Bases del razonamiento: Dafne presenta un rendimiento adecuado, en relación a lo esperado

ante procesos analíticos, comparativos y de |

|razonamiento espacial, por lo tanto su desempeño se evidencia a partir de lo siguiente. |
|En relación con las tareas que exigen razonamiento referencial, indican un nivel satisfactorio,
en especial para captar el orden de |
|elementos que componen una serie. |
|Su capacidad para realizar clasificaciones esta dentro de lo esperado, en cuanto al
reconocimiento de relaciones espaciales, análisis |
|y síntesis con elementos visuales. |
|El nivel perceptivo de la alumna es regular, en especial para establecer categorías
conceptuales superiores a un conjunto de elementos|
|visuales. |

|Memoria y atención: El desarrollo de la memoria y de la atención, demuestran que el

desempeño de la alumna es satisfactorio, en |
|especial para recordar secuencias, dibujos previamente visualizados y reconocer silabas en
palabras

Niveles de adaptación: Dafne a niveles motivacionales demuestra compromiso escolar. En

cuanto a su autonomía es capaz de realizar |
|actividades con ayuda. Las conductas sociales de la alumna demuestran su cooperación y
ayuda a sus demás compañeros. Sin embargo aún |
|es necesario afianzar sus capacidades adaptativas y autoestima para posicionarlas dentro de
un grado de satisfacción. |

|CAPACIDADES ESPECIFICAS: |
|Comprensión y exactitud lectora: Dafne en relación a la comprensión de lectura, decodifica e
interpreta el lenguaje escrito a nivel de|
|palabras arrojando un nivel bajo lo esperado para su edad. Respecto a las habilidades de
lectura, se obtienen que la alumna presenta |
|algunas dificultades para leer y reconocer algunos grafemas y fonemas, utilizando un nivel de
fluidez y ritmo inicial de lectura |
|descendido. |

|Escritura: En relación a la ortografía fonética la menor demuestra algunas dificultades, siendo

capaz de escribir letras con algunos |
|errores como inversiones y asimilaciones afectando silabas y palabras. |
|Su ortografía visual es deficiente, ya que no es capaz de atender a la imagen visualizada en
relación a la completación con la |
|escritura. |
|En aspectos netamente de expresión escrita, la menor demuestra buena calidad de su grafía,
pero sin embargo presenta mayor complejidad|
|al momento de la realización de dictados, ya que su discriminación auditiva y adquisición de
ciertas consonantes aún no se ha |
|instalado de forma satisfactoria, afectando de manera significativa la expresión de palabras
he idea. |

|Aprendizaje matemático: En cuanto a las cuantificaciones Dafne las realiza de manera

esperada para su edad, logrando resolver |
|secuencias y diferencias numéricas de los números naturales desde el ámbito del 0 al 100. |
|Finalmente el automatismo de las sumas y restas se ve descendido en relación a su edad, ya
que presenta dificultades para realizar |
|las operaciones de sumas y restas.

|COMPETENCIAS CURRICULARES: |
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|Desempeño escolar Subsector Lenguaje y Comunicación |
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|Lectura: Dafne a nivel lector es capaz de reconocer con algunas dificultades: cuentos,
poemas, noticias, avisos, recetas, cartas, |
|entre otros. |
|En relación a la comprensión de lectura, decodifica e interpreta el lenguaje escrito a nivel de
palabras arrojando un nivel bajo lo |
|esperado para su edad. Respecto a las habilidades de lectura, se obtienen que la alumna
presenta algunas dificultades para leer y |
|reconocer algunos grafemas y fonemas. |
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|Escritura: En relación a la ortografía fonética la menor demuestra algunas dificultades, siendo
capaz de escribir letras con algunos |
|errores como inversiones y asimilaciones afectando silabas y palabras. |
|En aspectos netamente de expresión escrita, la menor demuestra buena calidad de su grafía,
pero sin embargo presenta mayor complejidad|
|al momento de la realización de dictados, ya que su discriminación auditiva y adquisición de
ciertas consonantes aún no se ha |
|instalado de forma satisfactoria. |
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|Desempeño escolar Subsector Educación Matemáticas: |
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|En cuanto a las cuantificaciones Dafne las realiza de manera esperada para su edad. |
|Finalmente el automatismo de las sumas y restas se ve descendido, ya que presenta
dificultades para realizar las operaciones de sumas|
|y restas. |
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