CTE SEXTA SESIÓN 05 / ABRIL / 2019

APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS, UNA PROPUESTA DE DESARROLLO

PROFESIONAL PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES

PROPÓSITOS
 Propongan soluciones a problemáticas educativas que persisten en los grupos,
a través de la observación de una clase que en su desarrollo considere
prácticas de enseñanza y aprendizaje para atender a la diversidad del
alumnado.

 Conozcan el ACUERDO No. 11/03/191 sus principales cambios en las formas

de evaluar y registrar, los periodos de evaluación y comunicación de resultados,
así como de acreditación.

PRODUCTOS

◼ Registro de observación de la clase entre maestros.

◼ Registro de las aportaciones de quien fue observado y de quienes

observaron la clase.

Las actividades de esta sesión inician con la observación del video institucional para
atender el mensaje del Srio. De Educación; Esteban Moctezuma, que nos habla del
nuevo Acuerdo de evaluación 11/03/19 y las características de la nueva Boleta así
mismo resume en veinte puntos el Acuerdo Nacional para la Educación.

1.- Se abroga el texto constitucional previo y como consecuencia se abrogan las leyes
del Servicio Profesional Docente y del Instituto Nacional para la Evaluación.

2.- No más evaluaciones punitivas ni obligatorias

3.- Se crea el Sistema de Formación y Actualización del Magisterio

4.- No habrá relación alguna entre evaluación y permanencia en el empleo.

5.- Se reconoce al docente como el agente de transformación social.

6.- Al centro la enseñanza y el aprendizaje.

7.- La promoción va ir asociada a los conocimientos, aptitudes, experiencia, etc. no

habrá exámenes estandarizados.

8.- Los derechos laborales quedan totalmente protegidos

9.- Existirá una nueva carrera docente magisterial o de promoción con escalafón
vertical y horizontal.

10.- Se procurará la excelencia académica, mejoramiento integral constante

11.- Niños, niñas, adolescentes y jóvenes al centro de la educación.

12.- Pensamiento crítico y valores críticos

13.- Se creará un sistema nacional de mejora continua de la educación.

14.- Las familias y la comunidad se vuelven corresponsables de la educación

15.- Consejo Técnico integrado por maestros con experiencia frente a grupo,
especialistas, etc.

16.- Se pretende una educación equitativa, (alimentación, becas en todos los niveles)

17.- Educación integral, inclusiva, intercultural y plurilingüe.

18.- Fortalecimiento de la educación normal.

19.- Educación pertinente con contenidos y políticas por regiones.

20.- Los planes y programas de estudio serán elaborados con perspectivas de

género. (rescatar el civismo, la educación física, la música, etc.)

Con lo anterior se le da un enfoque humanista enfocando la educación para la vida,

obteniendo capacidades cognitivas, así como habilidades socioemocionales y
cívicas.

Reunidos en colectivo se establecieron acuerdos para unificar la metodología de la

observación de clase.

◼ PRODUCTO 1: Registro de observación de la clase entre maestros.

En esta sexta sesión ordinaria del CTE, bajo la modalidad de Aprendizaje entre
Escuelas, trabajando en esta ocasión con la escuela Telesecundaria de la comunidad
de la Estancia, se trabajó con la variante seleccionada “Observación de clase entre
maestros” con la finalidad de apreciar algunas prácticas de enseñanza y aprendizaje
para atender a la diversidad del alumnado.
Las actividades se desarrollaron en tres momentos:
 1.- Organización para la observación
 2.- Realización de la observación y
 3.- Realimentación asertiva del docente observado
 Las observaciones de los colectivos docentes fueron registradas en el mismo
guion de observación que se utilizó en la sexta sesión del CTE del curso pasado.

 3.- Realimentación asertiva del docente:

Una vez obtenidos los registros de observación, se sistematizó la misma;

quedando de la siguiente manera para realimentar al docente observado.

ASPECTO
El docente recupera
conocimientos previos
de los alumnos
No se establece
claramente el
aprendizaje esperado
El docente domina el
tema
Tiene control de grupo
ARGUMENTACIÓN
Inicia la sesión haciendo preguntas a los alumnos de
diferentes conceptos inherentes al tema.
No se hace énfasis en lo que se espera lograr en la sesión, o
sea, el aprendizaje esperado.
Se muestra un dominio pleno de la resolución de sistemas de
ecuaciones por diferentes métodos.
El grupo mantuvo la disciplina a lo largo de la clase

Hace un El docente hace un recorrido para verificar si algún alumno

acompañamiento a los requiere de su apoyo y si es necesario se lo proporciona.
alumnos
Las actividades Plantea diversos sistemas de ecuaciones resolviendo paso a
favorecen el aprendizaje paso con la participación de los alumnos.
Se elaboran productos Los ejercicios resueltos en la libreta son los productos y a la
como evidencia de vez evidencias de aprendizaje.
aprendizaje
No se promueve El docente hace las preguntas y los alumnos contestan pero
en los alumnos el no los promueve a que ellos planteen algunas preguntas.
planteamiento de
preguntas
Se conformaron El docente expresa que los equipos serán integrados por
equipos por afinidad afinidad entre los alumnos
No se proponen Todas las actividades propuestas son iguales para todos los
actividades alumnos
diferenciadas
No se incorporó a La atención del docente estuvo centrada en las alumnas que
los alumnos que no más participaban.
participaban en la clase
No se utilizó Quizá por la naturaleza de la sesión no se utilizó material
material didáctico didáctico adicional al tradicional que son marcadores, pizarrón
y libretas.
No se argumentan los Utilizar las prácticas sociales del lenguaje para describir
resultados procesos y resultados “argumentar”
Nota: se felicita al docente de la clase por el trabajo desarrollado.
◼ PRODUCTO 2: Registro de las aportaciones de quien fue observado y de
quienes observaron la clase.

LISTA DE ACUERDOS Y COMPROMISOS ORIENTADOS A LA

TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ACUERDOS COMPROMISOS
1.- Ver el programa de televisión en 1.- Elaborar la planeación incluyendo
cada sesión correspondiente. actividades diferenciadas para atender la
diversidad de alumnos.
2.- Fomentar Tutorías
2.- Llevar a cabo diferentes dinámicas
3.- Aplicar actividades diferenciadas
3.- Puntualizar el aprendizaje esperado
4.- Integrar equipos de manera Utilizar rúbricas de evaluación
estratégica
4.-Disposición a la cooperación profesional

El docente observado toma en consideración los comentarios vertidos hacia su

práctica docente para ponerlos en práctica en lo subsecuente considerando la
particularidad de cada grupo y teniendo al alumno como centro del proceso
enseñanza aprendizaje.

4.- Conocer el Acuerdo 11 / 03 / 19

Organizados en equipos por grado se hace un análisis del nuevo Acuerdo de

evaluación 11/03/19 para posteriormente compartir en plenaria las características de
del mismo, así como las diferencias con el Acuerdo 12 / 05 / 18.

Aspectos a destacar

De los transitorios:

SÉPTIMO.Para el ciclo escolar 20182019 del primer periodo de evaluación se registrarán en

la Boleta de Evaluación los avances de aprendizaje de las asignaturas del componente
curricular Campos de Formación Académica y las áreas de Artes y Educación Física del
componente curricular Áreas de Desarrollo Personal y Social, de la siguiente manera:

a) Educación preescolar: con observaciones y sugerencias.

b) Educación primaria y secundaria: con valores numéricos.

NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE, ACREDITACIÓN,

PROMOCIÓN,
REGULARIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LOS EDUCANDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Artículo 6. Referentes de la Evaluación del Aprendizaje. Conforme al Acuerdo 12/10/17

son:
I. Los aprendizajes esperados, y
II. Los enfoques pedagógicos de las asignaturas del componente curricular Campos de
Formación Académica y las áreas de Artes y Educación Física del componente curricular
Áreas de Desarrollo Personal y Social.

Artículo 7. Boleta de Evaluación. En la Boleta de Evaluación los Docentes responsables de

registro asentarán sus valoraciones respecto al aprendizaje de los alumnos.

Artículo 8. Contenido de la Boleta de Evaluación. Deberá incluir la siguiente información:

I. En los tres niveles de la educación básica:

a) Nombre del alumno, nivel educativo y grado escolar que cursa;

b) Datos de identificación de la institución educativa o servicio educativo en el que se realizan
los estudios;
c) Nombre del Docente responsable de registro;
d) Total de asistencias en el ciclo escolar, y
e) En su caso, observaciones o recomendaciones generales del docente a las madres y padres
de familia o tutores sobre el apoyo adicional o de atención especializada que requieran los
alumnos.

II. En educación preescolar se incluirán, además, los siguientes datos:

a) Las asignaturas que conforman el componente curricular Campos de Formación Académica

y las áreas de Artes y Educación Física del componente curricular Áreas de Desarrollo Personal
y Social establecidas en el Acuerdo 12/10/17, y
b) Observaciones y sugerencias sobre los avances de aprendizaje por cada una de las
asignaturas y áreas a que refiere el inciso que antecede, en cada periodo de evaluación.

III. En la educación primaria y educación secundaria se incluirán, además, los siguientes

datos:

a) Las asignaturas que conforman el componente curricular de Campos de Formación

Académica y las áreas de Artes y Educación Física del componente curricular Áreas de
Desarrollo Personal y Social establecidas en el Acuerdo 12/10/17;
b) Para cada una de las asignaturas y áreas a que refiere el inciso que antecede, tres
calificaciones parciales, una por cada periodo de evaluación, y una final.

Artículo 9. Periodos de evaluación y comunicación de resultados. Los Docentes

responsables de registro asentarán sus valoraciones en la Boleta de Evaluación y comunicarán
los resultados a las familias en cada uno de los tres periodos del ciclo escolar correspondiente,
conforme se indica en la siguiente tabla:

REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS

PERIODOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

PRIMERO Los últimos cuatro días hábiles del mes de

Del comienzo del ciclo escolar y hasta el noviembre.
final del
mes de noviembre.

SEGUNDO Los últimos cuatro días del mes de marzo o,

Del comienzo del mes de diciembre y hasta en su
el final caso, los cuatro días anteriores al comienzo
del mes de marzo. de las
vacaciones de primavera, lo que ocurra
primero en
el ciclo escolar correspondiente.

TERCERO Los últimos cuatro días hábiles del ciclo

Del comienzo del mes de abril y hasta el escolar que
final del corresponda.
ciclo escolar.

Los días para la comunicación de resultados a los alumnos y a las madres y padres de familia
o tutores serán señalados en los calendarios escolares del ciclo escolar respectivo.

Artículo 10. Resultados de evaluación y escala de calificaciones.

I. En la educación preescolar los resultados de la evaluación se expresarán mediante
observaciones y sugerencias sobre el aprendizaje de los alumnos en cada una de las asignaturas
que conforman el componente curricular de Campos de Formación Académica y las áreas de
Artes y Educación Física del componente curricular Áreas de Desarrollo Personal y Social, sin
utilizar valores numéricos.
Los clubes del componente curricular Ámbito de la Autonomía Curricular y el área de
educación socioemocional del componente curricular Áreas de Desarrollo Personal y Social
serán objeto de evaluación continua por parte de los docentes, y las observaciones se
comunicarán en el momento oportuno a cada estudiante y a las madres, padres de familia o
tutores, en forma oral o por escrito, sin utilizar valores numéricos. Estas valoraciones no se
consignarán en la Boleta de Evaluación.

II. En la educación primaria y secundaria:

a) Para las asignaturas que conforman el componente curricular Campos de Formación
Académica y las áreas de Artes y Educación Física del componente curricular Áreas de
Desarrollo Personal y Social las calificaciones se expresarán en números enteros en una escala
de 5 a 10, con la excepción señalada en el inciso c) siguiente, y los promedios con un número
entero y un decimal.

b) La calificación de 5 es reprobatoria. Las calificaciones de 6 a 10 son aprobatorias.

c) En primero y segundo grado de primaria la escala de calificaciones será de 6 a 10.
d) Los clubes del componente curricular Ámbitos de la Autonomía Curricular y el área de
educación socioemocional del componente curricular Áreas de Desarrollo Personal y Social
serán objeto de evaluación continua por parte de los docentes de primaria o tutores de grupo
de secundaria, y las observaciones se comunicarán en el momento oportuno a cada estudiante
y a las madres, padres de familia o tutores, en forma oral o por escrito, sin utilizar valores
numéricos. Estas valoraciones no se consignarán en la Boleta de Evaluación.

Artículo 11. Acreditación. Se sujetará a los siguientes criterios:

III.Educación secundaria:
a) Primero y segundo grados

Tener un mínimo de 80% de asistencia en el ciclo escolar.

Tener un promedio final en el grado escolar mínimo de 6 y haber obtenido calificación
aprobatoria en al menos 6 asignaturas del componente curricular Campos de Formación
Académica y las áreas de Artes y Educación Física del componente curricular Áreas de
Desarrollo Personal y Social cursadas.

b) Tercer grado
Tener un mínimo de 80% de asistencia en el ciclo escolar.
Tener un promedio final mínimo de 6 en todas las asignaturas del componente curricular
Campos de Formación Académica y las áreas de Artes y Educación Física del componente
curricular Áreas de Desarrollo Personal y Social cursadas.

Artículo 12. Promoción. Se sujeta a los siguientes criterios:

III. Educación secundaria:

a) El alumno de primero y segundo grados será promovido al siguiente grado cuando haya
acreditado en los términos que señala el artículo 11, fracción III, inciso a) que antecede.
b) El alumno de tercer grado será promovido al siguiente nivel educativo cuando haya
acreditado en los términos que señala el artículo 11, fracción III, inciso b) que antecede.
c) El alumno volverá a cursar el grado cuando al concluir el ciclo escolar tenga 5 o más
asignaturas del componente curricular Campos de Formación Académica y las áreas de Artes
y Educación Física del componente curricular Áreas de Desarrollo Personal y Social no
acreditadas.
d) El alumno que se encuentre en situación de riesgo por no haber obtenido calificación
aprobatoria en hasta 4 asignaturas del componente curricular Campos de Formación
Académica y/o las áreas de Artes y Educación Física del componente curricular Áreas de
Desarrollo Personal y Social cursadas, podrá regularizar esta situación, en los términos que
para tal efecto establezcan las Normas de Control Escolar aplicables.
e) El alumno de primero o segundo grado podrá inscribirse al grado inmediato superior cuando,
al concluir el primero o segundo periodo de regularización, conserve un mínimo de 6
asignaturas y/o áreas acreditadas.
f) El alumno podrá acreditar un grado escolar de la educación secundaria a través de una
evaluación general de conocimientos, en los términos que para tal efecto establezcan las
Normas de Control Escolar aplicables.

Artículo 13. Regularización. Se realizará de acuerdo con el procedimiento que para tal efecto
establezca la DGAIR en las Normas de Control Escolar, en coordinación con la DGDC.

Artículo 14. Certificación.

c) Certificado de Educación Secundaria: Al concluir los estudios de educación secundaria,

de conformidad con los requisitos establecidos en el Acuerdo 12/10/17, la autoridad educativa
competente expedirá el Certificado de Educación Secundaria. Este certificado podrá expedirse
en versión electrónica y deberá sujetarse a las características de contenido, diseño y seguridad
que al efecto se establezca en las Normas de Control Escolar aplicables.

Artículo 15. Acreditación y promoción anticipada. Los alumnos con aptitudes

sobresalientes que cumplan con los requisitos establecidos en las Normas de Control Escolar
aplicables y previa evaluación, podrán ser admitidos en la educación primaria o secundaria a
una edad más temprana de la establecida, o bien, omitir el grado escolar inmediato que les
corresponda, en el mismo nivel educativo.

Artículo 16. Casos de interpretación, duda o no previstos. La DGDC y la DGAIR, en sus

respectivos ámbitos de competencia, y cuando corresponda, en conjunto interpretarán las
presentes normas, y asesorarán y resolverán las consultas que en la materia se les formulen.