UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE CUNORI

CARRERA DE PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
LICENCIATURA

CURSO: B560 FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

Lic. Edwin Rolando Rivera Roque, docente
PEM. Y TAE. Karol María Recinos Leiva (Epesista)

CHIQUIMULA, ENERO DE 2019

I. DESCRIPCIÓN
Este curso se desarrollará a través del método histórico principalmente; con la pretensión de ubicar al estudiantado en la evolución
conceptual de la esencia de la filosofía de la educación, entendida esta como la reflexión sobre los procesos educativos vividos
por el hombre, y que busca principalmente entender la relación entre el fenómeno educativo y cómo influye en el funcionamiento
de la sociedad. Esto deberá incidir en el quehacer diario dentro de los centros educativos en donde los estudiantes y las
estudiantes realizan el proceso educativo. Además, el curso presentará una breve panorámica histórica de las ideas
fundamentales de la educación, los supuestos antropológicos, gnoseológicos y axiológicos.

II. INTENCIONALIDAD
Los estudiantes del curso de B560 Filosofía de la Educación, deberán ubicar la ciencia que estudian en el devenir de la ciencia
en general y los aportes que diferentes autores y civilizaciones han realizado; y así aprovechar estos conocimientos para el
desempeño de su labor educativa. Así mismo deberán alcanzar a comprender la importancia de la educación en la formación
del hombre y por ende de la sociedad. Se pretende que las y los estudiantes, a través del análisis de las sesiones de clase,
puedan formarse una visión total de la educación en relación con los aspectos históricos, sociales y culturales.

III. COMPETENCIAS A FORTALECER

1. Comprende en forma crítica el cuerpo conceptual de la filosofía de la educación, que le permita el ejercicio de su profesión en
el contexto nacional e internacional.

2. Demuestra pensamiento crítico, actitud investigativa y rigor analítico en el planteamiento y la resolución de problemas
educativos.

3. Evalúa su desempeño profesional con base en referentes de calidad, nacional e internacional, y la incidencia de sus
decisiones en los aspectos humanos, sociales, ambientales y reducción de riesgos.

4. Establece diferencias y similitudes entre corrientes de Filosofía de la Educación.

 IV. CONTENIDO TEMÁTICO DEL CURSO
Factor
Sesión Fecha Clave de Diálogo Título Temático Actividades Material de apoyo
Evaluativo
INTRODUCCIÓN A CURSO: Cultura  Presentación  Participación
hegemónica y de la guía
¿Por qué estudiar filosofía educación programátic https://www.yo Comentario

de la educación? Franz Kafka a utube.com/wa sobre las
Poder pastoral  Discusión tch?v=gMxHe apreciacione
¿Qué es el poder pastoral Domesticación  Presentación WkSs4c s del Dr.
y cómo influye en la del tema Manuel Gil
educación?  Organización Antón:
19
1 de grupos de https://www.you
enero
¿Es libre el ser humano trabajo (16 http://ayp.unia tube.com/watch
para elegir que ideología grupos) .es/dmdocume ?v=Zpq8CR4qe3
seguir? nts/narr_fuga_II s
_doc02b.pdf
¿La educación, es un
medio o un fin?

RASGOS DE LA John Locke Exposición https://www.yo  Participación

PEDAGOGÍA DE LOCKE grupo 1 utube.com/wa
(presentación tch?v=0APsD5  Comprobaci
¿Por qué el empirismo es power point) dteNE ón de lectura
cuestionado
profesionalmente?  Ensayo de 1
página sobre
26
2 algún
enero
¿Por qué John Locke conocimient
consideraba la mente de o que tiene,
un niño como una hoja en basado su
blanco? experiencia
educativa.
  En una hoja
en blanco,
van a crear
una historieta
del
conocimient
o adquirido.

RASGOS DE LA Inmanuel Kant Exposición https://www.yo  Participación

PEDAGOGÍA DE KANT grupo 2 utube.com/wa
(presentación tch?v=Iv9fPe7tf  Comprobaci
¿En qué consiste el power point) Pw&t=71s ón de lectura
principio de la casualidad
de Hume? Resolución de https://www.yo
Google test utube.com/wa
2 ¿Qué relación entre sujeto sobre tch?v=toEgwn
3
febrero y objeto según Inmanuel problemas de gpPLk
Kant? razonamiento y
lógica.

Dado de la
razón

PEDAGOGIA DE Juan Jacobo Exposición https://www.yo  Participación

ROUSSEAU Rousseau grupo 3 utube.com/wa
(presentación tch?v=m5A5KT  Comprobaci
power point) UvTnk ón de lectura
¿Para qué sirve un
contrato social? https://www.yo
9
4 Realización de utube.com/wa
febrero
¿Por qué se debe adoptar contrato social tch?v=DABKht0
distintas formas de escrito del FE4w
aprendizaje, combinados semestre.
con la diversión? https://www.yo
Foldable y utube.com/wa
cuadro
 comparativo tch?v=AXrlts0xY
del estado 8I
natural de las
personas,
Hobbes y Lock
Enrique Exposición https://www.yo  Participación
EDUCACIÓN SIGLO XIX Pestalozzi grupo 4 utube.com/wa
(presentación tch?v=nFR9fZFB  Comprobaci
¿Cuáles son los rasgos power point) zpM ón de lectura
característicos de la Friederich
filosofía de Pestalozzi? Herbart Coctel de frutas
grupal
¿En qué consiste la
16 Comentario
febrero revalorización social del sobre la
5 niño? educación del
siglo 21.

(Publicarlo en
Facebook y
debatirlo con 5
personas que le
comenten su
publicación)

PEDAGOGÍA SOCIALISTA Robert Oween Exposición https://www.yo  Participación

(SIGLO XX) grupo 5 utube.com/wa
Charles Fourier (presentación tch?v=70hzW5I  Comprobaci
¿Cuáles son las power point) CrQQ ón de lectura
23 finalidades de la Karl Marx
6 Escultura de
febrero pedagogía socialista?
fomi moldeable
Sobre las
¿Cuál es la diferencia
finalidades de la
entre los socialistas pedagogía
socialista
 utópicos y los socialistas
científicos?

CORRIENTES EDUCATIVAS Alexander Exposición  Participación

ANTIAUTORITARIAS Sutherland Neill grupo 6 https://www.yo
(presentación utube.com/wa  Comprobaci
¿Por qué se debería dejar Carl Rogers power point) tch?v=46iUabA ón de lectura
elegir a los niños lo que E7gc
quieren aprender? Foldable a
creatividad de
7 las corrientes
2 ¿En qué consiste la Teoría
educativas
marzo de la personalidad? autoritarias.

Foro en la
plataforma de
Cunori

CONTINUACIÓN Exposición https://www.yo  Participación

CORRIENTES EDUCATIVAS Celestin Freinet grupo 7 utube.com/wa
ANTIAUTORITARIAS (presentación tch?v=fQY9kRIk  Comprobaci
power point) s8M ón de lectura
¿En qué consistían las
técnicas Freinet en la Foro en la https://www.yo
9
8 plataforma de utube.com/wa
marzo educación?
cunori tch?v=NUs6UH
nJNkQ
¿Qué es la escuela
popular y qué impacto
tubo en la educación?

TEORÍAS EDUCATIVAS Emmanuel Exposición https://www.yo  Participación

16 PERSONALISTAS Lévinas grupo 8 utube.com/wa
9 (presentación tch?v=2MRj18n  Comprobaci
marzo
power point) Zqds ón de lectura
 ¿Cuál es la relevancia de
la teoría filosófica de Cuadro https://www.yo
Lévinas en el sistema sinóptico de las utube.com/wa
educativo? teorías tch?v=DXZipK7
educativas yaas
¿Cuál es la relación de la personalistas
Teoría de Lévinas y la
educación popular de Dado
Frainet? preguntón

LA PEDAGOGÍA DE Antonio Exposición https://www.yo  Participación

ANTONIO GRAMSCI Gramsci grupo 9 utube.com/wa
(presentación tch?v=1jNkH8Z  Comprobaci
¿Cómo se puede llegar a power point) CyWo ón de lectura
consolidar una
pedagogía para la paz? Parafraseo de 5
ideas
¿Por qué en Guatemala principales de la
no se puede impulsar una pedagogía de
23 pedagogía para la paz, Antonio
10
marzo con sentido en los textos Gramsci
de Gramsci?
Comentario de
la política
actual sobre
algún editorial
de Prensa Libre
del mes de
marzo

Corrientes críticas con la Noam Exposición https://www.yo  Participación

30 institución escolar Chomsky grupo 10 utube.com/wa
11 marzo (presentación tch?v=5xwXjN  Comprobaci
power point) MfU5w ón de lectura
 ¿Cuál es el objetivo de la Poema grupal https://www.yo
educación pública? de 2 estrofas utube.com/wa
que rimen tch?v=pVZYn9
¿Cuál debe ser el sobre Noam MzCKo
objetivo esencial del Chmsky datos
sistema educativo en el https://www.yo
ser humano? utube.com/wa
Resolución de tch?v=W9aalxJ
Google Test Gy_Y

https://www.yo
utube.com/wa
tch?v=_AQVnv
Hvty8

La escuela como Pierre Bourdieu Exposición https://www.yo  Participación

instrumento de grupo 11 utube.com/wa
dominación (presentación tch?v=dz1w1ZrI  Comprobaci
power point) vV4 ón de lectura
https://www.yo
Entrevista de 5 utube.com/wa
¿Cuáles son las razones minutos sobre la tch?v=3mChka
por las cuales cuestiona a escuela como k7_3A
la escuela Pierre instrumento de https://www.yo
12 6 abril dominación por utube.com/wa
Bourdieu?
grupos tch?v=uVb2w7
¿Cuál es la función social 3dwH0
de la escuela según Subirlo a
Bourdieu? YouTube y
compartirlo

13 13 abril La Pedagogía critica Peter McLare Exposición https://www.yo  Participación

grupo 12 utube.com/wa
 (presentación tch?v=er0ziEh-  Comprobaci
power point) qBU ón de lectura
¿Cuál es el papel del
maestro en una
pedagogía crítica? Dramatización
de 5 minutos
¿Por qué estados unidos grupal sobre la
persigue a los maestros pedagogía
críticos? crítica

Subirlo a
Facebook
conseguir 15
reacciones y
comentarios

Pensadores  Simón Exposición  Participación

latinoamericanos Rodríguez grupo 13 https://www.yo
(presentación utube.com/wa  Comprobaci
 Jose Martí power point) tch?v=De7_PqI ón de lectura
UKvU
¿Con qué pensador  Jose carlos Cuadro
latinoamericano te mariátegui Comparativo https://www.yo
27 de
14 identificas más y por de los utube.com/wa
abril pensadores
qué? tch?v=raaWcs
latinoamericano CHWCs
s propuestos en
la guía. https://www.yo
utube.com/wa
Monólogo de tch?v=OylJbxm
un pensador 0x_o
latinoamericano
Paradigmas actuales de Humberto https://www.yo  Participación
4 la educación. Maturama utube.com/wa
15
mayo  Exposición tch?v=3rEwfv4k  Comprobaci
grupo 14 ón de lectura
Z-U
 (presentació
n power https://www.yo
¿Cuál es la importancia point) utube.com/wa
de las emociones según  Cambiar tch?v=GpMuu
Maturana? letra de una bZSuy4
canción y
¿Qué relación tiene la
agregarle 5
colaboración y la
paradigmas
competencia? https://www.yo
actuales de
la educación utube.com/wa
tch?v=V7iiR_gz
 Subir el video 6y8
a Youtube
El conectivismo George https://www.yo  Participación
Siemens utube.com/wa
(conectivismo)  Exposición tch?v=V3LUFOj  Comprobaci
grupo 15 R17M ón de lectura
¿Cómo beneficia el (presentació
colectivismo al proceso https://www.yo
n power utube.com/wa
de enseñanza point)
aprendizaje? tch?v=RvL5Abx
jvyU
11 ¿Qué papel juegan las  Origami
16 sobre ideas
mayo redes sociales en la vida
de los jóvenes de nuestro principales
tiempo? del
Conectivism
o

 Participación
en foro del
campus de
Cunori
Todo cambia de un Zygmunt  Exposición  Participación
18
17 momento a otro, somos Bauman grupo 16 https://www.yo
mayo conscientes de que (Educación (presentació utube.com/wa  Comprobaci
somos cambiables y por Líquida) ón de lectura
 lo tanto tenemos miedo n power tch?v=GpffWm
de fijar nada para point) PPqqE
siempre
 Rally https://www.yo
¿Cuál es su opinión acuático utube.com/wa
acerca de lo anterior? sobre la tch?v=SupmJ6-
educación fY0c
Líquida
Cuando el mundo se https://www.yo
encuentra en constante  Reflexión en utube.com/wa
cambio, la educación el Campus tch?v=d9WaYi2
debería ser lo bastante de Cunori Mvfs
rápida para agregarse a
este. Estamos ante la
educación líquida

¿Cuál es su opinión
acerca de lo anterior?

25  PRESENTACIÓN DE MONOGRAFÍA Entrega de notas de zona

18
mayo
1y8 EVALUACIÓN FINAL
19
junio
V. METODOLOGÍA O MECANISMOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO
 Diálogos (Puesta en común, lluvia de ideas)  Estudio Dirigido
 Análisis de documentos  Investigación
 Exposición por parte del estudiante  Trabajo en Equipo
 Facilitación y mediación docente  Lecturas Grupales
 Lecturas individuales  Mapas conceptuales
 Comentarios  Dramatizaciones
 Preguntas  Resumen
 Dinámicas  Debate
 Síntesis  Cuchicheo
 Mesa redonda  Otras que los grupos desarrollen en el curso
 Lluvia de ideas

VI. EVALUACIÓN
Actividades Punteo
Exponer la temática, provocar y dirigir el debate del tema asignado 04 puntos
Comentario sobre las apreciaciones del Dr. Manuel Gil Antón 01 puntos
Diario pedagógico (entrega 18 de mayo) 10 puntos
Experimento social ( entrega hasta el 4 de mayo) 05 puntos
Monografía: pensamiento filosófico de la educación. Trabajo grupal.
Valoración: 5 puntos trabajo escrito. Presentación y defensa 5 puntos. (La 10 puntos
defensa se realizará el 25 de mayo)
Actividad extracurricular 10 puntos
Evaluación Parcial I (Participación en Sesiones de la 2 a 17. En cada sesión 15 puntos
la participación efectiva se pondera: 15 = 3 participaciones; 10= 2
participaciones y 5 = 1 participación).
Evaluación Parcial II (Comprobación de lectura de la sesión 2 a la 16. Valor 15 puntos
un punto cada una)
Zona 70 puntos
Evaluación Final

Elaboración de un video sobre el pensamiento filosófico de un autor: 10 puntos

Trabajo individual. Subirlo a YouTube.

Dramatización del pensamiento de un filósofo de la educación: No se 10puntos

permitirá repetir el mismo filósofo, (se presentará el 8 de junio)

Prueba objetiva (se realizará el 8 de junio) 10 puntos

TOTAL 100 puntos
 El Curso se aprueba con 61 puntos, el o la estudiante debe acumular un mínimo de 80% de asistencia a clases. Para tener derecho a la Evaluación Final,
 En todas las actividades será tomará en cuenta la ortografía y la redacción. Se penalizará con un 5% de su valor los errores encontrados.
 Los puntos de participación dependerá de su aporte en las actividades curriculares. Cuando no asista o asistiendo no participe, perderá la nota asignada
para este criterio.
 En cada sesión se aplicará una estrategia de aprendizaje de los temas asignados como lecturas. Como medio de fijación del aprendizaje en las cuales
todos los estudiantes deben participar.

VII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 Abbagnano, N. y Visalberghi, A. (1992). Historia de la pedagogía. Madrid: Fondo de Cultura Económica. (Versión Original 1957).
 T.W. Moore (s.f.). Filosofía de la Educación. (Traducción y revisión técnica de Francisco Cabrer Ramos)
 Zacarías Ortez E. (s.f.) Filosofía para Universitarios.
 Pimienta Prieto J.H., Editorial Pearson (2012) Libro Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje, México.
 Fullat G.O., (1987). Filosofía de la Educación: conceptos y límites. Universidad Autónoma de Barcelona.
 Sandoval A.M. (s.f.). Filosofía. Editorial Sandoval.
 Hoyos V.G. (2008) Filosofía de la Educación. Volumen 29, Editorial Trotta. Madrid.
 Fullat, O. (s.f.) Filosofía de la educación. Madrid, España: Síntesis Educación. Págs. 127-179.
 U
 http//.www.catedrapedagogia.hol.es