CURSO: Licenciatura em Química

DISCIPLINA: Política e Organização da Educação Brasileira

PROFESSORA: Cynthia T. D. Fortunato
Período: 1º Ano: 2012/1
ORIENTAÇÕES PARA LEITURA, ANÁLISE E CRÍTICA DE UM TEXTO
Uma obra ou texto pode ser estudado de diferentes maneiras. Fazer uma análise é decompor um todo
em suas partes, a fim de poder efetuar estudo mais completo. A análise de um texto tem como objetivo
levar o estudante a aprender a ler, a ver e escolher o mais importante dentro do texto; a interpretá-lo
familiarizando-se com ideias, estilos e vocabulários; a chegar a níveis mais profundos de
compreensão; a reconhecer o valor do material, separando o importante do secundário.

O objetivo da atividade aqui proposta é de oportunizar ao estudante o exercício de leitura e análise de

um livro com posterior elaboração de resenha crítica.

Desenvolvimento da atividade
Você deverá ler o livro indicado de acordo com as orientações abaixo, e em seguida elaborar uma
resenha crítica do mesmo.

Livro: PARO, Vitor. Educação como exercício do poder: crítica ao senso comum em educação.
2.ed. São Paulo: Cortez, 2010.
Normas de elaboração:
a) no máximo 2 laudas, digitadas em espaço um e meio;
b) fonte 12;
c) papel A4;
d) capa;
e) folha de rosto.
Data de entrega e debate: a resenha deverá ser entregue, impreterivelmente, no dia 17/07/2012. A
aula do dia 14/07/12 será um sábado letivo com 4 aulas de POEB destinadas às apresentações e ao
debate acerca do conteúdo do livro. A turma será dividida em 5 grandes grupos e cada um ficará
responsável pela apresentaçã o de um capítulo/parte do livro. Importante esclarecer que todos os
alunos deverão ler todo o livro, apenas a exposição será dividida por capítulos. Assim, cada aluno
deverá trazer suas próprias considerações para apresentá-las à turma e ficará responsável por expor
uma parte específica do texto conforme quadro abaixo.
APRESENTAÇÃO DO LIVRO: EDUCAÇÃO COMO EXERCÍCIO DE PODER

Capítulo/Subitem GRUPO - COMPONENTES Data Data

Apresentações/ Entrega da
Debates resenha
(individual)
Parte 1 – Educação Rafael, Juliana G., Bianca, Marcio,
Juliano, Shirlene, Anaquiele, Renan,
Pablo
Capítulo 2 – Poder Angélica, Carol, Brenda, Jéssica S.,
Rosiane, Bruna, Daniela, Braulio, 14/07/2012
Rivania (Sábado letivo) 17/07/2012
Capítulo 3 – Educação Karine, Elival, Magno, Anderson, 8h às 12h
e poder Breno, Pierre, Jean
Capítulo 4 – A escola Aliny, Lohan, Camili, Jèssica, Ingrid,
pública que queremos Thyara, Angela, Tais, Matheus e
Fernanda
Capítulo 5 – A Carlos Eduardo, Juliana P., Marciana,
educação é Marcelo, Herzen, Tailla, Lindalva,
necessariamente Wiliam, Wendal, Guido
política
Orientações para o desenvolvimento da atividade
Leitura:
Ler significa conhecer, interpretar, decifrar. A maior parte dos conhecimentos é obtida através da
leitura, que possibilita não só a ampliação, como também o aprofundamento do saber em determinado
campo cultural. Entretanto, não basta ler indiscriminadamente, é preciso saber ler. A leitura é válida
somente quando assimilada.
Gil (2002) e Lakatos (2001) sugerem que inicialmente se faça uma primeira leitura integral do texto,
para se ter uma visão do todo. Será conveniente valer-se de um dicionário para esclarecer o significado
de palavras desconhecidas. A seguir volta-se ao texto, em uma segunda leitura, para identificar as
ideias-chave e para responder às duas questões principais: de que trata este texto? O que pretende
demonstrar? Após a identificação das ideias mais importantes contidas no texto, passa-se à
organização dessas, distinguindo as ideias principais das secundárias. A última etapa do processo de
leitura analítica consiste em recompor o todo decomposto pela análise, eliminando o que é secundário.
Resenha crítica
A resenha é um tipo de redação técnica que avalia de forma precisa e sintética a importância de uma
obra ou texto. A resenha pode ser puramente descritiva, isto é, sem nenhum julgamento ou apreciação
do resenhador, ou crítica, pontuada de apreciações, notas e correlações estabelecidas pelo juízo crítico
de quem a elabora, combina resumo e julgamento de valor, com comentários do resenhista.
Pode ser elaborada por cientistas que, além de conhecimento sobre o assunto, têm capacidade de juízo
de valor. Também pode ser realizada por estudantes; nesse caso como um exercício de compreensão e
crítica.
A finalidade de uma resenha crítica é informar a quem vai lê-la, de maneira objetiva e cortês, sobre o
assunto tratado na obra ou texto, evidenciando a contribuição do autor: novas abordagens, novos
conhecimentos, novas teorias. Deve evidenciar ainda as críticas do resenhista. Imagine que alguém
que nunca leu este livro lerá a sua resenha para verificar se o conteúdo é realmente de seu interesse.

Eva Maria Lakatos e Marina de Andrade Marconi, em Metodologia do Trabalho Científico (2001, p.
89) apresentam modelo de estrutura de uma resenha crítica.
A – Referência bibliográfica: autor(es); título do capítulo. In: autor(es); título da obra (subtítulo);
elementos de imprensa: local da edição, editora, data; número de páginas.
B – Credenciais dos autores ou informações sobre os autores: local e ocasião de nascimento e morte
(se for o caso), formação acadêmica, pessoas que exerceram influência teórica sobre sua obra,
fatos que teriam marcado sua vida e, conseqüentemente, sua forma de pensar, campo de atuação
profissional e outras obras.
C – Resumo da obra (digesto): resumo das idéias principais da obra. De que trata o texto? Possui
alguma característica principal? Exige algum conhecimento prévio para entendê-la? Descrição do
conteúdo de cada capítulo.
D – Crítica do resenhista: julgamento da obra. Qual a contribuição da obra? As idéias são originais?
Como é o estilo do autor (conciso, objetivo, simples? Idealista? Realista?).
A crítica do resenhista pode se apoiar também em questões como: qual a validade e a relevância das
ideias? Que contribuições apresenta? A conclusão está apoiada em fatos?
Critérios de Avaliação
A resenha juntamente com sua apresentação em sala será avaliada em até 20 pontos.
CRITÉRIOS DISTRIBUIÇÃO DA
PONTUAÇÃO
Formato acadêmico 1,0 ponto
Coerência e coesão 3,0 pontos
RESENHA Conteúdo do resumo e da crítica 5,0 pontos
Pontualidade 1,0 pontos
Total 10,0 pontos
Domínio do conteúdo 2,5 pontos
Sequência lógica do raciocínio e distribuição 2,5 pontos
cronológica
APRESENTAÇÃO Comunicação (linguagem clara, fluente, correta e 2,5 pontos
gestos)
Recursos didáticos utilizados 2,5 pontos
Total 10,0 pontos
TOTAL GERAL 20 pontos
Referências utilizadas na elaboração destas orientações:
-GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
-INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO. Princípios da metodologia e normas para apresentação de trabalhos acadêmicos e
científicos. 4.ed. revista e ampliada – Vitória: IFES, 2009.
-LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científico. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2001.
-MEDEIROS, João Bosco. Redação científica. São Paulo: Atlas, 1997.