Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Sistemas de Información Geográfica
curso
Código del curso 358031
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 10 de mayo de
23 de mayo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante aprende poner en práctica los conocimientos adquiridos a
lo largo del curso, en un proyecto aplicado o estudio de caso, en el cual
asumirá un rol similar a una situación cotidiana de la vida laboral.
Temáticas a desarrollar:
Cartografía y geodesia. Manejo de capas. Fuentes de adquisición.
Modelo Digital de Elevación. Consultas espaciales. Geoprocesamiento.
Manejo de simbología. Elementos del mapa. Diseño cartográfico. SIG
en la web.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Las estrategias presentadas en esta actividad están enfocadas en el
aprendizaje basado en estudios de caso. Para esto, los estudiantes
trabajarán colaborativamente, en el desarrollo de un escenario, bajo
una situación hipotética y brindarán las posibles soluciones. La
actividad cuenta con el desarrollo de prácticas en software libre, que le
permitirán al alumno afianzar los conocimientos adquiridos a los largo
del curso.
Actividades a desarrollar
NOTA: No confundir las actividades con los productos a entregar. El
desarrollo de las actividades NO se debe incluir en el trabajo a entregar.

Actividades para desarrollar individualmente:

1. A lo largo de la Fase 5 el estudiante debió leer los temas “El mapa y
la comunicación cartográfica”, “La visualización en términos de SIG”
y “Clientes y servidores remotos. Web mapping” Recuperado
de: http://volaya.github.io/libro-sig/ Si no lo hizo, deberá hacerlo
ahora. Adicionalmente, para la Fase 6 deberá leer “¿Cómo se
organiza un SIG?”. Recuperado de: http://volaya.github.io/libro-
sig/. E incluir los aportes de las lecturas Fase 5 y 6 en el foro
colaborativo.
2. Durante el desarrollo del proyecto cada integrante del grupo debe
ingresar constantemente al Foro colaborativo y reportar sus
avances y aportes dentro del proyecto. Tenga en cuenta que todos
los estudiantes deberán realizar todas las actividades y al final,
deberán coordinar para distribuirse la realización de los productos
académicos.

Actividades para desarrollar en grupo:

 Todos los estudiantes deberán descargar los datos vectoriales
necesarios para el desarrollo de esta actividad, los cuales se
encuentran en el siguiente enlace:
https://drive.google.com/open?id=1tjE-
ikrVAYVJBLWgQ0a09_1WjRjSi4fo Dentro de la carpeta comprimida
llamada Proyecto_final.
 Para descargar los datos ráster, copie y pegue el siguiente enlace:
https://www.geosur.info/map-viewer/index.html?config=config-
rms-es.xml&lang=es_ES O, en su defecto escriba “GEOSUR” en
Google e ingrese al primer resultado de la búsqueda. Allí, ingrese a
 la pestaña llamada “Visor regional de mapas”. En la opción “Buscar”
escriba Volcán de San Miguel y acceda al primer resultado, el cual
debe llevarlo al volcán ubicado en El Salvador.
 Cierre el cuadro de diálogo que se abre con el nombre del volcán y
acérquese a la zona hasta visualizar la zona que corresponde a la
imagen que encontrará en el entorno práctico (Modelo Digital de
Elevación).
 Seleccione el botón “Modelos topográficos” y configure la
herramienta con los siguientes parámetros:
o Modelos Topográficos: Extracción de datos.
o Extensión espacial: Dibujar rectángulo.
o Extensión del ráster: STRM 30m Color Shaded Relief.
 Dibuje un rectángulo que abarque la mayor parte de la imagen que
está visualizando (para tener una idea del área que debe seleccionar,
puede consultar la imagen llamada Volcán San Miguel en el enlace
https://drive.google.com/open?id=1tjE-
ikrVAYVJBLWgQ0a09_1WjRjSi4fo ). Pulse el botón “Enviar” y luego
“Descargar datos”. Descomprima los archivos descargados y
almacénelos en una carpeta que más adelante utilizará.
Proyecto:
0. El Volcán de San Miguel en El Salvador, es un volcán activo que se
encuentra en relativa calma. Ustedes son un grupo de ingenieros que
trabajan al servicio del Departamento de Prevención y Atención de
Desastres de ese país. Por la tipología del volcán, éste presenta
enormes deslaves al momento de erupcionar (similar a la avalancha
que sepultó el municipio de Armero en Colombia). En vista de esto
la población se encuentra en un riesgo potencial.
Se le solicita a su equipo de trabajo el apoyo respectivo en la toma
de decisiones, ubicando la población que debe ser re-ubicada (riesgo
alto) y la población que no será re-ubicada, pero que debe ser
identificada con riesgo medio y riesgo moderado. Se espera que el
equipo haga un informe de la situación, los escenarios, genere la
cartografía y adicionalmente haga un mapa en la web que permita la
fácil divulgación de la información.
1. Para lograrlo deberá cargar en QGIS las capas vectoriales que
descargó del Entorno de Aprendizaje Práctico. Explore las tablas de
atributos de todas las capas y familiarícese con cada una.
2. La capa llamada “ubicacionCantonesVSM” tiene la ubicación puntual
de las viviendas a analizar. La capa llamada “30milM3” es el producto
de un análisis SIG hecho con el Modelo Digital de Elevación y muestra
 dónde se depositarían 30.000 m3 de material desplazados en una
posible erupción, y corresponde al escenario más probable (riesgo
alto).
3. Es necesario hacer una selección por localización de las viviendas que
se intersectan con este escenario de riesgo alto, y guardar la
selección, para asignarle una simbología diferencial.
4. Haga un buffer de 100 metros y otro de 200 metros a la capa
“30milM3”. Las viviendas que estén ubicadas en el buffer de 100
metros serán catalogadas como riesgo medio y las viviendas
ubicadas en el buffer de 200 metros serán catalogadas como riesgo
moderado (escenario menos probable). Utilice un código de color tipo
semáforo para representar los niveles de riesgo en cada
deslizamiento.
5. Haga una selección por atributos en la capa “elevaciones” para
seleccionar solamente las zonas ubicadas a una altura mayor o igual
a 1400 metros. Luego, haga una selección por localización que le
permita seleccionar los ríos que se intersecten con estas alturas. A
los ríos seleccionados, hágales un buffer de 50, 100 y 200 metros
con la herramienta Multi Ring Buffer de QGIS. El buffer de 50 metros
será el escenario de riesgo alto, el de 100 metros será el escenario
de riesgo medio, y el de 200 metros será el de riesgo moderado.
6. Cargué la capa ráster descargada en GEOSUR y re-organice las capas
para que todas sean visibles (las capas de elevación y municipios
deberían estar sin relleno).
7. Active las etiquetas de los municipios, centros de salud y cualquier
otra que considere necesaria. Igualmente, cambie la simbología de
los elementos, de modo que conserve una buena estética en la salida
gráfica. No olvide aplicar transparencias cuando sea necesario.
8. Haga dos diseños cartográficos con todos los elementos necesarios
(información marginal, escala, norte, grilla, etc.). El tamaño del
papel para los mapas que van a presentar, debe ser A3 y la escala
del mapa se debe escoger de acuerdo a este tamaño de papel. El
primer diseño cartográfico será de los deslaves (30milM3) y sus
buffers. Y, el segundo diseño será de los ríos y sus buffers. Para más
información ver más adelante los productos académicos llamados
Anexo 1 y Anexo 2.
9. Utilice una cuenta gratuita de ArcGIS Online y haga un mapa web,
que permita visualizar adecuadamente las capas vectoriales creadas.
Este mapa será publicado y compartido públicamente mediante un
 enlace. Para más información ver más adelante el producto
académico llamado Anexo 3.
En el Entorno Inicial, deben participar en el Foro de dudas
e inquietudes generales.
A través del Correo del curso y la Atención sincrónica vía
Skype deben remitir sus dudas del proyecto. Aunque,
Entornos
para el proyecto final no se brindará tutoría.
para su
En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, deben
desarrollo
coordinar y elaborar su proyecto y compartir sus avances.
En el Entorno de Seguimiento y Evaluación deben hacer
una sola entrega por grupo de los productos que se
detallan a continuación.
Individuales:
Estos productos académicos tienen una ponderación de
25 puntos. Y, se evaluarán directamente en el foro.

1. Aporte en el Foro de aprendizaje colaborativo,

respecto a las lecturas solicitadas. Los aportes deben
ser de muy buena calidad y con excelente redacción y
ortografía. Además, debe hacer referencia (con norma
APA) a las partes del libro que se encuentra
discutiendo.
2. Participación muy activa en el Foro colaborativo
durante las dos semanas, con los aportes individuales
Productos para el desarrollo del Proyecto Final.
a entregar
por el Colaborativos:
estudiante Estos productos académicos tienen una ponderación de
100 puntos. Y, deben entregarse en un solo trabajo por
grupo.

1. Informe escrito con la caracterización del sitio,

objetivos, análisis de resultados, recomendaciones y
bibliografía.
2. Anexo 1, mapa con los escenarios de riesgo alto, medio
y moderado, a partir del análisis de deslizamientos.
3. Anexo 2, mapa con los escenarios de riesgo alto, medio
y moderado, a partir del análisis de desborde de ríos.
4. Anexo 3, link de acceso al mapa web con todos los
escenarios de riesgo.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
Para el desarrollo del trabajo colaborativo, cada
de
estudiante debe asumir la responsabilidad de participar
actividades
activamente en el Foro colaborativo, de modo que
para el
puedan construir los productos grupales de una
desarrollo
manera coordinada. No dejen las actividades
del trabajo
colaborativas para última hora.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el Se debe postular y seleccionar un solo estudiante por
estudiante grupo para que compile y entregue el trabajo en el
dentro del Entorno de seguimiento y evaluación.
grupo
colaborativo
El estudiante elegido debe cumplir con las siguientes
funciones de los roles de Compilador y Entregas:
 Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se incluya a los
Roles y
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
responsabili
informar a la persona encargada de las alertas para
dades para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
la
que no se les incluirá en el producto a entregar.
producción
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
de
los productos y enviar el documento en los tiempos
entregables
estipulados, utilizando los recursos destinados para
por los
el envío, e indicar a los demás compañeros que se
estudiantes
ha realizado la entrega.
Los demás estudiantes deben elegir uno de los
siguientes roles:
 Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
  Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a
la persona encargada de las alertas para que
informe a los demás integrantes del equipo en caso
que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de En el curso deberán hacer uso de las citas y referencias
referencias bibliográficas según la normas APA 2017 (6ª edición).
Los trabajos que presenten copias entre estudiantes de
este u otro semestre, serán anulados, sin posibilidad
de recuperación.
Políticas de
Los trabajos que presenten plagio de fuentes de
plagio
Internet, libros, revistas o cualquier otra fuente
perteneciente a un tercero, serán anulados, sin
posibilidad de recuperación y podrán ser reportados
para su respectiva sanción disciplinaria.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Aspecto evaluado
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☐ colaborativ ☒
individual
a
Final,
Momento de la
Inicial ☐ Intermedia ☐ unidades ☒
evaluación
1, 2 y 3
Aspec Niveles de desempeño de la actividad individual
tos Pun
evalu Valoración alta Valoración media Valoración baja taje
ados
El estudiante hace El estudiante no
El estudiante hace
aportes de baja hace aportes en el
aportes de alta calidad
Lectur calidad en el Foro de Foro de dudas e
en el Foro de dudas e
as dudas e inquietudes inquietudes 10
inquietudes generales,
generales, respecto generales, respecto
respecto a las lecturas.
a las lecturas. a las lecturas.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Partici El estudiante participa La participación es No participa en el
pación activamente a lo largo de poco frecuente y/o foro o lo hace en
Foro las dos semanas. la calidad es regular. los últimos 3 días 15
colabo
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
rativo
Aspec Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
tos Pun
evalu Valoración alta Valoración media Valoración baja taje
ados
El informe estregado es La calidad del
de alta calidad, cumple informe no es
El informe fue
con todos los puntos. La óptima. El análisis
entregado de forma
redacción es excelente. de resultados pudo
Inform individual. O, la
El análisis de los ser mejor. La
e calidad es muy 20
resultados es muy presentación es
escrito baja, o no entregó
bueno. Tiene buenas regular. Las citas y
el informe.
citaciones y bibliografía bibliografía no son
en formato APA. adecuadas.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 5 puntos)
 La calidad o
El mapa es muy
completitud del La calidad del
profesional. Cumple con
mapa no es muy mapa es baja.
todos los requisitos. Está
buena. Hicieron falta Hacen falta muchos
elaborado en el tamaño
algunos elementos. elementos. El
adecuado. El manejo de
Presenta algunos manejo de las
Anexo la simbología es
problemas con el capas es 30
1 excelente. La
manejo de los inadecuado. La
presentación es
colores, simbología y presentación es
impecable y el manejo de
etiquetas. No mala. O no elaboró
colores y etiquetas está
cumple con el el producto.
muy bien logrado.
tamaño solicitado.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 5 puntos)
La calidad o
El mapa es muy
completitud del La calidad del
profesional. Cumple con
mapa no es muy mapa es baja.
todos los requisitos. Está
buena. Hicieron falta Hacen falta muchos
elaborado en el tamaño
algunos elementos. elementos. El
adecuado. El manejo de
Presenta algunos manejo de las
Anexo la simbología es
problemas con el capas es 30
2 excelente. La
manejo de los inadecuado. La
presentación es
colores, simbología y presentación es
impecable y el manejo de
etiquetas. No mala. O no elaboró
colores y etiquetas está
cumple con el el producto.
muy bien logrado.
tamaño solicitado.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 5 puntos)
El link suministrado El link abre. La La calidad del
abre. El mapa es muy calidad del mapa no mapa es baja.
profesional. Cumple con es muy buena. Hacen falta muchos
todos los requisitos. El Hicieron falta elementos. El
manejo de la simbología algunos elementos. manejo de las
Anexo
es excelente. La Presenta algunos capas es 20
3
presentación es problemas con el inadecuado. El link
impecable y el manejo de manejo de los no abre, o no
colores y etiquetas está colores, simbología y elaboró el
muy bien logrado. etiquetas. producto.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 5 puntos)
Calificación final 125