SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: RESOLVEMOS POTENCIACIONES CONOCIENDO SUS PROPIEDADES ”

2.- DATOS INFORMATIVOS:
BELLY MORENO INSTITUCIÓN EDUCATIVA 7240 JESUS DE
DOCENTE
MANCO NAZARETH
GRADO Y SECCIÓN 6° “A” FECHA: 06-05-2019
3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
¿QUE NOS DARA
COMPETENCIA/
ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
Resuelve problemas de  Establecer relaciones entre Expresa y resuelve
cantidad. datos y una o más una o más ejercicios de
 Comunica su comprensión acciones de comparar, igualar, potenciación de
sobre los números y las reiterar y dividir cantidades, y las números naturales
MATEMATICA

transforma en expresiones empleando diversas

operaciones.
numéricas (modelo) de estrategias en el
adición, sustracción, llenado de fichas.
multiplicación y división de dos
números naturales (obtiene
como cociente un número
decimal exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas.

ENFOQUES
TRANSVERSALE ACCIONES OBSERVABLES
S
ENFOQUE  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
ORIENTACIÓN dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
AL BIEN COMÚN
4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que  Papelotes Cuaderno
necesitan para esta sesión. Se selecciona del cartel de  Plumones de pizarra Texto
normas del aula.
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO TIEMPO 20 MIN.
• Se les plantea un reto por grupos tratan de encontrar la solución , la maestra monitorea por grupo como
solucionarla.
Sorpresa Ana le compra a su mamá un regalo bien grande y lo pone dentro de una caja con forma de cubo
. Si sabemos que el volumen se halla multiplicando el largo, el ancho y el alto, ¿cuánto es el volumen de la caja?
45 x 45 x 45 = 91 125 453 = 91 125
• Luego presenta las soluciones Responde:
a)¿Qué operación realizaste para hallar el volumen? Multiplicación.
b)¿Qué otra operación puedes realizar para hallar el volumen? Respuesta libre.
• Recogen los saberes previos:
¿Qué operaciones básicas conocen?, ¿Cómo se resuelve la radicación? ¿Qué relación existe entre la potenciación
y la radicación? ¿Qué propiedades recuerdas de la potenciación?
• Se plantea la pregunta conflicto:¿podré resolver potenciaciones sin saber multiplicar?
• Se menciona el propósito de la sesión: HOY RESOLVERAN POTENCIACIÓNES CONOCIENDO PROPIEDADES.
• Determinan en grupo clase las normas de convivencia
- Mantener el orden y limpieza en el aula.
- Hablo con calma para resolver un problema
DESARROLLO TIEMPO 60 MIN.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA • Observan ,leen y resuelven: En un huerto hay 7 árboles en cada árbol, 7 nidos, y en
cada nido 7 pájaros. ¿Cuántos pájaros hay en el huerto? COMPRENSION DEL PROBLEMA • Los estudiantes analizan
el problema y buscan formas de solucionarlo lo escriben en papelotes. • Se debe asegurar de que los estudiantes
hayan comprendido el problema. Para ello realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos
nos brinda?, ¿Qué nos pide el problema? • Familiarización con el problema • Deducen la resolución a través de la
potenciación y anotan en los papelotes. • Se aplica Para averiguarlo debemos hacer la multiplicación 7 x 7 x 7, que
puede escribirse en forma de potencia, 73 , y se lee” 7 elevado a 3. 7 x 7 x 7 = 73 = 343 Respuesta: En el huerto hay
343 pájaros • Se explica: Completa el cuadro Base 8 2 10 40 6 70 73 90 98 80 60 Exponente 2 5 3 4 2 3 3 Valor 64 32
100 4 900 6 400 3 600 REPRESENTACIÓN • Representan la forma de hallar la potenciación Escribe los siguientes
productos en forma de potencia, según el primer ejemplo a. 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 3 7 FORMALIZACION •
Formalizan lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello pregunta: ¿Qué operación hemos
realizado?, ¿debemos resolver ordenadamente?, ¿Qué propiedades de la potenciación puedo usar?, ¿Por qué?
Ahora se consolida estas respuestas junto con tus estudiantes analizando la siguiente información La potenciación
es una operación en la que a un número (base) y a un exponente, se le asigna un resultado llamado potencia.
Ejemplo: 82 = 64 82 = 8 x 8 2 veces Base = 8 Exponente = 2 Potencia = 64 Propiedades Exponente 1: a1 = a
Exponente cero a° = 1 a  0 Producto de potencias de igual base am . an = am + n División de potencias de igual base
am  a n = am-n Potencia de un producto (a . b)n = an . bn Potencia de potencia (am) n = a m.n

CIERRE 10 min.
• Resuelven otras situaciones referidas a la potenciación REFLEXIÓN CON LOS
ESTUDIANTES • Se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias
que siguieron para resolver el problema, respondiendo: ¿Los procedimientos que
utilizaron fueron útiles?, ¿Qué significan las propiedades de la potenciación?, ¿En qué
otros problemas podemos aplicar estos pasos? TRANSFERENCIA • Resuelven los
siguientes ejercicios aplicando lo aprendido de teoría de exponentes • Se les entrega una
ficha de evaluación.

8.- BIBLIOGRAFÍA:
Nuevo Currículo Nacional.
Sesiones del MINEDU