PLANIFICAÇÃO

10º ANO

2018/2019

Manual: “Outras Expressões” - Porto Editora

Professores: Fátima Cação, Maria José Simões, Mário Patrão, Sónia Freitas
 1º Período

Sequências e Aprendizagens Essenciais: Perfil do Aluno Conteúdos Textos/Materiais

Tempos Letivos Conhecimentos, Capacidades e (descritores)
Atitudes
Compreensão do Oral Sequência 0. Diagnóstico Sequência 0. Diagnóstico
▪ Interpretar textos orais do género Manual
reportagem, evidenciando · Leitura de imagem – cartoon Cartoon
perspetiva crítica e criativa. · Programa televisivo Textos
▪ Sintetizar o discurso escutado a · Texto de opinião Ler +, Ler Melhor (RTP) – “Nuno Markl e o livro da
partir do registo de informação Apresentação oral sua vida”
relevante quanto ao tema e à Reportagem – Marcas de género: Rifão quotidiano
Sequência 0. estrutura. Oralidade tema, informação significativa, encadeamento Manual
Diagnóstico Comunicador lógico dos tópicos tratados; recursos verbais e Reportagem sobre a Feira Medieval de Santa
Expressão Oral (A, B, D, E, H) não verbais, postura, tom de voz, articulação, Maria da Feira
6 tempos ▪ Produzir textos adequados à Conhecedor/ ritmo, entoação, expressividade, silêncio e olhar); Reportagem
situação de comunicação, com sabedor/ culto/ variedade de temas, multiplicidade de A poesia trovadoresca galego-portuguesa
correção e propriedade lexical. informado intervenientes, Cantigas de amigo (4 textos)
▪ Exprimir, com fundamentação, (A, B, G, I, J) meios e pontos de vista (alternância da 1.ª e da Ondas do mar de Vigo [p.38]
pontos de vista suscitados por Sistematizador/ 3.ªpessoa), informação seletiva, relação entre o Como vivo coitada, madre, por meu amigo
leituras diversas. organizador todo e as partes. Non chegou, madr’, o meu amigo
▪ Fazer exposições orais para (A, B, C, I, J) Tema musical Ai flores, ai flores do verde pino
apresentação de leituras Respeitador da Texto informativo Pois nossas madres vam a san Simon
(apreciação crítica de obras, partes diferença/ do outro Rubrica radiofónica A cantiga de amigo e a cantiga de amor
de obras ou textos com temas (A, B, E, F, H) Texto de opinião Cantigas de amor [e o amor cortês (2 textos)
relevantes), de sínteses e de temas Participativo/ Texto narrativo Senhor, eu vivo coitada
escolhidos autonomamente ou colaborador Documentário – Marcas de género: Quer’ eu en maneira de proençal
requeridos por outros. (B, C, D, E, F tema, informação significativa, As cantigas de escárnio e maldizer (2 textos)
▪ Utilizar adequadamente recursos encadeamento lógico dos tópicos tratados; Ai, dona fea, fostes-vos queixar
verbais e não verbais para recursos verbais e não verbais (e.g. postura, tom Roi Queimado morreu com amor
aumentar a eficácia das de voz, articulação, ritmo, entoação, Quen a sesta quiser dormir
apresentações orais. expressividade, silêncio e olhar); Registo radiofónico: Pensamento Cruzado (TSF)
▪ Utilizar de modo apropriado variedade de temas, proximidade com o real, – “Humor e Comunicação
processos como retoma, resumo e informação seletiva e representativa (cobertura de Suplemento Informativo
explicitação no uso da palavra em um tema ou acontecimento, ilustração de uma Documentário
contextos formais. perspetiva sobre determinado assunto),
▪ Recorrer a processos de diversidade de registos (marcas de subjetividade). Dossiê do professor
planificação e de avaliação de Artigo de imprensa Fichas de trabalho
textos para melhoria dos discursos Crónica (carta) Grelha de avaliação da oralidade
orais a realizar. O livro – por dentro e por fora Transcrição de registos
Texto informativo PowerPoint
Verbetes de dicionário Reportagem
Leitura Crónica Documentário
▪ Ler em suportes variados textos Leitura Carta Apresentação oral
 de diferentes graus de Conhecedor/ Artigo de divulgação científica – Marcas de Caderno de Atividades
complexidade dos géneros sabedor/ culto/ género:
Sequência 1. seguintes: exposição sobre um informado tema, informação significativa, Fichas de trabalho
Poesia tema e cartoon. (A, B, G, I, J) encadeamento lógico dos tópicos tratados, Reportagem
Trovadoresca ▪ Realizar leitura crítica e Sistematizador/ aspetos paratextuais (título e subtítulo, epígrafe, Documentário
autónoma. organizador prefácio, notas de rodapé ou notas finais, Outros materiais selecionados pelo professor
18 tempos ▪ Analisar a organização interna e (A, B, C, I, J) bibliografia, índice e ilustração); Manual
externa do texto. Leitor carácter expositivo, informação seletiva, Acordo Fotográfico, a caçadora de leitores
▪ Clarificar tema(s), ideias (A, B, C, D, F, H, I) hierarquização das ideias, explicitação das fontes, Carta ao livro
principais, pontos de vista. rigor e objetividade. Conhecer o livro
▪ Analisar os recursos utilizados Fazer um trabalho
para a construção do sentido do Exposição sobre um tema – Marcas de género: Textos informativos
texto. tema, informação significativa, Artigo de divulgação científica]
▪ Interpretar o sentido global do encadeamento lógico dos tópicos tratados, Suplemento Informativo
texto e a intencionalidade aspetos paratextuais ( título e subtítulo, epígrafe,
comunicativa com base em prefácio, notas de rodapé ou notas finais,
inferências devidamente bibliografia, índice e ilustração); Foi ele que nos contou a história
justificadas. carácter demonstrativo, elucidação evidente do Crónica
▪ Utilizar métodos de trabalho tema (fundamentação das ideias), Crónica de D. João I ou Crónica del Rei Dom
científico no registo e tratamento da concisão e objetividade, valor expressivo das Joam da Boa Memória
informação. formas linguísticas (deíticos, conectores…). “A nua verdade”
Obras para Projeto de Leitura As muralhas que resistiram ao cerco
Ficha de leitura
Texto de opinião Exposição
Escrita Texto narrativo Suplemento Informativo
▪ Escrever sínteses, respeitando as Carta Dossiê do Professor
marcas de género. Escrita Síntese – Marcas de género: Fichas de trabalho
▪ Planificar o texto a escrever, após Artigo de divulgação científica]
pesquisa e seleção de informação Conhecedor/ Classes de palavras Exposição sobre um tema
pertinente. sabedor/ culto/ O português: génese, variação e mudança
▪ Redigir o texto com domínio informado PowerPoint
Principais etapas da formação e da evolução
seguro da organização em (A, B, G, I, J) Artigo de divulgação científica
Sequência 2. do português
Fernão Lopes parágrafos e dos mecanismos de Indagador/ a) do latim ao galego-português: o latim vulgar e a Exposição sobre um tema
coerência e de coesão textual. Investigador romanização; substratos e superstratos; as
(C, D, F, H, I) Caderno de Atividades
▪ Editar os textos escritos, em principais línguas românicas. Fichas de trabalho
12 tempos Sistematizador/ b) do português antigo ao português
diferentes suportes, após revisão, organizador
individual ou em grupo, tendo em contemporâneo: o português antigo (séculos XII- Outros materiais selecionados pelo professor
(A, B, C, I, J) XV);
conta a adequação, a propriedade Criativo Projeto de Leitura
vocabular e a correção linguística. Fonética e fonologia Ficha de leitura
(A, C, D, J) a) processos fonológicos de inserção: prótese,
Comunicador epêntese e paragoge;
(A, B, D, E, H) Contos de autores de expressão portuguesa
b) processos fonológicos de supressão: aférese,
Responsável/ síncope e apócope; Manual
autónomo c) processos fonológicos de alteração: Síntese
(C, D, E, F, G, I, J) sonorização, palatalização, redução vocálica, Exposição
 contração (crase e sinérese), vocalização, Suplemento Informativo
metátese, assimilação e dissimilação. Manual
Gramática Etimologia
▪ Conhecer a origem e a evolução Origem e evolução do português – processos
a) étimo fonológicos
do Português no mundo. Gramática b) palavras divergentes e palavras
▪ Reconhecer processos Lexicologia – Arcaísmos, neologismos e
Questionador convergentes(retirar???? AE???) processos irregulares de formação de palavras
fonológicos que ocorrem no (A, F, G, I, J) Sintaxe
português (na evolução e no uso). Etimologia – Palavras divergentes e palavras
Conhecedor/ Funções sintáticas: convergentes
▪ Analisar com segurança frases sabedor/ culto/ a) retoma e consolidação das funções sintáticas
simples e complexas (identificação Etimologia – Étimos e seus valores semânticos
informado estudadas no Ensino Básico; Suplemento Informativo
de constituintes e das respetivas (A, B, G, I, J) A frase complexa: coordenação e
funções sintáticas, divisão e Sistematizador/ subordinação
classificação de orações). Dossiê do Professor
organizador a) retoma e consolidação dos seguintes Fichas de trabalho
▪ Reconhecer valores semânticos (A, B, C, I, J) conteúdos estudados no Ensino Básico: Formação e evolução do português
de palavras considerando o orações subordinadas; Processos fonológicos
respetivo étimo. oração subordinante; Palavras divergentes e palavras convergentes
▪ Reconhecer processos b) divisão e classificação de orações. Funções sintáticas
fonológicos que ocorrem no Lexicologia Frase complexa
português (na evolução e no uso). Arcaísmos e neologismos. Arcaísmos e neologismos
▪ Explicitar o significado das Processos irregulares de Processos irregulares de formação de palavras
Projeto de palavras com base na análise dos formação de palavras:
Leitura processos de formação. extensão semântica, empréstimo, amálgama, PowerPoint
sigla, acrónimo e truncação. Formação e evolução do português
▪ Reconhecer a anáfora como
mecanismo de coesão e de Processos fonológicos
6 tempos progressão do texto. Poesia trovadoresca – Palavras divergentes e palavras convergentes
cantigas de amigo, cantigas de amor, cantigas de Arcaísmos e neologismos
escárnio e maldizer: Processos irregulares de formação de palavras
Educação Literária Contextualização histórico-literária. Funções sintáticas
▪ Interpretar textos literários Representações de afetos e emoções: Frase complexa
portugueses de diferentes autores e Educação Literária variedade do sentimento amoroso (cantiga de Caderno de Atividades
géneros, produzidos entre os Conhecedor/ amigo); Fichas de trabalho
séculos XII e XVI. confidência amorosa (cantiga de amigo);
sabedor/ culto/ relação com a Natureza (cantiga de amigo);
▪ Contextualizar textos literários informado Outros materiais selecionados pelo professor
portugueses anteriores ao século (A, B, G, I, J) a coita de amor e o elogio cortês (cantiga de
amor); Manual
XVII em função de marcos Indagador/
a dimensão satírica: a paródia do amor cortês e a A literatura portuguesa e a poesia das origens
históricos e culturais. Investigador crítica de costumes (cantigas de Mha senhor fremosa
▪ Relacionar características formais (C, D, F, H, I)
escárnio e maldizer). Verdades e mitos de uma época que faz sonhar
do texto poético com a construção Criativo
Espaços medievais, protagonistas e Arte de Trovar [excerto]
do sentido. (A, C, D, J) circunstâncias. A poesia trovadoresca galego-portuguesa:
▪ Analisar o valor de recursos Responsável/
Linguagem, estilo e estrutura: Textos selecionados pelo professor
expressivos para a construção do autónomo
cantiga de amigo: caracterização temática e . cantigas de amigo (4)
sentido do texto. (C, D, E, F, G, I, J) formal (paralelismo e refrão); . cantigas de amor (2)
▪ Comparar textos em função de Comunicador
cantiga de amor: caracterização temática; Cantigas de escárnio e maldizer (2)
temas, ideias e valores. (A, B, D, E, H)
▪ Reconhecer valores culturais, Leitor cantiga de escárnio e maldizer: caracterização
 éticos e estéticos presentes nos (A, B, C, D, F, H, I) temática; D. João o Primeiro
textos. Crítico/Analítico recursos expressivos: a comparação, a ironia e a A crise de 1383-1385
▪ Expressar, oralmente ou por (A, B, C, D, G) personificação. Capítulo XI – Do alvoroço que foi na çidade
escrito, pontos de vista Cuidador de si e do cuidamdo que matavom o Meestre, e como allo foi
Avaliação fundamentados, suscitados outro Alvoro Paaez e muitas gemtes com elle (Crónica
pelasobras e seus autores. (B, E, F, G) Fernão Lopes, de D. João I – excerto)
Crónica de D. João I [excertos de Capítulo CXV – Per que guisa estava a çidade
8 tempos 2 capítulos: 11, 115 ou 148 da 1.ª parte] corregida pera sse deffemder, quamdo elrei de
Contexto histórico. Castella pos çerco sobrella (Crónica de D. João I –
Afirmação da consciência coletiva. excerto)
Atores (individuais e coletivos). Capítulo CXLVIII – Das tribullaçoões que Lixboa
padeçia per mimgua de mantiimentos (Crónica de
D. João I –
Dossiê do Professor
Fichas de trabalho
Cantigas de amigo
Cantigas de amor
Cantigas de escárnio e maldizer
Crónica de D. João I de Fernão Lopes
Textos informativos complementares
Outros (Inter)Textos
PowerPoint
Os géneros da poesia trovadoresca
O paralelismo
A Crónica de D. João I de Fernão Lopes
O estilo de Fernão Lopes
Caderno de Atividades
Fichas de trabalho
 2º Período

Sequências e Aprendizagens Essenciais: Perfil do Aluno Conteúdos Textos/Ma

Tempos Letivos Conhecimentos, Capacidades e (descritores)
Atitudes

Compreensão do Oral Entrevista Manual

▪ Sintetizar o discurso escutado a Rubrica radiofónica Conversa com Gil Vicente
partir do registo de informação Anúncio publicitário – Marcas de género: Lugares Comuns (Antena 1) – “Passar de cavalo
relevante quanto ao tema e à tema, informação significativa, para burro”
estrutura. encadeamento lógico dos tópicos tratados; Quem bem tem e mal escolhe (Farsa de Inês
recursos verbais e não verbais (e.g. postura, tom Pereira
Expressão Oral de voz, articulação, ritmo, entoação, – excerto)
Sequência 3. ▪ Produzir textos adequados à Oralidade expressividade, silêncio e olhar); carácter Anúncio publicitário da APAV – “Até que a morte
Comunicador
Gil Vicente- situação de comunicação, com (A, B, D, E, H)
apelativo (tempos e modos verbais, entoação, nos separe” – áudio /vídeo
Farsa de Inês correção e propriedade lexical. Conhecedor/
neologismos), multimodalidade Anúncio publicitário
Pereira ▪ Exprimir, com fundamentação, (conjugação de diferentes linguagens e recursos Suplemento Informativo
pontos de vista suscitados por sabedor/ culto/ expressivos, verbais e não verbais), eficácia
leituras diversas. informado comunicativa e poder sugestivo. Vida e obra de Luís de Camões
▪ Fazer exposições orais para (A, B, G, I, J) Dramatização O Renascimento Humanista
14 tempos Sistematizador/
apresentação de leituras Apresentação oral Síntese
(apreciação crítica de obras, partes organizador Poemas
(A, B, C, I, J) Rubrica radiofónica
de obras ou textos com temas Apreciação crítica
Respeitador da Texto poético
relevantes), de sínteses e de Suplemento Informativo
temas escolhidos autonomamente diferença/ do outro Tema musical
(A, B, E, F, H) Lusíadas
ou requeridos por outros. Apreciação crítica Ler +, Ler Melhor (RTP) – “Os Lusíadas”
▪ Utilizar adequadamente recursos Participativo/
colaborador Marcas de género:tema, informação significativa, Grandes Livros (RTP) – Os Lusíadas [excerto]
verbais e não verbais para encadeamento lógico dos tópicos tratados,
aumentar a eficácia das (B, C, D, E, F
recursos verbais e não verbais (e.g. postura, tom Outros materiais selecionados pelo professor
apresentações orais. de voz, articulação, ritmo, entoação,
▪ Utilizar de modo apropriado
expressividade, uso adequado de ferramentas Dossiê do Professor
processos como retoma, resumo e
tecnológicas de suporte à intervenção oral), Fichas de trabalho (Síntese; Apreciação crítica)
explicitação no uso da palavra em
correção linguística;
contextos formais.
▪ Recorrer a processos de descrição sucinta do objeto, acompanhada de PowerPoint®
planificação e de avaliação de comentário crítico. Anúncio Publicitário
textos para melhoria dos discursos Programa televisivo Síntese; Apreciação crítica
orais a realizar. Transcrição de registos áudio, radiofónicos e vídeo
Crónica e vídeo
Banda desenhada.
Leitura Leitura Anúncio publicitário
▪ Ler em suportes variados textos Caderno de Atividades
Conhecedor/ Texto informativo Fichas de trabalho
de diferentes graus de sabedor/ culto/
complexidade dos géneros Artigo de divulgação científica Síntese; Apreciação crítica.
informado
seguintes: exposição sobre um (A, B, G, I, J) Manual
 tema e apreciação crítica. Sistematizador/ Apreciação crítica – Graça e desgraça de Mestre Gil
▪ Realizar leitura crítica e organizador Marcas de género: Laços de família
autónoma. (A, B, C, I, J) tema, informação significativa, Anúncio publicitário da APAV
▪ Analisar a organização interna e Leitor encadeamento lógico dos tópicos Sorriso amarelo
externa do texto. (A, B, C, D, F, H, I) tratados, aspetos paratextuais Casamento marcado
Sequência 4. ▪ Clarificar tema(s), ideias (e.g. título e subtítulo, epígrafe,
Rimas de principais, pontos de vista. prefácio, notas de rodapé ou A lírica camoniana: temas, formas, influências
Camões ▪ Analisar os recursos utilizados notas finais, bibliografia, índice Signos de Camões
para a construção do sentido do e ilustração); O pior inimigo dos poetas
10 tempos texto. descrição sucinta do objeto, Anúncio publicitário da Clinique
▪ Interpretar o sentido global do acompanhada de comentário crítico. Os Lusíadas
texto e a intencionalidade Salvou-se Portugal
comunicativa com base em Bartoon
inferências devidamente Lusíadas, Anaquim
justificadas. Obras elencadas na lista do Programa e outras Os Lusíadas: poema épico
▪ Utilizar métodos de trabalho (seleção do professor) António, Sofia, Camões e o resto da vida
científico no registo e tratamento Exposição sobre um tema –
Sequência 5. da informação. Marcas de género: tema, informação significativa,
Luís de Camões encadeamento lógico dos tópicos tratados, Suplementos Informativos
aspetos paratextuais Apreciação crítica
(Os Lusíadas)
( título e subtítulo, notas de rodapé ou notas
finais, bibliografia, índice e ilustração), Dossiê do Professor
10 tempos
correção linguística. Fichas de trabalho
Escrita Escrita carácter demonstrativo, Artigo de divulgação científica
▪ Escrever exposições sobre um elucidação evidente do tema Apreciação crítica
Conhecedor/
tema e apreciações críticas, (fundamentação das ideias), concisão e PowerPoint®
sabedor/ culto/
respeitando as marcas de género. objetividade, valor expressivo das formas Artigo de divulgação científica
informado
▪ Planificar o texto a escrever, após linguísticas (deíticos, conectores…). Apreciação crítica
(A, B, G, I, J)
pesquisa e seleção de informação
Indagador/ Caderno de Atividades
pertinente. Apreciação crítica – Marcas de género:
Investigador Fichas de trabalho
▪ Redigir o texto com domínio tema, informação significativa,
(C, D, F, H, I) Artigo de divulgação científica
seguro da organização em encadeamento lógico dos tópicos
Sistematizador/ Apreciação crítica
parágrafos e dos mecanismos de tratados, aspetos paratextuais (e.g. título e
organizador
coerência e de coesão textual. subtítulo, notas de rodapé ou notas finais,
(A, B, C, I, J)
▪ Editar os textos escritos, em bibliografia, índice e ilustração), correção Projeto de Leitura
Criativo
diferentes suportes, após revisão, linguística; descrição sucinta do objeto, Obras a selecionar pelo professor, de acordo com
(A, C, D, J)
individual ou em grupo, tendo em acompanhada de comentário crítico. as turmas.
Comunicador
conta a adequação, a propriedade Outros materiais selecionados pelo professor
(A, B, D, E, H)
vocabular e a correção linguística. Manual
Responsável/
▪ Respeitar os princípios do autónomo Exposição
trabalho intelectual: identificação (C, D, E, F, G, I, J) O português: génese, variação Apreciação crítica
das fontes utilizadas, cumprimento e mudança
das normas de citação, uso de Fonética e fonologia – Suplemento Informativo
notas de rodapé e referenciação processos fonológicos;
bibliográfica. Etimologia Dossiê do Professor
Fichas de trabalho
 Gramática a) étimo; Propostas de escrita – Exposição sobre um tema
▪ Reconhecer processos Gramática b) palavras divergentes e Propostas de escrita – Apreciação crítica
fonológicos que ocorrem no Questionador palavras convergentes.
Projeto de português (na evolução e no uso). (A, F, G, I, J) Sintaxe PowerPoint
Leitura ▪ Analisar com segurança frases Conhecedor/ Funções sintáticas Fases da escrita
simples e complexas (identificação sabedor/ culto/ a) retoma e consolidação Exposição
4 tempos
de constituintes e das respetivas informado das funções sintáticas Apreciação crítica
funções sintáticas, incluindo (A, B, G, I, J) estudadas no Ensino
complemento do nome do adjetivo, Sistematizador/ Básico;
organizador b) predicativo do Caderno de Atividades
divisão e classificação de orações, Fichas de trabalho
incluindo orações subordinadas (A, B, C, I, J) complemento direto,
complemento do nome e Exposição sobre um tema
substantivas relativas). Apreciação crítica
▪ Reconhecer valores semânticos complemento do adjetivo.
de palavras considerando o Outros materiais selecionados pelo professor
respetivo étimo. A frase complexa:
▪ Explicitar o significado das coordenação e subordinação Manual
palavras com base na análise dos a) retoma e consolidação dos Sintaxe – Funções sintáticas: predicativo do
processos de formação. conteúdos estudados no complemento
▪ Reconhecer a anáfora como Ensino Básico: direto, complemento do nome e complemento do
mecanismo de coesão e de orações subordinadas; adjetivo
progressão do texto. oração subordinante; Lexicologia – Campo semântico e campo lexical
b) divisão e classificação de Suplementos Informativos
Avaliação ▪ Relacionar situações de orações. Caderno de Apoio ao Estudo
comunicação, interlocutores e Farsa de Inês Pereira
registos de língua (grau de Lexicologia Glossário do texto dramático
6 tempos formalidade, relação hierárquica Arcaísmos e neologismos Glossário de termos literários
entre os participantes, modo oral Campo lexical e campo semântico. Dossiê do Professor
ou escrito da interação), tendo em Fichas de trabalho
conta os diversos atos de fala. Pontuação
Processos fonológicos
Gil Vicente, Farsa de Inês Palavras divergentes e palavras convergentes
Pereira (integral) Funções sintáticas
Caracterização das personagens. Frase complexa
Educação Literária Educação Literária Relações entre as personagens. Arcaísmos e neologismos
▪ Interpretar textos literários Conhecedor/ A representação do quotidiano.
portugueses de diferentes autores sabedor/ culto/ A dimensão satírica. PowerPoint®
e géneros, produzidos entre os informado Linguagem, estilo e estrutura: Processos fonológicos
séculos XII e XVI. (A, B, G, I, J) Características do texto Palavras divergentes e palavras convergentes
▪ Contextualizar textos literários Indagador/ Dramático; Arcaísmos e neologismos
portugueses anteriores ao século Investigador A farsa: natureza e estrutura da Funções sintáticas
XVII em função de marcos (C, D, F, H, I) Obra; Frase complexa
históricos e culturais. Criativo Recursos expressivos: a alegoria,
▪ Analisar o valor de recursos (A, C, D, J) A comparação, a interrogação Caderno de Atividades
expressivos para a construção do Responsável/ Retórica, a ironia, a metáfora e Fichas de trabalho
sentido do texto, designadamente: autónomo A metonímia. Processos fonológicos
alegoria, interrogação retórica, (C, D, E, F, G, I, J)
Palavras divergentes e palavras convergentes
metonímia. Comunicador
▪ Comparar textos em função de (A, B, D, E, H) Rimas de Luís de Camões:
temas, ideias e valores. Leitor Contextualização histórico-
▪ Reconhecer valores culturais, (A, B, C, D, F, H, I) -literária.
éticos e estéticos presentes nos Crítico/Analítico A reflexão sobre a vida pessoal.
textos. (A, B, C, D, G) A experiência amorosa e a reflexão
▪ Expressar, oralmente ou por Cuidador de si e do Sobre o Amor.
escrito, pontos de vista outro A representação da amada.
fundamentados, suscitados pelas (B, E, F, G) A representação da Natureza.
obras e seus autores. O tema do desconcerto.
O tema da mudança.
Linguagem, estilo e estrutura:
A lírica tradicional;
A inspiração clássica;
Discurso pessoal e marcas de
Subjetividade;
Soneto: características; métrica (redondilha e
decassílabo), rima e esquema rimático;Recursos
expressivos: a aliteração, a anáfora, a antítese, a
apóstrofe e a metáfora.
Os Lusíadas de Luís de Camões
Visão global
A constituição da matéria épica
Reflexões do poeta
Imaginário épico:
Matéria épica: feitos históricos e viagem;
Sublimidade do canto; mitificação do herói;
Reflexões do poeta.
Linguagem, estilo e estrutura:
A epopeia: natureza e estrutura da obra; o
conteúdo de cada canto; os quatro planos:
viagem, mitologia, História de Portugal e reflexões
do poeta.
Sua interdependência; estrofe e métrica;
Recursos expressivos: a anáfora, a anástrofe, a
apóstrofe, a comparação, a enumeração,
A hipérbole, a interrogação retórica, a metáfora, a
metonímia e a personificação.
Arcaísmos e neologismos
Funções sintáticas
Frase complexa
Campo semântico e campo lexical
Outros materiais selecionados pelo professor
Manual
Tudo é representar e fingir
O teatro de Gil Vicente
Farsa de Inês Pereira
A sátira e o cómico no teatro de Gil Vicente
Os tipos e personagens de Gil Vicente [p. 148]
Três mulheres, três personagens de farsa
Leituras da Farsa de Inês Pereira
Epitáfio para Luís de Camões
Vida e obra de Luís de Camões
Renascimento ;Humanismo ;Classicismo
A lírica de Camões, entre a medida velha e a
medida nova
Autorretrato de Camões: o soneto “O dia em que
eu nasci…
De que me serve fugir
Erros meus, má fortuna, amor ardente
Amor é um fogo que arde sem se ver
Está o lascivo e doce passarinho
Tanto de meu estado me acho incerto
Descalça vai para a fonte
Na fonte está Leanor
Quando o Sol encoberto vai mostrando
Um mover d’ olhos, brando e piadoso Ondados
fios d’ ouro reluzente
Leda serenidade deleitosa
Endechas a Bárbara escrava
Endechas
Se Helena apartar
A fermosura desta fresca serra
Alegres campos, verdes arvoredos
Vej’ eu as gentes andar revolvendo
Esparsa
Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades
As Rimas de Camões
E outros, mediante seleção do professor
Dossiê do Professor
Fichas de trabalho
Textos informativos complementares
O teatro português: do estado embrionário ao
génio vicentino
A mundividência social na Farsa de Inês
Pereira
O amor na lírica camoniana
Os retratos femininos na poesia de Camões
O desconcerto do mundo
Outros (Inter)Textos

Encontro com Gil Vicente

Fala apócrifa de Camões
Definição do Amor
Endechas ou Canção da Diferença
Os teus olhos
Variação Camoniana
E outros, mediante seleção do professor
Powerpoint®
O teatro de Gil Vicente
A Farsa de Inês Pereira
A lírica camoniana
O Renascimento Humanista
A representação da mulher amada na poesia
De Camões
Caderno de Atividades
Fichas de trabalho Caderno de Apoio ao
Estudo
Rimas de Camões
Glossário do texto poético
Epopeia / Os Lusíadas
As estruturas externa e interna
Canto I (excertos)
Canto V (excertos)

Glossário de termos literários

Outros materiais selecionados pelo professor

 3º Período

Sequências e Aprendizagens Essenciais: Perfil do Aluno Conteúdos Textos/Materiais

Tempos Letivos Conhecimentos, Capacidades e (descritores)
Atitudes
Compreensão do Oral Tema musical Manual
▪ Interpretar textos orais do género Lusíadas
documentário, evidenciando Texto informativo
Anúncio publicitário B!
perspetiva crítica e criativa. Programa televisivo A máquina do mundo
▪ Sintetizar o discurso escutado a Grandes Livros (RTP) – Os Lusíadas [excerto]
Sequência 5. partir do registo de informação O Livro do Dia (TSF) – “Grandes Naufrágios
Anúncio publicitário
Luís de relevante quanto ao tema e à Portugueses”
Camões (Os estrutura. Oralidade
Crónica radiofónica Apreciação crítica
Lusíadas – Comunicador
continuação) Expressão Oral (A, B, D, E, H) Endereço Desconhecido (RTP)
Texto narrativo Naufrágio do cruzeiros
▪ Produzir textos adequados à Conhecedor/
10 tempos situação de comunicação, com sabedor/ culto/
Documentário – Marcas de género:
correção e propriedade lexical. informado Dossiê do Professor
tema, informação significativa, encadeamento
▪ Exprimir, com fundamentação, (A, B, G, I, J) Fichas de trabalho
lógico dos tópicos tratados; recursos verbais e não
pontos de vista suscitados por Sistematizador/
verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo,
leituras diversas. organizador
entoação, expressividade, silêncio e olhar). PowerPoint®
▪ Fazer exposições orais para (A, B, C, I, J)
variedade de temas, proximidade com o real,Anúncio publicitário
apresentação de leituras Respeitador da
informação seletiva e representativa (cobertura deApresentação oral
(apreciação crítica de obras, partes diferença/ do outro
um tema ou acontecimento, ilustração de umaDocumentário
Sequência 6. de obras ou textos com temas (A, B, E, F, H)
perspetiva sobre determinado assunto), diversidadeApreciação crítica
HistóriaTrágico relevantes), de sínteses e de temas Participativo/
de registos (marcas de subjetividade).
-Marítima escolhidos autonomamente ou colaborador Transcrição de registos áudio, radiofónicos
Apresentação oral
requeridos por outros. (B, C, D, E, F e vídeo
▪ Utilizar adequadamente recursos
Apreciação crítica
verbais e não verbais para
4 tempos aumentar a eficácia das Caderno de atividades
apresentações orais. Notícia Cartoon Fichas de trabalho
▪ Utilizar de modo apropriado Texto informativo Documentário
processos como retoma, resumo e Verbetes de dicionário Anúncio publicitário
explicitação no uso da palavra em Apreciação crítica
Apreciação crítica
contextos formais. Crónica
▪ Recorrer a processos de Outros materiais selecionados pelo professor
Reportagem
planificação e de avaliação de
textos para melhoria dos discursos Texto dramático
orais a realizar. Notícia Manual
Apreciação crítica
Relato de viagem – Marcas de género: Cartoon
tema, informação significativa, encadeamento A atividade de não ler
lógico dos tópicos tratados, aspetos paratextuais Retrato de um país que gosta da cunha
 Leitura (e.g. título e subtítulo, epígrafe, prefácio, notas de Relato de viagem
▪ Ler em suportes variados textos Leitura rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e Portugal
de diferentes graus de Conhecedor/ ilustração); variedade de temas, discurso pessoal Partida
Projeto de complexidade dos géneros sabedor/ culto/ (prevalência da 1.ª pessoa), dimensões narrativa Suplementos Informativos
Leitura seguintes: relato de viagem, informado e descritiva, multimodalidade (diversidade de Projeto de Leitura
apreciação crítica e cartoon. (A, B, I, J) formatos e recursos). Dossiê do Professor
▪ Realizar leitura crítica e Sistematizador/ Fichas de trabalho
autónoma. organizador Apreciação crítica
▪ Analisar a organização interna e (A, B, C, I) Relato de viagem
externa do texto. Leitor Projeto de Leitura
6 tempos (A, B, C, D, F, I)
▪ Clarificar tema(s), ideias Obras elencadas na lista do Programa e outras
principais, pontos de vista. (seleção do professor) PowerPoint®
▪ Analisar os recursos utilizados Apreciação crítica
O português: génese, variação e mudança
para a construção do sentido do Relato de viagem
Fonética e fonologia
texto.
Etimologia
▪ Interpretar o sentido global do Caderno de Atividades
texto e a intencionalidade Fichas de trabalho
Geografia do português no mundo
comunicativa com base em Apreciação crítica
a) português europeu e português não europeu;
inferências devidamente Relato de viagem
b) principais crioulos de base portuguesa.
justificadas.
▪ Utilizar métodos de trabalho Sintaxe Outros materiais selecionados pelo professor
científico no registo e tratamento Funções sintáticas Manual
da informação. a) retoma e consolidação das funções sintáticas Exposição
estudadas no Ensino Básico. Apreciação crítica
Avaliação Escrita
Escrita Suplementos Informativos
A frase complexa: coordenação e
▪ Escrever exposições sobre um Conhecedor/ subordinação
tema e apreciações críticas, sabedor/ culto/ a) retoma e consolidação dos conteúdos Dossiê do Professor
respeitando as marcas de género. informado estudados no Ensino Básico: Fichas de trabalho
▪ Planificar o texto a escrever, após (A, B, I, J) b) divisão e classificação de orações. Propostas de escrita – Exposição sobre um tema
8 tempos pesquisa e seleção de informação Indagador/
Lexicologia: Propostas de escrita – Apreciação crítica
pertinente. Investigador
▪ Redigir o texto com domínio (C, D, F, H, I) Campo lexical e campo semântico;
PowerPoint®
seguro da organização em Sistematizador/ Arcaísmos e neologismos
Fases da escrita
parágrafos e dos mecanismos de organizador Atos de Fala
Exposição
coerência e de coesão textual. (A, B, C, I, J) Os Lusíadas de Luís de Camões Apreciação crítica
▪ Editar os textos escritos, em Criativo Imaginário épico:
diferentes suportes, após revisão, (A, C, D, J) Caderno de Atividades
matéria épica: feitos históricos e viagem;
individual ou em grupo, tendo em Comunicador Fichas de trabalho
sublimidade do canto; mitificação do herói;
conta a adequação, a propriedade (A, B, E, H) Exposição sobre um tema
vocabular e a correção linguística. Responsável/ Apreciação crítica
Reflexões do poeta.
▪ Compreensão de texto em autónomo
Linguagem e estilo: recursos expressivos: a Manual
atividades interdisciplinares, (C, D, E, F, G, I, J)
anáfora, a anástrofe, a apóstrofe, a comparação, Suplementos Informativos
designadamente no que diz Dossiê do Professor
a enumeração,
respeito ao trabalho sobre
 diferentes géneros textuais. a hipérbole, a interrogação retórica, a metáfora, a Fichas de trabalho
▪ Respeitar os princípios do metonímia e a personificação. Processos fonológicos
trabalho intelectual: identificação História Trágico-Marítima: Funções sintáticas
das fontes utilizadas, cumprimento “As terríveis aventuras de Jorge Frase complexa
das normas de citação, uso de de Albuquerque Coelho (1565)” (excertos) Campo semântico e campo lexical
notas de rodapé e referenciação Aventuras e desventuras dos Descobrimentos.
bibliográfica. PowerPoint®
Processos fonológicos
Campo semântico e campo lexical
Gramática Funções sintáticas
▪ Conhecer a origem, a evolução e Gramática Frase complexa
a distribuição geográfica do Questionador
Português no mundo. (A, F, G, I, J) Caderno de Atividades
▪ Reconhecer processos Conhecedor/ Fichas de trabalho
fonológicos que ocorrem no sabedor/ culto/ Processos fonológicos
Projeto de português (na evolução e no uso). informado Funções sintáticas
Leitura ▪ Analisar com segurança frases (A, B, G, I, J) Frase complexa
simples e complexas (identificação Sistematizador/ Campo semântico e campo lexical
de constituintes e das respetivas organizador
6 tempos funções sintáticas, incluindo ( B, C, I, J) Outros materiais selecionados pelo professor
complemento do nome do adjetivo, Manual
divisão e classificação de orações). Canto VII (excertos) As reflexões do poeta
▪ Reconhecer valores semânticos
Canto VIII (excertos)
de palavras considerando o
Tethys e a ilha angélica (Canto IX)
respetivo étimo.
A grande máquina do Mundo (Canto X)
▪ Explicitar o significado das
palavras com base na análise dos
História Trágico-Marítima – Coleção de naufrágios
processos de formação.
Capítulo V – (excerto)
▪ Reconhecer a anáfora como
As viagens na literatura do século XVI
mecanismo de coesão e de
progressão do texto.
Dossiê do Professor
▪ Usar de modo intencional Fichas de trabalho
diferentes valores modais Os Lusíadas de Camões
atendendo à situação comunicativa História Trágico-Marítima
(epistémicos, deônticos e
apreciativos). Textos informativos complementares

Educação Literária Outros (Inter)Textos

Educação Literária
▪ Interpretar textos literários Conhecedor/
sabedor/ culto/ PowerPoint®
portugueses de diferentes autores e
informado Os Lusíadas
géneros, produzidos entre os
(A, G, I, J) A viagem de Vasco da Gama O episódio da Ilha
séculos XII e XVI.
Indagador/ dos Amores n’ Os Lusíadas
▪ Contextualizar textos literários
Investigador História Trágico-Marítima
portugueses anteriores ao século
(C, D, F, H, I)
 XVII em função de marcos
históricos e culturais.
▪ Analisar o valor de recursos
expressivos para a construção do
sentido do texto, designadamente:
interrogação retórica, metonímia,
apóstrofe e anástrofe.
▪ Comparar textos em função de
temas, ideias e valores.
▪ Reconhecer valores culturais,
éticos e estéticos presentes nos
textos.
▪ Expressar, oralmente ou por
escrito, pontos de vista
fundamentados, suscitados pelas
obras e seus autores.
Avaliação
8 tempos Autoavaliação
Avaliação Autoavaliação
8 tempos
Avaliação Autoavaliação
8 tempos
Criativo Caderno de Atividades
(A, C, D, J) Fichas de trabalho
Responsável/ Os Lusíadas de Camões
autónomo História Trágico-Marítima
(C, D, E, F, G, I, J) Caderno de Apoio ao Estudo
Comunicador Os Lusíadas como epopeia: natureza e estrutura
(A, B, D, E, H) da obra
Leitor A estrutura interna d’ Os Lusíadas
(A, B, C, D, F, H, I) Categorias narrativas n’ Os Lusíadas
Crítico/Analítico Quadro-síntese do assunto dos Cantos d’ Os
(A, B, C, D, G) Lusíadas
Cuidador de si e do As reflexões do poeta n’ Os Lusíadas
outro História Trágico-Marítima
(B, E, F, G) Glossário do texto narrativo
Glossário de termos literários
Outros materiais selecionados pelo professor
1º Período - 50 aulas, aproximadamente (blocos de 45 m.)
Avaliação diagnóstica.
Avaliação Formativa Avaliação sumativa
2º Período - 48 aulas, aproximadamente (blocos de 45 m.)
Avaliação Formativa Avaliação sumativa
3º Período - 28 aulas, aproximadamente (blocos de 45 m.)
Avaliação Formativa Avaliação sumativa