar la apreciación sonora
16 - Desarrollar la imaginación sonora
15 - Desarrollar el sentido rítmico y melódico
13 - Ejercitar habilidades interpretativas
11 - Desarrollo de la capacidad de trabajar en equipo
Actitud(es)
AC4 - Reconocer y valorar los diversos estilos y
expresiones musicales.
AC6 - Demostrar disposición a desarrollar su
creatividad, por medio de la experimentación, el juego,
la imaginación y el
pensamiento divergente.
AC7 - Demostrar disposición a participar y colaborar
de forma respetuosa en actividades grupales de
audición,
expresión, reflexión y creación musical.

OA - Escuchar música en forma abundante de

diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:
? Tradición escrita
(docta) o piezas instrumentales y vocales de corta
duración (por ejemplo, piezas del “Álbum para la
juventud” de R.
Schumann, piezas de “Juguetería” de P. Bisquert) ?
Tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios) o canciones,
rondas, bailes y versos rítmicos ? Popular (jazz,
rock, fusión, etc.) o música infantil (por ejemplo
canciones como “El
Negro Cirilo” y videos como “Los G

OA - Explorar e improvisar ideas musicales con

diversos medios sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no
convencionales, entre otros), usando las cualidades
del sonido y elementos del lenguaje musical.

OA3 - Escuchar música en forma abundante de

diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en:
? tradición escrita
(docta) o piezas instrumentales y vocales de corta
duración (por ejemplo: piezas del “Álbum para la
juventud” de R.
Schumann, piezas de “Juguetería” de P.Bisquert) ?
tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios) o canciones,
rondas, bailes y versos rítmicos ? popular (jazz,
rock, fusión, etc.) o música infantil (por ejemplo:
canciones como “El
Negro Cirilo” y videos como“Los gorrioncitos”
deTikitiklip). (Escuchar apreciativamente al menos
20 músicas variadas de
corta duración).

OA - Presentar su trabajo musical, en forma

individual y grupal, compartiendo con el curso y la
comunidad.
Secuencia didáctica: Clase 1 “Comparando canciones” Indicador(es) de evaluación o Tiempo
Recursos de aprendizaje
logro estimado
Inicio OA3 - I1: Manifiestan interés y 2 Horas
El docente recuerda clase anterior, retomando el contenido sobre las partes de - Reproductor de audio disposición a escuchar (actitud
una canción. - Videos La iguana y el corporal, no muestran reticencia
Desarrollo Perezoso ante la escucha,
Los estudiantes escuchan tres canciones muy distintas entre sí y luego los La gata carlota comentan con sus compañeros).
invita a comentar: ¿en qué se parece y se OA3 - I2: Escuchan atentamente
diferencian?, ¿qué emociones transmite cada una?, ¿están relacionadas la variados ejemplos musicales.
melodía con el estado de ánimo?, ¿la velocidad ayuda
a sentir el carácter de la canción? Algunas de estas audiciones pueden ser "La
iguana y el perezoso" (M. Anwandter) o "La gatita
carlota" (Cantamonitos). Así mismo, para ayudarlos a diferenciar las partes de
una canción, se jugará a la silla musical, pero en
vez de sentarse cuando se corta la música, se sentarán cuando cambie de parte
la canción.
Cierre
Para finalizar, preguntar a los estudiantes sobre su parte favorita de la canción
y por qué.

Recursos de Indicador(es) de Tiempo

Secuencia didáctica: Clase 2 “Jugando con los sonidos”
aprendizaje evaluación o logro estimado
Inicio Material audiovisual. OA2 - I1: Se expresan 2 Horas
Los estudiantes recordarán las actividades realizadas la clase anterior mediante preguntas del corporalmente (mímicas,
docente. coreografías, expresión
Desarrollo libre,etcétera) según lo que
El docente invita a los estudiantes a sentarse en círculo. Si el espacio no lo permite, pueden sentarse les sugieren los
de tal manera que todo se sonidos y la música.
puedan ver y escuchar. Un estudiante comenzará haciendo un sonido con su voz mientras el resto lo OA2 - I2: Utilizan la
escucha. Luego, uno a uno expresión verbal (oral o
irán creando sonidos nuevos sin repetir los anteriores. En una segunda instancia, comenzará un escrita) según lo que les
estudiante haciendo un sonido sugieren los sonidos y la
para que el compañero siguiente lo repita e invente uno nuevo. El próximo compañero tendrá que música.
imitar el primero, el segundo y
luego inventar uno nuevo y así toda la ronda. La idea es ejercitar la memoria y las capacidades
interpretativas.
Cierre
El docente pregunta los estudiantes si les gustó el juego y por qué, se espera que los estudiantes
compartan sus experiencias. A
modo de cierre, les muestra un video en donde ellos deberán seguir la secuencia (Ver recursos).

Recursos de Indicador(es) de Tiempo

Secuencia didáctica: Clase 3 “Estilos musicales”
aprendizaje evaluación o logro estimado
Inicio Cuaderno y lápiz. OA2 - I1: Se expresan 2 Horas
El docente introduce a los estudiantes en el sonido de los animales (Ver recursos). corporalmente (mímicas,
Desarrollo coreografías, expresión
Los estudiantes imitarán el sonido de los animales que el docente vaya nombrando. El docente les libre,etcétera) según lo que
explicará que estos sonidos les sugieren los
son propios de cada especie y les dejará la inquietud para pensar ¿cuál es el sonido del ser humano? sonidos y la música.
El estudiantes podrán ir
nombrando sonidos característicos del cuerpo humano (bostezar, toser, etc). Bajo esta perspectiva,
cada estudiante inventarán su
propio sonido, el que deberán gráfica utilizando su imaginación. Cada estudiante presentará frente al
curso, interpretando su
sonido y explicando el dibujo.
Cierre
El docente felicita a los estudiantes y comentan los resultados en conjunto. Luego, les muestra un
video con los sonidos del
cuerpo humano, para que los comparen con sus propios sonidos.
 Recursos de Indicador(es) de Tiempo
Secuencia didáctica: Clase 4 “Expresando con sonidos y movimientos”
aprendizaje evaluación o logro estimado
Inicio - Enlace OA2 - I1: Se expresan 2 Horas
Se dirigen ejercicios de respiración y relajación corporal, como preparación a la práctica de la canciones corporalmente (mímicas,
expresión corporal libre. infantiles coreografías, expresión
Desarrollo - Canciones libre,etcétera) según lo que
El docente explica actividad a los estudiantes: escucharán diversas canciones (ver recursos) con infantiles les sugieren los
partes distintas en ellas y - Reproductor de sonidos y la música.
tendrán que expresar corporalmente estos cambios, realizando otros movimientos, o haciéndolos audio OA2 - I2: Utilizan la
más rápidos, o más lentos, etc. expresión verbal (oral o
Luego el docente elegirá los movimientos para cada parte y así jugará con la memoria de los escrita) según lo que les
estudiantes. Por último, ellos mismo sugieren los sonidos y la
podrán armar grupos y realizar una coreografía que marque los cambios dentro de una misma música.
canción. OA2 - I3: Escuchan
Cierre atentamente variados
-Cada grupo presenta sus canciones con el correspondiente acompañamiento corporal ejemplos musicales.