MODULO II.

Estrategias de aprendizaje con base en neuroeducación

1. Identificando estrategias para desarrollar el cerebro creativo, cerebro

lector, cerebro musical, cerebro emocional y el cerebro en movimiento.
Con la información recibida, responde a las siguientes preguntas:
1.1. ¿Qué cambios realizaría en su práctica educativa para desarrollar los
cerebros en movimiento, lector, musical y creativo?
 Desarrollar los cerebros en movimiento: conectar entre cerebro y
movimiento se aplicaría por ejemplo el aprendizaje de las matemáticas
con la combinación de otras asignaturas como por ejemplo, ejercicios de
educación física, poniendo en práctica su concentración durante más
tiempo, absorbiendo los conocimientos de forma más liviana,
entendiendo que la falta de estimulación psicomotriz en los primeros
años de vida del niño puede afectar el desarrollo de su cerebro en
movimiento.
 Desarrollar el cerebro lector: la puesta en práctica del Automatismos,
donde el niño automatizará el proceso de la lectura liberando espacio en
su memoria de trabajo y mejorando así la eficiencia cerebral. No es
casualidad que el grado de comprensión de los textos escritos por parte
de los adolescentes dependa de la frecuencia de sus lecturas durante la
infancia
 Desarrollar el cerebro musical: poner en práctica una serie de
ejercicios para el desarrollo de la conciencia fonológica como habilidad
para reconocer y usar los sonidos en el lenguaje hablado, incrementando
el coeficiente intelectual del estudiante.
 Desarrollar el cerebro creativo: daría mayor participación al estudiante
a través de procesos de analogía inspirando el dominio del conocimiento
humano para hacer una transferencia de soluciones existentes.

1.2. ¿Qué recursos nuevos usaría para desarrollar dichos cerebros en su

práctica educativa?
  Recursos para desarrollar los cerebros en movimiento: cuerdas,
balones, pelotas, colchonetas, sacos.
 Recursos para desarrollar el cerebro lector: cuentos, revistas,
diccionarios.
 Recursos para desarrollar el cerebro musical: cancionero, radio,
televisor, Discos Compactos.
 Recursos para desarrollar el cerebro creativo: Creyones, libros de
dibujo, acuarelas, plastilina, rompecabezas, juegos de memoria,
fotografías.
1.3. Como profesora de aula, considera el desarrollo del cerebro creativo,
musical, lector y en movimiento. ¿Qué estrategias utilizarías para
mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

Estrategias para estimular el

Cerebro cerebro musical, lector, creativo y
en movimiento.

 Cantar y poner canciones infantiles

con repeticiones y palabras
sencillas. Repetir la misma canción
por varios días y cantarla en
distintos momentos: mientras se
desarrolla en día en la escuela.
Cerebro musical Después de algunos días, omite
palabras o frases de la canción y
deja que los estudiantes completen
las oraciones.
 Crear la hora del baile sonando
música movida y colocando a los
estudiantes rente a mí. Se hacen
 movimientos con las manos, pies y
cabeza al son de la música pidiendo
a los estudiantes que los copien
como si fuera un espejo.

 Brindar materiales de pintura,

temperas, crayones, plumones,
acuarelas, que se exprese en
diferentes y amplios soportes, sin
darle a copiar ningún patrón o dibujo
preestablecido.
 Permitir que los estudiantes usen
Cerebro creativo
procedimientos diferentes a la hora
de jugar.
 Ofrecer materiales con los que
puedan expresar libremente como
plastilina, arcilla, masa, esponjas,
bloques para construir, elementos
naturales.

 Hacer junto a los estudiantes juegos

lingüísticos como adivinanzas,
juegos de sustitución de fonemas,
juegos de silabas o juegos de rimas.
 Jugar al juego de los sonidos que
Cerebro lector
consiste en buscar las palabras (u
objetos) que empiecen por un
determinado sonido.
 Cuando los estudiantes se
equivoquen al hablar no debemos
 corregirlos sino darles el modelo
correcto de expresarse.

 Poner en práctica caminatas con los

estudiantes mientras cantan
 Realizar braquiación recorriendo
Cerebro en movimiento escalera horizontal o pasamanos
elevados, procurando pasar uno a
uno, por todos los barrotes y volver
al punto de partida.

2. Diseñando la propuesta de mejora en el lenguaje y creatividad.

2.1. ¿Qué problemas ha detectado, observando y/o conversando con sus
colegas relacionados a la didáctica que se usa en la práctica
pedagógica?
Poca implementación de actividades para el desarrollo de la inteligencia
múltiple a través de la ejercitación del cerebro musical, lector, creativo y en
movimiento.
2.2. ¿Qué posibles soluciones podría aportar en la solución de dichos
problemas? (sustente según el marco teórico estudiado)
Aplicación de estrategias de gimnasia cerebral siendo esta como el conjunto
o serie de ejercicios cuyo objetivo principal es estimular y desarrollar las
habilidades y capacidades cerebrales, potenciando y acelerando el proceso
de aprendizaje. Además apoya y nutre las destrezas e inteligencias innatas
del ser humano. Algunos ejercicios que se pueden aplicar de manera
permanente a los estudiantes serian:
 Botones del Cerebro: se debe colocar una mano en el ombligo y con
la otra se deben ubicar “unos botones” en la unión de la clavícula con
el esternón. Sólo con esta mano se hacen movimientos circulares en
el sentido de las manecillas del reloj.
  Botones de la Tierra: este sencillo ejercicio es activador y
energizante. Estimula el cerebro y alivia la fatiga mental. Se deben
colocar dos dedos debajo del labio inferior y dejar la otra mano debajo
del ombligo y respirar varias veces.
 Bostezo Energético: este quizás lo conozcas. Ubica la yema de los
dedos en las mejillas y simula que bostezas; posteriormente, haz
presión con los dedos.
 Gateo Cruzado: con este ejercicio para niños se obtienen diversos
beneficios. En primer lugar, activa el cerebro para cruzar la línea
media visual, auditiva, kinesiológica y táctil. Además, favorece la
receptividad para el aprendizaje, mejora los movimientos oculares
derecha a izquierda y la visión binocular y mejora la coordinación
izquierda/derecha y la visión y audición.

2.3. ¿Qué indicadores de evaluación usaría para acompañar el proceso de

mejora de aprendizaje de sus estudiantes, considerando el cerebro
lector, creativo, musical y en movimiento?
 Indicadores de proceso:
- Aumento progresivo de la velocidad y precisión lectora del estudiante.
- Habilidad y destreza en su motricidad fina y gruesa.
- Mayor precisión en la resolución de ejercicios matemáticos.
- Realización de actividades creativas con la utilización de diversos
materiales.
 Indicadores de impacto:
- Lectura fluida
- Destreza en la motricidad fina y gruesa
- Exactitud en la resolución de problemas matemáticos.
- Utilización de la creatividad en la elaboración de diversas actividades.

3. Metacognición de los procesos de aprendizaje.

Indicador de logro: indica los obstáculos y soluciones en el proceso de su
propuesta de mejora del lenguaje y la creatividad en los estudiantes.

Rubrica

Criterio En inicio En proceso En logro

Falta de
diagnóstico a los
Desconocimiento estudiantes Aplicación de
de estrategias de acerca de las estrategias para el
desarrollo del habilidades y Desarrollo del desarrollo de del
cerebro lector, destreza en su diagnostico cerebro lector,
creativo, musical y desarrollo del creativo, musical y
en movimiento cerebro lector, en movimiento
creativo, musical y
en movimiento

Inicio del
diagnóstico a los
Talleres y charlas
estudiantes que Ejercicios
a los padres y
permitió detectar prácticos para el Desarrollo del
docentes acerca
las debilidades en desarrollo del cerebro lector,
del desarrollo
cuanto al cerebro lector, creativo, musical y
cerebro lector,
desarrollo del creativo, musical y en movimiento
creativo, musical y
cerebro lector, en movimiento
en movimiento
creativo, musical y
en movimiento