Plan de Clases Lengua y Literatura 9no EXCELENTE

AREA: LENGUA Y LITERATURA
NOVENO AÑO DE
EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA
BLOQUE # 1:
TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

UNIDAD EDUCATIVA
"JOSÉ RAMÓN ZAMBRANO BRAVO"
Código AMIE 13H01452
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Lengua y Literatura AÑO DE BÁSICA: Noveno
TEMA: Textos Cientííficos PROFESOR: Ing. Gregorio Peralta
OBJETIVO: Identificar la estructura baí sica, temaí tica y funcioí n comunicativa en los programas audiovisuales de divulgacioí n cientíífica
para luego emitir juicios de valor.
TIEMPO APROXIMADO: 1 período
DESTREZAS CON ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Motivacioí n Libro del
PRERREQUISITOS: alumno: TÉCNICA:
1.- Responder a las siguientes interrogantes Diccionario Observacioí n
ESCUCHAR ¿Queí tipos de textos conocen?, ¿Por queí son Textos del Prueba
importantes los textos cientííficos del perioí dico? perioí dico INSTRUMENTO:
Analizar programas 2.- Seleccionar textos para anaí lisis: En defensa Internet. Escala numeí rica
audiovisuales de de las bacterias” Palabras Cuestionario
divulgación 3.- Utilizar el diccionario para lenguaje por Indicador esencial
científica desde su interpretar palabras desconocidas competencias Identifica los aspectos relevantes (tema,
estructura, temaí tica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. 9 datos básicos, información más importante,
y funcioí n 1.-Seleccionar el texto: En defensa de las Libro del entre otros) de un texto de divulgación
comunicativa. bacterias” 3.- alumno:
Aplicar el proceso de escuchar. Diccionario científica.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Textos del
Indicador de logro 5 4 3 2
1.- Enlistar temas, ideas ,detalles del texto perioí dico, del
1.- Reconoce la situacioí n
2.- Identificar el propoí sito comunicativo de los Internet.
comunicativa del texto
textos escuchados Palabras
cientíífico(quieí n emite, queí , a
3.- Reconoce el lenguaje utilizado. lenguaje por
quieí n, para queí , a queí se
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO competencias
refiere)
1.-Interpretar los mensajes dados por los 9
autores de los textos. 2.- Selecciona temas que
2.-Elaborar resuí menes en organizadores Organizadores plantean los textos cientííficos
graí ficos (mapa mental) graí ficos 3.- Extrae las ideas principales
y secundarias que se
encuentran en los textos
escuchados
4.- Identifica la introduccioí n,
desarrollo y la conclusioí n del
texto narrado
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Los grandes triunfos se logran
con sacrificio, no te detengas
Nombre………………………….…………….………………………… todavía tienes tiempo
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO: “------“
Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar programas audiovisuales de divulgación

científica desde su estructura, temática y función comunicativa
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la situación comunicativa del texto científico (quién

emite, qué, a quién, para qué, a qué se refiere)
ORDEN I: LEE EL TEXTO Y REALIZA LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS.
a) ¿El mensaje del texto científico es?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
a) ¿Cómo eran considerados antes los medicamentos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿La primera molécula biológica se la denominó?
………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
d-) Crees que este texto científico es positivo ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Por qué?....................................................................................................................................
2.- ELABORA UNA RUEDA DE ATRIBUTOS SOBRE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO CIENTÍFICO .
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO
TEMA: CARACTERIÍSTICAS DEL TEXTO PROFESORA:
OBJETIVO: Comprender los contenidos y caracteríísticas del texto cientíífico para participar con argumentos crííticos en debates grupales.
TIEMPO APROXIMADO : 1 PERÍODO
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

DESEMPENÑ O
TÉCNICA:
MOTIVACIOÍ N:
HABLAR Libro del Observacioí n
PREPARACIÓN:
1.- Dialogar acerca de temas espontaí neos de lo observado alumno: Organizador graí fico
respondiendo a: ¿Queí piensas de los noticieros?, ¿Se parecen Diccionario INSTRUMENTO:
a las publicidades?, ¿Queí diferencias existen? Textos del Escala numeí rica
2.- Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una guíía
Exponer oralmente perioí dico diagrama de oposicioí n
de exposicioí n con esquemas, imaí genes, diapositivas que
textos de divulgación defenderaí n sus puntos de vista. Internet. Indicador esencial
científica adecuados a 3.- Investigar de los autores de los textos cientííficos que se Palabras
diferentes auditorios. visitan por internet lenguaje por Debate con argumentos sólidos sobre temas de
CONVERSACIÓN: competencias 9
1.- Participar en un debate con el tema.- ¿Queí opinas sobre textos del periódico
el hurto de la informacioí n cientíífica? Libro del Indicador de logro 5 4 3 2
2.- Determinar la intervencioí n de los grupos alumno:
1.- Organiza las ideas en forma
3- - Reconocer las ideas principales y secundaria s. Diccionario
secuencial, para participar en el
EVALUACIÓN: Textos del debate
1.-. Identificar aspectos importantes de los textos: citas de perioí dico, del 2.- Recolecta informacioí n precisa para sus
revistas, perioí dicos, enciclopedias, de revistas y Internet. debates de revistas cientííficas, de la
perioí dicos que ayudaraí n a comprender mejor la
Palabras seccioí n de ciencia y tecnologíía de los
informacioí n analizada. perioí dicos del paíís
2- - Elaborar conclusiones finales en organizadores graí ficos:
lenguaje por
3.- Elabora una guíía de exposicioí n para
diagramas de oposicioí n. competencias 9 sus intervenciones
3- Determinar recomendaciones para futuras
conversaciones. Organizadores 4.- Identifica informaciones relevantes,
temas y datos baí sicos de los temas
graí ficos: debatidos
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
Los grandes triunfos se
logran con sacrificio, no te
Nombre………………………….…………….………………………… detengas todavía tienes
tiempo
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO:”_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Exponer oralmente textos de

divulgación científica adecuados a diferentes auditorios.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica informaciones relevantes, temas y datos básicos de los

temas debatidos
ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO DIAGRAMA DE OPOSICIÓN CON
LAS IDEAS PLANTEADAS POR LOS GRUPOS: QUÉ OPINAS SOBRE EL HURTO DE
INFORMACIÓN CIENTÍFICA?
POSITIVO NEGATIVO
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________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
____________________ ______________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
____________________ ______________
ORDEN II: ELABORA UNA RUEDA DE ATRIBUTOS CON LAS CONCLUSIONES FINALES DEL TEMA
DEBATIDO.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
AREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO
TEMA: ESTRUCTURA, PROPIEDADES DEL TEXTO
OBJETIVO: Comprender las propiedades textuales de textos escritos de perioí dicos y revistas, mediante la utilizacioí n de las microhabilidades del proceso de la lectura para fomentar
el amor por la lectura.
TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS

DESEMPENÑ O
MOTIVACIOÍ N Cartulina TÉCNICAS:
PRERREQUISITOS Tijeras Observacioí n
LEER 1.- Seleccionar textos escritos de revistas, perioí dicos, del Goma, Organizador graí fico
internet. Fotografíías, INSTRUMENTOS:
2.- investiga cuales son las partes esenciales de la estructura
Papelotes Escala numeí rica
del texto cientíífico.
Comprender textos PRELECTUIRA Libro de Mapa semaí ntico.
escritos de divulgación 1.- Identificar la informacioí n que transmiten los textos trabajo Indicador esencial
científica a partir de las cientííficos obtenidos en el internet. Internet Identifica los aspectos relevantes (tema ,datos
propiedades del texto 2.- Determinar la importancia del uso de la funcioí n informativa paí gina Web: básicos, información más importante, entre otros ) de
al momento de analizar los textos cientííficos. Laminas
LECTURA un texto de divulgación científica
enciclopedia
1.- Reconocer el tipo de texto, la funcioí n Encarta Indicador de logro 5 4 3 2
2.Comprender las ideas que no estaí n expresadas en el escrito, fichas 1.-Identificala estructura baí sica y los
relacionarlas paí rrafo con paí rrafo. elementos del texto cientíífico.
3. Identificar las semejanzas y diferencias, 4.- bibliograí ficas 2.- Diferencia la temaí tica utilizada
Determinar relaciones de causa y efecto. nemoteí cnicas
POSLECTURA 3.- Compara paí ginas electroí nicas y
1.- Ordenar la informacioí n en forma secuencial revisa si sus contenidos cientííficos
2.- Interpretar el texto: juicios, criterios y conclusiones tienen una organizacioí n estructurada
3.- Practicar las ideas favorables obtenidas de la lectura del y jerarquizada.
texto: Cuaí les son las ventajas y las desventajas de utilizar el internet 4.-Desarrolla fichas bibliográficas y
como recurso para obtener informacioí n cientíífica? nemotécnicas con la informacioí n anal.
Los grandes triunfos se logran
con sacrificio, no te detengas
Nombre………………………….…………….………………………… todavía tienes tiempo
AÑO DE BASICA: 9NO: PARALELO: “___”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Comprender textos escritos de

divulgación científica a partir de las propiedades del texto
INDICADOR DE LOGRO: Identifica la estructura básica y elementos del texto científico .
ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO MAPA SEMANTICO CON LOS ELEMENTOS DEL TEXTO CIENTIFICO.
ORDEN II: .ELABORA UN DIAGRAMA DE OPOSICIÓN PARA EXPLICAR CUÁLES SON LAS VENTAJAS Y LAS
DESVENTAJAS DE UTILIZAR EL INTERNET COMO RECURSO PARA OBTENER INFORMACIÓN CIENTÍFICA?
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: TEMAÍ TICA Y PROPIEDADES TEXTUALES
OBJETIVO: Escribir textos de divulgacioí n cientíífica aplicando las propiedades textuales adecuadas, para lograr la concientizacioí n del respeto a la informacioí n cientíífica de diversa
ííndole.
TIEMPO APROXIMADO : 1 PERÍODO
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

DE DESEMPENÑ O
MOTIVACION Cuadernos de TÉCNICA:
MOTIVACIOÍ N trabajo Observacioí n
PLANIFICAR Hojas de papel
ESCRIBIR 1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto
Prueba
bon INSTRUMENTO:
2.-Seleccioí nar como seraí el texto.. 3.-
Papelotes
Consultar fuentes de informacioí n diversa para utilizarlas en el texto. Escala numeí rica
REDACTAR: Texto y
cuaderno de Cuestionario
Escribir textos de 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demaí s.
trabajo Indicador esencial
2.-Organizar ideas 3.- Elaborar
divulgacioí n cientíífica esquemas de escritura Cartulina Escribe textos informativos y de opinión como los encontrados
desde sus 4.- Trazar un plan de composicioí n para distribuir la informacioí n. Tijeras en los periódicos.
propiedades REVISAR: 1.- Leer y Goma, Indicador de logro 5 4 3 2
releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. Fotografíías,
especííficas. 2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en 1.- Planifica la escritura de un texto
Recortes de
clase , luego de ser revisados , mejorarlos). de divulgacioí n cientíífica con su
3.- Presentar los textos cientííficos a limpio y en orden.
perioí dicos.
AÍ lbum estructura baí sica.
PUBLICAR: 1.- 2.- Elabora borradores antes de presentar
Exponer su texto a los companñ eros del aula. marcadores
a limpio y corregir sus textos redactadas
2.- Elaborar un aí lbum con los textos redactadas en forma individual. Libro de trabajo en clase
3.- Exhibir los textos en la cartelera del aula Internet
Laí minas
3.- Escribe diferentes textos cientííficos
con informaciones positivas. respetando
las caracteríísticas de los medios de
comunicacioí n
4.- Elabora un texto de divulgacioí n
cientíífica con la estructura baí sica.
tiempo
AÑO DE BASICA: 9no: PARALELO: “____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos de divulgación científica desde

sus propiedades específicas.
INDICADOR DE LOGRO: Elabora un texto de divulgación científica con la estructura básica.
ORDEN: Elabora un texto de divulgación científica con la estructura básica
Texto: -------------------------------------------------------------------------------------
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: PROPIEDADES TEXTUALES Y ELEMENTOS DE LA LENGUA
OBJETIVO: Producir textos cientííficos aplicando las propiedades textuales , oraciones subordinadas, pronombres, verbos irregulares y temas de intereí s .
TIEMPO APROXIMADO : 1 período

DESEMPENÑ O
MOTIVACIOÍ N TÉCNICAS:
PLANIFICAR Observacioí n
1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto Prueba
2.-Seleccionar como seraí el texto..
INSTRUMENTOS:
3.- Consultar fuentes de informacioí n diversa para
Escala numeí rica
TEXTO utilizarlas en el texto.
Cuestionario
REDACTAR:
Aplicar de manera 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de Indicador esencial
adecuada las propiedades los demaí s. 2.-Organizar Cartulina Escribe un texto de divulgación científica
textuales y los elementos ideas 3.- Elaborar Tijeras utilizando las propiedades textuales y los pasos
de la lengua en diversos esquemas de escritura Goma, del proceso de escritura respondiendo a su
4.- Trazar un plan de composicioí n para distribuir la Fotografíías,
textos de divulgación informacioí n utilizando oraciones subordinadas, Papelotes estructura
científica. adverbiales, edades histoí ricas, movimientos polííticos, marcadores
culturales en sus textos escritos. Libro de trabajo Indicador de logro 5 4 3 2
REVISAR: 1.- Internet
Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es Laí minas
necesario. 2.- Diccionario 1.- Planifica la escritura de textos
Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados cientííficos con coherencia textual
en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 2.- Elabora informes estructurados en
3.- Presentar su escrito a limpio y en orden. paí rrafos para redactar los textos
PUBLICAR: 1.- cientííficos
Exponer su texto cientíífico a los companñ eros del aula. 3.- Utiliza adecuadamente palabras
2.- Elaborar un aí lbum con los textos redactados en forma paroí nimas, hiperoí nimos, signos de
individual. 3.- Exhibir puntuacioí n y el hipeí rbaton en los textos
los textos redactados en la cartelera del aula escritos
4.- Redacta sus textos con coherencia
textual y utiliza lenguajes formales en la
produccioí n de sus escritos
tiempo
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO: “___”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aplicar de manera adecuada las

propiedades textuales y los elementos de la lengua en diversos textos de
divulgación científica.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza adecuadamente oraciones subordinadas, pronombres,
edades históricas, palabras parónimas, hiperónimos, signos de puntuación y el hipérbaton en
los textos escritos
ORDEN I: ESCRIBE UNA TEXTO CIENTÍFICO CON ORACIONES SUBORDINADAS, PRONOMBRES Y

VERBOS IRREGULARES, EDADES HISTÓRICAS, MOVIMIENTOS POLÍTICOS Y CULTURALES,
DOCUMENTOS Y COHERENCIA TEXTUAL EN EL TEMA EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD
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GRÁFICOS
BLOQUE # 2:
NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: LA NOVELA DE CIENCIA FICCIOÍ N: CARACTERIÍSTICAS
OBJETIVO: Identificar rasgos literarios y caracteríísticas de las novelas de ciencia ficcioí n, por medio de la observacioí n y escucha de textos seleccionados, para valorar su funcioí n
esteí tica.

DE DESEMPENÑ O
Motivacioí n
MOTIVACION AFCEGB. TÉCNICAS:
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS Videos
Escuchar textos de Observacioí n
1.- Responder las siguientes preguntas ¿Queí es una novela?, CDS
ciencia ficción en ¿Cuaí l es su estructura baí sica?, ¿Los personales son reales o Copias de textos
Organizador graí fico
funcioí n de identificar imaginarios? 2.- - Escuchar relatos De ciencia ficcioí n INSTRUMENTOS:
los rasgos literarios de ciencia ficcioí n en audio, video, o narrados Cuaderno de trabajo Escala numeí rica
que los conforman 3.-Aplicar las microhabilidades del proceso de escuchar: Resaltador Mapa semaí ntico
reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener . Papelotes Indicador esencial
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Marcadores Reconoce en un texto de ciencia ficción los elementos
1.-Interpretar mensajes. Hojas de papel bon
TV- DVD que lo conforman
2.- Registrar aspectos importantes del relato escuchado u
observado: mensajes, lugares, acciones, caracteríísticas. Libro del alumno Indicador de logro 5 4 3 2
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Hojas de papel bon 1.- Reconoce la estructura y el
1.- Analizar la estructura del relato de ciencia ficcioí n. propoí sito comunicativo de una novela
2.- Identificar la informacioí n que transmiten las novelas , su de ciencia ficcioí n de quieí n se habla,
funcioí n y situacioí n comunicativa queí se cuenta
2.- Reconoce el tipo de narrador del texto
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO analizado “
1.- Elaborar resuí menes en organizadores graí ficos (rueda 3.-Identifica los roles de los personajes en
de atributos. Mapa semaí ntico los textos policiales
2.- Resolver cuestionarios. 4.- Completa la rueda de atributos
sobre las caracteríísticas de la novela
de ciencia ficcioí n.
Cuando pierdes, no te fijes en
lo que has perdido, sino en lo
Nombre………………………….…………….………………………… que te queda por ganar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar textos de ciencia ficción en función

de identificar los rasgos literarios que los conforman.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la estructura y el propósito comunicativo de una

novela de ciencia ficción de quién se habla, qué se cuenta
ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO MAPA SEMANTICO CON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA NOVELA DE
CIENCIA FICCIÓN.
ORDEN II : ELABORA EL ORGANIZADOR GRÁFICO, DIAGRAMA DE OPOSICIÓN, PARA DIFERENCIAR LA NOVELA DE

CIENCIA FICCIÓN CON LOS RELATOS MITOLOGICOS.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ELEMENTOS NARRATIVOS DE LA NOVELA DE CIENCIA FICCIOÍ N
OBJETIVO: Identificar elementos narrativos en la novela de ciencia ficcioí n mediante el proceso de lectura, para resumir los textos de manera adecuada.
TIEMPO APROXIMADO: 1 PERÍODO

DESEMPENÑ O
MOTIVACION
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS TÉCNICA:
1.- Responder las siguientes preguntas: Queí mensajes Papelotes Observacioí n
tienen los relatos de ciencia ficcioí n? ¿Queí diferencias Diccionario Organizador graí fico
existen con las telenovelas?.
Copias de textos INSTRUMENTO:
2.- - Escuchar y leer relatos de ciencia ficcioí n : “La
Reconocer elementos mancha de la humedad” de ciencia Escala numeí rica
narrativos en novelas de 3.-Investigar los escritores de relatos de ciencia ficcioí n ficcioí n: La Mapa de la Historia
ciencia ficción a traveí s ecuatorianos: 4.- mancha de la Indicador esencial
del anaí lisis literario Elaborar fichas biograí ficas (escritor ecuatoriano) humedad Identifica los elementos narrativos que se
PRELECTURA emplean en un relato de ciencia ficción
1.-Interpretar y retener mensajes. Preceptiva
2.- Registrar aspectos importantes de la novela: mensajes, literaria
lugares, acciones, elementos de la novela (narrador, Indicador de logro 5 4 3 2
Mapa de la
personajes, en un Mapa de la historia 1.- Identifica elementos
historia narrativos(narrador, tiempo, personajes
LECTURA
1.- Subrayar ideas, detalles, palabras claves. Internet en una novela de ciencia ficcioí n
2.- Realizar el anaí lisis literario de la novela en el campo Taller de lectura
foneí tico, morfoloí gico, sintaí ctico, leí xico. 2.- Resuelve cuestionarios sobre los
POSLECTURA aspectos maí s importantes del texto
1.- Elaborar resuí menes en organizadores graí ficos (rueda 3.- Identifica personajes principales
de atributos. de la novela leíída.
2.- Completar Mapa de la Historia de la novela analizada. 4.- Completa el Mapa de la Historia
del relato de ciencia ficcioí n leíído.
AÑO DE BASICA: NOVENO PARALELO: “______”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer elementos narrativos en novelas de

ciencia ficción a través del análisis literario
INDICADOR DE LOGRO. Identifica elementos narrativos (narrador, tiempo, personajes en

una novela de ciencia ficción.
ORDEN: COMPLETA EL MAPA DE LA HISTORIA DEL RELATO DE CIENCIA

FICCIÓN: “LA MANCHA DE LA HUMEDAD”
TÍTULO DEL RELATO: ………………………………………………………………………………………

AUTOR: No:
NN
NARRADOR: PROTAGONISTA: P PERSONAJE SECUNDARIO: OBSERVADOR : OMNISCIENTE:
ESCENARIOS : REAL IMAGINARIO: CIUDAD: CAMPO:
TIEMPO: CRONOLÓGICO: SIGLOS: AÑOS: MESES SEMANAS:

---DIAS: HORAS: MINUTOS: SEGUNDOS:
GRAMATICAL: PRESENTE:--------- PASADO:------------ FUTURO:-------------
RETROSPECTIVO O FLASHBACK: ANTICIPACIÓN O FLASHFORWARD:---- CIRCULAR:
PERSONAJES: PROTAGONISTAS: TESTIGO: PRINCIPAL:
SECUNDARIO:
HABLE SOBRE EL FINAL DEL RELATO:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: FUNCIOÍ N COMUNICATIVA DE LA NOVELA DE CIENCIA FICCIOÍ N
OBJETIVO: Investigar temas cientííficos aplicando las destrezas de la oralidad de manera adecuada, para debatirlos en clase.
TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO

DESEMPENÑ O
MOTIVACION Internet TÉCNICAS:

Si tuí quieres Copias de Observacioí n
PREPARACIÓN:
1.- Dialogar acerca de temas espontaí neos de lo analizado
textos de Organizador graí fico
anteriormente ciencia ficcioí n INSTRUMENTOS:
Debatir con argumentos 2.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una guíía de investigados Escala numeí rica
temas relacionados con la exposicioí n con esquemas, imaí genes, diapositivas que defenderaí n La guerra de Diagrama de oposicioí n
ciencia ficción desde la sus puntos de vista. .(Teí cnica Philips 66)
los mundos Indicador esencial
planificacioí n estrateí gica
CONVERSACIÓN: Taller de Participa en el debate de temas de ciencia ficción con
1.- Orientar la intervencioí n de los grupos lectura
2.- Participar en un debate aplicando una trama argumentativa con argumentos que defienden sus puntos de vista.
temas variados como: a- ”, La guerra de los mundos Indicador de logro 5 4 3 2
3.- Realizar sus intervenciones con ideas organizadas y
1. Investiga con amplitud los temas
argumentos adecuados tratando de convencer al puí blico
para debatirlos en clase.
oyente del debate.
EVALUACIÓN: 2.-. Construye un debate con objetivos
1.- Analizar las actitudes demostradas por los alumnos claros
participantes. 3.- Organiza las ideas en forma secuencial,
2.- - Elaborar conclusiones finales en organizadores graí ficos: con argumentos adecuados
diagramas de oposicioí n. 4.- Elabora conclusiones de los acuerdos y
3.- Determinar recomendaciones para futuras conversaciones. desacuerdos planteados en el debate
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO: “____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Debatir con argumentos temas relacionados

con la ciencia ficción desde la planificación estratégica.
INDICADOR DE LOGRO: Elabora conclusiones de los acuerdos y desacuerdos planteados

en el debate.
ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRÁFICO DIAGRAMA DE OPOSICIÓN CON LOS ASPECTOS POSITIVOS Y
NEGATIVOS PLANTEADOS EN EL TEMA DEBATIDO. LA GUERRA DE LOS MUNDOS
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS
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ORDEN II: ELABORA UNA MESA DE LA IDEA PRINCIPAL DEL TEMA DEBATIDO EN CLASE
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CARACTERIÍSTICAS DEL RELATO DE CIENCIA FICCIOÍ N
OBJETIVO: Escribir textos de ciencia ficcioí n parecidos que cumplan con las caracteríísticas, estructura baí sica y recursos literarios propios de este geí nero,

DESEMPENÑ O
MOTIVACION TÉCNICAS:
Encuentra la palabra clave Observacioí n
PLANIFICAR : 1.-
Cuadernos de Prueba
Determinar del objetivo y la estructura del texto
Escribir textos de trabajo INSTRUMENTOS:
2.-Seleccionar como seraí el texto.. 3.- Ver
ciencia ficción que modelo de textos como guíías. REDACTAR:
Papelotes Escala numeí rica
cumplan con las 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demaí s. Texto y Cuestionario
caracteríísticas del 2.-Organizar ideas 3.- cuaderno de Indicador esencial
geí nero Elaborar esquemas de escritura 4.- Trazar trabajo Escribe textos de ciencia ficción con las características del
un plan de composicioí n para redactar el cuento policial Cartulina género narrativo.
REVISAR: 1.- Leer y Tijeras
releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. Goma,
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, Fotografíías, 1.- Planifica la escritura de un relato
luego de ser revisados, mejorarlos). marcadores de ciencia ficcioí n con su estructura
3.- Presentar los relatos a limpio y en orden. Libro de baí sica.
PUBLICAR: 1.- Exponer
trabajo 2.- Utiliza la planificacioí n del texto
sus relatos a los companñ eros del aula. para corregir errores
Internet
2.- Elaborar un aí lbum con los relatos redactados.
Laí minas 3.- Elabora un relato de ciencia
Lenguaje y ficcioí n con la estructura baí sica
4.- Utiliza personajes con
comunicacioí n
caracteríísticas diferentes para dar
9 LNS. mayor intereí s al escrito
AÑO DE BASICA: 9NO: PARALELO “___”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos de ciencia ficción que cumplan
con las características del género.
INDICADOR DE LOGRO: Elabora un relato de ciencia ficción con estructura básica
ORDEN. .- Redacta un relato de ciencia ficción con su estructura básica
TITULO: ______________________________________________________________________
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: RASGOS LITERARIOS
OBJETIVO: Identificar los recursos literarios de las novelas de ciencia ficcioí n, mediante el anaí lisis de textos seleccionados para valorar su creacioí n esteí tica.

DESEMPENÑ O
MOTIVACIOÍ N
PRERREQUISITOS:
Cuadernos TÉCNICAS:
1.-Contestar las siguientes preguntas: ¿Queí nos comunican las
de trabajo Observacioí n
novelas de ciencia ficcioí n?, ¿Queí lugares nos detallan?
Hojas de Organizador graí fico
Reconocer rasgos 2.- Indagar sobre pelíículas de ciencia ficcioí n vistas con
personajes fantaí sticos . “Frankestein”
papel bon INSTRUMENTOS:
literarios en las
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Texto y Escala numeí rica
novelas de ciencia
1.- Elaborar una rueda de atributos con los recursos estilíísticos cuaderno de Mapa mental
ficción de acuerdo maí s utilizados. trabajo Indicador esencial
con la especifidad de 2.- Subrayar ejemplos de recursos estilíísticos en la novela Cartulina Reconoce los rasgos literarios en las novelas de ciencia
la literatura analizada Narciso y Eco
3-Desarrollar fichas de resumen Libro de ficción.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO trabajo
1.- Completar la rueda de atributos con las figuras literarias Internet
encontradas. Laí minas 1.- Identifica los recursos estilíísticos
2.- Intercambiar los organizadores graí ficos.
3.- Relacionar los contextos del autor para su creacioí n literaria- utilizados en el relato Narciso y Eco.
Elaboracioí n de fichas de resumen Copias de 2.- Diferencias los rasgos utilizados en
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO fragmentos un organizador grafico
1.- Identificar y diferenciar los recursos estilíísticos: de la novela 3.- Analiza las propiedades textuales
comparaciones, síímil, etopeyas, metaí foras utilizadas.
2.- Elaborar resuí menes en organizadores graí ficos (diagramas de Narciso y
Eco 4.- Completa la rueda de atributos con
oposicioí n.)
los recursos literarios encontrados en
el relato analizado.
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA
“JULIO TOBAR DONOSO”
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO: “___”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer rasgos literarios en las novelas de

ciencia ficción de acuerdo con la especifidad de la literatura
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los recursos estilísticos utilizados en el relato Narciso y
Eco.
ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL CON LAS FIGURAS LITERARIAS DEL TEXTO
ANALIZADO.
____________
____________ ___________________
____________ ___________________
____________ _____________
____________________ NARCISO Y
____________________ ECO ____________
_____ ____________
____________
____________
____________________ _________
____________________
____________________
_______
Escritor:___________
______________
Tema_________________
______________________
__________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO
TEMA: ELEMENTOS IMPLIÍCITOS DE LA NOVELA
OBJETIVO: Identificar los elementos implíícitos en las novelas de ciencia ficcioí n, aplicando una breve resenñ a literaria de las eí pocas vividas por los escritores de este geí nero.

DESEMPENÑ O
MOTIVACIOÍ N
PRERREQUISITOS: Internet
Inferir en los textos de 1.- Hablar sobre los contextos (autor, corrientes literarias, TÉCNICAS:
ciencia ficción desde el Cuadernos de trabajo Observacioí n
historia de la literatura)
anaí lisis de los elementos informes escritos
2.--Investigar la vida y obra de Joaquíín Gallegos Lara. Organizador graí fico
Organizadores
implíícitos propios del graí ficos.
INSTRUMENTOS:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
geí nero y que sustentan el Perioí dicos. Escala numeí rica
1.- Analizar :fragmentos del libro Las cruces sobre
mensaje. el agua texto de ciencia ficcioí n con el proceso de Fichas biograí ficas Mapa de contenido
lectura (Prelectura, lectura, poslectura) Internet Indicador esencial
2.- Identificar los elementos implíícitos en un texto de Cartulinas Identifica elementos implícitos en los textos analizados.
ciencia ficcioí n analizado y de los escritores de esta Tijeras
Reglas
corriente literaria
3-Desarrollar fichas biograí ficas. Libro 1.- Analiza adecuadamente un texto
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Las cruces sobre el de ciencia ficcioí n
1.- .- Retener ideas principales en los informes agua 2.- Reconoce informacioí n valiosa para
2.- Comparar las informaciones. elaborar organizadores graí ficos
3.- Relacionar los contextos del autor para su creacioí n 3.- Resume informacioí n relevante
literaria-Elaboracioí n de fichas de resumen sobre los textos de ciencia ficcioí n
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
leíídos
1 .- Reconocer los tipos de temas, informaciones,
contextos. 2.- 4.- Elabora organizadores graí ficos con
Identificar y diferenciar los elementos implíícitos la informacioí n obtenida
3.- Elaborar resuí menes en organizadores graí ficos
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO. “______”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Inferir en los textos de ciencia ficción desde el
análisis de los elementos implícitos propios del género y que sustentan el mensaje
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce información valiosa para elaborar organizadores

gráficos
ORDEN 1: ELABORA EL MAPA DE CONTENIDO SOBRE LA VIDA DE JOAQUIN GALLEGOS LARA
MOMENTOS DE SU
TIEMPO
INFANCIA:________________
VIVIDO:_______________
_______________________
____________________
_______________________
____________________
_______________________
____________________
_______________________
____________________
_____
____________________
JOAQUIN
GALLEGOS LARA
AMIGOS OBRAS
ESCRITORES______________ ESCRITAS:____________________
______________________ _________________________
______________________ _________________________
______________________ _________________________
______________________ _______________________
______________________
_
TEMAS QUE PLANTEA EN SUS
OBRAS._________________
_____________________
_____________________
__
EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES
Nombre………………………….…………….…………………………
Cuando pierdes, no te
AÑO DE BASICA: 9no Paralelo: __________
fijes en lo que has
perdido, sino en lo que te
Fecha ………………………….……………………
queda por ganar.
LEER
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑ: Comprender textos escritos de divulgación

científica a partir de las propiedades.
INDICADOR DE LOGRO: Relaciona las ideas importantes y los detalles de los
textos científicos.
ORDEN I: LEE EL TEXTO Y REALIZA LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS. Valor 5 puntos.
a) ¿El mensaje del texto científico es?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Cómo eran considerados antes los medicamentos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
d) ¿La primera molécula biológica se la denominó?

………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………
d-) Crees que este texto científico es positivo? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...................................
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos de divulgación

científica desde sus propiedades específicas.
INDICADOR DE LOGRO: Redacta un texto científico manteniendo
orden, secuencia lógica en sus ideas.
ORDEN II: ESCRIBE UN TEXTO CIENTIFICO APLICANDO LA COHERENCIA TEXTUAL, MAYÚSCULAS
Y COMAS (Valor 5 puntos.)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:

Diferenciar oraciones y proposiciones subordinadas en textos leídos..
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las proposiciones subordinadas.
ORDEN III: SUBRAYA LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS EN EL SIGUIENTE
TEXTO. Valor: 5 puntos.
TEXTO: ALGO ANDA MAL
Una manñ ana, Pedro Martíínez estaba caminando a lo largo de una concurrida avenida. Estaba
confundido, no podíía explicar queí estaba haciendo allíí, doí nde habíía estado antes, ni coí mo habíía
llegado hasta ese lugar. Tampoco sabíía la hora y su reloj estaba parado.
Se acercoí a una mujer que caminaba en direccioí n hacia eí l y le preguntoí : “ ¿Podríía decirme queí hora
es, por favor?” Cuando ella lo vio, dio un alarido y se alejo corriendo.
Entonces, Pedro cayoí en cuenta de que otras personas de la calle tambieí n se asustaban al verlo, lo
evitaban y poníían cara de miedo.
“Algo anda mal conmigo”, pensoí y decidioí volver a su casa.
Intentoí hacer parar a un taxi, pero el chofer, con expresioí n de terror, aceleroí y viroí en la esquina.
Definitivamente no sabíía lo queí pasaba y se sentíía cada vez peor. Decidioí llamar a su esposa para
que fuera a recogerlo. Encontroí un teleí fono puí blico y llamoí . Una voz le respondioí : “La senñ ora
Martíínez no esta aquíí, fue al funeral de su esposo que murioí ayer en un accidente ”.
DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
Reconocer elementos narrativos en novelas de ciencia ficción a través del
análisis literario.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los elementos narrativos en textos
leídos.
ORDEN IV: Completa el mapa de la historia del relato leído en clase:
“La Mancha de humedad” Valor. 10 puntos.
TÍTULO DEL RELATO DE CIENCIA FICCIÓN …………………………………………………………………………………..
AUTOR:………………… NACIONALIDAD:……………………………..
NARRADOR: PROTAGONISTA: ------- PERSONAJE SECUNDARIO: ……. OBSERVADOR:------ OMNISCIENTE: ---------

ESCENARIOS : REAL -------- IMAGINARIO: ---------
CIUDAD:------- CAMPO: ----------
TIEMPO: CRONOLÓGICO: SIGLOS:------- AÑOS:----- MESES:------- SEMANAS:-------DÍAS:-------HORAS:------MINUTOS:--------
SEGUNDOS:---------
RETROSPECTIVO O FLASHBACK:-------- ANTICIPACIÓN O FLASHFORWARD:---------
CIRCULAR:--------------
PERSONAJES: PROTAGONISTA: -------------- TESTIGO:…………… PRINCIPAL:…………………… SECUNDARIO: …………………………….
PROBLEMA:……………………………………………………………………………………………………
SOLUCION (CAMBIA EL FINAL DEL RELATO)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar la tilde diacrítica adecuadamente
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
INDICADOR DE LOGRO.: Utiliza la tilde diacrítica en forma correcta.
………………………….
ORDEN V: PINTA LA TILDE EN LAS PALABRAS QUE DEBAN LLEVARLAS CORRECTAMENTE

VALOR: 5 PUNTOS.
Tu aun no has resuelto tu problema económico.
Se que tú y Aníbal aún no han pedido licencia para un examen médico.
A mi me manifestó que jamás tendrá actitudes de rencor hacia ti.
El te es bebida medicinal y a la vez de consumo diario.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer rasgos literarios en las novelas de ciencia ficción de acuerdo con la
especifidad de la literatura.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza e identifica los recursos literarios utilizados en la novela
leída. “La mancha de la humedad”
ORDEN VI: SUBRAYE LO CORRECTO Valor: 2 puntos.
En la frase “Y Yo, ciega y desesperada, gritaba como un rey que ha perdido sus estados.”
tenemos:
a) Metáfora b) Hipérbole c) Símil
En la frase “ladrón, eres un ladrón, ladrón Yango. No te lo perdonaré nunca. ” tenemos:
a) Prosopografía b) Topografía c) Reiteración.
¿Quién es la niña de la lectura?: Descríbela adecuadamente. Valor: 2 puntos.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos de ciencia ficción que
cumplan con las características del género.
INDICADORES DE LOGRO: Escribe un cuento de ciencia ficción respetando el proceso de la
escritura.
ORDEN VII: REDACTA UN RELATO DE CIENCIA FICCIÓN CON INTRODUCCIÓN, DESARROLLO,
CONCLUSIÓN Y CON SIGNOS DE PUNTUACIÓN ADECUADOS. VALOR: 6 PUNTOS.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
FELIZ NAVIDAD Y UN VENTUROSO AÑO NUEVO.
TOTAL:
40 PUNTOS.
BLOQUE#3:
TEXTOS DEL PERIÓDICO / BITÁCORAS/
PÁGINA ELECTRÓNICA.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: TEXTOS DEL PERIÓDICO / BITÁCORAS/ PÁGINA ELECTRÓNICA
OBJETIVO: Interpretar el propoí sito comunicativo de los textos del perioí dico, aplicando las microhabilidades del proceso de escuchar para valorar el uso que hacen del lenguaje.

DESEMPENÑ O
MOTIVACIOÍ N
PRERREQUISITOS:
ESCUCHAR AFCEGB. TÉCNICAS:
Responder a las preguntas: ¿Queí es una paí gina
CDS Observacioí n
Escuchar exposiciones o electroí nica?, ¿Por queí son importantes los textos del
Copias de Organizador graí fico
debates orales que perioí dico?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. textos INSTRUMENTOS:
tengan como tema central
1.- Escuchar Textos del perioí dico ¿Queí sucede con una del perioí dico, Escala numeí rica
el perioí dico e interpretar y revistas
persona o con un pueblo al que se le corta la Mapa mental
retener informacioí n posibilidad de expresar sus ideas? Cuaderno de
especíífica
Indicador esencial
2- Desarrollar las microhabilidades del proceso de trabajo interpreta y retiene información específica de las
escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir,
interpretar, retener
Resaltador exposiciones o debates orales escuchados
3- Registrar aspectos importantes de la informacioí n Hojas de papel Indicador de logro 5 4 3 2
escuchada: mensajes, destinatarios bon 1.- Reconoce el propoí sito
TV- DVD comunicativo del texto de perioí dico
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Libro del de quieí n se habla, queí se informa
1- Investigar datos del emisor: edad, sexo, caraí cter,
procedencia sociocultural alumno. 2.- Retiene informaciones especííficas
Organizadores para aplicarlas en su vida diaria
2.-Analizar la estructura de los textos escuchados
Graí ficos. 3.- Completa el Mentefacto sobre la
3.-Identificar la informacioí n que transmiten, su funcioí n y
situacioí n comunicativa estructura de un texto de perioí dico
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 4.-. Resume lo maí s importante del
1.-Reflexionar sobre los temas que transmiten los textos tema escuchado en un mapa mental
del perioí dico.
-2.- Elaborar resuí menes en organizadores graí fico: mapas
mentales.
Para llegar al éxito hay que
ser perseverantes siempre.
Nombre………………………….…………….…………………………
¡Buena suerte!
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO: “_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar exposiciones o debates orales

que tengan como tema central el periódico e interpretar y retener información específica
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce el propósito comunicativo del texto de periódico de
quién se habla, qué se informa.
ORDEN I. RESUME LO MÁS IMPORTANTE DEL TEMA ESCUCHADO EN EL MAPA MENTAL
____________
____________ ___________________
____________ ___________________
____________ _____________
__________
__________
____________________
__________
____________________ ____________
__________
_____ ____________
________
____________
____________
____________________ _________
____________________
____________________
_______
Escritor:___________
_____________
Tema:
Respeto a la libertad de
expresión
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: PARTICULARIDADES DE LOS PERIOÍ DICOS, BITAÍ CORAS Y PAÍ GINAS ELECTROÍ NICAS
OBJETIVO: Participar en debates grupales aplicando tramas argumentativas con informaciones investigadas, para clasificar los temas en positivos y negativos.

DESEMPENÑ O
MOTIVACIOÍ N: AFCEGB. TÉCNICAS:

PREPARACIÓN:
1.- Dialogar acerca de temas espontaí neos de lo observado
CDS Observacioí n
respondiendo ¿Queí mensajes tienen los textos del Copias de Organizador graí fico
perioí dico?, ¿Se parecen a los textos de los libros?, ¿Queí Textos de INSTRUMENTOS:
diferencias existen? perioí dicos del
HABLAR Escala numeí rica
Debatir sobre las particulari- 2.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una
paíís. Cadena de secuencia
dades de los periódicos, guíía de exposicioí n con esquemas, imaí genes, diapositivas Cuaderno de Indicador esencial
bitácoras y páginas
que defenderaí n sus puntos de vista .con el tema: Derecho a trabajo Debate con argumentos sólidos y con recursos de apoyo
la libertad de expresioí n. Perioí dico El
electrónicas desde la sus ideas frente a sus compañeros.
comercio, revista
argumentacioí n de opiniones. CONVERSACIÓN:
la Familia. Indicador de logro 5 4 3 2
1.- Orientar la intervencioí n de los grupos Hojas de papel
2.- Participar en un debate aplicando una trama bon. 1.- Elabora una trama argumentativa para
argumentativa con el tema :DERECHO A LA LIBERTAD DE su participacioí n en el debate.
EXPRESION con datos investigados.
Organizadores
2.- Aplica ejemplos, datos, citas, hechos en
EVALUACIÓN: Graí ficos.
su participacioí n.
1.- Analizar las actitudes demostradas por los alumnos
participantes.
3.- Sintetiza su intervencioí n con
1.- - Elaborar conclusiones finales en organizadores
conclusiones y recomendaciones finales
graí ficos: diagramas de oposicioí n.
4.- Completa organizadores
2.- Determinar recomendaciones para futuras
graí ficos con las conclusiones finales
conversaciones.
Nombre………………………….…………….…………………………
¡Buena suerte!
AÑO DE BASICA: 10mo
Lic. BALBINA PEREZ C. 20 puntos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Debatir sobre las particularidades de los

periódicos, bitácoras y páginas electrónicas desde la argumentación de opiniones
INDICADOR DE LOGRO: Elabora una trama argumentativa para su participación en el
debate.
ORDEN. COMPLETA LA CADENA DE SECUENCIA CON LOS DATOS QUE IRAN EN LA TRAMA
ARGUMENTATIVA
:
,
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
______________________________
___________________________
_____________________
_
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ______________________________
_____________________________ ___________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Tipos de textos que aparecen en el perioí dico
OBJETIVO: Diferenciar los tipos de textos, la temaí tica redactada en las publicaciones diarias de los perioí dicos aplicando las microhabilidades del proceso de la lectura.

DE DESEMPENÑ O
MOTIVACION AFCEGB. TÉCNICAS:

.PRELECTURA: CDS Observacioí n
1. Activar conocimientos previos a base de preguntas: ¿Se Libro de trabajo Organizador graí fico
LEER puede considerar vaí lida toda la informacioí n que se Internet INSTRUMENTOS:
Comprender los publica en la red? ¿Por queí ? ¿Cuaí les son las ventajas y
paí gina Web:
las desventajas de utilizar el internet como recurso Escala numeí rica
distintos tipos de Libro:
para obtener informacioí n? Hoja de evaluacioí n de una paí gina web
texto que aparezcan en Nave de papel
2.- Seleccionar textos para anaí lisis. Indicador esencial
el periódico y en las paí gina:160-161
LECTURA: Compara páginas electrónicas en sus aspectos
páginas electrónicas, 1.- Reconocer la estructura de un texto del perioí dico: El característicos
extrayendo arte del hombre de las cavernas, introduccioí n, cuerpo o www.nasa.gov;
informacioí n y desarrollo, conclusioí n.
2.- Recolectar datos de las frases que no son muy conocidas Indicador de logro 5 4 3 2
analizando su funcioí n www.caminu.org
en fichas bibliograí ficas, mnemoteí cnicas
comunicativa 3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias.
POSLECTURA: Laminas 1.- Identifica la estructura baí sica de
1.- Analizar los temas planteados en una hoja de http://diarioenlin un texto del perioí dico
evaluacioí n de paí gina web. ea.com 2.- Ingresa a las paí ginas Web dadas y
2.- Establecer relaciones de causa- efecto, comprueba si las informaciones son
3.- Sintetizar la informacioí n en esquemas. interesantes y valiosas.
4.- Construir un diagrama de oposicioí n entre los contenidos 3.- Recolecta informacioí n con la
de los textos analizados.
Organizadores
teí cnica del fichaje
Graí ficos. 4.- Elabora resuí menes en
organizadores graí ficos
Nombre………………………….…………….…………………………
¡Buena suerte!
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO:”_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender los distintos tipos de texto

que aparezcan en el periódico y en las páginas electrónicas, extrayendo
información y analizando su función comunicativa
INDICADOR DE LOGRO: Identifica la estructura básica de una página web
ORDEN 1: CALIFICA LA ESTRUCTURA DE LA PAGINA WEB VISITADA EN EL INTERNET, PON UNA (X) DONDE
CREAS NECESARIO.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: ESTRUCTURA: INTRODUCCIOÍ N, CUERPO, CONCLUSIOÍ N
OBJETIVO: Redactar textos periodíísticos respetando las caracteríísticas, estructura y propoí sito comunicativo , para practicar de esa manera la funcioí n informativa del lenguaje.
DESTREZAS CON ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

CRITERIO DE DESEMPENÑ O
MOTIVACION
PLANIFICAR AFCEGB. TÉCNICAS:
1.-Determinar el objetivo y la estructura , las propiedades CDS
textuales, queí se quiere aplicar, quieí n seraí el lector del texto, lo Modelos de paí ginas Observacioí n
que se quiere escribir, electroí nicas. del Prueba
2.-Seleccionar como seraí el texto.. 3.- internet. INSTRUMENTOS:
ESCRIBIR Consultar fuentes de informacioí n diversa para utilizarlas en el Hojas de papel bon Escala numeí rica
texto. Papelotes
REDACTAR: Tijeras
Cuestionario
Producir textos escritos
1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los Goma Indicador esencial
demaí s. Cartulinas de colores, Produce textos escritos periodísticos y bitácoras, respetando las
periodísticos y 2.Organizar ideas AÍ lbum . características propias de este medio de comunicación
bitácoras, respetando 3.- Elaborar esquemas de escritura De los textos
las caracteríísticas 4.- Trazar un plan de composicioí n para distribuir la informacioí n redactados, y las
propias de este medio en los textos periodíísticos. paí ginas web Indicador de logro 5 4 3 2
de comunicacioí n REVISAR: 1.- Leer y disenñ adas.
releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. Fichas bibliograí fica 1.- Planifica la escritura de un texto
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en Nemoteí cnicas. periodíístico con su estructura baí sica
clase, luego de ser revisados, mejorarlos). Internet 2.- Elabora borradores para luego
3.- Presentar las cartas a limpio y en orden. www.nasa.gov desarrollar adecuadamente sus escritos
PUBLICAR: 1.- Leer su cuento a 3.- Produce y revisa el contenido de los
los companñ eros del aula. textos periodíísticos escritos.
2.- Elaborar de un aí lbum con los cuentos en forma individual.
3.- Exhibir de los cuentos en la cartelera del aula
4.- Elabora un texto periodíístico con la
estructura baí sica
Nombre………………………….…………….…………………………
¡Buena suerte!
TITULO:___________________________________
INTRODUCCIÓN____________________________________________
_________________________________________________________
DESTREZA _________________________________________________________
CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Producir textos escritos periodísticos y
bitácoras, respetando las características propias de este medio de comunicación
_________________________________________________________
INDICADOR ___________________________________________________DESARR
DE LOGRO: Elabora un texto periodístico con la estructura básica
ORDEN: OLLO:____________________________________________________
ESCRIBE UN TEXTO PERIODISTICO. APLICA LA ESTRUCTURA BÁSICA
Y LAS PROPIEDADES TEXTUALES NECESARIAS.
_________________________________________________________
_____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
______________________________________________
CONCLUSION:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________________________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: PROPIEDADES TEXTUALES Y LOS ELEMENTOS DE LA LENGUA
OBJETIVO. Redactar textos periodíísticos aplicando las propiedades textuales y los elementos de la lengua en forma adecuada para practicar de esa manera la funcioí n informativa del
lenguaje.

DESEMPENÑ O
MOTIVACION
PLANIFICAR
AFCEGB. TÉCNICAS:
1. Determinar el objetivo y la estructura, con oraciones
subordinadas: adverbial, tiempos preteí ritos, gerundios, CDS Observacioí n
pronombres relativos, adverbios, Palabras procedentes de Perioí dico El Prueba
TEXTO voces extranjeras la tilde diacríítica en la redaccioí n de los comercio, revista la INSTRUMENTOS:
Utilizar las propiedades textos. quieí n seraí el lector del texto, lo que se quiere escribir, Familia. Escala numeí rica
textuales y los elementos 2.- Consulta de fuentes de informacioí n diversa para
utilizarlas en el texto. Hojas de papel bon Cuestionario
de la lengua en forma
REDACTAR: Organizadores Indicador esencial
adecuada en la 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los Graí ficos. Escribe un texto de periódico utilizando las
producción de textos demaí s. 2.Organizar ideas Libro de trabajo 9
pertenecientes a este con esquemas de escritura propiedades textuales y los pasos del proceso de
Tijeras
género 4.- Trazar un plan de composicioí n para distribuir la
Reglas
escritura respondiendo a su estructura
informacioí n en el texto escrito
REVISAR: 1.- Leer y Fichas bibliograí fica Indicador de logro 5 4 3 2
releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. Nemoteí cnicas. 1.- Planifica la escritura de una paí gina
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados Internet electroí nica con su estructura baí sica
en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). www.nasa.gov; 2.- Utiliza oraciones subordinadas,
3.- Presentar las paí ginas electroí nicas a limpio y en orden. www.caminu.org pronombres relativos, adverbios en la
PUBLICAR: 1.- Leer Laminas redaccioí n de sus escritos.
su carta a los companñ eros del aula. http://diarioenlinea.com 3.- Utiliza varios temas en sus textos
2.- Elaborar de un aí lbum con los cartas en forma individual. escritos
Computadora
3.- Exhibir de los cartas en la cartelera del aula
4.- Escribe y revisa el contenido de su
paí gina y bitaí cora redactadas .
Nombre………………………….…………….…………………………
¡Buena suerte!
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO. “----“
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar las propiedades textuales y los

elementos de la lengua en forma adecuada en la producción de textos pertenecientes a este
género
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza oraciones subordinadas, pronombres relativos, adverbios

en la redacción de sus escritos.
ORDEN: ESCRIBE UN TEXTO PERIODISTICO. APLIQUE LA ESTRUCTURA
BÁSICA, ORACIONES SUBORDINADAS Y LAS PROPIEDADES TEXTUALES
NECESARIAS.
TITULO:___________________________________
INTRODUCCIÓN______________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________
DESARROLLO:________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
______________________________
CONCLUSION:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________
BLOQUE # 4:
ROMANCES
UNIDAD EDUCATIVA
Km. 33 – Vía Sumita Pita
PLAN DE CLASE # 1
DATOS INFORMATIVOS:
BLOQUE N° 4
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO BÁSICO: NOVENO
TEMA: NORMAS PARA RECITAR ROMANCES
OBJETIVO: Recitar poemas cortos, aplicando las normas baí sicas: vocalizacioí n, míímica, ritmo, pausa, eí nfasis, para mejorar su expresioí n oral.
FECHA INICIAL: 13 de octubre 2014 FECHA FINAL: 21 de Octubre 2014 TIEMPO APROXIMADO: 8 Periodos
DESTREZAS CON
CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN: Indicador Esencial Técnica e
PREPARACIÓN. Copias de Instrumento:
1.- Entregar la poesíía ¡Volverás¡ romances
Recitar romances Recita romances creados, TÉCNICA:
2.-Declamar poemas por parte del profesor (a)
creados, respetando la Resaltador respetando la Observacioí n
3.- Indicar normas para la recitacioí n: vocalizacioí n, míímica,
intencionalidad y los ritmo, pausa, eí nfasis. Papelotes intencionalidad y los INSTRUMENTO:
aspectos formales de 4.- Conocer el tema del poema a tratarse. Marcadores aspectos formales de una Escala numeí rica
una exposición oral en COMPRENSIÓN Hojas de papel exposicioí n oral en puí blico
puí blico que responda a 1.- Leer el poema para enlistar teí rminos nuevos. bon que responda a una
una intencioí n literaria. 2.-Conversar sobre el contenido general del poema Libro del intencioí n literaria
3.- Presentar el tema en un cartel alumno.
INTERPRETACIÓN Internet.
1.-Leer el poema estrofa por estrofa para descubrir el contenido
social en beneficio de los estudiantes.
2.- Relacionar el mensaje con la realidad social
DECLAMACIÓN
1.-Leer y memorizar el poema estrofa por estrofa.
2.- Poner en praí ctica las normas para recitar
3.- -Realizar los movimientos corporales necesarios.
4.-Pronunciar correctamente las palabras
5.- Recitar el poema estrofa por estrofa en forma coral e
individual
______________________ _____________________________ ___________________________

Ing. Gregorio Peralta Santana Lic. Carlos Alcívar Cevallos Lic. Lourdes Chiriboga Mieles
DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTORA
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA He aprendido más de mis

errores que de mis aciertos
Nombre………………………….…………….…………………………
¿Recuérdalo siempre!
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Recitar romances creados, respetando la

intencionalidad y los aspectos formales de una exposición oral en público que responda a
una intención literaria.
INDICADOR DE LOGRO: Recita poemas estrofa por estrofa en forma adecuada.
ORDEN: LEE, MEMORIZA Y RECITA EL POEMA ESTROFA POR ESTROFA.
TÍTULO DEL POEMA: ¡VOLVERÁS¡
Ya se aleja la tarde, Volverás……

la noche empieza ya, para brindarme tu amor
solo quedan pocas horas tu sonrisa, tu mirar, que
para estar junto a ti. Solo serán para mí
Pero tú volverás…….
Esas horas disfrutaré
de tu compañía Volverás ¡Amor mío!
aunque después ya no si volverás……..
estés junto a mí. Porque sin ti,
Soy un ciego sin guía
Las horas que voy un mundo sin habla
a estar sin ti, pensaré un cuerpo sin vida,
soñaré y me imaginaré eso soy sin ti, ¡Vida mía!
que tú estás conmigo
que ya no te has ido
y que pronto volverás, autora: BALBINA PÉREZ
Si volverás…….
Porque sabes que en el mundo

en un lugar no lejano
hay una persona que te ama
y por eso volverás…….
que pronto, sin pensarlo,
nuevamente estarás junto a mí.
Pero tú volverás……..
aunque solo en mis sueños volverás
si, para abrir mis ojos
que al no verte más,
han quedado en la oscuridad.
UNIDAD EDUCATIVA
PLAN DE CLASE # 2
DATOS INFORMATIVOS:
BLOQUE N° 4
TEMA: RECURSOS LITERARIOS DE LOS ROMANCES
OBJETIVO: Realizar el anaí lisis meí trico y literario de poesíías cortas para identificar mensajes, las licencias poeí ticas, silabas meí tricas y rima
FECHA INICIAL: 22 de octubre 2014 FECHA FINAL: 30 de Octubre 2014 TIEMPO APROXIMADO: 8 Periodos
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
MOTIVACIOÍ N Copias de Indicador esencial Técnica e Instrumento:
PRELECTURA poemas de
1.- Responder las siguientes preguntas ¿Queí es un poema?, Analiza los elementos TÉCNICAS:
amor
¿Cuaí l es su estructura baí sica? formales de un romance Observacioí n
Comprender romances Romance lírico
2.- - Escuchar poemas en audio, video, o narrados identifica los recursos Organizador graí fico
desde el reconocimiento estilíísticos que estaí n INSTRUMENTOS:
de los recursos Cuaderno de
LECTURA plasmados en el texto Escala numeí rica
literarios que se 1.- Subrayar hipeí rboles, metaí foras en el Romance líírico trabajo
Rueda de atributos
adecuen a su intencioí n 2.-Diferenciar los recursos literarios utilizados. Resaltador
Ficha de anaí lisis meí trico
3.- Registrar aspectos importantes de la poesíía analizada: Papelotes
mensajes, lugares, acciones Marcadores
Hojas de papel
POSLECTURA bon
1.- Analizar meí tricamente poemas dados. Libro del
2.- Aplicar la ley del acento final al momento del anaí lisis alumno.
meí trico.
Internet.
3.- Identificar la informacioí n que transmiten los poemas, su
funcioí n y situacioí n comunicativa.
4.-Elaborar resuí menes en organizadores graí ficos (rueda de
atributos.
______________________ _____________________________ ___________________________

DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTORA
AREA: LENGUA Y LITERATURA He aprendido más de mis

errores que de mis
Nombre………………………….…………….………………………… aciertos
AÑO DE BÁSICA: 9no PARALELO. “----“ ¿Recuérdalo siempre
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender romances desde el

reconocimiento de los recursos literarios que se adecuen a su intención
INDICADOR DE LOGRO: Elabora rueda de atributos de los recursos literarios del poema.
ORDEN: ELABORA UNA RUEDA DE ATRIBUTOS CON LAS FIGURAS LITERARIAS UTILIZADAS EN EL POEMA
Romance lírico
¡Oh qué soberanas lumbres

__________
dispensan cándidos rayos, _________
__________
y entre soñolientas luces _________
el sol sale pestañeando! __________
__________ _________
__________ _________
El sol de justicia viene,
__________ _________
y del Oriente los lazos
__________ _____
desata la claridad
que en botón tuvo el ocaso. _
Crédito es la Providencia
que el rosicler desmayado _________
temió no gozar el día _________
desconfió del sol los pasos. _________
__________
_________
__________
Esta fiesta lo publica, ________
__________
y a su común desagravio
__________
fundará la Providencia
Recursos
religión en Cayetano.
literarios
¡Oh qué noblemente espera
el influjo soberano
sin zozobrar que le pase
su fecundidad por alto! ___________
___________
___________
___________
___
ORDEN II: Realiza el análisis métrico del poema correctamente.
N0 S.G S.M L.P. Cl. RIMA Esq.

/ V.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
UNIDAD EDUCATIVA
PLAN DE CLASE # 3
DATOS INFORMATIVOS:
BLOQUE N° 4
TEMA: RECURSOS LITERARIOS DE LOS ROMANCES
OBJETIVO: Escribir poesíías de amor con recursos literarios, funcioí n comunicativa para mejorar el vocabulario y la expresioí n escrita.
FECHA INICIAL: 31 de octubre 2014 FECHA FINAL: 7 de noviembre 2014 TIEMPO APROXIMADO: 8 Periodos
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN Indicador Esencial Técnica e Instrumento:
PLANIFICAR Copias de
1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto poeí tico. romances Utiliza en la escritura de TÉCNICAS:
2.-Seleccionar coí mo seraí el texto. Grabadora romances recursos literarios Observacioí n
REDACTAR: Cds. que se adecuen a su Prueba
Escribir romances 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demaí s. Cuaderno de intencioí n. INSTRUMENTOS:
con el uso de los 2.-Organizar ideas trabajo Escala numeí rica
recursos literarios 3.- Elaborar esquemas de los versos, rima, ritmo ,estrofas Resaltador Cuestionario
que se adecuen a su 4.- Trazar un plan de versificacioí n para distribuir los versos en estrofas Papelotes
intencioí n. REVISAR: Marcadores
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. Hojas de papel
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, bon
luego de ser revisados, mejorarlos). Libro del
3.- Presentar los poemas a limpio y en orden. alumno.
PUBLICAR: Internet.
1.- Exponer sus romances a los companñ eros del aula.
2.- Elaborar un aí lbum con los poemas.
3.- Exhibir sus poesíías en la cartelera del aula.
______________________ _____________________________ ___________________________

DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTORA
He aprendido más de mis
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
errores que de mis aciertos
Nombre………………………….…………….…………………………
¿Recuérdalo siempre
AÑO DE BÁSICA: 9no PARALELO. “----“
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir romances con el uso de los recursos
literarios que se adecuen a su intención.
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza elementos formales y recursos estilísticos en los romances

escritos
ORDEN: ESCRIBE UN ROMANCE CON SUS ELEMENTOS BÁSICOS DE VERSIFICACIÓN LIBRE.
UTILIZA LA IMAGEN PARA INSPIRARTE.
TITULO: ______________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
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-
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UNIDAD EDUCATIVA
PLAN DE CLASE # 4
DATOS INFORMATIVOS:
BLOQUE N° 4
TEMA: CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE LOS ROMANCES.
OBJETIVO: Comprender romances, aplicando el proceso de lectura para identificar el contexto sociocultural, propoí sito comunicativo, caracteríísticas y elementos
literarios.
FECHA INICIAL: 10 de noviembre 2014 FECHA FINAL: 18 de noviembre 2014 TIEMPO APROXIMADO: 8 Periodos
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
MOTIVACIOÍ N Copias de Indicador Esencial Técnica e Instrumento:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS poemas de
1.- Responder las siguientes preguntas. ¿Queí es un poema? ¿Cuaí l es su Identifica el contexto TÉCNICAS:
Identificar el amor
estructura baí sica? sociocultural de los Observacioí n
contexto Cuaderno de
2.- - Escuchar poemas en audio, video, o narrados. romances desde la Organizador graí fico
sociocultural de trabajo
PRELECTURA. inferencia INSTRUMENTOS:
los romances 1.- Investigar datos de los escritores de los romances para asíí realizar el Resaltador
Escala numeí rica
desde la inferencia anaí lisis de su contexto sociocultural. Hojas de
Diagrama de oposicioí n
1.-Interpretar mensajes, temas. papel bon
2.- Subrayar temas, personajes, lugares Libro del
LECTURA alumno.
1.- Elaborar un mentefacto sobre el propoí sito comunicativo del poema. Internet.
2.- Identificar la informacioí n que transmiten los poemas de amor, su
funcioí n ,rima, ritmo
POSLECTURA
1.- Elaborar resuí menes en mapas mentales
2.- Valorar los poemas de amor y tratar de imitar en sus escritos la
estructura utilizada por los escritores estudiados.
__________________________________ _____________________________ _______________________________________

Ing. Gregorio Peralta Santana Lcdo. Carlos Alcíívar Lic. Lourdes Chiriboga Mieles
EVALUACIOÍ N DE LOS APRENDIZAJES
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA He aprendido más de mis

errores que de mis
Nombre………………………….…………….………………………… aciertos
AÑO DE BÁSICA: 9no PARALELO: “___”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar el contexto sociocultural de los

romances desde la inferencia
INDICADOR DE LOGRO: Establece diferencias entre los estilos utilizados por los
escritores poéticos.
ORDEN: Elabora un diagrama de oposición de los siguientes poemas y escritores

MEDARDO ÁNGEL SILVA (ecuatoriano)
____________________________
Cuando de nuestro amor la llama apasionada,
____________________________
dentro de tu pecho contemples extinguida,
____________________________
ya que sólo por ti la vida me es amada,
____________________________
el en que me faltes me arrancaré la vida.
____________________________
____________________________
Porque mi pensamiento lleno de este cariño,
____________________________
que en una hora feliz me hiciera esclavo tuyo,
____________________________
lejos de tus pupilas es triste como un niño,
____________________________
que se duerme soñando en tu acento de arrullo.
_
Para envolverte en ser el viento,
y quisiera ser todo lo que tu mano toca;
ser tu sonrisa, ser hasta tu mismo aliento , para poder estar más
xxxxxx cerca de tu boca
Romance lírico
_____________________________________
(Anónimo)
_____________________________________
¡Oh qué soberanas lumbres
_____________________________________
dispensan cándidos rayos,
y entre soñolientas luces _____________________________________
el sol sale pestañeando! _____________________________________
_____________________________________
El sol de justicia viene, _____________________________________
y del Oriente los lazos _____________________________________
desata la claridad _____________________________________
que en botón tuvo el ocaso. ______________________________
UNIDAD EDUCATIVA
PLAN DE CLASE # 5
DATOS INFORMATIVOS:
BLOQUE N° 4
TEMA: TEMAÍ TICA DE LOS ROMANCES
OBJETIVO. Comparar romances aplicando el proceso de la lectura para identificar temaí ticas, caracteríísticas y eí poca de desarrollo.
FECHA INICIAL: 19 de noviembre 2014 FECHA FINAL: 28 de noviembre 2014 TIEMPO APROXIMADO: 8 Periodos
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN Indicador Esencial Técnica e Instrumento:
Si tuí quieres Copias de
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS Compara distintos
Romance
1.- Responder las siguientes preguntas ¿Queí estructura romances desde la temaí tica TÉCNICAS:
criollo de la
tiene el romance?, ¿Queí versos utiliza?, ¿Queí figura utiliza? y el momento en los que Observacioí n
niña
2.- - Escuchar poemas en audio, o narrados fueron escritos Prueba
guayaquileña
INSTRUMENTOS:
Cuaderno de
Comparar distintos PRELECTURA. Escala numeí rica
trabajo
romances desde la 1.- Subrayar figuras literarias Cuestionario
2.-Interpretar mensajes en los poemas analizados Resaltador
temaí tica y el 3.- Registrar aspectos importantes de la informacioí n
Papelotes
momento en los que escuchada: mensajes, autores, temas.
Marcadores
fueron escritos. LECTURA Hojas de papel
1.- Analizar la estructura del poema Romance criollo bon
de la niña guayaquileña. Libro del
2.- Identificar la informacioí n que transmiten los poemas, alumno.
su funcioí n y recursos literarios.
Internet.
POSLECTURA
1.- Elaborar resuí menes en organizadores graí ficos (rueda
de atributos.
2.- Emitir juicios de valor de los poemas analizados.
__________________________________ _____________________________ _______________________________________
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar distintos romances desde la

temática y el momento en los que fueron escritos
INDICADOR DE LOGRO: Registra aspectos importantes de los romances

ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL PARA SINTETIZAR LO ANALIZADO EN EL POEMA
____________
____________ ___________________
____________ ___________________
____________ _____________
Romance
criollo de la
____________________ niña
____________________ guayaquileña ____________
_____ ____________
____________
____________
____________________ _________
____________________
____________________
_______
AUTOR:
__________________
__
TEMA:________________
______________________
_________
AREA: LENGUA Y LITERATURA TRIMESTRE: SEGUNDO
Nombre………………………….…………….………………………… Puedes ya tomar una decisión y fijarte

una meta segura de lograrla.
AÑO DE BÁSICA: 9no Paralelo: __________
Empieza hoy mismo a cambiar tu vida.
Fecha ………………………….……………………
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprende romances desde el reconocimiento de los

recursos literarios utilizados.
INDICADOR DE LOGRO: Realiza el análisis métrico de poemas leídos.
ORDEN I: REALIZA EL ANÁLISIS MÉTRICO DEL SIGUIENTE POEMA, APLICA LAS REGLAS EXPLICADAS EN
CLASE. VALOR 5 PUNTOS.
N0 POEMA: ODA A LA VIDA RETIRADA S. S.M L. Cl. RIM Esq.

/ AUTOR: FRAY LUIS DE LEÓN
G P. V. A
1 Que descansada vida
2 la del que huye del mundanal ruido,
3 y sigue la escondida
4 senda por donde han ido
5 los pocos sabios que en el mundo han sido
6 y mientras miserablemente
7 se están los otros abrasando
8 con sed insaciable
9 del peligrosos mando,
10 tendido yo a la sombra esté cantando.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Comparar distintos romances desde la temática y el momento en los que fueron escritos.
INDICADOR DE LOGRO: Establece comparaciones sobre la estructura, temática de los poemas.
ORDEN II: COMPLETA EL DIAGRAMA DE OPOSICIÓN SOBRE LA ESTRUCTURA TEXTUAL Y LITERARIA
UTILIZADA EN LOS POEMAS: “SE VA CON ALGO MÍO “Y “ROMANCE CRIOLLO DE LA NIÑA
GUAYAQUILEÑA” ANALIZADOS. VALOR 5 PUNTOS
_______________________________________________________________
RIMA
__________________________
CONSONANTE_______________
__________________________
_______________________
__________________________
_______________________
__________________________
_______________________
__________________________
_______________________ HABLA DE TEMAS DE GUERRAS,
RELIGIÓN_________________________
_______________________
________________________________
_______________________ ________________________________
_______________________ _______________________________
_______________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Manejar los neologismos (términos) en función de

identificar el propósito comunicativo, intercambio global y las posibilidades que brinda la bitácora
electrónica como medio de comunicación.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los neologismos utilizados en las paginas electrónicas.
ORDEN III: IDENTIFICA LOS NEOLOGISMOS EN EL SIGUIENTE TEXTO Y APLICALOS EN ORACIONES.
VALOR 5 PUNTOS
“Dejémoslos cenar -dijo don Cleofás-, que yo aseguro que no se levanten de la mesa
sin haber concertado un juego de cañas para cuando Dios fuere servido, y pasemos
adelante; que a estos magnates los más de los días les beso yo las manos y estas
caravanas las ando yo las más de las noches, porque he sido dos meses culto
vergonzante de la proa de uno de ellos y estoy encurtido de excelencias y señorías,
solamente buenas para veneradas.”
(VÉLEZ DE GUEVARA, LUIS: El diablo cojuelo, Olimpia Ediciones,)
_____________________________________________
Neologismo
s
__________
_ _____________________________________________
__________
_
__________
______________________________________________
_
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la
lengua en forma adecuada en la producción de textos pertenecientes a este género.
INDICADOR DE LOGRO: Escribe oraciones utilizando palabras homófonas.
ORDEN IV: COMPLETA LAS ORACIONES CON LAS PALABRAS HOMÓFONAS ADECUADAS.
VALOR 5 PUNTOS
USO HUSO REHUSAR REUSAR ERRAR HERRAR OLA HOLA
 LAS COSAS DURAN DEPENDIENDO DEL …………………….. QUE SE LES DÉ.

 NO SE DEBEN ……………………… LAS OPORTUNIDADES PROFESIONALES QUE SE
PRESENTEN.
 ……………………… QUE VER QUÉ ESPECIALIZACIÓN ES LSA RECOMENDABLE PARA CADA
ESTUDIANTE.
 LAS…………………..DEL MAR HACÍAN CRUJIR A LA EMBARCACIÓN.
 EL INDIGENA…………… UN ……………. .. PARA TEJER TAPICES.
TOTAL
20 PUNTOS.
BLOQUE #5:
INFORME/RESUMEN
UNIDAD EDUCATIVA
PLAN DE CLASE # 1
DATOS INFORMATIVOS:
BLOQUE N° 5
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO “A”, “B” y “C” DOCENTE: Ing. Gregorio Peralta
TEMA: El INFORME /RESUMEN
OBJETIVO: Jerarquizar ideas de las exposiciones de los informes o resuí menes aplicando el proceso de escuchar para asíí determinar la objetividad en la informacioí n emitida.
FECHA INICIAL: 1 de diciembre 2014 FECHA FINAL: 5 de diciembre 2014 TIEMPO APROXIMADO: 6 Periodos
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN Indicador Esencial Técnica e Instrumento
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS
1.- Responder a las preguntas: ¿Te gusta la comida
Escucha informes orales y resuí menes TÉCNICAS:
chatarra?, ¿Crees queí son nutritivas?, ¿Queí diferencia
ESCUCHAR existen con las frutas? Cuaderno de producidos en distintitos aí mbitos y Observacioí n
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. trabajo con diferentes propoí sitos en funcioí n Organizador graí fico
Escuchar informes 1.-Seleccionar el texto “Alimentos chatarra” Resaltador de determinar el grado de objetividad INSTRUMENTOS:
orales y 2.-Investigar datos referentes de la informacioí n que se va a Papelotes de la informacioí n. Escala numeí rica
resúmenes escuchar. 3.- Marcadores Mapa mental
Aplicar el proceso de escuchar.
producidos en CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Hojas de
distintitos aí mbitos 1.- Enlistar temas, ideas ,detalles del texto papel bon
y con diferentes 2.- Identificar el propoí sito comunicativo de los Libro del
propoí sitos en ensayos o textos expositivos alumno.
funcioí n de 3.- Reconocer el lenguaje utilizado. Internet.
determinar el grado TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Copias del
de objetividad de la 1.-Interpretar los mensajes dados por los autores de texto
informacioí n. los informes.
2.-Elaborar resuí menes en organizadores graí ficos
(mapa mental)
3.- Imitar el estilo utilizado por los escritores en los
resuí menes o informes que redactaraí a futuro.
__________________________________ _____________________________ _______________________________________

Para ser grandes hay que
AREA: LENGUA Y LITERATURA triunfar desde pequeños.
Nombre………………………….…………….………………………… No te rindas nunca.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar informes orales y resúmenes

producidos en distintitos ámbitos y con diferentes propósitos en función de determinar el grado
de objetividad de la información.
INDICADOR DE LOGRO: Selecciona temas que plantean los informes y resúmenes
ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL PARA SINTETIZAR LO ESCUCHADO DEL INFORME.
____________
____________ ___________________
____________ ___________________
____________ _____________
____________________ Alimentos
____________________ chatarra ____________
_____ ____________
____________
____________
____________________ _________
____________________
____________________
_______
Escritor:
Anónimo tomado de
diario El Comercio
Tema:_________________
______________________
_____________
UNIDAD EDUCATIVA
PLAN DE CLASE # 2
DATOS INFORMATIVOS:
BLOQUE N° 5
TEMA: ESTILO DE LOS INFORMES
OBJETIVO: Exponer informes y resuí menes breves de manera clara y precisa, aplicando las destrezas de la oralidad.
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Indicador Esencial Técnica e Instrumento
MOTIVACIÓN Libro: Palabra Viva
PREPARACIÓN:
HABLAR 10 Expone informes y resuí menes TÉCNICAS:
1.-Plantear la situacioí n comunicativa: a base de preguntas.:
¿Queí temas enfocan los informes? ¿Coí mo va desarrollado? Cuaderno de trabajo de manera oral con estilo Observacioí n
Exponer informes y ¿Cuaí les son sus caracteríísticas Resaltador preciso, claro, correcto y Organizador graí fico
resúmenes de manera 2.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una guíía Hojas de papel bond tomando en cuenta la
de exposicioí n con esquemas, imaí genes, diapositivas que Libro del alumno.
oral con estilo preciso, defenderaí n sus puntos de vista. . estructura pertinente a este INSTRUMENTOS:
claro, correcto y CONVERSACIÓN: Internet. tipo de texto Escala numeí rica
tomando en cuenta la 1.- Orientar la intervencioí n de los grupos MAPA MENTAL
estructura pertinente a 2.- Participar en un debate con el tema Debes alimentarte Alimentos
adecuadamente con ideas jerarquizadas nutritivos.
este tipo de texto. 3.-Reconocer las ideas centrales de cada paí rrafo del informe
planteado. El Comercio
4.- Apuntar ideas importantes en sus cuadernos
EVALUACIÓN:
1.- Analizar las actitudes demostradas por los alumnos
participantes.
2.- - Elaborar conclusiones finales en organizadores graí ficos:
diagramas de oposicioí n.
3.- Determinar recomendaciones para futuras
conversaciones con temas afines al debatido.
__________________________________ _____________________________ _______________________________________

Nombre………………………….…………….………………………… No te rindas nunca
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Exponer informes y resúmenes de manera

oral con estilo preciso, claro, correcto y tomando en cuenta la estructura pertinente a este tipo
de texto.
INDICADOR DE LOGRO: Prepara argumentos, ejemplos, informaciones adecuadas que

expondrá en su intervención.
ORDEN: COMPLETA EL MAPA MENTAL PARA SINTETIZAR LO QUE DIRÁS EN TUS

INTERVENCIONES
TEMA_______
____________ REFLEXIÓN__________
____________ ___________________
____________ ___________________
__
EA ___ ___
Aliméntate
_
L_ ___ __
__
_ID ___ ___
__
adecuadament
_
MENSAJE:
IN ___ ____
_
e. ______________
P ___ __
__
_
__
______________
A
CIP
______________
__
_IDEA ______________
R
SECUNDARIA_________ _
____________________
____________________
_________________
En la Sierra lo que se debe

aprovechar son las frutas.
Legumbres que no deben faltar en
tu menú diario.
Qué relación hay entre la
salud y la alimentación?
UNIDAD EDUCATIVA
PLAN DE CLASE # 3
DATOS INFORMATIVOS:
BLOQUE N° 5
TEMA: TIPOS DE INFORMES
OBJETIVO: Realizar el anaí lisis de informes, aplicando el proceso de la lectura para conocer informacioí n precisa, tipos y ejemplos.
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN Indicador esencial Técnica e Instrumento
LEER PRELECTURA Cuaderno de
1.- Explicar la estructura del informe de caraí cter cientíífico, partes que lo
Comprender trabajo Reconoce las partes de un TÉCNICAS:
conforman (tíítulo, introduccioí n, materiales, resultados, conclusiones
variados tipos de bibliografíía. clasificacioí n: comparativo, de causa y efecto persuasivo. Resaltador informe y es capaz de Observacioí n
informes y 2.- Seleccionar el informe: Cura para el cáncer Papelotes escribir de manera Organizador graí fico
resúmenes 2.-Investigar datos de la quinua y sus propiedades Marcadores coherente conclusiones INSTRUMENTOS:
escritos 3.-Hacer una lista de teí rminos de nutricioí n Hojas de papel relacionadas con el tema
Escala numeí rica
pertenecientes a LECTURA bon del texto
1.- Analizar la estructura del ensayo
Mesa de la idea principal
todas la aí reas del Libro del alumno.
saber y del 2.- Identificar la idea principal del ensayo: Quinua mejor que Internet.
quehacer praí ctico, leche Cura para el
3.- Diferenciar las ideas principales y las complementarias que van al
interpretando y cáncer
inicio, en medio o al final del texto.
analizando hechos POSLECTURA
1.-Jerarquizar las ideas de acuerdo a su importancia, en principales y
secundarias..
2.- Identificar los aspectos importantes de los ensayos: introduccioí n, cuerpo o
desarrollo, conclusioí n, lenguaje tipo,
3.-Elaborar resuí menes en organizadores graí ficos (Mesa de la idea
principal)
__________________________________ _____________________________ _______________________________________

Nombre………………………….…………….………………… No te rindas nunca
AÑO DE BASICA:9no PARALELO. “_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender variados tipos de informes y

resúmenes escritos pertenecientes a todas las áreas del saber y del quehacer práctico,
interpretando y analizando hechos
INDICADOR DE LOGRO: Organiza las ideas en la Mesa de la idea Principal.
ORDEN: COMPLETA LA MESA DE LA IDEA PRINCIPAL JERARQUIZANDO LAS IDEAS QUE SE

PRESENTAN EN EL INFORME ANALIZADO.
Cura para el cáncer
___________________ . El avance de la
____________________
___________________ ciencia y la practica
____________________ _______________ diaria ha
___________________
____________________ _______________ evolucionado que
___________________
____________________ _______________ ahora ya hay una
___________________
____________________ _______________ posibilidad de cura
___________________ para esta terrible
____________________ _______________
___________________ enfermedad.
______________.______ _______________
_.__________________
____________________ _______________
___________________
____________________ _______________
___________________
____________________ ______________.
___________________
____________________
___________________
____________________
___________________
____________________
___________________
UNIDAD EDUCATIVA
PLAN DE CLASE # 4
DATOS INFORMATIVOS:
BLOQUE N° 5
TEMA: PROPIEDADES TEXTUALES DEL INFORME
OBJETIVO: Escribir informes y resuí menes breves aplicando las propiedades textuales, estructura y funcioí n comunicativa adecuada, para resaltar la importancia de
la funcioí n informativa del lenguaje.
FECHA INICIAL: 5 de enero 2015 FECHA FINAL: 10 de enero 2015 TIEMPO APROXIMADO: 8 Periodos
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
Indicador esencial Técnica e Instrumento
PLANIFICAR Texto y
1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto
2.-Seleccionar coí mo seraí el texto.
cuaderno de Escribe informes de TÉCNICAS:
3.- Consultar fuentes de informacioí n diversa para utilizarlas en el texto. trabajo diferentes tipos a partir Observacioí n
ESCRIBIR REDACTAR: Cartulina, de la experiencia, la Prueba
Producir 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demaí s. Recortes de
2.-Organizar ideas observacioí n y la INSTRUMENTOS:
informes y 3.- Elaborar esquemas de escritura
perioí dicos. recopilacioí n de datos. Escala numeí rica
resúmenes 4.- Trazar un plan de composicioí n para distribuir la informacioí n. Cuestionario
escritos 5.- Escribir un informe con todas las propiedades del texto y su funcioí n Marcadores
adecuados con las comunicativa adecuada Libro de
REVISAR:
propiedades 1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario.
trabajo
textuales 2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser Internet
revisados, mejorarlos). Laí minas
3.- Presentar los ensayos a limpio y en orden.
PUBLICAR:
1.- Elaborar un aí lbum de informes o resuí menes con diferentes temas.
2.- Leer los informes redactados a los companñ eros del aula
2.-Facilitar copias de los informes realizados a sus companñ eros para que los
archiven en su portafolio
__________________________________ _____________________________ _______________________________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Producir informes y resúmenes escritos

adecuados con las propiedades textuales
INDICADOR DE LOGRO: Escribe informes aplicando las propiedades del texto y su
función comunicativa adecuada
ORDEN: REDACTA UN INFORME CON LAS PROPIEDADES DEL TEXTO Y SU FUNCIÓN COMUNICATIVA
ADECUADA.
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UNIDAD EDUCATIVA
PLAN DE CLASE # 5
DATOS INFORMATIVOS:
BLOQUE N° 5
TEMA: ELEMENTOS DE LA LENGUA DEL INFORME
OBJETIVO: Escribir informes y resuí menes breves aplicando las propiedades del texto y elementos de la lengua adecuados, para resaltar la importancia de la
funcioí n informativa del lenguaje
FECHA INICIAL: 12 de enero 2015 FECHA FINAL: 19 de enero 2015 TIEMPO APROXIMADO: 7 Periodos
DESTREZAS CON
DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN Indicador esencial Técnica e Instrumento
TEXTO PLANIFICAR Texto y cuaderno
1.- Determinar el objetivo y la estructura del informe
2.-Seleccionar coí mo seraí el texto.
de trabajo Utiliza las TÉCNICAS:
Utilizar las Cartulina
propiedades
3.- Consultar fuentes de informacioí n diversa para utilizarlas en el informe propiedades Observacioí n
REDACTAR: Tijeras textuales y los Prueba
textuales y los 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demaí s. Goma,
elementos de la 2.-Organizar ideas elementos de la INSTRUMENTOS:
Fotografíí a s, lengua de manera Escala numeí rica
lengua de manera 3.- Elaborar esquemas de escritura Recortes de
eficiente en la
4.- Trazar un plan de composicioí n para distribuir la informacioí n. eficiente en la Cuestionario
5.- Escribir un informe con las variedades linguü íísticas, oraciones subordinas y maí s perioí dicos. construcción de
construcción de elementos de la lengua.
informes y REVISAR: informes y
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario.
Marcadores resúmenes
resúmenes
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser Libro de trabajo
revisados, mejorarlos). Internet
3.- Presentar los informes a limpio y en orden. Laí minas
PUBLICAR:
1.- Elaborar un aí lbum de los informes con diferentes temas.
2.- Leer los informes y resuí menes redactados a los companñ eros del aula
2.-Facilitar copias de los resuí menes realizados a sus companñ eros para que los
archiven en su portafolio
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AÑO DE BASICA: 9NO: PARALELO:”____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar las propiedades textuales y los

elementos de la lengua de manera eficiente en la construcción de informes y resúmenes
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza las propiedades textuales y los elementos de la lengua de

manera eficiente en la construcción de informes y resúmenes
ORDEN: ESCRIBE UN INFORME O UN RESUMEN CON TODAS LAS PROPIEDADES DEL TEXTO Y LOS
ELEMENTOS DE LA LENGUA Y FUNCIÓN COMUNICATIVA ADECUADA
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BLOQUE # 6:
TEATRO/ DRAMA
PLAN DE CLASE
TIEMPO APROXIMADO: 1 DATOS INFORMATIVOS:

periodo
TEMA: CARÁCTER´SITICAS FORMALES DEL DRAMA.
OBJETIVO: Comprender el texto literario de los dramas para identificar mensajes, conflictos, disfrutar, criticar y valorar la expresión artística.

DESEMPEÑO
MOTIVACION
PREPARACIÓN: Cuaderno de TÉCNICAS:
Observar y escuchar 1.-Activar los saberes previos sobre las dramatizaciones trabajo Observación
2.-Establecer normas para escuchar Mapa de la Organizador gráfico
dramatizaciones y
PERCEPCION: historia INSTRUMENTOS:
reconocer las
1.- Plantear el propósito, Resaltador Escala numérica
características formales del
2.- Expresar el mensaje con claridad Papelotes
drama Rueda de atributos
3.- Escuchar con atención los diálogos de los actores. Marcadores
COMPRENSION:
Indicador esencial
Hojas de papel Observa y escucha dramatizaciones y reconoce
1.- Plantear conclusiones a partir de lo escuchado y
bon las características textuales propias de los
observado
TV- DVD subgéneros
2.- Responder a preguntas sencillas:¿Cuál es el mensaje?
¿Quiénes son los personajes principales?¿Qué conflicto
Libro del Indicador de logro 5 4 3 2
plantean?, alumno.
1.- Identifica los roles de los personajes
3.- Sintetizar la dramatización en esquemas Organizadores en los textos teatrales
INTERPRETACION gráficos. 2.- Reconoce el tipo de conflicto del texto
1.-Elaborar reflexiones de los contenidos, mensajes con la Romeo y analizado “Romeo y Julieta”
vida real. Julieta 3.- Reconoce la estructura y el
2.- Desarrollar diagramas de oposición para comparar las propósito comunicativo de un texto
acciones de los actores teatral, de quien se habla, que se relata
.3- Comparar los temas, escenarios, roles de los personajes,
tiempo narrativo. en una cadena de secuencia. 4.- Identifica el papel de los personajes
4- Jerarquizar las ideas de la dramatización observada. (protagonista-antagonista)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES LUCHEN Y SEAN SIEMPRE
RESPONSABLES,
RESPETUOSOS SÓLO ASÍ
LOGRARÁN EL ÉXITO
Nombre………………………….…………….…………………………
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO: “______”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Observar y escuchar dramatizaciones y

reconocer las características formales del drama
INDICADORDE LOGRO: Reconoce el tipo de conflicto del texto analizado “Romeo y

Julieta”
ORDEN: Completa la rueda de atributos con la estructura y el propósito comunicativo del texto
teatral analizado.
Romeo y Julieta
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PLAN DE CLASE
TIEMPO DATOS INFORMATIVOS:

APROXIMADO: 1
PERÍODO
TEMA: CARÁCTERISTICAS FORMALES DEL DRAMA.
OBJETIVO: Analizar textos teatrales para identificar características textuales, mensajes y conflictos, para valorar la función estética del lenguaje.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

MOTIVACION
Si tú quieres Libro: Palabra TÉCNICAS:
PRELECTURA Viva 10 Observación
-Activar conocimientos previos a base de preguntas: ¿Has Cuaderno de Organizador gráfico
observado la dramatización de obras teatrales?, ¿Cuál es
Comprender obras de teatro a su estructura básica?
trabajo INSTRUMENTOS:
partir de las características 2.- Escuchar y observar obras teatrales “. Romeo y Mapa de la Escala numérica
formales del drama. Julieta” en video para verificar si lo observado se historia Mapa de la historia.
asemeja a lo leído. Resaltador
3.- Investigar la vida de William Shakespeare y elaborar Papelotes Indicador esencial
fichas biográficas. Marcadores
LECTURA Reconoce elementos narrativos, personajes y
Hojas de papel
1.- Identificar las convenciones teatrales: actos escenas, los recursos literario en un texto de ciencia
personajes, conflictos, guión teatral. bon
2.-Diferenciar los géneros dramáticos tragedia y comedia, TV- DVD ficción
drama, papel de los personajes (protagonista, antagonista) Libro del Indicador de logro 5 4 3 2
3.-Interpretar la intención y el proceso comunicativo del
alumno.
drama 1.- Identifica conflictos de la obra
4.- Apuntar ideas importantes en sus cuadernos Organizadores
POSLECTURA gráficos. teatral observada y escuchada
2. Reconoce la estructura y el propósito
1.-Desarrollar un proceso de evaluación de lo LIBRO
comunicativo de un texto teatral, de
observado, escuchado. y leído. “. Romeo y quien se habla, que se relata
2.- Resolver cuestionarios cortos Julieta” en video
3. -Reflexionar sobre los temas que dramatizan los
3.- Resume el contenido de las
personajes. dramatizaciones observadas en un
4- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos: Mapa de la historia
(mapa de la historia, cadena de secuencias). 4.- Identifica el papel de los personajes
(protagonista-antagonista)
EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJES
LUCHEN Y SEAN SIEMPRE
RESPONSABLES,
Nombre………………………….…………….………………………… RESPETUOSOS SÓLO ASÍ
LOGRARÁN EL ÉXITO
AÑO DE BASICA: 9no paralelo: “_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender obras de teatro a partir de las

características formales del drama.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce elementos narrativos en un texto teatral.
ORDEN: RESUME EL CONTENIDO DE LA DRAMATIZACION ANALIZADA EN UN MAPA DE

LA HISTORIA.
TITULO DE LA OBRA:
AUTOR: NACIONALIDAD:
N No: NN

SECUNDARIO:

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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: DIALOGOS TEATRALES DEL DRAMA .
OBJETIVO: Escribir diálogos teatrales aplicando las propiedades textuales, para lograr crear guiones teatrales con temas sociales como: prostitución, consumo de drogas,
embarazos prematuros en adolescentes, la delincuencia, etcétera.

DE DESEMPEÑO
PLANIFICAR Diccionario TÉCNICAS:

1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto
2.-Seleccinar como será el texto..
Informes Observación
3.- Consultar fuentes de información diversa para utilizarlas escritos. Prueba
en el texto dramático. Cartulina INSTRUMENTOS:
Escribir REDACTAR: Tijeras Escala numérica
diálogos 1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los
demás.
Goma, Cuestionario
teatrales
2.-Organizar ideas Fotografías, Indicador esencial
paratextos 3.- Elaborar esquemas de escritura Papelotes
cómicos y 4.- Trazar un plan de composición para distribuir la información. Libro de trabajo
dramáticos con 5.- Escribir un guión teatral con temas de problemas sociales: Escribe diálogos teatrales, paratextos cómicos y
Internet
la aplicación Embarazos en adolescentes, consumo de drogas, etcétera.
Láminas dramáticos con la aplicación adecuada de sus
adecuada de REVISAR:
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es Álbum propiedades textuales.
sus Indicador de logro
necesario. 5 4 3 2
convenciones 2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados
en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 1.- Planifica la escritura de guiones
3.- Presentar los textos dramáticos a limpio y en orden. teatrales con coherencia textual
PUBLICAR: 2.- Organiza las ideas, escoge
1.- Elaborar un álbum con los textos dramáticos aplicando personajes, conflictos para
diferentes temas. desarrollar sus borradores
2.- Leer los textos dramáticos redactados a los compañeros
del aula. 3.- Revisa sus borradores, corrige
2.-Facilitar copias de los textos dramáticos breves realizados a errores y los presenta a limpio
sus compañeros para que los archiven en su portafolio 4.- Redacta sus guiones teatrales de
manera adecuada.
RESPONSABLES,
LOGRARÁN EL ÉXITO
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO:”_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir diálogos teatrales paratextos cómicos

y dramáticos con la aplicación adecuada de sus convenciones
INDICADOR DE LOGRO: Redacta sus guiones teatrales de manera adecuada.
ORDEN I: ESCRIBE UN GUIÓN TEATRAL CON TEMAS DE PROBLEMAS SOCIALES: EMBARAZOS

EN ADOLESCENTES, CONSUMO DE DROGAS, ETCÉTERA.
TITULO DE LA OBRA: _______________________________________________________
PERSONAJES:
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: CONVENCIONES DEL DRAMA.
OBJETIVO: .- Producir obras de teatro escogidas, aplicando las microhabilidades del proceso de hablar para valorar la riqueza literaria que poseen los textos teatrales.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
MOTIVACION. Internet TÉCNICAS:
1.- Repartir copias de los textos a los alumnos con Cuadernos de Observación
los personajes que van a dramatizar. trabajo INSTRUMENTOS:
2.-Leer el contenido y los guiones de la obra teatral informes
Dramatizar un texto Escala numérica
“Romeo y Julieta” adaptación. escritos
teatral desde el uso 3.- Repartir los papeles que van a dramatizar con la
de las convenciones Guiones Indicador esencia
escenas correspondientes.
dramáticas de los teatrales Dramatiza un texto teatral desde el uso de las convenciones
COMPRENSION:
subgéneros teatrales Vestuario
1.- Comprender el contenido de la obra, para poder dramáticas de los subgéneros teatrales
dramatizarla. escenografía
copias de textos Indicador de logro 5 4 3 2
2.- Distribuir las horas para el repaso de la obra que
teatrales 1.- Comprende el contenido de la obra,
representarán. para poder dramatizarla
3.- Adaptar la obra, para evitar su extensión. 2.- Valora el papel que desempeñará en
ORGANIZACION: la obra dramatizada
1.- Seleccionar el vestuario (disfraces), escenario, 3.- Selecciona el vestuario que
iluminación, maquillaje. necesitará para la obra
1.- Dramatizar la obra escogida, aplicando las 4.- Desarrolla los diálogos indicados
microhabilidades del proceso de hablar. por su director de escena en la obra
2.- Practicar la pronunciación de las expresiones dramatizada de manera clara y precisa.
escogidas
3.- Seguir los guiones escritos al pie de la letra para evitar
equivocaciones en el escenario.
RESPONSABLES,
LOGRARÁN EL ÉXITO
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO:”________”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Dramatizar un texto teatral desde el uso de las
convenciones dramáticas de los subgéneros teatrales
INDICADOR DE LOGRO: Dramatiza un texto teatral

ORDEN: DRAMATIZA LA ESCENA DE LA OBRA ROMEO Y JULIETA
William Shakespeare
Romeo y Julieta
PERSONAJES
ESCALA, Príncipe de Verona.
PARIS, pariente del Príncipe.
MONTESCO.
CAPULETO.
Un viejo de la familia Capuleto.
ROMEO, hijo de Montesco.
MERCUTIO, amigo de Romeo.
BENVOLIO, sobrino de Montesco.
TEOBALDO, sobrino de Capuleto.
FR. LORENZO, FR. JUAN, de la Orden de San Francisco.
BALTASAR, criado de Romeo.
SANSÓN, GREGORIO, criados de Capuleto.
PEDRO, criado del ama de Julieta.
ABRAHAM, criado de Montesco.
Un boticario.
Tres músicos.
Dos pajes de Paris.
Un Oficial.
La señora de Montesco.
La señora de Capuleto.
JULIETA, hija de Capuleto.
El ama de Julieta.
CIUDADANOS de Verona, ALGUACILES, GUARDIAS,
ESCENA II
Jardín de Capuleto
ROMEO.- ¡Qué bien se burla del dolor ajeno quien nunca sintió dolores. .. !
(Pónese Julieta a la ventana.) ¿Pero qué luz es la que asoma por allí? ¿El sol
que sale ya por los balcones de oriente? Sal, hermoso sol, y mata de envidia
con tus rayos a la luna, que está pálida y ojeriza porque vence tu hermosura
cualquier ninfa de tu coro. Por eso se viste de amarillo color. ¡Qué necio el que
se arree con sus galas marchitas! ¡Es mi vida, es mi amor el que aparece!
¿Cómo podría yo decirla que es señora de mi alma? Nada me dijo. Pero ¿qué
importa? Sus ojos hablarán, y yo responderé. ¡Pero qué atrevimiento es el mío,
si no me dijo nada! Los dos más hermosos luminares del cielo la suplican que
les sustituya durante su ausencia. Si sus ojos resplandecieran como astros en el
cielo, bastaría su luz para ahogar los restantes como el brillo del sol mata el de
una antorcha. ¡Tal torrente de luz brotaría de sus ojos, que haría despertar a las
aves a media noche, y entonar su canción como si hubiese venido la aurora!
Ahora pone la mano en la mejilla. ¿Quién pudiera tocarla como el guante que
la cubre?
JULIETA.- ¡Ay de mí!
ROMEO.- ¡Habló! Vuelvo a sentir su voz. ¡Ángel de amores que en medio de
la noche te me apareces, cual nuncio de los cielos a la atónita vista de los
mortales, que deslumbrados le miran traspasar con vuelo rapidísimo las esferas,
y mecerse en las alas de las nubes!
JULIETA.- ¡Romeo, Romeo! ¿Por qué eres tú Romeo? ¿Por qué no reniegas
del nombre de tu padre y de tu madre? Y si no tienes valor para tanto, ámame,
y no me tendré por Capuleto.
ROMEO.- ¿Qué hago, seguirla oyendo o hablar?
JULIETA.- No eres tú mi enemigo. Es el nombre de Montesco, que llevas. ¿Y
qué quiere decir Montesco? No es pie ni mano ni brazo, ni semblante ni pedazo
alguno de la naturaleza humana. ¿Por qué no tomas otro nombre? La rosa no
dejaría de ser rosa, y de esparcir su aroma, aunque se llamase de otro modo. De
igual suerte, mi querido Romeo, aunque tuviese otro nombre, conservaría todas
las buenas cualidades de su alma, que no le vienen por herencia. Deja tu
nombre, Romeo, y en cambio de tu nombre que no es cosa alguna sustancial,
toma toda mi alma.
ROMEO.- Si de tu palabra me apodero, llámame tu amante, y creeré que me he
bautizado de nuevo, y que he perdido el nombre de Romeo.
JULIETA.- ¿Y quién eres tú que, en medio de las sombras de la noche, vienes
a sorprender mis secretos?
ROMEO.- No sé de cierto mi nombre, porque tú aborreces ese nombre, amada
mía, y si yo pudiera, lo arrancaría de mi pecho.
JULIETA.- Pocas palabras son las que aún he oído de esa boca, y sin embargo
te reconozco. ¿No eres Romeo? ¿No eres de la familia de los Montescos?
ROMEO.- No seré ni una cosa ni otra, ángel mío, si cualquiera de las dos te
enfada.
JULIETA.- ¿Cómo has llegado hasta aquí, y para qué? Las paredes de esta
puerta son altas y difíciles de escalar, y aquí podrías tropezar con la muerte,
siendo quien eres, si alguno de mis parientes te hallase.
ROMEO.- Las paredes salté con las alas que me dio el amor, ante quien no
resisten aun los muros de roca. Ni siquiera a tus parientes temo.
JULIETA.- Si te encuentran, te matarán.
ROMEO.- Más homicidas son tus ojos, diosa mia, que las espadas de veinte
parientes tuyos. Mírame sin enojos, y mi cuerpo se hará invulnerable.
JULIETA.- Yo daría un mundo porque no te descubrieran.
ROMEO.- De ellos me defiende el velo tenebroso de la noche. Más quiero
morir a sus ma nos, amándome tú, que esquivarlos y salvarme de ellos, cuando
me falte tu amor.
JULIETA.- ¿Y quien te guió aquí?
ROMEO.- El amor que me dijo dónde vivías. De él me aconsejé, él guió mis
ojos que yo le había entregado. Sin ser nauchero, te juro que navegaría hasta la
playa más remota de los mares por conquistar joya tan preciada.
JULIETA.- Si el manto de la noche no me cubriera, el rubor de virgen subiría a
mis mejillas, recordando las palabras que esta noche me has oído. En vano
quisiera corregirlas o desme ntirlas... ¡Resistencias vanas! ¿Me amas? Sé que
me dirás que sí, y que yo lo creeré. Y sin embargo, podrías faltar a tu
juramento, porque dicen que Jove se ríe de los perjuros de los amantes. Si me
amas de veras, Romeo, dilo con sinceridad, y si me tienes por fácil y rendida al
primer ruego, dímelo también, para que me ponga esquiva y ceñuda, y así
tengas que rogarme. Mucho te quiero, Montesco, mucho, y no me tengas por
liviana, antes he de ser más firme y constante que aquellas que parecen
desdeñosas porque son astutas. Te confesaré que más disimulo hubiera
guardado contigo, si no me hubieses oído aquellas palabras que, sin pensarlo
yo, te revelaron todo el ardor de mi corazón. Perdóname, y no juzgues ligereza
este rendirme tan pronto. La soledad de la no che lo ha hecho.
ROMEO.- Júrote, amada mía, por los rayos de la luna que platean la copa de
estos árboles...
JULIETA.- No jures por la luna, que en su rápido movimiento cambia de
aspecto cada mes. No vayas a imitar su inconstancia.
ROMEO.- ¿Pues por quién juraré?
JULIETA.- No hagas ningún juramento. Si acaso, jura por ti mismo, por tu
persona que es el dios que adoro y en quien he de creer.
ROMEO.- ¡Ojalá que el fuego de mi amor...!
JULIETA.- No jures. Aunque me llene de alegría el verte, no quiero esta noche
oír tales promesas que parecen violentas y demasiado rápidas. Son como el
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: RASGOS LITERARIOS DEL DRAMA.
OBJETIVO: Comprender los mensajes de los textos dramáticos, aplicando el proceso de lectura para identificar los rasgos literarios, riqueza literal y protagónica de los
personajes.

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
.PRELECTURA: Libro: “Palabra TÉCNICA:
1.- .- Repartir textos a los alumnos para viva 10” Observación
realizar la lectura dramatizada Fichas de Organizador gráfico
Relacionar el contexto 2.-Selección de obras teatrales: “Hamlet”
de cada obra a partir del resumen INSTRUMENTO:
adaptación.
análisis de los rasgos Escala numérica
3.- Observar y analizar lo que acompaña al Libro de trabajo
literarios Diagrama de oposición
texto: títulos, subtítulos, imágenes para
Internet Indicador esencial
verbalizar qué creen que contendrá el texto.
LECTURA: Relaciona el contexto de cada obra de teatro
1.- Identificar los elementos del texto Internet con la pieza estudiada a partir del análisis de
dramático, referencias extra literales, buscar Cuadernos de los rasgos literarios
pistas para saber en dónde ocurre la historia.. trabajo
2.- Reconocer la estructura del texto teatral Organizadores Indicador de logro 5 4 3 2
analizado. gráficos.
1.- Dramatiza la lectura de la obra en
3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias. Fichas forma adecuada
POSLECTURA: biográficas 2.- Selecciona ideas principales y
1.- Plantear conclusiones a partir de la lectura. secundarias del texto analizado
2.-Elaborar reflexiones de los mensajes que 3.-. Identifica el lugar donde sucede
transmiten los autores de estas obras teatrales.
la historia
3.- Desarrollar diagramas de oposición para
comparar las acciones de los personajes. 4.- Establece diferencias del texto
4- Comparar los temas, escenarios, roles de los analizado en un Diagrama de
personajes, tiempo narrativo en un Mandala. oposición
RESPONSABLES,
LOGRARÁN EL ÉXITO
AÑO DE BASI CA: 9NO PARALELO:”________”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar el contexto de cada obra a partir

del análisis de los rasgos literarios
INDICADOR DE LOGRO: Establece diferencias de los elementos narrativos del texto

analizado en un diagrama de oposición.
ORDEN: COMPARA LOS TEMAS, ESCENARIOS, ROLES DE LOS PERSONAJES, TIEMPO NARRATIVO., EN
UN DIAGRAMA DE OPOSICIÓN.
TRAGEDIA COMEDIA DRAMA
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO
TEMA: CARACTERÍSTICAS TEXTUALES DEL DRAMA.
OBJETIVO: Analizar textos dramáticos, aplicando el proceso de la lectura para identificar los rasgos literarios y características textuales.
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
.PRELECTURA: Internet TÉCNICAS:
1.-Repartir textos a los alumnos para realizar la lectura Cuadernos de Observación
dramatizada trabajo
Disfrutar de la Organizador gráfico
2.-Seleccionar de obras teatrales para analizarlas: El informes escritos
lectura de una obra INSTRUMENTOS:
esposo de la señora de las lanas” Organizadores
del teatro Escala numérica
perteneciente al gráficos Mandala
drama desde sus 3.- Observar y analizar lo que acompaña al texto: títulos, Fichas de resumen Indicador esencia
características subtítulos, imágenes para verbalizar qué creen que Disfruta de la lectura de una obra del teatro
contendrá el texto.
textuales y su LECTURA: perteneciente al drama desde sus características
relación con sus 1.- Identificar los aspectos importantes de lo que textuales y su relación con sus propias experiencias
propias representan los personajes creados
2.- Reconocer la estructura del texto teatral analizado.
previas
experiencias
previas. 3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias. Indicador de logro 5 4 3 2
POSLECTURA:
1.- Comparar los temas, escenarios, roles de los 1. Investiga datos del autor del texto
personajes, tiempo narrativo en un Mandala analizado -
2.- Elaborar una línea del tiempo con la información 2.- Relaciona el contexto del autor con la
investigada. obra escrita
3.- Sintetizar la información en esquemas y guiones 3.- Reconoce características textuales
4.- Desarrollar diagramas de oposición para comparar las en el texto analizado.
acciones de los personajes.
4.- Relaciona el texto con hechos de la
vida real en una línea del tiempo
RESPONSABLES Y
Nombre………………………….…………….………………………… RESPETUOSOS, SÓLO ASÍ
LOGRARÁN EL ÉXITO
AÑO DE BASICA: 9no PARALELO:”________”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Disfrutar de la lectura de una obra del teatro
perteneciente al drama desde sus características textuales y su relación con sus propias
experiencias previas.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce características textuales en el texto dramático.
ORDEN I: COMPLETA EL MANDALA CON LOS TEMAS, ESCENARIOS, ROLES DE LOS PERSONAJES,
TIEMPO NARRATIVO DE LA OBRA: El esposo de la señora de las lanas”
El esposo de
la señora de
las lanas”
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: RASGOS LITERARIOS DEL DRAMA.
OBJETIVO. Comprender los mensajes de los textos dramáticos aplicando el proceso de lectura para identificar los rasgos literarios del diálogo teatral

DESEMPEÑO
MOTIVACIÓN
. PRELECTURA: TÉCNICAS:
1.- .- Repartir textos a los alumnos para Internet Observación
realizar la lectura dramatizada Cuadernos de Organizador gráfico
Discernir los efectos de 2.-Seleccionar obras teatrales: “Un hogar
los rasgos literarios del trabajo INSTRUMENTOS:
sólido” adaptación. informes
diálogo teatral en obras Escala numérica
3.- Observar y analizar lo que acompaña al escritos
dramáticas y discutir Rueda de atributos
texto: títulos, subtítulos, imágenes para
sobre ellos Organizadores Indicador esencia
verbalizar qué creen que contendrá el texto.
LECTURA:
gráficos
1.- Identificar los rasgos literarios en el texto Fichas de Discierne los efectos de los rasgos literarios del
dramático, referencias extra literales, buscar resumen diálogo teatral en obras dramáticas y discutir sobre
pistas para saber en dónde ocurre la historia.. ellos
2.- Reconocer la estructura del texto teatral
analizado.
3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias.
POSLECTURA: 1.- Reconoce los elementos del
1.- Plantear conclusiones a partir de la lectura. hecho teatral
2.-Elaborar reflexiones de los mensajes que 2.- Diferencia los rasgos literarios
transmiten los autores de estas obras teatrales. utilizados en las obras analizadas
3.- Desarrollar diagramas de oposición para 3.- Establece características de los
comparar las acciones de los personajes. personajes
4- Comparar los temas, escenarios, roles de los 4.- Diferencia las características de
personajes, tiempo narrativo en una Rueda de los subgéneros teatrales
atributos
RESPONSABLES,
LOGRARÁN EL ÉXITO
AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO.”_____”
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO : Discernir los efectos de los rasgos literarios
del diálogo teatral en obras dramáticas y discutir sobre ellos
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce los elementos del hecho teatral.
ORDEN 1: COMPLETA LA RUEDA DE ATRIBUTOS CON LOS RASGOS LITERARIOS, DE

QUIEN SE HABLA Y QUE SE RELATA EN EL TEXTO TEATRAL.
Un hogar sólido
________________________
________________________
________________________
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___________________________
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______________________ ___________________________
______________________ ____________
______________________
______________________
AREA: LENGUA Y LITERATURA TRIMESTRE: TERCERO
Nombre………………………….…………….………………………… Para triunfar en la vida, no
AÑO DE BÁSICA: 9no. PARALELO: “------ “ es importante llegar
Fecha ………………………….…………………… primero, simplemente hay
que saber llegar.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender variados tipos de informes y resúmenes escritos pertenecientes a todas las áreas del saber y del
quehacer práctico, interpretando y analizando hechos.
INDICADOR DE LOGRO: Redacta el resumen de la obra Romeo y Julieta con todas las características explicadas.
ORDEN 1: Elabora el resumen en el “Mapa de la historia.” de la obra leída Romeo y Julieta. Valor 5 puntos.
TITULO DE LA OBRA: Romeo y Julieta

AUTOR: NACIONALIDAD:
N No: NN

SECUNDARIO:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Producir informes y resúmenes escritos adecuados con las propiedades textuales.
INDICADOR DE LOGRO: Escribe diferentes informes aplicando los parámetros explicados en clase.
ORDEN 2: Elabora un informe con los elementos fundamentales y con su estructura básica
Valor 5 puntos.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
rrRomeor
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender obras de teatro a partir de las características formales del drama.
INDICADOR DE LOGRO: . Identifica los roles de los personajes en los textos teatrales.
ORDEN 3: Completa el Mandala para diferenciar las acciones de los personajes de la obra “Romeo y Julieta” de William Shakespeare.
Valor 5 puntos.
romeor
ROMEO
JULIETA
JULIETA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos dramáticos con la aplicación adecuada de sus convenciones textuales propias de este género.
INDICADOR DE LOGRO: Organiza las ideas, escoge personajes, conflictos para desarrollar sus escritos
ORDEN 4: Selecciona personajes, conflictos para desarrollar un texto teatral cómico. Valor 5 puntos
_____________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________

Plan de Clases Lengua y Literatura 9no EXCELENTE

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AREA: LENGUA Y LITERATURA

TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA

AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO: “------“

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar programas audiovisuales de divulgación

INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la situación comunicativa del texto científico (quién

a) ¿El mensaje del texto científico es?

b) ¿La primera molécula biológica se la denominó?

d-) Crees que este texto científico es positivo ¿Por qué?

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO

TEMA: CARACTERIÍSTICAS DEL TEXTO PROFESORA:

TIEMPO APROXIMADO : 1 PERÍODO

DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Exponer oralmente textos de

INDICADOR DE LOGRO: Identifica informaciones relevantes, temas y datos básicos de los

AREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO

TEMA: ESTRUCTURA, PROPIEDADES DEL TEXTO

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERÍODOS

DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

AÑO DE BASICA: 9NO: PARALELO: “___”

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Comprender textos escritos de

AREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO

TEMA: TEMAÍ TICA Y PROPIEDADES TEXTUALES

TIEMPO APROXIMADO : 1 PERÍODO

DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir textos de divulgación científica desde

INDICADOR DE LOGRO: Elabora un texto de divulgación científica con la estructura básica.

ORDEN: Elabora un texto de divulgación científica con la estructura básica

AREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO

TEMA: PROPIEDADES TEXTUALES Y ELEMENTOS DE LA LENGUA

TIEMPO APROXIMADO : 1 período

DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aplicar de manera adecuada las

ORDEN I: ESCRIBE UNA TEXTO CIENTÍFICO CON ORACIONES SUBORDINADAS, PRONOMBRES Y

NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN

AREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO

TEMA: LA NOVELA DE CIENCIA FICCIOÍ N: CARACTERIÍSTICAS

TIEMPO APROXIMADO: 1 período

DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

AÑO DE BASICA: 9NO PARALELO: “___”

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar textos de ciencia ficción en función

INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la estructura y el propósito comunicativo de una

ORDEN II : ELABORA EL ORGANIZADOR GRÁFICO, DIAGRAMA DE OPOSICIÓN, PARA DIFERENCIAR LA NOVELA DE

AREA : LENGUA Y LITERATURA AÑO DE BÁSICA: NOVENO

TEMA: ELEMENTOS NARRATIVOS DE LA NOVELA DE CIENCIA FICCIOÍ N

TIEMPO APROXIMADO: 1 PERÍODO

DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

AÑO DE BASICA: NOVENO PARALELO: “______”

Fecha ………………………….……………………Calificación: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer elementos narrativos en novelas de

INDICADOR DE LOGRO. Identifica elementos narrativos (narrador, tiempo, personajes en

ORDEN: COMPLETA EL MAPA DE LA HISTORIA DEL RELATO DE CIENCIA

TÍTULO DEL RELATO: ………………………………………………………………………………………

NARRADOR: PROTAGONISTA: P PERSONAJE SECUNDARIO: OBSERVADOR : OMNISCIENTE:

ESCENARIOS : REAL IMAGINARIO: CIUDAD: CAMPO:

TIEMPO: CRONOLÓGICO: SIGLOS: AÑOS: MESES SEMANAS:

GRAMATICAL: PRESENTE:--------- PASADO:------------ FUTURO:-------------

RETROSPECTIVO O FLASHBACK: ANTICIPACIÓN O FLASHFORWARD:---- CIRCULAR: