GUIA DE ENTREVISTA

PRESENTACION SENCULLA DE LA INTREVISTA

I. CAMBIO CLIMATICO
1. ¿PIENSA O HA CONSTATADO QUE EL CLIMA HA CAMBIADO? (+QUE 30 AÑOS EN BOLIVA EN SU
COMUNIDAD Y EN OTROS LUGARES
 ¿En qué sentido? desde su experiencia personal (lugares de habitaciones, viajes…) o familiar
(padres…) precisar ejemplos y fuentes (recuerdos precisos, imágenes, relatos, fotografías, etc.)
Ej. Animales plantas agua bosques, etc.
 ¿Piensan que van a cambiar (en el futuro)? (“que 30 años en Bolivia y en otros lugares, en qué
sentido”), ¿Cómo que envergadura?
2. ¿QUE PIENSA DEL CAMBIO CLIMATICO/HA ESCUCHADO SOBRE ESTO DONDE? ¿IMPORTANTE O NO
PARA USTEDES?
3. SABE SI TRAE CONSECUENCIAS EL CAMBIO CLIMATICO
 Seres humanos Salud, actividades económicas (agricultura, panadería y también actividades
secundarias y terciarias).
 Naturaleza recursos biodiversidad (interacciones con hombres) recursos hídricos (potables y
agrícolas), bosques, costas, desierto, glaciares, altiplano, amazonia (influye fenómenos
extremos).
 Pobreza, desigualdades.
4. CONOCE LAS CAUSAS (DEL CAMBIO CLIMATICO O DE SUS CONSECUENCIAS)
 Naturales explicaciones (¿porque? y como mecanismo).
 Divinas mágicas explicaciones (¿porque? y como mecanismo) precisiones.
 Humanas explicaciones (¿porque? y como mecanismo) ¿que tipo de actividad humana?
II. PERCEPCIONES Y REPRESENTACIONES DE LOS FENOMENOS CLIMATOLOGICOS
1. ¿PUESDE CONTARNOS EL CUENTO O MITO RELACIONADO CON EL GRANIZO, LLUVIAS, HELADAS,
VIENTOS, NIEVE?
2. ¿COMO VEN Y PERVIBEN A LOS FENOMENOS CLIMATOLOGICOS? (PERSONAS, SON UNA VARIANTE DEL
CLIMA U OTRO)
3. ¿Qué REPRESENTA PARA USTED EL AGUA?
 Existen variaciones o tipos de agua
III. SABERES, PRACTICA CULTURAL E INDICADORES NATURALES
1. ¿QUE HACE CUANDO SE REPRESENTA LAS INCLEMENCIAS CLIMATICAS (POR EJEMPLO, GRANIZADA,
SEQUIA, Y HELADA)?
 ¿Hacen algún ritual para la llamar o pedir lluvia?
 ¿Cómo se defienden del granizo?
 ¿Qué se hace contra las heladas?
2. ACUDE Y OBSERVA ALGUNOS INDICADORES NATURALES PARA SABER Y PREDECIR EL CLIMA,POR
EJEMPLO: (DEBE MENCIONAR POR LO MENOS UNO/DEBEN PREGUNTAR EN QUE FECHA SE OBSERVA,
QUE CARACTERISTICAS SE OBSERVAN, Y QUE SIGNIFICADO O QUE SE INTERPRETA)
 Plantas (fitoindicadores). Ejemplo th´ola, kela
 Animales (zooindicadores) zorro, leque leque, lagartija, perdiz, achaco, kellwa (maria)
 Posición y color de las nubes, hielo, viento, nevada kuno, urpu (atmosféricos)
 Lapaca radiación solar, sol, luna, estrella (astronomicos)
 3. ¿EXITEN EN A COMUNIDAD ALGUN CARGO DESTINADO AL CUIDADO Y PROTECCION DE LOS CULTIVOS?
POR EJEMPLO: KAMANA, KAMANI, MISA CAMPO, JUSTICIA CAMPO, YAPUCHIRI
 ¿Cómo son elegidos y/o nombrados?
 Qué tipos existen (cebada/ papa/ quinua)
 Es importante este cargo en la comunidad/ ¿Cómo valora/califica la comunidad el buen o mal
desempeño del cargo?
 Quienes acompañan en el cargo
 Que significado tiene la vestimenta, la (novena/calvario), la barba y el pelo crecido.
 Cuanto tiempo dura el cargo/cuando se inicia (siembra mes y día)/cuando concluye (cosecha
mes y día).
 Cuáles son los deberes, obligaciones y funciones del kamana (cuidador del cultivo / lector
climático).
 Depende de su cargo la buena o mala cosecha.
4. PUEDE CONTARNOS QUE RITUALES Y/O ACTIVIDADES SE REALIZAN DURANTE EL CARGO:
 En el nombramiento.
 En que fechas inician / se construye una novena.
 Que hace en candelaria (2 de febrero) / anata (carnavales) / semana santa / tres cruces
 Cuando finaliza cargo en qué fecha y que actividades (rituales) se realizan.
IV. EDUCACION, SABERES Y CAMBIO CLIMATICO
1. LOS PROGRAMAS ESCOLARES DE LA COMUNIDAD TOMAN EN CUENTA LOS INDICADORES NATURALES
PARA SU ENSEÑANZA
 Se revalorizan y recuperan estos saberes piensan que si no se rescatan estos saberes se
perderán.
2. DONDE Y COMO SE APRENDE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS INDICADORES NATURALES (Familia,
Comunidad, Escuela)
3. LOS INDICADORES NATURALES PUEDEN, SIRVEN PARA PREDECIR LAS VARIANTES CLIMÁTICAS (BUSCAR
QUE ARGUMENTE)
 Cierre de la entrevista. Datos sobre la persona (fecha de entrevista)