UNIDAD EDUCATIVA

"JOSÉ RAMÓN ZAMBRANO BRAVO"

Código AMIE 13H01452
PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE NO. 1

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO AÑO LECTIVO: 2014
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA UNA INTEGRACIÓN SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR: TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: FECHA TERMINAL:
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Comprender, analizar textos de divulgación científica con las propiedades textuales, los procesos, elementos de
lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar el conocimiento científico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases
teóricas sustentables y valorar su uso.
EJE TRANSVERSAL “EL BUEN VIVIR” La interculturalidad.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CONOCIMIENTOS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN TÉCNICA/INSTRUMENTO
CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES DE LOGRO
CRITERIO DE
DESEMPEÑOS
AFCEGB. Indicador esencial -Completa el mentefacto
ESCUCHAR -Activación de conocimientos Cuaderno de sobre la estructura de un
previos a base de preguntas: ¿Qué trabajo. -Identifica los aspectos texto científico.
Analizar tipos de textos conocen? ¿Por qué Libro del alumno. relevantes (tema, datos -Elabora un diagrama de
programas
son importantes los textos científicos Computadora. básicos, información más
oposición con las
audiovisuales de Periódico. importante, entre otros) de
divulgación
del periódico? Copias de textos un texto de divulgación informaciones específicas
científica desde -Selección de textos para análisis. científicos. científica oral. retenidas.
su estructura, -Utilización del diccionario para Diccionario. -Elabora resúmenes en
temática y interpretar palabras desconocidas. Indicadores de logro: organizador gráfico.
función -Escucha de textos científicos en
comunica. audio, vídeo, o narrados. -Reconoce el propósito
- Desarrollo de las microhabilidades comunicativo del texto TÉCNICA:
del proceso de escuchar: reconocer, científico.
seleccionar, anticipar, inferir, -Extrae las ideas Observación.
 interpretar, retener. principales y secundarias Organizador gráfico.
- Reconocimiento del proceso que se encuentra en los
comunicativo de los textos textos científicos.
-Retiene informaciones
científicos.
. específicas para aplicarla
-Elaboración de resúmenes en en su vida diaria.
organizadores gráficos. -Resume lo más
importante del tema
escuchado en un
organizador gráfico.

HABLAR -Planteamiento de la situación Cuaderno de Indicador esencial -Completa mandalas con la

comunicativa a base de preguntas: ¿Qué trabajo. información debatida.
Exponer mensajes tienen los textos científicos? Libro del alumno. -Debate con argumentos -Recolecta información de
oralmente textos ¿Se parecen a los textos? ¿Qué Periódicos. sólidos sobre temas de
periódicos y revistas.
de divulgación diferencias existen? Diccionario. textos del periódico.
científica -Investigación de los autores de los
-Elabora una guía de
adecuados a textos científicos que se visitan por Indicadores de logro: exposición oral.
diferentes internet. -Reconoce ideas
auditorios. -Identificación del tipo de público que -Identifica informaciones principales y secundarias.
escuchará la exposición. relevantes, temas y datos -Expone oralmente textos
-Establecimiento del tipo del lenguaje a básicos de los temas de divulgación científica.
utilizar. debatidos.
-Elaboración de debates para defender o -Organiza las ideas en TÉCNICA:
atacar uno u otro estilo de los periódicos forma secuencial, para
acerca del uso del lenguaje formal. participar en el debate. Observación.
-Participación en un debate con temas -Recolecta información Organizador gráfico.
variados. precisa para sus debates
-Realización de una guía de exposición de revistas científicas, de la
con: esquemas, imágenes, diapositivas. sección de ciencia y
-Reconocimiento de las ideas principales tecnología de los
y secundarias. periódicos del país.
-Elaboración de conclusiones en -Elabora una guía de
organizadores gráficos. exposición para sus
intervenciones.
-Elabora conclusiones en
organizadores gráficos.
LEER -Observación y análisis de siluetas de Cartulina. Indicador esencial -Elabora informes de los
divulgación científica. Tijeras. datos investigados.
Comprender -Recordación de conocimientos previos a Libro del alumno. -Identifica los aspectos -Elabora un cuadro
textos escritos través de preguntas: ¿Se puede Internet. relevantes(tema, datos
comparativo de las
de divulgación considerar válida toda la información básicos)de un texto de
científica a partir que se publica en los periódicos? ¿Por divulgación científica.
informaciones dadas en las
de las qué? ¿Cuáles son las ventajas y páginas electrónicas.
propiedades del desventajas de utilizar el internet como -Desarrolla fichas
texto. recurso para obtener información bibliográficas Y
científica? Indicadores de logro: nemotécnicas analizadas.
-Observación de la estructura del
artículo Nuevos hallazgos sobre los -Ingresa a las páginas web
neandertales. dadas y comprueba si las
-Estructuración de un texto de informaciones científicas TÉCNICA:
divulgación científica. son interesantes y
valiosas. Observación.
-Análisis de un texto científico en el -Compara páginas Organizador gráfico.
proceso de lectura: prelectura. electrónicas y revisa si sus
Fichaje.
-Identificación de citas de revistas, contenidos científicos
periódicos, enciclopedias, de revistas y tienen una organización
periódicos que ayudarán a comprender estructurada y
mejor la información analizada. jerarquizada.
-Recolección de datos en fichas -Verifica si la información
bibliográficas, nemotécnicas. utiliza un lenguaje formal y
-Análisis de los temas planteados en la los contenidos científicos
prensa: televisión e internet. tienen validez, si el nivel de
-Construcción de un diagrama de vocabulario es apropiado
oposición entre los contenidos de los para la audiencia.
textos científicos analizados. -Comprueba si en las
páginas están las
informaciones necesarias,
diseñadas de manera
atractiva para motivar la
lectura.
ESCRIBIR -Activación de conocimientos previos a Hojas de papel Indicador esencial -Elabora un texto de
base de preguntas: ¿Qué estructura bon. divulgación científica con
Escribir textos tienen los textos científicos? ¿Qué Cartulinas de -Escribe textos la estructura básica.
de divulgación elementos específicos los conforman? colores. informativos y de opinión
-Corrige errores en los
científica desde -Selección de textos científicos modelos. Computadora. como los encontrados en
sus propiedades -Desarrollo de las microhabilidades del Internet. los periódicos.
borradores presentados en
específicas. proceso de escribir: planificar, redactar, Fichas clase antes de entregarlo a
revisar. bibliográficas. Indicadores de logro: limpio.
-Determinación del objetivo y la -Verifica las propiedades
estructura de un texto científico. -Planifica la escritura de un específicas.
-Elaboración de esquemas de escritura( texto de divulgación -Redacta diferentes textos
trazar un plan de composición para científica con su estructura científicos respetando las
distribuir la información, marcar básica. características de los
párrafos, coherencia en las ideas, -Elabora borradores antes
medios de comunicación.
corregir los errores de los borradores de presentar a limpio y
realizados en clase; luego de ser corregir sus textos
-Establece comparaciones
revisados, mejorarlos). redactados en clase. de los trabajos de sus
-Presentación del texto científico, a -Escribe diferentes textos compañeros redactados en
limpio y en orden. científicos tomando en clase.
-Exhibición de los trabajos. cuenta sus propiedades
-Elaboración de la bibliografía utilizada. específicas. TÉCNICA:
-Escribe y revisa el
contenido de su texto Observación.
científico redactado y lo
compara con los revisados
en el internet.
TEXTO -Planteamiento de la situación de los Libro del alumno. -Elabora informes TÉCNICA:
textos científicos. Internet. estructurados en párrafos
Aplicar de -Determinación de la importancia del uso Computadora. para redactar los textos Observación.
manera de la función persuasiva del lenguaje. científicos.
adecuada las -Utilización de los conectores -Escribe diferentes textos
propiedades temporales, espaciales y conclusivos en aplicando oraciones
textuales y los la redacción de los textos. subordinadas y signos de
elementos de la -Desarrollo de las propiedades textuales: puntuación adecuados.
lengua en Coherencia textual, clases de párrafos. -Utiliza lenguajes formales
diversos textos -Aplicación de los elementos de la en la producción de sus
de divulgación lengua: oraciones subordinadas textos.
científica. adjetivas, coordinadas y yuxtapuestas.
-Identificación y diferenciación de los
lenguajes utilizados en los textos
científicos: formales e informales.
 -Exhibición de los textos científicos.

4.-BIBLIOGRAFÍA
Actualización y fortalecimiento curricular 9no, bloque Nro. 1.
Ministerio de Educación del Ecuador: Lengua y Literatura.
VILLAROEL, César. Orientaciones Didácticas para el Trabajo Docente-Lengua y Literatura.
Internet.
 UNIDAD EDUCATIVA
"JOSÉ RAMÓN ZAMBRANO BRAVO"
Código AMIE 13H01452
PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE NO. 2

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO AÑO LECTIVO: 2014
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA UNA INTEGRACIÓN SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR: NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN
DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: FECHA TERMINAL:
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Comprender, analizar y producir novelas de ciencia ficción apropiadas con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
EJE TRANSVERSAL “EL BUEN VIVIR” La formación de una ciudadanía democrática.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CONOCIMIENTOS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN TÉCNICA/INSTRUMENTO
CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES DE LOGRO
DE
DESEMPEÑOS
AFCEGB. Indicador esencial -Completa el mentefacto
Escuchar textos -Evocación de conocimientos previos Cuaderno de sobre la estructura de la
de ciencia ficción a base de preguntas: ¿Qué es una trabajo. -Reconoce en un texto de novela de ciencia ficción.
en función de novela? ¿Cuál es su estructura Libro del alumno. ciencia ficción los
-Completa el mapa
identificar los Computadora. elementos que lo
básica? ¿Los personajes son reales o conceptual sobre los textos
rasgos literarios Copias de textos conforman.
imaginarios? de ciencia ficción.
que los de ciencia ficción.
conforman. -Selección de textos de ciencia ficción Diccionario. -Elabora un esquema
Indicadores de logro:
orales y escritos. Resaltador. semántico de la situación
-Escucha de textos de ciencia ficción Vídeos. -Reconoce la estructura y comunicativa.
en audio y vídeo, o narrados. el propósito de un texto de -Selecciona información
-Desarrollo de las microhabilidades ciencia ficción de quién se relevante sobre las
del proceso de escucha: escuchar, habla, qué se trata. características de los
seleccionar, anticipar, inferir, -Extrae las ideas personajes del texto de
 interpretar, retener. principales y secundarias ciencia ficción.
. -Registro de aspectos importantes de que se encuentran en los
la información escuchada: mensajes, textos de ciencia ficción
narrados.
lugares, acciones.
-Análisis de la estructura de los
recursos literarios: Símil, Etopeyas,
TÉCNICA:
Metáforas.
-Identificación de la información que Observación.
transmiten los textos de ciencia Organizador gráfico.
ficción, su función y situación
comunicativa.
-Reflexión sobre la vida de los
personajes principales y secundarios.
-Elaboración de resúmenes en
organizadores gráficos.

Reconocer - Planteamiento de la situación Diccionario. Indicador esencial -Elabora conclusiones de

elementos comunicativa a base de preguntas: Libro del alumno. los mensajes escuchados.
narrativos en ¿Qué mensajes tienen los cuentos de Copias de textos -Reconoce en un texto de -Completa el mapa de la
novelas de de ciencia ficción. ciencia ficción los
terror?¿Se parecen a los cuentos historia de lectura para
ciencia ficción a Internet. elementos que lo
infantiles? ¿Qué diferencias existen? resumir el texto.
través del conforman.
análisis literario. -Selección de textos de ciencia -Elabora diagramas de
ficción. Indicadores de logro: oposición de los textos
-Análisis literario de la novela en el narrados.
campo fonético, morfológico, -Identifica elementos -Resuelve cuestionarios
sintáctico, léxico y pragmático con el narrativos. sobre los aspectos más
proceso de lectura. -Presenta ideas de importantes del texto.
-Identificación de los elementos de la acuerdo a la estructura del
texto. TÉCNICA:
novela.
-Organiza las ideasen
-Valoración de la función lúdica y
forma secuencial Observación.
poética del lenguaje con el -Resume la información de Organizador gráfico.
reconocimiento de los recursos los textos en un mapa de
literarios: hipérboles, metáforas que Banco de preguntas.
la historia.
producen suspenso, desesperación
en los cuentos “Eco y Narciso”.
Debatir con -Análisis de textos de ciencia ficción con Internet. Indicador esencial -Elabora informes de los
argumentos el proceso de lectura. Papelote. datos investigados.
temas -Identificación de elementos importantes Tijera. -Participa en debate de -Defiende sus puntos de
relacionados con en un relato de ciencia ficción. Libro del alumno. temas de ciencia ficción
vista con argumentos
la ciencia ficción -Desarrollo de las microhabilidades del con argumentos que
adecuados.
desde la proceso de hablar. defienden sus puntos de
planificación -Utilización de aspectos no verbales en el vista. -Elabora conclusiones de
estratégica. debate. los acuerdos y desacuerdos
-Registro de aspectos importantes de la Indicadores de logro: planteados en el debate.
información debatida.
-Análisis de los temas planteados. -Investiga con amplitud los TÉCNICA:
-Construcción de un diagrama de temas debatidos en clase.
oposición de acuerdos y desacuerdos -Construye un debate con Observación.
planteados en el debate. objetivos claros. Debate.
-Organiza las ideas en
forma secuencial.
-Elabora borradores para
luego corregirlos.
-Establece comparaciones
entre diferentes
personajes.
-Redacta un cuento con
todas las características
explicadas.
-Resalta la importancia de
leer cuentos.

Escribir textos de -Indagación sobre películas de ciencia Cuaderno de Indicador esencial -Elabora un relato de
ciencia ficción ficción vistas con personajes fantásticos. trabajo. ciencia ficción con la
que cumplan con -Selección de uno los personajes. Internet. -Reconoce en un texto de estructura básica.
las características -Escritura de un texto de ciencia ficción Diccionario. ciencia ficción sus
-Cambia el final de un
del género. siguiendo el proceso (planificar, redactar, Libro del elementos característicos.
relato de ciencia ficción.
revisar). estudiante.
-Activación y desactivación del proceso -Establece diferencias
de generar ideas. Indicadores de logro: entre los personajes en un
-Uso de la planificación del texto oral diagrama de oposición.
para escribir el texto de ciencia ficción. -Planifica la escritura de un -Corrige errores.
-Aplicación de las propiedades del texto y relato de ciencia ficción -Desarrolla sus trabajos
los elementos de la lengua en la escritura con su estructura básica. utilizando técnicas de
de relatos de ciencia ficción, con -Utiliza la planificación del
 características de los textos científicos texto para corregir presentación.
redactados en el periódico. errores.
-Relación de los textos con la realidad -Produce y revisa el TÉCNICA:
actual. contenido del relato
-Utilización de personajes con escrito. Observación.
características diferentes para dar mayor Prueba.
interés al escrito.
-Identificación y desarrollo de técnicas de
presentación (señales, marcadores
textuales, títulos, esquemas y
resúmenes).

Reconocer -Planteamiento de la situación Cuaderno de Indicador esencial -Identifica recursos

rasgos literarios comunicativa a base de preguntas: ¿Qué trabajo. literarios el relato Narciso
en las novelas de nos comunican las novelas de ciencia Internet. -Reconoce en un texto de y Eco.
ciencia ficción de ficción? ¿Qué lugares nos detallan? Diccionario. ciencia ficción sus
-Completa un mandala con
acuerdo con la -Determinación del objetivo Libro del elementos característicos.
la información analizada.
especifidad de la comunicativo y la estructura de la novela. estudiante.
literatura. -Selección de novelas de ciencia ficción Copias de textos. Indicadores de logro: -Completa fichas
cortas para análisis. Fichas biográficas. biográficas de la
-Investigación de datos de los autores. -Identifica los recursos información analizada.
-Elaboración de fichas biográficas. estilísticos utilizados en los -Completa diagramas de
-Diferenciación de los tipos de textos. relatos. oposición de los recursos
-Reconocimiento de las ideas principales -Analiza las propiedades literarios.
y secundarias. textuales utilizadas. TÉCNICA:
-Análisis de las propiedades del texto: -Elabora fichas biográficas.
organización del relato, inicio, nudo, -Emplea palabras Observación.
desenlace. adecuadas para resumir el Organizador gráfico.
-Elaboración de conclusiones. texto analizado.
-Identificación y diferenciación de los
recursos estilísticos: metáforas, símil.
-Contrastación de lo estudiado con la
información del texto del estudiante.
-Elaboración de resúmenes en
organizadores gráficos.
 Inferir en los -Activación de conocimientos previos a Libro de trabajo Indicador esencial -Completa la secuencia
textos de ciencia base de preguntas: ¿Qué mensajes tienen del estudiante. narrativa del texto.
ficción desde el las novelas? ¿Será lo mismo que las Copias de textos. Deduce los elementos -Resume información
análisis de los telenovelas? Hojas de bon. implícitos en un texto de relevante sobre los textos de
elementos -Análisis de textos de ciencia ficción con ciencia ficción. ciencia ficción leídos.
implícitos el proceso de lectura. -Completa el organizador
propios del -Identificación de los elementos Indicadores de logro: gráfico “mesa de la idea
género y que implícitos en un texto de ciencia ficción. principal con la información
sustentan el -Reconocimiento de las ideas principales -Analiza adecuadamente obtenida.
mensaje. y secundarias de los textos de ciencia un texto de ciencia ficción.
ficción. -Construye una historia
-Elaboración de organizadores gráficos. con personajes TÉCNICA:
relacionados con la
ciencia. Observación.
-Reconoce información Organizador gráfico.
valiosa para elaborar
organizador gráfico.

4.-BIBLIOGRAFÍA

Actualización y fortalecimiento curricular 9no, bloque Nro. 2.

Ministerio de Educación del Ecuador: Lengua y Literatura.
VILLAROEL, César. Orientaciones Didácticas para el Trabajo Docente-Lengua y Literatura.
Internet.
 UNIDAD EDUCATIVA
"JOSÉ RAMÓN ZAMBRANO BRAVO"
Código AMIE 13H01452
PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE NO. 3

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO AÑO LECTIVO: 2012
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA UNA INTEGRACIÓN SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR: PERIÓDICO / BITÁCORA / PÁGINA ELECCTRÓNICA
DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: FECHA TERMINAL:
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Comprender y analizar textos del periódico / bitácora / páginas electrónicas con las informes y resúmenes adecuados
con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar el conocimiento científico de los
estudiantes, su capacidad de argumentar con bases teóricas sustentables y valorar su uso.
EJE TRANSVERSAL “EL BUEN VIVIR” La protección del medio ambiente.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CONOCIMIENTOS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN TÉCNICA/INSTRUMENTO
CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES DE LOGRO
DE
DESEMPEÑOS
AFCEGB. Indicador esencial
ESCUCHAR -Exploración y activación de Cuaderno de -Completa el mentefacto sobre la
Escuchar conocimientos previos a bases de trabajo. Escucha exposiciones o estructura de un texto de
exposiciones y preguntas: ¿Qué es una página Libro del alumno. debates orales que tengan periódico.
debates orales electrónica? ¿Por qué son importantes Computadora. como tema central el periódico -Elabora un esquema semántico
que tengan como los textos del periódico? Periódicos. e interpretar y retener de la situación comunicativa.
tema central el -Utilización del diccionario para Diccionario. información específica. -Selecciona temas relacionados
periódico o interpretar palabras desconocidas: Vídeos. en los textos de periódico.
interpretar o bitácora, página electrónica. Resaltador. Indicadores de logro: -Elabora resúmenes en el
retener -Selección de textos de los periódicos organizador gráfico (mesa de la
información orales y escritos. -Reconoce el propósito idea principal) con la información
específica. -Escucha de textos de periódico en comunicativo del texto de retenida.
audio, video, narrado. periódico de quién se habla,
 -Desarrollo de las microhabilidades del qué se informa. TÉCNICA:
proceso de escuchar. -Extrae las ideas principales y
-Investigación anticipada de datos del secundarias que se encuentra Observación.
emisor: edad, sexo, carácter, en los textos del periódico Organizador gráfico.
. procedencia socio cultural. escuchado.
-Registro de aspectos importantes de la -Retiene información específica
información escuchada: mensajes, para aplicarlas en su vida diaria.
problemática y acciones. -Resume lo más importante del
-Elaboración de resúmenes en tema escuchado en
organizadores gráficos. organizador grafico.

HABLAR Planteamiento de la situación Cuaderno de -Elabora conclusiones de los

comunicativa a base de preguntas: trabajo. Indicador esencial temas debatidos.
Debatir sobre las ¿Qué mensajes tiene los textos de Libro del alumno. -Completa esquemas con la
particularidades periódico? ¿Se parecen a los textos de Computadora. Debate con argumentos sólidos información debatida.
de los periódicos, los libros? ¿Qué diferencia existe? Periódicos. sobre temas de textos de -Realiza diagramas de oposición
bitácoras y -Selección de textos culturales del Diccionario. periódico. de los textos narrados.
páginas periódico escrito en diario: El comercio, Vídeos. -Recolecta información de
electrónicas revista la familia, etc. Internet. Indicadores de logro: periódicos, revistas.
desde la -Elaboración de debates para defender -Elabora guías para su
argumentación de o atacar uno u otro estilo de los -Identifica informaciones participación.
opciones. periódicos. relevantes, temas y datos -Desarrolla mandalas, ruedas de
-Investigación de los autores de la básicos de los temas debatidos. atributos, mesa de la idea
página web, de la información en línea: -Organiza las ideas en forma principal con los temas
de la dirección en contacto, la secuencial, para participar en el debatidos.
frecuencia de actualización, frecuencias debate. -Presenta sus trabajos
y créditos. -Recolecta información precisa adecuadamente.
-Participación de un debate con los para sus debates de revistas,
temas derivados como: a.- ¿Qué opinas periódicos del país. TÉCNICA:
sobre los régimen que encarcelan a -Expresa con claridad sus ideas.
personas que no están de acuerdo con -Elabora conclusiones en Observación.
sus ideas políticas? b.- ¿ organizadores gráficos. Organizador gráfico.
Qué sucede como una persona o un
pueblo al que se le coarta la posibilidad
de expresar sus ideas?
-Elaboración de una guía de
exposición(esquemas, imágenes)
-Reconocimientos de los elementos
necesarios para conducir el discurso y
producir el texto (proceso de hablar).
 -Identificación de las ideas principales y
secundarias.
-Elaboración de conclusiones en
organizadores gráficos.

LEER -Activación de conocimientos previos a Tijera -Elabora informes de los datos

través de preguntas: ¿Se puede Cartulina. Indicador esencial investigados.
Comprender los considerar valida toda la información Libro del alumno. -Elabora diagramas de oposición
distintos tipos de que se publica en la red? ¿Por qué? Computadora. -Compara páginas electrónicas de las informaciones dadas en las
textos que ¿Cuáles son las ventajas y desventajas Periódicos. en sus aspectos característicos páginas electrónicas.
aparezcan en el de utilizar el internet como recurso para Diccionario. -Extrae información en las fichas
periódico y en las obtener información? Vídeos. Indicadores de logro: bibliográficas y nemotécnicas con
páginas -Análisis de la información en línea de la Internet. la información analizada.
electrónicas, página web con el proceso de lectura: -Extrae información y analiza
extrayendo pre lectura, lectura, pos lectura. información comunicativa de
información y -Identificación de citas de revistas, páginas electrónicas.
analizando su periódicos enciclopedia de revistas y -Compara páginas electrónicas TÉCNICA:
función periódicos en línea. y revisa si tiene una
comunicativa. -Recolección de datos en fichas organización bien estructurada Observación.
bibliográficas y nemotécnicas. y jerarquizada. Organizador gráfico.
-Análisis de los temas planteados en -Verifica si la información utiliza
una hoja de evaluación de la página un lenguaje vulgar de los
web. contenidos ofensivos, si el nivel
-Construcción de un diagrama de de vocabulario es apropiado
oposición entre los contenidos de las para la audiencia.
dos páginas web visitadas por internet. -Comprueba si las páginas son
sencillas y están diseñadas de
manera atractiva para motivar
la lectura.
ESCRIBIR -Evocación de conocimientos previos a Hojas de papel bon. -Elabora una página web con la
base de preguntas: ¿Qué estructura Internet. Indicador esencial estructura básica.
Producir textos tienen los textos anteriores? ¿Qué Computadora. -Redacta diferentes textos
escritos elementos específicos la conforman? Escribe textos escritos informativos respetando las
periódicos y -Deducción del significado de bitácoras. periodísticos y bitácoras características de los medios de
bitácoras, -Selección de textos periódicos respetando las características comunicación.
respetando las modelos. propias de los medios de -Escribe y revisa el contenido de
características -Desarrollo de las microhabilidades del comunicación. sus páginas y bitácora redactadas
propias de este proceso de escribir: planificar, redactar, y los compara con las revisadas
medio de revisar y publicar. Indicadores de logro: en el internet.
comunicación. -Presentar el texto periódico, las
páginas electrónicas a limpio en orden. -Planifica la estructura de una TÉCNICA:
-Elaboración de un álbum con los página electrónica con su
modelos de páginas electrónicas y estructura básica. Observación.
textos periodísticos redactados con los -Escribe diferentes textos Cuestionario.
temas de interés. escritos periódicos y bitácoras.
-Exhibición de sus trabajos en la -revisa el contenido de sus
cartelera del aula. trabajos.
-Elaboración de la bibliografía utilizada.

TEXTO -Planteamiento de la situación Libro del -Crea un texto periodístico sobre

comunicativa de la página web. estudiante. Indicador esencial la consulta popular y utiliza las
Utilizar las -Determinación de la importancia Hojas de papel bon. propiedades textuales y
propiedades del uso de la función persuasiva Cartulina a colores. -Escribe un textode periódico elementos de la lengua en
textuales y los dela lengua. Computadora. utilizando las propiedades estudio.
elementos de la -Utilización de los conectores textuales y los pasos del -Estructura en párrafo los
lengua en forma conclusivos: la descripción de causa proceso de escritura informes que escribe.
adecuada en la y efectos en la redacción de textos. respondiendo a su estructura. -Aplica oraciones subordinadas y
producción de -Desarrollo de las propiedades signos de puntuación adecuados
textos textuales: coherencia textual, clase Indicadores de logro: en los textos que escribe.
pertenecientes a de párrafos. -Aplica términos hiperónimos,
este género -Aplicación de los elementos de la -Planifica la estructura de parónimos, acentuación en
lengua: oraciones subordinadas: textos informativos con mayúsculas en los textos que
adjetivas, edades históricas, coherencia textual. escribe.
movimientos religiosos, políticos y -Elabora informes
culturales, documentos en sus estructurados en párrafos para TÉCNICA:
escritos. recolectarlos en las bitácoras. Cuestionario.
-Uso adecuado de palabras -Escribe diferentes textos
parónimas, hiperónimos, signos de periódicos aplicando oraciones
puntuación y hipérbaton en los subordinadas y signos de
textos escritos. puntuación adecuados.
-Identificación y diferenciación de -Aplicación hiperónimos,
los lenguajes utilizados en las parónimos en los textos
páginas electrónicas. Formales e redactados.
informales. -Utiliza lenguajes formales en la
-Exhibición de las páginas y textos. producción de sus textos.
- Elaboración de un álbum con los
trabajos periodísticos diseñados en la
 cartelera del aula.

4.-BIBLIOGRAFÍA

Actualización y fortalecimiento curricular 9no, bloque Nro. 3.

Ministerio de Educación del Ecuador: Lengua y Literatura.
VILLARROEL, César. Orientaciones Didácticas para el Trabajo Docente-Lengua y Literatura.
Internet.
 UNIDAD EDUCATIVA
"JOSÉ RAMÓN ZAMBRANO BRAVO"
Km. 33 – Vía Sumita Pita
Código AMIE 13H01452

PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE NO. 4

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: INSTRUMENTAL ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA DOCENTE: ING. GREGORIO PERALTA SANTANA
AÑO DE BÁSICA: NOVENO “A”, “B” y “C” AÑO LECTIVO: 2014 - 2015
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA UNA INTEGRACIÓN SOCIAL
TEMA DEL BLOQUE CURRICULAR: EL ROMANCE
DURACIÓN: 7 SEMANAS FECHA INICIAL: 13 de octubre del 2014 FECHA TERMINAL: 28 de Noviembre del 2014
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender y analizar y producir romances apropiados con la especificad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresión artística.
EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR”: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
INDICADORES
DESTREZAS CON ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE CONOCIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESEMPEÑOS INDICADORES DE TÉCNICA/INSTRUMENTO
LOGRO

 Revisión de conocimientos previos AFCEGB. Indicador esencial -Completa el mentefacto sobre la

Recitar romances  ¿Qué es el a base de preguntas: ¿Qué es un Cuaderno de trabajo. Recita romances estructura de un poema.
creados, romance? poema?, ¿Cuál es su estructura Libro del alumno. creados, respetando -Jerarquiza las ideas del texto
respetando la  Ejemplos de básica? ¿Puedes escribir un poema? Computadora.Diccionario. la intencionalidad y mándala.
intencionalidad y Romances -Selección de romances orales y Vídeos. los aspectos formales -Selecciona información
los aspectos escritos. Resaltador. de una exposición relevante sobre los temas que se
formales de una -Escucha del romance criollo de la oral en público que escriben en los romances.
exposición oral en niña guayaquileña en audio y video, o responda a una -Declara el romance creado
público que narrados. intención literaria. estrofa por estrofa, aplicando las
responda a una -Creación de un romance seguido el orientaciones sugeridas.
intención literaria. desarrollo del proceso de escribir: Indicadores de
planificar, redactar, revisar y publicar. logro:
-Revisión del proceso para la Reconoce la
recitación: preparación, comprensión, estructura y el TÉCNICA:
 interpretación y recitación. propósito Observación.
-Explicación de las normas para comunicativo de un Organizador gráfico.
recitar: vocalización, mímica, ritmo, poema.
pausa, énfasis. -Extrae las ideas
-Memorización del poema para principales y
recitarlo estrofa por estrofa con las secundarias que se
recomendaciones dadas al inicio. encuentran en los
-Recitación siguiendo las textos poéticos
orientaciones impartida. escuchados.
-Reconocer el proceso comunicativo -Identifica el proceso
de los romances. de oralidad
-Seleccionar las ideas principales y utilizando por los
secundarias. compañeros del aula
-Registro de aspectos importantes de en los romances
la información escrita: mensajes, recitados.
lugares, acciones. -Recita romances
-Análisis de la estructura de los creados.
recursos literarios: símil, etopeyas,
metáfora.
-Identificación de la información que
transmiten los textos poéticos, su
función y situación comunicativa.
-Elaboración de resúmenes en
organizadores gráficos.

Comprende -Planteamiento de la situación Cuaderno de trabajo. -Identifica metáforas símiles en

romances desde el  Reglas Métricas comunicativa: a base de pregunta: Libro del alumno. Indicador esencial el romance analizado.
reconocimiento de  Funciones del ¿Qué mensajes tiene los romances Computadora. Analizar los -Completa un mandala con las
los recursos Romance religioso? ¿Se parecen a los romances Diccionario. elementos formales características de los poemas:
literarios que se de amor? ¿Qué diferencias existen? Fichas nemotécnicas. de un romance y los ritmo, rima, licencias métricas.
adecuen a su -Selección de textos poéticos escritos. recursos estilísticos -Jerarquiza las ideas del texto
intención. -Análisis literario de los romances en utilizados. poético en una cadena de
el campo fonético, morfológicos, secuencias.
sintáctico, léxico y pragmático con el Indicadores de -Elabora un diagrama de
proceso de lectura. logro: oposición de los propósitos
-Identificación de los escritores de Identificar los comunicativos de los poemas
romances. recursos literarios escuchados.
-Elaboración de fichas nemotécnicas utilizados en los -Selecciona información
de resumen de las investigaciones poemas de amor. relevante sobre las
realizadas. -Reconocer las características de los poemas.
-Identificación de los elementos de los características de los
 romances: versos octosílabos, rima poemas. TÉCNICA:
asonante con temas religiosos, sobre -Identificar el Observación.
la guerra y el amor. propósito Organizador gráfico.
-Valoración de la función poética del comunicativo de un
lenguaje con el reconocimiento de los texto poético.
recursos literarios: hipérbole, -Relaciona el
metáfora utilizados en los romances. contenido del poema
-Reconocimiento de las ideas con la realidad.
principales y secundarias. -Realiza el análisis
-Elaboración de conclusiones. métrico de una
estrofa del poema
leído.
-Extrae las ideas
principales y
secundarias que se
encuentran en los
poemas escuchados.

Escribir romances  Activación de conocimientos Libro del alumno. -Elabora un romance con sus
con el uso de los  Licencias Poéticas previos a base de preguntas: ¿Qué Cartulina. Indicador esencial elementos básicos.
recursos literarios  Ley del acento final estructura tienen los textos Internet. Utiliza en la escritura -Corrige errores en sus escritos.
de romances recursos -Escribe romances variados.
que se adecúen a su anteriores? , ¿Qué elementos
literarios que se -Aplica los recursos estilísticos y
intención específicos la conforman?: adecuen en su formales en la escritura de los
-Selección de textos poéticos modelos. intención. romances de amor.
-Desarrollo de los micros habilidades -Corrige errores.
del proceso de escribir. Indicadores de logro:
-Aplicación de las propiedades del -Planifica la estructura TÉCNICA:
texto y de los elementos de la lengua de un romance con su Observación.
en la estructura de romances. estructura básica. Portafolio.
-Identificación y descripción del uso -Produce y revisa el
contenido del poema
de los recursos literarios y que se
escrito.
adecuen a su intención. -Utiliza elementos
-Elaboración de un álbum con los formales y recursos
romances escritos. estilísticos en los
-Exhibición de sus trabajos en la romances escritos.
cartelera del aula. -Utiliza la planificación
del texto para corregir
errores.

Identificar el -Planteamiento de la situación Cuaderno de trabajo. -Reconoce el propósito

contexto socio  Endechas comunicativa: hablar sobre los contextos Libro del estudiante. Indicador esencial comunicativo de los romances.
cultural de los  Romancillos (autor, corriente literaria, historia de la Internet. -Identificare el contexto -Subraya las metáforas,
romances desde la literatura). socio cultural desde los hipérbole en los textos
inferencia. -Investigación de la vida y obra de los romances desde la analizados.
escritores románticos. infancia.
-Aplica una secuencia lógicas en
-Prefectura: leyendo entre todos la
manera individual lo que acompaña al Indicadores de logro:
las creaciones literarias.
texto, titulo, palabras de amor para -Identifica el propósito -Realiza el análisis métrico
verbalizar qué creen que contendrá el comunicativo de los aplicando la ficha adecuada.
texto. poemas de amor.
-Realización de hipótesis de la lectura y -Identifica recursos TÉCNICA:
plantearse una idea general del tema que literarios utilizados en Observación.
enfoca el poema. los poemas de amor. Portafolio.
-Lectura del poema. -Aplica una secuencia Organizador gráfico.
-Comprensión de ideas que no están lógica en sus creaciones
escritas expresamente, hacer y responder literarias.
preguntas del texto de un nivel de -Realiza el análisis
valoraciones personales en el que pueden métrico de poemas
hacer inferencias. variados.
-Elaboración de diagramas de oposición -Elabora conclusiones
de los textos analizados de los escritores finales en
de esta corriente literaria. organizadores gráficos.
-Elaboración de poemarios.
-Diferenciación de los tipos de texto.
-Identificación y diferenciación de los
recursos estilístico.
-Utilización de organizadores gra0ficos
para elaborar resúmenes.

Comparar distintos  Planteamiento de la situación Cuaderno de trabajo. -Identifica el fin comunicativo de los
romances desde la  Vuestro Romance: comunicativa a base de preguntas ¿Qué Libro del estudiante. Indicador esencial romances.
temática y el Caperucita Roja. sentimientos te producen los poemas? Internet. -Compara distintos -Realiza un mandala de poema
momento en que  Figuras Literarias:  Selección de romances cortos orales y Tijeras. romances desde la realizado.
Epíteto, Personificación, escritos. Cartulinas. temática y el momento -Elabora el análisis métrico en
fueron escritos. Eufemismo, Metáfora,  Análisis de textos poéticos con el Reglas. en los que fueron forma adecuada.
Repetición y Rima proceso de lectura. escritos -Selecciona las ideas principales y
asonante.  Prelectura: leyendo entre todos de secundarias.
manera individual lo que acompaña al Indicadores de logro: -Elabora informe con orden
texto: titulo, imágenes para verbalizar -Identifica el fin secuencial.
qué creen que contendrá el poema: comunicativo de los -Establece comparaciones entre los
“Romance criollo de la niña poemas. poemas analizados en un diagrama
guayaquileña”. -Realiza mandalas para de oposición.
-Planteamiento de hipótesis de la lectura y resumir los propósitos
plantearse una idea general de lo que comunicativos de la TÉCNICA:
leyeron. poesía. Observación.
-Comprensión de ideas que no están -Selecciona ideas Portafolio.
 escritas expresamente, hacer y responder principales y Organizador gráfico.
preguntas del texto en un nivel de secundarias de los
valoraciones personales en el que pueden poemas analizados.
hacer inferencias. -Organiza las ideas en
- Reconocimiento de características del forma secuencial.
poema: rima, ritmo, clases de estrofas, -Elabora borradores
tipos de versos en el texto anterior. para luego corregirlos.
- Recolección de datos de las frases -Establece
románticas que les pueden ayudar a comparaciones entre
entender mejor el contenido de los diferentes `poemas de
poemas. amor.
- Análisis métricos de las estrofas de los
poemas.
-Identificación de las licencias métricas:
sinalefa, dialefa, sinéresis, diéresis.
-Planteamiento de conclusiones en
organizadores gráficos.

4.-BIBLIOGRAFÍA
Actualización y fortalecimiento curricular 9no, bloque Nro. 4.
Ministerio de Educación del Ecuador: Lengua y Literatura.
Internet.

__________________________________ _____________________________ _______________________________________

Ing. Gregorio Peralta Santana Lcdo. Carlos Alcívar Lic. Lourdes Chiriboga Mieles
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTORA
 UNIDAD EDUCATIVA
"JOSÉ RAMÓN ZAMBRANO BRAVO"
Km. 33 – Vía Sumita Pita
Código AMIE 13H01452

PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE NO. 5

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: INSTRUMENTAL ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA DOCENTE: ING. GREGORIO PERALTA SANTANA
AÑO DE BÁSICA: NOVENO “A”, “B” y “C” AÑO LECTIVO: 2014 - 2015
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA UNA INTEGRACIÓN SOCIAL
TEMA DEL BLOQUE CURRICULAR: INFORMES Y RESÚMENES
DURACIÓN: 7 SEMANAS FECHA INICIAL: 1 DE DICIEMBRE DEL 2014 FECHA TERMINAL: 19 DE ENERO DEL 2015
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Comprender y analizar informes y resúmenes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar el conocimiento científico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases teóricas
sustentables y valorar su uso.
EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR” La educación sexual en los jóvenes.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS INDICADORES
CON CRITERIO ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTOS RECURSOS
DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN TÉCNICA/INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS INDICADORES DE LOGRO
-Evocación de conocimientos previos a AFCEGB. Indicador esencial -Completa el mandala sobre la
Escuchar  Un Informe base de una lluvia de preguntas: ¿Han leído Cuaderno de situación comunicativa de los
informes orales  Ejemplos antes un informe? ¿Para qué? ¿Qué saben trabajo. -Escucha informes orales informes.
y resumen sobre este tipo de textos? Libro del y resumen producidos en -Selecciona palabras claves para
producidos en -Selección de informes orales y escritos. alumno. distintos ámbitos y con luego relacionarlas a medida que
distintos -Escucha de textos con informes de las Computadora. diferentes propósitos en analiza el informe.
ámbitos y con actividades realizadas por el presidente de Diccionario. función de determinar el -Elabora una ficha biográfica del
diferentes la república en audio, videos narrados. Vídeos. grado de objetividad de la emisor del informe analizado.
propósitos en -Desarrollo de las microhabilidades del información. -Jerarquiza las ideas del texto
función de proceso escuchar. analizado para luego elaborar sus
determinar el -Reconocer: la situación comunicativa de Indicadores de logro: resúmenes.
grado de los informes orales y resúmenes (quién -Elabora un diagrama de oposición
objetividad de emite, qué, a quién, para qué, a qué se -Reconoce la escritura y la sobre la objetividad de los medios
la información. refiere). situación comunicativa de de comunicación en la presentación
-Seleccionar: distinguir las palabras un informe (quién emite, de sus comunicaciones.
relevantes, (nombres, verbos, frases, qué, a quién, para qué, a -Completa un mentefacto sobre la
claves) el mensaje específico que dan los qué se refiere) información recibida.
informes. -Selecciona frases claves
Anticipar: activando la información que para entender la situación
tienen alumnos sobre temas escuchados. comunicativa del informe TÉCNICA:
-Inferir: extrayendo informaciones en el ejemplo analizado.
importantes de las fichas adecuadas, -Relaciona sus Observación.
estableciendo el tipo de comunicación conocimientos con lo que Organizador gráfico.
(datos del emisor). ha escuchado y establece Fichaje.
-Interpretar: subrayar ideas importantes, correcciones y
comprender la estructura del texto, afirmaciones.
detalles, imágenes, lenguaje. -Extrae las ideas
-Retener: ideas principales del informe principales y secundarias
analizado como: datos básicos, propósito que se encuentran en los
comunicativo, temas fichas importantes y textos es cuchados y
recopilarlas en fichas nemotécnicas. analizados.
-Análisis de la objetividad presentada en -Identifica datos del
los informes analizados. emisor del emisor de
-Reflexión sobre las malas interpretaciones manera eficaz y rápida.
que se dan a la información presentada. -Completa una rueda de
¿Cómo afecta a los receptores la atributos sobre la
información? objetividad de los
-Registro de aspectos importantes de la informes analizados.
información escuchada. -Elabora resúmenes en
-Análisis de la estructura de este tipo de organizadores gráficos.
texto.
-Contrastación de información de textos de
los estudiantes.
-Elaboración de resúmenes en
organizadores gráficos.
-Planeamiento de la situación comunicativa Papelotes. -Elabora conclusiones de los
Exponer  Tipos de a base de preguntas: ¿Quién emite el Resaltador. mensajes escuchados.
informes y Informes. informe? ¿A quién emite el informe? ¿Para Marcadores. Indicadores esenciales: -Elabora el organizador grafico
resumen de  Estructura del qué? ¿Aquién se dirige el informe? Hojas de papel “mandala“ de la lectura para
manera oral informe. -Selección de informes escritos para bon. resumir el texto.
con estilo exponerlos: Informe del presidente de la Libro del -Habla en público -Elabora diagramas de oposición de
preciso, claro, nación de 10 de agosto del…, informe del alumno. exponiendo con claridad los textos narrados.
correcto y rector al finalizar el año lectivo, etc. Copias del sus ideas y adaptando su -Desarrolla sus informes de
tomando en -Investigación de quienes son los escritores informe del discurso a su observación acuerdo de acuerdo a la estructura
cuenta la de los informes que da el presidente. presidente. de los elementos no indicada.
estructura -Lluvia de ideas y preguntas para generar Diccionario. verbales que demuestran -Organiza las ideas de sus informes
pertinente a ideas sobre informes y resúmenes. Internet. la comprensión que tiene en forma secuencial.
este tipo de -Elaboración de una guía de exposición Computadora. la audiencia a cerca de lo -Resuelve cuestionarios sobre los
texto. (esquemas, imagen, diapositiva). que está exponiendo. aspectos más importantes del texto.
-Desarrollo de las microhabilidades del -Expone informes y
proceso de hablar. resúmenes de manera oral TÉCNICA:
-Planificación del discurso: planear lo que con estilo preciso, claro,
va a decir con ayuda de las investigaciones correcto y tomando en Organizador gráfico.
realizada con anterioridad, redactadas en cuenta la estructura Portafolio.
fichas nemotécnicas. pertinente a este tipo de
- Conducción del discurso: aprovechar el texto.
tiempo para decir todo lo que se considere
necesario.
-Producción del texto: exposición oral
utilizando la guía. Indicadores de logro:
-Aplicación de las reglas gramaticales de la
lengua, precisando y puliendo el significado -Investiga datos de los
de lo que quiere decir, repetir y resumir las informes redactados por el
ideas importantes en esquemas adecuados. presidente.
-Reconocimientos de las ideas principales y -Desarrolla una guía de
secundarias de las exposiciones orales de exposición para sus
los compañeros del aula. intervenciones.
-Análisis de la comprensión de los -Presenta ideas de
interlocutores a las exposiciones mediante acuerdo a la estructura del
una autoevaluación. texto.
-Elaboración de conclusiones en -Organiza las ideas en
organizadores gráficos. forma secuencial.
-Resume la información de
los textos en un mandala.
Desarrolla cuestionarios
planteados.
-Activación de conocimientos previos Papelotes. -Elabora un mandala con los temas
Comprender  Un informe de mediante la aplicación de la técnica, lluvia Resaltador. Indicadores esenciales que plantean los informes.
varios tipos de un de preguntas: ¿Se puede considerar valida Marcadores. -Reconoce el tipo de texto de
informe y experimento. toda la información que se publica en los Hojas de papel -Reconoce las partes de un acuerdo a las características
resumen periódicos, radios y televisión? ¿Por qué? bon. informe y capaz de analizadas.
escritos ¿Cuáles son los mejores informen de la Libro del escribir de manera -Elabora diagramas de oposición de
pertenecientes televisión o las del periódico? alumno. coherente conclusiones las informaciones dadas en otros
a todas las -Análisis de los informes escritos en Diccionario. relacionadas con el tema textos.
áreas del saber revistas con el proceso de lectura: pre Internet. del texto. -Elabora el organizador mesa de la
y del que hacer lectura, lectura, pos lectura (comprender Computadora. -Comprende rápidamente idea principal con la información
practico, todo lo que dice el texto, función Fotografías. de los temas que plantean analizada.
interpretando comunicativa, autor, formato, Cartulina. los informes.
y analizando determinación de la clase del texto.) Tijera. -Determina la clase del TÉCNICA:
hechos. -Análisis de paratextos: ilustración, Goma. texto.
portada, nombres de personajes, etc. -Analiza con facilidad los Organizador gráfico.
-Recolección de datos en fichas para textos para entender Portafolio.
bibliográficas y nemotecnias. el informe analizado. Fichaje.
-Análisis de los temas planteados en -Establece relaciones con
diagramas de oposición. otros textos.
-Contrastación de diferentes tipos de -Establece comparaciones
informe y resúmenes escritos de varias de los informes dados por
áreas del saber y del que hacer práctico. televisión con los escritos
-Construcción de una mesa de la idea en revistas y periódicos.
principal con la información analizada. -Redacta un cuento con
todas las características
explicadas.
-Resalta la importancia de
leer informes.

-Evocación de conocimientos previos a Libro del -Elabora un informe de la

Escribir  Verbos base de preguntas: ¿Qué estructura tienen estudiante. Indicador esencial estructura básica.
informes y defectivos. los informes? ¿Qué elementos específicos Internet. -Corrige errores encontrados en su
resumen  Adverbios de los conforman? Fichas -Escribe informes de informe escrito.
lugar. -Selección de informes modelos. bibliográficas y diferentes tipos a partir -Combina la redacción de su
 Escritura de -Orientación y elaboración de fichas nemotécnicas. de la experiencia, la informe, aplicando la corrección
párrafos. nemotécnicas y bibliográficas para consulta observación y la adecuada.
 La elipsis. en diversas fuentes de información. recopilación de datos. -Redacta su informe con coherencia
 Ortografía. -Desarrollo de las microhabilidades del textual.
proceso de escribir: Indicadores de logro: -Escribe sus informes y las
-Planteamiento del objetivo y la estructura estructuras en párrafos.
de un texto científico (qué se quiere decir, -Planifica la escritura de -Aplica los parámetros indicados en
quién será el lector del texto, lo que se un informe con su la estructura de sus informes.
quiere escribir con la ayuda de la estructura básica. -Utiliza un lenguaje formal en sus
información realizada anterior mente. -Utiliza la planificación del escritos.
-Determinación de cómo será el texto: texto para corregir -Elabora fichas bibliográficas de la
extensión, presentación. Establecer la errores. fuente consultadas.
relación del autor- lector (registro y -Produce y revisa el
tratamiento). contenido del informe TÉCNICA:
- Consulta en diferentes fuentes de escrito.
información diversas para utilizarlas en el -Aplica una coherencia Organizador gráfico.
 informe. textual en sus informes Portafolio.
-Generación y organización de ideas escritos. Fichaje.
propias y nuevas a partir de las ideas de los -Elabora informes
demás. estructurados en párrafos.
-Elaboración de esquemas de escritura. -Escribe diferentes
-Redacción de la composición en base de un informes aplicando los
plan. parámetros explicados en
-Lectura, relectura y corrección del escrito la clase.
(cambiar el orden de las palabras si es -Utiliza lenguajes formales
necesario de los borradores utilizados en la en la producción de sus
clase, luego de ser revisados, mejorados). informes.
-Presentación y publicación del informe. -Consulta varias fuentes
-Elaboración de un álbum con los informes bibliográficas para realizar
redactados con temas de interés. sus informes.
-Exhibición de sus trabajos en la cartelera
del aula.

-Planteamiento de la situación Libro del Indicador esencial -Elabora su informe con coherencia
Utilizar las  ¿Qué es un comunicativa de los informes. estudiante. textual.
propiedades resumen? -Determinación de la importancia del uso Fichas -Reconoce las partes de un -Aplica la estructura de párrafos en
textuales y los  Tipos de de la función persuasiva del lenguaje. bibliográficas y informe y escribe de sus informes escritos.
elementos de la resumen. -Utilización de los conectores conclusivos, nemotécnicas. manera coherente -Elabora una línea del tiempo con
lengua de  Estrategias para la descripción de causas y efectos, en la Internet. conclusiones relacionadas las edades históricas, movimientos
manera comprender un redacción de los textos. Tijera. con el tema del texto. políticos y culturales.
eficiente en la texto. -Identificación, descripción y análisis de las Cartulina. -Redacta sus informes con los
construcción  Reelaboración propiedades textuales: coherencia textual, elementos de la lengua
de informes y de un nuevo clase de párrafos. adecuadamente.
resúmenes escrito. -Aplicación de los elementos de la lengua: Indicadores de logro: -Utiliza un lenguaje adecuado en
oraciones subordinadas: sustantivas, sus informes.
adjetivas, edades históricas, movimiento -Escribe informes y
religioso, políticos y culturales, resúmenes utilizando las
documentos, en sus escritos. propiedades textuales y TÉCNICA:
-Uso adecuado de las palabras parónimas, los elementos de la lengua.
hiperónimos, hipónimas, signos de -Planifica la escritura de Organizador gráfico.
puntuación, hipérbaton, uso de los informes con coherencia Portafolio.
fonemas(c, s, b, g) en los informes escritos. textual. Fichaje.
-Identificación y diferenciación de los -Elabora una línea del
lenguajes utilizados en páginas tiempo con la información
electrónicas: formales e informales. investigada.
-Elaboración de una línea de tiempo con la -Desarrolla informes en
información obtenida. párrafos con oraciones
 -Exhibición de los informes. subordinadas sustantivas.
-Elaboración de un álbum con los informes -Escribe diferentes
diseñados. informes aplicando edades
-Elaboración de resúmenes en históricas, movimientos
organizadores gráficos. políticos, culturales, etc., y
signos de puntuación.
-Aplica hipérbaton,
adverbios parónimos e
hipónimos en los informes
redactados.
-Utiliza lenguajes formales
en la producción del texto.

4.-BIBLIOGRAFÍA
Actualización y fortalecimiento curricular 9no, bloque Nro. 5.
Ministerio de Educación del Ecuador: Lengua y Literatura.
Internet.

__________________________________ _____________________________ _______________________________________

Ing. Gregorio Peralta Santana Lcdo. Carlos Alcívar Lic. Lourdes Chiriboga Mieles
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTORA
 UNIDAD EDUCATIVA
"JOSÉ RAMÓN ZAMBRANO BRAVO"
Km. 33 – Vía Sumita Pita
Código AMIE 13H01452

PLANIFICACIÓN CURRICULAR: BLOQUE NO. 6

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: INSTRUMENTAL ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA DOCENTE: ING. GREGORIO PERALTA SANTANA
AÑO DE BÁSICA: NOVENO “A”, “B” y “C” AÑO LECTIVO: 2014 - 2015
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA UNA INTEGRACIÓN SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR: TEATRO/DRAMA
DURACIÓN: 6 SEMANAS FECHA INICIAL: 20 DE ENERO DEL 2015 FECHA TERMINAL: 28 DE FEBRERO DEL 2015
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir diálogos teatrales apropiados con la especificad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar
desde la expresión artística.
EJE TRANSVERSAL “EL BUEN VIVIR” La educación sexual en los jóvenes.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS INDICADORES
ACTIVIDADES DE
CON ESENCIALES DE
CONOCIMIENTOS RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICA/INSTRUMENTO
INDICADORES DE LOGRO
DESEMPEÑOS
AFCEGB.
-Activación de conocimientos previos a base Cuaderno de Indicador esencial -Diferencia los conflictos
Observar y de preguntas: ¿Has observado la trabajo. dramatizados en la tragedia
escuchar dramatización de obras teatrales? ¿Cuáles son Libro del -Observa y escucha y el drama.
dramatizaciones y sus características formales? alumno. dramatizaciones y -Organiza las ideas
reconocer las
-Selección de dramatizaciones orales y Computadora. reconoce las principales de las
características
formales del escritas (obra teatrales). Vídeos. características textuales dramatizaciones en una
drama. -Escucha y observación de obra teatrales Copias de textos propias de los cadena de secuencia.
dramatizadas. investigados. subgéneros. -Completa el mapa de la
--Observación de la obra “Romeo y Julieta” en historia de las
vídeo. Indicadores de logro: dramatizaciones
 -Desarrollo de las microhabilidades del observadas.
proceso de escuchar: reconocer seleccionar, -Identifica conflictos de -Elabora una rueda de
anticipar, inferir, interpretar retener. la obra teatral atributos sobre los
-Toma de apuntes y desarrollo de un proceso observada y escuchada. elementos de la
de evaluación de lo observado y escuchado -Organiza las ideas presentación teatral.
posteriormente. principales de las
-Análisis de la estructura de este tipo de texto dramatizaciones en
y reconocimiento de las características forma secuencial. TÉCNICA:
formales del drama. -Resume el contenido
-Reflexión sobre los temas que dramatizan los de las dramatizaciones Observación.
personajes y planteamiento de juicios críticos. observadas. Organizador gráfico.
Comprender - Elaboración de resúmenes en organizadores -Reconoce los
obras de teatro a gráficos. Cuaderno de elementos de la
partir de las trabajo. presentación teatral.
características Libro del -Elabora conclusiones de los
formales del alumno. mensajes escuchados.
drama. Computadora. -Elabora el mapa de la
Vídeos. Indicador esencial historia para resumir el
Copias de textos texto leído.
-Selección de textos teatrales orales y escritos investigados. -Reconoce elementos -Elabora diagramas de
“Romeo y Julieta”. narrativos, personajes y oposición de los textos
-Análisis de textos teatrales con el proceso de los recursos literarios narrados.
lectura: pre lectura, lectura, poslectura. de un texto de ciencia -Resuelve cuestionarios
-Reconocimiento de los recursos dramáticos, ficción. sobre los aspectos más
niveles de la lengua (juvenil, clásico y jocoso.) importantes de las obra de
-Diferenciación del drama con sus elementos Indicadores de logro: teatro.
de la realidad sin exageraciones.
-Identificación de los aspectos importantes( -Identifica elementos
característica de los subgéneros teatrales: la narrativos (narrador, TÉCNICA:
tragedia, la comedia, el drama, actos, tiempo, personajes de
personajes y conflictos, escenario, ilustración, una novela de ciencia Observación.
título y lenguaje) ficción). Organizador gráfico.
-Diferenciación de las características de cada -Presenta ideas de Cuestionario.
uno de los subgéneros en diagrama de acuerdo a la estructura
oposición. del texto.
-Identificación de los elementos de la -Organiza las ideas en
representación teatral: autor, texto-libreto, forma secuencial.
teatro- escenario, director, actores y público. -Resume la información
-Elaboración de resúmenes en organizadores de textos.
gráficos.
Escribir textos -Exploración y activación de conocimientos Cuaderno de Indicadores
dramáticos con previos a base de preguntas: ¿Qué estructura trabajo. esenciales -Prepara sus guiones
la aplicación de tienen las obras de teatro? ¿Qué elementos Libro del teatrales con coherencia
las convenciones específicos la conforman? ¿Qué entiende por alumno. -Reconoce las textual.
textuales paratextos cómicos y dramáticos? Copias de textos características del -Organiza las ideas para
propias de este -Formación de grupos de trabajo cooperativo investigados. teatro y es capaz de redactar sus guiones.
género. para escribir diálogos teatrales. escribir una escena o -Escoge personajes,
-Selección de textos teatrales escritos. una obra de teatro en conflictos para desarrollar
-Desarrollo de las microhabilidades del conjunto con sus sus borradores.
proceso de escribir. compañeros. -Revisa sus primeros
-Generación y organización de las ideas -Escribe diálogos borradores, los corrige y los
propias y nuevas a partir de las ideas de los teatrales, paratextos presenta alimpio.
demás. cómicos y dramáticos a Redacta sus guiones
-Aplicación de las propiedades del texto y los partir de la experiencia, teatrales de manera
elementos de la lengua en la escritura de la observación y la adecuada.
diálogos teatrales cómicos y dramáticos. recopilación de datos. -Utiliza lenguajes formales e
-Presentación del diálogo teatral en grupos. -Usa recursos de apoyo informales en sus escritos.
para presentar sus
ideas frente a sus TÉCNICA:
compañeros.
Observación.
Organizador gráfico.

Indicadores de logro:

-Planifica la escritura de
guiones teatrales con
coherencia textual.
-Organiza las ideas,
escoge personajes,
conflictos para
 desarrollar sus
borradores.
-Revisa sus borradores,
corrige errores y los
presenta a limpio.
-Redacta sus guiones
teatrales con los
parámetros indicados.
-Escribe diferentes
guiones teatrales con
diferentes temas.
-Utiliza lenguajes
formales en la
producción de sus
textos.
Dramatizar un -Selección de textos teatrales para dramatizar. Indicadores
texto teatral -Reconocimiento de los personajes, narrador, Internet. esenciales: -Diferencia el tipo de
desde el uso de escenario. Guiones narrador utilizado en la
las convenciones -Aplicación del proceso de lectura(prelectura, teatrales. -Reconoce las obra teatral en un mapa de
dramáticas de lectura y poslectura) para la comprensión del Libro del características del la historia.
los subgéneros texto. estudiante. teatro y es capaz de -Reconoce ideas principales
teatrales. -Repartición de los papeles que van a Cuaderno de escribir una escena o y secundarias de la obra.
dramatizar. trabajo. una obra de teatro en -Participa espontáneamente
-Selección del vestuario, escenario, conjunto con sus en la dramatización.
iluminación, maquillaje. compañeros. -Escoge con agrado su
-Coordinación de las personas que dirigirán la -Habla en público vestuario y prepara los
dramatización, la producción y escenografía. exponiendo con diálogos entregados.
-Entrega de los guiones teatrales para que claridad sus ideas y -Pronuncia adecuadamente
revisen de que manera participarán en la obra. adaptando su discurso a sus diálogos.
-Práctica de la pronunciación de las su observación de los
expresiones escogidas. elementos no verbales TÉCNICA:
-Distribución de tiempo para el repaso de las que demuestran la
obras que presentarán, adaptación de la obra, comprensión que tiene Observación.
para evitar su extensión. la audiencia acerca de lo Dramatización.
-Dramatización de la obra escogida, aplicando que está exponiendo.
las microhabilidades del proceso de hablar. -Usa recursos de apoyo
-Dramatizar escenas propias de la vida diaria: para presentar sus
amas de casa en el mercado, relaciones ideas frente a sus
conflictivas en los colegios, hombres y mujeres compañeros.
con los mismos derechos y obligaciones.
 Indicadores de logro:

-Reconoce los
elementos de la obra
teatral de manera
eficaz.
-Comprende el
contenido de la obra,
para poder
dramatizarla.
-Valora el papel que
desempeñará en la obra
dramatizada.
-Selecciona el vestuario
que necesitará para la
obra.
-Repasa los diálogos
indicados por su
director de escena.
-Pronuncia
adecuadamente las
expresiones
seleccionadas.

Relacionar el -Planteamiento de la situación comunicativa a Indicador esencial -Investiga datos del autor
contexto de cada base de preguntas: ¿Qué piensa de los Internet. del texto analizado.
obra a partir del noticieros? ¿Se parecen a las publicidades? Guiones -Realiza el contexto de -Relaciona el contexto del
análisis de los ¿Qué diferencias existen? teatrales. cada obra de teatro con autor con la obra analizada.
rasgos literarios. -Selección de textos teatrales escritos, orales o Libro del la pieza estudiada a -Reconoce diálogos y
vídeos. estudiante. partir del análisis de los monólogos en el texto leído.
-Análisis de textos seleccionados con el Cuaderno de rasgos literarios. -Elabora un ensayo corto
proceso de la lectura: prelectura, lectura, trabajo. para diferenciar la
poslectura. Hoja de papel Indicadores de logro: estructura interna y externa
-Identificación de los aspectos importantes de bon. de una obra de teatro
lo que representa los personajes creados. Fichas de -Investiga datos del analizada.
-Ensayo corto sobre la importancia del teatro resumen. autor del texto -Relaciona el contenido del
en el desarrollo de la destreza de hablar. analizado. texto con hechos de la vida
-Participación en un debate aplicando un a -Realiza el contexto del real.
trama argumentativa con los datos autor con la obra
investigados anteriormente. escrita. TÉCNICA:
 -Elaboración de conclusiones en -Reconoce diálogos y
organizadores gráficos. monólogos en el texto Observación.
analizado. Fichaje.
-Diferencia la estructura Prueba.
interna y externa de una
obra de teatro.
-Relaciona el texto con
hechos de la vida real.
Disfrutar de la -Selección de textos teatrales y escritos. -Indicador esencial -Completa un mandala con
lectura de una -Análisis del texto teatral mediante el proceso Libro del las características textuales
obra del teatro de la lectura: prelectura, lectura, poslectura. estudiante. -Disfruta de la lectura del drama.
perteneciente al -Identificación de los aspectos importantes de Copias de textos. de una obra del teatro -Diferencia los tipos de
drama desde sus los subgéneros teatrales: la tragedia, comedia, Hojas de papel perteneciente al drama conflictos en los subgéneros
características drama, actos, lenguaje. bon. desde sus teatrales.
textuales y su -Diferenciación de las características de cada características textuales -Reconoce la estructura y el
relación con sus uno de los subgéneros en diagrama de y su relación con sus propósito comunicativo del
propias oposición. propias experiencias texto teatral analizado.
experiencias -Identificación de los elementos de la previas. -Elabora diagramas de
previas. representación teatral: autor, texto-libreto, oposición de los subgéneros
teatro-escenario, director, actores, público. Indicadores de logro: dramáticos.
-Elaboración de resúmenes en organizadores -Jerarquiza las ideas del
gráficos. -Identifica los roles de texto en una cadena de
los personajes en los secuencias.
textos teatrales. -Elabora un diagrama de
-Reconoce el tipo de oposición entre el papel de
conflicto del texto los personajes de los textos
analizado. teatrales.
-Reconoce la estructura
y el propósito TÉCNICA:
comunicativo de un
texto teatral, de quién Observación.
se habla, qué se trata. Organizador gráfico.
-Diferencia los géneros
dramáticos: tragedia,
comedia y drama.
-Extrae las ideas
principales y
secundarias que se
encuentran en los
textos teatrales
 analizados.
-Identifica el papel de
los personajes(
protagonista-
antagonista)

Discernir los -Selección de obras dramáticas. Internet. Indicadores

efectos de los -Análisis de textos teatrales con el proceso e Copias de textos. esenciales:
rasgos del lectura: Libro del -Completa una rueda de
diálogo teatral -Comprensión de todo lo que dice el texto, estudiante. -Habla en público atributos con los elementos
en obras elementos del hecho teatral (interpretación, exponiendo con del hecho teatral.
dramáticas y dirección, decorados, música, luz, vestuario y claridad sus ideas y -Elabora diagramas de
discutir sobre maquillaje). adaptando su discurso a oposición sobre los niveles
ellos. -Diferenciación de las características de cada su observación de los del lenguaje utilizado.
uno de los subgéneros en un diagrama de elementos no verbales -Reconoce personajes
oposición. que demuestran la principales y secundarios.
-Análisis crítico sobre los rasgos literarios del comprensión que tiene -Completa mandalas sobre
diálogo teatral en obras dramáticas. la audiencia acerca de lo los subgéneros teatrales.
-Elaboración de resúmenes en organizadores que está exponiendo. -Elabora un diagrama
gráficos. -Discierne los efectos de jerárquico con los recursos
los rasgos literarios del utilizados en los textos
diálogo teatral en obras analizados.
dramáticas y discutir
sobre ellos.
-Usa recursos de apoyo
para presentar sus
ideas frente a sus
compañeros. TÉCNICA:

Observación.
Indicadores de logro: Organizador gráfico.
Prueba.
-Reconoce los
elementos del hecho
teatral.
-Diferencia los niveles
del lenguaje utilizado.
-Establece
 características de los
personajes.
-Diferencia las
características de los
subgéneros teatrales.
-Emite juicios críticos
de los recursos
utilizados.

4. BIBLIOGRAFÍA

Actualización y fortalecimiento curricular 9no, bloque Nro. 6.

Ministerio de Educación del Ecuador: Lengua y Literatura.
VILLARROEL, César. Orientaciones Didácticas para el Trabajo Docente-Lengua y Literatura.
Internet.