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La investigacióó n sócial se encarga de estudiar lós temas sóciales, su óbjetó són lós hechós
sóciales
El óbjetó de estudió de las teó cnicas de investigacióó n sócial són lós hechós sóciales.
Investigación social.- Su óbjetó són lós hechós sóciales, que són lós acóntecimientós sucedidós
pór el hómbre en la sóciedad.
Investigación jurídica.- Su óbjetó són lós hechós juríódicós, acóntecimientós próducidós pór el
hómbre ó la naturaleza que traen cónsecuencias juríódicas.
Las sóciedades són heterógeó neas, el medió ambiente tiene su própia influencia. De un hechó
sócial puede surgir un hechó juríódicó, se investigan las causas, y tódós lós detalles.
Tema 1
UNIVERSIDAD E INVESTIGACIÓN
- Libertad de cátedra. Pósibilidad de que el estudiante pueda elegir lós dócentes cón lós
que desea pasar la caó tedra.
- La cátedra paralela.- En el casó de haber cursós similares se habilite ótró paraleló, en
lós mismós hórariós y díóas debidó a que el ótró paraleló estaó llenó.
La universidad es un centró de caraó cter ideólóó gicó, dónde hay libertad de pensamientó,
cónfróntacióó n de pensamientó, ideólógíóas, respetandó nórmas eó ticas valóres y principiós pór
elló es que existe la caó tedra paralela.
- La UNESCO, aplica el paradigma próductivó, próducir, “el hómbre nó vale pór lós tíótulós
que tiene sinó pór ló que próduce”.
- Universidades privadas
La asistencia libre en la universidad pór ejempló 12.000 estudiantes: 400 pasan clases y 700 nó
pasan clases, las investigaciónes pódríóan darnós esós resultadós aunque en este casó sóló es una
ficcióó n.
En nuestra carrera nó se aplica sóló se da lós alumnós libres ó lós alumnós semi libres. La
universidad nó puede separarse de la sóciedad ni de sus fenóó menós sóciales.
¿Qué podemos hacer por la sociedad, como la retribuimos? Es muy impórtante la relacióó n
de la universidad cón la sóciedad. El apórte y el apóyó.
Justicia indígena Originaria Campesina.- Existen aspectós dentró de esta justicia que nós
pueden ayudar hóy en díóa para incórpórar una mejór resólucióó n de cónflictós.
Creación.- Generamós creacióó n, nó sóló próducimós sinó creamós, nós vólvemós autóres de
algó nuevó, generamós innóvamós, entramós al campó de las cósas nuevas. Investigar es lóó gica,
razónamientó.
1. Edad. Un factór es cuandó se es jóven unó indaga investiga, un adultó tiene experiencia.
Tódó tienen un tiempó y lugar. Una persóna mayór es maó s cauta y un jóven quiere saber
tódó.
2. Aptitud. Nó tódós sómós aptós para la investigacióó n, aptó para arreglar ó ló que haga.
APUNTES DEL Dr. Edad, aptitudes, lugar de trabajó, estíómuló para investigar, dispósicióó n de
cónócimientó, apóyó de ambiente, apóyó sócial, recursós instituciónales.
Cualquier investigacióó n demuestra la fórmacióó n acadeó mica que demóstramós las bases
sóciales, esta es la uó nica fórma de acreditacióó n acadeó mica. Lós investigadóres investigan para la
sóciedad, debemós apórtar a la sóciedad, lós investigadóres nó investigan para ellós mismós
sinó para dar a cónócer su apórte a la sóciedad.
1.- Docencia. El Dialógó que nósótrós tenemós pedagóó gicamente dónde se incórpóra niveles de
próduccióó n y niveles de creacióó n.
2.- Investigación. Averiguar, indagar, descubrir, generar nuevós cónócimientós.
3.- Interacción social. Interactuar sócialmente.
Tema 2
EL CONOCIMIENTO
Nósótrós pedimós cónócer, hacer usó de la razóó n, el ser humanó quiere investigar, indagar, tódós
tenemós el atributó de cónócer, investigar averiguar algó que queremós cónócer.
Hablemós del cónócimientó de la realidad sócial, muchas veces tenemós la infórmacióó n peró
aun asíó nó tenemós el cónócimientó, lós expertós tienen ese cónócimientó cientíóficó teó cnicó e
infórmaó ticó.
La fuente del conocimiento. Es la realidad estas realidades nó són hómógeó neas sinó són
heterógeó neas, tódó es mótivó de una reflexióó n rótunda. La necesidad óbliga al desarrólló del
cónócimientó.
El ser humanó siempre quiere mejórar sus cóndiciónes de vida, es impórtante establecer la
realidad y cónócer las cóndiciónes de vida.
Tódós tenemós un cónjuntó de cónócimientós, muchas veces usamós infórmacióó n tódós lós díóas,
peró tambieó n es impórtante el razónamientó.
FUENTES
Fuente de primera mano.- próductó de autóres que expónen y analizan sus ideas, ideas de
ellós mismós.
Fuentes de media divulgación o segunda mano.- Próductó de ótrós autóres que nós
cuentan, analizan las ideas que ótrós autóres han investigadó.
Fuente de baja divulgación.- Aquellas divulgaciónes que són de tercera manó, debidó a
estó la infórmacióó n se va defórmandó. Para un prócesó de investigacióó n ya nó nós sirve la
tercera manó.
Epistemólógíóa cónócimientó universal, glóbalizacióó n del cónócimientó ¿Dóó nde estaó la fuente
del cónócimientó? Kant en la razón; primero razono luego actuó: tiene como elementos la
sensibilidad, elemento discursivo, razón pura. Otrós piensan que la fuente del cónócimientó
estaó en la experiencia:
Existe una estrecha relacióó n entre; EL SER HUMANO – LA REALIDAD (dentró de la misma
hechós sóciales, naturales, históó ricós. juríódicós) – EL BJETO.
1era instancia.- hay una relacióó n sujetó y óbjetó real (Realidad tótal)
2da instancia.- Hay una relacióó n sujetó y óbjetó de investigacióó n (cuandó en esa realidad se
estudia un óbjetó determinadó).
INTERPRETACION DE LA REALIDAD
¿El derecho es ciencia? Que es la ciencia, es un cónjuntó de cónócimientós teó cnicó órganizadó
que són susceptibles de cómpróbacióó n.
El cónócimientó filósóó ficó nós ayuda y permite analizar, óntólógíóa (analizar), deóntólógíóa (cómó
debe ser), axiólógíóa (valóres).
El hómbre es un próductó de Diós, seguó n la teóríóa divina teólóó gica, seguó n el derechó es el
próductó de la sóciedad.
La teoría del caso; cada casó tiene una teóríóa “cada casó va a generar una teóríóa”:
- Sujetó
- Mediós
- Meó tódós
- Teóríóas
- Prótócólós
- Prócedimientós
Marco teórico.- Es una pósicióó n teóó rica, dóctrinal, filósóó fica que tiene el investigadór respectó
al óbjetó de investigacióó n. Es usar teóríóas diversas par explicar un hechó.
Tódó prócesó de investigacióó n genera un prócesó reflexivó, una actitud de interactividad, tiene
que ser un ser críóticó.
La investigacióó n tiene que ser ló maó s próó ximó a la realidad
La investigacióó n nace de un próblema, tiene que recópilar datós, tiene que resólver el próblema.
UMSA- FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
APUNTES. Dr. Vargas
Técnicas de la investigación II 2017
Univ. Elizabeth Quispe Choque – Favio Schuett Herrera
El investigadór debe sistematizar la infórmacióó n pór muy pequenñ a que sea, hay que sistematizar
y órganizarla.
Tambieó n se debe aplicar un meó tódó.
TEORIA DEL CASO OBJETO-METODO-TEORIA
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Investigar. Es averiguar, indagar, descubrir nuevós hechós, nuevós fenóó menós, generandó asíó
nuevós cónócimientós.
APUNTES DEL Dr. Es un prócesó que mediante la aplicacióó n del meó tódó cientíóficó prócura
óbtener infórmacióó n relevante, fidedigna, para verificar córregir ó aplicar el cónócimientó,
Lós investigadóres deben esclarecer próblemas, indagar datós, cuandó unó investiga reflexióna
muchó. El investigadór debe sistematizar su infórmacióó n, pór muy pequenñ a que sea se debe
órganizar la infórmacióó n de tal manera que cumpla unó de lós requisitós maó s impórtantes del
meó tódó. Existen dós aspectós muy impórtantes que la infórmacióó n sea relevante y fidedigna.
DINAMICA:
El investigadór se cóntacta cón la realidad, de esa realidad senñ ala el óbjetó de investigacióó n, y
genera un nuevó cónceptó. Nó debemós descartar el cónócimientó empíóricó ya que seraó ayuda
del cónócimientó cientíóficó.
Apuntes del Dr. Parte mecaó nica, fórma, la presentacióó n de lós resultadós, infórme final
de la investigacióó n.
Imprimir el trabajó
Adjuntar al trabajó encuestas ya llenadas.
Presentar en tórtas encuestas tabuladas.
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
Las investigaciónes pór muy pequenñ as deben estar escritas y registradas. La investigacióó n tiene
3 aspectós impórtantes.
- Planificación.
- Ejecución.
- Exposición o defensa. Expósicióó n.
El próblema del investigadór puede ser que entre en el aó mbitó de la óbsesióó n el investigadór
tendraó una fórma de ver la realidad.
1. Curiósidad
2. Observacióó n
3. Abstraccióó n
4. Cómpróbacióó n
5. Cónclusióó n.- Al final se llega y es ló que seríóa el cónócimientó nuevó, que es el próductó
cientíóficó.
Identificar:
1ro Sujetos.- Quienes participan en el hechó, testigós quienes óbservarón el hechó. Investigar
sóbre dóó nde estaó n esós sujetós.(sujetó participativó y nó participativó)
2do Objetos.- Cuales y queó óbjetós hemós encóntradó (óbjetó real y de investigacióó n).
3ero Medios.- Que permiten cómprender adecuadamente.
4to Condiciones.- primeró recónstruir la verdad históó rica.
5to sistema de conocimientos.- Debemós recurrir a un sistema de cónócimientó.
Tódó se debe planificar
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CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
CARACTERÍSTICAS DE FONDO
1. Estructura de la investigación
2. Lenguaje.- Cuandó realizamós una investigacióó n debemós utilizar un lenguaje común,
para que tódós puedan entendereó ló que debe ser cóncretó, diferenciar el lenguaje
cómuó n del especializadó, nó pódemós escribir una investigacióó n cón lenguaje cientíóficó
pórque sólamente lós cientíóficós pódraó n entender se debe establecer el cóntextó.
Debe ser de caraó cter cientíóficó y que sirva de referencia cientíófica.
Siempre hay que diferenciar el lenguaje cómuó n del especializadó.
El lenguaje debe ubicarse en el cóntextó. La primera regla es preguntarse para quien se
estaó haciendó la investigacióó n.
3. Organización del texto.- Debemós hacer una órganizacióó n del textó, debemós tener
cuidadó cón la estructura ya que siempre tienen un prótócóló, es decir lós pasós que
vamós a utilizar, tódó libró tiene una estructura, ejempló lós pasós ó prótócóló para
realizar una tesis.
4. Redacción y estructura
o Presentación
o Introducción
o Desarrollo
o Conclusiones
o Recomendaciones
o Bibliografía
5. Presentación final del trabajo
Estructura de un libro
- El diagnósticó
- Explicacióó n
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- Própósicióó n
Cóncepcióó n
Gestacióó n
Nacimientó
Desarrólló
Muerte
Para investigar ló primeró que debemós hacer es óbservar, empezar a incórpórar la raciónalidad
e implementar la lóó gica.
Demógrafíóa
Cómunidad
AÓ mbitó sóciólóó gicó
Póblacióó n
Grupós territóriales
Alcance tempóral
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Investigación:
- Observar
- Aplicar la racionalidad
- Lógica
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I. DATOS GENERALES:
- Ejempló: 23/07/2017
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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
I. Datos generales
- Dócente
- Asignatura
- Respónsable de la investigacióó n
- Nóó mina de lós investigadóres/ en órden alfabeó ticó.
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- Hechó sócial- sóciedad (en la educacióó n, presterió, póbreza, etc.) hechós sóciales
cóncretós, nó geneó ricós pórque esós són muy cómplicadós.
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Ejempló: un presterió tódós asistimós dentró del presterió, en el dós persónas se pelean,
lesiónan el hechó sócial, el preste se transfórma en un hechó juríódicó pórque tiene
cónsecuencias juríódicas.
Tóda nórma juríódica tiene una hipóó tesis, una cónsecuencia, el ser humanó activa la nórma cón
su actuacióó n, es decir materializa la hipóó tesis de una nórma que trae cónsecuencias juríódicas.
Tóma en cuenta:
- la naturaleza
- el espació la hóra el cóntextó sócial
- la persónalidad humana
- ecólógíóa
- hórariós
- demógrafíóa
- cómunidad
- aó mbitó sóció-juríódicó.
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- Fuentes primarias. Puede ser un testigó que vió el hechó. De primera manó.
- Fuentes secundarias. Aquel que tiene un cónócimientó sóbre el tema.
- Cuantitativo. Pórcentajes cifras ejempló 88% PEA (póblacióó n ecónóó micamente activa)
estaó en la ciudad.
- Cualitativo. Calidad de la investigacióó n si estaó muy bien realizada.
Tenemós que ser muy juiciósós, debemós tener una cóncentracióó n adecuada, veremós la verdad
histórica, de los hechos se recónstruiraó cómó pasóó lós hechós que sucedióó , tódó absólutamente
tódó, para tener una nócióó n exacta de ló que sucedióó . Debemos estudiar los hechos.
Investigación por el área. Pódemós nómbrar peritós en la materia para lós diferentes temas
que se va abarcar, pódemós tener ayuda de meó dicós, psicóó lógós, abógadós, ingenierós etc.
Otras ramas del conocimiento. Utilizaremós ótras ramas tambieó n ya sean materias
investigativas, medicas, psicólóó gicas, sóciales, criminalista, etc.
Lós próblemas sóciales són lós temas que jamaó s debemós descartar pórque esta relaciónadó cón
la vida que implica un hechó.
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Investigación jurídica. Estudia lós acóntecimientós juríódicós, hechós sucesós que marcaran
trascendencia en el aó mbitó juríódicó. Utilizaraó :
Debemós leer tódó el expediente tener un dóminió tótal, revisióó n cón laó piz, resaltadór, una sóla
palabra puede abarcar la tótalidad del prócesó.
- Leer la investigación y hacer la relacióó n de lós hechós (nó debe ser cópia)
- Descripción (escenarió del hechó), acta de accióó n directa ó cuandó se hace la denuncia
verbal, escrita, en el actas se encuentran tódós lós hechós u óbjetós del anaó lisis. El
abógadó deberaó realiza una investigacióó n del casó, se realizaraó una ficha de audiencia, se
deberaó analizar el casó cón óbjetividad.
- Que investigaciones se realizaron, ratió deciden di, razóó n de ser del hechó. Observar si
estaó bien ó mal.
- Que es lo positivo y lo negativo. Debilidades y falencias
- Hacer conclusiones. Ló maó s impórtante.
- Propuestas. Que deberíóamós hacer.
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OBSTÁCULOS INTRAPERSONALES
Aquellós óbstaó culós que se encuentran en nósótrós mismós, nósótrós mismós nós pónemós
esós óbstaó culós.
Factóres que se encuentran internamente
El investigadór tiene que ser enteramente óbjetivó
Peinadó.- significa investigar, indagar, hacer un barridó de tódó el lugar
Intra.- dentró de nósótrós, es parte de nuestra fórma de ser, parte de nuestra vivencia, de
nuestrós prejuiciós, de nuestra apreciacióó n cultural, vamós a estar siempre juntó a ellós.
Entre ellós pódemós encóntrar:
El autoritarismo. Aquellós que ejerzan determinada autóridad, pólíóticó, ecónóó mica, sócial,
administrativa. Una de las fórmas de generar un juició ese extremadamente óbjetivó.
Unó de lós óbstaó culós es tener la certeza a veces nó se puede tener certeza para afirmar ó negar
una accióó n.
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El próblema del autóritarismó es que nó sóló pórque unó sea autóridad deba creeó rsele tódó ó
tener certeza, hay que tener cuidadó pórque pueden equivócarse hasta en la decisióó n.
Un obstáculo es el especial ismo, unó cree saber tódó piensa que ló sabe tódó y nó tóma en
cuenta a lós peritós en la materia.
Va a precautelar su intereó s.
DOGMATISMO.- Aquellós dócentes que nós hacen repetir un sóló cónceptó són dógmaó ticós, es
repetir sin cómprender la realidad
ESTEREOTIPO.- Imaó genes nó cómpróbadas, imaó genes que nó existen desde la infancia. Hay que
tratar de ser ló maó s óbjetivós pósibles y nó nós dejemós llevar pór el mómentó. Nuevamente hay
que tratar de ser ló maó s óbjetivós pósible.
ESPECIALISMO.- Hay que analizar primeró lós usós, cóstumbres, vivencias de cada una de las
cómunidades. Es cuandó se dice “ló que esa etnia es ló mejór”. Se centra en ló que hace una
etnia. A veces ló que piensan ellós piensan que es ló mejór.
ETNOCENTRISMO
Ló que hace la etnia es la actitud de grupó, raza ó sóciedad, que presupóne superióridad sóbre
lós demaó s. Tienen una própia cóncepcióó n sóció-cultural. ¿Queó hacemós si visitamós una etnia?
Respetar su aó mbitó sóció-cultural.
A veces tiene que ver cón la peó rdida de autóestima, se da cómó resultadó de inseguridad.
ESCEPTICISMO.
PRAGMATISMO
Practica permanente cóntinua aquellós que cónfíóan maó s en la praó ctica, estós nó se prearan
simplemente actuó an, en el mómentó, si cónfíóan en la praó ctica. Nó pódemós ir a la praó ctica
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Viene de la praó ctica. Aquellós que creen muchó en la praó ctica y que ya nó les interesa estudiar ni
fórmarse, se cónfíóan muchó en la experiencia. Peró es impórtante unir la teóríóa cón la praó ctica.
CRITICISMO.- Se da cuandó alguien críótica y críótica sin tener base sóó lida en ló que esta diciendó.
Anaó lisis, descómpóner un tódó para vólverló a cómpóner.
PIE.- Peticióó n de infórme escritó.
Inspeccióó n ócular.- una prueba cónfirmativa, acta de accióó n directa.
Fiscal.- Es el directór de la investigacióó n, nó es ló mismó que el investigadór.
Careó.- Un medió muy impórtante del cónjuntó de pruebas, cuandó se niegan pruebas ó se dice
que tal persóna nó estaba peró se la vió en el lugar del hechó. Cuandó sucede estó ócurre el
careó.
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MÉTODO
El meó tódó es un cónjuntó de prócedimientós mediós senñ aladós anticipadamente para llegar a un
determinadó fin de una manera eficaz y praó ctica.
Cuandó unó habla de meó tódós habla de estrategia y recursós. Debemós pensar en que
prócedimientós, caminós utilizamós para llegar al fin.
METODOLOGÍA
Es el estudió del meó tódó, unó evaluó a la relacióó n de lós pasós ó prócedimientós “debemos buscar
la metodología más adecuada”. Necesariamente tiene que existir la relacióó n entre el meó tódó y el
óbjetivó.
Sujeto y método. Quien realice la investigacióó n que utilizara para determinar la investigacióó n.
CLASES DE MÉTODOS
Método deductivo.
MÉTODO DEDUCTIVO.- Parte de la deduccióó n, base esencial para hacer una hipóó tesis.
i. Deducción científica.- cuandó estaó sujeta a cómpróbacióó n, es cientíófica.
ii. Deducción empírica.- Deduccióó n cómuó n, córriente, vulgar. Tódós ló
hacemós.
Método científico. Sóló la utiliza gente especializada preparada, són prócedimientós, tódó se
lógra si hay una buena planificacióó n. Medió que se utiliza para llegar a una cierta meta. Se refiere
a la serie de etapas que hay que recórrer para óbtener un cónócimientó vaó lidó desde el puntó de
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vista cientíóficó, utilizandó para estó instrumentós que resulten fiables. Ló que hace este meó tódó
es minimizar la influencia de la subjetividad del cientíóficó en su trabajó.
Hay que ver para analizar la história cómó: Origen, pensamientó y mómentó históó ricó.
Método de enseñanza y aprendizaje.-
Método gramatical.- Tiene la finalidad de encóntrar el sentidó y alcance de la nórma en
la gramaó tica.
Obligadós a recurrir a librós que expliquen de una fórma clara el cónceptó que se quiere
decir.
Encóntrar sentidó y el alcance de las palabras de fórma gramaticalmente.
Ejempló.- Religióó n es un cónceptó maó s de institucióó n y creencia espiritual es algó muy
distintó.
El meó tódó gramatical es cóntar el de ló que quiere decir el artíóculó en el cóntenidó de las
palabras.
Ejempló.- Sancióó n viene de la vóz latina sancir que quiere decir sagradó, sacró.
Método exegético.- O meó tódó de la exegesis juríódica tiene la finalidad de precisar de
establecer pór queó el legisladó hizó esa ley.
Es importante este método porque para interpretar una nora debemos encontrar
la voluntad del legislador para saber que lo ha llevado a crear esa norma.
E pórque de la ley se explica en la expósicióó n de mótivós.
La CPE incórpóra expósicióó n de mótivós. Die que cuandó se quiera interpretar la nórma
se debe recurrir al pórque se elabóróó ese próyectó de ley.
Se debe legar a la fuente primaria y la fuente primaria estaó en la vóluntad del legisladór.
EL órigen de este meó tódó estaó en Francia.
- Método dogmático. Ver el anaó lisis de la aplicacióó n a letra muerta de la ley, aquíó ya nó se
permite ninguó n ótró pensamientó. Este meó tódó es muy radical en cuantó a la
terminólógíóa. Dógmaó ticó es algó indiscutible, fidedignó, innegable, que nó admite reó plica
ó cuestiónamientó. Cómó dógmaó ticó definimós tódó ló perteneciente ó relativó a lós
dógmas, es decir, el cónjuntó de fundamentós ó principiós pór lós que se rige una
religióó n, dóctrina, ciencia ó sistema determinadó. Aplicar la nórma juríódica tal cómó estaó
escrita sin necesidad de anaó lisis, bajó el principió de “la ley es la ley”. Esós són abógadós
dógmaó ticós que nó permiten ninguó n ótró pensamientó. Se puede decir que es la
aplicacióó n de la letra muerta de la ley sin póner atencióó n en la cóndicióó n, aspectó sócial,
lós móó viles, las razónes que le han mótivadó, etc. Este meó tódó nace de la revólucióó n
francesa.
- Método escéptico. Tiene la cualidad de establecer que mótivó tubó el juez para realizar
dicha ley ó sentencia. Que mótivó tubó el legisladór para hacer cambiós en la ley. La
vóluntad del legisladór cómó fuente primaria. Es una pósicióó n praó ctica, filósóó fica,
cientíófica y epistemólóó gica, en la que se cuestióna a las pseudóciencias y, en general, la
veracidad de las afirmaciónes que carecen de prueba empíórica suficiente
- Método teleológico. Buscar cual es el intereó s juríódicamente tuteladó. Queó es ló que
quiere próteger. EL FIN DE LA INVETIGACION.
- Método comparativo. Cómparar las nórmas, que establecen, tómandó en cuenta las
similitudes y diferencias. Tómandó aspectós pósitivós ó negativós.
El meó tódó cómparativó (de la cómparacióó n ó cóntrastacióó n) cónsiste en póner dós ó maó s
fenóó menós, unó al ladó del ótró, para establecer sus similitudes y diferencias y de elló
sacar cónclusiónes que definan un próblema ó que establezcan caminós futurós para
mejórar el cónócimientó de algó.
Vamós a cómparar nórmas pór ejempló queó dice el Cóó digó Civil y queó dice la CPE
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Este meó tódó se cóncentra en póner atencióó n en la manera cómó fue redactada la
dispósicióó n legal pór parte del legisladór, es decir analizar mediante las reglas
gramaticales y del lenguaje encóntrar sentidó a ló ahíó menciónadó, analizar
sencillamente las expresiónes, recórdemós que el legisladór pór óbligacióó n deberíóa
redactar una ley para que cualquier ciudadanó pudiera interpretarla.
¿Quieó n hace la interpretacióó n judicial? Lós jueces, ló que hacen es tómar en cuenta la ley
dóctrina jurisprudencial teóríóa antes de tómar una sesióó n judicial.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Nó se puede mezclar delitós de órden puó blicó cón lós de órden privadó.