Distrito Gral.

Pueyrredón
Escuela Especial Nº 512 – TES –
Rawson 1559 TEL: 451-2773.
Mar del Plata.

Acuerdo Interinstitucional y Familiar.

El día ____ de ______ de 2019 se reúnen en la sede de ______________________________ la

familia y los profesionales intervinientes en la Propuesta Pedagógica para la Inclusión del alumno/a:
______________________________________ con el propósito de establecer el Acuerdo
Pedagógico, según Resolución Ministerial 1.664/17 y Res. 4.891/18.

“El PPI se elaborará en función de las necesidades del estudiante, promoviendo su desarrollo
integral y tendiendo a favorecer su inclusión social y educativa. La planificación y desarrollo del
PPI será responsabilidad de los Equipos Educativos correspondientes, quienes informarán y
acordarán con la familia las metas y responsabilidades de cada una de las partes a fin que el
estudiante desarrolle sus aprendizajes sin perder de vista el diseño curricular jurisdiccional, en
vistas a que el mismo no implique un curriculum paralelo. Los proyectos personalizados deben
actualizarse periódicamente sobre la base de metas factibles y estar redactados en lenguaje claro.”
Resolución 311/16. Anexo 1.

Deberes y derechos de la familia.

 Expresar y dar a conocer sus expectativas respecto de la trayectoria educativa del alumno.
 Participar y notificarse sobre la necesidad de realizar ajustes o cambios en la trayectoria escolar
y todos los aspectos que hacen al buen funcionamiento del proyecto.
 Comprometerse y hacer cumplir los derechos del niño/joven: necesidades básicas, salud, tiempo
libre y educación para favorecer el desarrollo integral del mismo.
 Asistir a todas las reuniones que se convoquen y en caso de inasistencia, notificar con
antelación.
 Avisar a ambas instituciones las causas de inasistencias del alumno, recordando que la
asistencia sistemática es requisito para la continuidad del proyecto y presentar la certificación
correspondiente, teniendo en cuenta las normas institucionales.
 Presentar informes semestrales de los profesionales de salud que asisten al alumno.
 Conocer y notificarse sobre los criterios establecidos para la evaluación y promoción del
alumno.

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Teniendo en cuenta que el alumno es matrícula compartida, es responsabilidad de los Equipos

Escolares intervinientes:

 Facilitar los espacios interinstitucionales para el encuentro del docente y el docente de inclusión
de modo que se puedan establecer acuerdos y estrategias de abordaje pedagógico.
 El docente elaborará con una semana de anticipación las secuencias didácticas para poder
realizar los apoyos necesarios de manera colaborativa entre el docente de nivel y el docente de
inclusión según la resolución 1.664/17.
 Consensuar con el alumno la toma de decisiones teniendo en cuenta sus intereses, deseos y
necesidades.
 Controlar el ausentismo del alumno, dado que la asistencia sistemática es requisito
indispensable para la viabilidad del proyecto.
 En caso de licencia de alguno de los docentes también deberá informarse al suplente sobre la
PPI del alumno/a.
 Acordarperiódicamente, entre el docente de nivel y el docente de inclusión, los criterios de
evaluación, calificación y promoción del alumno.
 Presentar informes de desempeño pedagógico inicial, medio y final que se elaboran de forma
conjunta entre los docentes de ambas escuelas.
 Organizar las reuniones interinstitucionales, con la familia (mínimo 3), y con los profesionales
de salud.
 Los equipos de orientación/ técnicos y/o directivos notificarán a todo el plantel docente del
alumno con proyecto de inclusión.
 El equipo técnico de la Escuela Especial N° 512 realizará la intervención y/o evaluación
pertinente según sea necesario en cualquier momento del ciclo escolar.
 “…Se generan instancias de interacción y complementariedad con los profesionales externos al
sistema educativo que realicen acompañamientos a la persona con discapacidad los cuales se
rigen por las normativas vigentes a nivel nacional y jurisdiccional. Dicho aporte no implicará
condicionalmente a la decisión por parte de la institución educativa de desarrollar tal o cual
acción o estrategia educativa, sino que tiene el carácter meramente orientativo o consultivo.”
Art. 14 de Res. 311/16. Anexo 1.
 El maestro de inclusión desarrolla sus funciones con el alumno, con los docentes del año en
curso y con los demás profesionales que intervienen en el proceso de inclusión, provenientes de

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los ámbitos de salud, educación y/o ámbitos privados, procurando que se den las mejores
condiciones para la trayectoria integral escolar del alumno.
 Acordar y determinar de manera conjunta herramientas que contribuyan a conocer al alumno,
cuáles son sus necesidades y posibilidades, su estilo de aprendizaje, pensando estrategias de
abordaje individuales y desde la programación áulica.
 La atención personalizada del alumno por parte de su MI variará según evoluciones y
necesidades apuntando a la independencia y autonomía del mismo.
 La concurrencia del MI será flexible teniendo en cuenta las necesidades del alumno y buscando
favorecer la trayectoria escolar del mismo.

Así mismo, en el Nivel Secundario:

 El rol del profesor de cada materia consiste fundamentalmente en trabajar en equipo con el
docente de inclusión. Como conocedor de la disciplina y su didáctica está preparado para
diseñar e implementar el proceso de enseñanza.Es necesario que el profesor establezca cuáles
son los contenidos prioritarios para aprobar el año en curso, y en base a ello, con el docente de
inclusión, realicen la propuesta curricular individual.
 La evaluación y la calificación también se realizarán en forma conjunta periódicamente.
 El profesor deberá entregar al finalizar el trimestre un breve informe del alumno.
 El preceptor será el nexo entre los profesores y el maestro de inclusión, dada la dinámica del
nivel.

Matriculación

El alumno figurará en la matrícula de ambas instituciones, por este motivo cualquier decisión
referida al alumno tales como cambio de grupo, de turno, pase a otra escuela, reuniones con la
familia o profesionales intervinientes etc., deberá ser consensuada entre ambas instituciones y
familia, registrándose en la documentación correspondiente. Una vez establecidos los acuerdos los
mismos deberán ser respetados.

En caso de solicitud de pase a otra institución debe figurar en el certificado de alumno regular:
“Alumno con Propuesta Pedagógica para la Inclusión con Escuela Especial Nº 512”, debiéndose
informar a la misma.

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Evaluación, calificacióny promoción.

Se acordarán teniendo en cuenta el desempeño curricular del alumno y en corresponsabilidad

entre ambas escuelas, conforme a lo establecido en el Régimen Académico del Nivel y teniendo en
cuenta la RM 311/16 del CFE, la Resolución 1.664/17 y la Resolución 4.891/18.

En el boletín de calificaciones deberá constar, “Alumno con PPI en Escuela Especial Nº 512”.

Una vez determinada la promoción por ambas instituciones, la misma no podrá ser modificada
unilateralmente.

Firmas y aclaraciones:

Familia Equipos escolares