Área educativa

o APTITUDES

PMA-R. Aptitudes Mentales Primarias - Revisado (b)

Autor: Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones
Evaluación de factores cognitivos básicos que permiten una estimación de la
inteligencia general.
Tiempo: 26 minutos.
Edad: escolares a partir de los 9 años y adultos.
Categorías: ESCOLAR, aptitudes.

La PMA-R (Aptitudes Mentales Primarias - Revisado) es una de las baterías de

aptitudes más empleadas por su brevedad de aplicación, su elevada validez y la
riqueza de la información que proporciona. Consta de cinco pruebas que evalúan
independientemente distintas aptitudes: verbal (V), espacial (E), razonamiento
lógico (R), numérica (N) y fluidez verbal (F). La duración estimada de la aplicación
es de 26 minutos de trabajo efectivo.
Esta versión revisada de la batería cuenta con nuevos baremos elaborados a
partir de una amplia muestra que supera los 4.700 niños y adolescentes y los 2.500
adultos. Esta nueva tipificación también ha permitido la realización de nuevos
análisis estadísticos más completos que constituyen evidencias actualizadas de
la fiabilidad y validez de la prueba en el contexto de la evaluación de las aptitudes
intelectuales.
El perfil de resultados proporciona una puntuación para cada una de las aptitudes
además de un índice global (IG) que se puede emplear como medida resumen del
nivel aptitudinal de la persona. Esta es una de las principales novedades con
respecto a su versión previa. Además, se ha realizado un nuevo diseño de los
materiales en aras de mejorar su calidad y hacer la prueba más atractiva.
Con el objetivo de facilitar su corrección y la obtención de la puntuación global,
el sistema de corrección del PMA-R es online mediante la plataforma
TEAcorrige, permitiendo la obtención de un claro perfil de resultados tras su
aplicación.

o CREATIVIDAD

PIC-N. Prueba de Imaginación Creativa - Niños (a)

Autor: T. Artola, I. Ancillo, J. Barraca, P. Mosteiro y J. Barraca.
Evalúa la creatividad narrativa y gráfica a través del uso de la fantasía del niño,
mediante un conjunto de divertidas tareas.
Tiempo: aproximadamente 40 minutos.
Edad: de 8 a 12 años (3º a 6º de Primaria).
Categorías: ESCOLAR, creatividad.

A PIC-N ha sido elaborada a partir de los estudios clásicos de Guilford y Torrance y

de algunas investigaciones con población española.
Permite una aproximación factorial a la medición de la Creatividad, ofreciendo
puntuaciones en diferentes variables: Fluidez, Flexibilidad,
Originalidad, Elaboración, Sombras y color, Título y Detalles especiales. Estos
aspectos se consideran constituyentes de un factor de orden superior y a través de
ellos se obtiene una medida de Creatividad Gráfica y otra de Creatividad
Narrativa. A su vez, estas dos medidas permiten obtener una Puntuación
Global en Creatividad.
Tipificada por cursos escolares, la PIC-N se muestra como una útil herramienta para
la evaluación de la imaginación y el pensamiento divergente de los niños, tanto en
la práctica clínica como en el aula.

o HIPERACTIVIDAD Y ATENCIÓN

SPECI. Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil (b)

Autor: M. Garaigordobil y C. Maganto

Identificación de problemas emocionales y de conducta en niños de 5 a 12 años.
Tiempo: 10 minutos aproximadamente.
Edad: niños de entre 5 y 12 años (desde 3.º de Educación Infantil a 6.º de
Educación Primaria).
Categorías:

o ESCOLAR, hiperactividad y atención.

o ESCOLAR, aprendizaje y estudio.
o ESCOLAR, adaptación y conducta.
El SPECI, Screening de Problemas Emocionales y de Conducta Infantil, es un
instrumento diseñado para identificar en pocos minutos la presencia problemas
emocionales y de conducta en niños entre los 5 y los 12 años de edad (de 3.º de
Educación Infantil a 6.º de Educación Primaria) mediante las respuestas de sus
profesores a los ítems.
Se trata de un cuestionario multidimensional de enfoque psicométrico compuesto
por 10 ítems que describen conductas ilustrativas de distintos problemas
emocionales y de conducta: Retraimiento, Somatización, Ansiedad, Infantil-
dependiente, Problemas de pensamiento, Atención-hiperactividad, Conducta
perturbadora, Rendimiento académico, Depresión y Conducta violenta.
Además, permite la obtención de tres puntuaciones globales: Problemas
internalizantes, Problemas externalizantes y Total.
El SPECI se ha diseñado de modo que sea fácil y rápido de aplicar y de corregir,
requiriendo 10 minutos por alumno, aproximadamente. El diseño de la prueba
responde a la necesidad de dotar a los profesionales del ámbito educativo de un
instrumento de identificación precoz de los problemas más comunes y del grado de
intensidad de los mismos.

RIAS. Escalas de Inteligencia de Reynolds (b)

Autor: C. R. Reynolds y R. W. Kamphaus

Adaptadores: P. Santamaría e I. Fernández (Dpto. de I+D+i de TEA
Ediciones).
Evaluación global de la inteligencia (general, verbal y no verbal) y la memoria.
Tiempo: 40 minutos aproximadamente para evaluar la inteligencia y la memoria
(30 minutos para inteligencia; 10 minutos para memoria).
Edad: de 3 a 94 años.
Categorías: ESCOLAR, inteligencia y desarrollo.

Los profesionales tienen que rentabilizar cada día más el tiempo de trabajo de que
disponen. Por ello requieren con mayor frecuencia tests que guarden una buena
relación entre la información que proporcionan y el tiempo de aplicación que
requieren y que a su vez vengan avalados por amplios estudios de fiabilidad y
validez y baremos actualizados y representativos de la población española. Las
escalas RIAS se han desarrollado con este doble objetivo.
El RIAS proporciona una completa y fiable evaluación de la inteligencia y la
memoriade personas con edades entre 3 y 94 años en apenas 40 minutos. Ha sido
diseñado para que su aplicación, su corrección y su interpretación resulten sencillas.
Se compone de seis subtests (dos de inteligencia verbal, dos de inteligencia no
verbal y dos de memoria) y ofrece puntuaciones en Inteligencia general, Memoria
general, Inteligencia verbal e Inteligencia no verbal. El manual de la adaptación
española incluye diversos estudios de fiabilidad y validez así como baremos por
edades construidos a partir de una muestra de más de 2.000 casos pertenecientes
a la población española y ajustados al censo en las variables sexo, edad, región
geográfica y nivel educativo completado.

ABAS-II. Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa (b)

Autor: P. L. Harrison y T. Oakland.

Adaptadores: D. Montero e I. Fernández-Pinto (Dpto. de I+D+i de TEA
Ediciones).
Evaluación de las habilidades funcionales cotidianas necesarias para
desenvolverse de manera autónoma en la vida diaria.
Tiempo: 20 minutos por ejemplar, aproximadamente.
Edad: de 0 a 89 años.
Categorías:

o ESCOLAR, inteligencia y desarrollo.

o ESCOLAR, adaptación y conducta.

El ABAS-II es un instrumento de evaluación de la conducta adaptativa desde el

nacimiento hasta los 89 años. Su objetivo es proporcionar una evaluación
completa de las habilidades funcionales diarias de una persona en distintas áreas
o contextos con el fin de determinar si es capaz de desenvolverse en su vida
cotidiana sin precisar la ayuda de otras personas. Las áreas que evalúa
son Comunicación, Utilización de los recursos comunitarios, Habilidades
académicas funcionales, Vida en el hogar o Vida en la escuela, Salud y
seguridad, Ocio, Autocuidado, Autodirección, Social, Motora y Empleo.
Además de las escalas anteriores, el ABAS-II también ofrece puntuaciones en tres
índices globales: Conceptual, Social y Práctico, así como un índice global de
conducta adaptativa (CAG).
La información sobre la conducta adaptativa del evaluado se recoge por medio de
ejemplares que son completados por sus padres y profesores, en el caso de los
niños y adolescentes y, en el caso de los adultos, por personas adultas allegadas
al sujeto evaluado (familiares, compañeros, cuidadores...) o bien de manera
autoinformada.
La evaluación de la conducta adaptativa constituye, en muchos casos, un
complemento esencial de la evaluación de la inteligencia, autismo o trastornos del
espectro autista, TDAH, deterioro cognitivo, etc. La utilización de este tipo de
instrumentos se erige cada vez más como un requisito imprescindible para realizar
diagnósticos tales como el de discapacidad intelectual.

o LENGUAJE

ABC Dislexia. Programa de Lectura y Escritura

Autor: P.Outón
Programa estructurado de intervención en dislexia. Compuesto por cuatro
módulos, correspondientes a las letras B, D, P y T.
Tiempo: variable, en torno a 45 minutos cada sesión.
Edad: a partir de los 5 años.
Categorías: ESCOLAR, lenguaje.
ABC Dislexia es un programa estructurado y secuencial diseñado específicamente
para escolares disléxicos, aunque también puede ser utilizado por niños que tienen
dificultades para aprender a leer y escribir. Está compuesto por cuatro módulos,
correspondientes respectivamente a las letras B, D, P y T, en los que se abordan
mediante numerosas actividades, las dificultades que plantean cada una de ellas.
Se ha puesto el énfasis en estas letras puesto que son las más dificultosas para los
niños con dislexia.
En el programa se trabaja conjuntamente el desarrollo de la conciencia
fonológica y el aprendizaje de las correspondencias grafema-fonema desde una
metodología multisensorial, puesto que varios estudios han demostrado que este
enfoque produce progresos más importantes en la lectura y en la escritura. Además
se contemplan otros procesos del lenguaje escrito, como la automatización y la
compresión lectora, la calidad de la letra o la producción de textos.
Cada módulo está compuesto por un atractivo cuaderno de actividades para el
alumno y por un manual para el profesor en el que se explican pormenorizadamente
las actividades y que incluye los registros de evaluación necesarios para comprobar
el progreso del niño y adaptar la intervención a sus necesidades.

EDICOLE. Evaluación Diagnóstica de la Comprensión Lectora (a)

Autor: I. Gómez-Veiga, J. A. García-Madruga, E. Pérez-Hernández, I. Orjales,

C. López-Escribano, G. Duque y D. J. Francis
Evaluación Diagnóstica de la Comprensión Lectora
Tiempo: variable, entre 15 y 20 minutos.
Edad: de 7 a 11 años (de 2.º a 6.º de E. Primaria).
Categorías:

o ESCOLAR, aprendizaje y estudio.

o ESCOLAR, lenguaje.
El EDICOLE es un instrumento sencillo para la evaluación de la comprensión
lectoraentre los 7 y los 11 años de edad.
Se trata de una herramienta especialmente pensada para determinar de forma
rápida y eficaz el nivel de comprensión lectora así como detectar posibles
dificultadesespecíficas de comprensión. En este sentido ofrece un perfil con
información útil sobre la competencia lectora en cada uno de los componentes
esenciales de la comprensión, algo especialmente útil de cara al diagnóstico
diferencial y en las fases iniciales del diseño de programas de intervención
específicos.
Dado que minimiza el impacto de la precisión y la velocidad con la que se leen las
palabras sobre la comprensión, así como de la amplitud del vocabulario y del bagaje
cultural previo, la prueba es útil para evaluar la competencia del alumnado que,
procedente de otras culturas y nacionalidades, se incorpora al sistema educativo y
todavía está en proceso de adquisición de la lengua española. Igualmente, su
brevedad y sencillez (entre 15 y 20 minutos de aplicación) reducen el efecto de la
fatiga, por lo que resulta también apropiado como parte de una batería de pruebas
de aplicación individual en los casos en los que sea necesario afinar en el
diagnóstico.

o MEMORIA

MVR. Memoria Visual de Rostros (b)

Autor: N. Seisdedos (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).
Evaluación de la memoria a medio plazo de rostros de personas y datos asociados
con ellas.
Tiempo: aproximadamente 15 minutos.
Edad: adolescentes y adultos.
Categorías: ESCOLAR, memoria.

En esta prueba se presenta al sujeto una serie de rostros de personas junto con
otros datos referidos a cada una de ellas (nombre, profesión, ciudad, etc.). Se
dejan unos minutos para tratar de retener la información y posteriormente se
realizan algunas preguntas sobre dichos datos. Es deseable que entre los dos
momentos (recogida y recuerdo de la información) se apliquen otras pruebas o
que exista alguna otra actividad distractora, con el fin de evaluar la memoria a
medio plazo.
El MVR ha demostrado ser una prueba eficaz, breve y bien aceptada en procesos
de selección de personal, especialmente adaptada a ciertas profesiones en las
que es importante recordar rostros y datos personales como comerciales, policías,
personal de seguridad, controladores, secretarias, etc.

ESTIMULA. Fichas de Intervención Psicoeducativa de 6 a 12 años. (a)

Autor: A. Vallés Arándiga, C. Vallés Tortosa y A. Vallés Tortosa.
Gestor de fichas online para la intervención, reeducación, entrenamiento y apoyo
psicopedagógico en la etapa escolar.
Tiempo: variable
Edad: de 6 a 12 años.
Categorías:

o ESCOLAR, hiperactividad y atención.

o ESCOLAR, neuropsicología.
o ESCOLAR, intervención: programas.
o ESCOLAR, memoria.
ESTIMULA es una recopilación de fichas de trabajo individual dirigidas a la
intervención psicoeducativa en la etapa escolar. Permiten trabajar y desarrollar
algunas de las principales funciones cognitivas generales implicadas en el
aprendizaje, como son la atención, la memoria y el razonamiento. Además, aborda
habilidades más específicas relacionadas con la lectura y la escritura y con el
desarrollo de un estilo cognitivo más reflexivo que favorezca la adaptación escolar,
social y personal de los niños y niñas. Por este motivo puede ser una herramienta
de gran utilidad en contextos de intervención, reeducación, entrenamiento y
apoyo psicopedagógico en casos de dificultades de aprendizaje relacionados
con la lectura y la escritura y de trastornos por déficit de atención con o sin
hiperactividad. En concreto aborda las siguientes áreas:
• Atención
• Memoria
• Razonamiento
• Reflexividad
• Tranquilidad
• Lectoescritura
• Velocidad y comprensión lectoras
Para cada área existen 6 niveles, de acuerdo a la edad cronológica y grado de
competencia de cada alumno, aunque en general se corresponden con cada curso
escolar. El nivel de dificultad de cada una de las fichas es gradual en cada uno de
los contenidos, desde los niveles más básicos de cada etapa educativa hasta
niveles más avanzados.

o PERSONALIDAD

BFQ-NA. Cuestionario "Big Five" de Personalidad para Niños y Adolescentes (b)

Autor: C.Barbaranelli, G.V. Caprara y A. Rabasca
Adaptadores: V. del Barrio, M.A. Carrasco y FºP. Holgado
Evaluación de las 5 dimensiones del modelo de los 'Cinco grandes' en la
estructura de la personalidad: Conciencia, Apertura, Extraversión, Amabilidad e
Inestabilidad Emocional.
Tiempo: 30 minutos aproximadamente.
Edad: de 8 a 15 años.
El BFQ-NA representa la adaptación del modelo de los Cinco Grandes de la
personalidad para niños y adolescentes. Las cinco dimensiones evaluadas son:
Conciencia: evalúa autonomía, orden, precisión, perseverancia y el cumplimiento
de normas y compromisos.
Apertura: incluye elementos de aspectos intelectuales, creatividad e intereses
culturales
Extraversión: evalúa sociabilidad, actividad, entusiasmo, asertividad,
autoconfianza
Amabilidad: mide su tendencia al apoyo y a la prosocialidad, el grado de
cooperación y la sensibilidad hacia los otros y sus necesidades.
Inestabilidad Emocional: evalúa la tendencia al malestar y al neuroticismo,
manifestada en los cambios de humor, la tendencia a la ansiedad, la depresión, el
descontento y la irritabilidad.
Es un breve cuestionario (65 ítems que se valoran mediante una escala de 5
alternativas) que puede ser cumplimentado por el niño o por los padres, tutores o
profesores, ya que el instrumento permite que los ítems puedan ser formulados en
tercera persona refiriéndose al niño.
LAEA. Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto (b)
Autor: M. Garaigordobil
Proporciona una medida del autoconcepto global de la persona y contiene
elementos referentes a características físico-corporales, intelectuales, sociales y
emocionales.
Tiempo: entre 10 y 15 minutos.
Edad: de 12 a 65 años.
El LAEA es una prueba de rápida aplicación y fácil corrección e interpretación que
permite evaluar el autoconcepto global de la persona conteniendo elementos
referidos al autoconcepto físico, social, emocional e intelectual.
Consiste en un listado de 57 adjetivos positivos en los que el sujeto debe indicar
en una escala de 0 a 4 (nada-mucho) en qué grado cada uno de ellos define o
describe a su persona (p.ej., generosa, leal, feliz, sensible, creativa, inteligente,
atractiva…).
El LAEA ha sido validado y tipificado en una amplia muestra de más de 8.000
casos. Se ofrecen baremos diferenciados atendiendo a la edad, al nivel educativo
y a la profesión de los evaluados.
Sus resultados confirman sus cualidades, evidenciándose como una prueba
sencilla pero de gran solidez psicométrica y de utilidad para la orientación, el
diagnóstico y la intervención en los diversos ámbitos de la Psicología.

BARON. Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn: versión para jóvenes.

EQ-i:YV (b)

Autor: R. Bar-On y J. D. A. Parker

Evaluación de la Inteligencia emocional para jóvenes
Tiempo: entre 25 y 30 minutos aproximadamente.
Edad: de 7 a 18 años.
Categorías: ESCOLAR, inteligencia emocional.

El nuevo Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn: versión para jóvenes tiene

como objetivo evaluar la inteligencia emocional en niños y adolescentes,
contribuyendo así a la medición de la inteligencia emocional en este rango de
edades.
El BarOn es un cuestionario breve de 60 ítems agrupados en 4 subescalas
(Intrapersonal, Interpersonal, Manejo del estrés y Adaptabilidad) a partir de las
cuales se obtiene una puntuación total de Inteligencia emocional. Además, incluye
una escala de Estado de ánimo general para conocer su situación emocional
general y otras escalas de Impresión positiva e Inconsistencia para valorar la
congruencia de sus respuestas en el test. Así, las respuestas a los 60 ítems se
transforman en 8 puntuaciones que ayudan a conocer diferentes aspectos de la
inteligencia emocional de la persona.
Gracias a la corrección online se reducen los tiempos y errores de corrección,
además de aportar un perfil informatizado con las puntuaciones obtenidas.
El BarOn es una buena opción a la hora de medir la inteligencia emocional en niños
y adolescentes tanto en el ámbito educativo como en el clínico y con el fin de evaluar
la efectividad de programas o como punto de partida para una intervención.

DP-3. Perfil de Desarrollo-3 (b)

Autor: G. D. Alpern.
Evaluación rápida de las 5 principales áreas del desarrollo infantil.
Tiempo: variable, unos 35 minutos.
Edad: de 0:0 a 12:11 años.
Categorías: ESCOLAR, inteligencia y desarrollo.

Permite evaluar de forma rápida las cinco principales áreas del desarrollo infantil
(Cognición, Motricidad, Socioemocional, Comunicación y Conducta
adaptativa) y ofrece un índice global de desarrollo del niño. Dispone de dos
formas de aplicación alternativas: mediante entrevista a los padres o mediante un
cuestionario que responden estos de forma independiente.
Su brevedad, su flexibilidad y su amplio ámbito de aplicación (desde el nacimiento
hasta los 12:11 años) la hacen una excelente prueba de screening de los
problemas de desarrollo y para el seguimiento de los niños en riesgo, tanto en el
ámbito clínico como en el escolar.

EXPLORA. Cuestionario para la Orientación Vocacional y Profesional (a)

Autor: J.M. Martínez-Vicente y P. Santamaría (Dpto. de I+D+i de TEA

Ediciones).
Identificación de las áreas profesionales que más se adaptan a los intereses,
destrezas y características personales del evaluado.
Tiempo: 30 minutos aproximadamente.
Edad: adolescentes y adultos (12 años en adelante).
Categorías:

o ESCOLAR, intereses profesionales.

EXPLORA se ha diseñado con la finalidad de ayudar a las personas a identificar
aquellos campos profesionales que más se adaptan a sus intereses,
habilidades y características personales. Puede ser utilizado para asesorar y
orientar a nivel individual o grupal, a la vez que puede ayudar a concretar los
posibles itinerarios formativos a seguir o la profesión hacia la que dirigirse. Es
aplicable tanto a estudiantes como a adultos necesitados de asesoramiento
profesional.
Ofrece información sobre seis grandes campos profesionales vinculados al
modelo de Holland y que están asociados a una serie de características
personales como creencias, metas, valores, estilos de resolver problemas, etc.
Estos campos son Técnico-manual, Científico-investigador, Artístico-creativo,
Social-asistencial, Empresarial-persuasivo y Oficina-administración.
EXPLORA no solo tiene en cuenta las preferencias por determinadas profesiones o
actividades sino también las habilidades que el sujeto considera que posee y sus
características personales autopercibidas. Esta información permite ofrecer tanto un
perfil global como diferenciado en estos aspectos que resulta muy útil en la labor de
orientación.

COLETAS Y VERDI. Juego para la Prevención, la Detección y el Tratamiento del

Abuso Sexual Infantil (b)

Autor: L. Rodríguez y Mª A. de la Cruz

Juego para la prevención, la detección y el tratamiento del abuso sexual infantil.
Tiempo: 30 minutos.
Edad: de los 6 a los 12 años.
Categorías:

o ESCOLAR, intervención: juegos terapeúticos.

El juego Coletas y Verdi constituye un instrumento sencillo y útil para la prevención,
detección y tratamiento del Abuso Sexual Infantil (ASI) en un contexto lúdico.
Con el objetivo de la prevención del ASI, trabaja posibles estrategias para que el
niño pueda protegerse ante un posible abuso (como pedir ayuda o aprender a
identificar los contactos físicos adecuados con un adulto). También facilita la labor
de detección precoz de signos indicadores de que puede haber algún
comportamiento inadecuado por parte de un adulto, sin olvidar que el contexto
lúdico potencia la verbalización espontánea del abuso por parte del menor.
Finalmente, en el contexto de la intervención terapéutica, el juego recoge las
principales técnicas cognitivo-conductuales empleadas en la intervención del
ASI: relajación, reestructuración cognitiva, identificación y expresión de emociones
y estrategias de afrontamiento.
Consta de un tablero y de un conjunto de tarjetas de distinta temática que recogen
distintas pruebas que el menor tiene que realizar y que le permitirán acumular
puntos. El objetivo no es llegar a la meta, sino conseguir el máximo número de
puntos.

Programa SEA. Desarrollo de Habilidades Sociales, Emocionales y de Atención

Plena para Jóvenes (a)
Autor: L. Celma Pastor y C. Rodríguez Ledo
Programa para trabajar las habilidades socioemocionales con adolescentes
Tiempo: 18 sesiones semanales de 55 minutos cada una, aproximadamente.
Edad: de 11 a 15 años.
Categorías:

o ESCOLAR, inteligencia emocional.

o ESCOLAR, intervención: programas.
o ESCOLAR, adaptación y conducta.
El programa SEA pretende mejorar en los jóvenes su capacidad para reconocer
los sentimientos propios y ajenos así como su habilidad para manejarlos, es decir,
pretende mejorar su inteligencia socioemocional.
El programa se estructura en 18 sesiones semanales en las que se llevan a cabo
distintas actividades tanto individuales como colectivas. A lo largo de las sesiones
se trabajan diferentes aspectos para el entrenamiento en habilidades
socioemocionales tales como la Atención y comprensión emocional, la
Regulación y reparación emocional y la Regulación y adaptación social. Todo
ello a la vez que se trabaja de forma transversal la atención plena (mindfulness),
empleada como recurso de apoyo en la mitad de las sesiones.
Para favorecer el dinamismo de las sesiones las técnicas utilizadas son diversas e
incluyen desde actividades de relajación y role-playing, hasta sesiones de escucha
o de visionado de vídeos. Todas ellas cuentan con un formato bien estructurado y
todos los materiales necesarios para facilitar el desarrollo de la sesión.
El programa ha sido especialmente diseñado para su empleo en el ámbito escolar,
pudiéndose ajustar la duración a una sesión de tutoría. Sin embargo, puede ser una
herramienta de gran utilidad en otros contextos (clínico, social, etc.) en los que se
trabaje con jóvenes.
En los grupos conformados deben investigar sobre las pruebas,
cuestionarios y/o Test que se emplean en las diferentes áreas de la
Psicología.
Área Educativa: Personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses vocacionales
Debe enunciar el nombre de los mismos, los autores y que es lo que miden en
forma específica.
Área Organizacional: Personalidad, intereses profesionales, desempeño, estrés,
inteligencia
Área Clínica: Personalidad, inteligencia, desarrollo neuropsicológico
Área Jurídica: Conductas Antisociales y Delictivas, personalidad,