Sociales Facultad de Psicologíía y Ciencias Sociales
Carrera: Licenciatura en Psicología
Cátedra : Clínica Psicológica: Adolescentes
Trabajo Práctico N° 1. Caso Carla
Profesores:
Lic. Natalia Agrelo Luaces
JTP Lic. Marial Moretti
Alumnos:
Colombo, Florencia Pi, Valeria Verón, Noelia
26 de Abril de 2019
1) ¿Cómo caracterizarían lo que le pasa a Carla?
Según lo observado en el recorte clínico del caso Carla, esta adolescente de 14 años es presentada por su madre como alguien que tiene problemas para comunicarse, que aprende rápidamente en el colegio pero no sabe cómo expresarse, se bloquea, se paraliza, y ha reprobado algunas materias. Se la podría caracterizar como una joven que presenta una cierta inhibición al hablar, a transmitir sentimientos, emociones, etc. Habría un estancamiento, un posicionamiento más bien de objeto que de sujeto barrado, vive en base a deseos impuestos por el Otro. No habría una separación entre ella y su madre, encontrándose alienada e identificada a ella. Tampoco aceptaría lo puberal, nada en relación a la femineidad la caracteriza. Pareciera no haber angustia en ella, ni ante lo que le ocurre en el colegio, ni ante la ausencia de la madre. Podríamos decir que se observa lo mismo por parte de la madre, quien cuenta lo justo y necesario a sus hijos sobre su padre biológico, al igual que Carla cuando tiene que transmitir algo de su vida a los demás. Carla se reconoce a sí misma como “colgada” y, en una de las entrevistas, declara a la analista que no le interesan los sentimientos. Sin embargo podríamos ver una contradicción, ya que transmite sentimientos dándole el beso de las buenas noches a su mamá y padrastro, cuidando a las chicas del Cotolengo, las cuales no hablan de hombres y con las que Carla se siente sumamente cómoda. Se podría considerar que Carla está impedida, como síntoma de su inhibición, que hace que caiga en la trampa de una posición gozosa que la lleva a decir “no sé”, “yo soy así”.
2) ¿Cuál es la dirección de la cura planteada por la analista?
La dirección de la cura que pone en acto la analista, es la de la intervención por medio de preguntas, insistencia, incluso asiste a la escuela de su paciente. Hace constantes intervenciones intentando que surja la palabra plena, que se corra de este lugar de espera, de su inhibición afectiva. Carla se encuentra en una posición pasiva, objetivada, donde todo lo que hace es impuesto por el Otro, y la analista busca que tome una posición más activa. Le da elementos para que ella se los apropie, para ver qué lugar ocupa ella como sujeto. Intenta despertar el deseo de Carla, para producir una ruptura en el silencio, para que haya un corrimiento subjetivo. Según Nasio, “la técnica surge dentro de la situación analítica”, la analista busca que aparezca una demanda de análisis por parte de Carla, y que deje de circular la demanda de la madre, del Otro. Debido a la inhibición, es complicado obtener algún tipo de información personal al hacerle una pregunta abierta, así que la analista insiste preguntando sobre detalles, se van observando avances y progresos, debido a que conforme transcurren las sesiones, se la nota diferente a Carla, si bien aún se encuentran presentes las respuestas monosilábicas y los silencios, está más dispuesta a hablar de cosas más íntimas, incluso sobre hombres (“el chico que le gusta”). Padilla dice: cómo debe intervenir un terapeuta con un adolescente que no posee otro marco de referencia en su constitución yoica que sus acciones repetitivas selladas por una historia?... se debe dirigir el tratamiento hacia la construcción de un fantasma propiciatorio… para ir encontrando nuevas posiciones en aquello que repite.
3) ¿Cuál es el fantasma que está en juego?
Alicia Hartmann dice: se trata de una clínica que toca los límites de la constitución subjetiva en un segundo tiempo: el de la pubertad. Un sujeto vacilante (con relación al fantasma) que fácilmente cae como hemos dicho, del lado del objeto. En Carla, se pueden observar dos guiones o fantasmas en circulación. Uno es el lugar establecido de antemano de acompañante del hermano, el cual la ubica en un lugar de objeto. Durante la entrevista, la madre de Carla manifiesta que quería tener a su hija para que hiciera las veces de compañera de Andrés (su hijo más grande). Podemos ver como Carla asume este rol siguiendo siempre a su hermano, acompaña a su hermano al cine para que éste no estuviera con su novia. También Carla manifestó un desagrado hacia esa chica, debido a que “vive lejos”, probablemente esto se relaciona a que si la novia de su hermano está lejos implica que para que él la vea, tiene que irse lejos de Carla y su familia. El otro fantasma se relaciona con el estar constantemente volando, “ser colgada”, teniendo en cuenta que la lactancia de Carla se interrumpió abruptamente a los 6 meses de edad, debido a que la madre se fue de viaje durante 9 meses, volviéndose irreconocible para sus hijos a su vuelta. A su vez ella para evitar dar a sus hijos demasiada información de su padre, les decía que éste se encontraba viajando. Hay ciertas cuestiones familiares que quedan en blanco, sin respuestas. Además, ante la pregunta de la analista ¿qué te andará pasando? (en relación a su desempeño académico), Carla responde con un “me cuelgo”, “por momentos me pierdo porque me quedo colgada”. Adriana Franco indica que la metamorfosis puberal provoca una metamorfosis del “ser” el percibirse como un extraño y exige un trabajo psíquico extra. La popular y antigua “edad del pavo” reúne una cantidad de conductas compatible con un trastorno narcisista no psicótico que no es patológico en la medida que es transitorio. Por momentos los púberes y adolescentes se pierden en el espacio y el tiempo. Por lo cual se podría decir que las respuestas de Carla, son comunes a su edad, lo que no excluye que detrás de las mismas haya cuestiones que explorar.
4) Posibles preguntas y respuestas
A la madre de Carla cuando estudiaba la carrera de abogacía se le ocurre que podría crear un voluntariado en el Cotolengo que es una institución de carácter religioso en donde se da cobijo y cuidados a personas con necesidades especiales y que no pueden valerse por sí mismas (ancianos, discapacitados mentales o físicos), donde luego inscribe también a su hija como voluntaria, ¿cómo el contacto con estas personas puede repercutir en una adolescente? ¿En qué lugar se está posicionando a Carla, al ser puesta por su propia madre en una institución con las características mencionadas? Hipotetizándose acerca del lugar de la adolescente en el fantasma de la madre, ¿podría ser que esté siendo pensada en la misma posición que estas personas “que no pueden valerse por sí mismas”? ¿o podría ser más bien que se trata de un intento de la madre de poder a su hija en una posición más activa en relación a los demás? Si la respuesta es la segunda, estaríamos frente a una intervención posiblemente muy útil, que permitiría que Carla se dé un lugar como propio, que construya su propia subjetividad. ¿Qué lugar tiene ella en esta familia donde la madre estando separada del padre se embaraza, viniendo a cumplir un lugar de acompañante de otro, y no saber qué pasó ahí en el medio?. ¿Cuáles podrían ser las posibles intervenciones, por parte de la analista para responder a la demanda que presentan? Mannoni plantea que las perturbaciones de la adolescencia oponen el adolescente a los padres, adultos, autoridades y hasta al conjunto de la sociedad. Entonces, ¿podríamos considerar las malas notas en el colegio, el mentir a las analistas, el estar colgada y no escuchar al otro, como una forma de Carla de oponerse a los demás? Mannoni tomando a Winnicott, dice: que de ser la adolescencia un estado patológico normal, se explica con facilidad; lo anormal sería escapar del mismo, constituiría una detención del desarrollo donde resultaría una forma de debilidad. Por lo cual, el comportamiento de Carla es un estado normal para la etapa que transita, y lo que se debe buscar es lograr un movimiento que la conduzca a un cambio para que ella pueda constituirse como sujeto individual se lo que los otros esperan de ella.
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