PROIECT DE ACTIVITATE

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: GRĂDINIȚA CU PROGRAM

PRELUNGIT NR.7 SLATINA, OLT (CORP A)
DATA: 15.03.2017
NIVEL DE VÂRSTĂ: I
GRUPA: Mijlocie B
EDUCATOARE: Crîngureanu Mihaela-Codruța
TEMA ANUALĂ: „Cum este / a fost și va fi aici pe Pământ ?”
TEMA PROIECTULUI: ,,Zâmbet de primăvară”
SUBTEMA: „Jurnal de primăvară”
 Scenariul zilei

ZIUA DEBUTEAZĂ CU ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ:

Salutul: La semnalul dat, copiii se adună în cerc şi se învârtesc pe loc cântând:
„Fluturaşii s-au trezit, bună dimineaţa!
Berzele s-au trezit, bună dimineaţa!
Ghioceii s-au trezit, bună dimineaţa!
Şi copiii s-au trezit, bună dimineaţa!”
La semnalul «Stop!» copiii îi salută pe cei din dreptul lor. De fiecare dată se
precizează numele celui salutat.
Se face prezenţa și se completează calendarul naturii (se stabilesc împreună
cu copiii ziua săptămânii şi luna, aspectele vremii din acea dimineaţă).
Împărtăşirea cu ceilalţi: Voi initia o discutie cu copiii referitoare la anotimpul
primavara si trezirea naturii la viata. Copiii vor enumera câteva caracteristici
specifice anotimpului primăvara.
Noutatea zilei: În această dimineață am găsit în clasă o scrisoare de la Zâna
Primăvară. Sunteți curioși ce scrie în ea?

„Dragi copii,

Am fost mai devreme la grădinița voastră, dar nu v-am găsit. Am văzut ce

frumoasă este sala voastră de grupă. Știu că sunteți copii cuminți și tare isteți
și de aceea aș vrea să vă cunosc. Voi vreți? Dacă veti rezolva sarcinile de astăzi,
o să ni se îndeplinească dorința și ne vom întâlni. Sunt sigură ca veti reusi! Va
multumesc si va urez mult succes!”

La categoria TRANZIŢII, copiii vor interpreta cântecul „Primăvara

iarăsi a sosit!” și vor executa jocul „Ghici, ghici!” (ghicitori despre flori de
primavara).
Prin metoda interactivă „mâna oarbă”, copiii își aleg centrele de interes –
activitățile liber-alese (ALA 1): „Să-ncepem lucrul cu spor, / Spre mese ne-
ndreptăm, / Cu bucurie lucrăm / Și surpriza o așteptăm!”
 La sectorul ȘTIINŢĂ (Ș) tema este „Găsește prietenii primăverii!” (fișă
de lucru), având următoarele obiective: să identifice și să coloreze elementele
specifice anotimpului primăvara.
La sectorul ARTĂ (A) tema este „Floarea preferată”, având următorul
obiectiv: sa coloreze corect si estetic spatiul dat (o floare de primăvară) ; sa
participe constient si cu interes la activitate.
Copiii interpretează cântecul „Înfloresc grădinile”, după care vor merge la
spălător:
„Să ai mâinele curate
Bine-i pentru sănătate,
Dacă pe mâini m-am murdărit
La chiuvetă am fugit!”.
Întreaga grupă se pregătește pentru activitățile pe domenii experiențiale
(ADE). Li se va reaminti de scrisoarea de la Zâna Primăvară, în care se află
sarcinile de lucru din cadrul activităților pe domenii experiențiale (ADE): jocul
didactic “Pe tărâmul Primăverii” - Cunoașterea Mediului (DȘ) și activitatea
practică cu tema „Primăvara în grădină” (machetă). La final se realizează
„Turul galeriei”, după care va fi apreciată și recompensată activitatea desfășurată
de grupa Mijlocie.
Ziua se va încheia cu jocuri recreative (ALA 2): „Bat din palme” (pe fond
muzical) și „Statuile muzicale”.
 ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

I. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

Rutine: salutul, prezenţa, calendarul naturii, împărtășirea cu ceilalti, deprinderi

de ordine la masa de lucru, regulile grupei.
Întâlnirea de dimineaţă - noutatea zilei: „Scrisoarea de la Zâna Primăvară”.
Tranziţii: cântecul „Primăvara iarăși a sosit” și jocul „Ghici, ghici!” (ghicitori
despre flori de primavără).

SCOPUL: stimularea comunicării, interrelaţionării, împărtăşirii cu ceilalţi şi

formării comportamentului empatic la preşcolari.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
-să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei;
-să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg;
-să observe cu atenţie vremea de afară, oferind verbal câteva
caracteristici ale acesteia și marcându-le prin simbolul adecvat.

II. ACTIVITĂŢI LIBER-ALESE (ALA 1):

# ȘTIINŢĂ: „ Găsește prietenii primăverii!” (fișă de lucru)

SARCINI DE LUCRU :
-să denumească elementele din imagini (păsări, flori, legume);
-să coloreze elementele specifice primăverii.
MATERIAL DIDACTIC : fișe de lucru, creioane colorate.

# ARTĂ : ,,Floarea preferată ‘’

SARCINI DE LUCRU :
-sa coloreze corect si estetic spatiul dat (o floare de primăvară);
-sa participe constient si cu interes la activitate.
MATERIAL DIDACTIC : fișe cu flori de primăvară, creioane colorate.
 III. ACTIVITȚI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

Forma de realizare: activitate integrată DŞ + DOS

(DOMENIUL ȘTIINȚĂ+DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE)

Categorii de activitate: Cunoașterea mediului+Activitate practică

Tema activității:
- DŞ – “Pe tărâmul Primăverii”
- DOS – “Primăvara în grădină”
-
Mijloace de realizare:
- DȘ - Joc didactic
- DOS – Machetă
-
Tipul activităţii: Consolidarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor

Scopul:
- Sistematizarea cunoştinţelor despre anotimpul primăvara;
- Consolidarea cunoştinţelor despre tehnici de lucru necesare prelucrării
materialelor în scopul realizării unor produse simple.

Obiectivele:
- Să recunoască şi să denumească aspecte caracteristice ale anotimpului
primăvara;
- Să răspundă corect la întrebări din punct de vedere gramatical;
- Să formuleze idei pe baza cunoştinţelor acumulate, cu referire la
anotimpul primăvara;
- Să respecte regulile jocului;
- Să rezolve sarcinile date;
- Să realizeze o machetă de primăvară, prin combinarea materialelor puse
la dispoziţie;
- Să lucreze în mod original şi estetic, spaţiul dat;
- Să utilizeze corect materialele de lucru;
- Să-şi dezvolte gustul estetic şi spiritul de echipă.

Sarcina didactică: identificarea, denumirea si descrierea caracteristicilor

specifice anitimpului primăvara pe baza intrebarilor și ghicitorilor.

Elemente de joc: surpriza, aplauzele, mânuirea materialelor.

Reguli de joc: să rezolve sarcinile indicate în scrisoarea de la Zâna Primăvară.

Desfășurearea jocului: Copiii vor fi împărţiţi în două echipe: lalele și zambile.
Educatoarea stabilește prin aruncarea cubului care echipă va răspunde prima la
rezolvarea sarcinilor. Fiecare echipă va răspunde sarcinii date şi va primi câte o
floare pentru fiecare răspuns corect. Va câştiga echipa care deţine cele mai multe
flori la sfârşitul jocului.

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, demonstraţia, explicaţia, exerciţiul,
problematizarea, metoda cubului, explozia stelară, jocul, turul galeriei.
b) Materiale didactice: tablou cu peisaj de primăvară, jetoane (flori, păsări
călătoare, legume), ghicitori, panouri polistiren, crenguțe, scobitori,
scrisoare, o floare mare cu cinci petale, floricele popcorn, hârtie
creponată, ecusoane, stimulente.

Forme de organizare: frontal, pe grupe.

Durata: 30-35 minute

Material bibliografic:
- ,,Metode interactive de grup” - Ghid metodic, Editura Avers, 2006;
- Revista „Învățământul preșcolar” (nr. 1-2 și 3-4), Editura Arlequin,
București, 2011.
 SCENARIU DIDACTIC

ETAPELE CONŢINUTUL ȘTIINŢIFIC METODE ȘI EVALUARE

ACTIVITĂŢII PROCEDEE
ORGANIZATORIC

Se asigură condițiile necesare unei

bune desfășurări a activității:
MOMENT

- aerisirea sălii de grupă;

- dispunerea mobilierului;
- pregătirea materialului didactic;
- introducerea copiilor în sala de
grupă.
CAPTAREA

Atenția copiilor este captată prin Conversația Observare

ATENŢIEI

prezentarea conținutului scrisorii – comporta-

sarcini de lucru. Explicația ment
„Dragi copii,
Am fost mai devreme la
grădinița voastră, dar nu v-am găsit.
Am văzut ce frumoasă este sala voastră
de grupă. Știu că sunteți copii cuminți
și tare isteți și de aceea aș vrea să vă
cunosc. Voi vreți? Dacă veti rezolva
sarcinile de astăzi, o să ni se
îndeplinească dorința și ne vom
întâlni. Sunt sigură ca veti reusi! Va
multumesc si va urez mult succes!”
Copiii sunt de acord să rezolve
sarcinile pentru a se întâlni cu Zâna
Primăvară.
REACTUALIZAREA

Voi initia o discutie cu copiii referitoare Conversația Aprecieri

CUNOȘTINȚELOR

la anotimpul primavara si trezirea verbale

naturii la viata. Copiii vor enumera
câteva caracteristici specifice
anotimpului primăvara.
 TEMEIANUNŢAREA
Se anunță tema activității de Explicația
Cunoașterea mediului (DȘ): „Pe
tărâmul Primăverii” si se enumeră
obiectivele propuse: să recunoască şi să
denumească aspecte caracteristice ale Conversația
anotimpului primăvara; să răspundă
corect la întrebări din punct de vedere
gramatical; să formuleze idei pe baza
cunoştinţelor acumulate, cu referire la
anotimpul primăvara; să respecte
regulile jocului;
să rezolve sarcinile date.
DIRI

Se trece la explicarea sarcinilor si Conversația Verbalizarea

fixarea regulilor jocului: acțiunilor
a) Explicarea regulilor jocului Explicația
Fiecare echipă va răspunde sarcinii
ÎNV

date şi va primi, dacă răspunsul este Demonstrația

corect, o floare ce se va afişa pe un
panou. Panoul are pe el câte o floare Exercițiul Aprecieri
reprezentând fiecare echipă. Va câştiga verbale
echipa care deţine cele mai multe flori Jocul
la sfârşitul jocului.
b) Jocul de probă
Educatoarea aruncă cubul stabilind Metoda cubului
care echipă începe jocul. Sarcina este:
“Care dintre imaginile următoare
JAREA

reprezintă primăvara?” Pentru jocul de

probă un copil de la echipa desemnată
să înceapă vine şi rezolvă sarcina, dar
ĂȚĂRII

nu se primesc recompense. Problematizare

Jocul de probă este pentru fixarea
regulilor.
c) Executarea jocului
Se trece la executarea jocului.
Educatoarea urmăreşte să se respecte
regulile jocului şi ţine scorul. De
asemenea enunţă cerinţele probelor:
1.”Fiecare echipă va primi câte o
plansă ce reprezintă anotimpul
primavara si va trebui sa denumeasca o
caracteristica a acestui anotimp”
 2.”La această probă fiecare echipă
primeste câte o lădită cu divesre
legume, iar copiii trebuie sa le sorteze,
asezand intr-o alta ladită doar legumele
de primavara.”
3.”Un copil de la fiecare echipă
primește un buchet cu diverse flori si o
vază. Sarcina este de a așeza în vază
doar florile de primăvară.”
4.”La proba urmatoare fiecare echipa
trebuie sa gaseasca raspunsul la
ghicitori despre păsări călătoare.”
DOS – Activitate practică Conversația
5.„La ultima probă cele două echipe
trebuie să realizeze câte o grădină
Explicația
machetă pentru Zâna Primăvară. Copiii
intuiesc materialele de lucru : panou Exercițiul
din polistiren, hartie creponata,
scobitori, crengute si flori de popcorn.
Le explic modul de relizare: pe
marginile panoului de polistiren
îmbrăcat în hărtie creponată verde,
copiii vor înfige scobitorile pentru a
realize gardul. Printre scobitori vor
șnurui fâșii de hârtie creponată neagră.
Vor înfige crenguțele împodobite cu
floricele popcorn, în mijlocul panoului,
reprezentând pomii înfloriți. La final, Turul galeriei
copiii merg pe la fiecare echipă pentru
a vedea şi a aprecia lucrările şi prestaţia
colegilor.”
OBTINEREA

Complicarea jocului: Aprecieri

Pentru a ne întâlni cu Zâna Primăvară Conversația verbale
mai avem de rezolvat un exercițiu cu
întreaga grupă. Avem o floare mare cu Explicația
întrebări pe fiecare petală: „Cine?”,
“Ce?”, “Când? “Cum?”, având în
centru o imagine cu Primăvara. Explozia
Sarcina: “Pentru fiecare întrebare stelară
 PERFORMAN
solicit câte 1-2 copii.
Exemple:

ȚEI
“CINE vestește primăvara?”
(Ghiocelul/ rândunica)
„CE flori de primăvară cunoașteți?”
(Lalele, zambile, narcise)
„CÂND se întorc păsările călătoare din
țările calde?” (Primăvara)
„Cum consumăm legumele?”
(Crude/salată)
ARECIERI

În sala de grupă intră Zâna Primăvară Conversația Aprecieri

care va face aprecieri generale si verbale
individuale asupra modului de Aprecierea
participare al copiilor si de desfasurare
al activitatii. Ea împarte copiilor
recompense.
ÎNHEIEREA ACTIVITĂŢII

Copiii își iau rămas bun de la Zână și Conversația Aprecieri

părăsesc sala de grupă interpretând verbale
cântecul „Vine primăvara”.
 IV. JOCURI ȘI ACTIVITĂŢI RECREATIVE

1. JOC DISTRACTIV: ,,Statuile muzicale’’

2. JOC CU TEXT ȘI CÂNT: ,,Bat din palme’’

SCOPUL: - crearea unei stări de relaxare şi bună dispoziţie în rândul

copiilor;
- consolidarea deprinderilor de a executa anumite mişcări
sugerate de jocul cu text si cant.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- să intoneze linia melodică a fragmentelor muzicale din joc;
- să execute mişcările sugerate de text, în ritmul melodiei.
STRATEGII DIDACTICE:
a). Metode și procedee: conversația, explicația, jocul, cântul, exercițiul.
b). Material didactic: CD-player, CD-muzică.

SCENARIU DIDACTIC

ETAPELE CONŢINUTUL METODE ȘI EVALUARE

ACTIVITĂŢII ȘTIINŢIFIC PROCEDEE
Moment Pregătirea spaţiului
organizatoric educaţional şi a materialelor
necesare.
Anunţarea temei Educatoarea anunţă jocurile Conversaţia Observare
şi a obiectivelor pe care copiii urmează să le comportament
execute. Explicaţia
Dirijarea Copiii cântă şi execută Jocul
jocului mişcările sugerate de textul
jocului muzical ,,Bat din Exercițiul
palme” și execută și jocul
distractiv „Statuile Cântul
 muzicale”.
Aprecieri Se apreciază modul în care Conversaţia Aprecieri
s-a desfășurat activitatea. frontale