Tesis 2019 PDF

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA
TESIS
REDES SOCIALES COMO COMPLEMENTO DEL APRENDIZAJE

EN PROGRAMAS PREVENTIVOS - PROMOCIONALES DE SALUD
BUCAL EN ADOLESCENTES I.E 7101 AMÉRICA, SAN JUAN DE
MIRAFLORES 2017 – 2018
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE CIRUJANO DENTISTA
PRESENTADO POR:
BACHILLER: ROMERO CRUZ, THIANY MILUSCA
ASESOR: Mg. TRUCÍOS SALDARRIAGA, KARINA M.
LIMA – PERÚ
2018
1
A mi padre Gilberto Zavaleta Alvares, gracias
por el amor y paciencia durante muchos años, te prometí
culminar, continuar con mis metas, gracias por ser el
padre, abuelo y amigo que la vida me dio, sin tu apoyo y
crianza no hubiera logrado ser la mujer que soy y poder
culminar la primera meta profesional.
A mi mamá Flor, Lucy Bautista, tía Magalin;
mujeres que me bridaron una excelente educación y
sobre todo ejemplo de vida. A Carlos Romero, por
haberme brindado su amor y apoyo incondicional desde
que me conoció.
A mi familia (abuelos, tíos, primos, etc.), por
apoyarme incondicionalmente; A mi madre Lilia Zavaleta;
por haberme apoyado en todo momento, y sobre todo
por su paciencia y amor incondicional, porque ella creyó
en mí y jamás me dejo caer.
2
A mi asesor la Mg. Karina M. Trucíos Saldarriaga,
por su gran apoyo, su tiempo y paciencia para así
poder lograr el desarrollo de dicha investigación.
A cada uno de los docentes que formaron parte del
proceso de evaluación de esta tesis, desde que fue
presentada como proyecto hasta la culminación de
la misma, por sus importantes aportes para
enriquecer la presente investigación.
3
RESUMEN
La presente investigación buscar determinar la influencia del uso de las Redes
Sociales frente a los Programas Preventivo – Promocionales de Salud Bucal en
adolescentes de la Institución Educativa 7101 América. San Juan de Miraflores,
Lima 2017- 2018 la muestra estuvo constituida por 124 adolescentes divididos en
dos grupos: uno control, y otro experimental. El diseño de la investigación es
descriptivo y longitudinal – cuasi experimental.
Se realizaron dos evaluaciones una inicial y otra final; tanto al grupo control como
experimental utilizando una ficha clínica y encuesta (previamente validada); la
primera para registrar los datos de IHOS, CPOD; y la encuesta para evaluar
cuanto conocen sobre salud bucal. En el análisis de información se utilizó la
estadística descriptiva y no paramétrica: frecuencias, pruebas de normalidad,
prueba de U Mann Whitney, Wilcoxon, según correspondiera. Los resultados
generales mostraron que el grupo con aplicación del programa a través de las
redes sociales (Facebook y WhatsApp) obtuvo un aumento significativo del
conocimiento en salud bucal paso de un 8 inicial a un 14; comparando el grupo
control obtuvo un inicial de 6 y un final de 4 disminuyendo el conocimiento;
observando el IHOS del grupo experimental presento un IHOS bueno de 85.0%
aumentando de una forma significativa; a diferencia del grupo control presento un
IHOS final bueno de 0%.
Palabras clave: Redes sociales, promoción y prevención en salud bucal,
complemento del aprendizaje, adolescentes.
4
ABSTRACT
The present research seeks to determine the influence of the use of Social
Networks against the Preventive - Promotional Programs of Oral Health in
adolescents of the Educational Institution 7101 America. San Juan de Miraflores,
Lima 2017- 2018 the sample consisted of 124 adolescents divided into two groups:
one control, and another experimental. The design of the research is descriptive
and longitudinal - quasi-experimental.
Two evaluations were made, one initial and one final; both the control and
experimental groups using a clinical record and survey (previously validated); the
first to record the data of IHOS, CPOD; and the survey to assess how much they
know about oral health. In the analysis of information, descriptive and non-
parametric statistics were used: frequencies, normality tests, U Mann Whitney test,
Wilcoxon, as appropriate. The general results showed that the group with
application of the program through social networks (Facebook and WhatsApp)
obtained a significant increase in oral health knowledge, from an initial 8 to a 14;
comparing the control group obtained an initial of 6 and an end of 4 decreasing the
knowledge; observing the IHOS of the experimental group I present a good IHOS
of 85.0% increasing in a significant way; unlike the control group I presented a
good final IHOS of 0%. Concluding that there is an influence of social networks as
a complement to learning in Promotional Preventive Programs.
Key words: Social networks, promotion and prevention in oral health, complement
of learning, adolescents.
5
ÍNDICE
Pág.
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
RESUMEN
ABSTRACT
ÍNDICE DE TABLAS
ÍNDICE DE GRÁFICOS
ÍNTRODUCCIÓN
1.1 Descripción de la realidad problemática 19
1.2 Formulación del problema 22
1.3 Objetivos de la investigación 24
1.4 Justificación de la investigación 25
1.4.1 Importancia de la investigación 26
1.4.2 Viabilidad de la investigación 28
1.5 Limitaciones del estudio 29
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 30
2.1 Antecedentes de la investigación 30
2.2 Bases teóricas 33
6
2.3 Definición de términos básicos 50
2.3.1 Aprendizaje 50
2.3.2 Promoción 50
2.3.3 Prevención 51
2.3.4 Educación en salud 51
2.3.5 Salud bucal 51
2.3.6 Higiene Bucal 51
2.3.7 Gingivitis 52
2.3.8 Enfermedad Periodontal 52
2.3.9 Caries Dental 52
2.3.11 Redes Sociales 53
2.3.12 Salud en Adolescentes 53
CAPÍTULO III: HIPÓTESIS Y VARIABLES DE INVESTIGACION 54
3.1 Formulación de hipótesis principal y secundaria 54
3.1.1 Hipótesis principal 54
3.1.2 Hipótesis secundarias 54
3.2 Variables, dimensiones e indicadores y definición conceptual 55
y Operacionalización 55
3.2.1 Variable 55
3.2.2 Definición conceptual 55
7
3.2.3 Operacionalización de variables 56
CAPÍTULO IV: METODOLOGÍA 57
4.1 Diseño metodológico 57
4.1.1 Tipo de investigación 58
4.2 Diseño muestral 59
4.2.1 Población 59
4.2.2 Muestra 59
4.2.3 Criterios de inclusión 59
4.2.4 Criterios de exclusión 59
4.3 Técnicas de recolección de datos 60
4.3.1 Técnica 60
4.3.2 Instrumento 60
4.4 Técnicas estadísticas para el procesamiento de la información 60
4.5 Técnicas estadísticas utilizadas en el análisis de la información 63
4.6 Aspectos éticos 64
CAPÍTULO V: ANÁLISIS Y DISCUSIÓN 65
5.1 Análisis descriptivo, tablas de frecuencia, gráficos, dibujos, 65
fotos, tablas, etc 65
5.2 Análisis inferencial, prueba estadística paramétrica, no paramétrica, 78
de correlación, de regresión u otras. 78
8
5.3 Comprobación de hipótesis, técnicas estadísticamente empleadas 84
5.3.1 Hipótesis Principal 84
5.3.2 Hipótesis Secundarias 84
5.4 Discusión 91
CONCLUSIONES 102
RECOMENDACIONES 104
FUENTES DE INFORMACIÓN 106
ANEXOS 114
Anexo 1: Carta de Presentación 115
Anexo 2: Constancia del Desarrollo de la Investigación 116
Anexo 3: Consentimiento Informado 117
Anexo 4: Asentimiento Informado 119
Anexo 5: Instrumento de Recolección de Datos 120
Anexo 6: Instrumento de Recolección de Datos - Encuesta 122
Anexo 7: Programa de Salud Bucal 132
Anexo 8: Matriz de Consistencia 156
Anexo 9: Fotografías 158
9
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla N° 01: 65
Conocimiento antes y después de la aplicación del programa en el grupo
control y experimental de los adolescentes examinados en la I.E América,
San Juan de Miraflores. Lima 2017 – 2018.
Tabla N° 02: 67
Higiene bucal grupo inicialen el grupo control y experimental de los
adolescentes examinados en la I.E América, San Juan de Miraflores. Lima
2017 – 2018.
Tabla N° 03: 69
IHO final en el grupo control y experimental de los adolescentes
examinados en la I.E América, San Juan de Miraflores. Lima 2017 – 2018.
Tabla N° 04: 71
Condición de caries dental inicial y final en el grupo control y experimental
de los adolescentes examinados en la I.E América, San Juan de Miraflores.
Lima 2017 – 2018.
Tabla N° 05: 73
Tratamiento de caries (obturación) inicial y final en el grupo control y
experimental de los adolescentes examinados en la I.E América, San Juan
de Miraflores. Lima 2017 – 2018.
10
Tabla N° 06: 75
Piezas perdidas inicial y final en el grupo control y experimental de los
2017 – 2018.
Tabla N° 07: 77
Distribución de género y edad de los adolescentes examinados de la I.E
7101 América. San Juan de Miraflores – Lima. 2017 – 2018.
Tabla N° 08: 78
Relación entre el conocimiento antes y después de la aplicación del
programa en el grupo control y experimental de los adolescentes
Tabla N° 09: 79
Diferencia del IHO inicial, grupo control y experimental de los adolescentes
Tabla N° 10: 80
Diferencia del IHO final, grupo control y experimental de los adolescentes
Tabla N° 11 81
Diferencia de piezas cariadas, grupo control y experimental de los
2017 – 2018.
11
Tabla N° 12: 82
Diferencia de piezas cariadas, grupo control y experimental de los
2017 – 2018.
Tabla N° 13: 83
Comparación de piezas obturadas inicial y final en el grupo control y
Tabla N° 14: 85
Comparación de piezas perdidas inicial y final, en el grupo control y
Tabla N° 15: 86
Relación de complemento de aprendizaje con respecto al índice de higiene
oral IHO final en el grupo control y experimental de los adolescentes
Tabla N° 16: 87
Relación del complemento de aprendizaje con respecto al índice de
higiene oral IHO final en el grupo control y experimental de l os
2017 – 2018.
12
Tabla N° 17: 88
Desarrollo de caries dental en el grupo control y experimental de los
2017 – 2018.
Tabla N° 18: 89
Desarrollo de caries dental en el grupo control y experimental de los
adolescentes examinados en la I.E América, San Juan de Miraflores.
90
Tabla N° 18:
Desarrollo de caries dental en el grupo control y experimental de los adolescentes
examinados en la I.E América, San Juan de Miraflores.
13
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico N° 01: 66
Conocimiento antes y después de la aplicación del programa en el grupo
control y experimental de los adolescentes examinados en la I.E América,
Gráfico N° 02: 68
Higiene bucal grupo inicial en el grupo control y experimental de los
2017 – 2018.
Gráfico N° 03: 70
IHO final en el grupo control y experimental de los adolescentes
Gráfico N° 04: 72
Condición de caries dental inicial y final en el grupo control y experimental
de los adolescentes examinados en la I.E América, San Juan de Miraflores.
Lima 2017 – 2018.
Gráfico N° 05: 74
Tratamiento de caries (obturación) inicial y final en el grupo control y
14
Gráfico N° 06: 76
2017 – 2018.
Gráfico N° 07: 77
Distribución de género y edad de los adolescentes examinados de la I.E
7101 América, San Juan de Miraflores. Lima 2017 – 2018.
15
INTRODUCCIÓN
El aprendizaje en un estudiante de forma general tiene un carácter individual y
endógeno; sin embargo además de las representaciones personales, requiere un
desarrollo social y así compartir las experiencias de lo aprendido. Si evocamos
dicho aprendizaje al tema de salud bucal sabemos que, salud bucal debe ser un
estado libre de dolor crónico bucal y facial, libre de enfermedad periodontal, caries
dental y diversos trastornos que afecten la cavidad oral; pues sabemos que dicho
tema no solo abarca estructura dentaria es mucho más que solo dientes puesto
que está conformado por múltiples tejidos; y en ellos pueden aparecer una
infinidad de patologías bucales.
Del mismo modo es evidente que las personas que contribuyen con este
aprendizaje en salud bucal son los padres, docentes y el personal de salud.
Nosotros los odontólogos generales somos los más idóneos y responsables de
diagnosticar, pero a la vez somos los que debemos difundir la prevención y
promoción de salud bucal ya que transmitiendo los conocimientos básicos
generaremos hábitos adecuados y así prevenir el desarrollo de dichas patologías y
en su defecto aprender a tratarlas adecuadamente.
Tomando en cuenta la problemática nos surge la interrogante de cómo poder
reforzar lo aprendido con nueva metodología de aprendizaje para así una mejora
en el nivel de adquisición de conocimiento ya sea de salud bucal o de otras áreas,
de esta forma entra a tallar el uso del ambiente virtual en pleno siglo veintiuno
pues es una constante real, ya que estas nuevas tendencias se vienen
16
implementando en otras áreas académicas, como son la educación en general y la
psicología, de la misma forma la OMS incluye los medios sociales en el año 2009
tras la pandemia del virus H1N1, haciendo llegar información y mensajería a
tiempo real con respaldo científico a través de los medios sociales si usamos
estas herramientas modernas a nuestro beneficio podemos generar nuevo
conocimiento y causar un efecto cognitivo aceptable ya que esto implica, aplicar lo
aprendido en la teoría y evocarlo la práctica diaria y si es posible instaurar nuevos
hábitos.
En la actualidad tenemos una gran demanda de la plataforma Web 2.0, la cual se
retroalimenta a cada minuto la cual es muy usada por los adolescentes de 11 a 20
años, las redes sociales virtuales más usadas son Facebook y WhatsApp pues la
estadística nos indica que el 98% utiliza las plataformas virtuales por tal motivo las
podemos usar como una estrategias de enseñanza agenciándonos de ellas así
cumplir el rol importante como organizadores y mediadores en el aumento del
conocimiento de la salud bucal.
Del mismo modo somos conscientes que la salud bucal en el Perú es deficiente,
nos basamos en los en el estudio realizado por la Dirección General de Salud
(DIGESA) nos indicó que en el año 2002 el sector rural presento una incidencia de
caries en un 90,4% siendo así el más elevado de la Latino América. Tomando en
cuenta estas estadísticas la deficiente salud bucal conlleva a consecuencias poco
favorables tanto en el bienestar físico y psicosocial especialmente para el
adolescente ya que lo social es de gran importancia; sin embargo, existe una clara
17
evidencia que podemos combatir dicha deficiencia con simple métodos, tales
como una correcta técnica de cepillado dental, utilizando los utensilios de Higiene
Bucal y visitas periódicas al Odontólogo.
Sin embargo, para lograr la correcta salud bucal es indispensable el conocimiento
de la misma, así que al utilizar nuevas estrategias de aprendizaje es de gran
importancia y de mucha ayuda por tal motivo se implementa el Programa
Preventivo - Promocional de Salud Bucal en adolescentes de la Institución
Educativa 7101 América. San Juan de Miraflores 2017 – 2018. Con complemento
de aprendizaje a través de las redes sociales las cuales son Facebook y
WhatsApp para así poder difundir un correcto conocimiento de salud bucal
enfocado para los adolescentes; haciéndolo de fácil acceso y de forma didáctica
del mismo modo queremos generar nuevos hábitos y una adecuada conducta de
prevención y promoción en salud bucal, así evitamos las futuras patologías
bucales del mismo modo aprender a tratarlas así ya las tengan instauradas.
18
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la realidad problemática
La Organización Mundial de la Salud (OMS), nos indica que, en el año 2013, toma
como definición que salud bucal es “un estado libre de dolor crónico bucal y facial”,
también debe encontrase libre de enfermedad periodontal, caries dental, además
de diversos trastornos que afectan a la cavidad oral. 1 La OMS nos menciona: que
las enfermedades bucodentales más comunes son la caries dental y las
periodontopatías (gingivitis, periodontitis). 1, 2, 3,4
La teoría nos indica que ambas enfermedades llegan a establecerse a una
temprana edad, siendo la adolescencia el inicio de estas; nuestra obligación como
odontólogo general es intervenir en esta etapa, donde podemos evitar que se
instaure la enfermedad o en su defecto detener su nocividad. 2
La enfermedad periodontal es catalogada como crónica, afectando así al tejido
dentario (encía, hueso y ligamento periodontal). Dicho proceso inflamatorio es de
etiología infecciosa y pueden localizarse no solo en el tejido de revestimiento del
diente (encía libre y encía adherida), como en el caso de la gingivitis, o extenderse
en profundidad a los tejidos de soporte dentario (hueso alveolar, ligamento
periodontal) causando una pérdida de tejido conectivo y del hueso alveolar, lo que
puede eventualmente dar lugar a la pérdida del diente. 3, 4
Por tal motivo la eficacia de salud pública contra enfermedades bucodentales es
máxima cuando se integra con otras enfermedades crónicas y con los programas
nacionales de salud pública. Las actividades del Programa Mundial de Salud
19
Bucodental de la OMS están alineadas con la estrategia de la Organización en
materia de prevención de enfermedades crónicas y promoción de la salud. 4
De esta forma la Dirección General de Epidemiología MINSA la cual indica que, en
el año 2002, el sector rural presento un 90.4% de incidencia de caries dental siendo
un valor muy elevado para los países de América Latina.5, 6 De esta forma nos lleva
a la conclusión que es la enfermedad que más afecta la cavidad bucal la cual ocupa
el segundo lugar en la consulta privada en nuestro país.6
Existen estudios a nivel nacional e internacional asociados a escolares de bajo nivel
socioeconómico y prevalencia de caries dental, así como deficiente o mala higiene
bucal; también se encuentra una frecuencia más alta de hábitos inadecuados tanto
en higiene bucal, dieta y cuidados preventivos en edad escolar. Del mismo modo se
establecen programas preventivos; el cual brinda el conocimiento de salud bucal y
así mejora el aprendizaje y posterior el desarrollo de hábitos adecuados de higiene,

7,8
disminución de niveles de caries dental y se produce una salud gingival estable.
Sin embargo los determinantes biológicos en un adolescente son universales, ya
que estos se encuentran en el periodo de preparación para la edad adulta, la
maduración adulta incluye la transición hacia la independencia social, desarrollo de
identidad y adquisición de las aptitudes necesarias para establecer relaciones de
adultos y asumir funciones adultas y la capacidad de razonamiento abstracto.9 Pero
debemos tomar en cuenta que nos encontramos en la ere virtual y el fenómeno de
las redes sociales ha ocasionado un profundo impacto en la sociedad
principalmente en la nueva generación (adolescentes), la socialización juega un
20
papel fundamental en proceso de comunicación ya que hoy en día se genera de
forma virtual a través de chat, video llamadas, mensajes, etc. El adolescente tiene
un proceso de socialización enfocado a la era digital, dicho proceso va acompañado
de su desarrollo emocional y sus cambios estético por su mismo proceso de
desarrollo.10, 11
Estudios recientes señalas que el 53% de los jóvenes utilizan Facebook tanto para
subir fotos, cambiar su foto de perfil, comentar o sencillamente revisar el perfil de un

9,
amigo. del mismo modo nos indica la sociedad española que el 98% de los
adolescentes hace uso del internet de forma diaria ya sea desde su teléfono móvil o
si computador.12 La era tecnológica se ha convertido en una potencial fuente de
información en el área de salud, pues son muchos los formatos de internet que
comparten conocimiento (páginas web, blog y redes sociales) es una nueva forma
de usar la red llamada web 2.0 (web social) la cual es una plataforma usada de
forma cotidiana por los adolescentes ya que es su medio de socialización
cotidiano. 10
Pero dicho proceso de socialización no solo es usado pro adolescentes también
cada vez son más los profesionales sanitarios que empiezan a ver esta nueva
modalidad como una herramienta marketing, de la misma forma para la mejora de
nuestra formación, investigación o la asistencia que ofrecemos al paciente ya que
resolvemos sus dudas en tiempo real. 9 Por este modo las redes sociales nacen con
la finalidad de reunir personas, conocidas y desconocidas, que interactúan entre sí,
21
el cual se retroalimenta constantemente; esto es posible gracias a la
implementación de la plataforma Web 2.0. 12
Llegando a la conclusión que la influencia de la tecnología en esta época es
indispensable ya que fueron creadas para facilitarnos la adquisición de
conocimiento y las redes sociales en los adolescentes es palpable, de ese modo
podemos valorar el nivel de impacto que puede llegar a tener el mismo tanto en su
vida personal, educación y comportamiento, ya que la adolescencia es un periodo
de preparación la cual influye al desarrollo de la independencia social, sin embargo,
no existe antecedente alguno claro en nuestro medio que especifique la influencia
del uso de redes sociales en los programas preventivos promocionales de salud

13,14
bucal específicamente en los adolescentes.
Los resultados podrán ser comparados con estudios similares tanto a nivel
internacional como nacional. Gracias al diagnóstico de salud bucal que se realizó,
los resultados también podrán ser utilizados para determinar la influencia sobre el
nivel de conocimiento. Además, transmitir esta información y así se pueda mejorar
los hábitos y esto permita la difusión de prevención y en su defecto el control de la
enfermedad, mejorando así la calidad de vida de la población estudiada. 1, 9 Por todo
lo expuesto en la problemática la población estudiada cumplió con las, lo cual se
planteó la necesidad de desarrollar la investigación.
1.2 Formulación del problema
1.2.1 Problema principal
22
¿Cuánto influye el uso de redes sociales como complemento de aprendizaje en
programas preventivos promocionales, sobre salud bucal en adolescentes I.E 7101
América, San Juan de Miraflores 2017 - 2018?
1.2.1 Problemas segundarios
 ¿Cuál es la influencia del uso de redes sociales como complemento del
aprendizaje en salud bucal en la disminución del índice de IHOS, en
adolescentes I.E 7101 América, San Juan de Miraflores 2017 - 2018?
aprendizaje de salud bucal con respecto al desarrollo de caries dental, en
adolescentes I.E 7101 América, San Juan de Miraflores 2017 - 2018?
 ¿Cuál es la influencia del uso de redes sociales como complemento de
aprendizaje de salud bucal respecto al conocimiento del tratamiento en
caries, en adolescentes I.E 7101 América, San Juan de Miraflores 2017 -
2018?
aprendizaje en salud bucal con respecto al conocimiento de pérdida de
piezas dentales, en adolescentes I.E 7101 América, San Juan de Miraflores
2017 - 2018?
 ¿Cuál es la influencia del uso de redes sociales respecto a la edad y el
género, en adolescentes I.E 7101 América, San Juan de Miraflores 2017 -
2018?
23
1.3 Objetivos de la investigación
1.3.1 Objetivo general
Analizar la influencia del uso de redes sociales como complemento de aprendizaje
en programas preventivos promocionales, de salud bucal en adolescentes I.E 7101
América, San Juan de Miraflores 2017 - 2018.
1.3.2 Objetivo específicos
 Demostrar la influencia del uso de las redes sociales como complemento
del aprendizaje frente a la disminución de IHOS en adolescentes de la I.E
7101 América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018.
 Demostrar la influencia de las redes sociales como complemento del
aprendizaje frente al conocimiento de desarrollo de caries dental en
adolescentes de la I.E América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018.
aprendizaje frente al conocimiento de tratamiento de caries dental en
 Demostrar la influencia de las redes sociales en el nivel de aprendizaje
frente al conocimiento de la pérdida de piezas dentarias en adolescente de
la I.E América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018.
 Demostrar la influencia de las redes sociales frente a la edad y género en
adolescente de la I.E América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018.
24
1.4 Justificación de la investigación
Existen estudios epidemiológicos realizados en Perú, la mayoría nos presenta
desarrollo de programas preventivos en el área de prevención y control de
enfermedades, pero de forma abundante en la etapa infantil, pero son pocos los
enfocados a adolescentes y más aún a la educación en salud bucal de los mismos.
La Dirección General de Salud (DIGESA), formulo un plan preventivo el cual realizo
la fluorización del agua, pero realizaron las pruebas o primero controles, pero hasta
el día de hoy no obtenemos ningún resultado, y pues en un estudio realizado en
Latino América el Perú presento un 90% de incidencia de caries dental, siendo una
enfermedad muy prevalente y la más consultada en consultoría privada.
Sabemos que los adolescentes dependen de su familia, la comunidad, su escuela y
servicios de salud pública y/o privada para adquirir toda una serie de habilidades
importantes que le puedan ayudar hacer frente a la transición satisfactoria de la
infancia a la edad adulta, de tal modo que la adquisición del proceso de enseñanza
del aprendizaje no solo puede limitarse al conocimiento, debe actuar más sobre los
sentimientos y las reacciones emocionales del adolescente. Esté necesita un
modelo educativo alejado del modelo escolar formal y/o convencional, de tal modo
que responda a sus necesidades de socialización e identificación personal, los
métodos colectivos de aprendizaje se desarrollan de acuerdo a objetivos
particulares así se aprovecha las ventajas de diferentes métodos o técnicas
educativas lo cual nos lleva que ellos sean percibidos como productores de la
información, información que ha de ser compartida y perfeccionada para alcanzar la
acción y el cambio del mal hábito.
25
Tomando en cuenta la era digital y el fenómeno de las redes sociales, las nuevas
perspectivas de adquirir aprendizaje han llevado a incluir los avances tecnológicos,
sabemos que en los últimos años la forma de socialización entre personas a sufrido
cambios importantes, ya que la inclusión de las plataformas virtuales forman parte
del proceso de socialización de forma cotidiana, pues los adolescentes de hoy se
comunican de forma virtual, esta se realiza a través del chat, video llamadas y su
comunicación es fluida y es a tiempo real, es constante a la cual nos debemos
acoplar para así poder acoplarnos con el avance tanto en el desarrollo personal y
profesional. Está investigación llamada Redes sociales como complemento de
aprendizaje frente a programas preventivos promocionales de salud bucal en
adolescente de la institución educativa 7101 San Juan de Miraflores 2017 - 2018.
Dicho estudio de tipo longitudinal, fue enfocado al área preventiva promocional,
brindando información en forma cotidiana referente a la promoción de salud bucal y
así lograr un buen aprendizaje y una generación nuevo conocimiento, del mismo
modo hábitos orales adecuados y una conciencia de la prevención en salud bucal.
Para así motivar a tratar de darle un uso de forma más adecuada a estas
plataformas sociales enfocándolas como estrategia de aprendizaje para así poder
educar a través de ellas brindando información adecuada a tiempo real y
socializando como se acostumbre en día hoy en día.
1.4.1 Importancia de la investigación
Se sabe que para obtener un adecuado habito primero se tiene que conocer, luego
aprender y finalmente practicar de esta forma resulta adecuado de esto surge la
gran importancia el conocimiento sobre Salud Bucal, pues así podremos lograr una
26
mejor educación y un control posterior, para una prevención adecuada de las
enfermedades bucodentales las cuales son perjudiciales en cualquier etapa de la
vida, de manera que conocer una técnica de cepillado, un uso de hilo dental, una
frecuencia de cepillado son indispensables cuando de programas preventivos-
promocionales hablamos.
De este modo la educación en Salud Bucal es un proceso que promueve cambios
de conceptos y comportamiento frente a la salud bucal además refuerza conductas
positivas del adolescente lo cual implica un trabajo compartido entre padres,
educadores y profesionales de la salud bucal. Por tal motivo la adolescencia es un
periodo de preparación para la edad adulta en lo cual lo social cobra un gran
protagonismo; y en la actualidad contamos con las redes sociales, las cuales son
usadas por los adolescentes de forma muy frecuente ya que viven en esta era
evolutiva de esta manera tratamos de darles un uso adecuado a las plataformas
como herramientas de difusión masiva en salud bucal, el uso de las redes sociales
como Facebook y WhatsApp nos pueden ayudar en los pasos de educación en
salud bucal y así poder realizar un auto monitoreo del adolescente. Por lo tanto, la
presente investigación busca determinar la influencia de las redes sociales sobre el
conocimiento en salud bucal posterior a la aplicación de su programa. Pues no cabe
duda que al realizar este tipo de investigación contribuye a concientizar no solo a la
población estudiada sino también al profesional, para así más adelante motivar a la
Universidad Alas Peruanas para que no solo realice programas preventivos en
ciclos académicos, queremos pues; que esto se agregue como proyecto en el área
de prevención basados en combatir la falta de conocimiento sobre salud bucal, y así
27
se extienda y poder crear la plataforma y mantener al adolescente y el padre en
constante información y educación, para así lograr la motivación y prevención en el
área de salud bucal a fin de prevenir problemas futuros.
1.4.2 Viabilidad de la investigación
La realización de la investigación es viable ya que cuenta con la autorización y
apoyo de la Escuela Profesional de Estomatología. La investigación se llevó a cabo
con adolescentes de la institución educativa 7101 América, San Juan de Miraflores.
2017 – 2018, para ello se obtuvo el permiso respectivo a las autoridades
competentes de la institución educativa, y luego el consentimiento informado (ver
anexo 03) de los padres de familia u tutores legales, de los menores asentimientos
informados (ver anexo 04). Se realizó una sesión de llenado de fichas clínica (ver
anexo 05), registrando: IHOS, caries dental, CPOD y llenado de encuesta (ver
anexo 06).
Posterior a ello se le pedirá al adolescente número de teléfono y Facebook
(identidad como encontrarlo en Facebook), en ese momento se le brindará un kit de
limpieza conteniendo (cepillo dental, pasta dental, hilo dental, enjugue bucal).
Teniendo la información recabada se le podrá brindar la información de forma
cotidiana a él y sus padres; al retorno de las actividades académicas se volverá a
llenar una nueva ficha clínica (ver anexo 05) y un cuestionario validado (ver anexo
06). Por lo todo expuesto este estudio se consideró viable ya que se contó con los
recursos necesarios para su desarrollo y aporto de manera positiva con el
desarrollo de la investigación científica y el cual espera contribuir a manera de
28
material didáctico, demostrativo y aportando de forma preventivo - promocional e
interoceptivo con los tratamientos que se realizaron a través de la detección de
caries e índices de higiene.
1.5 Limitaciones del estudio
Las limitaciones que se encontraron en la ejecución de la investigación fueron:
Las limitaciones presentadas fueron de tiempo debido a que es un estudio
longitudinal, alumnos que se retiraron en el periodo que se realizó el estudio y así
disminuyo la población.
La programación de la segunda toma de muestra se tuvo que extender porque solo
se usó los horarios de recreo para así no interrumpir sus actividades programadas.
El llenado de las fichas clínica de los adolescentes se tuvo que realizar desde la
primera hora 7:30 am - 10:30 am y en diferentes días de la semana, pues tenían
actividades programadas y eventos.
29
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la investigación
2.1.1 Antecedentes internacionales
Fernández L, Barrueco L, Díaz L. (2014) Este estudio de tipo descriptivo
transversal, tuvo que identificar los principales factores de riesgo que favoreces la
aparición de riego de caries, en la comunidad Bolivariana de Venezuela. Se tuvo
una población de 240 adolescentes con un rango de edad de 12 – 14 años, el
estudio se inició en enero y finalizo en septiembre teniendo una duración de 8
meses; se realizó la medida a través del índice de CPOD, como resultados se
obtuvo que el género masculino presento un 53,3% siendo el más prevalente
mientras que el género femenino 46,6%. Llegando a la conclusión que los
adolescentes de género masculino con 13 años de edad presentan una prevalencia
de caries dental de 15,4%, utilizando el índice de CPOD. 15
Morató A.(2014). Realizó un estudio observacional usando al WhatsApp como
complementó de aprendizaje en educación en Valencia, en la comunidad de
Valencia, se formaron grupos entre 10- 15 personas, la cual se motivó teniendo
herramientas de trabajo en el Smartphone. Se utilizó el tema de mensajería
multiplataforma para Smartphone la cual utilizaba la mensajería de texto, imágenes,
audios los cuales reforzaban lo aprendido en el salón de clases de forma didáctica y
de forma instantánea, este estudio tuvo como objetivo reforzar lo prendido en clase,
y practicas dando uso una plataforma virtual para que el aprendizaje sea adaptable
al entorno.16
30
Vázquez M, el at (2015) Este estudio buscó analizar el número de visitas, número
de usuario en la web familia y salud el tipo de estudio fue de análisis transversal
descriptivo de flujo; tuvo una duración de 3 años, lo resultados obtenidos fue 3,6
millones de visitas, relación de usuario nuevo fue de 86,7%. Esto supone que más
de medio millón de personas repite visitas el número de visitas más bajo fue entre
semanas, y el mayor flujo se mantuvo entre las 6 pm a 11 pm.11
Celaya M, Chacón A, Chacón A, Urrutia E. (2015) Se realizó el trabajo que es
enfocarlo a la comunicación y las nuevas tecnologías como el WhatsApp en la
sociedad, se realizó una encuesta llegando a la conclusión que la influencia de esta
plataforma virtual es constante y las habilidades comunicativas se ven afectadas
por su constante uso. 17
Torres L, Pérez Y, Pascual D, Noa Y. (2015) Esta investigación se realizó en
Santiago de Cuba el cual tuvo como objetivos, modificación del conocimiento sobre
salud oral en adolescentes de 12-14 años se aplicó un programa preventivo el cual
tuvo una duración desde enero a julio tuvo una duración de 6 meses la selección de
muestra fue de forma aleatoria simple, 40 adolescentes se le realizo un cuestionario
antes, los cuales nos dieron como resultado de 94,7% conocimiento inadecuado en
dentición, 97,5% conocimiento inadecuado en índice de higiene oral, conocimiento
de dieta inadecuado 97,5%, un 97,5% conocimiento inadecuado de enfermedades
bucales 97,5% posterior a la aplicación del programa se le tomo el mismo
cuestionario y lo resultados variaron dando como resultado un 100% de
conocimiento adecuado tanto de salud oral, dentición, índice conocimiento de
31
enfermedades bucales, llegando a la conclusión que la técnica educativa
18
transformo de forma significativa el nivel de conocimiento de los adolescentes.
Lavastida M, Gispert E. (2015) El estudio analizo el nivel de conocimiento básico de
salud bucal en adolescentes y madres, y de prevención de riesgo de enfermedad
bucal el estudio fue descriptivo analizo de corte transversal. Fueron 167
adolescentes entre 12 – 14 años se realizó un cuestionario dando como resultado
de un 85,6% en adolescentes y un 91,6% en madres ambos grupos poseían un
nivel de conocimiento alto, esto da como conclusión que el nivel de conocimiento de
la madre influye en el adolescente.12
Serrano C, Avendaño K, Moreno P. (2017) En el presente estudio se evaluó la
eficacia de un programa preventivo de higiene oral con refuerzo a través de redes
sociales Facebook y WhatsApp, el rango de edad tomado fue entre 15 -24 teniendo
un total de 38 estudiantes los cuales recibieron información personalizada acerca
de higiene bucal, enfermedad periodontal entre otros a través de las redes sociales
(Facebook, WhatsApp) dando como resultado un reducción significativa el
programa fue eficaz en el tratamiento de gingivitis y el uso de las redes sociales fue
de gran aceptación. 18
2.1.2 Antecedentes nacionales
Encinas J. (2017) el presente trabajo de investigación tuvo como objetivo
determinar la eficacia de un programa de salud bucal en el cual intervinieron
escolares, padres y profesores. Se aplicó una encuesta para diagnosticar el nivel de
conocimiento en salud estomatológica. Realizando un pre test y post test, como
32
resultado fue un incremento de los niveles de conocimiento de un nivel media a un
nivel alto tanto en padres con docentes. No hubo una correlación significativa entre
los noveles de pres y post test.19
Gavancho O. (2017) Esta investigación analiza el conocimiento de actitudes y
prácticas de los padres sobre salud bucal y su influencia en la higiene oral es una
investigación de tipo explicativo y de corte trasversal la cual obtuvo como resultado
en un 47.3 % el nivel de conocimiento fue malo los cuales los hijos un 20.2% indicie
mal en higiene oral en cuanto a actitudes un 72.9% los padres presenta actitudes
adecuadas , los cuales el 36.4% presentan hijos con regular índice de higiene oral
y un 58.9% presenta malas prácticas de parte de los padres, y sus hijos presentan
un 28.7% un regular conocimiento de higiene oral. Llegando a la conclusión que los
padres son los que comunican el conocimiento, pero observamos que si el padre no
sabe el manejo adecuado esto se ve reflejado en los adolescentes.20
Sánchez D, Lázaro P. (2017) El presente estudio analizo el desarrollo de
habilidades sociales en adolescentes mediante el uso de tecnologías y la adicción a
la mensajería WhatsApp y cómo pueden mejorar sus habilidades sociales fueron los
adolescentes entre 13 – 16 años los cuales cursen el grado de 1° - 4° grado y como
resultado un 57,3% en varones y un 42,3% en mujeres realizando un pre test a
través de 20 preguntas.21
2.2 Bases teóricas
2.2.1 Aprendizaje
33
El aprendizaje es un proceso de construcción del mismo no es un evento aislado de
acumulación. Es un proceso constructivo que implica “buscar significados”, así que
los estudiantes recurren a una manera rutinaria al conocimiento previo para dar
sentido a lo que están aprendiendo.22
Los estudiantes es el protagonista de su propio aprendizaje, de su propia capacidad
de imaginar, descubren verdades conocidas para el maestro, pero nuevas para
ellos. La imaginación no tendrá que buscar la forma de comunicarla a los
compañeros, discutirla compartirla y disfrutarla. El estudiante es más creativo y
participativo y el objetivo del conocimiento se construye activamente en la mente de
los alumnos. 22
2.2.2 Aprendizaje por percepción
Es aquel donde el estudiante recibe contenidos que debe aprender en su forma
final, acabada y no necesita realizar ningún descubriendo más allá de la
comprensión y asimilación del mismo, de manera que lo pueda reproducir cuando
así le sea requerido.22
2.2.3 Aprendizaje por descubrimiento
Su nombre lo indica, pues este tipo de aprendizaje implica un tipo de tarea distinta,
en este caso no se brinda el contenido en forma finalizada, sino que se planifica
cada una de las acciones para que así los diferentes elementos cognitivos sean
descubiertos, esto le permite reorganizar y reagrupar el contenido asimilándolos de
acuerdo a su propio modo y ritmo de aprendizaje individual. 22, 23
34
2.2.4 Aprendizaje repetitivo
Es el tipo de aprendizaje que se produce cuando los contenidos de las tareas
asignadas son arbitrarios y el estudiante carece de los conocimientos previos
necesarios para que nuevos contenidos resulten significativos. Otra cosa que
resulta de este tipo de aprendizaje es que el alumno asimila nuevo conocimiento sin
cuestionar.22
El aprendizaje repetitivo propiamente dicho consiste en sumar o yuxtaponer unos
conocimientos a otros sin tener en cuenta lo que el alumno ya sabía sobre la
cuestión no fomentando una integración entre las ideas que se van aprendiendo.
Este tipo de aprendizaje favorece al olvido, puesto que no deja huella en la
estructura conceptual del sujeto, en donde se disminuyen los conocimientos de
manera arbitraria.22
2.2.5 Aprendizaje significativo
Es aquel que se produce cuando se relacionan los nuevos conocimientos con los ya
existentes en la estructura de los estudiantes, los cuales pueden ser resultado de
experiencias significativas anteriores, escolares y extraescolares o también de
aprendizaje espontaneo.22
2.2.6 Conocimiento en salud bucal
El conocimiento es la forma en la que el ser humano aprende a desarrollarse y
desenvolverse desde el momento que viene a la vida y en trascurso de su
desarrollo va adquiriendo habilidades.22, 23
35
Los conocimientos acerca de salud bucal no siempre estarán asociados con los
componentes de los individuos. Sin embargo, se cree que un mayor conocimiento
puede conducir a mejores acciones y modificaciones del comportamiento lo cual
puede llevar a aumentar el uso de los servicios de salud bucal antes del desarrollo
de las patologías bucales. Dicho conocimiento puede ser adquirido de diversas
formas en los cotidiano, que eso implicaría al reconocimiento del entorno que lo
rodea, adquirido a lo largo de su formación como resultado de sus vivencias y
experiencias; y, por otro lado, el conocimiento científico, que es considerado como
verdadero, ya que utiliza métodos he instrumentos para lograr una descripción o
explicación de la realidad existente.22, 23
2.2.2 Promoción de la salud
Para la Organización Mundial de la Salud (OMS) constituye un proceso político y
social global que comprende no sólo las acciones encaminadas directamente a
fortalecer las habilidades y capacidades de los individuos, sino también las dirigidas
a modificar las condiciones sociales, ambientales y económicas, con el fin de
mitigar su impacto en la salud pública e individual.22, 23
2.2.3 Prevención de la salud
La prevención en salud bucal son todas aquellas actividades que tiene como fin
controlar el riesgo causante de las diferentes patologías bucales, una de ellas sería
el control de placa bacteriana mediante una adecuada higiene oral. 20, 24
La promoción y prevención de salud bucal está dirigida a toda la población,
específicamente a la población más vulnerable como los niños, adolescentes y
36
ancianos, discapacitados, mujeres gestantes. Como en muchos programas la
palabra SALUD es el éxito de diversas actividades preventivas logrando así una
correcta concientización en el grupo etario y activando un autocuidado y una
correcta educación y así lograr que continúe la terapia de mantenimiento.25
2.2.3.1 Prevención primaria
Estas son un conjunto de actividades dirigidas a reducir el riesgo de padecer alguna
enfermedad mediante la disminución del nivel de los factores de riesgo asociados
con la enfermedad.25
2.2.3.2 Prevención secundaria
La prevención secundaria se da cuando se ha producido y actuado el estímulo
causante de la enfermedad, la única posibilidad preventiva es la interrupción de la
afección mediante el tratamiento oportuno, con el objeto de lograr su curación y
evitar la aparición de secuelas. El objetivo de la prevención secundaria es que el
diagnóstico y el tratamiento precoz favorezcan al pronóstico de la enfermedad y
permite mantenerla bajo control con más facilidad. 25
2.2.3.3 Prevención terciaria
Es cuando la enfermedad está establecida, hayan aparecido o no secuelas,
interviene la prevención terciaria. Cuando no se han podido aplicar medidas en los
niveles anteriores, o estas han fracasado, se debe procurar limitar la lesión y evitar
complicaciones mayores.2
2.2.4 Salud Bucal
37
La salud bucodental es fundamental, sobre todo en edades tempranas. Los padres
son los primeros adecuados los cuales son encargados de enseñar los hábitos
adecuados a los pequeños, cepillarse los dientes y con la frecuencia recomendada,
porque está demostrado estadísticamente que a, mayor frecuencia de cepillado,

23
menor incidencia de enfermedad periodontal y menor índice de caries.
Diversas investigaciones de programas de salud bucal con preescolares, han
demostrado la eficacia de trabajar a través de actividades motivadoras y lúdicas.
Dichas actividades se han basado en la práctica saludable del cepillado dental en
una forma correcta y frecuente. El Ministerio de Salud, a través de la Dirección
General de Promoción de la Salud, en articulación con el Ministerio de Educación,
ha impulsado políticas y generar alianzas en favor a la educación para la salud, con
el propósito de contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. Ambos sectores
buscan el fortalecimiento de las condiciones que permitan a los estudiantes adoptar
mejores decisiones en torno a su salud. 25
2.2.4.1 Salud Bucal en el Perú
En el 2013 se realizó un perfil epidemiológico donde el objetivo fue determinar la
prevalencia de las enfermedades de la cavidad bucal (caries dental, fluorosis del
esmalte, enfermedad periodontal, maloclusión y disfunción), factores de riesgo y
necesidad de tratamiento en la población escolar de 3-15 años a nivel nacional.
Con decreto supremo N° 010-2013/SA, se aprueba el plan de Salud Escolar 2013-
2016, dirigido a los escolares de ámbito del programa Qali Warma, el presente plan
38
establece que las actividades odontológicas (promoción y prevención) se
implementara a partir del segundo año.6
Por consiguiente se planteó un nuevo plan Estratégico Institucional 2012-2016 de
la dependencia del Ministerio de Salud, con una población estimada al 2012 y
según las Redes e Gobierno y Redes de Salud- DISA II Lima Sur existe una
población estimada de 393,493 en San Juan de Miraflores y presta una mayor tasa
de atención en odontología en la población joven, la cual se tiene que someter a
tratamientos convencionales según cada etapa de vida y tiene un porcentaje en los
niños 29,4%, adultos 29.1%, jóvenes 21.1% y seguido de los adolescentes con un
11%.24
2.2.5 Higiene Bucal
Una correcta higiene bucal es indispensable para mantener un buen estado de
salud bucal, se debe brindar la información a todas las personas sobre la
importancia de tener unos adecuados hábitos de higiene. Cuando más temprano se
inicie el desarrollo de la higiene bucal será una manera inmediata de prevención, y
así los niños tendrán menor probabilidad de tener caries. La higiene oral es
responsabilidad de cada persona, que se supone que se adquirió esta habilidad en
su formación previa con ayuda de sus padres formando así sus habilidades
motoras. 23
La higiene bucal se define como las medidas de control de placa bacteriana, de
acuerdo con el cuadro clínico del paciente, también incluyen la limpieza de la
lengua y el mantenimiento de los tejidos y estructuras dentarias. Consiste en la
39
combinación de las medidas físicas y químicas para controlar la formación de la
placa bacteriana, que constituye el factor de riesgo más importante en el desarrollo
y evolución de la caries y la enfermedad periodontal. 16
Al igual que la caries dental, las enfermedades periodontales no son solo de
interesen una consulta de odontológica privada, sino también de interés público. Ya
que a lo largo de la historia se han desarrollado índices epidemiológicos que
clasifican los depósitos de placa bacteriana, inflamación e inserción gingival.
Greene y Vermillon; Silness y Löe son dos de los índices que determino que el nivel
de higiene oral y el nivel de enfermedad periodontal constituían una relación causa–
efecto. Se han creado versiones simplificadas de estos índices para evaluar la
presencia/ ausencia de inflamación y placa bacteriana, bajo los estándares de la
OMS. 1,4
2.2.5.1 Placa Bacteriana
Se define como una biopelicula gelatinosa con un sistema microbiano que se
adhiere firmemente a la superficie del diente y superficie blandas de la cavidad oral,
formada principalmente por colonias de bacterias (60 – 70 %), agua, células
epiteliales descamadas, leucocitos y restos alimenticios. 2,16
2.2.5.1.1 Placa Bacteriana Blanda
Son depósitos blandos que forman la biopelicula adherida a la superficie dentaria y

16
otras superficies de la boca. Es una capa orgánica delgada (su espesor vario de
0.1 a 2.0 um.) que se forma en el diente en un lapso de treinta minutos después de
estar en contacto con la saliva tras una profilaxis.2
40
2.2.5.1.2 Placa Bacteriana Calcificada
Cálculo dental no es más que la biopelicula calcificada que se deposita sobre la
superficie del diente, bien sean coronales o radiculares y podría llegar a
considerarse como la etapa final de la formación de la biopelicula, se encuentra
localizada por debajo del margen gingival, entre el diente y el tejido de surco
gingival.16
2.2.5.1.3 Control de la Placa Bacteriana
 Cepillado dental
 Técnica de cepillado horizontal: se realizan movimientos de derecha a izquierda y
anteroposteriores.23
 Técnica horizontal o frotada: Usada por personas que no recibieron instrucción
sobre higiene bucal. se realizan movimientos de vaivén de atrás hacia adelante y de
derecha a izquierda. las superficies oclusales, linguales y palatinas se cepillan con

23
la boca abierta y las superficies vestibulares con la boca entre abierta.
 Técnica de Bass: Se coloca el cepillo dental en forma paralela al plano oclusal
ocupando tres dientes, se debe presionar suavemente introduciendo los filamentos
del cepillo ligeramente dentro del suco gingival produciendo isquemia leve y realizar
movimientos vibratorios sin retirar los filamentos del surco gingival, deben realizarse
20 movimientos de la forma explicada cada tres dientes. Luego presiona las cerdas
del cepillo hacia las fosas y fisuras de, los molares y premolares, realizando
movimientos de vaivén.23
41
 Técnica de barrido: Indicada para jóvenes con periodonto sano. Abriendo
ligeramente la boca colocar el cepillo paralelo al plano oclusal con las cerdas del
cepillo hacia apical y presionando ligeramente las encías, se deben realizar
movimientos de giro de muñeca para las superficies vestibulares, palatinas y
linguales; para la superficie oclusales realizar movimientos horizontales de
vaivén.23,25
 Uso del hilo dental: Es de mucha importancia para una adecuada higiene bucal,
debe usarse a penas exista contacto entre los dientes ya que las cerdas del
cepillo dental muchas veces no son capaces de ingresar en las zonas
interproximales, la importancia de su uso es indispensable ya que se ha
observado presencia de caries interproximal en pacientes que realizan un
cepillado frecuente.23
2.2.5.1.4 Índice de IHOS
A lo largo de la historia se han desarrollado índices epidemiológicos que clasifique
los depósitos de placa bacteriana, inflamación e inserción gingival. Greene y
Vermillon, en efecto se han creado versiones simplificadas de este índice para
evaluar la presencia o ausencia de inflamación bajo los estándares de la OMS. 1
Para evaluar IHOS se examinan 6 piezas dentarias:
1° molar superior derecha (superficie vestibular), incisivo central superior derecho
(superficie vestibular), 1° molar superior izquierdo (superficie vestibular), 1° molar
inferior izquierdo (superficie lingual), incisivo inferior derecho (superficie vestibular),
1° molar inferior derecho (superficie lingual). 1
42
Para poder obtener el índice individual de IHOS por individuo se requiere sumar la
puntación de las piezas examinadas entre el número de piezas analizadas. Se
realiza esta operación, obteniendo un resultado por cada componente que
seguidamente se sumaran entre ellos. Una vez obtenido el resultado de esta suma,
se produce a determinar el grado clínico de higiene bucal. 1
Buena: 0.0 – 1,2
Regular: 1,3 – 3,0
Malo: 3,1 – 6,0
1
Puntuación del IHOS
- 0 = no hay presencia de detritos o tinciones
- 1 = detritos blandos cubriendo no más de un tercio de la superficie dental
2.2.6 Caries Dental
Es una enfermedad infecciosa y transmisible de los dientes. Es de origen
multifactorial, donde interactúan: la dieta, la microflora (streptococos Mutans y
Lactobacillus) y el huésped (diente y saliva). Su principal característica es la
desintegración, los microorganismos deben metabolizar los carbohidratos
fermentables provenientes de la dieta ingerida y como resultado de esta
metabolización se obtendrán ácidos que actúan sobre la superficie dental
generando la mencionada desintegración de tejidos. 1, 8,11.19
43
Según la OMS la caries dental es un problema de salud pública debido a que el
60% al 90% de los niños es edad escolar y casi el 100% de los adultos presentan
caries dental. 4,7
La caries dental afecta al 95% de los peruanos, es una enfermedad multifactorial
que en cuya progresión influye los cuatro factores siguientes: la placa dental,
sustrato, factores de huésped y cronología; y otros dependientes de la edad,
conducta, disponibilidad de cuidados de salud. La interacción entre estos factores
determinara la presencia o no de enfermedad y su severidad. Es un proceso
patológico que puede aparecer sobre cualquier superficie del diente donde se
presenta estancamiento de alimentos y formación de placa. 2
2.2.6.1 Clasificación de la Caries Dental
 Caries de esmalte
Inicia con una mancha blanca y opaca, luego la superficie se vuelve áspera y
porosa, en las fosas y fisuras se logra ver pigmentaciones oscuras incluso sus
paredes, llega aparecer cavidades en los surcos, fosas y fisuras. 23
 Caries de dentina
Pueden ser agudas cuando avanzan rápidamente su color es amarillento y se
encuentran reblandeciendo el tejido. Es crónica cuando se encuentra detenida su
progreso es lento, e observa un color oscuro y de consistencia más dura. 23
 Caries de cemento
44
Aparece producto de la recesión gingival, al quedar el cemento descubierto este se
encuentra expuesto a la placa bacteriana y por ende a la formación de caries
dental.23
2.2.6.2 Índice de CPOD
La organización mundial de la salud OMS define el índice de CPOD (Klein y
Palmer) en dentición permanente a los 12 años como indicador de salud bucal de
una población y de acuerdo con su valor estable una escala de gravedad de las
afecciones con cinco niveles. 25,1
- Muy bajo: 0.0 – 1.1
- Bajo: 1.2 – 2.6
- moderado: 2.7 – 4.4
- Alto: 4.5 – 6.5
- Muy alto: +6.6
2.2.7 Enfermedad Periodontal
Las enfermedades periodontales son las enfermedades crónicas inflamatorias que
afectan a los tejidos que rodean al diente. Estos procesos inflamatorios son de
etiología infecciosa y pueden localizarse solo en los tejidos de revestimiento del
diente, como en el caso de la gingivitis, o extenderse en profundidad a los tejidos de
soporte dentario causando la perdida de tejido conectivo y de hueso de alveolar de
alveolar, lo que puede eventualmente dar lugar a la pérdida del diente. 3
45
En la actualidad es considerada como unas enfermedades crónicas de causa poli
microbiana y poli génica. Su expresión clínica puede variar debido al medio
ambiente local, así mismo a las defensas del huésped y a otros factores de riesgo
que influye en su aparición y desarrollo, por lo que son consideradas como
enfermedades multifactoriales. Las enfermedades periodontales es un término
amplio que engloba tanto a la periodontitis como ala gingivitis sus distintos fenotipos
y grados que afectan.3
2.2.7.1 Gingivitis
La gingivitis es la inflamación de los tejidos gingivales sin pérdida de adherencia o
hueso, es la respuesta inflamatoria a las bacterias que se acumulan en el margen
gingival y el surco gingival. Sus signos clínicos incluyen eritema, hemorragia al
sondeo y edema.2
La acumulación de placa tiene predilección por la edad adulta por ello la
composición bacteriana de la placa y los cambios relacionados con el desarrollo
dan la respuesta inflamatoria. Su incidencia se aproxima a casi 100% en la
pubertad, después de la cual disminuye ligeramente y permanece contante con la
edad adulta; la incidencia máxima de gingivitis puberal es a los 10 en niñas y a los
13 en niños.2
En el caso de la gingivitis, aunque los resultados de los estudios epidemiológicos
muestran discrepancias, se puede afirmar que afectan a la mayoría de la población
en algún momento de la vida, y su prevalencia oscila entre el 10 % y 50%. Según
algunos estudios, llega a afectar hasta el 92% de los escolares entre 5 y 17 años. 3
46
2.2.7.2 Periodontitis
La periodontitis es la enfermedad inflamatoria de procesos crónicos e irreversibles
la cual afecta a los tejidos de sostén de las piezas dentarias que son encía, hueso
alveolar, cemento radicular y el ligamento periodontal. Esta enfermedad puede
aparecer en edades tempranas, además está asociada a placa bacteriana, existen
otros factores locales y sistémicos que modifican la respuesta del huésped. Al
principio se puede presentar con una pequeña inflamación gingival, la placa dental
y el sarro se acumula a nivel del borde gingival y se solidifican, las encías se
vuelven rojas, hinchada, y sangra.3
2.2.8 Redes Sociales
Los seres humanos tienden a ser un ser social, el cual interactúa con el entorno
mediante la comunicación, este proceso innato en el hombre, se manifiesta en el
lenguaje oral, escrito; en el cual participan dos o más sujetos; la comunicación se
caracteriza por ser interactiva y social.12
Dentro de estos procesos comunicativos se intercambian y comparten significados
que a su vez son decodificados por el sujeto; el adolescente interviene en este
proceso comunicativo de formación social virtual, como el tiempo, haciéndose
participe de las comunicaciones en línea.10, 26
Hoy en día el boom de la navegación por internet, y el uso de redes sociales online
(RSO), los videojuegos y el teléfono móvil han supuesto un cambio radical en las
formas de relacionarse con la mayoría de las personas. Para los jóvenes, de hoy en
47
día los cuales acceden a estos insumos desde niños, probablemente estén
marcados un nuevo estilo de vida.27
Las redes sociales, como MySpace, Facebook, Twither, Linkiden y Whatsapp, son
comunidades virtuales más conocidas en las que las personas pueden crear su
propio perfil con todo tipo de información personal e interactúan como conocer a
nuevas personas con las que compartan algún interés. Una de las redes sociales
27
que ha causado mayor impacto social ha sido Facebook.
2.2.8.1 Ventajas de las Redes Sociales
Las redes sociales se constituyen con el corazón de articulaciones de uso distinto
formatos múltiples, la necesidad de ser parte de algunas de las redes sociales,
permiten que por primera vez se tenga la oportunidad de compartir culturas, idiomas
e ideas. Las personas hoy en día están informadas de acontecimientos, tanto
políticos, artísticos, culturales, económicos, etc. Estos se deben al gran impacto
informativo de las redes sociales en internet. 12 las redes sociales constituyen
verdaderas plataformas que hacen que sea más difícil crear y mantener contacto
con quienes comunicarse, publicar y compartir recursos, crear comunidades o

28
grupos de interés y mostrar nuestra identidad en la medida en que deseemos.
2.2.8.1 Facebook para adolescentes
Dado que el Facebook es una de las redes sociales más populares y esta forma
parte de la nueva generación de social, existe un cuerpo creciente de estudios que
avalúan las repercusiones que tiene este tipo de comunicación en la vida de una
adolescente. En general las redes sociales facilitaban las relaciones sociales entre
48
iguales, puesto que permite procesos de aprendizaje social, maduración y
desarrollo; el Facebook precipita la iniciación en lo social haciendo que se
mantengan relaciones accesibles las veinticuatro horas. A ello le podemos añadir
que cada persona puede hacer el uso de Facebook según sus inquietudes y
necesidades, respecto a la intensidad de uso estudios nos indican que los jóvenes
dedican 38 minutos diarios como mínimo a publicar en el Facebook. 27
Los adolescentes aprenden todo el tiempo, y más aún en una red social como
“Facebook”, en donde las noticias, eventos, comentarios, se actualizan
constantemente; en modo de texto, gráficos y videos, etc. Un mundo digital en el
cual participan muy poco los padres y maestros. 12
Dentro de la ciudadanía digital, los adolescentes vinculan la tecnología como
aspectos culturales y sociales. Algunas de estas son: 12
Se hacen responsables de la información y la tecnología
Siempre presenta actividades positivas del uso de la tecnología, que apoyan la
colaboración, el aprendizaje, y la productividad, demuestran interés y
responsabilidad de aprender, Ejercitar un liderazgo activo en la ciudadanía digital
Sin duda, las pantallas para el adolescente son los medios de comunicación
supremacía, como la red social Facebook y su influencia ene l desarrollo de
habilidades virtuales, y aprendizaje mediante el uso de herramientas sociales
tecnológicas, con las que lidiaría es su futuro.12
2.2.8.1 WhatsApp en adolescentes
49
La forma en lo que los adolescentes se comunican ha cambiado en los últimos
años. Según el informe de “la sociedad de la información española 2009”, entre los
jóvenes españoles, internet ha desplazado a la televisión como medio que ocupa un
mayor número de horas en su tiempo libre. Además, los jóvenes (adolescentes y
jóvenes mayores de edad) sacan partido de las cualidades del teléfono móvil y
siguiendo con más interés las producciones multimedia, a través del ordenador. La
evolución de esta nueva tecnología ha traído consigo la aparición de diversas
aplicaciones que permitan la comunicación entre personas tales como WhatsApp.
Telegram, Facebook Messenger, etc. Para los adolescentes que han crecido en la
era digital, el uso de estas herramientas de comunicación es para ellos tan natural
que las han tomado como parte esencial a la hora de comunicarse unos con otros. 10
2.3 Definición de términos básicos
2.3.1 Aprendizaje
Es un proceso personal e individual el cual se va adquiriéndose con el pasar del
crecimiento, este puede estar sujeto a un proceso de búsqueda de diversos
significados, aduciendo así un conocimiento previo para dar sentido a lo que está
aprendiendo .23
2.3.2 Promoción
La Promoción constituye un proceso político y social global que comprende no
sólo las acciones encaminadas directamente a fortalecer las habilidades y
capacidades de los individuos, sino también las dirigidas a modificar las condiciones
sociales, ambientales y económicas.24
50
2.3.3 Prevención
Comprende todo el conjunto de actuaciones que permiten evitar la ocurrencia de
enfermedades, esto es, aquella actuación aplicable en el periodo pre patogénico,

29
cuando la enfermedad aún no se desarrollado.
2.3.4 Educación en salud
Conjunto de actividades planificadas sistemáticamente, quien incide diversos
ámbitos de la educación dirigida a la consecución de objetivos diseñados
institucionalmente y orientados a la introducción de novedades y mejoras del
sistema, es una serie de actividades de aprendizaje y recursos dirigidos a la gente

29
para que mejore su vida.
2.3.5 Salud bucal
Se define la salud bucal como “un estado libre de dolor crónico bucal y facial,
cáncer oral y cáncer de garganta, llagas bucales, defectos congénitos (como el
labio leporino y el paladar hendido), la enfermedad periodontal (de las encías),
caries dental, la perdida de dientes, además de otras enfermedades y trastornos
que afectan a la cavidad oral”.20
2.3.6 Higiene Bucal
Es definida como aquellas medidas de control de placa personalizada, de acuerdo
con el cuadro clínico del paciente, que también incluye la limpieza de la lengua y el
mantenimiento de los tejidos y estructuras dentarias.16
51
2.3.7 Gingivitis
Se caracteriza por inflamación de los tejidos gingivales sin pérdida de adherencia
de hueso, en respuesta a las bacterias que se acumulan en el margen gingival y el
surco. Los signos clínicos de la gingivitis incluyen eritema, hemorragia al sondeo y
edema.29
2.3.8 Enfermedad Periodontal
Son las enfermedades crónicas inflamatorias que afectan los tejidos que rodean al
diente. Estos procesos inflamatorios son de etiología infecciosa y pueden
localizarse solo en los tejidos de revestimiento del diente, como en el caso de la
gingivitis, o entenderse en profundidad a los tejidos de soporte dentario causando
perdida de tejido conectivo y hueso alveolar, lo que puede eventualmente dar lugar
a la pérdida del diente.3
2.3.9 Caries Dental
Es una enfermedad infecciosa y transmisible de los dientes. Es de origen
multifactorial, donde interactúan: la dieta, la microflora, (streptococos Mutans y
Lactobacillus) y el huésped (diente y saliva). Su principal característica es la
desmineralización, los microorganismos deben metabolizar los carbohidratos
fermentables provenientes de la dieta ingerida y como resultado de esta
metabolización se obtendrá ácidos que actúan sobre la superficie dental
generando.23
52
2.3.11 Redes Sociales
Se basa en las interacciones sociales, como un medio virtual, permitiendo que el
sujeto vaya creando perfiles individuales, grupos sociales de trabajo y temas de
interés específico. Las redes sociales más usadas son: Twitter, Google +,
Facebook.12, 30
2.3.12 Salud en Adolescentes
La OMS define la adolescencia como el periodo de desarrollo de crecimiento y
desarrollo, entre los 10 y 19 años, se trata de una de las etapas de transición más
importantes en la vida de un ser humano ya que es un periodo de preparación, más
allá de la maduración física influye en la transición hacia la independencia social y
desarrollo de la identidad, y la adquisición de aptitudes necesarias para establecer
relaciones de adultos y asumir funciones adultas y capacidad de razonamiento, el
adolescente depende de su familia, su escuela, su servicios de salud para así tener
una transición satisfactoria.1
53
CAPÍTULO III: HIPÓTESIS Y VARIABLES DE INVESTIGACION
3.1 Formulación de hipótesis principal y secundaria
3.1.1 Hipótesis principal
Existe influencia del uso de redes sociales como complemento del aprendizaje en
programas preventivos-promocionales de salud bucal en adolescentes I.E 7101
América, San Juan de Miraflores. 2017 – 2018.
3.1.2 Hipótesis secundarias
 H1: El uso de redes sociales como complemento del aprendizaje refuerzan el
proceso de la educación de salud bucal y así disminuye el índice de IHOS en
adolescentes I.E 7101 América, San Juan de Miraflores. 2017 – 2018.
 H2: El uso de redes sociales como complemento del aprendizaje de salud bucal
influyeron con respecto al desarrollo de caries dental en adolescentes I.E 7101
 H3: El uso de redes sociales como complemento del aprendizaje de salud bucal
ayuda de manera positiva frente al tratamiento de caries dental en adolescentes
I.E 7101 América, San Juan de Miraflores. 2017 – 2018.
 H4: El uso de redes sociales refuerza el nivel de aprendizaje de salud bucal en
forma positiva frente a la cantidad de piezas perdidas, en adolescentes I.E 7101
 H5: El uso de redes sociales como complemento del aprendizaje en salud bucal
influye con respecto a la edad y género, en adolescentes I.E 7101 América, San
Juan de Miraflores 2017 - 2018?
54
3.2 Variables, dimensiones e indicadores y definición conceptual
y Operacionalización
3.2.1 Variable
Variable del estudio
 Redes sociales (Facebook y WhatsApp)
 Programa preventivo- promocional
Variable de control
 Edad
 Género
3.2.2 Definición conceptual
Redes sociales: son medios de comunicación masivo los cuales usan la web 2.0 la
cual se retroalimenta de forma constante a tiempo real, las redes sociales fueron
creadas para compartir información a tiempo real.29
Prevención: proceso por el cual pasa un medio masivo para evitar futuras dolencias
educando, y dando a conocer los tratamientos previos a una dolencia. 12
Promoción: proceso por el cual da a conocer un elemento y así poder lograr su
cometido que es promover el consumo de lo que se le venda. 17
Edad: edad determinada por un periodo de tiempo trascurrido desde el nacimiento
has la actualidad.23
55
Género: condición orgánica del nacimiento, masculino o femenino o femenina del
sujeto, son características fenotípicas propias en cada una de los casos. 23
3.2.3 Operacionalización de variables
VARIABLE TIPO DE DIMENSIONES INDICADOR ESCALA DE VALOR

VARIABLE MEDICIÓN
Redes Independiente Facebook Encuesta Nominal Influencio

sociales No influencio
Independiente WhatsApp Encuesta Nominal Influencio

No influencio
Cualitativa Índice de Higiene Examen Clínico:

politómica Oral índice de Higiene Bueno: 0,0 – 1,2
IHOS oral simplificado Nominal Regular: 1,3 – 3, 0
Programas de Greene y Malo: 3,1 – 6, 0
preventivos Vermillon
promocionales
Cualitativa Caries dental Examen clínico: Nominal Ausencia

Dicotómica índice CPOD Presencia
Tratamiento de Examen clínico Nominal Si

caries dental intraoral No
Cualitativa CPOD Índice Muy bajo 0.0 -1.1

Politómica epidemiológico de Ordinal Bajo 1.2 – 2.6
CPOD Moderado 2.7 – 4.4
Alto 4.5 – 6.5
Muy alto + 6.6
Cualitativa Género Ficha clínica Nominal Masculino

Dicotómica Femenino
Covariable
Edad Ficha clínica Ordinal 11 años

Cuantitativa 12 años
Politómica 13 años
14 años
15 años
16 años
17 años
18 años
56
CAPÍTULO IV: METODOLOGÍA
4.1 Diseño metodológico
La presente investigación es de tipo cuasi – experimental longitudinal la cual se
desarrolló en fases:
Fase 1: Se realizó un llenado de fichas clínicas (ver anexo 05) recabando
información de IHOS, CPOD, se utilizó detecto de placa dental y una ficha de
observación donde se recolectaron los datos. Se registró el nivel de conocimiento
inicial en cuanto a salud bucal mediante una encuesta (ver anexo 06), se brindó una
pequeña charla de 20 minutos informando de temas como (salud bucal, y
prevención y promoción en salud bucal) la primera fase culmino brindando un kit de
limpieza que contenía (cepillo, pasta dental, seda dental, colutorio)
Fase 2: Se realizó una promoción de la salud bucal y educación de la misma a
través de redes sociales “Facebook” (se creó una cuenta de Facebook y brindando
información de salud bucal y respondiendo sus dudas en tiempo real. Está
educación se mantuvo complementado con los contenidos subidos (frases,
imágenes, videos), se usó el “WhatsApp” se enviaron mensajes recordatorios de
higiene bucal y técnica de cepillado de forma constante, creando grupos de acuerdo
a salones enviando micro videos informativos de salud bucal reforzando de esta
forma el aprendizaje y resolviendo sus interrogantes.
Fase 3: Se regresó y tomo una muestra para el grupo control el cual no recibió
ningún tipo de educación, a través de las plataformas como Facebook y WhatsApp,
se llenó la ficha de observación (ver anexo 05) y el cuestionario inicial (ver anexo
57
06). De la misma forma se tomó una nueva ficha final (ver anexo 05) de información
(IHOS y CPOD) y también una encuesta final (ver anexo 06) posterior a la
aplicación del programa en el grupo experimental.
4.1.1 Tipo de investigación
El presente trabajo de acuerdo al problema y objetivos trazados reúne las
condiciones metodológicas de una investigación de tipo cuasiexperimental, según
Pedhazur y Schmelkin. Los diseños cuasiexperimentales tienen el mismo propósito
que los estudios experimentales: probar la existencia de una relación causal entre
dos o más variables. Cuando la asignación aleatoria es imposible, los
cuasiexperimentos (semejantes a los experimentos) permiten estimar los impactos
del tratamiento o programa, dependiendo de si llega a establecer una base de
comparación apropiada.34
- Según la interacción del investigador: Observacional.
- Según la época de obtención de datos: Prospectivo.
- Según la evaluación del fenómeno de estudio: Longitudinal. Se recogerá la
información actual, en dos periodos distintos dando un determinado tiempo para la
aplicación, además se determina la relación entre variables.
- Según la comparación de poblaciones: Analítico
58
4.2 Diseño muestral
4.2.1 Población
La población está conformada por 150 adolescentes del 1° al 5° de secundaria los
cuales están matriculados en la I.E 7101 América, San Juan de Miraflores. Lima en
el periodo académico 2017 – 2018.
4.2.2 Muestra
Se realizó un muestreo por conveniencia, tomando como muestra a 124
adolescentes que cumplan con los criterios de inclusión y exclusión.
4.2.3 Criterios de inclusión
Adolescentes que se encuentren legalmente matriculados en la I.E 7101 América,
Adolescentes cuyos padres o tutor legal, firmaron el consentimiento informado.
Adolescentes que tengo por lo menos un a red social solicitadas (Facebook y
WhatsApp) para la realización del programa de salud bucal para adolescentes.
Adolescentes que sean colaboradores y dispuestos a formar parte del estudio y se
encuentres en ambos periodos académicos, 2017 – 2018.
4.2.4 Criterios de exclusión
Adolescentes que no sean alumnos regulares de I.E 7101 América, San Juan de
Miraflores. Lima 2017 – 2018.
Adolescentes que no presentes la autorización legal de su padre o tutor.
59
Adolescentes que no estén presentes en la toma de la segunda muestra, en la
tercera fase del estudio para obtener la muestra final.
Adolescentes que no tengan ninguna red social Facebook o WhatsApp.
Adolescentes que no estén presentes en las charlas y que no sean colaboradores.
4.3 Técnicas de recolección de datos
4.3.1 Técnica
Se utilizó la técnica observacional atreves del examen clínico a los adolescentes de
1° a 5° año de la institución educativa 7101 América, San Juan de Miraflores.
Se utilizó una encuesta mediante una técnica cuantitativa a una medida
representativa.
4.3.2 Instrumento
Se utilizó un cuestionario bien estructurado y validado el cual fue sometido
previamente a juicio de expertos teniendo una aprobación por cuatro jueces, lo cual
indica una valides aceptable (ver anexo 06) este cuestionario contiene aspectos de
interés para la evaluación; también se utilizó una ficha clínica resumida de SPO (ver
anexo 05) de observación la cual contiene el índice de higiene simplificado de
Green y Vermillon IHOS y CPOD
4.4 Técnicas estadísticas para el procesamiento de la información
Se asistió a la institución educativa 7101 América, San Juan de Miraflores. Lima;
con la finalidad de presentar un oficio a la autoridad competente de dicha
institución educativa solicitando el permiso para realizar la investigación, la cual
60
solicita realizar un examen clínico a los alumnos de 1° - 4° año de educación
secundaria que se encuentren matriculados en el presente año académico 2017 y
de la misma forma, exponer también los beneficios que podría obtener el alumno
con el programa de preventivo - promocional ( Programa de Salud Bucal para
Adolescentes) PSBA, a través de las redes sociales ( Facebook y WhatsApp).
Posteriormente se le explico a los alumnos de que trata la investigación para lo
cual se realizara una pequeña charla sobre higiene bucal que tuvo una duración de
20 minutos, de forma inmediata se les brindo el consentimiento informado para sus
padres, su ficha de datos personales y asentimiento informado para que el menor
pueda participar en la investigación.
De forma siguiente se regresó a recoger consentimientos informados y fichas
personales donde nos brindaron su nombre, edad, identidad de Facebook,
previamente se le explico al adolescente utilizando un lenguaje fluido y entendible
sobre de lo que se realizara, todo el procedimiento de llenado de fichas clínicas,
dicho procedimiento se realizó en la misma institución educativa por el alumno
tesista, todos los datos fueron recopilados en un ficha clínica (ver anexo 05), este
instrumento está dividido por dos partes: la primera corresponderá datos del
adolescente (edad, género, grado, número de teléfono, identidad de Facebook), y
Una segunda parte se encuentra la ficha clínica intraoral la cual contiene los índices
de IHOS, caries dental, CPOD..
En una tercera visita se realizó la entrega de un Kit de Higiene Bucal básico el cual
contuvo cepillo dental, pasta dental, seda dental y colutorio. Se le indicara que
61
formara parte de la plataforma virtual PSBA creada en Facebook y de la misma
forma en WhatsApp.
Luego todos los datos obtenidos se trasladaron a una computadora en el programa
Microsoft Office Excel, en cual se procedió a llevar un listado y una tabulación por
género, edad y grado; de forma para obtener una muestra de control (muestra
inicial).
De manera posterior, los adolescentes de 2° - 5° año formaron parte del programa
PSBA el cual tiene tres etapas: la primera consistió en toma de datos generales del
menor, educación básica de higiene bucal y promoción de salud; a través de charla
de 20 minutos, brindando información de la investigación y salud bucal.
Esta educación la completamos con un contenido subido en la plataforma Facebook
con el nombre del programa PSBA (Programa de Salud Bucal en Adolescentes),
estas contuvieron frases, imágenes, información y videos acerca de salud bucal;
contenidos como gingivitis, periodontitis, maloclusión, control de placa bacteriana,
técnica de cepillado, caries dental, tratamientos restauradores; todo lo concerniente
a salud bucodental lo que es prevención y promoción, dicho contenido se subió en
la página y tuvo una actualización cada 5 días. También se creó un grupo de
WhatsApp que envió mensajes recordatorios de forma cotidiana la higiene bucal. Se
regresó a la institución educativa y se tomó la muestra control que está dada por los
alumnos recién ingresados en el periodo académico 2018 alumnos del primer año
de secundario.
62
En la etapa final se regresó a la institución educativa 7101 América, San Juan de
Miraflores volviendo a tomar el cuestionario validado (ver anexo 06), el llenado de
fichas clínicas (ver anexo 05). Toda esta información se trasladó a un programa
Microsoft Office Excel 2017 y SSPS versión 24 y se procesó a la tabulación y
análisis de datos se realizó las conclusiones y recomendaciones del estudio.
4.5 Técnicas estadísticas utilizadas en el análisis de la información
Todos los datos obtenidos en las fichas clínicas fueron trasladados al programa de
Microsoft Office Excel 2017, creando así una base de datos con dicha información,
de tal manera que guarden relación con los objetivos planeados posteriormente se
procedió al análisis estadístico, utilizando el programa estadístico SPSS versión 24.
Para el análisis univariado y descriptivo se utilizaron medidas de tendencia central y
dispersión para la variable cuantitativa (puntaje del grupo con la aplicación del
programa PSBA grupo experimental y del segundo grupo sin la aplicación del
programa control).
Las variables cuantitativas es escala de razón fueron sometidas a las pruebas de
normalidad, y contraste de hipótesis, siendo la prueba de Kolmogorow- Smimov (n
˃30) la que se utilizó. Las variables que no cumplieron este supuesto, fueron
evaluadas a través de las pruebas no paramétricas.
Para el análisis bivariado se utilizó la prueba de U de Mann – Whitney con
intervalos de confianza al 95% (p ˂0,05) de los factores considerados importantes
para establecer el poder de la relación entre a variable dependiente y la variable
independiente en la evaluación de los grupos. Adicionalmente, solo como un
63
aporte estadístico más, se utilizó las pruebas no paramétricas Kruskal – Wallis
(considerada como una extensión de la U de Mann- Whitney para 3 o más grupos)
para la comprobación de los promedios de aprendizaje aplicados a los grupos de
estudiantes en la presente investigación.
4.6 Aspectos éticos
Al ser un estudio de investigación en seres humanos, el proyecto fue enviado al
Comité de Ética para su evaluación, aprobación y posterior ejecución.
Es necesario recalcar que el presente trabajo de investigación se llevó a cabo con
el apoyo y colaboración de los padres de familia y docentes de la Institución
Educativa 7101 América- San Juan de Miraflores Lima 2017- 2018, los cuales
fueron informados a través de consentimiento informado del propósito, riesgo y
beneficio del presente estudio y dieron su total aprobación firmando el
consentimiento.
64
CAPÍTULO V: ANÁLISIS Y DISCUSIÓN
5.1 Análisis descriptivo, tablas de frecuencia, gráficos, dibujos,
fotos, tablas, etc
Tabla N° 01
Análisis descriptivo del conocimiento antes y después de la aplicación del
programa en el grupo control y experimental de los adolescentes examinados en
la I.E 7101 América, San Juan de Miraflores. Lima 2017 – 2018
Tabla conocimiento inicial y final, grupo control y experimental
Grupo Conocimiento inicial Conocimiento final

Control N 44 44
Media 6.1818 4.4091
Desv. Desviación 3.52580 3.15726
Mediana 6.0000 4.0000
Mínimo 0.00 0.00
Máximo 16.00 12.00
Experimental N 80 80
Media 7.7250 13.1500
Mediana 8.0000 14.0000
Mínimo 0.00 6.00
Máximo 12.00 20.00
Fuente: Propia del investigador
De acuerdo a la tabla el conocimiento en salud bucal antes de la aplicación del
programa, el grupo experimental presento una mediana de 8 y el grupo control una
mediana de 6 de forma inicial. Posterior a la aplicación del programa PSBA a
través de las redes sociales el conocimiento de salud bucal aumento
significativamente para el grupo experimental dando una mediana de 14 a
diferencia del grupo control que presento una mediana de 4 la cual disminuye
afectando así el conocimiento del grupo ya que este no recibió ningún estímulo.
65
Gráfico N° 01
Análisis descriptivo del conocimiento antes y después de la aplicación del
programa en el grupo control y experimental de los adolescentes examinados en
la Institución Educativa 7101 América, San Juan de Miraflores. Lima 2017 – 2018
CONOCIMIENTO INICIAL Y FINAL; GRUPO CONTROL Y EXPERIMENTAL

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Máximo
Máximo
N
N
Mediana
Mínimo
Mediana
Mínimo
Media
Media
Desv. Desviación
Desv. Desviación
Control Experimental
Conocimiento inicial Conocimiento final
Fuete: Propia del investigador
66
Tabla N° 02
Distribución porcentual de Higiene Bucal inicial en el grupo control y experimental
de los adolescentes examinados en la I.E 7101 América, San Juan de Miraflores.
Lima 2017 – 2018
Tabla cruzada IHO inicial*Grupo

Grupo
Control Experimental Total
IHO inicial Malo Recuento 5 22 27
% dentro de 11.4% 27.5% 21.8%

Grupo
regular Recuento 34 55 89
% dentro de 77.3% 68.8% 71.8%
Grupo
bueno Recuento 5 3 8
% dentro de 11.4% 3.8% 6.5%
Grupo
Total Recuento 44 80 124
% dentro de 100.0% 100.0% 100.0%
Grupo
En la tabla tenemos las muestras iniciales tanto de grupo control como
experimental: el grupo control presento un IHO regular de 77.3% siendo el más
elevado, seguido por un IHO bueno y malo de 11.4% respectivamente. En el grupo
experimental el IHO regular es de 68.8% siendo el porcentaje más elevado para
este grupo, seguido de un IHO malo de 27.5% y finalmente un IHO malo de 3.8%
siendo así el porcentaje más bajo de la muestra total en ambos grupos.
67
Gráfico N° 02
Distribución porcentual de Higiene Bucal inicial en el grupo control y experimental
Lima 2017 – 2018
68
Tabla N° 03
Distribución porcentual de Higiene Bucal final en el grupo control y experimental
Lima 2017 – 2018
Tabla cruzada IHO final*Grupo

Grupo
IHO final malo Recuento 18 0 18
% dentro de 40.9% 0.0% 14.5%
Grupo
regular Recuento 26 12 38
% dentro de 59.1% 15.0% 30.6%
Grupo
bueno Recuento 0 68 68
% dentro de 0.0% 85.0% 54.8%
Grupo
Total Recuento 44 80 124
% dentro de 100.0% 100.0% 100.0%
Grupo
La tabla nos muestra tanto para el grupo control como experimental a 124
adolescentes que participaron en el programa. En el grupo control en IHO final que
presento mayor porcentaje fue el regular con un 59,1%, seguido del malo con un
40,9% y finalmente no se encontró ningún participante con IHO bueno. A
diferencia del grupo experimental encontrándose que el grupo con mayor
porcentaje lo presento el IHO final bueno con un 85% seguido del IHO regular con
un 15% y por el ultimo encontramos el IHO malo con un 0,0% observando así la
diferencia entre ambos grupos posterior a la aplicación del programa PSBA el cual
fue el estímulo para modificar dicho índice.
69
Gráfico N° 03
Distribución porcentual de Higiene Bucal final en el grupo control y experimental
Lima 2017 – 2018
70
Tabla N° 04
Conocimiento de la condición de Caries Dental inicial y final en el grupo control y
experimental de los adolescentes examinados en la I.E 7101 América, San Juan
de Miraflores. Lima 2017 – 2018
Caries dental inicial, grupo control y experimental
Grupo Piezas cariadas inicial Piezas cariadas final

Control N 44 44
Media 4.3182 5.0909
Mediana 4.0000 5.0000
Mínimo 0.00 0.00
Máximo 16.00 14.00
Media 3.3750 1.3625

Mediana 3.0000 1.0000
Mínimo 0.00 0.00
Máximo 14.00 7.00
Total N 124 124

Media 3.7097 2.6855

Mediana 3.0000 2.0000
Mínimo 0.00 0.00

Máximo 16.00 14.00
Según los resultados en la tabla de caries dental inicial y final: el grupo control
presento una mediana inicial de 4 y posterior a la aplicación del programa
presento una mediana final de 5 aumentando así su incidencia de caries.; de
forma contraria el grupo experimental presento una media inicial de 3 y posterior a
la aplicación del programa PSBA observamos una mediana de 1 la cual disminuye
de forma aceptable en el grupo experimental.
71
Gráfico N° 04
Conocimiento de la condición de Caries Dental inicial y final en el grupo control y
experimental de los adolescentes examinados en la I.E 7101 América, San Juan
de Miraflores. Lima 2017 – 2018
PIEZAS CARIADAS INICIAL Y FINAL, GRUPO CONTROL Y

EXPERIMENTAL
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Máximo
Máximo
Máximo
N
N
Mínimo
Mediana
Mínimo
Mediana
Mínimo
Mediana
Media
Media
Media
Desv. Desviación
Desv. Desviación
Desv. Desviación

Piezas cariadas inicial Piezas cariadas final
72
Tabla N° 05
Conocimiento del tratamiento de Caries Dental (obturación) inicial y final en el
grupo control y experimental de los adolescentes examinados en la I.E 7101
América, San Juan de Miraflores. Lima 2017 – 2018
Tratamiento de caries dental inicial y final.
Piezas obturadas Piezas obturadas

Grupo inicial final
Control N 44 44
Media 0.5682 0.5227
Desv. 1.28312 1.19083

Desviación
Mediana 0.0000 0.0000
Mínimo 0.00 0.00
Máximo 6.00 6.00
Media 0.3500 2.6000
Desv. 1.10350 2.22529
Desviación
Mediana 0.0000 2.0000
Mínimo 0.00 0.00

Máximo 8.00 9.00
De los 124 adolescentes examinados en el periodo 2017 – 2018 se observa que la
mediana tuvo una variación en la 0 inicial a 2 final del grupo experimental; a del
grupo control que se mantuvo en una mediana de 0 tanto inicial como final
observando así ninguna modificación en el conocimiento acerca del tratamiento de
caries dental.
73
Gráfico N° 05
Conocimiento del tratamiento de Caries Dental (obturación) inicial y final en el
grupo control y experimental de los adolescentes examinados en la I.E 7101
América, San Juan de Miraflores. Lima 2017 – 2018
piezas obturadas inicial y final, grupo control y

experimental
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Máximo
Máximo
Mínimo
Mínimo
N
Mediana
Mediana
Media
Media
Desv. Desviación
Desv. Desviación
Piezas obturadas inicial Piezas obturadas final
74
Tabla N° 06
adolescentes examinados en la I.E 7101 América, San Juan de Miraflores. Lima
2017 – 2018
PIEZAS PERDIDAS INICIAL Y FINAL
Piezas Piezas
Grupo perdidas inicial perdidas final
Control N 44 44
Media 0.1591 0.5227
Desv. 0.47949 0.76215
Desviación
Mediana 0.0000 0.0000
Mínimo 0.00 0.00
Máximo 2.00 2.00
Media 0.1000 0.1750
Desv. 0.37653 0.44366
Desviación
Mediana 0.0000 0.0000
Mínimo 0.00 0.00
Máximo 2.00 2.00
De los 124 adolescentes examinados en el periodo 2017 – 2018 de la I.E América,
San Juan de Miraflores lima no se observa ningún cambio en las medianas inicial
y final de ambos grupos tanto control como experimental, ambas presentan una
mediana de 0.0000 tanto inicial como final.
75
Gráfico N° 06
adolescentes examinados en la I.E 7101 América, San Juan de Miraflores. Lima
2017 – 2018
PIEZAS PERDIDAS INICIAL Y FINAL

180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Máximo
Máximo
N
N
Mediana
Mínimo
Mediana
Mínimo
Media
Media
Desv. Desviación
Desv. Desviación
Piezas perdidas inicial Piezas perdidas final
76
Tabla N° 07
Distribución porcentual de género y edad de los adolescentes examinados de la
I.E 7101 América. San Juan de Miraflores –Lima. 2017 -2018
Grupo de edad
11 a 13 14 a 16 17 a 18 Total
Sexo N° % N° % N° % N° %
Masculino 30 24.2 28 22.6 6 4.8 64 51.6
Femenino 25 20.2 34 27.4 1 0.8 60 48.4
Total 55 44.4 62 50% 7 5.6 124 100
De los 124 adolescentes evaluados; el género más frecuente fue el masculino con
un 51,6%, mientras que el género femenino presenta un 48.4%; del mimo modo
para el grupo de edades de 14 a 16 presento el 50 %, seguido por el grupo de
edades de 11 a 13 con un 44,4%, y el grupo de 17 a 18 los cuales son menos
frecuente con un 5,6% del total de la muestra.
Gráfico N° 07
Distribución porcentual de género y edad de los adolescentes examinados de la
I.E 7101 América. San Juan de Miraflores –Lima. 2017 -2018
77
5.2 Análisis inferencial, prueba estadística paramétrica, no paramétrica,
de correlación, de regresión u otras.
Tabla N° 8
Relación entre el conocimiento antes y después de la aplicación del programa en
el grupo experimental y control de los adolescentes examinados de la Institución
Educativa 7101 América. San Juan de Miraflores – Lima 2017 – 2018
Conocimiento antes y después de la aplicación del programa en el grupo experimental y control

§ §
Conocimiento Control Experimental
+ + ‡
n Media DS Me Min* Max n Media DS Me Min*Max Z P
-
Inicial 44 6.18 3.53 6 0 16 80 7.73 2.93 8 0 12 2.86 0.004
-
Final 44 4.41 3.16 4 0 12 80 13.15 2.96 14 6 20 8.73 0.000
‡ Prueba U de Mann Whitney
§ Prueba de Wilcoxon: Control/experimental p=0,000
El conocimiento inicial y final presente diferencias estadísticamente significativas
entre ambos grupos. En el grupo experimental los promedios tienden a ser
mayores. Al término del programa el 50% de los estudiantes del grupo
experimental tiene una nota mayor a 14, mientras que en el grupo control es de 4.
Al evaluar los cambios antes y después de la aplicación del programa dentro de
cada grupo se observa que el grupo control tiende a disminuir su puntuación
mientras que el grupo experimental la aumenta. Presentando una p final de 0,000
el cual es significativo.
78
Tabla N° 09
Conocimiento del IHO inicial, grupo control y experimental de los adolescentes
examinados de la Institución Educativa 7101 América. San Juan de Miraflores –
Lima 2017 – 2018
IHO inicial en el grupo control y experimental
IHO inicial Control Experimental Total
2
N % N° % N° % X p
Malo 5 11.4 22 27.5 27 21.8
Regular 34 77.3 55 68.8 89 71.8

6.232 0.044
Bueno 5 11.4 3 3.8 8 6.5
Total 44 100 80 100 124 100
Existe diferencia en el IHO en ambos grupos tanto control y experimental. En el
grupo experimental mayor con un 27,5% de IHO malo, y el bueno es menor con
un 3,8% en comparación al control.
79
Tabla N° 10
Conocimiento del IHO final, grupo control y experimental de los adolescentes
Lima 2017 – 2018
IHO final, grupo control y experimental
IHO final Control Experimental Total

2
N % N° % N° % X p
Malo 18 40.9 0 0 18 14.6
Regular 26 59.1 12 15 38 30.6
88.135 0.000
Bueno 0 0 68 85 68 54.8
Total 44 100 80 100 124 100

Existe diferencia en el IHO final en ambos grupos. El grupo experimental al
término del programa presento un 85% de IHO bueno, mientras que el grupo
control mantiene alto porcentaje de IHO malo con un 40,9%, y no se encuentra
ningún caso bueno. La prueba de chi-cuadrado nos da 88,135, y una p de 0,000 el
cual es significante para la investigación.
80
Tabla N° 11
Diferencia de piezas cariadas, grupo control y experimental de los adolescentes
Lima 2017 – 2018
Piezas cariadas
Piezas
§ §
cariadas Control Experimental
+ + ‡
n Media DS Me Min* Max n Media DS Me Min* Max Z p
-
Inicial 44 4.32 3.25 4 0 16 80 3.38 2.69 3 0 14 1.69 0.089
-
Final 44 5.09 3.19 5 0 14 80 1.36 1.46 1 0 7 6.83 0.000

§ Prueba de Wilcoxon: Control p=0,002/experimental
p=0,000
La tabla nos muestra las piezas cariadas inicial la cuela no presenta diferencia
estadísticamente significante con un p de 0,089 entre ambos grupos. Y el ene l
grupo experimental el promedio de las piezas cariadas es menor representado con
una mediana de 1, y la p en la toma final es de 0,000 estadísticamente significativa
con el estudio.
81
Tabla N° 12
Comparación de piezas obturadas inicial y final, en el grupo control y experimental
de los adolescentes examinados de la Institución Educativa 7101 América. San
Juan de Miraflores – Lima 2017 – 2018
Piezas obturadas
Piezas
§ §
obturadas Control Experimental
+ + ‡
n Media DS Me Min* Max n Media DS Me Min* Max Z p
-
Inicial 44 0.57 1.28 0 0 6 80 0.35 1.1 0 0 8 0.994 0.320
-
Final 44 0.52 1.19 0 0 6 80 2.6 2.23 2 0 9 5.883 0.000
Prueba U de Mann Whitney
§ Prueba de Wilcoxon: control p= 0,317/ experimental p= 0,000
El promedio de piezas obturadas en el grupo experimental es mayor en
comparación al grupo control. No existe una diferencia estadísticamente
significativa entre ambos grupos inicial. Al comparar el momento inicial y final en el
grupo control no se observa un cambio significativo, mientras que en el grupo
experimental aumenta en promedio el número de piezas obturadas.
82
Tabla N° 13
Comparación de piezas perdidas inicial y final, en el grupo control y experimental
de los adolescentes examinados de la Institución Educativa 7101 América. San
Juan de Miraflores – Lima 2017 – 2018
Piezas perdidas
Piezas
§ §
perdidas Control Experimental
+ + ‡
n Media DS Me Min* Max N Media DS Me Min* Max Z p
-
Inicial 44 0.16 0.48 0 0 2 80 0.1 0.38 0 0 2 0.731 0.465
-
Final 44 0.52 0.76 0 0 2 80 0.18 0.44 0 0 2 2.878 0.004
El promedio de piezas perdidas aumento posterior a la aplicación del programa
con respecto al grupo control en comparación del experimental. El comportamiento
inicial no difiere entre ambos grupos.
83
5.3 Comprobación de hipótesis, técnicas estadísticamente empleadas
5.3.1 Hipótesis Principal
La hipótesis principal de este trabajo de investigación, establecido anteriormente
se menciona existe influencia del uso de redes sociales como complemento del
aprendizaje en programas preventivos – promocionales de salud bucal en
adolescentes I.E 7101 América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018. Es
significativa. Para obtener dichos resultados y para obtener la comparación entre
grupo control y experimental, se utilizó la prueba de Wilcoxon, la prueba de U de
Mann Whitney, y la prueba de Chi Cuadrado (p˂0,05); es decir si p es menor que
0,05, se rechazó la hipótesis nula por lo tanto el resultado se consideró
estadísticamente significativo presentando un p= 0,000 posterior ala plaicacion
del programa PSBA.
Según las hipótesis especificas empleadas:
5.3.2 Hipótesis Secundarias
 Primera hipótesis
H1: El uso de redes sociales refuerzan el proceso de la educación en salud buco
dental y así disminuye el índice de IHO en adolescentes I.E 7101 América, San
Juan de Miraflores 2017 – 2018.
84
Redes sociales y Índice de higiene oral
H0: El uso de redes sociales no refuerza el proceso de la educación en salud buco
dental y así no disminuye el índice de IHO en adolescentes del grupo control y
experimental I.E 7101 América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018.
Ha: El uso de redes sociales refuerzan el proceso de la educación en salud buco
dental y así disminuye el índice de IHO en adolescentes en el grupo control y
experimental I.E 7101 América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018.
Tabla N° 14
Relación de complemento de aprendizaje con respeto al indicen de higiene oral
IHO final en el grupo experimental y control en adolescentes I.E 7101 América,
San Juan de Miraflores 2017 – 2018
Tablas cruzadas final de IHO
Pruebas de chi-cuadrado
Significación
asintótica
Valor df (bilateral)
a
Chi-cuadrado de Pearson 88,135 2 0.000
Razón de verosimilitud 113.899 2 0.000
Asociación lineal por lineal 84.073 1 0.000
N de casos válidos 124
a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo
esperado es 6,39.
Se realizó la prueba de Chi Cuadrado de Pearson, donde se obtuvo el valor de
88,135 con un p= 0,000 el cual es significante, basándonos en los resultados se
llegó a determinar que se rechaza la hipótesis nula por lo tanto existe un
complemento en el proceso de educación de salud bucodental y así disminuye el
índice de IHO en adolescentes I.E América, San Juan de Miraflores. 2017 – 2018.
85
 Segunda hipótesis
H0: El uso de redes sociales no influye con respecto al desarrollo de caries dental
en adolescentes I.E 7101 América, San Juan de Miraflores. 2017 – 2018.
Ha: El uso de redes sociales influye con respecto al desarrollo de caries dental en
adolescentes I.E 7101 América, San Juan de Miraflores. 2017 – 2018.
Tabla N° 15
Desarrollo de caries dental en el grupo experimental y control en adolescentes I.E
7101 América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018
Estadísticos de prueba
Piezas cariadas Piezas
inicial cariadas final
U de Mann- 1437.500 474.500
Whitney
W de Wilcoxon 4677.500 3714.500
Z -1.699 -6.827
Sig. 0.089 0.000
asintótica(bilateral)
a. Variable de agrupación: Grupo

Al aplicar la prueba de U de Mann-Whitney en las piezas cariadas iniciales se
encontró 1437,500 y posterior a la aplicación del programa se encontraron
474,500 piezas cariadas finales en la cual se observa una disminución en la
prueba de Wilcoxon inicialmente presento 4677,500 y un final de 3714,500, ambas
pruebas no paramétricas presentan un grado de disminución, obteniendo una
Z=0,000 final el cual nos indica que es significante con respecto a la hipótesis
alternativa.
86
Tabla N° 16
Desarrollo de caries dental en el grupo experimental y control en adolescentes I.E
7101 América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018
Estadísticos de prueba
Piezas cariadas final -
Piezas cariadas
Grupo inicial
b
Control Z -3,161
Sig. asintótica(bilateral) 0.002
c
Experimental Z -6,066
Sig. asintótica(bilateral) 0.000
a. Prueba de rangos con signo de Wilcoxon

b. Se basa en rangos negativos.
c. Se basa en rangos positivos.
Se analizó las piezas cariadas en el grupo control y experimental; en el control
inicial presento un Z= -3,161 y un control final de Z= 0,002 presento un rango final
positivo para el estudio. En el grupo experimental inicial presento una Z= -6,066 y
un final de Z= 0,000 un rango positivo el cual es significante, y de acuerdo a los
resultados la hipótesis alternativa es aceptada llegando a la conclusión que el uso
de redes social influye con respecto de caries dental.
87
 Tercera hipótesis
H0: El uso de las redes sociales no ayuda de manera positiva con respecto al
tratamiento de caries dental en adolescentes I.E América, San Juan de Miraflores.
2017 – 2018.
Ha: El uso de las redes sociales ayuda de manera positiva con respecto al
tratamiento de caries dental en adolescentes I.E América, San Juan de Miraflores.
2017 – 2018.
Tabla N° 17
Tratamiento de caries dental en el grupo experimental en adolescentes I.E 7101
América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018
Estadísticos
a,b
de prueba
Piezas Piezas Piezas
cariadas obturadas perdidas
Grupo final final final
Experimental H de 1.189 1.053 2.219
Kruskal-
Wallis
gl 2 2 2
Sig. 0.552 0.591 0.330
asintótica
a. Prueba de Kruskal Wallis
b. Variable de agrupación: Tipo de red utilizada
Se analizó la cantidad de piezas obturadas posterior a la aplicación del programa,
en el grupo experimental se usó la prueba de H de Kruskal Wallis la cual nos dio
1,053 como pieza obturada final.
88
 Cuarta hipótesis
H0: El uso de las redes sociales no refuerza el nivel de aprendizaje de forma
positiva frente a las piezas perdidas en adolescentes I.E América, San Juan de
Miraflores. 2017 – 2018.
Ha: El uso de las redes sociales refuerza el nivel de aprendizaje de forma positiva
frente a las piezas perdidas en adolescentes I.E América, San Juan de Miraflores.
2017 – 2018.
Tabla N° 18
Tratamiento de caries dental en el grupo experimental en adolescentes I.E 7101
América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018
Estadísticos
a,b
de prueba
Piezas Piezas Piezas
Grupo cariadas final obturadas final perdidas final
Experimental H de 1.189 1.053 2.219
Kruskal-
Wallis
Gl 2 2 2
Sig. 0.552 0.591 0.330
asintótica
a. Prueba de Kruskal Wallis
b. Variable de agrupación: Tipo de red utilizada
Según la tabla de CPOD final del grupo experimental usando el análisis de H de
Kruskal – Wallis nos da piezas cariadas un 1.189, piezas obturadas 1,053, y
piezas perdidas 2,219, usando como variable de agrupación la red usada por cada
adolescente el cual aumento significativamente para piezas obturadas.
89
 Quinta hipótesis
 H0: El uso de redes sociales como complemento del aprendizaje en salud
bucal no influye con respecto a la edad y género, en adolescentes I.E 7101
 Ha: El uso de redes sociales como complemento del aprendizaje en salud
bucal influye con respecto a la edad y género, en adolescentes I.E 7101
Tabla N° 19
 Distribución de género y edad de los adolescentes examinados de la I.E
7101 América. San Juan de Miraflores –Lima. 2017 -2018
Grupo de edad
11 a 13 14 a 16 17 a 18 Total
Sexo N° % N° % N° % N° %
Masculino 30 24.2 28 22.6 6 4.8 64 51.6
Femenino 25 20.2 34 27.4 1 0.8 60 48.4
Total 55 44.4 62 50% 7 5.6 124 100
 Fuente: Propia del investigador
El grupo de edad de 14 – 16 presento el 50 % de la muestra, siendo el grupo de
17 – 18 años de menos frecuencia. Los estudiantes de sexo masculino
representaron el 51.6% de la muestra, aceptando así la hipótesis alternativa pero
tomaríamos en cuenta para la cantidad de muestra y el rango de edad la cual
puede variar.
90
5.4 Discusión
El aprendizaje es un concepto amplio y de contenidos complejos con la finalidad
de influencias en el conocimiento del adolescente sobre salud bucal, se realizó un
programa preventivo – promocional de salud bucal en el cual fue difundido a
través de las redes sociales las cuales fueron: Facebook y WhatsApp, para este
estudio se tuvo un grupo control el cual no recibió ningún tipo de educación en
salud bucal. El uso de redes sociales como complemento del aprendizaje en un
programa preventivo – promocional de salud bucal en adolescentes I.E 7101
América, San Juan de Miraflores. Lima 2017 – 2018; implica un gran esfuerzo
tanto para el investigador como para el estudiante participante. Todo esto se
realizó con el fin de generar nuevos hábitos y lograr el máximo aprendizaje de
salud bucal reforzando a través de las plataformas virtuales muy conocidas y
usadas por los adolescentes Facebook y WhatsApp.
En busca de una mejora del aprendizaje y salud bucal se realizó la presente
investigación la cual presentó dos grupos: un grupo control y otro experimental;
aplicando estrategia de aprendizaje, como son: las redes sociales (Facebook y
WhatsApp), charlas, videos informativos; analizamos IHOS, CPOD, relación molar,
conocimiento inicial y final sobre salud bucal y así obtener los cambios
significativos los cuales fueron comparados los cuales fueron comparados con la
encuesta aplicada antes y después.
De acuerdo con nuestra hipótesis principal existe influencia del uso de redes
sociales como complemento del aprendizaje en programas preventivo –
91
promocionales en adolescentes I.E 7101 América, San Juan de Miraflores. 2017 -
2018. El autor Cabrera M. (2017) analizo la eficacia del aprendizaje basado en
problemas en el logro del aprendizaje significativo en estomatología Preventiva y
Servicio a la Comunidad I y II- Universidad Alas Peruanas. Analizo grupos con
aplicación y sin aplicación de las estrategias de aprendizaje el grupo sin aplicación
del programa presento una mediana de 10, seguido del grupo con aplicación
teniendo una mediana de 12 según el resultado de adquisición de nuevo
conocimiento según estrategias del programa no es eficaz en el logro del
aprendizaje de la asignatura resultado con un p= 0,075 el cual no es significativo.
Sin embargo, para la comparación de comprensión del conocimiento entre los
grupos de estrategia y sin estrategia dio un p= 0,000 el cual es significativo, esto
evidencio que en cuanto a comprensión del conocimiento las estrategias
empleadas dan un resultado eficaz en el logro del aprendizaje de los estudiantes
en dicha asignatura. Del mismo modo nuestro estudio da como resultados de la
evaluación al determinar el conocimiento entre los grupos control y experimental
con aplicación de programa PSBA y sin aplicación del programa PSBA nos
demostraron diferencias estadísticamente significativas. El grupo control presento
una mediana de 6 inicialmente, el grupo experimental una mediana inicial de 8;
ambas nos dan un p = 0,004: posterior a la aplicación del programa dentro de
cada grupo se observan cambios en grupo control tiende a disminuir la mediana a
4; el grupo experimental aumento significativamente a una mediana de 14;
presentando una p= 0,000 el cual es significativo. Resultando relevante para el
estudio. Al evaluar los cambios antes y después se observó que el grupo control
92
tiende a disminuir su puntuación mientras que el grupo experimental aumento. Sin
embargo, nuestros resultados son diferentes al estudio dado por Cabrera M.
(2017) analizo la eficacia del aprendizaje basado en problemas en el logro del
aprendizaje significativos en de Estomatología Preventiva Servicio a la Comunidad
I y II; al evaluar la evolución de adquisición de nuevos conocimientos según
grupos presento una mediana de 10; y del grupo con aplicación del programa
presento una mediana de 12, no se encontró significancia estadísticamente
significativa. Pero el mismo autor tomo una variable de comprensión del
conocimiento el cual si tiende a aumentar significativamente ya que el grupo sin
aplicación del programa presentó una mediana de 9 y el grupo con aplicación del
programa presento una mediana de 14 observamos que aumenta
significativamente; del mismo modo en aplicación del conocimiento presentando el
grupo sin aplicación una mediana de 9 y el grupo con aplicación del programa de
17 el cual es significativo; tanto para comprensión del cocimiento y aplicación del
conocimiento e observo un aumento significativo. Esta diferencia en los resultados
comparando nuestro estudio está asociado a que este autor evalúa diferente tipo
de población ya que son estudiantes del área de salud y manejan los términos
básicos y el investigador desglosan en conocimiento, comprensión y aplicación;
por ello la diferencia ya que nuestra población es adolescente entre los 11 y 18
años los cuales no tienen instrucción previa en el área de salud. En la presente
investigación, se consideraron como variables de estudio las redes sociales
(Facebook y WhatsApp) y los programas preventivos promocionales como
complemento del aprendizaje. Se decidió realizar este estudio porque se observó
93
que las redes sociales son los medios de comunicación masiva más empleados
por los adolescentes, y según DIGESA el distrito de San Juan de Miraflores
presento una incidencia de caries del 90% y enfermedad periodontal, lo cual
conllevaría a alteraciones o patologías más complejas a futuro, más aun
analizando el rango de edad. Sin embargo, no se han reportaron estudios previos
de la asociación de estas variables, es por ello que se decidió realizar el estudio.
A partir de los resultados obtenidos, se aceptó la hipótesis alternativa, la cual
establece que el uso de redes sociales refuerza el proceso de la educación en
salud buco dental y así disminuye el índice de IHO en adolescentes la cual influye
significativamente. En adolescentes de la I.E 7101 América, San Juan de
Miraflores 2017- 2018.
Con referente al análisis de IHOS inicial en ambos grupos tanto control como
experimental existe una diferencia el grupo control presento un 77,3% referente
IHO regular el cual se presentó con mayor porcentaje, tanto su IHO bueno y malo
presentaron un 11,4% siendo similares; el IHO del grupo experimental tuvo como
mayor valor un 68,8% en IHO regular, este presentó un IHO malo de 27,5%,
siendo el IHO bueno de 3,8% siendo en más bajo como muestra inicial entre
ambos grupos. Lo mismo ocurre con Serrano C. et al. (2017) el cual analiza la
eficacia del programa de higiene oral individualizado con refuerzo a través de las
redes sociales; el programa condujo a una reducción significativa de Índice de
placa de O”leary inicialmente presento un 72,6%, si comparamos los valores se
asemejan al estudio realizado pero la utilización de los índices son distintos la
94
conclusión es que ambos tiene un valor elevado. Del mismo modo Torres M., et. al
(2015) investigo la modificación del conocimiento sobre salud bucal en
adolescentes se estudiaron 40 adolescentes las cuales se le aplicó un
cuestionario, antes y después de presentar el programa de actividades educativas,
y el conocimiento de higiene bucal era inadecuado con un 97,5% obteniendo casi
la totalidad de la población. Estas similitudes entre índices fueron elevadas lo cual
se debe que la falta de conocimiento de una correcta salud bucal, ya sea en
jóvenes o en adolescentes más aún que ambos estudios son intencionales, eso
quiere decir que la deficiencia en el área preventiva promocional no solo son
ámbito local. Posterior a la aplicación del programa PSBA los resultados de
nuestro IHO final tuvieron una variante significativa para el estudio; nos presentó
cambios como un IHO final en el grupo experimental presento un 85 % de IHO
bueno aumentado de forma significativa, seguido de un IHO regular de 15%, y
presentando 0 (cero) casos en el IHO malo; a diferencia del grupo control nos
presentó un 59,1% de IHO regular, seguido de un 40,9% de IHO malo
aumentando de forma alarmante, y no presento ningún caso de IHO bueno,
nuestro IHO final posterior a la aplicación del programa con refuerzo de las redes
sociales nos dio una p= 0,000 el cual es significativo. Comparando resultados
Serrano C. el at. (2017) Presento una disminución en su índice de O”leary final el
cual fue de 42% pero debemos toma en cuenta que la población tuvo visitas al
Odontólogo el cual ayudo con profilaxis ya que estos tenían instaurados la
gingivitis y así cambio así sus hábitos: del mismo modo Torres M., el at (2015)
posterior la aplicación de las técnicas educativas el IHO fue de un 97,4% de
95
adecuado mejorando así el conocimiento sobre dieta cariogénica, técnica de
cepillado, llegando a la conclusión que las técnicas empleadas fueron las
adecuadas. En la investigación se logró mejorar los conocimientos de higiene oral
logrando así que los adolescentes conozcan la técnica de cepillado y la apliquen
en su día a día generando aplicación de lo aprendido a través de las plataformas
virtuales del mismo modo un adecuado hábito oral. Por ello de gran importancia de
difundir la prevención en salud bucal.
Con los resultados obtenidos, se aceptó la hipótesis alternativa, la cual establece
que el uso de redes sociales influye con respecto al desarrollo de caries dental. En
adolescentes de la I.E 7101 América, San Juan de Miraflores 2017- 2018.
Fernández L., el at (2014) analizó la caries dental en una comunidad venezolana,
dicho estudió de descriptivo y transversal tuvo 240 adolescente en un rango de
edad de 12 – 14 años de edad, el estudio tuvo una iniciación en enero hasta
septiembre, se identificaron los principales factores de riesgo para la evolución de
caries, como prevalencia se encontró caries según sexo; adolescente de 13 años
en el género masculino una tasa de prevalencia de caries de 15,4 y el género
femenino de 13,7; la tasa de prevalencia total fue de 83,3. En el índice de CPOD
resulto que el 6,26 fue el más alto en edad de 14 años, pero en caries dental nos
muestra un 56,5% de incidencia de caries para los niños de 14 años. Y como
conclusión a pesar del programa realizado, no se ha logrado que la mayoría de los
jóvenes logren realizar un cepillado correcto, por lo cual se necesita implementar
mejores acciones educativas que los motiven a practicar eficazmente esta
96
actividad porque según aumenta la edad de los adolescentes, su responsabilidad
es superior, por lo cual se insiste en lo importante que resulta trabajar en adultos
responsables el 70% de los pacientes con una mala higiene bucal se encuentran
asociadas a la aparición de caries. Con respecto a los resultados obtenidos en el
estudio, el grupo control presento inicialmente una mediana de 4 y el grupo
experimental una mediana de 3 inicial; posterior a la aplicación del programa
estas tuvieran una variantes en ambos grupos ya que la mediana final del grupo
control fue 5 aumentando de forma relevante tomando en cuenta que este grupo
de adolescentes no recibió ningún tipo de información; pero notamos un cambio
significativo en el grupo experimental ya que termino con un mediana final de 1
esto posterior a la aplicación del programa PSBA y como resultados de piezas
cariadas iniciales y final no presentó diferencia estadísticamente significantes ya
que presento una p= 0.089, posterior a la aplicación del programa el grado de
significancia fue p = 0,000 significante esto a diferencia de Fernández si logramos
un cambio de actitudes es los adolescentes ya que estos tomaron conciencia
respecto a la patología más común que viene a ser la caries dental. Pero las
diferencias pueden ser dadas ya que el grupo usado por Fernández es mucho
más amplio y más difícil de manejar pero el mismo menciona en una de sus
conclusiones que se deberían usar otro tipo de estrategias y nosotros usamos las
plataformas virtuales que están en aumento día con día y así les brindamos
herramientas de educación a tiempo real y muy acorde con su sistema de
socialización de los adolescentes del ciclo veintiuno y así lograr un control del
mismo, generando nuevos hábitos y así educando que es lo más importante ya
97
que como lo menciona Fernández mientras más edad mayor responsabilidad
personal un punto el cual no tomamos en cuenta en nuestro estudio pero a pesar
de ello el resultado de la influencia de las redes sociales como desarrollo de caries
dental nos dio significativo para el estudio.
Como resultado para la hipótesis de tratamiento de caries dental aceptamos la
hipótesis alternativa ya que los resultados fueron en el grupo control presento una
mediana inicial y final de 0 los cuales no cambiaron tanto en la muestra inicial
como final de dicho grupo presentando un p = 0,320 el cual no es significante;
pero todo lo contrario sucedió con el grupo experimental el cual presento una
media inicial de 0 posterior a la aplicación del programa PSBA presento una
mediana de 2 el cual aumento en promedio de piezas obturadas que es
tratamiento recomendado para las lesiones cariosas dicho grupo nos presentó un
p= 0,000 el cual es significante y esto nos demuestra que pudimos instaurar
nuevos hábitos en los adolescentes, los cuales fueron educados para así poder
realizar tratamientos tanto preventivos como restauradores y así poder lograr una
correcta salud bucodental. Pero Carrasco M. (2014) analiza las características
socioculturales y salud bucal de escolares en instituciones públicas; determinar la
prevalencia de caries la cual fue de 86,92% en CPOD=2,39 esto indica que el 50%
de los adolescentes desconocía las enfermedades bucales que pueden afectar su
boca; el 54,95% no sabía el tiempo de cepillado adecuado; el 52,10% desconocía
los métodos preventivos de caries dental. Nunca visitaron al dentista y no lo
recuerdan el 21,49% y 19,62%, respectivamente; el motivo fue dolor o
tratamientos recuperativos en el 70,14%. El 45,79% se cepillaba 3 veces al día;
98
22,42% consume diariamente azúcares. Conclusiones: Las condiciones
socioeconómicas se expresan en el estado de salud bucal. La mayoría no tiene
acceso a la atención médica odontológica y presenta una alta prevalencia de
caries dental, así como conocimientos y prácticas en salud bucal inadecuados.
Carrasco no coincide con nuestros hallazgos ya que ellos enfocaron con una
variable adicional las características socioculturales, nosotros no lo mencionamos
pero las poblaciones son similares ya que DIGESA no indica en su último estudio
que la población de San Juan de Miraflores es una población que tiene una
incidencia de caries del 90% y sus pobladores jóvenes entre los 11 y 18 años
tienen una incidencia del 21% pero más aun no todos reciben tratamiento
adecuado por la falta de personal destinado a esta zona catalogada como pueblo
joven; pero notamos que con una correcta educación e incentivó contante del
conocimiento pues el adolescente como va creciendo tiene más responsabilidades
y su apariencia a esta edad juega un papel muy importante y así ellos se
preocupan más por estar mejor y más presentables ya que ellos aprendieron que
es indispensable una correcta salud bucal excepta de gingivitis, caries dental y
diversas patologías las cuales se pueden prevenir con correctos hábitos.
Con respecto a la hipótesis, el uso de las redes sociales refuerza el nivel de
aprendizaje de forma positiva frente a las piezas perdidas en adolescentes I.E
América, San Juan de Miraflores de la influencia de piezas perdidas.2017 – 2018.
Los resultados obtenidos fueron en aumento para el grupo control ya que presento
una media de 0,16 iniciales y una media final de 0,52 la cual aumento posterior a
99
la aplicación del programa PSBA a diferencia del grupo experimental obteniendo
una media de 0,1 iniciales y una media final de 0,18 el comportamiento inicial no
difiere entre ambos grupos. Llegamos a la conclusión que al no estar educados o
no motivarse los adolescentes desconocen cuál es la consecuencia de no tratar
una caries inicial y posterior a la perdida de la pieza dentaria, posterior el grupo
experimental aprendió que tratamientos correctivos se pueden emplear, pero no
hubo una diferencia notable. De forma similar coincidimos con, Carrasco M. (2014)
analiza las características socioculturales y salud bucal de escolares en
instituciones públicas; determinar la prevalencia de caries la cual fue de 86,92%
en CPOD=2,39 esto indica que el 50% de los adolescentes desconocía las
enfermedades bucales que pueden afectar su boca; el 54,95% no sabía el tiempo
de cepillado adecuado; el 52,10% desconocía los métodos preventivos de caries
dental. El cual nos indica que el adolescente desconocía notablemente los
tratamientos pues esto llega que si observamos nuestros resultados en el grupo
control este tiende a aumentar la perdida de piezas dado por la falta de
conocimiento del tema preventivo.
Se trabajó con 124 adolescentes en total, en donde 44 formaron parte del grupo
control y 80 en el grupo experimental correspondiendo el 51,6% al género
masculino y un 48,4% al género femenino. En relación a la distribución según
edad, se agruparon en edades de 11 a13, 14 a 16, 14 a 16, 17 a 18. El grupo de
edades que obtuvo un mayor porcentaje fue el de 14 a 16 con un 50%, seguido
por un 44,4% el cual lo obtuvo el grupo de edades de 11 a 13; seguido por el
grupo de edades de 17 a 18 obteniendo un 5,6% siendo el más bajo. Estos
100
resultados son similares al estudio realizado por Serrano C. et al. (2017) Estudio
de eficacia de la higiene oral individualizado con refuerzo a través de redes
sociales en jóvenes universitarios con diagnóstico de gingivitis; el estudio presento
38 pacientes con un promedio de 21,1 años; participaron 17 mujeres con un
porcentaje de 44,7% y 21 hombres con un porcentaje de 55,2%. Donde el género
masculino se predispuso según porcentaje. Comparando con nuestro estudio
existió igualdad de predisposición con el género masculino; sin embargo, existió
diferencia en el rango de edades según el diagnóstico de gingivitis.
101
CONCLUSIONES
1. Como conclusión principal el uso de las redes sociales como son el
Facebook y WhatsApp usadas como complemento del aprendizaje de salud bucal
son significativa ya que observamos que en el grupo experimental y tuvo una
influencia positiva generando nuevo conocimiento , no solo eso sino que se
instauraron nuevos hábitos y actitudes frente a la prevención y promoción de salud
bucal tomando conciencia de las principales enfermedades bucales y como
tratarlas y más aún prevenirla ; todo esto adquirido por el estímulo de educación en
salud bucal.
2. Como conclusión referente al índice de Higiene Oral, las redes sociales
tuvieron una influencia significativa, modificando en los índices iniciales en el grupo
experimental generando una adecuada higiene y un IHO bueno.
3. Como conclusión referente al desarrollo de caries, este tuvo una influencia
significativa puesto que los adolescentes aprendieron una adecuada técnica de
cepillado y por ende el control de placa bacteriana así disminuyendo la incidencia
de desarrollo de caries dental, controlándola con un adecuado habito.
4. Llegando a la conclusión referente al tratamiento de caries dental la cual fue
aplicado a través del programa preventivo promocional a través de las redes
sociales como complemento del aprendizaje en salud bucal tuvo una buena
aceptación ya que conocieron acerca del tratamiento preventivo y restaurador,
llegando así a realizarse dichos tratamientos restauradores (obturaciones) para así
mejorar su salud bucal y mantenerla.
102
5. Concluimos que a la falta de conocimiento de cómo restaurar o prevenir
tanto lesiones cariosas como placa, pues el adolescente deja avanzar la
enfermedad ya que no tiene conociendo de las consecuencias que estas conllevan
de eso modo la influencia de redes sociales es valorada pero tanto en el grupo
control y experimental no presentó ninguna significancia ya que los valores iniciales
y finales no se vieron afectados, pero si nos enfocamos al grupo experimental ellos
aprendieron las consecuencias que conlleva la perdida de piezas dentales a
temprana edad.
6. La conclusión referente a género los adolescencia es la mejor edad para
instaurar nuevas responsabilidades ya que se encuentran en la capacidad de
aplicarlos logrando el cometido pudiendo lograr el efecto multiplicador ya que ellos
utilizan y difunden dicha información, respecto a la edad todo programa dependerá
para que grupo de edades va enfocado. Pero referente al estudio el que más
prevaleció es el género masculino y las edades de 11 a 14 años.
103
RECOMENDACIONES
1. De forma general se recomienda que el refuerzo del aprendizaje con
respecto a salud bucal mediante las redes sociales, tanto Facebook y WhatsApp, es
aceptable y aplicable para futuros trabajos por que se observó un logro significativo
en la adquisición de nuevos conocimientos y actitudes en los adolescentes,
logrando hasta la instauración de hábitos de salud adecuados, tomando conciencia
desde una correcta técnica de cepillado, hasta un tratamiento preventivo como son
las restauraciones, y la profilaxis. De este modo el adolescente lograría difundir el
conocimiento tanto con familia como amigos y así lograr poco a poco la disminución
de tratamientos muy invasivos como son la exodoncia y endodoncia en
adolescentes los cuales nos llevan a alteraciones oclusales futuras.
2. Se considera recomendable la implementación de esta nueva estrategia de
aprendizaje a través de las redes sociales enfocadas a los índices de higiene ya
que a través de videos e imágenes didácticas ellos adquieren el conocimiento de
las técnicas de cepillado y así el ambiente educativo preventivo – promocional en el
área de salud bucal ya que esta población está en la capacidad de ejecutar el
conocimiento adquirido.
3. Realizar a través de la Escuela Profesional de Estomatología de la
Universidad Alas Peruanas programas de proyección social pero no solo en sus
ciclos académicos si no complementar lo enseñado a través de las redes sociales
como método educativo y preventivo, haciendo que la tecnología se encuentre a
nuestro servicio y enfocándola de forma positiva.
104
4. Continuar con este tipo de estudios el cual está enfocado al desarrollo del
área preventiva – promocional, ya que este está dedicado a la comunidad y a la
prevención de patologías bucales, así lograr disminución de nuestros índices poco a
poco. Esto basado en el beneficio que se obtiene con su aplicación a los
adolescentes en general y se puede usar como base para futuros estudios
comparando diversos estratos socio económicos y demás y pues así asumir un
proceso de aprendizaje a través de esta estrategia.
5. Realizar programas preventivos – promocionales no solo a los
adolescentes, si no hacer porte de esta educación tanto a padres de familia como
educadores, para así realizar un conglomerado y difundir los conocimientos de
prevención en salud bucal. Considerando aspectos como el geográfico, ambiental,
cultural, económico, entre otros, de la población a la cual está dirigida.
6. Como recomendación final, se sugiere tanto a educadores y personal de
salud, analizar y acoplarnos a la era tecnológica, usándolas a beneficio propio y así
lograra poco a poco adquirir habilidad y a futuro poder crear una aplicación
fomentada para adolescente ya que encontramos netamente para el área infantil y
así lograr un monitoreo constante y de forma real. Tomando en cuenta que la
tecnología está a nuestro servicio y son las vías de comunicación masiva a futuro.
105
FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Moses A. Caries dental asociada al índice de higiene oral simplificado en
niños de 6 a 12 años de la institución educativa pública del distrito de Ate
–Vitarte en el año 2013 [Tesis para obtener el título de Cirujano Dentista].
Perú: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas; [Internet] 2014. [
citado 10 octubre] Disponible en: https://docplayer.es/18167001-
Universidad-peruana-de-ciencias-aplicadas-facultad-de-ciencias-de-la-
salud-escuela-de-odontologia.html
2. Campos M. Efectividad de un programa educativo de salud bucal en
estudiante de 1° año de secundaria de la I.E San Antonio de Padua –
Cañete [Tesis para obtener el título de Cirujano Dentista]. Perú:
Universidad Nacional Federico Villareal; [Internet] 2010. [citado 12
octubre] Disponible en:
http://repositorio.uigv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.11818/2759/TESIS_
%20STHEPHANY%2C%20AGUILAR%20GUTARRA.pdf?sequence=2&is
Allowed=y
3. Legido B. Percepción de salud oral y hábitos de higiene bucodental de
una muestra de la población española trabajadora y su relación con el
estado de salud periodontal [Tesis para obtener el título de Cirujano
Dentista]. Madrid: Universidad Complutense de Madrid; [Internet] 2015.
[citado 04 diciembre] Disponible en:
https://eprints.ucm.es/38413/1/T37511.pdf
106
4. Organización Mundial de la Salud. Centro de Prensa Salud Bucodental:
Noto informativa N° 318; [Internet] Abril 2012. [citado 04 diciembre]
Disponible en : http://www.who.int/medicentre/factsheets/fs318/es/
5. Colegio Odontológico del Perú: Guía Metodológica del Programa de
Salud Bucal del Escolar 2009 – 2010. Comunicación Nacional de Salud
Bucal. Perú [Internet] 2009 - 2010. Disponible en:
ftp://ftp2.minsa.gob.pe/descargas/Prevencion_salud/salud_bucal/ESNSB/
MODULO%20DE%20SALUD%20BUCAL.pdf
6. Ministerio de Salud [MINSA]- Oficina Nacional de Estadística e
Informática. Situación de la Salud Bucal en el Perú; [Internet] 2013.
[citado 02 octubre] Disponible en: Disponible en:
http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4143.pdf
7. Ladera M, Peña S. Estado nutricional y prevalecía de caries dental en
niños de 9 a 12 años. Actualidad Odontológica y Salud. Vol. 12, numero
1; enero [Internet] 15. 2015. [citado 11 octubre] Disponible en:
http://www.upch.edu.pe/faest/images/stories/egresados/pdf/ACTUALIDAD
_ODONTOLOGICA_31-FINAL.pdf
8. Sánchez Y, Sánchez R. Efectividad de un Programa Educativo para
Mejorar los Hábitos de Higiene Oral en Escolares. Kiru [Internet] 2012;
[citado 10 octubre] 9(1): 21-33. Disponible en:
http://www.usmp.edu.pe/odonto/servicio/2012/Kiruv.9/Kiru_v.9_Art4.pdf
9. Organización Mundial de la Salud. Salud de la madre, el recién nacido,
del niño y del adolescente. Desarrollo en la adolescencia. Centro de
107
Prensa: Noto informativa un periodo de transición de crucial importancia;
[citado 13 noviembre] Disponible en :
http://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/es/
10. Molina G. Las redes sociales y su Influencia en el comportamiento de los
adolescentes. [Tesis para obtener el grado de licenciado en Psicología].
Ecuador: Universidad de Cuenca. [Internet] 2014. [citado 11 octubre]
Disponible en:
http://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/3659/1/10335.PDF
11. Vásquez M, Morell J, Cuervo J, Fernandez E, Garrido F, Lopez R, Lorente
A, Serrano M. La web Familia y Salud como fuente de promoción de la
salud de niños, familias y adolescentes. Rev. Pediatr. Aten Primaria.
[Internet] 2015; [citado 06 octubre] 17: 117-124. Disponible en:
http://archivos.pap.es/FrontOffice/PAP/front/Articulos/Articulo/_IXus5l_LjP
oCV3t1fS0DmwnQwPh9b3nN
12. Serrano C, Moreno P. Eficacia de un programa de higiene oral
individualizado con refuerzo a través de las redes sociales en jóvenes
universitarios con diagnóstico de gingivitis. Univ. Odontol [Internet] 2017;
[citado 06 octubre] Ene-Jun 36 (76). Disponible en:
http://www.repositorio.usac.edu.gt/1921/1/16_1140.pdf
13. Serra L, Castañeda M, Ricardo M, Berenguer M, Comas R. Índice de
estética dental en adolescentes de una secundaria básica Urbana. Cuba:
Medisan [Internet] 2016; [citado 05 octubre] 20(9):2097. Disponible en:
http://revcmpinar.sld.cu/index.php/publicaciones/article/view/3313
108
14. Organización Mundial de la Salud. Boletín de la Organización Mundial
de la Salud. Desigual acogida de los medios sociales por parte de los
especialistas de la salud pública; [Internet] Marzo de 2011. [citado 09
enero] Disponible en : http://www.who.int/bulletin/volumes/89/11/11-
031111/es/
15. Fernández L, Barrueco L, Diaz L, Rosales I, Barzaga Y. Caries dental en
adolescentes de una comunidad venezolana. Cuba: Medisan [Internet]
2014; [citado 05 enero] 18(8):1043. Disponible en:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-
30192014000800002
16. Morato A. El WhatsApp como complemento de Aprendizaje en la clase de
E/LE. [Internet] 10(2014). [citado 13 mayo] Disponible en:
https://ojs.uv.es/index.php/foroele/article/view/6665
17. Celaya M, Chacón A, Chacón A, Urrutia E. El impacto de WhatsApp en la
vida cotidiana de las personas- ¿Hace la sociedad más humana?
[Internet] 2015. [citado 05 enero] Disponible en:
https://www.unav.edu/documents/29062/6900948/27_Eskibel_whatshapp.
pdf
18. Torres L. Modificación de conocimientos sobre salud bucal en
adolescentes de la secundaria básica “Orlando Fernández Badell”. Cuba:
Medisan [Internet] 2015; [citado 05 enero] 19(3): 366. Disponible en:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-
30192015000300010
109
19. Encinas J. Eficacia de un Programa de Salud Bucal en los escolares del
centro educativo Chistian Barnard 2017 [Tesis para obtener el título
profesional de Cirujano Dentista]. Perú: Universidad Alas Peruanas;
[Internet] 2017 [citado 05 marzo] Disponible en:
https://formacionasunivep.com/Vcice/files/libros/LIBRO_VARIABLES.pdf
20. Gavancho O. Conocimiento, actitudes y prácticas de los padres sobre
salud bucal y su influencia en la higiene oral de sus hijos en la clínica
estomatológica pediátrica de la universidad Alas Peruanas 2017. [tesis
para obtener el título de Cirujano Dentista]. Perú: Universidad Alas
Peruanas; [Internet] 2017. [citado 05 julio] Disponible en:
http://www.scielo.org.pe/pdf/reh/v25n2/a04v25n2.pdf
21. Espinoza U, Pachas F. Programas preventivos promocionales de la salud
bucal en el Perú. Revista Estomatológica Herediana, vol 23, núm. 2, abril
– junio, 2013, pp 101 – 108. Universidad Cayetano Heredia Lima, Perú
2013. [citado 05 julio] Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=421539377009
22. Cabrera M. Eficacia del aprendizaje en problemas en el logro de
aprendizaje significativos en Estomatología Preventiva y Servicio a la
Comunidad I y II – Universidad Alas Peruanas. Año 2011. [Tesis para
optar el Grado de Académico de Magister en Odontología de Salud
Pública]. Perú: Universidad Nacional Mayor de San Marcos; [Internet]
2017. [citado 20 agosto] Disponible en:
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/6409?show=full
110
23. Revista Clínica de Periodoncia Implantología y Rehabilitación Oral. La
promoción de la salud general y la salud oral; una estrategia conjunta.
Chile: Revista Clínica de Periodoncia y Rehabilitación Oral. [internet]
2016; [citado 16 enero] 9(2): 193 -202. Disponible en:
http:/creativecommons.org/ licenses/ by-nc-nd/4.0/
24. Módulo de Promoción de la Salud Bucal/ Ministerio de Salud. Dirección
General de Promoción de la Salud. Dirección Ejecutiva de Educación
para la salud- Lima: Ministerio de Salud; [Internet] 2013. [citado 10 julio]
Disponible en:
ftp://ftp2.minsa.gob.pe/descargas/Prevencion_salud/salud_bucal/ESNSB/
MODULO%20DE%20SALUD%20BUCAL.pdf
25. Sáenz A. Asociación de hábitos orales con maloclusión dentomaxilares
en niños de edad preescolar [Tesis para obtener el título de Cirujano
Dentista]. México: Universidad Autónoma de Nuevo León; [Internet] 2007.
[citado 10 julio] Disponible en:
http://eprints.uanl.mx/2392/1/1080211199.pdf
26. Chamorro A, Bertran E, Oberst UTorrent A. Gestión de la privacidad de
los perfiles de Facebook en adolescentes. España. Revista de medios de
Comunicación. N° 48 enero [Internet] 2016. [ citado 20 abril] Disponible
en:
http://wwwa.fundacio.urv.cat/congressos/public/usr_docs/llibre_de_resum
s_oce.pdf
111
27. Arrollo N. El uso profesional de las redes sociales. Anuario Think EPI
[Internet] 2009, 145- 152. [citado 20 mayo] Disponible en:
https://recyt.fecyt.es/index.php/ThinkEPI/article/view/32011
28. Guía de Práctica Clínica en Salud Oral Higiene Oral. Secretaria Distrital
de Salud Carrera. Bogotá; [Internet] 2010. [ citado 15mayo] Disponible en:
http://www.saludcapital.gov.co/DSP/Documentos%20Salud%20Oral/Gu%
C3%ADa%20de%20Pr%C3%A1ctica%20Cl%C3%ADnica%20en%20Salu
d%20Oral%20-%20Higiene%20Oral.pdf
29. Pontigo A, Medina C, Márquez M, Vallejos A, Sánchez M, Escoffié M,
Maupomé G. Influencia de variables predisponentes, facilitadoras y de
necesidades sobre la utilización de servicios de salud bucal en
adolescentes mexicanos en un medio semirrural, Gaceta Médica de
México. [Internet] 2012; [citado 05 febrero] 148:218-26. Disponible en:
https://www.anmm.org.mx/bgmm/2012/3/GMM_148_2012_3_218-226.pdf
30. Kohatsu N, Kenichi A, Irakawa K, Rosa C. Evaluación de un programa
educativo-preventivo de salud oral con uso de recursos multimedia, en
adolescentes peruanos. Revista Estomatológica Herediana, vol19, núm.
1, enero-junio, 2009, pp. 31-38. Universidad Cayetano Heredia. Lima –
Perú.
31. Plan Estratégico Institucional 2012 – 2016 DISA II LIMA SUR. Dirección
de Salud II – Lima Sur. Oficina Ejecutiva de Planteamiento Estratégico –
DISA II Lima Sur. [Internet] 2012. [citado 10 mayo] Disponible en:
http://www.limaeste.gob.pe/Virtual/Transparencia/Planeamiento_Organiza
112
cion/PEI/Evaluacion%202015%20%20PEI%202012%20-%202016%20-
%20DISA%20IV%20LIMA%20ESTE.pdf
32. Gómez N, Morales Determinación de los índices CPO-D e IHOS en
estudiantes de la Universidad Veracruzana, México. Rev. Chill Salud
Pública [Internet] 2012; [citado 20 abril] vol. 16(1): 26-31. Disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/4215/421539351007.pdf
33. Bono R. Diseño cuasi - experimental, longitudinal. Departamento de
Metodología de les Ciencias del Comportamiento Facultad de Psicología
Universidad de Barcelona. [Internet] 2015. [citado 20 marzo] Disponible
en:http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/30783/1/D.%20cuasi%20y
%20longitudinales.pdf
34. Real Academia Nacional de Medicina [Internet]. Diccionario de términos
médicos. Argentina [actualizado 2012; citado 26 set. 2018]. Disponible en:
http://dtme.ranm.es/accesoRestringido.aspx
35. Lavastida M, Gispert E. Nivel de conocimiento básico de salud bucal en
adolescentes y sus madres. Cuba: Revista Cubana Estomatología
[Internet] 2015; [citado 10 enero] 52(1): 30-41. Disponible en:
http://scielo.sld.cu/pdf/est/v52s1/est05115.pdf
36. Mafla A, Barrera D, Muñoz G. Maloclusión y necesidad de tratamiento
ortodóntico en odontológico en adolescentes de Pasto, Colombia. Rev.
Fac Odontol Univ. Antioq [Internet] 2011; [citado 10 febrero] 22(2): 173-
185.Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/rfoua/v22n2/v22n2a05.pdf
37. Escobar M. Odontología Pediátrica Venezuela: Amolca 2014.
113
ANEXOS
114
Anexo 1: Carta de Presentación
115
Anexo 2: Constancia del Desarrollo de la Investigación
116
Anexo 3: Consentimiento Informado
“REDES SOCIALES COMO COMPLEMENTO DEL APRENDIZAJE EN

PROGRAMAS PREVENTIVOS – PROMOCIONALES DE SALUD BUCAL EN
ADOLESCENTES I.E 7101 AMÉRICA, SAN JUAN DE MIRAFLORES
2017 – 2018”
1. PROPOSITO DEL ESTUDIO: Los adolescentes de hoy en día tienen como uso
cotidiano las redes sociales, la cual tiene una gran influencia sobre su grado de
comunicación y aprendizaje; por lo tanto, nosotros realizaremos este estudio
para informarles sobre la prevención y promoción de salud bucal a través de
estas plataformas de información de uso masivo.
2. PROCEDIMIENTO A SEGUIR: Si usted permite que, si hijo/a participe de est e
estudio, le realizaremos lo siguiente:
- Se le tomara un cuestionario básico.
- Examinaremos al adolescente con ayuda de espejo bucal y pastilla
reveladora.
- Se tomará fotografías a su boca.
- Se le observara a él/ella en la misma institución educativa.
- Se le brindara información sobre programas preventivos a través de la
plataforma virtual Facebook y WhatsApp.
- Toda la información será recolectada se guardará con absoluta
confidencialidad.
117
3. RIESGOS: Este será un estudio observacional, en donde si hijo/
representado no tendrá ningún riesgo,
4. BENEFICIOS: Los adolescentes que participen en este estudio recibirán un
diagnostico prematuro, un kit de limpieza y charlas el cual evitara daños para
futuras caries dental, enfermedad periodontal y daños en la estética bucal.
Por ellos después de haber leído y comprendido lo antes expuesto, de forma
desinteresada y como una contribución al apoyo a las actividades de
investigación para determinar las REDES SOCIALES COMO COMPLEMENTO
DEL APRENDIZAJE EN PROGRAMAS PREVENTIVOS – PROMOCIONALES
DE SALUD BUCAL EN ADOLESCENTES I.E 7101 AMÉRICA, SAN JUAN DE
MIRAFLORES 2017 – 2018; doy mi autorización para que se le realice la
inspección clínica a mi menor hijo (a).
________________________ ________________
NOMBRE DEL PADRE O TUTOR FIRMA
DNI:
Lima _____ de________ del 20__
118
Anexo 4: Asentimiento Informado
Yo_______________________________________________________________,
Identificado (a) con DNI número ___________, declaro tener conocimiento del
trabajo de investigación titulado “REDES SOCIALES COMO COMPLEMENTO
DEL APRENDIZAJE EN PROGRAMAS PREVENTIVOS –PROMOCIONALES DE
SALUD BUCAL EN LA I.E 7102 AMÉRICA, SAN JUAN DE MIRAFLORE. LIMA
2017 - 2018” realizado por la señorita Romero Cruz; Thiany Milusca; bachiller de
odontología por lo que acepto la participar teniendo como conocimiento que no
recibiré retribución económica alguna y que los procedimientos de la investigación
no me perjudicaran de ninguna manera mi salud física y mental.
______________________ ______________________
Firma del Alumno Thiany M. Romero Cruz
DNI: Firma del Investigador
DNI: 46238437
Lima _____ de________ del 20_
119
Anexo 5: Instrumento de Recolección de Datos
120
121
Anexo 6: Instrumento de Recolección de Datos - Encuesta
FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD
“REDES SOCIALES COMO COMPLEMENTO DE APRENDIZAJE EN
PROGRAMAS PREVENTIVOS–PROMOCIONALES DE SALUD BUCAL EN
ADOLESCENTES I.E 7101 AMÉRICA, SAN JUAN DE MIRAFLORES
2017–2018”
NOMBRE: _____________________________ FECHA: _____________
GÉNERO: ____________ EDAD: _______ GRADO: ______
N° de teléfono: Nombre de Facebook:
Marque la alternativa correcta:
1. ¿Cuántas veces al día te lavas los dientes?
a) Nunca
b) Una vez al día
c) Dos veces al día
d) Tres veces al día
e) Cada vez que me acuerdo
122
2. Los dientes son importaste para
a) Una buena digestión
b) La pronunciación
c) El aspecto personal
d) Aspectos faciales
e) Todas las anteriores
3. ¿Cómo te cepillas los dientes?
a) Solo la parte de adelante
b) De arriba abajo
c) Lo más rápido posible
d) En movimientos circulares
e) B y D
4. ¿Cuáles son los elementos que se deben usar para lavarse los dientes?
a) Cepillo
b) Hilo dental
c) Pasta dental
d) Todos los anteriores
e) Ninguna de las anteriores
5. ¿cuáles son las principales enfermedades que afectan los dientes?
a) Caries
b) Movilidad dental
c) Gingivitis y periodontitis
d) Sarro
123
e) No se
6. ¿Qué es caries?
a) Una parte del diente
b) Una enfermedad que ataca las encías
c) Una enfermedad que destruye la estructura del diente
d) Acumulación de comida en la boca
e) Enfermedad que se da en los adolescentes por comer dulces
7. ¿Por qué es importante el flúor?
a) No sé
b) Fortalece los dientes
c) Disminuye la placa bacteriana
d) No es importante
e) Da sabor al apasta dental
8. ¿La gingivitis se caracteriza?
a) Sangrado de encías
b) Encías rosadas y brillantes
c) Buen aliento
d) Ninguna de las anteriores
e) Todas las anteriores
9. ¿Cada cuánto tiempo tengo que cambiar mi cepillo?
a) nunca
b) al año
c) cada tres meses como mínimo
124
d) cada 6 meses como mínimo
e) mensualmente
10. ¿Para qué sirven los programas preventivos promocionales?
a) Para conocer y modificar la higiene oral
b) Para mejorar la técnica de cepillado
c) Para disminuir la placa bacteriana
d) Para conocer y aprender el buen manejo del estado de salud oral
e) N.A
125
Validación del instrumento y puntuación de los datos:
El instrumentó de la presente investigación, estructurado en cuestionario sobre
conocimiento de salud bucal y uso de redes sociales de los adolescentes, fue
validado con el criterio de juicio de expertos tomando en cuenta el tema tratar, los
valores considerados en un 95% el cual indica que cumple con los requisitos para
su aplicación.
Preguntas Alternativas
(a) (b) (c) (d) (e)
1- ¿Cuántas veces al día te lavas los
dientes?
2- ¿Para qué son importantes los
dientes?
3- ¿Cómo te cepillas los dientes?
4- ¿Cuáles son los elementos para
lavarse los dientes?
5- ¿Cuáles son las principales
enfermedades que afectan al diente?
6- ¿Qué es la caries?
7- ¿Por qué es importante el flúor?
8- ¿La gingivitis se caracteriza?
9- ¿Para qué son importantes las redes
sociales?
10- ¿Para qué sirven los programas
preventivos – promocionales?
126
Puntuación asignada por cada pregunta realizada en la encuesta:
Preguntas Puntuación
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
6 2
7 2
8 2
9 2
10 2
Total: 20
127
128
129
130
131
Anexo 7: Programa de Salud Bucal
FACULTAD MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE SALUD BUCAL PARA ADOLESCENTES
“PSBA”
“Programa de Prevención y Promoción en Salud Bucal en
adolescente de 2° - 5° año de nivel secundario en la
Institución Educativa 7101 América. San Juan de Miraflores,
Lima 2017 - 2018”
El investigador: Bachiller: Romero Cruz, Thiany Milusca
Asesor: Mg. Karina M. Trucíos Saldarriaga
Lima – Perú
2018
132
INTRODUCCIÓN
La salud bucal es una parte principales para una correcta salud integral tanto en
un adolescente como adultos, en la adolescencia se cimientan los últimos factores
de desarrollo facial y oclusal, los cuales definirán tanto su función a nivel
estatognatico y estético; cabe resaltar que en dicha etapa también se inicia las
periodontopatías (gingivitis y periodontitis) también se encuentra la caries dental,
la cual en la actualidad es considerada como una enfermedad crónica la cual
presenta diversas repercusiones a futuro.5,6
Pero para una correcta higiene bucal existen hábitos, los cuales deben ser
inculcados desde el hogar, pero sabemos que el factor sociocultural de la zona a
estudiar no es el adecuado por lo tanto no existe una técnica de cepillado dental
adecuada y muchos menos el uso consiguiente de los implementos de limpieza
básico, esto se ve reflejado de forma palpable en los adolescentes, ya que
estudios epidemiológicos realizados en el Perú nos indica que nuestro riego de
caries es el más elevado en la Latina América con un 90.4 %y de la mano las
enfermedades periodontales tales como la gingivitis y la periodontitis.2
Para esto entra a tallar la atención preventiva de tal manera se quiere lograr
combatir y prevenir futuras patologías dentales, de igual forma en la parte
educativa en salud bucal la cual tiende a ser constante y pues en esta oportunidad
se decidió implementar la era tecnológica “Redes Sociales” a través de estas
plataformas (Facebook y WhatsApp) ya que la gran mayoría de los adolescentes
se ve afectado significativamente por las redes sociales en su vida cotidiana.10
133
ESTRATAGÍAS ESTOMATOLÓGICAS
Existen diversos estudios de aplicación de programas preventivos, pero en su gran
mayoría son internacionales y pues nos brindan como resultado una buena
aceptación de los programas aplicados. De esa forma se logra disminuir los
índices de IHOS, caries dental y gingivitis. 4, 6, 8
También existen nuevas estrategias para generar nuevo aprendizaje, p ero dichos
estudios se evocan como programas en general como método de aprendizaje en
otras áreas académicas los cuales están siendo implementadas, entre ellos las
redes sociales, ya que la plataforma nos ofrece una enseñanza más personalizada
y se puede resolver problemas en forma inmediata tanto con una video llamada,
10,20
mensaje, audios, etc.
Nosotros como profesionales de la salud bucal sabemos que si deseamos evitar
formar caries dental o enfermedad periodontal lo más idóneo es prevenir y educar
para así formar un hábito adecuado tanto de una buena técnica de cepillado hasta
una alimentación baja productos criogénicos lo cual se logra con educación y de

5
esa forma el adolescente sabrá la importancia de una adecuada salud bucal.
Tratando de fomentar un acople con la parte tecnológica optamos por hacer uso
de las redes sociales como medio de comunicación masiva, ya que los
adolescentes la usan de forma rutinaria y pues tienen un muy buen manejo de las
mismas; por lo tanto, las usamos a nuestro beneficio tratando de educar y
concientizar sobre salud bucal. 6,10
134
PROPOSITO
El propósito esencial del programa preventivo- promocional de salud bucal en
adolescentes de 2°-5° año de la institución educativa 7101 América. San Juan de
Miraflores, es tomar conciencia de una correcta salud bucal, la cual solo se logra
teniendo unos buenos hábitos de higiene bucal, concientizando de manera que
tiene que conocer que es una caries, como se desarrolla y por qué se desarrolla,
sabiendo conociendo dichas patologías los adolescentes traspasara el
conocimiento adquirido a través de las plataformas, tanto a sus familiares y
amigos de esa forma podrá tener información a tiempo real cambiando sus hábitos
de salud bucal. Por tal motivo esto puede motivar a que más docentes u
odontólogos tengan interacción usando los medios de comunicación masiva como
son las redes sociales por los cuales se desarrollan de forma cotidiana, los
adolescentes de la generación de hoy.
OBJETIVOS
Objetivo general
Analizar la influencia del uso de redes sociales como complemento de aprendizaje
en programas preventivos promocionales, de salud bucal en adolescentes I.E 7101
América, San Juan de Miraflores 2017 - 2018.
135
Objetivos específicos
 Demostrar la influencia del uso de las redes sociales como complemento
del aprendizaje frente a la disminución de IHOS en adolescentes de la I.E
7101 América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018.
aprendizaje frente al conocimiento de desarrollo de caries dental en
aprendizaje frente al conocimiento de tratamiento de caries dental en
 Demostrar la influencia de las redes sociales en el nivel de aprendizaje
frente al conocimiento de la perdida de piezas dentarias en adolescente de
la I.E América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018.
 Demostrar la influencia de las redes sociales frente a la edad y género en
adolescente de la I.E América, San Juan de Miraflores 2017 – 2018.
LIMITES
De espacio
Este programa será aplicado en la Institución Educativa N° 7101 América del nivel
secundario de 2° - 5° año en el distrito de San Juan de Miraflores.
136
De tiempo
El programa tendrá como inicio en diciembre del 2017 tomando una muestra basal
y continuará en el próximo periodo académico 2018.
Universo
Alumnos del 1°- 5° año del nivel secundario del colegio 7101 América del distrito
de San Juan de Miraflores. Lima 2017 – 2018.
Población
Alumnos, del nivel secundario de la Institución Educativa N° 7101 América del
distrito de San Juan de Miraflores.
Muestra Experimental
Alumnos entre 11 -18 años de edad, del 2° - 5° año del nivel secundario de la
Institución Educativa N° 7101 América en el distrito de San Juan de Miraflores.
Siendo un total de 88 participantes.
Muestra Control
Alumnos entre 11 -15 años de edad, del 1° año del nivel secundario de la
Institución Educativa N° 7101 América en el distrito de San Juan de Miraflores.
Siendo un total de 44 participantes.
Actividades
Todas las actividades realizadas estuvieron a cargo del investigador. Dichas
actividades fueron planificadas de forma conjunta con la plana docente de la
137
Institución Educativa para así no interrumpir sus actividades académicas ya
programadas.
Se obtuvieron los permisos pertinentes mediante la carta de presentación emitida
por la Escuela Profesional de Estomatología de la Universidad Alas Peruanas, la
cual informa al director los motivos por los cuales realizamos la investigación, de la
misma forma se realizó el reconocimiento de la población.
GRUPO EXPERIMENTAL
1° Sección de Aprendizaje
Introducción
En el Perú la Dirección General de Epidemiologia nos indica que el sector rural en
este caso los pueblos jóvenes como San Juan de Miraflores tienen una alta
incidencia de caries dental, la cual sobrepasa el 90%; tomando en cuenta el sector
demográfico y sociocultural que los rodea. 2,16
Objetivos de la sección
Dar a conocer el estudio de investigación y así reconocer la población y informar al
adolescente que participara de una investigación con fines de su bienestar
Materiales
 Carta de presentación
 Consentimiento informado
 Asentimiento informado
138
Procedimiento
Se asistió la segunda semana del mes de diciembre del año 2017 a la Institución
Educativa N° 7101 América, San Juan de Miraflores. Lima; se presenta la carta de
presentación emitida por la Escuela Profesional de Estomatología (ver anexo 01) a
la autoridad competente directo (José Rivera Martínez) de la Institución Educativa
solicitando el permiso para realizar la investigación, se expuso los beneficios que
obtuvieron los alumnos con el programa preventivo – promocional de salud bucal
(programa de salud bucal en adolescentes) PSBA, a través de las redes sociales
(Facebook y WhatsApp).
De forma continua se le explico al adolescente de que se trata la investigación, se
explica con un lenguaje sencillo y fluido.
Tiempo: de 20 minutos por aula.
Temas
 Brindar el consentimiento informado para sus padres
 Brindar el asentimiento informado para ellos
 Como se informará a los alumnos acerca de salud bucal a través de las
redes sociales (Facebook y WhatsApp).
2° Sección de Aprendizaje
Introducción
Los estudios epidemiológicos de tipo longitudinal necesitan tener una muestra
basal o historial para así poder observar el cambio en la población estudiada en
139
este caso necesitamos llenar unas fichas clínicas (ver anexo 05) la cual contiene
datos tanto de edad, género, número de teléfono, identidad en Facebook, IHOS,
clase de Angle, CPOD, encuesta validada (ver anexo 06) para así poder obtener el
conocimiento inicial obteniendo dichos datos de cada alumno se procesó la
primera base de datos (toma de muestra inicial, grupo experimental).
Objetivo de la sección
Recolección de datos con ficha clínica (ver anexo 05) y datos personales,
consentimientos del padre (ver anexo 03) para que el menor forme parte del
estudio, llenado de encuesta (ver anexo 06). para así poder iniciar la investigación.
Materiales
 Espejos
 Pinza algodonera
 Explorador
 Tambor con torundas de algodón
 Baso de desechos
 Campos descartables
 Pastillas reveladoras
 Cámara fotográfica
 Lapicero rojo, azul
 Fichas clínicas (ver anexo 05)
 Encuestas (ver anexo 06)
140
Procedimiento
Se inició con la presentación de la investigadora dando una introducción sobre el
programa PSBA, familiarizarnos con el adolescente, para así realizar el examen
clínico (ver anexo 05). Se realizó llamando por orden de lista de forma pasiva y
ordenada sin interrumpir el horario de clase.
Se usó pastilla reveladora para poder observar el índice de placa bacteriana,
posteriormente se llenó el restante de la ficha, clasificación de Angle, CPOD
llenándola de forma correcta. Al mismo tiempo se le brindo la encuesta (ver anexo
06).
Duración: 10 minutos por alumno, un día por salón de clases
 Todo este procedimiento se realizará en la segunda semana del mes de
diciembre año 2017 un día por aula entrando, lo cual nos tomara 1 día por aula, en
ese mismo momento se le brindará la encuesta (ver anexo 06) se recogerá los
consentimientos de los padres, asentimiento informado ver (anexo 03), para que
así el menor pueda formar parte de la investigación.
3° Sesión de aprendizaje
Introducción
Las redes sociales más usadas según un estudio europeo son el Facebook y
WhatsApp con un porcentaje de 53% usados mayormente por adolescentes ya
sea para actualizar su foto de perfil o de lo contrario revisar el perfil de un amigo o
familiar; son medios masivos de comunicación y difusión de información; a través
141
de la plataforma se poder resolver dudas y compartir informaciones en tiempo
inmediato tanto de forma personal o en un grupo designado, los adolescente están
familiarizados con estos medios porque son parte de su día a día por ese motivo
sacaremos provecho de ello y la usaremos a nuestro beneficio educando y
resolviendo dudas o interrogantes acerca de diversos temas evocados a salud
bucal. 9,10
Objetivo
Dar a conocer acerca de prevención y promoción de salud bucal, caries dental,
gingivitis y periodontitis, técnica de cepillado, maloclusión, cuáles son las
patologías más comunes, tratamientos correctivos. Toda esta información en una
breve charla de 30 minutos con la participación de los alumnos. Se le brindara al
adolescente un kit de limpieza básico conformado (cepillo dental, seda dental,
colutorio y pasta dental)
Materiales
 Computadora
 Lista de alumnos que conformaran el estudio
 Kit de salud bucal
 Imágenes y papelotes
142
Información brindada:
 Salud bucal
 Caries dental
 Gingivitis, periodontitis
 Técnica de cepillado (técnica de Bass modificado)
 Poster (tiempo de cepillado y cantidad de veces de cepillado)
 Importancia de una correcta salud bucal
Procedimiento
Se asistirá a la institución educativa 7101 América para brindar información acerca
de salud bucal, el adolescente que formará parte del grupo experimental recibirá
una charla breve de 30 minutos y a la vez imágenes impresas para formar un
poster así saber lo básico de salud bucal. Del mismo modo se procederá a brindar
el kit de salud bucal
Duración: 30 minutos por aula, un día por salón de clase.
4° sección de aprendizaje
Introducción
Las redes sociales como el Facebook y WhatsApp son un medio masivo de
difusión de información a través el ala plataforma a tiempo real, poder resolver
dudas y compartir informaciones en un grupo designado, los adolescentes están
familiarizados con estos medios porque son parte de su día a día por ese motivo
143
sacaremos provecho de ello y la usaremos a nuestro beneficio educando y
9,10
resolviendo dudas o interrogantes acerca de diversos temas.
La segunda red social más popular en el tema de servidores sociales es
WhatsApp la cual es usada como servicio de mensajería y demás, con todas sus
herramientas de uso nos da la posibilidad de poder mandar fotos, videos, archivos
y demás, de igual forma a tiempo real. Teniendo una interacción más
personalizada y se pueden crear grupos los cuales difunden la información y
opinan de la misma. 10,11
Objetivo
Dar a conocer acerca de prevención y promoción de salud bucal, caries dental,
gingivitis y periodontitis, técnica de cepillado, maloclusión, cuáles son las
patologías más comunes, tratamientos correctivos. Toda esta información a
tiempo real.
Se reforzó la información brindada a través de la plataforma de Facebook, se
vuelve a recopilar la información de salud bucal esta vez usando mensajes
recordatorios a través del WhatsApp, a través de micro videos enviados de forma
Inter diario en forma grupal, del mismo modo se resolverán dudas de forma grupal
o individual, tomando en cuenta todos los parámetros a estudiar ya que ellos se
encuentran en el estudio y están siendo monitoreados.
144
Materiales
 Computadora
 Celular Smart pone
 Internet
 Lista de alumnos agregados a la plataforma creada
 Salud Bucal
 Caries dental
 Gingivitis periodontitis
 Técnica de cepillado (técnica de Bass modificado)
 Patologías (herpes labial, aftas)
 Maloclusión (causas de maloclusión)
 Tratamiento correctivo (ortodoncia, restauraciones, endodoncias)
 Poster (tiempo de cepillado y cantidad de veces de cepillado)
 Indicar los malo hábitos (dieta cariogénica, fumar, bebidas oscuras)
Información Brindada en Micro videos
 Que es salud bucal (generalidades)
 Importancia de los dientes (tipos de dentición, cantidad de piezas dentarias,
uso de los dientes)
 Elementos que se usan para una adecuada higiene bucal
 Caries dental y su desarrollo
 Técnica de cepillado (Bass Modificada)
145
 Enfermedades que afectan la boca
 Gingivitis y periodontitis
Procedimiento
Se agregó al adolescente de 2° a 5° a la plataforma de Facebook, del periodo
académico 2017 los cuales formaron parte del grupo experimental, cada 5 días se
realizaba una actualización tanto en afiches, videos, e información; si tenían
alguna consulta o interrogante se les respondía de forma inmediata tratando de
ser lo más explícito posible.
Duración: 4 meses
Grupo control
1° sección de aprendizaje
Introducción
Los pacientes control o pacientes observacionales son muy usados en pruebas
piloto, estos grupos son los cuales no se les proporciona ningún tipo de
información, pero estos cumplen con los mismos factores tanto demográficos,
edad, género, cumplen con los mismos parámetros de los casos a evaluar. De
esta forma se puede hacer un estudio comparativo para rechazar o aprobar las
hipótesis dadas.6, 14
146
Objetivos
Dar a conocer a los adolescentes que formaran parte de una investigación lo cual
se regresó a la Institución Educativa en la segunda semana del mes de marzo
para obtener la muestra del grupo control los cuales fueron conformados por los
alumnos del primer año; del mismo modo se llena el cuestionario (ver anexo 06)
llenado de ficha clínica (ver anexo 05). A diferencia del grupo experimental no se
le brinda ningún tipo de educación, a través de redes sociales (Facebook y
WhatsApp)
Materiales
 Asentimiento informado (ver anexo 03)
 Ficha clínica (ver anexo 05)
 Encuesta (ver anexo 06)
 Espejo, pinza, explorador
 Torundas de algodón
 Campos descartable
 Vasos descartables
 Pasta dental
 Lapicero rojo azul, negro
 Pastilla reveladora
147
Procedimiento
Se le pidió el permiso pertinente al docente que se encuentre en el horario de
clase respectivo se les informo que formaran parte de un grupo control y se les
indico a los adolescentes que se le realizara un llenado de ficha clínica (ver anexo
05), y llenaran una encuesta (ver anexo 06) por fines de investigación.
Tiempo: Tres horas entre llenado de encuesta (ver anexo 06) y de ficha (ver
anexo 05), 10 minutos por alumno.
Introducción
Los estudios epidemiológicos de tipo longitudinal necesitan tener una muestra
basal o historial de la misma forma evocado a un estudio cuasi experimental
necesita de un grupo control, para así poder observar el cambio en la población
estudiada y comparar la varianza entre ambos grupos en este caso necesitamos
llenar unas fichas clínicas (ver anexo 05) y cuestionario (ver anexo 06) la cual
contiene datos tanto de edad, género, IHOS, clase de Angle, CPOD, encuesta
validada (ver anexo 06) obteniendo dichos datos de cada alumno se procesó la
primera base de datos (toma de muestra inicial, grupo control). Para posterior
esperar el tiempo suficiente de toma de muestra final.
148
Objetivo de la sección
Recolección de datos con ficha clínica (ver anexo 05) y datos personales,
cuestionario (ver anexo 06) para así poder iniciar la investigación de la parte
comparativa con el grupo control.
Materiales
 Espejos
 Explorador
 Tambor con torundas de algodón
 Baso de desechos
 Lapicero rojo, azul
 Fichas clínicas (ver anexo 05)
 Encuestas (ver anexo 06)
Procedimiento
Se inició con la presentación de la investigadora dando una introducción para que
puedan llenar la encuesta (ver anexo 06) posterior se explicara de forma general
sobre el programa PSBA, familiarizarnos con el adolescente, para así realizar el
149
examen clínico (ver anexo 05). Se realizó llamando por orden de lista de forma
pasiva y ordenada sin interrumpir el horario de clase.
Se usó pastilla reveladora para poder observar el índice de placa bacteriana,
posteriormente se llenó el restante de la ficha, clasificación de Angle, CPOD
llenándola de forma correcta. Al mismo tiempo se le brindo la encuesta (ver anexo
06).
Duración: 10 minutos por alumno, un día por salón de clases
 Todo este procedimiento se realizará en la segunda semana del mes de
marzo del año 2018, lo cual nos tomara 1 día por aula, en ese mismo momento se
le brindará la encuesta (ver anexo 06) se recogerá el asentimiento informado ver
(anexo 03), y llenado de ficha clínica (ver anexo 05) para que así el menor pueda
formar parte de la investigación.
Introducción
Los métodos de aprendizaje tienen ventajas y desventajas como todos, en función
del objetivo del aprendizaje propuesto para cada actividad. En ocasiones es útil la
utilización de combinación de diversos métodos en esta oportunidad se tomó
mano de las redes sociales como complemento de aprendizaje en prevención y
promoción de salud bucal, pero para ello al tratarse de un estudio cuasi
experimental necesitarían un grupo control el cual tiene que ser comparado con el
grupo experimental el cual fue educado por un periodo de tiempo determinado
150
usando como estrategia de aprendizaje las redes sociales como Facebook y
WhatsApp. Pero para todo estudio comparativo necesitamos de un grupo control
el cual debe cumplir con los mismos parámetros tanto demográficos, como
socioculturales y económicos. Sabiendo esto compararemos los resultados para
ver si las hipótesis dadas son aceptadas o rechazadas y si las redes sociales son
un buen complemento de educación en salud bucal.
Objetivo
Dar a conocer acerca de prevención en salud bucal, caries dental, gingivitis y
periodontitis, técnica de cepillado, maloclusión, cuáles son las patologías más
comunes, tratamientos correctivos. Toda esta información en una breve charla de
30 minutos con la participación de los alumnos. Se le brindara al adolescente un
kit de limpieza básico conformado (cepillo dental, seda dental, colutorio y pasta
dental)
Materiales
 Lista de alumnos que conformaran el estudio como grupo control
 Kit de salud bucal
 Imágenes y papelotes
 Salud bucal
 Caries dental
 Gingivitis, periodontitis
151
 Técnica de cepillado (técnica de Bass modificado)
 Poster (tiempo de cepillado y cantidad de veces de cepillado)
 Importancia de una correcta salud bucal
Procedimiento
Se asistirá a la institución educativa 7101 América, San Juan de Miraflores para
brindar información acerca de salud bucal, el adolescente que formará parte del
grupo control recibirá una charla breve de 30 minutos y a la vez imágenes
impresas para formar un poster así saber lo básico de salud bucal. Del mismo
modo se procederá a brindar el kit de salud bucal
Duración: 30 minutos por aula, un día por sección de clase.
Grupo control y experimental
Introducción
La obtención de una adecuada higiene bucal es cuando existen hábitos
aprendidos con el pasar del tiempo, esto requiere el conocimiento de una técnica
de cepillado, uso de utensilios de higiene bucal, etc. Una correcta salud bucal, es
la cual debe estar en equilibrio acepta de placa dental, caries dental y enfermedad
periodontal de esa manera no provocara diversas patologías bucales, hoy en día
se sabe que las enfermedades periodontales se inicia en la adolescencia, pero
también debemos tomar en cuenta la forma de difundir información y obtenerla de
los adolescente de hoy en día, ya que ellos nacieron en la era tecnológica y es
una constante para con ellos usar estas plataformas masivas, de tal forma
152
tratamos de influenciar en su conocimiento sobre salud bucal a través de estas
redes sociales usándolas como medio de comunicación e información masiva, las
redes sociales como Facebook y WhatsApp fueron usadas para que observar si
influenciaron sobre su salud bucal y así se la más adecuada, brindándoles el
conocimiento necesario para lograrlo. 3, 10,14
Objetivos
Analizamos el grado de aprendizaje obtenido posterior a la aplicación del PSBA el
cual fue desarrollado a través de las redes sociales (Facebook y WhatsApp),
analizar si influyo o no en sus hábitos de salud bucal, higiene bucal, caries dental,
tratamiento de las caries dentales, técnica de cepillado y demás. Del mismo modo
se realizó la comparación entre el grupo control y experimental, analizando sus
muestras inicial y finales, de esa forma realizamos las conclusiones y las
recomendaciones.
Materiales
 Bandeja
 Espejo
 Explorador
 Tambor de torundas
 Vaso de desechos
153
 Encuesta
 Ficha clínica
 Lapiceros roja y azul
 Vasos descartables
 Cepillos dentales
 Pasta dental
 Computadora
Procedimiento
Se regresó a la institución educativa 7101 América distrito de San Juan de
Miraflores en la segunda semana del mes de junio del 2018 se realizará la toma 2,
llenado de la ficha clínica (ver anexo 06) y la encuesta validada (ver anexo 05) del
grupo experimental volviendo a llenar de manera evaluativa. Toda esta
información se trasladará a un programa Microsoft Office Excel 2017 obteniendo la
segunda base de datos, posterior a ellos se ordena las muestras inicial y final del
grupo experimental. Se tuvo que esperar dos semanas para volver a la Institución
Educativa y así tomar la muestra del grupo control tanto encuesta como ficha
clínica, del mismo modo se traslada todo la información al programa Microsoft
Office Excel 2017 y a través del programa SSPS versión 24 y se procederá a la
tabulación y análisis de datos tanto del grupo control como experimental con sus
muestras respectivas inicial y final de tal modo se realizaron el análisis de
resultados, discusión, conclusiones y recomendaciones del estudio.
154
Tiempo: 20 minutos por alumno, un día por aula del 1° – 5° año de nivel
secundario, una semanas y media en total.
155
Anexo 8: Matriz de Consistencia
156
157
Anexo 9: Fotografías
Fotografía N° 1: Vista panorámica de distrito San Juan de Miraflores, donde está

ubicada la Institución Educativa 7101 América – Lima 2018
Fotografía N° 2: Vista frontal de la Institución Educativa 7101 América. San Juan

de Miraflores – Lima. 2018
158
Fotografía N° 3: Vista frontal del aula de la Institución Educativa 7101 América.
San Juan de Miraflores – Lima 2018
Fotografía N° 4: Vista frontal del aula de la Institución Educativa 7101 América.

San Juan de Miraflores – Lima 2018
159
Fotografía N° 5: Charla sobre prevención de la salud bucal en la Institución
Educativa 7101 América. San Juan de Miraflores – Lima 2017- 2018
Fotografía N° 6: Toma de muestra inicial al grupo experimental PSBA en la

Institución Educativa 7101 América. San Juan de Miraflores – Lima 2017-2018
160
Fotografía N° 7: Hallazgos en la toma de muestra inicial en el
grupo experimental PSBA en la Institución Educativa 7101 América. San Juan de
Miraflores – Lima 2017 - 2018
Fotografía N° 8: Hallazgos en la toma de muestra inicial en el

Grupo control en la Institución Educativa 7101 América. San Juan de Miraflores –
Lima 2017 - 2018
161
Fotografía N° 9: Entrega de kit de limpieza a los adolescentes en la Institución
Educativa 7101 América. San Juan de Miraflores – Lima 2017 – 2018.
Fotografía N° 10: Revisión al grupo control en la Institución Educativa 7101

América. San Juan de Miraflores – Lima 2018
162
Fotografía N° 11: Llenado de cuestionario sobre Salud Bucal en la Institución
Educativa 7101 América. San Juan de Miraflores – Lima 2017 - 2018
Fotografía N° 12: Hallazgos posterior a la aplicación del programa PSBA en la

Institución Educativa 7101 América. San Juan de Miraflores – Lima 2018
163

164
Fotografía N° 15: Evidencia del programa PSBA en Facebook para la Institución
Educativa 7101 América, San Juan de Miraflores – Lima 2017 – 2018
Fotografía N° 16: Evidencia de la información brindada programa PSBA en

Facebook para la Institución Educativa 7101 América, San Juan de Miraflores
Lima 2017 - 2018
165
Fotografía N° 17: Evidencia de las consultas durante programa PSBA en
Lima 2017 – 2018
Fotografía N° 18: difusión de la información brindada programa PSBA en

Lima 2017- 2018
166
Fotografía N° 19: Difusión de videos informativos en el programa PSBA en
Lima 2017- 2018
Fotografía N° 20: Actividad de página, según uso de administrador, alcance de

página, visita a la página durante los últimos 28 días, comparativo para la
investigación del programa PSBA en Facebook para la Institución Educativa 7101
América, San Juan de Miraflores Lima 2017- 2018
167
Fotografía N° 21: Alcance de publicaciones, interacciones de publicaciones, me
gustas de la página; según administrador en un periodo de 28 días, como
comparativo de la investigación de programa PSBA en Facebook para la
Institución Educativa 7101 América, San Juan de Miraflores Lima 2017- 2018
Fotografía N° 22: Publicaciones, descubrimientos, cantidad de reproducciones

según videos de salud bucal; comparativo con el programa PSBA en Facebook
para la Institución Educativa 7101 América, San Juan de Miraflores Lima 2017-
2018
168
Fotografía N° 23: Estadística de publicaciones durante 28 días mediante videos,
alcances y interacciones comparativo con el programa PSBA en Facebook para la
Institución Educativa 7101 América, San Juan de Miraflores Lima 2017- 2018
Fotografía N° 24: Reproducción de vides, me gusta; comparativo con el programa

PSBA en Facebook para la Institución Educativa 7101 América, San Juan de
Miraflores Lima 2017- 2018
169

Tesis 2019 PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Tesis 2019 PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA

REDES SOCIALES COMO COMPLEMENTO DEL APRENDIZAJE

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE CIRUJANO DENTISTA

BACHILLER: ROMERO CRUZ, THIANY MILUSCA

ASESOR: Mg. TRUCÍOS SALDARRIAGA, KARINA M.

por el amor y paciencia durante muchos años, te prometí

culminar, continuar con mis metas, gracias por ser el

padre, abuelo y amigo que la vida me dio, sin tu apoyo y

crianza no hubiera logrado ser la mujer que soy y poder

culminar la primera meta profesional.

A mi mamá Flor, Lucy Bautista, tía Magalin;

mujeres que me bridaron una excelente educación y

sobre todo ejemplo de vida. A Carlos Romero, por

haberme brindado su amor y apoyo incondicional desde

A mi familia (abuelos, tíos, primos, etc.), por

apoyarme incondicionalmente; A mi madre Lilia Zavaleta;

por haberme apoyado en todo momento, y sobre todo

por su paciencia y amor incondicional, porque ella creyó

en mí y jamás me dejo caer.

por su gran apoyo, su tiempo y paciencia para así

poder lograr el desarrollo de dicha investigación.

A cada uno de los docentes que formaron parte del

proceso de evaluación de esta tesis, desde que fue

presentada como proyecto hasta la culminación de

la misma, por sus importantes aportes para

enriquecer la presente investigación.

La presente investigación buscar determinar la influencia del uso de las Redes

Sociales frente a los Programas Preventivo – Promocionales de Salud Bucal en

adolescentes de la Institución Educativa 7101 América. San Juan de Miraflores,

dos grupos: uno control, y otro experimental. El diseño de la investigación es

descriptivo y longitudinal – cuasi experimental.

experimental utilizando una ficha clínica y encuesta (previamente validada); la

cuanto conocen sobre salud bucal. En el análisis de información se utilizó la

estadística descriptiva y no paramétrica: frecuencias, pruebas de normalidad,

prueba de U Mann Whitney, Wilcoxon, según correspondiera. Los resultados

redes sociales (Facebook y WhatsApp) obtuvo un aumento significativo del

conocimiento en salud bucal paso de un 8 inicial a un 14; comparando el grupo

control obtuvo un inicial de 6 y un final de 4 disminuyendo el conocimiento;

observando el IHOS del grupo experimental presento un IHOS bueno de 85.0%

aumentando de una forma significativa; a diferencia del grupo control presento un

IHOS final bueno de 0%.

Palabras clave: Redes sociales, promoción y prevención en salud bucal,

complemento del aprendizaje, adolescentes.

Networks against the Preventive - Promotional Programs of Oral Health in

adolescents of the Educational Institution 7101 America. San Juan de Miraflores,

and longitudinal - quasi-experimental.

application of the program through social networks (Facebook and WhatsApp)

obtained a significant increase in oral health knowledge, from an initial 8 to a 14;

of 85.0% increasing in a significant way; unlike the control group I presented a

a complement to learning in Promotional Preventive Programs.

1.1 Descripción de la realidad problemática 19

1.2 Formulación del problema 22

1.3 Objetivos de la investigación 24

1.4 Justificación de la investigación 25

1.4.1 Importancia de la investigación 26

1.4.2 Viabilidad de la investigación 28

1.5 Limitaciones del estudio 29

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 30

2.1 Antecedentes de la investigación 30

2.2 Bases teóricas 33

2.3.4 Educación en salud 51

2.3.5 Salud bucal 51