UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS"

Avenida Quitumbe y calle E -Cooperativa Nuevo Camino- Sector Bello Horizonte

Teléfonos 3794 346 - 3794 608
Correo Electrónico: miltonb@hotmail.es
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS" AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE 4. El clima se OBJETIVOS • Comprender la composición del aire en el planeta Tierra por medio de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE manifiesta por ESPECÍFICOS DE
las
descripción de sus características en la naturaleza y su importancia para los seres
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
variaciones vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación
N: PLANIFICACIÓN:
del aire
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Describir la composición y propiedades físicas del aire y la relación de la mezcla de sus • Explica la composición y propiedades físicas del aire y su
componentes para la vida, con la interpretación de gráficos, diagramas y la experimentación. importancia para la vida.

TEMA: El aire una mezcla de gases que lo componen

EJES El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: recreación de los estudiantes SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Describe la composición y Técnica:

• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar estudiante propiedades físicas del aire Prueba
conocimientos previos.
• Observar en carteles la composición del aire y sus propiedades. Cuaderno de • Identifica las Instrumento
• Responder preguntas: ¿Qué es el aire? ¿De qué elementos se compone el trabajo características y su Cuestionario
aire? ¿El aire tiene peso? ¿El aire tiene olor, color y sabor? ¿Qué elementos relación con el clima
contaminan el aire? Entorno • Completa sobre el aire.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Realiza experimentos
• ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO Carteles sobre el aire • Escribe el nombre de los
• Reconocer la composición del aire. componentes del aire
• Distinguir las propiedades del aire.
• Comprender las características del aire y su relación con el clima. • Une con líneas las
• Analizar cómo evitar la contaminación del aire. características del aire y su
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. relación con el clima con su
CONSOLIDACIÓN definición.
• ESTRATEGIA ORGANIZADOR GRÁFICO
• Realizar en un pastel la composición del aire. • Escribe cuatro factores que
contaminan el aire.

• Completa cuestionarios del

cuaderno de trabajo

.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Avenida Quitumbe y calle E -Cooperativa Nuevo Camino- Sector Bello Horizonte
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UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS" AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE 4. El clima se OBJETIVOS • Comprender la composición del aire en el planeta Tierra por medio de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE manifiesta por ESPECÍFICOS DE
las
descripción de sus características en la naturaleza y su importancia para los seres
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
variaciones vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación
N: PLANIFICACIÓN:
del aire
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relación con • Explica la influencia de los factores físicos en el clima de los
las características físicas del aire. TEMA: Características del aire y su relación con el clima diferentes ecosistemas.

EJES El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: recreación de los estudiantes SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Caracteriza los factores Técnica:

• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar estudiante que influyen en el clima de Prueba
conocimientos previos. los ecosistemas
• Observar en carteles la influencia del clima en los diferentes ecosistemas. Cuaderno de Instrumento
• Responder preguntas: ¿Dónde se encuentra el aire? ¿Cuáles son los factores trabajo Cuestionario
que influyen en el clima? ¿Qué es la presión atmosférica? ¿Por qué un globo
sube? Entorno • Escribe las características
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO del aire que influyen los
• ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO Carteles diferentes ecosistemas.
• Enumerar los factores que influyen en el clima.
• Determinar cada uno de las los factores que influyen en el clima • Escriba cuatro factores que
(Temperatura, Humedad, Precipitación, Viento). contaminan el aire
• Explicar a través de un experimento la presión atmosférica.
• Analizar porque sube un globo. • Completa el cuestionario del
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. cuaderno de trabajo.
CONSOLIDACIÓN
• ESTRATEGIA ORGANIZADOR GRÁFICO
• Dibujar los factores que influyen en el clima.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE 4. El clima se OBJETIVOS • Comprender la composición del aire en el planeta Tierra por medio de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE manifiesta por ESPECÍFICOS DE
las
descripción de sus características en la naturaleza y su importancia para los seres
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
variaciones vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación
N: PLANIFICACIÓN:
del aire
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relación con • Explica la influencia de los factores físicos en el clima de los
las características físicas del aire. TEMA: Contaminación del aire diferentes ecosistemas.

EJES El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: recreación de los estudiantes SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Determina iniciativas Técnica:

• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar estudiante para la conservación del Prueba
conocimientos previos. aire puro.
• Observar en los recortes de la contaminación del agua. Cuaderno de Instrumento
• Responder preguntas: ¿Qué elementos contaminan el aire? ¿Cuáles son los trabajo Cuestionario
ecosistemas más afectados por la contaminación del aire?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Entorno • Escribe cuatro elementos
• ESTRATEGIA PREGUNTA ABIERTA ¿QUÉ PASARÍA SI? que contaminan el aire y a los
• Conversatorio sobre la responsabilidad de los seres humanos para la Carteles ecosistemas
contaminación del aire.
• Identificar de los elementos que contaminan el aire. • Realizar las actividades del
• Determinar las consecuencias para los seres vivos la contaminación del cuaderno de trabajo.
aire.
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN
• ESTRATEGIA ORGANIZADOR GRÁFICO
• Realizar un collage de la contaminación del aire.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
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Fecha: Fecha: Fecha:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE 4. El clima se OBJETIVOS • Comprender la composición del aire en el planeta Tierra por medio de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE manifiesta por ESPECÍFICOS DE
las
descripción de sus características en la naturaleza y su importancia para los seres
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
variaciones vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación
N: PLANIFICACIÓN:
del aire
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• El sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relación con las • Determinar las fuentes de energía renovable y no renovable
necesidades de energía para los seres vivos y la identificación de los cambios que se operan en el
ambiente.
TEMA: El sol, fuente de calor y luz, influencia sobre el clima que caracteriza los ecosistemas
EJES El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: recreación de los estudiantes SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Emite ejemplos de fuentes Técnica:

• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar estudiante de energía renovable y no Prueba
conocimientos previos. renovable.
• Observar en forma directa el sol, agua, viento en el ecosistema. Cuaderno de Instrumento
• Responder preguntas: ¿Cómo llega el sol al planeta? ¿Qué tipos de energía trabajo Cuestionario
tiene el planeta? ¿Cómo se transforma la energía en los ecosistemas?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Entorno • Enumera las fuentes
• ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO renovables y no renovables de
• Definir qué es energía. Carteles energía.
• Conversatorio sobre los tipos de energía del planeta.
• Determinar que es energía renovable y sus fuentes (sol, viento, agua, • Realizar las actividades del
movimiento de la Tierra y mareas). cuaderno de trabajo.
• Determinar que es energía no renovable y sus fuentes (carbón, gas natural,
petróleo, etc).
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN
• ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO
• Realizar dibujos de las fuentes de energía renovable y no renovable.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE 4. El clima se OBJETIVOS • Comprender la composición del aire en el planeta Tierra por medio de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE manifiesta por ESPECÍFICOS DE
las
descripción de sus características en la naturaleza y su importancia para los seres
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
variaciones vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación
N: PLANIFICACIÓN:
del aire
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y • Describe los tipos de energía.
comparaciones. TEMA: Clases de energía

EJES El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: recreación de los estudiantes SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Diferencia entre energía Técnica:

• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar estudiante renovable y no renovable Prueba
conocimientos previos.
• Observar en cartel las clases de energía. Cuaderno de • Diferencia entre las Instrumento
• Responder preguntas: ¿Cuáles son los tipos de energía que conoce? ¿Cómo trabajo fuentes de energía natural y Cuestionario
se produce la energía eléctrica? artificial
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Entorno • Une con una línea las clases
• ESTRATEGIA PREGUNTA ABIERTA ¿QUÉ PASARÍA SI? Solo tuviéramos • Identifica y ejemplifica las de energía
como fuente de luz y calor solo al sol Carteles clases de energía
• Conversatorio sobre que clases de energía conoce. • Completa el mapa mental de
• Analizar y explicar las clases de energía a través de la observación directa e los tipos de energía con tres
indirecta de ejemplos. ejemplos de cada una.
• Determinar las clases de energía Luminosa o solar, Eólica, Hidráulica,
Calórica, Química, Muscular, Eléctrica, Atómica. • Completa el cuestionario del
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. cuaderno de trabajo
CONSOLIDACIÓN
• ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO
• Dibujar las clases de energía.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS"
Avenida Quitumbe y calle E -Cooperativa Nuevo Camino- Sector Bello Horizonte
Teléfonos 3794 346 - 3794 608
Correo Electrónico: miltonb@hotmail.es
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS" AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE 4. El clima se OBJETIVOS • Comprender la composición del aire en el planeta Tierra por medio de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE manifiesta por ESPECÍFICOS DE
las
descripción de sus características en la naturaleza y su importancia para los seres
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
variaciones vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación
N: PLANIFICACIÓN:
del aire
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

EJES El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: recreación de los estudiantes SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
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