SESIÓN DE APRENDIZAJE

APRENDEMOS A SOLUCIONAR CONFLICTOS

DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : N° 01 San Juan de Miraflores
 Institución educativa: 7240 “Jesús de Nazareth”
 Grado y Sección : 6° A
 Docente : Belly Moreno Manco
 Fecha : 27 de marzo del 2019

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES APREND. EVALUACIÓN
Convive y participa  Participa en la construcción  Sugiere cómo  Lista de
democráticamente en la consensuada de normas de solucionar los cotejo
búsqueda del bien común. convivencia del aula, teniendo conflictos.
Construye normas y asume en cuenta los deberes y
PERSONAL SOCIAL

acuerdos y leyes derechos del niño, y evalúa su

cumplimiento.
Recurre al diálogo para  Participa en un diálogo y
proponer metas grupales, propone metas, comunes de
solucionar conflictos y buscar la su grupo, lo plasma en un
igualdad o equidad; propone
alternativas de solución.
organizador visual y lo
 comparte con sus compañeros

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien común  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas .

MATERIALES/RECURSOS
MATERIALES/RECURSOS
 Papelotes  Cuaderno
 Plumones  Texto
 Cinta masking  Plumones de pizarra

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
 Se pide a los estudiantes que comenten algunas situaciones de conflicto que se presentó en la
escuela.
 Se pregunta:
¿Quiénes participaron en este conflicto?
¿Cómo reaccionaron ante este conflicto?
¿Cómo lo resolvieron?
¿Qué debemos hacer para resolver una situación de conflicto?
 Se comunica el propósito de la sesión: Aprendemos a solucionar conflictos
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
mejor entre todos.
 DESARROLLO (50 minutos)
Problematización
 Se presenta una situación conflictiva mediante juego de roles.
Mariela es amiga de Lucía. Lucía no le dejo jugar vóley a Mariela y ella lo escondió su cuaderno.
 En grupos buscan una alternativa de solución al conflicto planteado.
 Proponen alternativas a la situación planteada.
 Exponen la solución que han dado al conflicto y la fundamentan.
 Se plantean preguntas de investigación.
¿Cómo solucionamos situaciones de conflicto?
Análisis de información
 Se organizan en grupos e reconocen y describen situaciones de conflicto recurrentes en el aula.
 Plantean algunas formas de solucionar estos conflictos.
 Responden:
¿Qué acciones realizan en tu aula frente a un conflicto?
¿Cuáles de ellas son acciones positivas y cuáles son negativas?
 Se informan sobre los conflictos, manejo de conflictos, formas de actuar ante un conflicto, etc. En el
texto de Personal Social.
 A partir de la información anterior, elaboran un esquema en su cuaderno sobre cómo solucionar
conflictos.
 Realizan un juego roles representando una situación de conflicto. Luego, la analizan preguntando lo
siguiente: ¿qué ocurrió en la situación?, ¿cómo se desarrolló el conflicto?, ¿cómo se resolvió?, ¿quién
medio en la situación?, ¿cómo se actuó ante el conflicto?
Toma de decisiones
 Elaboran acuerdos para solucionar los conflictos en el aula.
 Se comprometen a cumplir con los acuerdos.
CIERRE (20 minutos)
 Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
 Preguntamos:
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo nos hemos sentido?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?