Curso/ Periodo

Código:
asignatura: ESTUDIOS SOCIOCULTURALES académico: Duración semanas: 16
4712304
2 8 DE ABRIL
Componente: Fundamentación Fecha de inicio:
2019
Área de Fecha de 2 DE AGOSTO
Formación Básica
formación: finalización: 2019
Unidad Académica: FACULTAD DE Programa: LINGÜÍSTICA Y
N° Créditos Total Horas Semana: 4
CIENCIAS HUMANAS LITERATURA
Departamento: Modalidad: PRESENCIAL 4 Total Horas Semestre: 64
PRESENCIALES INDEPENDIENTES
Prerrequisito SEMIÓTICA SOCIOCULTURAL código 4712309 SEMESTRALES SEMESTRALES
Teóricas Prácticas Tutorías Independiente
1crd = 48
Prerrequisito hrs 64 128
semestre
Nombre del docente coordinador / Responsable: Correo Institucional: jnieveso@unicartagena.edu.co
Docente JORGE NIEVES OVIEDO jorgenievesoviedo@gmail.com

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Objetivo general del Programa de Lingüística y Literatura: Formar profesionales en Lingüística y Literatura competentes para
describir, explicar e interpretar críticamente los hechos del lenguaje y las producciones literarias locales, regionales, nacionales y
universales, en el marco de una formación investigativa integral e interdisciplinar de alta calidad.
Objetivos específicos de la asignatura:
1. Comprender los principales temas y problemas de investigación abordados por la perspectiva crítica llamada estudios
socioculturales, estudios culturales o, genéricamente, estudios de la cultura.
2. Apropiarse de conceptos clave para la comprensión crítica y el análisis cultural como mestizaje, heterogeneidad, mediaciones,
hibridación y transculturación.
3. Aplicar tales conceptos a las realidades de la cultura y la sociedad en Latinoamérica y la Región Caribe, en el marco de dinámicas
contemporáneas de globalización para la identificación y comprensión de los principales problemas de investigación que se suscitan.
4. Estimular en los estudiantes la búsqueda de relaciones entre los conceptos, los problemas de investigación y la identificación y
asimilación de valores sobre la democracia, el respeto a sí mismo, a los semejantes y a las diferencias, para el reconocimiento de
derechos y sus relaciones con la problemática del entorno en el que se desenvuelven.
1
 JUSTIFICACIÓN
Conviene que el estudiante de Lingüística y Literatura
conozca y maneje los conceptos estructuradores en la
tradición del pensamiento crítico latinoamericano, hoy
redefinidos y actualizados por los estudios socioculturales.
Esto le permitirá poner en la debida perspectiva las
articulaciones entre las realidades lingüísticas y los
procesos creativos con el lenguaje verbal y sus ricas
tradiciones por un lado, y los complejos procesos sociales
y culturales contemporáneos mediados por la
comunicación masiva, por el otro, para la apropiada
identificación y formulación de posibles temas de
investigación.
DESCRIPCIÓN
Esta asignatura se propone introducir al estudiante en algunas
discusiones contemporáneas en los temas y problemas de
investigación sobre los procesos centrales en la estructuración
de las sociedades modernas latinoamericanas. Se orientará
hacia la comprensión de la naturaleza híbrida de su
constitución y las articulaciones complejas entre sociedad,
cultura, comunicación, identidades y poder, para aproximarse
a tales articulaciones en el Caribe colombiano.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El eje metodológico del curso lo constituyen las discusiones colectivas de los temas y textos de apoyo, con la orientación
del docente y la participación apropiada de los estudiantes. Se busca estimular la participación activa que permita,
centralmente: a) la investigación formativa: el estudiante identificará posibles temas de investigación y formulará preguntas
pertinentes; comprenderá y explicará los fundamentos teóricos y metodológicos de las problemáticas estudiadas; intentará
el desarrollo de hipótesis y la elaboración de estados de la cuestión; b) lectura crítica de los textos de apoyo ofrecidos por
el docente así como de sus propias búsquedas; c) se ejercitará en la comunicación escrita mediante la elaboración de
reseñas críticas de las lecturas y pequeños ensayos argumentando sus comprensiones y hallazgos; d) practicará la
comunicación oral mediante la participación en clase; e) hará consultas bibliográficas y de base de datos sobre los temas y
problemas planteados.

MÉTODOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS

La evaluación sumativa se hará mediante tres cortes, los Los recursos y medios didácticos que se implementarán en el
dos primeros tendrán un valor del 30% y el último tendrá curso corresponden a lecturas impresas y digitales, y la
un valor del 40 %. La suma de estos tres dará el total de la proyección de algunas diapositivas complementarias. Se
estimulará la elaboración de cuadros sinópticos y reseñas
2
nota final. Para esos tres cortes se realizarán parciales críticas de las lecturas del curso. Para algunos temas se
escritos individuales; se calificará la participación estimulará la consulta de materiales audiovisuales en la red.
pertinente en clase. El sistema de evaluaciòn formativa del
curso tendrá como propósito indagar el nivel crítico de
lectura para determinar el desarrollo cognitivo del
estudiante a la hora de analizar temas propios de los
estudios de la cultura. Se evaluarán sus competencias
comunicativas para saber si logra poner en escena los
conocimientos aprendidos. Se observará si el estudiante
va avanzando en su capacidad para problematizar
analíticamente distintos hechos socioculturales.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
INSTITUCIONALES
Capacidad para saber leer e • Conceptualiza términos Adquisición de destrezas para utilizar y
interpretar los estados genéricos y específicos de las aplicar herramientas, estrategias y técnicas
emocionales de las personas. La lecturas. que le permitan aproximarse de manera
enseñanza y aprendizaje como crítica a las obras literarias y autores
• Teoriza produciendo hipótesis
actividades inevitablemente teniendo en cuenta su contexto (Resolución
acerca de los temas
emocionales. del Men 466 del 6 de febrero de 2007).
desarrollados.
Comportamientos)

Capacidad para dar sentido ético a

• Se ejercita en la capacidad de
(Actitudes-

las acciones e interacciones que

análisis, síntesis y uso de
SER

permite la adaptación a las nuevas

situaciones, la resolución de
problemas fundamentados en un
código ético personal, construido
de manera autónoma a partir de
los valores de la ciudadanía
democrática (Artículo 12 del
Acuerdo N° 9 del 30 de abril de
2012).
herramientas y estrategias
para realizarlos.
• Aplica métodos de
investigación.
• Búsqueda y selección crítica y
análisis de la información.
(Artículo 12 del Acuerdo N° 9 del
30 de abril de 2012).

3
 • Canaliza ideas e intereses !
en el marco de las
tendencias cambiantes del
entorno, basados en los
Conceptuales
conocimientos adquiridos.
SABER
• Capacidad para tomar la !
iniciativa ante situaciones
inesperadas, críticas o
difíciles y de planificarse a
largo plazo.
(Artículo 12 del Acuerdo N° 9
del 30 de abril de 2012).
• Determina eficazmente las
metas y prioridades,
estipulando la acción, los
plazos y los recursos
requeridos para
Habilidades y destrezas
alcanzarlos.
SABER HACER
• Capacidad para identificar
las posiciones propias y
ajenas de una negociación,
intercambiando
concesiones y alcanzando
acuerdos del entorno, (Artículo 12 del Acuerdo N° 9 del
basados en los
conocimientos adquiridos.
(Artículo 12 del Acuerdo N° 9
del 30 de abril de 2012).
Usa la capacidad de
comunicación como dispositivo
que potencia el desarrollo de
pensamiento y posibilita la
socialización del conocimiento.
Asume las responsabilidades de
su propio aprendizaje y su
potenciación a través de
estrategias metacognitivas.
(Artículo 12 del Acuerdo N° 9
del 30 de abril de 2012).
• Hace uso del pensamiento
lógico y racional.
• Redacta teniendo en cuenta
las competencias lingüístico-
textuales.
• Argumenta de manera eficaz,
produciendo un discurso oral y
escrito de manera coherente.
30 de abril de 2012).
• Las teorías literarias fundamentales,
clásicas y contemporáneas, sus
bases epistemológicas y desarrollos
conceptuales.
• Los núcleos y dominios
fundamentales del conocimiento que
se han desarrollado a partir de la
Literatura.
• Espacios de acercamiento a la
creación literaria.
(Resolución del Men 466 del 6 de febrero
de 2007).
• El conocimiento teórico y práctico de
metodologías cuantitativas y
cualitativas teniendo en cuenta los
métodos propios de la literatura.
• El conocimiento de los componentes
técnico instrumentales mediante los
cuales se aplican dichas
metodologías.
Las bases teóricas y metodológicas de la
lingüística general, así como las teorías y
perspectivas de otras disciplinas sociales y
humanas. (Resolución del Men 466 del 6
de febrero de 2007).
4
 BIBLIOGRAFÍA Según Normas ICONTEC o APA. (Libros, artículos, revistas y páginas web importantes para el desarrollo de la asignatura)

BARKER, Chris, “Identidades culturales perturbadoras” en Televisión, globalización e identidades culturales, Paidós, Buenos
1 Aires: 2003.
BIRON, Rebecca E., “Globalización” en Diccionario de Estudios Culturales Latinoamericanos, Mónica Szurmuk y Roberto
2
Mckee Irwin, coordinadores, Instituto MORA–Siglo XXI Editores, México: 2009
BLANCO ARBOLEDA, Darío, “La identidad y su relación con la música” en La cumbia como matriz sonora de Latinoamérica.
2
Identidad y cultura continental, Editorial Universidad de Antioquia, Medellín, 2018.
ESCOBAR, Arturo, “El colonialismo intelectual y los dilemas de la teoría social latinoamericana” en Otro posible es posible,
3
Desde abajo, Bogotá, 2018.

4 GARCÍA CANCLINI, Néstor, Diferentes, desiguales y desconectados, Barcelona, Gedisa: 2004.

GARCÍA CANCLINI, Néstor, “Culturas híbridas, poderes oblicuos” en Culturas híbridas. Estrategias para entrar y salir de la
5
modernidad, México, Grijalbo: 1990.
GÓMEZ, Leila, “Hibridez” en Diccionario de Estudios Culturales Latinoamericanos, Mónica Szurmuk y Roberto Mckee Irwin,
6 coordinadores, Instituto MORA–Siglo XXI Editores, México: 2009.

7 HARARI, Yuval Noah, 21 lecciones para el siglo XXI, Penguin Random House, Barcelona: 2018.

HARARI, Yuval Noah, “El descubrimiento de la ignorancia” en Sapiens. De animales a dioses, Epublibre ePub r 1.5: 2014.
8

MARTÍN BARBERO, Jesús, “Pistas para entre–ver medios y mediaciones” en De los medios a las mediaciones. Comunicación,
9
cultura y hegemonía, Convenio Andrés Bello, Bogotá: 2003.
OLIVIER, Bruno, “Medios y mediaciones” en Jesús Martín Barbero. Comunicación y cultura en América Latina, Revista
10
Anthropos, Nº 219, Abril–Junio, Barcelona: 2008.
RÍOS, Alicia. “Los estudios culturales y el estudio de la cultura en América Latina” en Estudios y otras prácticas intelectuales
11 latinoamericanas en cultura y poder, Daniel Mato, compilador, CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales,
Caracas, Venezuela: 2002.
SCHULMANN, Norma, “Los caminos de la periferia” en Revista Periferia, Universidad Surcolombiana, Nº 1, agosto – diciembre,
12
Neiva: 1997.
SOLÓRZANO-THOMPSON, Nohemy y RIVERA-GARZA, Cristina, “Identidad”, en Diccionario de Estudios Culturales
12
Latinoamericanos, Mónica Szurmuk y Roberto Mckee Irwin (coordinadores), Instituto MORA–Siglo XXI Editores, México: 2009.

5
 TARICA, Estelle, “Heterogeneidad” en Diccionario de Estudios Culturales Latinoamericanos, Mónica Szurmuk y Roberto Mckee
13
Irwin, coordinadores, Instituto MORA–Siglo XXI Editores, México: 2009.

WEINBERG, Liliana, “Transculturación” en Diccionario de Estudios Culturales Latinoamericanos, Mónica Szurmuk y Roberto
14
Mckee Irwin, coordinadores, Instituto MORA–Siglo XXI Editores, México: 2009.

UND. Nombre de la Unidad: Tiempo de Trabajo Académico de la unidad

Presencial Independiente
Las ciencias modernas y los estudios de la cultura
1 Teóricas Prácticas Tutorías Independiente

16 32
SER SABER SABER HACER
Valores, Principios, Hechos, Conceptos, Generalizaciones Métodos, Procedimientos, Técnicas
Normas
El estudiante Las ciencias en la Modernidad. Competencias cognitivas: Se busca desarrollar en el
deberá practicar el Disciplinas, interdisciplinas y enfoques estudiante la capacidad para comprender el
respeto consigo transdisciplinares. surgimiento de las ciencias modernas, del
mismo y con los Estudios culturales, estudios pensamiento crítico latinoamericano y sus actuales
demás. socioculturales o estudios de la cultura. desarrollos.
El estudiante La tradición del pensamiento crítico Competencias comunicativas: Se busca estimular en
adquirirá nuevos latinoamericano. el estudiante la capacidad para exponer, con
criterios de argumentos coherentes, su comprensión básica de
Contenidos de

valoración frente a Lecturas:

Aprendizaje

–“El descubrimiento de la ignorancia” de tales procesos.

diferentes hechos y
fortalecerá sus Yuval Noah Harari, en Sapiens. De Competencias investigativas: Se busca iniciar al
animales a dioses (2014). estudiante en la indagación inicial sobre la formación
propios principios
–“Los caminos de la periferia” de Norma de una tradición crítica en Latinoamérica.
básicos basados Schulmann, en Revista Periferia (1997).
en las diferentes –“Los estudios culturales y el estudio de la
matrices culturales cultura en América Latina” de Alicia Ríos,
que lo conforman en Estudios y otras prácticas intelectuales
como ser complejo latinoamericanas en cultura y poder
y como sujeto (2002).
sociocultural.
El estudiante
aplicará las normas
6
 básicas de la
convivencia sana,
las normas de
comunicación y los
códigos de la
institución
académica.
El aula de La evaluación Establecer mediante
clase será el podrá detectar diálogos dirigidos y
escenario la asimilación breves notas escritas
donde se de los el nivel de
reivindique los conceptos a comprensión de los
valores, los través de estudiantes de las
principios y intervenciones relaciones entre
las normas a orales y la sociedad y cultura,
través de producción de en el contexto de las
Criterios y técnicas de Evaluación

intervenciones breves sociedades

adecuadas en escritos. latinoamericanas de
las los siglos XIX y XX.
discusiones
planteadas en
clase.
Actividades
Número Tema T.P. Presencial Actividades Didácticas T.I. Independiente
Didácticas
1 Las ciencias en Lectura de Harari 4 hs Examen de las ideas 8 hs
la Modernidad. y explicaciones en el texto de Harari.
del docente Lectura comprensiva y
consultas en la Red
2 Disciplinas, Explicaciones del 4 hs Aplicaciones a 8 hs
interdisciplinas docente a partir ejemplos ilustrativos
y enfoques de las consultas aportados por los
transdisciplinar de los estudiantes.
estudiantes.
es.
3 Estudios Explicaciones del 4 hs Lectura comprensiva 8 hs
culturales, docente, examen del texto de apoyo.
estudios al texto de N.
Schulmann
7
 socioculturales
o estudios de la
cultura.
4 La tradición del Examen detallado a 4 hs Lectura comprensiva 8 hs
pensamiento los temas y del texto de apoyo
problemas
crítico planteados por el
latinoamericano texto de A. Ríos.

UND. Nombre de la Unidad: Tiempo de Trabajo Académico de la unidad

Presencial Independiente
Identidades e hibridez en América Latina.
2 Teóricas Prácticas Tutorías Independiente
16 32
SER SABER SABER HACER
Valores, Principios, Hechos, Conceptos, Generalizaciones Métodos, Procedimientos, Técnicas
Normas

8
 El estudiante Identidades. Competencias cognitivas: Se busca desarrollar en el
deberá practicar el Mestizaje. Transculturación. estudiante la capacidad para comprender los
respeto consigo Heterogeneidad. Hibridez. conceptos clave en el pensamiento crítico
mismo y con los latinoamericano.
demás. Lecturas:
Competencias comunicativas: Se busca estimular en
El estudiante –“La identidad y su relación con la música”
de Darío Blanco Arboleda, en La cumbia el estudiante la capacidad para exponer, con
adquirirá nuevos argumentos coherentes, su comprensión básica de
como matriz sonora de Latinoamérica.
criterios de tales conceptos.
Identidad y cultura continental (2018).
valoración frente a –“Identidad” de Nohemy Solórzano-
diferentes hechos y Competencias investigativas: Se busca que el
Thompson y Cristina Rivera-Garza, en
fortalecerá sus Diccionario de Estudios Culturales estudiante comprenda y analice las complejas
propios principios Latinoamericanos (2009). relaciones entre sociedad, economía, política y
Contenidos de

básicos basados –"Identidades culturales perturbadoras" de cultura para identificar posibles temas de
Aprendizaje

en las diferentes Chris Barker, en Televisión, globalización e investigación y los problemas de investigación que
matrices culturales identidades culturales (2003). plantean.
que lo conforman –“Heterogeneidad” de Estelle Tarica, en
como ser complejo Diccionario de Estudios Culturales
y como sujeto Latinoamericanos (2009).
–“Transculturación” de Liliana Weinberg,
sociocultural.
en Diccionario de Estudios Culturales
El estudiante Latinoamericanos (2009).
aplicará las normas –“Hibridez” de Leila Gómez, en Diccionario
básicas de la de Estudios Culturales Latinoamericanos
convivencia sana, (2009).
las normas de –“Culturas híbridas, poderes oblicuos” de
comunicación y los Néstor García Canclini, en Culturas
códigos de la híbridas. Estrategias para entrar y salir de
institución la modernidad (1990).
académica

El aula de La evaluación Se busca determinar

clase será el podrá detectar la comprensión que
técnicas de
Evaluación
Criterios y

escenario la asimilación alcancen los

donde se de los estudiantes de cada
reivindique los conceptos a uno de los conceptos
valores, los través de explicativos, de sus
principios y intervenciones relaciones y
9
 las normas a orales, talleres diferencias, y de su
través de de aplicación y pertinencia para
intervenciones evaluaciones. caracterizar las
adecuadas en sociedades
las latinoamericanas en
discusiones el tiempo presente.
planteadas en
clase.
Actividades
Número Tema T.P. Presencial Actividades Didácticas T.I. Independiente
Didácticas
1 Identidades.
Examen de los 6 Realizar lecturas 12
textos de apoyo; comparativas del
lectura crítica tratamiento del tema
por los en los tres autores
estudiantes. estudiados.
2 Mestizaje.Trans Análisis 6 Realizar lecturas 12
culturación. comparativo de comparativas del
Heterogeneidad las tres posturas tratamiento del tema
como en los textos de
respuestas a las apoyo y consultas
preguntas por la complementarias en
identidad la Red.
latinoamericana
3 Hibridez. Explicaciones de 4 Realizar lecturas 8
docente y comparativas del
estudiantes a tratamiento del tema
partir de las en los textos de
lecturas.Examen apoyo y consultas
de ejemplos complementarias en
aportados por la Red
los estudiantes.
UND. Nombre de la Unidad: Tiempo de Trabajo Académico de la unidad
Presencial Independiente
El paradigma emergente de las Mediaciones.
3 Teóricas Prácticas Tutorías Independiente
16 32
SER SABER SABER HACER
10
 Valores, Principios, Hechos, Conceptos, Generalizaciones Métodos, Procedimientos, Técnicas
Normas
El estudiante Sentidos generales del término Competencias cognitivas: Se busca desarrollar en el
deberá practicar el “mediaciones”. estudiante la capacidad para comprender y aplicar
respeto consigo La propuesta de Martín Barbero. Los los conceptos de mediaciones.
mismo y con los conceptos de matriz cultural y formatos Competencias comunicativas: Se busca estimular en
demás. industriales. Mediaciones en la el estudiante la capacidad para exponer, con
El estudiante articulación Comunicación-Cultura- argumentos coherentes, su comprensión básica de
adquirirá nuevos Política: tales conceptos.
criterios de Institucionalidades.
valoración frente a Socialidades. Competencias investigativas: Se busca iniciar al
diferentes hechos y Tecnicidades. estudiante en la comprensión y aplicación de
fortalecerá sus Ritualidades. análisis a situaciones de la experiencia que
propios principios correspondan a los conceptos estudiados. Identificar
Contenidos de
Aprendizaje

básicos basados Lecturas: casos de mediaciones, aplicar los conceptos para el

en las diferentes –“Medios y mediaciones” de Bruno Olivier, ejercicio investigativo.
matrices culturales en Jesús Martín Barbero. Comunicación y
cultura en América Latina (2008).
que lo conforman
–“Pistas para entre–ver medios y
como ser complejo mediaciones” de Jesús Martín–Barbero, en
y como sujeto De los medios a las mediaciones (2003).
sociocultural.
El estudiante
aplicará las normas
básicas de la
convivencia sana,
las normas de
comunicación y los
códigos de la
institución
académica.
El aula de La evaluación Establecer el manejo
técnicas de
Evaluación

clase será el podrá detectar operativo de los

Criterios y

escenario la asimilación conceptos asociados

donde se de los a las mediaciones
reivindique los conceptos a mediante talleres de
valores, los través de aplicación que
11
 principios y intervenciones permitan a los
las normas a orales y estudiantes
través de escritas, y apropiarse de estas
intervenciones evaluaciones. ideas y aplicarlas
adecuadas en con solvencia.
las
discusiones
planteadas en
clase.
Actividades
Número Tema T.P. Presencial Actividades Didácticas T.I. Independiente
Didácticas
1 Sentidos Examen del 4 Lectura analítica y 8
generales del texto de B. aplicación a
término Olivier diferentes casos de
“mediaciones”. conflictos y sus
mediadores.
2 La propuesta Examen 12 Lectura detallada del 24
de Martín detallado de texto de J. Martín
Barbero. muchos casos Barbero y consultas
de mediaciones complementarias en
con la aplicación la Red.
de los conceptos
estudiados.

12
UND. Nombre de la Unidad: Tiempo de Trabajo Académico de la unidad
Presencial Independiente
Procesos de globalización en el mundo actual.
4 Teóricas Prácticas Tutorías Independiente
16 32
SER SABER SABER HACER
Valores, Principios, Hechos, Conceptos, Generalizaciones Métodos, Procedimientos, Técnicas
Normas
El estudiante Procesos de Lecturas: Competencias Competencias
deberá globalización: Lecturas: –Diferentes, cognitivas: Se investigativas: Se
practicar el vertical/horizontal. “Globalización” desiguales y busca desarrollar busca iniciar al
respeto Los procesos de Rebecca E. desconectados de en el estudiante la estudiante en la
Biron en Néstor García
consigo globalizantes capacidad para comprensión y
Diccionario de Canclini (2004).
mismo y con desde los Estudios –21 lecciones para
comprender y aplicación de
los demás. organismos Culturales el siglo XXI de aplicar los análisis a
El estudiante supraestatales. Latinoamerican Yuval Noah Harari conceptos de situaciones de la
adquirirá Desde las os (2009). (2018). globalización y sus experiencia que
nuevos megacorporaciones. –“El colonialismo consecuencias correspondan a los
criterios de Desde las ONGs y intelectual y los conceptos
Contenidos de

Competencias
Aprendizaje

valoración las iniciativas dilemas de la estudiados. Se

ciudadanas. teoría social
comunicativas: Se
frente a busca estimular estimulará al
Desde las redes latinoamericana”
diferentes sociales. en el estudiante la estudiante a indagar
hechos y de Arturo Escobar cómo se articulan en
(2018). capacidad para
fortalecerá exponer, con el mundo de hoy lo
sus propios argumentos local, lo regional, lo
principios coherentes, su nacional y lo global y
básicos comprensión sus consecuencias
basados en básica de tales para las prácticas
las diferentes conceptos. culturales, con
matrices énfasis en el
culturales que lenguaje verbal y la
lo conforman literatura.
como ser
complejo y

13
 como sujeto
sociocultural.
El estudiante
aplicará las
normas
básicas de la
convivencia
sana, las
normas de
comunicación
y los códigos
de la
institución
académica
Actividades Actividades
Número Tema T.P. Presencial T.I. Independiente
Didácticas Didácticas

1 Procesos de Introducción 4 Consultas en la 8

globalización al tema por el Red sobre el
PGlo). De lo local docente. término
a lo nacional a lo globalización y sus
global. acepciones.
2 PGlo verticales. Explicaciones 6 Estudio de los dos 12
construidas libros de apoyo y
por el artículo de
estudiantes y Escobar.
docente a Identificación de
partir de los posibles temas
dos libros de para la evaluación
lectura final.
obligatoria y
las consultas.
3 PGlo horizontales. Explicaciones 6 Estudio de los dos 12
construidas libros de apoyo y
por el artículo de
estudiantes y Escobar.
14
 docente a Identificación de
partir de los posibles temas
dos libros de para la evaluación
lectura final.
obligatoria y
las consultas.

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Nombre: Jorge Nieves Oviedo Nombre: Nombre:

Cargo: Docente Cargo: Cargo:

Firma: Firma:
Firma:

Fecha: 9 de abril 2019 Fecha: Fecha:

15