PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Experiencia de aprendizaje: MI BARRIÓ, “MI LINDA VECINDAD”

Nombre de la docente:
Óbjetivo de la Experiencia: OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los
aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.

Ano y Paralelo: Primer Ano de E.G.B

Tiempo estimado: Desde Hasta N° de ninos: ninas:

Observación y escucha a los niños y niñas mientras juegan y comentan situaciones reales de su barrio y comunidad: Quiero que en mi
DESCRIPCIÓN barrio todo seamos colaboradores, unidos y tengamos siempre las calles, veredas y parques limpio y ordenado, yo quiero ser un buen
vecino.
Elemento
DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y CULTURAL.
integrador
ÁMBITOS DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE CRITERIOS – INDICADORES DE
DESARROLLO Y ACTIVIDADES RECURSOS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
LUNES:
 Organizar actividades para la jornada.  CE.CS.1.1. Reconoce que
 Entonar una canción referente al barrio. es un ser integral (sienta,
 Expresar ideas personales a las preguntas -grabadora piensa, opina) con
Identidad y  CS.1.1.4 Comprender su identidad ¿Qué es un barrio? ¿Qué hay en un barrio? -cd características personales,
como parte de un núcleo familiar y de  Elaborar una ficha de datos con -láminas que conforman su
Autonomía. una comunidad. pictogramas para reconocer y memorizar -Cartulinas identidad
sus nombres completos, nombre del barrio -marcadores y lo hacen parte de una
donde vive, la dirección de su domicilio, -pinturas comunidad y un núcleo
sector, calle principal, número de casa, -papelotes familiar, con una
teléfono, nombres de sus padres. -revistas estructura y dinámica,
.  Exponer ante la familia y compañeros sus -goma que lo identifican.
datos personales.
 CS.1.1.10 Distinguir las situaciones  Comentar sobre situaciones de peligro,  I.CS.1.1.1Expresa sus datos
de peligro de su entorno cercano, en acontecimientos, noticias del entorno, y personales (nombre,
función de evitar accidentes enlistar en papelotes los posibles peligros apellidos, edad, teléfono,
que puede estar expuestos. lugar donde vive) y

MARTES:
 CS.1.2.4 Discriminar modelos
positivos y negativos de
comportamiento de su medio natural
y social inmediato.
 CS.1.2.5 Practicar normas de respeto
consigo mismo y con los demás seres
que lo rodean
Convivencia.
 CS.1.2.7 Reconocer sus derechos y
responsabilidades, mediante ejemplos
reales.
 Expresar soluciones sobre que actitudes se reconoce que es un ser que
debe tener, en función de evitar cualquier siente, piensa, opina y tiene
accidente y cuidar su integridad. necesidades. (J.4)
 I.CS.1.2.2. Reconoce las
situaciones de peligro de su
entorno cercano, en función
de evitar accidentes,
mediante la aplicación de
normas de
seguridad, autorregulación
y participación de las
actividades propuestas por
la comunidad escolar. (J.3.)

 Desarrollar actividades iniciales con la  CE.CS.1.3. Reconoce y
lectura de una noticia de la mañana. respeta las diferencias
 Comparar y reflexionar entre modelos individuales que existen
positivos y negativos de comportamiento. en su entorno social,
 Asumir compromisos de buen -objetos del valorando los aportes y
comportamiento para convivir en armonía entorno (mesas- cumpliendo
con su barrio o comunidad. sillas- mantas- con los acuerdos y
 Motivar a la comunicación y el respeto cartulinas-ropa) responsabilidades de los
para una buena convivencia. -papelotes espacios a los que
 Formar grupos de niños y jugar simulando -láminas pertenece
un barrio, utilizando su imaginación con la -revistas
utilización de objetos, formando los -goma  Practìca normas de respeto
principales lugares (casas, tienda, policía, -marcadores consigo mismo y con los
mercado, vecinos, etc.) demás, respetando las
 Realizar por grupos un collage en diferencias individuales
papelotes, con los compromisos acordados. existentes, tanto en criterio
(saludar a las personas de su barrio- ser como en opiniones, y
amable y respetuoso- colaborar botando la practìca los acuerdos
basura a la hora indicada- no ensuciar su establecidos con el grupo.
vereda y limpiar-etc.)
 MIÉRCOLES:  CE.CS.1.6. Identifica
 Dialogar sobre situaciones interesantes de alguna de las
los diferentes lugares de la comunidad. manifestaciones culturales
 Expresar oralmente las experiencias y (música, comida,
vivencias acerca de los lugares festividades, tradición
patrimoniales que conocen o que hayan oral) de la localidad
 INTEGRADA .Conocer los diversos
visitado. Y describe los lugares,
lugares con valor patrimonial que se -video
Desc. Y encuentran en su comunidad. (El  Observar láminas y videos de diferentes tradiciones y costumbres
lugares con valor patrimonial. -DVD
comp. Del Panecillo-La Plaza grande, La Ronda. importantes de la región y
 Conocer porqué es un lugar patrimonial, -Proyector
etc.) país a la que pertenece.
mundo que es un monumento, a quién representa -láminas.
natural y -fotografías.
un monumento.  I.CS.1.6.1. Identifica
-papelotes.
cultural.  Dialogar y reflexionar sobre que actitudes alguna de las
-Goma.
hay que tener para valorar y proteger los manifestaciones culturales
-marcadores.
lugares patrimoniales. (música, comida,
 Realizar un collage con fotografías de los festividades, tradición oral)
lugares patrimoniales más conocidos. de la localidad
 Exponer a sus compañeros y padres de flia y describe los lugares,
¿qué lugar patrimonial les llama la tradiciones y costumbres
atención, y por qué? importantes de la región y
país al que pertenece. (J.1.,
I.2., S.2.)

JUEVES:  Conversar sobre las actividades festivas  CE.M.1.1. Clasifica

 CS.1.3.7 Identifica alguna de las
Relación manifestaciones culturales (música,
comida, festividades y tradición oral)
lógico de la localidad.
matemáticas
 M.1.4.2Reconocer la posición de
objetos del entorno: derecha,
izquierda
 M.1.4.4 Distinguir la ubicación de
objetos del entorno según la las
nociones: delante/ atrás.
que realizan en su barrio, y como es la objetos del entorno,
organización de estas actividades. (fiestas establece sus semejanzas y
-video
de Quito- la reina del barrio- estrellita de diferencias, la ubicación
-láminas
navidad- etc.) en la que se encuentran en
-papel crepé
referencia a sí mismo y a
 Mencionar que lugares y objetos de su
- papel brillante
otros objetos, selecciona
- stikers.
barrio se encuentran a la derecha e los atributos que los
- goma
izquierda , adelante y atrás de su casa, caracterizan para
construir patrones
 Mencionar las actividades festivas de su sencillos y expresar
barrio, y de la escuela, de acuerdo a la situaciones cotidianas
fecha que se presente. ( Día de los difuntos-
Navidad- Fiestas patronales- Fiestas del
barrio- Jornadas deportivas- Carnaval- )

 M.1.4.5 Reconocer las semejanzas y
diferencias entre los objetos del
entorno de acuerdo a su forma y sus
características físicas (color, tamaño
y longitud).
VIERNES:
 M.1.4.29 Comparar y relacionar
actividades con las nociones de
tiempo: ayer, hoy, mañana, y días de
la semana en situaciones cotidianas
Relación
lógico
matemáticas
 I.M.1.1.1 Compara y
distingue objetos según su
 Realizar adornos utilizando material del color, tamaño, longitud,
entorno, siguiendo diferentes patrones con textura y forma en
diferentes formas, colores y tamaños. situaciones cotidianas.
 I.M.1.1.2.Describe la
ubicación de los objetos del
entorno
(I.3.)
CE.M.1.4. Resuelve
situaciones que requieran de
 Organizar actividades para la jornada. la comparación y medición
(con unidades no
 Elaborar un registro anecdótico con convencionales) de longitudes
recortes de revistas o láminas de y pesos de elementos del
actividades que realizaron ayer- realizados entorno, la identificación de
- Cartulinas A3
hoy y que van a realizar mañana. monedas, de hasta 10
- Revistas
centavos, y la descripción de
- láminas
 Comentar libremente con sus compañeros sus actividades cotidianas de
- goma
las actividades realizadas. acuerdo a secuencias
- marcadores
temporales.
 Proponer actividades a realizarse el día de
mañana y jugar a las acertadas, apostando I.M.1.4.2 Emplea unidades de
cosas u objetos significativos. si se cumple tiempo para ordenar secuencias
o no las actividades propuestas. (acertar temporales que describan
con el tipo de clima, y demás actividades.) actividades significativas y
sus actividades cotidianas. (J.3.,
I.2.)
 CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
LUNES: colecciones de objetos de
 Desarrollar actividades iniciales. hasta 20 unidades; el
conocimiento de cantidad y
 M.1.4.15 Escribir los números  Jugar a ordenar el aula ( cuántos relojes los numerales del 0 al 10 para
naturales, de 0 a 10, en contextos hay? cuántas mochilas de color rojo hay? ordenar, sumar o restar y
significativos. ( Estudio del De color azul, cuántas mesas? etc...) y resolver problemas sencillos
Número 8) reconocer diversas formas de presentación en situaciones significativas.
de los números estudiados. -materiales del
Relación aula.
 M.1.4.21Reconocer figuras
lógico geométricas (triángulo, cuadrado,  Realizar grupos solo de 8 elementos y -hojas
matemáticas rectángulo y círculo) en objetos del figuras geométricas y relacionar con el -lápices I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
entorno. número. -pinturas. cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de
 Utilizar su imaginación con las figuras objetos mediante el uso de
geométricas aprendidas y elaborar una cuantificadores, la adición y
figura grande utilizando solo 8 figuras sustracción, con números
geométricas. naturales
hasta el 10, y el conteo de
colecciones de objetos hasta el
20. (I.1., I.2)

MARTES:

 M.1.4.30 Contar y nombrar los días  Desarrollar lectura diaria con la fecha, (días
de la semana y los meses del año de la semana, número, meses, y año).
- láminas
utilizando el calendario.  Elaborar un calendario individual con
- marcadores
materiales del aula con los días de la - cartulinas
Relación Nombra los días de la semana y
semana y meses del año. - goma los meses del año.
lógico  Seleccionar fechas importantes. (día de su - lápices
matemáticas cumpleaños, de su mejor compañero/a, - pinturas
navidad, carnaval, etc.)


MIÉRCOLES:
 M.1.4.28 Reconocer las monedas de
1, 5 y 10 centavos en situaciones
Relación
lúdicas
lógico
matemáticas
JUEVES:
 L L.1.5.5 Desarrollar la expresión
oral en contextos cotidianos usando la
conciencia lingüística (semántica,
Comprensión léxica y fonológica.).
y expresión
 LL.1.5.9 Extraer información
oral y escrita. explícita que permita identificar
elementos del texto, relacionarlos y
darles sentido (personajes, escenarios,
eventos, etc.).
 LL.1.5.14 Satisfacer la curiosidad
sobre temas de interés, integrando a
familiares como los abuelitos, y
personas que desean compartir sus
CE.M.1.4. Resuelve
situaciones que requieran de
la comparación y medición
(con unidades no
convencionales) de longitudes
y pesos de elementos del
 Organizar actividades para la jornada. - cartulinas entorno, la identificación de
- marcadores. monedas, de hasta 10
 Organizar la dulcería, con caramelos,
chocolates, galletitas. - chocolates centavos, y la descripción de
- caramelos sus actividades cotidianas de
 Asumir roles para comprar y vender.
- galletas acuerdo a secuencias
 Utilizar las monedas de 5, 10, 1 ctv. para
-monedas de 1, 5, temporales.
comprar y dar vueltos.
10 ctvs.
 Caracterizar los productos de venta y leer -carteras
los precios de los dulces. -monederos. I.M.1.4.1 Utiliza unidades de
medida no convencionales y el
conteo de cantidades hasta el 20
para indicar la longitud,
peso o el costo de objetos del
entorno y dar solución a
situaciones cotidianas sencillas.
(I.2.)
CE.LL.1.5. Accede a la
 Invitar a personas que sean familiares ( lectura por placer y como
abuelitos- tíos-padres) a compartir sus medio para aprender,
experiencias, sobre cualquier situación o utilizando los recursos de su
vivencia que hayan tenido relacionado con entorno, de la biblioteca de
su comunidad) aula y de la web; registra la
- grabadora. información consultada
 Escuchar el relato de las experiencias de las - micrófono. mediante dibujos y otros
personas adultas mayores e identificar - hojas gráficos.
personajes, escenario, con gráficos y el - lápices
mensaje con su propio código. - pinturas I.LL.1.5.1. Accede a la lectura
por placer y como medio para
 Responder a preguntas sobre lo escuchado, aprender, utilizando los
y aplicar el desarrollo de la conciencia recursos de su entorno, la
lingüística. biblioteca de aula
( semántica. Léxica. fonológica) y de la web; registra la
información consultada
 vivencias utilizando la lectura como
recurso de aprendizaje y registrar
información consultada mediante
dibujos y otros gráficos.
VIERNES:
 EF.1.7.2 Usar gestos convencionales
y/o espontáneos, habilidades
motrices básicas, posturas, ritmos y
tipos de movimiento (lento, rápido,
Expresión continuo, discontinuo, fuerte, suave,
Corporal
entre otros.) como recursos
expresivos para comunicar los
mensajes producidos. (En
EducaciónFísica EF.1.3.2
 EF.1.7.6 Establecer acuerdos con
otros que les permitan participar en
prácticas corporales expresivo-
comunicativas,
Comprensión
y expresión
Artística  ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos
para la expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
 Experimentar la necesidad de leer mediante dibujos y otros
manipulando material de lectura en la hora gráficos. (J.2., I.3.)
del cuento o en el recreo.
CE.ECA.1.1. Expresa
 Realizar y participar en juegos de libremente sus emociones con
integración. la experimentación de sonidos
 Realizar ejercicios de calentamiento, de la naturaleza y de la voz,
estableciendo diferentes acuerdos, y del cuerpo en movimiento, en
normas de comportamiento. el juego simbólico, en la
- cartón narración y en la plástica,
 Organizar grupos de niños para elaborar en para la representación de sus
- lápices
el aula una maqueta grande del barrio, con - pinturas propias ideas.
todas sus características. (casitas, iglesias, - grabadora.
escuelas, tienda, farmacia, mercado, - micrófono I.ECA.1.1.2. Experimenta con
parque, policía, et. calles, semáforos,) sus sentidos, cualidades o
- casitas
utilizando técnicas grafo -plásticas. características
elaboradas
- elementos del para expresarse libremente en
 Seleccionar los elementos y colocar en la barrio. juegos y actividades que le
maqueta, los elementos del barrio de una permitan relacionarse con otros
manera coherente. y su entorno próximo. (S.1.,I.1.)
 Exponer el trabajo de la maqueta del barrio, I.ECA.1.1.1. Explora y
a sus compañeros, maestros, y padres de representa corporal, musical,
familia, el nombre del barrio, y sus gráfica
características. o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea. (S.3.,
I.3.)
  Cantar canciones referentes a su barrio.

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Docente: Coordinación de año: Vicerrectorado:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: