Guia Metodologica CCEPREB 27mayo2015 Version Final PDF

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La Guía Metodológica de Actividades a Desarrollar en los Centros Comunitarios de Educación Prebásica CCEPREB),
es propiedad de la Secretaia de Estado en el Despacho de Educación de Honduras.
Presidencia de la República de Honduras
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación
Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos
Subsecretaría de Asuntos Administrativos y Financieros
Dirección General de Currículo y Evaluación
Subdirección General de Educación Prebásica
Ref. LPN-004-DGA-SE-2015 “Impresión y Distribución de la Guía Metodológica para el Desarrollo de Actividades en los
Centros Comunitarios de Educación Prebásica (CCEPREB)” - Financiamiento Fondo Común.
Autora
Osiris Elizabeth Urquía
Diagramador (2010)
Asland M. Martínez
Equipo Técnico-SE
Mayra Ibelis Valdez García, Hector Amílcar Bardales Inestroza,
María Verónica Castellanos, José Manuel Flores Zambrano, Rosa Sagrario López
Escober, Claudia Iris Hernández Lobo, Marlen Fernández.
Revisión Técnico-Gráfico y Pedagógica-SE

Neyra Gimena Paz E., María Adilia Posas, Levis Nohelia Escober, Eda Mayra Meza
Dirección General de Tecnología Educativa-SE
Diseño y Diagramación-SE (2015)

Francisco Banegas U.
©Secretaría de Educación
1a Calle, entre 2a y 4a avenida de Comayaguela, M.D.C.,
Honduras, C.A.
www.se.gob.hn Código de Barras del
Guía Metodológica de Actividades a Desarrollar en los Centros ISBN
Comunitarios de Educación Prebásica
Primera Edición 2015
Se prohibe la reproducción parcial o total de esta obra, sin el permiso de la Secretaría de Estado en el Despacho de
Educación de Honduras.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA -- PROHIBIDA SU VENTA
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INTRODUCCIÓN
La Secretaría de Educación en su afán por brindar una educación de calidad a niños
y niñas de educación Prebásica, ha tomado a bien proporcionar la presente Guía
Metodológica para ser utilizada por educadoras y educadores comunitarios, que
atienden la población infantil que asisten a los Centros Comunitarios de Educación
Prebásica (CCEPREB).

La Guia Metodologica está enmarcada en el Curriculo Nacional Básico y en el

Diseño Curricular Nacional de Educación Prebásica, como un documento oficial
que orienta a hacia el logro de los mejores aprendizajes de los beneficiarios.

Educadoras y educadores en sus manos queda este instrumento pedagógico que

contiene elementos útiles y auxiliares que les ayuden en su labor Educativa en los
CCEPREB, se recomienda además poner en práctica su iniciativa y creatividad en el
desarrollo de todas las actividades que contiene está Guía Metodológica.
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ÍNDICE
I. PRESENTACIÓN………………………………………................................................. 3
II. DESCRIPCIÓN DE LA GUÍA….…………………….................................................. 4
III. OBJETIVOS GENERALES DE LOS CENTROS

COMUNITARIOS DE EDUCACIÓN PREBÁSICA, CCEPREB…….........................…...... 5
IV. RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL USO DE LA GUÍA........................….. 6
V. CONTENIDO DE LA GUÍA.…………...................................................................... 7
V.I ÁREAS DE DESARROLLO.

V.II CONTENIDOS.
V.III OBJETIVOS.
V.IV ACTIVIDADES.
V.V ESTÁNDARES.
V.VI VALORES.
V.VII DERECHOS DE LA NIÑEZ.
V.VIII CANCIONES, CUENTOS, POESÍAS, RIMAS, ADIVINANZAS.
VI. TÉCNICAS PARA LA LECTOESCRITURA……………………………………................ 217
VII. CALENDARIO DE CELEBRACIONES CÍVICAS…….…………………….………........ 218
VIII. PARTICIPANTES DE ELABORACIÓN

Y SOCIALIZACIÓN DE LA GUÍA............................................................................... 219
IX. VALIDACIÓN DE LA GUIA METODOLÓGICA………………………………….............. 220
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………………...... 221
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PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación en su afán por dar una mejor atención a

niños y niñas de edad Prebásica, ha tomado a bien elaborar la presente
Guía Metodológica para ser utilizada por las educadoras y los educadores
comunitarios, que atienden la población infantil de 5 años que asisten a los
Centros Comunitarios de Educación Prebásica. (CCEPREB).
La guía metodológica es un valioso instrumento elaborado con el propósito

de facilitar a las educadoras y los educadores Comunitarios de los CCEPREB
una herramienta para el desarrollo de actividades en el aula, para los niños y
niñas del nivel Prebásico, especialmente del grado preparatorio.
Este valioso instrumento que ponemos en las manos de las educadoras y los
educadores comunitarios ha sido elaborado en base al Currículo Nacional
de Educación Prebásica, con toda responsabilidad, dedicación y eficiencia,
orientado a proporcionar una educación de calidad a los beneficiarios, a fin
de prepararlos para su ingreso y éxito en la Educación Básica.
Les ofrecemos la guía metodológica como un esfuerzo más que la Secretaría

de Educación realiza a través de la Subdirección de Educación Prebásica, para
ponerla a la disposición y al servicio de todas aquellas instituciones, ONG`s,
Municipalidades y otros que atienden este nivel, como un documento oficial
que orienta hacia el logro de los mejores aprendizajes de los beneficiarios.
Queridas educadoras y educadores en sus manos queda este instrumento

pedagógico que contiene elementos útiles y orientadores para su labor
educativa en los CCEPREB, recomendándoles también siempre tomar en
cuenta su iniciativa, creatividad en el desarrollo de todas las actividades que
contiene la Guía Metodológica.
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II. DESCRIPCIÓN DE LA
GUÍA METODOLÓGICA
La Guía Metológica esta estructurada en base a los lineamientos del Diseño Curricular Nacional
para la Educación Prebásica, con las tres áreas de desarrollo que presenta y que a continuación
se describen:
Área de Desarrollo Personal y Social:

Esta área contiene todos los aspectos perceptivos y motores implícitos en las tareas que realiza
el niño y la niña, el conocimiento del cuerpo humano, el concepto de si mismo, los aspectos
cognoscitivos, afectivos y relacionales necesarios para la adquisición de hábitos, destrezas,
de trabajo, salud, convivencia con el grupo, construcción de la identidad personal y nacional,
autoestima y autoconfianza que le permita actuar con autonomía, iniciativa y seguridad en
diferentes situaciones de la vida.
El desarrollo personal y social y el concepto de si mismo dependen de la adquisición organizada

de percepciones sobre si mismo y de la forma como perciba a los demás, siendo esta edad la mas
crucial de construcción de la identidad y autoestima propia del niño (a), porque es el inicio de
la escolaridad y representa para el (ella) la primera ocasión de trascender el ambiente familiar a
otros ambientes que los enfrentan a otras exigencias.
Área de Desarrollo Relación con el Entorno:

La finalidad básica de esta área es propiciar conocimientos objetivos y analíticos del entorno
natural, social y cultural para desarrollar capacidades de autonomía, actuación e inserción de la
realidad del niño y la niña.
Esta área hace referencia al contexto social formado por personas y organizaciones sociales,
elementos, objetos y producciones a fin de propiciar aprendizajes que ayuden al niño o la niña
a tomar decisiones y prepararse para un mundo de transformaciones sociales e identificar los
comportamientos que rigen los grupos sociales. Este entorno social lo constituye la familia,
el hogar, centro educativo, la comunidad local, regional y nacional. Cada una con funciones
determinadas regidas por normas, costumbres y convenciones especificas. Este entorno cuenta con
numerosos objetos, aparatos y producciones creadas por los avances de la tecnología, el entorno
físico esta constituido por un conjunto de elementos (aire, agua, tierra, seres vivos e inertes), el
niño debe conocer este entorno físico a partir de la observación, exploración y análisis directo
de vivencias para poder relacionarlo con la vida de las personas y de la sociedad.
Área de Desarrollo de la Comunicación y Representación:

El área de comunicación y representación incluye las disciplinas consideradas útiles para
representar diferentes tipos de experiencias (lenguaje oral y escrito, matemáticas, música, artes
plásticas y otras).
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Todas ellas deben ocupar un lugar destacado en las actividades diarias para que el niño pueda
expresar sus ideas, experiencias con todos los medios que tiene a su alcance.
Las formas de comunicación y representación son los canales mediante los cuales el ser
humano puede comunicarse a través de diferentes medios con el mundo exterior.
La comunicación y representación se encuentran agrupadas en una misma área, por lo que

se debe realizar actividades que ayuden al niño y la niña a incrementar su vocabulario oral
y escrito mediante conversaciones, narración, juegos colectivos, interpretación de símbolos,
signos, escritos y otros.
Las formas de representación son un nexo entre el individuo y el entorno, conviertiendose así
en un ámbito de relación entre las dos áreas anteriores.
Además de las áreas también encuentran los contenidos que se desarrollan durante todo el año
lectivo, semanalmente, con sus respectivos objetivos actividades, estándares e indicadores de
logros que nos sirven de referencia para el proceso de evaluación.
La guía también contiene canciones, poesías, cuentos, rimas, adivinanzas relacionadas con
cada uno de los contenidos que se desarrollaran semanalmente.
III.OBJETIVOS GENERALES DE LOS CENTROS COMUNITARIOS DE

EDUCACIÓN PREBÁSICA (CCEPREB)
1. Ampliar la cobertura con calidad y equidad del nivel Prebásico.
2. Favorecer a las poblaciones más pobres del país que no tienen acceso a este servicio
educativo.
3. Ofrecer a los niños y niñas el aprestamiento necesario para su ingreso al primer grado y
garantizar el éxito en la Educación Básica.
4. Incorporar a padres, madres de familia y comunidad en general con el fin de contribuir

juntos a su desarrollo integral.
5. Disminuir los índices de deserción, reprobación y repiténcia escolar en el primer ciclo

de la Educación Básica.
6. Promover en los niños y niñas, la identificación y práctica de valores que fortalezcan la

autoestima y la identidad nacional.
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IV. RECOMENDACIONES GENERALES
PARA EL USO DE LA GUÍA
Es importante que usted tome en cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Sea puntal y muy responsable en el trabajo que realice diariamente.

2. Utilice cada día la guía y léala con anticipación para saber que contenidos va a enseñar durante
cada semana y que materiales va a necesitar.
3. Usted también puede crear y realizar otras actividades educativas relevantes que ayuden al
niño y la niña a desarrollar destrezas, habilidades, hábitos, conocimientos.
4. Integre en cada una de las actividades a los niños y niñas para que sean los protagonistas
de sus propios aprendizajes.
5. Aproveche al máximo las potencialidades y habilidades del niño para construir sus
propios aprendizajes.
6. Informe a los padres y madres de familia sobre los avances de los niños y niñas como también
de las dificultades que ellos presentan y en que forma pueden ayudarles.
7. Fomente en todo momento hábitos de orden y aseo, valores cívicos y morales, normas de
conducta y cortesía.
8. Aproveche al máximo los recursos de la comunidad naturales y humanos.
9. Demuestre y de a los niños mucho amor, cariño seguridad y confianza.
10. Solicite a los padres de familia, amigos del centro educativo, instituciones públicas o privadas
su ayuda para dotar de materiales didácticos el CCEPREB.
11. Realice actividades relacionadas con las diferentes celebraciones especiales y fiestas cívicas
del centro educativo e incorpórelas con el desarrollo de cada uno de los contenidos.
12. En el desarrollo de la clase plantee a los niños y niñas situaciones educativas que les permita
expresarse para contar lo que ellos saben, intercambiar opiniones y formular preguntas acerca
de lo que desean saber.
13. Realice actividades de libre expresión plástica para que los niños y niñas puedan expresar
su creatividad.
14. Promueva actividades grupales que les permitan generar situaciones sociales en las que se
puedan integrar al trabajo.
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Guía Metodológica de Actividades a Desarrollar en los Centros Comunitarios
de Educación Prebásica
CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS ESTANDARES
Área Relación con el _ Brindar al niño y a la niña _ Propiciar la adaptación del _ Conocen el centro
Entorno: que asisten al CCEPREB un niño y la niña al centro educativo, su estructura
Periodo de Adaptación ambiente agradable, de educativo, como su segundo física, su educadora y sus
Bienvenidos al CCEPREB confianza y seguridad para hogar. espacios.
lograr su permanencia en el
_ Conociendo mi centro centro educativo.
educativo.
_ _Normas de comportamiento
social y aseo.
_ _El centro educativo en la

comunidad.
_ _Normas de cortesía. _ _Practicar normas de cortesía __ Practican y demuestran

para la convivencia armónica normas de cortesía.
en la familia, centro educativo
y la comunidad.
Área Personal Social: _ Conocer las normas de _ Practicar medidas de _ _Practican normas de
_ _Normas de seguridad y seguridad y convivencia social seguridad dentro y fuera seguridad y convivencia
convivencia social. para los niños y niñas que del centro educativo. dentro y fuera del centro.
asisten al CCEPREB
_ Juegos motores. _ Adquirir un conocimiento _ _Practicar hábitos de higiene _ _Coordinan adecuadamente

general y gradual de su del cuerpo humano. sus habilidades
cuerpo, que le permita su psicomotoras.
desarrollo motor.
_ _Higiene del cuerpo. _ Demuestran hábitos de
higiene y limpieza corporal.
_ Juego “Lento y rápido”. _ _Realizar movimientos de

desplazamiento lento y
rápido.
_ _Desplazamientos en el
espacio.
Área Comunicación Y _ Utilizar el lenguaje oral _ _Expresar oralmente y _ Utilizan un vocabulario

Representación: y la expresión escrita con espontaneidad sus sencillo referido a personas,
_ _Expresión verbal. como un instrumento de experiencias ideas y acciones objetos y cualidades
comunicación. sentimientos. de su entorno próximo.
_ Iniciación a la _ Adquirir destrezas y _ Ejercitar destrezas de _ _Practican destrezas

lectoescritura. habilidades para el motricidad fina previo a la gráfomotoras para
aprestamiento a la lectoescritura. el aprendizaje de la
lectoescritura. lectoescritura.
_ Técnica no grafica,
arrugado.
_ Derecho a la educación.
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Actividades a Desarrollar
HORA 8:00 am – 8:20 am 8:20 am – 8:45 am 8:45 am – 9:30 am 9:30 am – 10:00 am
Actividades Área de Desarrollo Relación Merienda y
Día. Periodo Juego – Trabajo.
Iníciales. con el Entorno. Descanso.
Ubique a los niños Bienvenida al Centro Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados Educativo CCEPREB un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, _ _De la bienvenida a los niños y niñas con aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con mucha alegría, colóqueles un gafete con desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, su nombre, invítelos a pasar adelante y lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos deles mucha confianza. desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan evaluando la educadora depositan la baura
entonando _ Organice a los niños y niñas en un el juego y trabajo de en su lugar, limpian
L canciones o circulo, siéntese con ellos y preséntese los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo mencionando su nombre. ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas, material de juego. la mesa, canteles
dicen oración a _ Haga que los niños y niñas también se canciones de cuna.
N Dios, mencionan
día y fecha del
presenten y digan su nombre.
E calendario,
observan y
_ Hágales saber que en ese gafete que
usted les hizo, esta su nombre escrito y
S mencionan el
estado del tiempo,
que lo deben cuidar y llevar todos los
días que asistan a clases.
pase lista de
asistencia. _ Con ayuda de los padres y madres
pueden elaborar una piñata, co n una
olla de barro o periódico y alambre, para
reventarla dando la bienvenida al centro.
Ubique a los niños Juego, pica, pica. Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Ubicar a los niños y niñas parados en un un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, circulo, la educadora dice su nombre y aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con menciona una parte del cuerpo que le desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, pica, ejemplo: Yo me llamo María y me lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos pica la nariz (Rascándose), otro niño desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan dice: yo me llamo Pedro y me pica la evaluando la educadora depositan la basura
entonando cabeza y ella se llama María y le pica la el juego y trabajo de en su lugar, limpian
M canciones o
frases de saludo
nariz, luego otro niño dice su nombre y los niños y niñas y su mesa, descansan
el de sus compañeros que ya pasaron y ordenando ellos el con sus brazos sobre
A aprendidas,
dicen oración a
la parte del cuerpo que le pica a el. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
R Dios, mencionan
día y fecha del _ El objetivo de este juego, es que los
T calendario,
observan y
niños y niñas aprendan el nombre de sus
compañeros (as) y el de su educadora.
E mencionan el
estado del tiempo,
S pase lista de
asistencia.
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am – 10:25 am 10:25 am – 11:00 am 11:00 am – 11:10 am 11:10 am – 11:30 am
Área de Desarrollo Área de Desarrollo Despedida de los Atención
Personal Social. Comunicación Representación. Niños y Niñas. Individual. Valor
Juegos Motores, Normas de Seguridad y Ordenan el aula, Reforzamiento y La Amistad

¿Quién tiene m ás? Convivencia Social cantan canción atención individual a _Platique con
los niños y
_Dibujar tres círculos en el _Converse con los niños y niñas de despedida, de los niños y niñas que niñas sobre
piso, a la cuenta de tres sobre el cuidado que deben recomendaciones y presentan dificultades el valor de
los niños y niñas saldrán tener en el trayecto para asistir asigne tareas para el con los aprendizajes. la amistad,
corriendo y se ubicaran al centro educativo. siguiente día. motívelos para
que hablen de
en el círculo que deseen, sus amigos y
luego cuentan la cantidad amigas, que
de niños y niñas que hay Debe dedicar un expresen que
es lo que más
en cada círculo y dirán tiempo especial les gusta o
cual tiene más y será el para estos niños y les agrada de
círculo ganador. niñas, enseñando, ellos.
explicando lo que no
_Repita este juego varias __Dígales que deben caminar por han aprendido o se
veces. las orillas o aceras de las calles les dificulta aprender. _Coménteles
y que antes de cruzarla deben que en el
observar si vienen carros, que CCEPREB
conocerán
_La norma de este juego traten de ir acompañados de nuevos
es que todos los niños una persona adulta. amiguitos
y niñas deben estar y amiguitas
con los cuales
ubicados dentro del _También deben tener cuidado ugaran y
círculo. en el cruce de ríos o quebradas compartirán
cuando están crecidas. diferentes
actividades.
_Explíqueles
que para
conservar la
Higiene del Poesía, El Aseo Ordenan el aula, Reforzamiento y amistad es
Cuerpo Humano __Repiten estrofa por estrofa la cantan canción atención individual a necesario
_Converse con los niños y poesía hasta aprenderla: de despedida, de los niños y niñas que brindar un
recomendaciones y presentan dificultades trato amable
niñas sobre la importancia El agua me moja,
y cortes a
del aseo diario de nuestro el jabón me acaricia, asigne tareas para el con los aprendizajes. nuestros
cuerpo para mantenerse el paste me frota siguiente día. amigos.
limpio y saludable. y la toalla me seca.
Debe dedicar un
__Practicar con los niños tiempo especial _Enséñeles
el lavado correcto de _ _Haga que los niños y niñas para estos niños y poesías,
manos, cara, dientes, realicen las acciones con su niñas, enseñando, canciones,
cuerpo según la letra de la explicando lo que no cuentos que
utilizando agua, jabón, hablen de
cepillo y pasta. poesía. han aprendido o se La Amistad.
les dificulta aprender.
_Solicite a las madres y _Repiten la poesía por grupos.
padres que lleven una
toallita, jabón de baño, __Repiten la poesía
cepillo, peine, para individualmente.
organizar el espacio de
aseo.
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Periodo Juego – Trabajo.
Día. Iníciales. con el Entorno. Descanso.
M Ubique a los niños Normas de comportamiento social y Los niños y niñas eligen Hacen uso del
I en un circulo, aseo en el CCEPREB.
salúdelos con mucha _ Converse sobre las normas de
un espacio de juego y
aprendizaje donde ellos
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E alegría, haga que
ellos le respondan
comportamiento que debe tener dentro
del centro educativo:
desean jugar, planificando
lo que quieren hacer,
repiten oración a Dios
por los alimentos,
R entonando canciones _ No molestar en clase.
o frases de saludo _ Poner atención.
desarrollando su juego,
evaluando la educadora
toman su merienda,
depositan la basura
C aprendidas, dicen
oración a Dios,
_ Respetar a la educadora y sus
compañeros (as).
el juego y trabajo de
los niños y niñas y
en su lugar, limpian
su mesa, descansan
O mencionan día y
fecha del calendario,
_ No agredir a otros.
_ No salirse de la clase para irse a otro
ordenando ellos el
material de juego.
con sus brazos sobre
la mesa, canteles
L observan y
mencionan el estado
lugar ya que es peligroso.
_ No manchar paredes y mesas.
canción de cuna.
E del tiempo, pase lista _ No tirar basura en el piso.

de asistencia. _ Cuidar el material del centro
S educativo, otros.
El centro educativo en la comunidad

_Mencionan el nombre del centro Los niños y niñas eligen Hacen uso del
educativo, de su educadora y de sus un espacio de juego y sanitario, se lavan
J compañeros y compañeras. aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
desean jugar, planificando repiten oración a Dios
U __Platican sobre como se sienten en el
centro educativo.
por los alimentos,
toman su merienda,
E Ubique a los niños __Expresan que cosas les gustaría a ellos
depositan la basura
V y niñas sentados
en un circulo,
aprender en el centro. los niños y niñas y
ordenando ellos el
su mesa, descansan
E salúdelos con
mucha alegría,
_Mencionan a que distancia viven del
centro, cerca o lejos.
material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
S haga que ellos
le respondan _ Aprenden canción entremos a las clases,
entonando estrofa por estrofa la canción completa,
canciones o realizar acciones
frases de saludo _ Ver canción: Parte de atrás.
aprendidas,
dicen oración a Normas de cortesía
Dios, mencionan __Haga que los niños y niñas practiquen Los niños y niñas eligen Hacen uso del
día y fecha del algunas normas de cortesía para la un espacio de juego y sanitario, se lavan
V calendario,
observan y
convivencia armónica en el centro, hogar y
comunidad, ejemplo:
aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
desean jugar, planificando repiten oración a Dios
I mencionan el
estado del tiempo,
Saludan al llegar al centro, su hogar,
solicitan permiso, ofrecen disculpas, dan
por los alimentos,
toman su merienda,
E pase lista de
asistencia.
las gracias, pedir favores, etc. evaluando la educadora
depositan la basura
R _Haga ejercicios donde ellos practiquen
algunos saludos según el tiempo
ordenando ellos el
su mesa, descansan
N (mañana, tarde y noche). material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
E _Realice ejercicios de dar las gracias por
favores prestados, solicitar permisos,
S pedir disculpas y otros.
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10:00 am – 10:25 am 10:25 am – 11:00 am 11:00 am – 11:10 am 11:10 am – 11:30 am
Personal Social. Comunicación Representación. niños y niñas Individual. Valor
Juego, Desplazarse Iniciación a la Lectoescritura Ordenan el aula, Reforzamiento y La Amistad

Lento y Rápido _Técnica No Grafica, Arrugado o cantan canción atención individual a _Platique con
los niños y
_ Entonan canción Prensado. de despedida, de los niños y niñas que niñas sobre
haciendo las acciones. recomendaciones y presentan dificultades el valor de
Despacito, despacito _Realice con los niños y niñas asigne tareas para el con los aprendizajes. la amistad,
camina el caracolito ejercicios de abrir y cerrar las siguiente día. motívelos
dando vueltas y mas para que
manos varias veces. hablen de
vueltas de su casa va Debe dedicar un sus amigos y
saliendo. _Deles hojas de papel periódico o tiempo especial amigas, que
Rapidito, rapidito revistas y que las arruguen con expresen que
para estos niños y es lo que más
camina el caracolito sus manos haciendo pelotas. niñas, enseñando, les gusta o
dando vueltas y mas
explicando lo que no les agrada de
vueltas a su casa va _ Juegan con las pelotas ellos.
han aprendido o se
llegando. a lanzarlas hacia arriba o les dificulta aprender.
encestarlas en una caja.
__Realizan las acciones de
_Coménteles
caminar lento y caminar que en el
rápido. CCEPREB
conocerán
nuevos
amiguitos
Hábitos higiénicos Derecho a la educación Ordenan el aula, Reforzamiento y y amiguitas
__Platique con los niños y __Converse con los niños y niñas cantan canción atención individual a con los
niñas sobre los hábitos sobre los derechos de los niños de despedida, de los niños y niñas que cuales
de aseo que deben y niñas y hágales saber que recomendaciones y presentan dificultades jugaran y
practicar diariamente, ellos tienen derecho a recibir compartirán
asigne tareas para el con los aprendizajes. diferentes
como bañarse, peinarse, educación y que por eso es siguiente día. actividades.
cepillarse los dientes, importante que ellos asistan al
mantener limpia su ropa CCEPREB.
Debe dedicar un
y otros.
tiempo especial _Explíqueles
__El derecho a la educación
para estos niños y
_Todos los días antes es uno de los derechos que para
niñas, enseñando, conservar la
de entrar a clase haga importantes para la niñez y es amistad es
revisión de aseo (como proporcionado por el estado y necesario
han aprendido o se brindar un
revisar manos y uñas, los padres.
les dificulta aprender. trato amable
cabello, peinado, _Anímelos a seguir adelante y cortes a
vestuario limpio, otros). educándose ya que la nuestros
educación nos cambia la vida. amigos.
Movimientos de Canción de saludo Ordenan el aula, Reforzamiento y __Enséñeles

desplazamiento _Los niños y niñas repiten estrofa cantan canción atención individual a poesías,
con su cuerpo por estrofa la canción y luego de despedida, de los niños y niñas que canciones,
cuentos que
_Organice a los niños cantan siguiendo la música recomendaciones y presentan dificultades hablen de
y niñas en un circulo Buenos días, asigne tareas para el con los aprendizajes. La Amistad.
y dígales que van a Buenos días, siguiente día.
caminar despacito, Ya llegué,
despacito, luego Ya llegué, ya llegué al Debe dedicar un
rápido, rápido, mas CCEPREB. tiempo especial
rápido hasta llegar Ya llegué, ya llegué al para estos niños y
a correr teniendo CCEPREB. Aprender, niñas, enseñando,
cuidado de no Aprender.
golpearse o caerse, explicando lo que no
_Hágales saber que esta canción han aprendido o se
repita varias veces el la cantarán todos los días.
ejercicio. les dificulta aprender.
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Canción de saludo, Canción de saludo
entremos a clases
Muy buenos días educadora
Entremos a clases muy buenos días compañeros
entremos sin tardar que linda que esta la mañana
llevando bien el paso este día será muy feliz
las manos hacia atrás este día será muy feliz.
allá en nuestro sitio
ponemos atención y
luego aprenderemos Poesía para merienda
todita la lección
tra la, la, la, la, la La hora ya llegó
tra la, la, la, la, la. de comer esta rica merienda
que mamita preparó
Todos a dar gracias
Juego, el caracolito a Diosito nuestro señor
por todos los alimentos
Despacito, despacito que cada día nos da.
camina el caracolito dando
vueltas y más vueltas de su
casa va saliendo. Saludo
rapidito, rapidito
camina el caracolito dando Con gusto y entusiasmo
vueltas y más vueltas a su hoy vamos a trabajar
casa va llegando. pero antes de esta manera
nos vamos a saludar
muy buenos días niños
Canción para despedida muy buenos días les doy
muy alegres y risueños
Las clases han terminado trabajaremos el día de hoy.
a casita vamos ya
adiós, adiós, mañana volveremos
adiós, adiós, mañana volveremos. Poesía, los dientes
Con agua muy limpia
Poesía para higiene con pasta y cepillo
me froto los dientes
Lavé mis dientes y así tienen brillo
con pasta y cepillo perlitas parecen
nuestros dientecitos
y mama dijo al verme
cuando los lavamos
que limpios quedan
¡mira que bonitos!
sus dientes.
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CONTENIDO OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS ESTANDARES
Área Relación con el _Conocer el entorno físico, _ Reconocer las dependencias _ Conocen el centro educativo
Entorno: dependencias, personal, del centro educativo. CCEPREB personal,
Periodo de adaptación actividades que se realizan dependencias, actividades
en el centro educativo. que se realizan.
_Dependencias y actividades _ Identificar al personal
que se realizan en el centro laborante en el centro
educativo. _ Adquirir confianza y educativo y la función que _ _Practican y demuestran
seguridad frente a personas y realizan. normas de cortesía.
_ Espacios de aprendizaje y situaciones nuevas.
sus materiales.
_ Se desplazan con
_ _Autoridades y personal del autonomía dentro del
centro educativo. centro educativo.
_ _Normas de cortesía.
_ _Cuidado del centro

educativo.
Área Personal Social: _ _Participar en actividades _ _Realizar acciones de _ Se integran con facilidad
_ Relaciones interpersonales grupales que le permitan cooperación y solidaridad a grupos o actividades de
entre alumnos (as) y establecer relaciones de en las actividades que trabajo.
educadora. comunicación con las realiza con los demás.
personas que le rodean.
_ Derecho a un nombre.
_ Juegos digitales
_ _Movimientos de _ _Demostrar un conocimiento _ _Ejercitar diferentes partes _Se desplazan con facilidad
desplazamiento en el general y gradual de su del cuerpo a través del siguiendo instrucciones.
espacio. cuerpo que le permita su desplazamiento en el
autonomía. espacio y el juego. _ Disfrutan de actividades
_ _El juego y su importancia. recreativas.
Área Comunicación y _ Utilizar el lenguaje oral _ _Pronunciar un lenguaje claro __Participan en

Representación: y la expresión escrita en sus conversaciones. conversaciones con
_ Expresión verbal (canciones, como un instrumento de personas que le rodean.
cuentos, rimas). comunicación.
_ Identificar la posición
_ Relaciones topológicas o adelante y atrás. _ _Demuestran conocimiento y
espaciales, adelante y _Adquirir destrezas y dominio de su ubicación en el
atrás. habilidades para el espacio.
aprestamiento a la _ _Ejercitar destrezas de
_ Técnica no gráfica, lectoescritura. motricidad fina.
_Adquieren habilidad y
destreza en la ejercitación
gráfomotora.
17

Día. Iníciales. con el Entorno. Periodo Juego – Trabajo. Descanso.
Ubique a los niños Dependencias y actividades del Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados centro educativo un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, _ _Hacen un recorrido por el centro educativo aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con para conocer sus dependencias (aulas, desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, sanitarios, áreas de juego, etc.). lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan evaluando la educadora depositan la basura
entonando _ _Hacen comentarios sobre lo observado, el juego y trabajo de en su lugar, limpian
L canciones o en el recorrido hágales preguntas. los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo ordenando ellos el con sus brazos sobre
dicen oración a _ _Explique las actividades que se realizan canción de cuna.
N Dios, mencionan
día y fecha del
en cada una de las dependencias.
E calendario,
observan y
S mencionan el
estado del tiempo,
pase lista de
asistencia.
Ubique a los niños Espacios de juego en aula Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados Y sus materiales un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, _ Muestre a los niños y niñas los espacios aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con de juego en el aula, mencióne el nombre desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, de cada uno de ellos y los materiales lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos que se encuentran en cada uno de estos desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan espacios, enséñeles como deben de evaluando la educadora depositan la basura
entonando utilizarlos y guardarlos. el juego y trabajo de en su lugar, limpian
M canciones o
frases de saludo
ordenando ellos el
su mesa, descansan
A aprendidas,
dicen oración a
_ A la hora del juego – trabajo los niños y material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
niñas elegirán a que espacio de juego
R Dios, mencionan
día y fecha del
quieren ir a jugar, siempre observando
su desarrollo en el juego, al finalizar este
T calendario,
observan y
tiempo usted debe ir al espacio donde los
niños y niñas jugaron para preguntarles
E mencionan el
estado del tiempo,
¿A que jugaron hoy?, ¿Qué hicieron?,
¿Qué fue lo que mas les gusto de su juego?,
S pase lista de
asistencia.
¿Qué aprendieron? Puede realizar otras
preguntas.
_ Posteriormente los niños y niñas

guardaran los materiales en el lugar
correspondiente.
18
Área de Desarrollo Área de Desarrollo Despedida de Los Atención
Relaciones
interpersonales La
Enseñanza de canción de Ordenan el aula, Reforzamiento y
Puntualidad
_ Converse con los niños saludo al centro cantan canción atención individual a
_ Converse con
y niñas sobre el respeto _ _Repiten verso por verso la de despedida, de los niños y niñas que los niños y niñas
que debe darse con las canción h a sta aprenderla y recomendaciones y presentan dificultades sobre la
personas que le rodean. cantarla. asigne tareas para el con los aprendizajes. Importancia
del valor de la
siguiente día. puntualidad en
Caminito de mi Kínder Debe dedicar un todos nuestros
_ Hábleles que en el Caminito de mi Kínder tiempo especial actos.
CCEPREB. Todos los niños buenos días aquí estoy no me para estos niños y
_ El valor
de la
y niñas trabajaran juntos ensucies mis zapatos los que niñas, enseñando, puntualidad es
y se relacionaran en todas he lustrado hoy. explicando lo que no necesario para
las actividades que ahí se Hoy me puse calcetines han aprendido o se desempeñar mejor
realicen. nuestro trabajo y
tan blancos como algodón les dificulta aprender. ser merecedore s
Mamá peinó mi cabello de confianza.
y mi uniforme aplanchó
_ _Explíqueles lo ten cuidado caminito no _ Pregunte a los
importante que es vivir niños y niñas
me vayas a ensuciar. sobre actividades
en un ambiente de paz y en las que debe
armonía con las demás ser puntual.
personas. _ _Cantan la canción por grupos,
todos o individualmente. _ Enseñe poesías,
_ Realice juegos donde los canciones, narre
cuentos sobre la
niños compartan unos puntualidad
con otros. .
Juego para aprender el Relaciones espaciales Ordenan el aula, Reforzamiento y

nombre adelante y atrás cantan canción atención individual a
_ _Organice a los niños _ _De instrucciones a los niños de despedida, de los niños y niñas que
y niñas formando una y niñas para que se ubiquen recomendaciones y presentan dificultades
rueda, usted se coloca adelante y atrás de usted, asigne tareas para el con los aprendizajes.
en el centro, lanza una pregunte en que posición se siguiente día.
pelota a cada niño o encuentran. Debe dedicar un
niña quien al recibirla tiempo especial
debe decir su nombre, _ _María colócate delante de para estos niños y
ejemplo: Pedro o Pedro colócate atrás de niñas, enseñando,
Yo me llamo María, luego María. explicando lo que no
devuelve la pelota y se la han aprendido o se les
tira a otro alumno para _ Los niños y niñas ubican dificulta aprender.
que también diga su objetos siguiendo sus
nombre.
instrucciones y la posición
adelante y atrás.
Derecho a un Nombre
_ _Explicar que todos _ Coloquen la silla detrás de la
tenemos derecho a mesa.
un nombre que nos
identifica y nos diferencia _ _Reconocen en láminas la
de las demás personas. posición adelante y atrás, en
figuras como un sol adelante de
_ Debemos evitar el uso una nube.
de sobrenombres o
apodos. _ Un animal detrás de un árbol,
otros.
19
M Ubique a los niños Autoridades y personal Los niños y niñas eligen Hacen uso del
I en un circulo, Del centro educativo
salúdelos con mucha __ Presente a los niños y niñas el personal
un espacio de juego y
aprendizaje donde ellos
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
ellos le respondan
que labora en el centro educativo,
explíqueles las funciones que cada uno
desean jugar, planificando
repiten oración a Dios
por los alimentos,
entonando canciones realiza dentro del centro.
R o frases de saludo
toman su merienda,
depositan la basura
aprendidas, dicen _ Si el CCEPREB funciona en una escuela,
C oración a Dios, presénteles al director o directora,
su mesa, descansan
mencionan día y
O fecha del calendario,
maestros y maestras, personal de aseo. ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
L observan y _ Converse con los niños y niñas sobre
mencionan el estado el respeto que deben tener con estas
canción de cuna.
E del tiempo, pase lista personas.

de asistencia.
Normas de cortesía y respeto para las Los niños y niñas eligen Hacen uso del
autoridades del centro un espacio de juego y sanitario, se lavan
J _ Converse con los niños y niñas sobre la aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
importancia de ser cortes, amables y desean jugar, planificando repiten oración a Dios
U educados con las personas. lo que quieren hacer,
por los alimentos,
toman su merienda,
Ubique a los niños
E y niñas sentados
en un circulo,
_ _Demuestran normas de cortesía y respeto
para las autoridades y demás personal del
depositan la basura
V salúdelos con
mucha alegría,
centro educativo, saludando y conversando
con cada uno de ellos.
ordenando ellos el
su mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
canción de cuna.
S entonando
canciones o
frases de saludo
aprendidas, Cuidado del centro educativo Los niños y niñas eligen Hacen uso del
dicen oración a _ Dialogue con los niños y niñas sobre un espacio de juego y sanitario, se lavan
V Dios, mencionan cuidados que debemos tener con el aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
día y fecha del centro y lo que no debemos hacer, desean jugar, planificando repiten oración a Dios
I calendario,
observan y
no rayar mesas, sillas ni paredes, no
tirar basura en el piso, no arrancar las
por los alimentos,
toman su merienda,
E mencionan el
estado del tiempo,
plantas, no destruir mobiliario, libros u
otros materiales etc.
depositan la basura
R pase lista de
asistencia. _ _Expresar que actividades podrían ellos
ordenando ellos el
su mesa, descansan
N y sus padres, realizar para embellecer y
mejorar el centro educativo.
canción de cuna.
E
S
20
El juego y su Iniciación a la Lectoescritura
importancia _ Técnica no gráfica, rasgado Ordenan el aula, Reforzamiento y La
Puntualidad
_ Juegan libremente en cantan canción atención individual a
_ Converse con
los diferentes espacios. _ Rasgan libremente utilizando de despedida, de los niños y niñas que los niños y
los dedos índices y pulgar tiras recomendaciones y presentan dificultades niñas sobre la
_ Comparten materiales y de papel periódico o revistas, asigne tareas para el con los aprendizajes. Importancia
juguetes. del valor de la
este ejercicio lo deben repetir siguiente día. puntualidad en
varias veces. Debe dedicar un todos nuestros
_ Conversan sobre tiempo especial actos.
algunas reglas a seguir _ Con todas las tiras de papel para estos niños y
al realizar los juegos. que todos los niños y niñas niñas, enseñando, _ El valorde la
rasgaron, las colocan en el explicando lo que no puntualidad es
_ Ordenan y guardan centro del aula y forman una han aprendido o se necesario para
los materiales que montaña de papeles, después les dificulta aprender. desempeñar
mejor nuestro
utilizaron en el las lanzan para arriba y caen trabajo y
desarrollo del juego. como si fueran lluvia. Ser
merecedores
de confianza.
_ Pregunte a
Movimientos de Continuación Ordenan el aula, Reforzamiento y los niños y
niñas sobre
desplazamiento técnica del rasgado cantan canción atención individual a actividades
_ Diga a los niños y _ Rasgan tiras largas y finas y las de despedida, de los niños y niñas que en las que
niñas que se desplacen pegan en una hoja de papel, recomendaciones y presentan dificultades debe ser
puntual.
caminando en diferentes enséñeles como deben realizar asigne tareas para el con los aprendizajes.
direcciones al sonido el engomado para pegar el siguiente día.
de una pandereta o papel. Debe dedicar un _ _Enseñe
maraca, cuando usted tiempo especial poesías,
deje de tocar ellos _ Pueden pegar tiras en forma para estos niños y canciones,
narre cuentos
deben pararse, repita el vertical, horizontal del más niñas, enseñando, sobre la
ejercicio varias veces. largo al más corto o del más explicando lo que no puntualidad
han aprendido o se .
corto al más largo.
Juego digital
_ Enseñe a los niños y Cuento: un Niño Ordenan el aula, Reforzamiento y
niñas la siguiente rima llamado Pedrito cantan canción atención individual a
que irán repitiendo y _Lea el cuento que está en de despedida, de los niños y niñas que
haciendo las acciones la página de atrás, luego se recomendaciones y presentan dificultades
con sus manos y sus los narra a los niños y niñas, asigne tareas para el con los aprendizajes.
dedos. después hágales preguntas siguiente día.
ábrelas, ciérralas relacionadas con el cuento o Debe dedicar un
ábrelas, ciérralas varios niños pasan a narrar el tiempo especial
una palmada dan cuento.
para estos niños y
ábrelas, ciérralas niñas, enseñando,
ábrelas, ciérralas explicando lo que no
vueltas y vueltas darán han aprendido o se
aprisa mas aprisa les dificulta aprender.
aprisa mas aprisa
y luego sobre los
regazos se quedarán.
21
Cuento, un Niño Canción de saludo
llamado Pedrito
Buenos días niños ¿Cómo están? buenos
Había una vez un niño llamado Pedrito días niños ¿Cómo están?
vivía con su mamá y su papá ¡muy bien!
pero pasaba muy triste este es un saludo de amistad
porque no tenía hermanos ¡que bien!
con quien jugar. haremos lo posible por hacerlos muy
Un día su mamá lo matriculó felices.
en el CCEPREB para que fuera ¡que bien!
a recibir clases y aprender
el estaba muy feliz. Canción al centro educativo
El primer día de clases
Pedrito estaba muy contento Jardín de niños
al ver otros niños buenos días te doy
hizo muchos amiguitos, contentos venimos
jugó con ellos y compartió juguetes, a trabajar hoy
le gustó mucho el CCEPREB a ti educadora que
porque ya no estaba sólo. tanto nos quieres a ti
saludamos contentos y alegres.
La educadora contesta:
mis niños queridos
Canción de despedida buenos días les doy
contentos y alegres
Adiós maestra
los quiero ver hoy.
yo ya me voy a
mi casita con
mis papás Guardando los juguetes
hasta mañana
yo volveré El juego ha terminado
muy limpiecito todos vamos a guardar
y muy puntual a guardar, a guardar
la, la, la, la, la, mañana jugare.
la, la, la, la, la.
Tomado: Guía Didáctica Pre Básica.

Poesía, nuestro Kínder
A la hora del cuento Nuestro kínder es muy bonito
y aseadíto siempre está
Repetir esta frase: nosotros muy contentos
a sentarnos niñitos estudiamos sin cesar
porque es hora de estudiemos, estudiemos
escuchar no dejemos de estudiar
un cuento muy bonito el que estudia es un niño bueno
que la educadora contará. y muy pronto aprenderá.
22
CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS COMPETENCIAS
Área Relación con el _ Conocer el valor nutritivo _ Reconocer la importancia, _ Toman conciencia que para
Entorno: de los alimentos y la valor nutritivo y variedad estar saludables necesitan
Los alimentos adquisición de buenos de alimentos. consumir alimentos
_ La higiene de los alimentos. hábitos alimentarios. nutritivos y balanceados.
_ Diferentes clases de _ Practicar el lavado de

alimentos. alimentos antes de
comerlos.
_ Valor nutritivo de los

alimentos.
Área Personal Social: _ Conocer las partes del _ Identificar las funciones que _ _Demuestran conocimiento
_ El cuerpo humano como ser cuerpo humano sus realiza cada parte del cuerpo del cuerpo humano en si
viviente. funciones y cuidados. humano. mismo y en los demás.
_ Higiene del cuerpo humano. _ Aprender a cuidar y amar su _ Reconocen el color rojo en
cuerpo. objetos y materiales del
ambiente.
_Características del cuerpo
humano. _ Identificar colores en
objetos de su entorno.
_ Reconocimiento de colores
(color rojo).
Área Comunicación y _ Utilizar el lenguaje oral, _ Expresar oralmente _ Demuestran interés

Representación: la expresión escrita experiencias, por participar en
_ Expresión verbal como un instrumento de ideas, intereses y conversaciones con los
(conversación sobre el tema, comunicación. sentimientos. demás.
canciones, poesías, cuentos).
_ Inician la lectoescritura, _ Adquirir destrezas y _ Adquirir destrezas de _ Demuestran habilidad y

técnica no gráfica troceado. habilidades, previo a la motricidad fina previo a la destreza en la ejercitación
lectoescritura. lectoescritura. grafomotora.
_ Expresión plástica (la
pintura).
_ Percepción visual.
23
Ubique a los niños Los alimentos Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados _C
_ onverse con los niños y niñas sobre los eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un circulo, alimentos que consumen en su hogar juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con en el desayuno, almuerzo y cena y los donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, que más les gusta a ellos. jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos que quieren hacer, alimentos, toman su
le respondan __P
_ regúnteles si ellos conocen la desarrollando su juego, merienda, depositan
entonando procedencia de los alimentos evaluando la educadora la basura en su
L canciones o que consumen. el juego y trabajo de lugar, limpian su
frases de saludo los niños y niñas y mesa, descansan
U aprendidas,
dicen oración a
__Hábleles sobre la importancia de ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
consumir alimentos variados y
N Dios, mencionan
día y fecha del
nutritivos para mantener nuestro cuerpo canción de cuna.
saludable.
E calendario,
observan y __Mencionan los lugares donde se
S mencionan el
estado del tiempo,
compran los alimentos (mercados,
pulperías, supermercados y - otros).
pase lista de
asistencia.
Ubique a los niños Higiene de los alimentos Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados _Converse sobre el lavado de frutas y eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un circulo, verduras antes de consumirlas para juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con evitar enfermarnos. donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, jugar, planificando lo a Dios por los
le respondan __Comentan sobre las medidas de higiene desarrollando su juego, merienda, depositan
entonando al preparar y consumir alimentos. evaluando la educadora la basura en su
M canciones o
frases de saludo
lugar, limpian su
mesa, descansan
A aprendidas,
dicen oración a
__Lavarse las manos antes y después de
comer.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
R Dios, mencionan
día y fecha del
canción de cuna.
T calendario,
observan y
__Mantener los alimentos tapados y
refrigerados.
E mencionan el
estado del tiempo,
S Pase lista de
asistencia.
__Lavar frutas y verduras.
__Depositar los desperdicios de los

alimentos como cascaras, hojas en
el basurero.
24
El cuerpo humano Enseñanza de una canción, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Salud

_ Observan su cuerpo y los alimentos cantan canción atención individual
lo comparan con el de _ Bebe leche, bebe leche, porque de despedida, de a los niños y niñas _ Explique a
los niños
sus compañeros (as), da, porque da, dientes muy recomendaciones y que presentan y niñas
identifican su sexo blanquitos, dientes muy asigne tareas para el dificultades con los sobre la
masculino o femenino. blanquitos, tra la la, tra la la. siguiente día. aprendizajes. importancia
Come carne, come carne, porque de
da, porque da, músculos muy mantener-
_ Identifican las fuertes, músculos muy fuertes, nos
similitudes y diferencias tra la la, tra la la. _ Debe dedicar un saludables
tiempo especial tanto para
entre cada sexo Come vegetales, come el buen
masculino o femenino. vegetales, porque dan, porque para estos niños y funciona-
niñas, enseñando miento de
dan, piel muy suavecita, piel nuestro
y explicando lo que
muy suavecita, tra la la, tra la organismo y
no han aprendido
la. Esto lo
o se les dificulta logramos
aprender. mediante
_ Repiten estrofa por estrofa la una buena
canción. alimenta-
ción sana y
balanceada
_ La cantan realizando las y tomando
acciones. todas las
medidas de
higiene y
limpieza de
nuestro
Higiene del Poesía, el baño Ordenan el aula, Reforzamiento y cuerpo y
cuerpo humano _ Repiten estrofa por estrofa cantan canción atención individual a realizando
deportes.
_ Converse con los la poesía hasta aprenderla: de despedida, de los niños y niñas que
niños y niñas sobre la Realizando todas las acciones recomendaciones y presentan dificultades
importancia del aseo con su cuerpo. asigne tareas para el con los aprendizajes.
diario de nuestro cuerpo siguiente día. _ Enseñe
poesías,
para mantenerse limpio y cuentos,
saludable. _ Repiten la poesía en grupo e Debe dedicar un canciones,
individualmente. tiempo especial rimas que
hablen de la
para estos niños y salud.
_ Practicar con los niños Poesía, el niñas, enseñando,
el lavado correcto de baño El baño amiguitos explicando lo que no
manos, cara, dientes, saludable es nos deja han aprendido o se
utilizando agua, jabón, limpitos de cabeza a pies les dificulta aprender.
cepillo y pasta. todos a bañarnos con
agua y jabón
y después secarnos
pin, pirin, pin, pon.
25
M Ubique a los niños Diferentes clases de alimentos Los niños y niñas Hacen uso del
__Visite con los niños (as) un mercado,
I y niñas sentados en
un circulo, salúdelos pulpería u otro lugar donde se
eligen un espacio de
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
con mucha alegría,
E haga que ellos
vendan alimentos. Haga que los niños
mencionen el nombre de los alimentos
donde ellos desean
jugar, planificando lo
repiten oración
a Dios por los
le respondan
R entonando
que ellos conocen y hablen de cada uno
de ellos.
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
canciones o evaluando la educadora la basura en su
C frases de saludo __Mencionan el origen y procedencia de el juego y trabajo de lugar, limpian su
aprendidas, dicen
O oración a Dios,
algunos alimentos. los niños y niñas y
ordenando ellos el
mesa, descansan
mencionan día y
L fecha del calendario,
__Hacen comentarios en la clase sobre la
visita realizada.
canción de cuna.
E observan y
mencionan el __Investigan sobre el precio de algunos
S estado del tiempo,
pase lista de
alimentos.
asistencia.
Saborean algunos alimentos Los niños y niñas Hacen uso del

__Pida a los niños y niñas que lleven eligen un espacio de sanitario, se lavan
J algunos alimentos de los que ellos juego y aprendizaje y secan sus manos,
consumen en su hogar para saborearlos donde ellos desean repiten oración
U y reconocer algunos sabores dulces,
salados, simples, su valor nutritivo.
que quieren hacer,
a Dios por los
Ubique a los niños alimentos, toman su
E y niñas sentados desarrollando su juego, merienda, depositan
en un circulo, __Haga recomendaciones sobre la merienda evaluando la educadora la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
que deben llevar, que sea nutritiva,
refrescos de frutas naturales no
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
procesados. ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
__Comente el valor nutritivo de los
alimentos y la importancia de
canción de cuna.
frases de saludo consumirlos.

aprendidas,
dicen oración a
Dios, mencionan Valor nutritivo de los alimentos Los niños y niñas Hacen uso del
día y fecha del __Observan láminas con dibujos de los eligen un espacio de sanitario, se lavan
V calendario,
observan y
alimentos, conversan sobre el valor juego y aprendizaje y secan sus manos,
nutritivo y su importancia para una donde ellos desean repiten oración
I mencionan el
estado del tiempo,
buena salud. jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
alimentos, toman su
E pase lista de
asistencia.
Derecho a la salud desarrollando su juego, merienda, depositan
__Explicarles que la salud física y mental evaluando la educadora la basura en su
R es uno de los derechos más importantes el juego y trabajo de
lugar, limpian su
mesa, descansan
que tenemos las personas y que cuando
N nos enfermamos tenemos derecho
a asistencia médica, medicinas y
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E hospitalización en hospitales del estado. canción de cuna.
26
Partes del cuerpo Técnica no gráfica, troceado Ordenan el aula, Reforzamiento y La Salud
humano _ Reparta a los niños y niñas cantan canción atención individual a _ explique a
los niños y
_ Observan su cuerpo, hojas de papel periódico o de despedida, de los niños y niñas que niñas sobre la
identifican sus partes, revistas, dígales que hagan recomendaciones y presentan dificultades importancia de
cabeza tronco y rasgado de tiras largas y asigne tareas para el con los aprendizajes. mantener-
después corten trocitos de siguiente día. nos saludables
extremidades.
tanto para el
papel utilizando sus dedos buen funciona-
_ Explicarles la función de índice y pulgar. Debe dedicar un miento de
cada una de las partes tiempo especial nuestro
organismo y
del cuerpo. _ Pegan libremente trocitos de para estos niños y esto lo
papel en una página de papel. niñas, enseñando y logramos
_ Realizan ejercicios de explicando lo que no mediante
han aprendido o se les una buena
movimientos de las alimentación
partes del cuerpo dificulta aprender. sana y
(mover la cabeza, balanceada y
tomando todas
hombros, brazos, las medidas
piernas, etc.). de higiene y
limpieza de
nuestro cuerpo
y realizando
Enseñanza del color Realizan trabajo Ordenan el aula, Reforzamiento y deportes.
rojo _ En una hoja de papel dibuje una cantan canción atención individual a
_ Presente a los niños manzana o un tomate y dígale a de despedida, de los niños y niñas que
varios objetos o los niños que peguen trocitos de recomendaciones y presentan dificultades _ Enseñe poesías,
alimentos de color papel rojo dentro de la figura. asigne tareas para el con los aprendizajes. cuentos,
rojo (tomates, frijoles, siguiente día. canciones, rimas
que hablen de la
lápices, crayolas, etc.). _ Enséñeles el proceso de cómo salud.
Pregúnteles que color deben trocear y pegar los Debe dedicar un
tienen esos objetos y pedacitos de papel. tiempo especial
si no lo saben, dígales para estos niños y
que son de color rojo, niñas, enseñando,
que mencionen otros _ Oriente a los niños para que lo explicando lo que no
objetos del aula o su hagan correctamente. han aprendido o se les
ropa que sean de color dificulta aprender.
rojo.
Reconocimiento de
las partes del cuerpo Percepción visual Ordenan el aula, Reforzamiento y
humano _ Observan alimentos, cantan canción atención individual a
_ Dibujar la silueta mencionan su color, forma y de despedida, de los niños y niñas que
humana de un niño(a) tamaño. recomendaciones y presentan dificultades
en un papel grande, asigne tareas para el con los aprendizajes.
identificando cada una siguiente día.
de sus partes.
_ Hacen sus propias
comparaciones. Debe dedicar un
_ Rellenan la silueta
tiempo especial
del cuerpo humano
para estos niños y
haciendo huellas
_ Dibujan y colorean algunos niñas, enseñando,
con su dedo índice,
alimentos. explicando lo que no
utilizando pintura de
han aprendido o se les
dedo elaboradas con
dificulta aprender.
tierras de colores, agua
y pegamento.
27
Canción, a jugar Las legumbres
con mi cuerpo Un sano alimento,
las legumbres son
Muevo mi cabeza
dan a nuestro cuerpo
levanto mi brazo
fuerza y más acción
muevo mi cintura
alegres sin pereza
camino hacia adelante
todos a sembrar
camino hacia atrás
porque en nuestra mesa
doy una vuelta entera
no deben faltar.
y luego me sentare.
Ronda, mi cuerpo
Poesía, el baño
Tengo dos manitas
El baño amiguitos que muevo así
saludable es, tengo dos piececitos para caminar
nos deja limpitos y una cinturita que muevo así.
de cabeza a pies
todos a bañarnos
con agua y jabón Poesía, el huerto
y después secarnos
pin, pirin, pin, pon. Tengo una hermosa hortaliza
con ricas verduras sembradas
mi mamá las utiliza
Poesía, el aseo para hacer la ensalada.
El agua me moja
el jabón me acaricia
Los alimentos
el paste me frota
Bebe leche, bebe leche
y la toalla me seca.
porque dá,
porque dá
dientes muy bonitos, dientes muy bonitos
Las verduras tra la la, tra la la, tra la la
come carne, come carne
En la mesa una lechuga porque dá, porque dá
se encontró con dos repollos músculos muy fuertes, músculos muy fuertes tra la
y después con tres zanahorias la, tra la la, tra la la
ya juntitas a pasear come vegetales, come vegetales
en buenos coches se porque dá,
fueron y el domingo porque dá
tempranito a su casita se piel muy suavecita, piel muy suavecita
volvieron.
tra la la, tra la la, tra la la.
28
Área Relación con el _ Valorar a los seres _ Identificar el origen de _ Reconocen alimentos
Entorno: naturales (animales, algunos alimentos del nutritivos para la
Clasificación de los alimentos plantas, minerales) por medio. conservación de la salud.
por su origen: su importancia en la
alimentación humana.
_ Alimentos de origen animal. _ Mencionar alimentos que _ Hacen uso de medidas de
deben ir en una dieta higiene para el consumo de
nutritiva y balanceada. alimentos.
_ Alimentos de origen
vegetal.
_ Alimentos de origen
mineral.
Área Personal Social: _ Demostrar un conocimiento _ Explicar la función que _ Reconocen y describen cada
_ Partes del cuerpo humano. general y gradual de su realiza cada parte del una de las partes y funciones
cuerpo. cuerpo humano. de su cuerpo.
_ Funciones de las partes del

cuerpo humano. _ Utilizar colores y técnicas _ Practicar diferentes _ Demuestran habilidad para
básicas de representación posiciones y movimientos desplazarse en su espacio
plástica. con su cuerpo. físico.
_ Movimientos de
desplazamiento en el
espacio. _ Enumerar objetos, prendas _ Reconocen el color azul en
de vestir de color azul. objetos y materiales del
ambiente.
_ Enseñanza color azul.
Área Comunicación y _ Adquirir gradualmente _ Identificar relaciones _ Ubican y reconocen objetos

Representación: un conocimiento de su espaciales arriba y abajo en en diferentes posiciones.
_ Ubicación espacial, ubicación en el espacio. su cuerpo y objetos.
arriba – abajo.
_ Desarrollar un lenguaje _ Interpretar señales, signos _ _Interpretan y se comunican

_ Lenguaje imitativo e imitativo e interpretativo y símbolos gráficos, utilizando gestos, señales y
interpretativo. como un medio de utilizados como medios de símbolos.
comunicación. comunicación.
_ Técnica no grafica, _ Adquirir destrezas y _ Ejercitar destrezas de _ Realizan movimientos de

Troceado y Pegado. habilidades para el motricidad fina. manos y dedos, demostrando
aprestamiento a la control en la ejecución de
lectoescritura. actividades de eficiencia
motriz.
29
Ubique a los niños Clasificación de los alimentos Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Converse con los niños y niñas sobre un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, el origen o procedencia de algunos aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con alimentos, muéstreles alimentos como desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, frijoles, papas, maíz, queso, agua, huevos, lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos sal, otros para que ellos digan el origen de desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan esos alimentos. evaluando la educadora depositan la basura
entonando el juego y trabajo de en su lugar, limpian
L canciones o los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo _ Explíqueles que alimento es todo lo que ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas,
dicen oración a
comemos y bebemos para conservarnos material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
vivos y gozar de buena salud.
N Dios, mencionan
día y fecha del
E calendario,
observan y
_ El conjunto de alimentos variados que
debemos comer se le llama dieta
S mencionan el
estado del tiempo,
alimenticia.
pase lista de
asistencia.
Ubique a los niños Alimentos de origen vegetal Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Dígales a los niños y niñas que enumeren un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, alimentos que son producidos por las aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con plantas como maíz, frijoles, arroz, yuca, desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, camote, frutas, otros. Hábleles del lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos valor nutritivo de estos alimentos y su desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan importancia al consumirlos. evaluando la educadora depositan la basura
M canciones o
frases de saludo Las vitaminas de los alimentos
ordenando ellos el
su mesa, descansan
A aprendidas,
dicen oración a
_ Son sustancias que ayudan al buen
funcionamiento del organismo y nos
canción de cuna.
R Dios, mencionan
día y fecha del
protegen de las enfermedades.
T calendario,
observan y
_ Las vitaminas las encontramos en todos los
alimentos, especialmente en las frutas y
E mencionan el
estado del tiempo,
verduras pero también en el queso, leche,
carne pescado, pan y otros.
S pase lista de
asistencia. _ La vitamina “A”, la contiene el tomate,
zanahoria y queso.
_ Vitamina “C” la contiene la naranja,

limón y pescado.
30
Personal Social. Comunicación Representación. Niños Y Niñas. Individual. Valor
Juego: para identificar Ubicación en el espacio, Ordenan el aula, Reforzamiento y La

Responsa-
partes del cuerpo concepto arriba – abajo cantan canción atención individual a bilidad
_ Organice a los niños y _ Observan su cuerpo y de despedida, de los niños y niñas que _ Es cumplir
niñas parados en un mencionan partes que están recomendaciones y presentan dificultades con lo que
arriba como cabeza, brazos, uno se ha
círculo, mencione partes asigne tareas para el con los aprendizajes. comprome-
del cuerpo que ellos hombros, cara, cuello, abajo siguiente día. tido, una
deben tocarse cuando piernas y pies. persona
responsable
usted indique. Ejemplo: Debe dedicar un es digna de
Simón dice que nos tiempo especial confianza
toquemos la cabeza, ellos _ Observan su entorno y para estos niños y debemos ser
mencionan elementos que responsables
se tocan la cabeza, Simón niñas, enseñando, en todos
dice que nos toquemos están arriba y abajo. explicando lo que no nuestros
han aprendido o se les actos.
la nariz, Simón dice que
nos toquemos los pies, dificulta aprender.
_ Realizan ejercicios de levantar _ Haga que los
ellos se tocan los pies y niños y niñas
así puede continuar con los brazos hacia arriba y hacia mencionen
otras partes del cuerpo, abajo. diferentes
actividades
el que no se toque la donde
parte correcta del cuerpo practican el
pierde. _ Presente una lámina donde valor de La
ellos identifiquen elementos Responsa-
que están arriba, como el sol, bilidad.
nubes, pájaros, copa de arboles
_ Aprenden
y otros que estén abajo como canciones,
casas, plantas, animales y narración
personas. de cuentos,
dramatiza-
ciones,
poesías
relaciona-
das con el
valor de La
Funciones de las Troceado y pegado Ordenan el aula, Reforzamiento y Responsa-
bilidad.
partes y órganos del _ Divida una página de papel en cantan canción atención individual a
cuerpo humano dos partes y que los niños corten de despedida, de los niños y niñas que
_ Repase las partes del con los dedos índice y pulgar, recomendaciones y presentan dificultades
cuerpo humano (cabeza, trocitos de papel y que los asigne tareas para el con los aprendizajes.
tronco, extremidades), peguen en la parte de arriba de la siguiente día.
que mencionen los hoja, en otra página indíqueles
órganos que se que peguen troceado abajo. Debe dedicar un
encuentran en la cabeza y tiempo especial
su función. para estos niños y
niñas, enseñando y
_ Órganos que se han aprendido o se
encuentran en el tronco: les dificulta aprender.
corazón, pulmones,
estomago, otros.
Explicar su función,
las extremidades y su
función.
31
M Ubique a los niños

y niñas sentados en Elaboración de una ensalada de frutas Los niños y niñas Hacen uso del
un circulo, salúdelos _ Solicite a los niños y niñas que lleven
I con mucha alegría, algunas frutas de la temporada como
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos

le respondan
naranjas, mangos, ciruelas, minimos
etc. Realice con los niños(as) el lavado
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando
R canciones o
de las frutas. que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
frases de saludo evaluando la educadora la basura en su
C aprendidas, dicen _ Con la ayuda de los niños y niñas elabore el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios,
O mencionan día y
una ensalada de frutas partiendo en
pedacitos cada fruta, hábleles sobre
ordenando ellos el
mesa, descansan
L fecha del calendario, las medidas higiénicas al preparar los

observan y alimentos, el valor nutritivo de las frutas
canción de cuna.
E mencionan el estado que tienen muchas vitaminas necesarias

del tiempo, pase para el cuerpo.
S lista de asistencia.
Alimentos de origen animal Los niños y niñas Hacen uso del

_ Los niños y niñas mencionan el nombre eligen un espacio de sanitario, se lavan
J de alimentos que son de procedencia juego y aprendizaje y secan sus manos,
animal como: carnes, huevos, pescado, donde ellos desean repiten oración
U leche, queso, cuajada, chorizos y otros. jugar, planificando lo a Dios por los
que quieren hacer, alimentos, toman su
E Ubique a los niños _ Hábleles del valor nutritivo de esos desarrollando su juego,
merienda, depositan
la basura en su
y niñas sentados alimentos como las carnes, huevos
V en un circulo,
salúdelos con
que tienen muchas proteínas y la
vitamina “D” que se encuentra en la
lugar, limpian su
mesa, descansan
E mucha alegría,
haga que ellos
mantequilla, huevos y queso. ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S le respondan
entonando Alimentos de origen mineral
canción de cuna.
canciones o _ Platique sobre alimentos de origen Los niños y niñas Hacen uso del
frases de saludo mineral como el agua, la sal, calcio, eligen un espacio de sanitario, se lavan
V aprendidas, fósforo, potasio y magnesio. juego y aprendizaje y secan sus manos,
dicen oración a _ El calcio y el fósforo ayudan a formar los donde ellos desean repiten oración
I Dios, mencionan huesos y los dientes. jugar, planificando lo a Dios por los
día y fecha del _ Hábleles de la importancia de tomar agua que quieren hacer, alimentos, toman su
E calendario,
observan y
hervida para evitar enfermedades.
_ La sal que consumimos debe ser yodada
merienda, depositan
la basura en su
R mencionan el
estado del tiempo,
para evitar el bocio.
_ El calcio y el fósforo lo contienen la leche
lugar, limpian su
mesa, descansan
N pase lista de
asistencia.
y el queso.
_ Es importante que los niños aprendan
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E a comer alimentos variados,
especialmente verduras y vegetales que
canción de cuna.
S poco les gusta.

_ El agua forma parte de todos
los alimentos. El agua común
que consumimos debe de ser
hervida o clorificada.
32
Reconocimiento de Aprenden rimas, las frutas Ordenan el aula, Reforzamiento y

colores, enseñanza del _ Me gustan las frutas cantan canción atención individual a La
Responsa-
color azul que son tan sabrosas de despedida, de los niños y niñas que bilidad
__ Presente a los niños y la sandia, la piña y recomendaciones y presentan dificultades _ Es cumplir
niñas varios objetos de las uvas jugosas. asigne tareas para el con los aprendizajes. con lo que
uno se ha
color rojo y azul (haga siguiente día. comprome-
que identifiquen los que _ En una página de papel dibuje tido, una
son de color azul), que varias frutas y reparta a Debe dedicar un persona
responsable
mencionen otros objetos los niños y niñas para que tiempo especial es digna de
de color azul. las coloreen según el color para estos niños y confianza
correspondiente. niñas, enseñando y debemos
ser
_ Colorean figuras explicando lo que no responsa-
color azul realizando han aprendido o se bles en
movimientos de les dificulta aprender. todos
nuestros
izquierda a derecha. actos.
_ Haga que los

niños y niñas
Movimientos de Lenguaje imitativo e Ordenan el aula, Reforzamiento y mencionen
desplazamiento interpretativo cantan canción atención individual a diferentes
en el espacio _ Realice algunas acciones o de despedida, de los niños y niñas que actividades
_ Forme una rueda con ademanes, utilizando su cuerpo recomendaciones y presentan dificultades donde
para que los niños (as) las practican el
los niños y niñas en asigne tareas para el con los aprendizajes. valor de La
posición parados, de interpreten e imiten. Ejemplo: siguiente día. Responsa-
Decir adiós, hacer llamadas bilidad.
instrucciones para que
utilizando las manos.
caminen hacia adelante, Debe dedicar un
_ Aprenden
hacia atrás, a la derecha tiempo especial
_ Hacer gestos de aprobación y canciones,
y a la izquierda. Repita negación con la cabeza. para estos niños y narración
varias veces los niñas, enseñando y de cuentos,
dramatiza-
ejercicios. explicando lo que no
_ Interpretar señales mediante ciones,
dibujos. han aprendido o se poesías
les dificulta aprender. relacionada
s con el
valor de La
Responsa-
Rompecabezas del Aprenden canción, los Ordenan el aula, Reforzamiento y bilidad.
cuerpo humano alimentos cantan canción atención individual a
_ En papel de revistas _ Me gusta la piña de despedida, de los niños y niñas que
dibuje siluetas del también el melón recomendaciones y presentan dificultades
cuerpo humano, con la mortadela asigne tareas para el con los aprendizajes.
después recorte las y el rico jamón siguiente día.
siluetas por el contorno también la sandia
y en varias partes cada y el rico repollo Debe dedicar un
una. con las tortillas tiempo especial
y el sabroso pollo.
_ Reparta a cada niño para estos niños y
y niñas las partes niñas, enseñando y
que corto, para que _ Dibuje en una página algunas explicando lo que no
ellos armen la figura frutas para que los niños (as) han aprendido o se
humana y la peguen las coloreen. les dificulta aprender.
en una hoja de papel. _ Repiten estrofa por estrofa la
_ Dibujan figuras de la canción.
silueta humana. _ Toda la canción completa con
música.
_ La cantan en grupos o
individualmente.
33
Poesía, las frutas Poesía, los alimentos
Tengo una canasta Me gusta la piña
llenita de frutas también el melón
con ricos melones con la mortadela
y una sandia y el rico jamón
muchas ciruelas también la sandía
coco y papaya y el rico repollo
piña, naranja con las tortillas
minimos también y el sabroso pollo.
a mi me gustan
todas estas frutas
tienen vitaminas Las frutas, rimas
para mi salud.
Me gusta la piña
también el melón
La tortilla como la sandia
y el marañón.
Todos los días como
tortillas acabaditas de
echar a mí me encantan Las legumbres
con mantequilla
¡que delicioso manjar! Un sano alimento las
con la cuajada legumbres son,
o con quesillo dan a nuestro cuerpo
y con el queso también fuerza y más acción,
con frijolitos alegres sin pereza
o con chorizo todos a sembrar
la tortilla sabe bien. porque en nuestra mesa
no deben faltar.
Adivinanza
A jugar con mi cuerpo
Blanca soy, del mar nací (Realizar todos los movimientos)
ricos y pobres se sirven de mí
¿Quién soy? Muevo mi cabeza
R=La sal. levanto mi brazo
muevo mi cintura
camino hacia adelante
camino hacia atrás
doy una vuelta entera
y luego me sentaré.
34
Área Relación con el _Fomentar en el niño _ Identificar los miembros de _ Describen y reconocen los
Entorno: actitudes positivas hacia los su familia y actividades que miembros de su familia y la
El núcleo familiar: miembros de su familia. ellos realizan. relación entre ellos.
_ Miembros que integran la

familia. _Expresar sus afectos hacia _ Enumerar deberes de los _ Reconocen y expresan
su familia. padres para con sus hijos amor, cariño y respeto
y de sus hijos para con sus hacia los miembros de su
_ Atividades que realizan los padres. familia.
miembros de la familia.
_ Deberes de los padres para

con sus hijos y de sus hijos
con sus padres.
Área Personal Social: _ Adquirir coordinación y _ Identificar las diferentes _ Reconocen sus sentidos y el
_ Los sentidos y sus órganos. control dinámico general y sensaciones que percibe funcionamiento y cuidado de
_ Juegos sensorios. de habilidades perceptivas por medio de sus sentidos. cada uno de ellos.
y sensoriales (vista, oído,
gusto, tacto, olfato) _ Estimular el desarrollo de
_ Reconocimiento de colores, necesarias para la realización los órganos de los sentidos _ Utilizan todos sus sentidos en
color amarillo. de diversas actividades. a través del juego. diferentes situaciones de la
vida cotidiana.
_ Mencionar objetos, prendas
_ Juegos digitales de vestir y materiales de _ Reconocen el color amarillo
la naturaleza de color en objetos y materiales del
amarillo. ambiente.
Área Comunicación y _ Incrementar su _ Expresar verbalmente sus _ Utilizan un vocabulario fluido

Representación: vocabulario en forma ideas, sentimientos y en intercambios cotidianos
_ Expresión verbal. oral, en conversaciones, experiencias de su realidad. con las personas que lo
narraciones, aprendizaje de rodean.
canciones, poesías, otros.
_ Dimensión de tamaño _ Identificar las dimensiones
alto – bajo. alto, bajo realizando _ Reconocen la dimensión
_ Establecer relaciones de comparaciones. alto – bajo en su entorno.
comparación entre lo que
_ Actividades que realizan los observan.
miembros de la familia. _ Ejercitar destrezas de _ Demuestran destrezas y
motricidad fina mediante la rapidez en la ejecución
_ Adquirir destrezas y técnica del boleado. de actividades para la
_ Técnica no gráfica, boleado. habilidades para el eficiencia motriz.
aprestamiento a la
lectoescritura.
35

Ubique a los niños El núcleo familiar Los niños y niñas Hacen uso del
L y niñas sentados en _ Dialogue con los niños y niñas sobre la
un circulo, salúdelos familia, pregúnteles con quien viven
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
U con mucha alegría,
haga que ellos
ellos en la casa, pregúnteles el nombre
de su mamá, papá, pregunte por otras
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
N le respondan
entonando
personas que viven en su casa. Hágales
saber que tener una familia es muy
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
E canciones o
frases de saludo
importante. evaluando la educadora
la basura en su
lugar, limpian su
S aprendidas, dicen
oración a Dios, _ Conversan sobre sus hermanos (as)
ordenando ellos el
mesa, descansan
mencionan día y y como se llevan con ellos. material de juego. la mesa, canteles
fecha del calendario, canción de cuna.
observan y
mencionan el estado _Explíqueles en forma sencilla como se
del tiempo, pase forma una familia.
lista de asistencia.
_ Observan una lámina sobre la familia e

identifican a cada uno de sus miembros.
Ubique a los niños Miembros que integran la familia Los niños y niñas Hacen uso del
M y niñas sentados _ Converse con los niños (as) sobre las eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un circulo, personas que forman parte de la familia juego y aprendizaje y secan sus manos,
A salúdelos con y el parentesco de cada una de ellas,
como los padres, abuelos, hermanos,
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
mucha alegría,
R haga que ellos
le respondan
hermanas, tíos y tías, primos, primas,
sobrinos (as).
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
T entonando
canciones o
la basura en su
lugar, limpian su
E frases de saludo
aprendidas,
_ Hablan de su relación con cada uno de los
miembros de la familia.
ordenando ellos el
mesa, descansan
S dicen oración a
Dios, mencionan
canción de cuna.
día y fecha del _ Nombran miembros de la familia que
calendario, están cerca y lejos de ellos.
observan y
mencionan el
estado del tiempo, _ Reparta a cada niño y niña plastilina o
pase lista de arcilla para que jueguen a modelar los
asistencia. miembros de su familia.
36

El respeto
Los sentidos y sus Aprenden una canción Ordenan el aula, Reforzamiento y
órganos _ Mencióneles el nombre de la cantan canción atención individual a _ Explique a
los niños
_ Señalan y nombran los canción. de despedida, de los niños y niñas que
y niñas el
sentidos en su cuerpo y recomendaciones y presentan dificultades valor, el
en el de sus compañeros asigne tareas para el con los aprendizajes. respeto que
(vista, olfato, gusto, oído, _ Pida a los niños y niñas que siguiente día. es la base
tacto). repitan verso por verso la de toda
canción hasta aprenderla. Debe dedicar un convivencia
_ Describen las diferentes tiempo especial en sociedad,
sensaciones que para estos niños y las leyes
_ Cante la canción con los niños y sus
perciben a través de los niñas, enseñando y
reglamentos
sentidos como: el sentido en grupo. explicando lo que no
de la vista nos sirve han aprendido o se _ Debemos
para ver, con los oídos les dificulta aprender. de tener
escuchamos los sonidos, _ Cantan la canción en pequeños respeto a
con la nariz captamos grupos e individualmente. todas las
los olores, con la lengua personas,
captamos los sabores, a nuestros
padres, a
con el tacto identificamos
nuestras
texturas, temperaturas. La familia
autoridades,
Que linda familia son respeto a
_ Reconocimiento del color papá y mamá Dios, a
amarillo, presente a y mis hermanitos las cosas
los niños varios objetos que felicidad ajenas a la
de color rojo, azul y me siento contento propiedad
amarillo. con esta familia privada, etc.
Dios me los ha dado con mucha
bondad. _ Haga que
_ Pídales que mencionen y los niños
clasifiquen los que son y niñas
de color amarillo. participen
conversand
_ Mencionan otros objetos o sobre
de color amarillo. como ellos
practican el
respeto.
_ Aprenden
canciones,
poesías
relacionada
s con el
respeto.
37

Sentido de la vista Dimensión de tamaño Ordenan el aula, Reforzamiento y

alto–bajo cantan canción atención individual a
_ Dialogue sobre el órgano _ Realice comparaciones de de despedida, de los niños y niñas que
del sentido de la vista estatura entre los niños, recomendaciones y presentan dificultades
(los ojos), cuidados que mencionando quien es más alto asigne tareas para el con los aprendizajes.
debemos de tener con y quien es más bajo. siguiente día.
los ojos.
_ Pregúnteles sobre la estatura Debe dedicar un
Realice el juego, de los miembros de su familia, tiempo especial
La gallina ciega mencionando ¿Quién es más para estos niños y
alto? ¿Quién es más bajo? niñas, enseñando y
_ Vende los ojos de un niño explicando lo que no
con un pañuelo quien _ Hacen comparaciones con las han aprendido o se
será la gallina ciega a mesas, sillas arboles, casas, les dificulta aprender.
quien le preguntarán montañas y estableciendo su
¿Qué busca señora estatura alto o bajo.
gallina? Ella contesta:
una aguja y un dedal, y _ Con bloques construyen dos
los niños le dicen: yo se torres, una alta y otra baja.
la tengo y no se la doy,
la gallina ciega se enoja _ En una página de papel dibuje
y persigue a los niños 2 arboles y dígale a los niños(as)
hasta atraparlos. que coloreen el árbol más alto
y encierre en un circulo el más
_ Hacen comentarios bajo.
sobre la experiencia de
ser ciegos y no poder
ver.
38

M Ubique a los niños y Actividades que realizan los Los niños y niñas Hacen uso del
I niñas sentoados en
un circulo, salúdelos
miembros de la familia
_ Haga preguntas a los niños y niñas para
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
con mucha alegría,
E haga que ellos le
que mencionen los diferentes trabajos
u ocupaciones de los miembros de su
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
respondan entonando
R canciones o frases de
familia. que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
saludo aprendidas, evaluando la educadora la basura en su
C dicen oración a Dios, __Pregúnteles si su mamá, papá, abuelos o el juego y trabajo de ugar, limpian su
mencionan día y
O fecha del calendario,
hermanos trabajan y cual es el trabajo u
oficio que desempeñan.
ordenando ellos el
mesa, descansan
observan y mencionan
L el estado del
canción de cuna.
__Pida a los niños y niñas que en una hoja
E tiempo, pase lista de
asistencia. de papel dibujen a los miembros de su
S familia.
Derecho a la protección Los niños y niñas Hacen uso del

de nuestros padres eligen un espacio de sanitario, se lavan
J __Explicarles a los niños y niñas que ellos juego y aprendizaje y secan sus manos,
tienen derecho a ser protegidos por donde ellos desean repiten oración
U sus padres hasta alcanzar la mayoría jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
Ubique a los niños de edad y a recibir alimentación, alimentos, toman su
E y niñas sentados
en un circulo,
educación, vivienda, asistencia medica,
otros.
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con mucha
alegría, haga que __Haga que los niños y niñas conversen
lugar, limpian su
mesa, descansan
E ellos le respondan
entonando canciones
sobre los cuidados que ellos reciben
por parte de sus padres.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S o frases de saludo
aprendidas, dicen
canción de cuna.
oración a Dios,
Deberes de los padres con sus hijos y Los niños y niñas Hacen uso del
mencionan día y
deberes de los hijos para eligen un espacio de sanitario, se lavan
V fecha del calendario,
observan y
con sus padres juego y aprendizaje y secan sus manos,
_Conversan sobre los deberes donde ellos desean repiten oración
I mencionan el estado
del tiempo, pase lista
fundamentales que tienen los padres
para con sus hijos e hijas como:
que quieren hacer,
a Dios por los
alimentos, toman su
E de asistencia.
protegerlos, alimentarlos, educarlos,
proveerlos de vestuario, vivienda y
merienda, depositan
la basura en su
R brindarles mucho amor y cariño y
los hijos e hijas amarlos, respetarlos,
lugar, limpian su
mesa, descansan
N obedecerlos y ayudarlos en la medida
de sus posibilidades.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E __Haga que los niños y niñas comenten
canción de cuna.
S sobre los deberes que ellos cumplen

en su hogar.
39
Personal Social. Comunicación y Representación. Niños y Niñas. Individual. Valor
Sentido del gusto Dramatización Ordenan el aula, Reforzamiento y El Respeto

_ Converse con los niños _ Juegan en el espacio de la cantan canción atención individual a _ Explique a los
y niñas sobre el sentido niños y niñas
dramatización utilizando de despedida, de los niños y niñas que el valor El
del gusto, que su órgano vestuario de mamá, papá e recomendaciones y presentan dificultades Respeto que es
es la lengua por la que hijos dramatizan actividades asigne tareas para el con los aprendizajes. la ase de toda
percibimos todos los que realizan los miembros de siguiente día. convivencia
sabores y temperaturas su familia.
en sociedad,
de los alimentos que las leyes y sus
Debe dedicar un reglamentos.
están calientes o fríos.
tiempo especial
_ _Reparta a los niños
_ Recortan de revistas, periódicos para estos niños y
y niñas algunos
una familia, la pegan en una niñas, enseñando, _ Debemos de
alimentos para que ellos tener respeto
página de papel. explicando lo que no a todas las
identifiquen su sabor, han aprendido o se les personas,
azúcar-sabor dulce, sal- dificulta aprender. a nuestros
sabor salado, jugo de padres, a
limón-sabor acido. nuestras
autoridades,
respeto a
Sentido del olfato Juego digital
Dios, a las
__Nombran el órgano del _ Utilizando los dedos de su Ordenan el aula, Reforzamiento y cosas ajenas a
sentido del olfato que es mano derecha, repiten la cantan canción atención individual a la propiedad
la nariz y que nos sirve rima levantando cada dedo de despedida, de los niños y niñas que privada etc.
para respirar y percibir empezando con el anular. recomendaciones y presentan dificultades
los olores. Rima asigne tareas para el con los aprendizajes. _ Haga que los
_ Realizan ejercicios de Este dedo es la mamá siguiente día. niños y niñas
inhalar y exhalar aire este otro es el papá participen
conversand
por la nariz. y este que sigue es el Debe dedicar un o sobre como
_ Huelen sustancias con hermano grande lleva tiempo especial ellos practican
olores agradables un anillo para estos niños y el respeto.
y desagradables, la coqueta hermana niñas, enseñando,
identifican su olor. el pequeño viene atrás explicando lo que no _ Aprenden
_ Converse sobre el aseo la familia toda esta. han aprendido o se canciones,
de la nariz y el uso del les dificulta aprender. poesías
pañuelo para limpiarse. _ Repiten varias veces el ejercicio relacionadas
con el
entonando la canción. respeto.
Sentido del tacto

_ Su órgano, las Técnica no gráfica, boleado Ordenan el aula, Reforzamiento y
manos y la piel con _ Reparta a los niños y niñas cantan canción atención individual a
la que sentimos las papel crepé, papelillo o papel de despedida, de los niños y niñas que
temperaturas texturas higiénico en pedacitos para que recomendaciones y presentan dificultades
de las cosas, manipulan utilizando los dedos índice y asigne tareas para el con los aprendizajes.
materiales para
pulgar hagan pelotitas. siguiente día.
percibir su textura, lisa,
rugosa, blanda, dura.
El oído Debe dedicar un
_Escuchan e identifican _ Con las pelotitas pueden tiempo especial
sonidos producidos en rellenar cualquier figura o para estos niños y
el ambiente. pegarlas en su contorno. niñas, enseñando,
_ Escuchan e imitan explicando lo que no
diferentes sonidos han aprendido o se
de algunos objetos o les dificulta aprender.
animales.
40
Canción, mi carita Poesía, el oído
Mi carita redondita Los sonidos y
tiene ojos y nariz los ruidos los
y también una boquita podemos percibir
para cantar y reír con la ayuda
con mis ojos veo todo con mi nariz de un sentido que
hago achizzz con mi boca siempre te sirve para oír
como palomitas de maíz. si te faltara
un oído no
Canción, el respeto podrías escuchar
el agradable sonido
Yo respeto a mis amigos yo respeto a de la música al sonar.
mis mayores a mis seres más queridos
también a mis profesores tra, la, la, tra, Poesía ver, oír, gustar
la, la.
Puedo mirar, puedo ver las
Mi familia flores del campo florecer
puedo oír, puedo escuchar
Mi mamacita de los pájaros su cantar
es amorosa puedo gustar,
mi papacito puedo saborear
trabajador la rica merienda
mis hermanitos escolar.
son primorosos
mis abuelitos Los sentidos
son todo amor
todos trabajan Con los ojos vemos las cosas
con alegría con los oídos escuchamos los sonidos
mientras nosotros con la nariz captamos los olores con la
todos los días lengua captamos sabores con
nos dedicamos la piel percibimos
a estudiar. texturas y temperaturas.
Canción para juego digital, la Canción, mis sentidos

familia
Dos ojitos tengo
Este dedo es la mamá que saben mirar
este otro es el papá una naricita para respirar
este que sigue una boquita para saborear dos
es el hermano grande manecitas que aplauden así y
lleva un anillo dos piececitos que bailan así
la coqueta hermana trala, la, la , la,
el pequeño viene trala, la, la, la, la.
atrás la familia toda está.
41
CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECIFICOS OBJETIVOS GENERALES ESTANDARES
Área Relación con el _ Conocer las dependencias _ Identificar las dependencias _ Mencionan el nombre del
Entorno: del hogar y promover de una casa y las actividades barrio, colonia o lugar donde
_ El hogar y sus dependencias: hábitos de limpieza, orden y que se realizan en cada una. esta ubicada su casa.
cortesía.
_ Actividades que se realizan
en las dependencias. _ Mencionar los materiales _ Reconocen las
que se emplean para dependencias de una
construir una casa. vivienda.
_ Materiales que se utilizan
para construir las viviendas.
_ Participar en algunas _ Colaboran con las
actividades que se realizan actividades que se realizan
dentro del hogar y fuera. en el hogar.
Área Personal y Social: _ _Demostrar conocimiento _ Realizar desplazamientos _ Demuestran conocimientos

_ _Movimientos de general y gradual de su dentro y fuera de un círculo. de la ubicación espacial
desplazamiento en el cuerpo que le permita dentro – fuera.
espacio. realizar diferentes
_ Etapas del desarrollo desplazamientos. _ _Discriminar colores
humano. primarios (rojo, amarillo _Reconocen colores en
y azul). objetos y materiales del
_ Reconocimiento de colores _ Conocer las etapas del ambiente.
primarios (rojo, amarillo y crecimiento y desarrollo del
azul). ser humano. _ Identificar las etapas del
desarrollo humano. _ Identifican las etapas de
_ Juegos. desarrollo y crecimiento del
ser humano.
_ Hábitos de aseo en el hogar.
_ Derecho a una vivienda.
Área Comunicación Y _ Utilizar el lenguaje _ Pronunciar un lenguaje _ Demuestran interés

Representación: oral, gestual y la claro en sus narraciones y por participar en
_ Expresión verbal (relato de expresión escrita como conversaciones. conversaciones con los
cuentos, canciones, rimas, un instrumento de demás.
poesías). comunicación.
_ Identificar la posición _ Utilizan la posición dentro
_ _Disposición espacial dentro y fuera y fuera de los objetos y
Dentro - Fuera. _ Adquirir destrezas para consigo mismo y con personas.
el aprestamiento a la objetos.
_ _Modelado. lectoescritura.
_ Técnica no gráfica, Picado. _ Ejercitar destrezas de _ Demuestran habilidad y

motricidad fina. destreza en la ejercitación
grafomotora.
42
Ubique a los niños El hogar y sus dependencias Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados _ _Dialogue con los niños y niñas sobre eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un circulo, la importancia de tener un hogar juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con donde vivir con nuestros padres y donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, protegernos del frio, el calor, la lluvia y jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos los peligros. que quieren hacer, alimentos, toman su
le respondan desarrollando su juego, merienda, depositan
entonando evaluando la educadora la basura en su
L canciones o __Pregunte a cada niño y niña sobre el el juego y trabajo de lugar, limpian su
frases de saludo barrio, colonia, comunidad donde los niños y niñas y mesa, descansan
U aprendidas,
dicen oración a
está ubicada su vivienda. ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
N Dios, mencionan
día y fecha del __Es muy importante que los niños y niñas
canción de cuna.
E calendario,
observan y
aprendan esto.
S mencionan el
estado del tiempo, __También puede hablarles del
pase lista de departamento donde vive el
asistencia. niño, municipio, aldea o caserío.
Ubique a los niños Dependencias del hogar Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Elabore una lámina con recortes de eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un circulo, revistas de cocina, sala comedor, juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con dormitorios y otros. Que los niños y las donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, niñas observen y mencionen el nombre jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos de cada una de las partes de la casa. que quieren hacer, alimentos, toman su
M canciones o
frases de saludo
__Haga que los niños y niñas mencionen el juego y trabajo de lugar, limpian su
como es su hogar, que dependencias y los niños y niñas y mesa, descansan
A aprendidas,
dicen oración a
servicios básicos de agua, luz eléctrica,
sanitarios tiene.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
R Dios, mencionan
día y fecha del
canción de cuna.
T calendario,
observan y
__Visitan un hogar de la comunidad para
observar sus dependencias.
E mencionan el
estado del tiempo,
S pase lista de
asistencia.
43
Movimientos de
desplazamiento Aprenden la poesía, mí casita Ordenan el aula, Reforzamiento y
dentro – fuera Mi casita es de madera, es cantan canción atención individual a
_ Dibuje en el piso un hermosa de verdad, tiene baño, de despedida, de los niños y niñas que _ Platique con
los niños y
circulo grande, coloque dormitorio, sala, patio y comedor recomendaciones y presentan dificultades niñas sobre
los niños y niñas en el y también una cocina donde asigne tareas para el con los aprendizajes. el valor de la
contorno del circulo, siguiente día. cooperación
mamita para todos siempre ha
dígales que van a jugar que es la
de cocinar. acción de
a saltar dentro y fuera
del circulo cuando usted Debe dedicar un ayudar a otras
personas para
lo indique, el que se tiempo especial obtener un fin.
equivoque va saliendo _ Repiten la poesía frase por para estos niños y
del juego. frase hasta aprenderla varias niñas, enseñando,
veces. explicando lo que no
han aprendido o se _Pregunte a
los niños
_ Realice esta actividad les dificulta aprender. y niñas
varias veces hasta _ Repiten la poesía en pequeños sobre las
afianzar el concepto grupos. actividades
en las que
dentro y fuera. les gusta
a ellos
_ Declaman la poesía cooperar
individualmente. y de que
forma
podrían
ayudar en su
comunidad,
hogar o
centro
educativo.
_ Aprenden
canciones,
poesías,
Etapas del Disposición espacial Ordenan el aula, Reforzamiento y cuentos
desarrollo humano dentro – fuera cantan canción atención individual a relacionados
con la
_ _Recorte de revistas, _ Realice ejercicios de poner de despedida, de los niños y niñas que cooperación
periódicos, una mujer objetos dentro y fuera de una recomendaciones y presentan dificultades .
embarazada, un bebé, caja, salir fuera del aula para asigne tareas para el con los aprendizajes.
un niño(a), un joven y que los niños mencionen en siguiente día.
un anciano, péguelas que posición se encuentran.
en un papel grande, Debe dedicar un
muéstrela a los niños, tiempo especial
converse sobre cada _ Dibujar un cuadrado en el piso para estos niños y
etapa del desarrollo y y realizar ejercicios de ubicarse niñas, enseñando,
crecimiento humano, dentro y fuera del cuadrado. explicando lo que no
haga que ellos han aprendido o se
identifiquen la etapa en les dificulta aprender.
que se encuentran. _ Haga cualquier dibujo en el
centro de una página de papel
y dígale a los niños y niñas que
peguen trocitos de papel fuera
del dibujo.
44
M Ubique a los niños Actividades que s e realizan en las Los niños y niñas Hacen uso del
dependencias del hogar
__Dialogue con los niños y niñas sobre las
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E con mucha alegría,
haga que ellos
actividades que se realizan en cada una
de las dependencias del hogar.
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
R le respondan
entonando __Pregúnteles ¿Qué hacemos en la cocina?
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C canciones o
frases de saludo
El dormitorio, la sala, el comedor, el
baño y, otros.
la basura en su
lugar, limpian su
O aprendidas, dicen
oración a Dios, __Comentan como debemos mantener estas
ordenando ellos el
mesa, descansan
L mencionan día y
dependencias aseadas y ordenadas. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
E observan y
mencionan el estado
__Exponen como pueden ayudar ellos con
el aseo del hogar.
S del tiempo, pase
Dramatización Los niños y niñas Hacen uso del

__Dramatizan en los espacios de eligen un espacio de sanitario, se lavan
J aprendizaje los diferentes roles que juego y aprendizaje y secan sus manos,
se desempeñan en el hogar, como: donde ellos desean repiten oración
U cocinar, lavar, planchar, barrer, arreglar jugar, planificando lo a Dios por los
Ubique a los niños camas, sacudir, etc. que quieren hacer, alimentos, toman su
E y niñas sentados desarrollando su juego, merienda, depositan
en un circulo, __Motive a los niños (as) a colaborar con evaluando la educadora la basura en su
V salúdelos con las actividades de su casa. el juego y trabajo de lugar, limpian su
mucha alegría, los niños y niñas y mesa, descansan
E haga que ellos ordenando ellos el con sus brazos sobre
le respondan __Elaborar una casa utilizando un cuadrado material de juego. la mesa, canteles
S entonando y un triangulo, le pegan puertas y canción de cuna.
canciones o ventanas, dibujan arboles.
frases de saludo
aprendidas,
dicen oración a
Dios, mencionan Materiales que se utilizan para Los niños y niñas Hacen uso del
día y fecha del elaborar las casas eligen un espacio de sanitario, se lavan
V calendario, __Dialogue con los niños y niñas sobre los juego y aprendizaje y secan sus manos,
observan y diferentes materiales que se emplean donde ellos desean repiten oración
I mencionan el en la construcción de viviendas. jugar, planificando lo a Dios por los
estado del tiempo, que quieren hacer, alimentos, toman su
E pase lista de __Pregúnteles a ellos sobre los materiales desarrollando su juego, merienda, depositan
asistencia. con los que esta construida su casa. evaluando la educadora la basura en su
R el juego y trabajo de lugar, limpian su
__Mencionan los nombres de los materiales los niños y niñas y mesa, descansan
N con los que están construidas las
viviendas de su comunidad.
ordenando ellos el con sus brazos sobre
E canción de cuna.
45
Reconocimiento de
colores rojo, amarillo Cuento, Los tres cerditos Ordenan el aula, Reforzamiento y La
y azul _ Lea usted primero el cuento. cantan canción atención individual a Cooperación
_ Recolecte objetos como Ubique a los niños (as) de despedida, de los niños y niñas que
tapones de refresco, _ Platique con
sentados en el piso, pronuncie recomendaciones y presentan dificultades los niños y
colores, crayolas y otros la siguiente frase: que todos asigne tareas para el con los aprendizajes. niñas sobre
materiales. Deposítelos los niños y niñas estén muy siguiente día. el valor de la
en una paila, haga que cooperación
atentos, la hora del cuento va a que es la acción
los niños jueguen a comenzar. Debe dedicar un de ayudar a
clasificarlos por colores, _ Después de narrado el cuento tiempo especial otras personas
separando los que son para obtener
haga preguntas relacionadas para estos niños y un fin.
rojos, azules, amarillos y con el mismo o pregunte si niñas, enseñando,
depositándolos en otro algún niño o niña quiere contar explicando lo que no
recipiente. el cuento. han aprendido o se
_ Leer el cuento en la parte de les dificulta aprender. _ Pregunte a
los niños
atrás. y niñas
sobre las
actividades
Juego: Los pajaritos Reforzamiento y en las que les
cambian de casa Técnica no gráfica, picado Ordenan el aula, atención individual a gusta a ellos
cooperar y
_ Ubique varias parejas libremente cantan canción los niños y niñas que de que forma
de niños frente a frente _ Reparta a los niños (as) una de despedida, de presentan dificultades podrían
con brazos extendidos hoja de papel para que hagan la recomendaciones y con los aprendizajes. ayudar en su
comunidad,
hacia arriba como técnica del picado utilizando ya asigne tareas para el
hogar o
formando el techo de sea una aguja sin punta, palillo siguiente día. centro
una casa y un niño (a) de dientes o una espina de Debe dedicar un educativo.
dentro de cada casita. cachito, deben poner el papel tiempo especial
Cuando usted diga en una base que puede ser un para estos niños y
la frase los pájaros pedazo de durapax o una toallita. niñas, enseñando, _ Aprenden
cambian de casa, los _ Enseñe la forma correcta de explicando lo que no canciones,
niños (as) saldrán hacer el picado libremente han aprendido o se poesías,
corriendo para entrar les dificulta aprender. cuentos
utilizando el dedo índice y relacionado
en otra casa, repetir pulgar. s con la
varias veces el juego. cooperación
Hábitos de aseo
en el hogar Elaboración de un trabajo Ordenan el aula, Reforzamiento y
_ Converse con los niños y _ Elabore una casita utilizando cantan canción atención individual a
niñas sobre los hábitos una caja vacía de jugo, le ponen de despedida, de los niños y niñas que
de aseo e higiene que se techo, le abre una puerta y la recomendaciones y presentan dificultades
deben de mantener en pegan en una base. También la asigne tareas para el con los aprendizajes.
el hogar (limpieza, orden, pueden hacer con pedacitos de siguiente día.
higiene). cajas de cartón. Debe dedicar un
Derecho a vivienda tiempo especial
_ Comente sobre el para estos niños y
derecho a una vivienda _ Realice en el aula una niñas, enseñando,
digna que deben tener exposición de los trabajos explicando lo que no
los niños y niñas donde realizados por los niños. han aprendido o se
vivan protegidos del sol, les dificulta aprender.
lluvia, frio, peligros.
46
Cuento los tres cerditos Entonces el lobo empezó a soplar, soplar
y soplar para derribar la casa pero como
Había una vez tres cerditos estaba bien construida
que vivían en el bosque un no pudo derribarla y se reventó de tanto
día su mamá les dijo: inflar.
aquí en el bosque hay muchos colorín colorado que este cuento se acabó.
peligros y me contaron que
anda un lobo suelto que le
gusta comerse a los cerditos
Adivinanza
así que cada uno de ustedes
Chiquito como un ratón cuida la casa
tendrá que construir su
como un león R=El candado.
casa para protegerse del
lobo.
El cerdito más pequeño que
era muy trabajador dijo yo Que contento vivo en mi dulce hogar con
construiré mi casita bien mis hermanitos con papá y mamá todo ahí
fuerte y la construiré de ladrillo es cariño todo ahí es amor
y cemento. y la dicha reina
El cerdito mediano dijo: yo la en el corazón.
construiré de madera porque
quiero jugar y así hizo su casa rápido.
El cerdito mayor dijo: Poesía, mi casita
yo la construiré de paja porque
quiero ir a pasear y así la Mi casita es de madera es hermosa de
terminaré en poco tiempo. verdad tiene baño, dormitorio sala, patio y
Cierto día pasó el lobo primero comedor y también una cocina
por la casa donde mamá para todos
del cerdito mayor, quien estaba siempre ha de cocinar.
encerrado, el lobo le dijo:
abrí la puerta, el cerdito dijo: no te
abriré, entonces dijo el lobo:
me inflaré y te derribaré.
el lobo sopló y derribó
la casa, el cerdito salió
corriendo a esconderse
a la casa de madera de su hermano
el lobo llegó y dijo:
abrí la puerta ¡no! contestó el cerdito
entonces me inflaré y la derribaré
el lobo sopló y la casa se derribó los
dos cerditos salieron corriendo a
esconderse a la casa de su hermano
menor.
El lobo llegó y dijo: ábranme la puerta,
¡no! contestaron los cerditos y el lobo
dijo: entonces
me inflaré, soplaré y derribaré la casa.
47
Área Relación con el _ Conocer su comunidad, _ Contribuir al mejoramiento _ Participan en actividades

Entorno: ocupaciones, costumbres y y cuidado de su comunidad. de ornato, limpieza y
_ La Comunidad tradiciones. ferias tradicionales de su
Paisaje urbano y paisaje comunidad.
rural. _ Identificar los elementos
y características que
_ Servicios públicos de la conforman un paisaje _ Describen su comunidad
comunidad. urbano y uno rural. y los elementos que la
conforman.
_ Ocupaciones de las
personas de la comunidad.
_ Mencionar los servicios
_ Tradiciones culturales de la públicos que presta su
comunidad. comunidad.
Área Personal Social: _ Conocer su sexo, _ Identificar semejanzas y _ Reconocen e identifican

_ Diferencias sexuales. características, semejanzas diferencias entre el género su género (masculino o
y diferencias entre el niño y femenino y masculino. femenino).
la niña.
_ El vestuario.
_ Reconocer por su nombre _ Utilizan el vestuario
_ Demostrar autonomía al las diferentes prendas de adecuado de acuerdo al
_ Reconocimiento de colores, utilizar diferentes prendas vestir y su utilidad. clima o evento.
color anaranjado. de vestir.
_ Descubrir como se obtiene _ Reconocen el color

_ Juegos familiares. el color anaranjado. anaranjado en objetos y
materiales del ambiente.
Área Comunicación y _ Utilizar el lenguaje oral _ Establecer comparaciones _ Reconocen la distancia

Representación: y la expresión escrita de cercanía y lejanía. cerca – lejos.
_ Expresión verbal (cuentos, como un instrumento de
rimas, canciones, poesía). comunicación.
_ Interiorizar la idea de _ Identifican el punto en
punto. diferentes situaciones.
_ Disposición espacial cerca _ Adquirir destrezas y
– lejos. habilidades para el
aprestamiento a la _ Ejercitar destrezas de _ Demuestran habilidad y
lectoescritura. motricidad fina previo a la destreza en la ejercitación
_ El punto (.). lectoescritura. grafomotora.
_ Técnica no gráfica,
48

Ubique a los niños La comunidad Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados _Haga un recorrido con los niños y niñas eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un circulo, por la comunidad para que observen juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con sus casas, iglesia, plaza o parque, donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, escuela, mercado, ríos y otros. Vaya jugar, planificando, a Dios por los
haga que ellos explicando a los niños (as) todos los desarrollando su juego, alimentos, toman su
le respondan lugares que van visitando. evaluando y ordenando merienda, depositan
entonando el material. la basura en su
L canciones o _De oportunidad a los niños y niñas para
que narren sus experiencias sobre el
lugar, limpian su
frases de saludo mesa, descansan
U aprendidas, paseo por la comunidad. con sus brazos sobre
dicen oración a la mesa, canteles
N Dios, mencionan _Pregúnteles por el nombre de la canción de cuna.
día y fecha del comunidad, explíqueles que la
E calendario, comunidad se forma con varias
familias.
observan y
S mencionan el
estado del tiempo, _Mencionan el nombre de algunos barrios
pase lista de o colonias de su comunidad.
asistencia.
Ubique a los niños La comunidad urbana y Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados La comunidad rural eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un circulo, _Comente sobre las características físicas de juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con la ciudad y el campo, que identifiquen si donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, su comunidad es urbana o rural. jugar, planificando, a Dios por los
haga que ellos desarrollando su juego, alimentos, toman su
le respondan evaluando y ordenando merienda, depositan
entonando _Aprenden el nombre de su comunidad el material. la basura en su
M canciones o y el departamento al que pertenece, la
ubicación de su vivienda, en que barrio
lugar, limpian su
frases de saludo mesa, descansan
A aprendidas, o colonia se encuentra, mencionan otras
comunidades vecinas a su comunidad.
dicen oración a la mesa, canteles
R Dios, mencionan canción de cuna.
día y fecha del
_Mencione las diferencias entre
T calendario, una comunidad urbana y una
observan y comunidad rural.
E mencionan el
estado del tiempo, _Converse sobre las ventajas y desventajas
S pase lista de de vivir en la ciudad y vivir en el campo.
asistencia.
49

Diferencias sexuales
_ Haga que los niños (as) Aprenden la rima, Ordenan el aula, Reforzamiento y La cortesía
observen su cuerpo, se mi comunidad cantan canción atención individual a _ Converse con
los niños y
describan físicamente, _ Mi comunidad es muy bonita de despedida, de los niños y niñas que niñas sobre
hacen comparaciones de y muy aseadita, tiene una recomendaciones y presentan dificultades el valor de la
similitudes y diferencias escuelita, donde me lleva mi asigne tareas para el con los aprendizajes. cortesía que
entre niñas y niños en abuelita. siguiente día. consiste en
dar un buen
cuanto a características trato a todas
físicas. Debe dedicar un las personas
_ Identifican su género _ Repiten frase por frase la rima tiempo especial siendo muy
(masculino o femenino). hasta aprenderla. para estos niños y respetuosos y
considerados
_ Realice un juego: dibuje 2 niñas, enseñando, con ellos.
círculos en el piso, cuando explicando lo que no
usted diga femenino o _ La repiten en grupo e han aprendido o se les
masculino cada niño o individualmente. dificulta aprender.
niña corre al círculo que le _ El ser cortes
es una gran
corresponde. virtud del ser
_ Identifican las _ Realizan un dibujo de su humano.
diferencias sexuales comunidad.
entre niño y niña.
_ Enseñe
canciones
rimas,
El vestuario Disposición espacial Ordenan el aula, Reforzamiento y poesías,
_ Elabore una lámina cerca – lejos cantan canción atención individual a cuentos
sobre diferentes _ Ordene a los niños y niñas de despedida, de los niños y niñas que donde se
prendas de vestir, recomendaciones y presentan dificultades practiquen la
que se ubiquen en diferentes
cortesía.
recortando de posiciones utilizando las asigne tareas para el con los aprendizajes.
revistas, periódicos distancias cerca y lejos como: siguiente día.
y otros. Preséntesela María ubíquese cerca de la
a los niños (as) para ventana, José ubíquese lejos de Debe dedicar un
que identifiquen el la puerta. tiempo especial
vestuario que usan los para estos niños y
niños y las niñas según _ Realice otros ejercicios. niñas, enseñando,
su sexo. explicando lo que no
_Conversan sobre el tipo _ Observan una lamina donde han aprendido o se
de vestuario que ellos reconocen posiciones como: les dificulta aprender.
utilizan, sus colores, ¿El sol esta cerca o lejos?, ¿Las
tamaños. montañas están cerca o lejos?
_ Realizan ejercicios de
desabotonar y abotonar _ _Mencionan si su hogar esta
su camisa, vestido. cerca o lejos del CCEPREB.
_ Amarar y desamarrar
sus zapatos.
_ Poner y quitarse
calcetines, zapatos.
50

M Ubique a los niños Servicios públicos de su comunidad Los niños y niñas Hacen uso del
I y niñas sentados en _Converse sobre las diferentes
un circulo, salúdelos instituciones públicas y privadas con que
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
haga que ellos
cuenta su comunidad y que servicios
presta: como agua potable, luz eléctrica,
donde ellos desean
jugar, planificando,
repiten oración
a Dios por los
teléfono, centro de salud, iglesias,
R le respondan
entonando centros educativos, mercados, alcaldía
evaluando y ordenando
alimentos, toman su
merienda, depositan
municipal, parque de diversiones, medios
C canciones o
frases de saludo de transporte y otros.
el material. la basura en su
lugar, limpian su
O aprendidas, dicen
oración a Dios,
mesa, descansan
L mencionan día y
la mesa, canteles
canción de cuna.
E observan y
mencionan el estado
S del tiempo, pase
Ocupaciones de las personas

de su comunidad Los niños y niñas Hacen uso del
_Converse con los niños y niñas sobre las eligen un espacio de sanitario, se lavan
J ocupaciones de sus padres, familiares juego y aprendizaje y secan sus manos,
y demás personas de la comunidad, en donde ellos desean repiten oración
U que trabajan, cual es su profesión u jugar, planificando, a Dios por los
Ubique a los niños oficio. desarrollando su juego, alimentos, toman su
E y niñas sentados evaluando y ordenando merienda, depositan
en un circulo, _Investigan sobre los productos que se el material. la basura en su
V salúdelos con producen en su comunidad. lugar, limpian su
mucha alegría, mesa, descansan
E haga que ellos _Mencione el nombre de algunas
autoridades de la comunidad como:
le respondan la mesa, canteles
S entonando alcalde, presidente del patronato y
otros.
canción de cuna.
canciones o
frases de saludo
aprendidas,
dicen oración a
Dios, mencionan Tradiciones culturales
día y fecha del de la comunidad Los niños y niñas Hacen uso del
_Converse sobre las costumbres de eligen un espacio de sanitario, se lavan
V calendario,
observan y la comunidad, su feria patronal, juego y aprendizaje y secan sus manos,
en que fecha se celebra, que donde ellos desean repiten oración
I mencionan el
estado del tiempo,
actividades se realizan, cual es el jugar, planificando, a Dios por los
patrono. desarrollando su juego, alimentos, toman su
E pase lista de
asistencia.
_Participe con los niños y niñas realizando
algunas actividades en la comunidad,
evaluando y ordenando merienda, depositan
el material. la basura en su
R como limpieza, siembra y riego de
arboles en el parque o la plaza.
lugar, limpian su
mesa, descansan
N _Realizan algunos juegos tradicionales de
con sus brazos
sobre la mesa,
E su comunidad. canteles canción
de cuna.
S
51
El punto (.)
Reconocimiento _ Explique a los niños (as) que Ordenan el aula, Reforzamiento y la Cortesía
de colores: color el punto es una posición cantan canción atención individual a _ Converse con
geométrica que carece de los niños y
anaranjado de despedida, de los niños y niñas que niñas sobre
_ Combine color rojo longitud, anchura y espesor. recomendaciones y presentan dificultades el valor de la
con amarillo (haga la _ Identifican puntos en el aula, asigne tareas para el con los aprendizajes. cortesía que
mezcla) para que los periódico, revistas y otros. siguiente día. consiste en
dar un buen
niños (as) observen _ En el piso pegue algunos trato a todas
como se forma el color puntos de colores para que los Debe dedicar un las personas
anaranjado. niños jueguen a saltar en cada tiempo especial siendo muy
punto. respetuosos y
para estos niños y considerados
_ Identifican en el _ Dibujan puntos en una página niñas, enseñando y con ellos.
ambiente, vestuario, de papel. explicando lo que no
objetos de color _ Aprenden la canción, los han aprendido o se les
anaranjado. puntitos. dificulta aprender.
Los puntitos desfilando _ El ser cortes
es una gran
_ Colorean una prenda muy contentos siempre van virtud del ser
de vestir con color formaditos y juntitos humano.
anaranjado. como hermanos siempre están.
_ Enseñe
Realización de un Aprenden poesía, pirulin Ordenan el aula, Reforzamiento y canciones
juego: los colores Pin, Pin, pirulin cantan canción atención individual a rimas,
_ De a los niños (as) ¿Dónde está mi calcetín? de despedida, de los niños y niñas que poesías,
cuentos
círculos de colores rojo, Pin, pin, pirulon recomendaciones y presentan dificultades donde se
amarillo, anaranjado. ¿Dónde está mi pantalón? asigne tareas para el con los aprendizajes. practiquen la
Cuando usted diga: pin, pin, pirulato siguiente día. cortesía.
buscarse los rojos o ¿Qué se hizo mi zapato? Debe dedicar un
anaranjados los niños pin, pin, pirulisa tiempo especial
(as) se agrupan según el ¿Dónde puse mi camisa? para estos niños y
color. pin, pin, pirulin niñas, enseñando y
¡Se ordenado chiquitín! explicando lo que no
han aprendido o se
Diferentes tipos de Técnica no gráfica: retorcido
vestuarios _ Entregue a los niños y niñas Ordenan el aula, Reforzamiento y
_ Conversan sobre los tiras largas de papel crepe o cantan canción de atención individual a
diferentes tipos de papelillo para que utilizando despedida, deles los niños y niñas que
vestuario según el clima las dos manos y los dedos recomendaciones y presentan dificultades
y la ocasión. índice y pulgar, vayan dando asigne tareas para el con los aprendizajes.
_ Mencionan el vestuario vueltas al papel retorciéndolo siguiente día.
para usar en tiempo de poco a poco hasta formar un
calor, frio, para fiestas, cordón largo y fino. Debe dedicar un
uniformes y otros. tiempo especial
_ Identifican el tipo de para estos niños y
vestuario que utiliza la _ Pegar el papel retorcido en el niñas, enseñando y
niña y el niño. contorno de una figura. explicando lo que no
_ Comente la importancia han aprendido o se les
de mantener limpio dificulta aprender.
nuestro vestuario.
52
El vestido limpio
La feria de mi
pueblo Lindo vestidito
no te he de manchar
En la feria de mi pueblo toda la belleza que a mi cuerpo
yo compré un pitillo fío, das es por la limpieza que luciendo
fío el pitillo estas vamos vestidito, vamos a
vaya usted, vaya usted pasear.
a la feria de mi pueblo.
En la feria de mi pueblo Aprenden poesía, pirulin
yo compré un tambor
fío, fío el pitillo Pin, pin, pirulin
vaya, vaya usted ¿Dónde está mi calcetín?
a la feria de mi pueblo. pin, pin, pirulon
En la feria de mi pueblo ¿Dónde está mi pantalón?
yo compré unas maracas pin, pin, pirulato
chin, chin las maracas
¿Qué se hizo mi zapato?
don, don el tambor
pin, pin, pirulisa
fío, fío el pitillo
¿Dónde puse mi camisa?
vaya, vaya usted
pin, pin, pirulin
a la feria de mi pueblo.
¡Se ordenado chiquitín!
Juego digital, la Canción, mi muñeca

iglesita
Tengo una muñeca
Esta es la iglesita con su vestida de azul
campanario dentro hay zapatitos blancos
mucha gente rezando el camisón de tul
rosario la lleve a paseo
ya se abre la puerta se me constipó
ya sale la gente que en la mañanita
rezó en la iglesia vino el doctor
muy devotamente. me le dio jarabe
con el tenedor
salta la tablita
yo ya la salte
Rima, mi salta la tablita
comunidad yo ya la salte.
Mi comunidad Canción, los puntitos

es muy bonita
y muy aseadíta Los puntitos desfilando
tiene una escuelita muy contentos siempre
donde me lleva mi van formaditos y juntitos
abuelita. como hermanos siempre están.
53
Área Relación con el _ Conocer los cambios de _ Enumerar las estaciones del _ Identifican las estaciones
Entorno: tiempo que se dan según las año y las características de del año que se dan en
_ Estaciones del año: estaciones del año. cada una de ellas. nuestro país.
Primavera. _ Diferenciar cambios
de clima según la
_ Verano estación. _ Reconocen algunos cambios
de clima según la estación.
_ Invierno.
_ Otoño. _ Describen características de

cada estación del año.
_ Características de cada
estación.
_ Vestuario según la estación.
Área Personal Social: _ Fortalecer su identidad _ Formar una imagen positiva _ Identifica, valora y respeta
_ Identidad personal personal, su aceptación de si mismo aceptando sus su propia identidad.
(derecho a un nombre y a que le permita actuar con cualidades personales.
una nacionalidad). iniciativa y seguridad en si
mismo. _ Demuestran conocimiento
_ Dominio de su esquema _ Dominar su cuerpo en los y dominio de su esquema
corporal. diferentes movimientos que corporal.
_ Realizar movimientos realiza.
_ Reconocimiento de colores corporales básicos
(color verde). para el desarrollo de la _ Identifican el color verde
coordinación gruesa. _ Discriminar entre otros el en objetos y materiales del
_ Juegos. color verde. ambiente.
_ Sentido del tacto.
Área Comunicación y _ Expresar y manifestar _ Identificar puntos _ Unen puntos para formar
Representación: en forma oral y gráfica colineales y no líneas.
_ Puntos colineales y no experiencias, ideas y colineales.
colineales. sentimientos.
_ Identifican derecha,
_ Identificar las posiciones izquierda en su cuerpo y
_Relaciones espaciales _ Aplicar nociones derecha e izquierda posición de objetos.
derecha – izquierda. geométricas y numéricas. utilizando su cuerpo y
objetos.
_ Expresan su creatividad a
_ El dibujo como medio través del dibujo gráfico
bidimensional. _ Afirmar el control de sus
trazos gráficos y de pintura
a través del dibujo.
_ Continuación técnica del
retorcido.
54
Ubique a los niños Estaciones del año Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Converse con los niñas y niñas sobre los un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, cambios de clima que se dan en cuanto aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con mucha a temperatura, humedad, vientos y esto desean jugar, planificando repiten oración a Dios
alegría, haga que se debe a las estaciones del año que son: lo que quieren hacer, por los alimentos,
ellos le respondan primavera, verano, invierno y otoño. desarrollando su juego, toman su merienda,
entonando canciones evaluando la educadora depositan la basura
o frases de saludo el juego y trabajo de en su lugar, limpian
L aprendidas, dicen _ En Honduras observamos claramente dos los niños y niñas y su mesa, descansan
oración a Dios, estaciones, una época de calor y sin lluvias ordenando ellos el con sus brazos sobre
U mencionan día y
llamada verano y otra de frio y muchas material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
lluvias conocida como invierno.
N observan y
mencionan el estado _ Diga a los niños y niñas que observen
E del tiempo, pase lista
de asistencia.
las características de su entorno
para mencionar en que estación nos
S encontramos en ese momento.
Ubique a los niños Cuento, los cuatro hermanos Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Narre a los niños y niñas el cuento los un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, cuatro hermanos, puede leerlo en la parte aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con mucha de atrás. desean jugar, planificando repiten oración a Dios
alegría, haga que lo que quieren hacer, por los alimentos,
ellos le respondan desarrollando su juego, toman su merienda,
entonando canciones _ Después de haber narrado el cuento evaluando la educadora depositan la basura
o frases de saludo pregunte a los niños y niñas: el juego y trabajo de en su lugar, limpian
M aprendidas, dicen
oración a Dios,
¿Les gustó el cuento? los niños y niñas y su mesa, descansan
¿Cómo se llamaba el cuento? ordenando ellos el con sus brazos sobre
A mencionan día y
¿Dónde vivían los cuatro hermanos? material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
¿Cuál era el nombre de la niña?
R observan y
mencionan el estado
¿Cuál era el nombre de los varones?
¿Qué sucedió cuando se quedo primavera
T del tiempo, pase lista
de asistencia.
en palacio?
E _ Elabore una lámina con dibujos de las 4

S estaciones para que ellos las identifiquen.
55
Identidad Personal Puntos colineales y Ordenan el aula, Reforzamiento y El Orden

_ Converse con los niños y no colineales cantan canción atención individual a _ Explique a los
niños y niñas
niñas sobre uno de los _ Puntos colineales: los que están de despedida, de los niños y niñas que el valor de ser
derechos del niño y niña. dentro de una misma recta, y recomendaciones y presentan dificultades ordenado, que
Derecho a un nombre y no colineales: los que no están asigne tareas para el con los aprendizajes. consiste en
una nacionalidad. dentro de una misma recta, siguiente día. colocar las cosas
ordene a los niños y explíqueles en el lugar que le
corresponde.
que son puntitos colineales.
_ Hábleles que todas las Debe dedicar un
personas tenemos tiempo especial
derecho a un nombre y para estos niños y
_ Reparta a los niños y niñas una _ Haga que los
que nos llamen por ese niñas, enseñando y niños y niñas
hoja de papel conteniendo explicando lo que no
nombre, también a una practiquen el
varios puntos una misma han aprendido o se les orden en el
nacionalidad según el
dirección para que ellos los dificulta aprender. aula ayudando
país donde nacemos. a ordenar
unan y formen líneas.
juguetes,
_ Reparta a cada niño y mobiliario,
libros y otros.
niña una tarjeta de
cartulina con el nombre
de cada uno de ellos
para que peguen _ Enseñe rimas,
granitos de frijoles en poesías,
canciones
los trazos de las letras.
relacionadas
con el orden.
Dominio de su Relaciones espaciales Ordenan el aula, Reforzamiento y

esquema corporal derecha – izquierda cantan canción atención individual a
_ Caminan sobre una línea _ Reconocen en su cuerpo partes de despedida, de los niños y niñas que
recta marcada en el piso, que están al lado derecho recomendaciones y presentan dificultades
poniendo un pié adelante y partes que están al lado asigne tareas para el con los aprendizajes.
y otro atrás con los izquierdo como: Brazo derecho, siguiente día.
brazos extendidos hacia brazo izquierdo, pierna o
los lados. pié derecho o pierna o pié Debe dedicar un
izquierdo, mano derecha y tiempo especial
_ Caminan saltando en un mano izquierda, ojo derecho y para estos niños y
pié. ojo izquierdo. niñas, enseñando y
_ Caminan con la punta de _ Identifican la posición derecha e han aprendido o se les
los pies. izquierda de algunos objetos. dificulta aprender.
_ Caminan con los talones. _ En una hoja de papel doblada

en 2 partes dibujan su mano
izquierda en la parte izquierda
de la hoja y su pie derecho en la
parte derecha, luego colorean.
56
M Ubique a los niños Estación de primavera y verano Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados en __Converse con los niños y niñas sobre la
I un circulo, salúdelos estación de primavera y verano.
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
con mucha alegría,
E haga que ellos __Enumeran las características de la
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
le respondan
R entonando
estación de primavera como: muchas
flores, abejitas, mariposas de muchos
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C frases de saludo
colores, pajaritos haciendo sus nidos
en los arboles, frutas de la temporada. el juego y trabajo de lugar, limpian su
aprendidas, dicen
O oración a Dios, __Mencionan características y actividades
ordenando ellos el
mesa, descansan
mencionan día y
L de la estación de verano como: sol
fecha del calendario, ardiente, mucho calor, resequedad
canción de cuna.
E observan y en la tierra, no llueve, hojas secas,

mencionan el estado frutas melón, sandia, mangos, ciruelas,
S del tiempo, pase

paseos recreativos al rio, mar.
Estación de invierno y otoño Los niños y niñas Hacen uso del

__Enuncian las características de la eligen un espacio de sanitario, se lavan
J estación de invierno: mucha lluvia, juego y aprendizaje y secan sus manos,
ríos, mares, lagos con mucha agua, donde ellos desean repiten oración
U paisaje verde, frio y nieve en otros
países.
que quieren hacer,
a Dios por los
E y niñas sentados
en un circulo, __Enuncian características del otoño como
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
ser: mucho viento, los pajaritos se van a
buscar otro nido, los arboles botan sus
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
hojas. ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
__Elaboran dibujo sobre las estaciones del
año en una hoja de papel, la dividen en
canción de cuna.
frases de saludo 4 partes hacen un dibujo relacionado

aprendidas, con cada estación, flores, sol, lluvia,
dicen oración a arboles sin hojas.
Dios, mencionan
día y fecha del El vestuario según la estación Los niños y niñas Hacen uso del
calendario, __Comente con los niños y niñas sobre el eligen un espacio de sanitario, se lavan
V observan y
mencionan el
tipo de vestuario que utilizamos según juego y aprendizaje y secan sus manos,
la estación. donde ellos desean repiten oración
I estado del tiempo,
pase lista de
__Época de calor como el verano y que
hace mucho calor utilizamos ropa de
que quieren hacer,
a Dios por los
alimentos, toman su
E asistencia. telas frescas como el algodón, camisetas,
pantalones cortos, blusas sin mangas y
merienda, depositan
la basura en su
R otros.
__Época de frio utilizamos ropa que nos
lugar, limpian su
mesa, descansan
N proteja como abrigos, suéteres, gorros
y otros.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E canción de cuna.
S
57

Reconocimiento de Aprenden canción de colores Ordenan el aula, Reforzamiento y el orden

colores, color verde _ Los niños y niñas repiten cantan canción atención individual a _ Explique a los
niños y niñas
_ Salga con los niños y niñas la canción estrofa por de despedida, de los niños y niñas que el valor de ser
fuera del aula para que estrofa hasta aprenderla recomendaciones y presentan dificultades ordenado,
observen el verde de completamente y cantarla. asigne tareas para el con los aprendizajes. que consiste
las hojas de los arboles, de colores siguiente día. encolocar las
cosas en el
montañas y otros. De colores, de colores lugar que le
se visten los campos en Debe dedicar un corresponde.
_ En el aula mezcle la primavera tiempo especial
pinturas de color de colores, de colores son los para estos niños y
amarillo con azul para pajarillos que vienen de afuera niñas, enseñando, _ Haga que los
niños y niñas
formar el color verde. de colores, de colores es el arco explicando lo que no practiquen
iris que vemos lucir. han aprendido o se les el orden
_ Haga preguntas a los Y por eso los grandes amores dificulta aprender. en el aula
de muchos colores me gustan ayudando
niños sobre el resultado. a ordenar
a mí. juguetes,
_ Entonan la canción todos los mobiliario,
niños y niñas. libros y otros.
_ Entonan la canción por
pequeños grupos.
_ Enseñe
Reforzamiento y rimas, poesías,
Realización de juego, Continuación técnica, Ordenan el aula, atención individual a canciones
los niños y niñas que relacionadas
buscar colores retorcido cantan canción con el orden.
_ La educadora dice quiero _ Reparta a cada niño y niña tiras de despedida, de presentan dificultades
que me busquen el de papel crepé color verde para recomendaciones y con los aprendizajes.
color; azul o verde, los que utilizando los dedos índice asigne tareas para el
niños corren a buscar y pulgar vayan retorciendo el siguiente día.
objetos del color que papel hasta formar un cordón Debe dedicar un
diga la educadora, gana largo que luego pegaran en el tiempo especial
el que encuentre mas borde de una hoja de un árbol. para estos niños y
colores.
niñas, enseñando,
han aprendido o se
_ Juegan a correr de un
color a otro color.
Sentido del tacto El dibujo como medio Ordenan el aula, Reforzamiento y

_ Palpan con sus manos bidimensional cantan canción atención individual a
la textura de diferentes _ Reparta a los niños y niñas hojas de despedida, de los niños y niñas que
materiales como ser: de papel en blanco, crayolas, recomendaciones y presentan dificultades
hojas de los arboles, colores o pinturas, pídales que asigne tareas para el con los aprendizajes.
pétalos de flores, dibujen libremente según su siguiente día.
piedras, elija un pedacito creatividad.
de esponja, algodón Debe dedicar un
y otros para luego tiempo especial
mencionar la textura de _ Al terminar sus dibujos para estos niños y
los materiales liso, suave, pregúnteles sobre lo que niñas, enseñando,
duro, rugoso. dibujaron y felicítelos explicando lo que no
animándolos a realizar otros han aprendido o se
dibujos. les dificulta aprender.
58
Cuento: los 4 hermanos Rima, las nubes
Había una vez un rey que tenia 4 hijos Las nubes parecen
una niña se llamaba primavera, cerros de algodón
otro verano, invierno y otoño que son arrastrados
pero estos hermanos no se llevaban bien solo por un gran ciclón
pasaban molestándose unos con las nubes son agua
que cae al llover
otros un día, el rey se enojó y les dijo:
y esto en invierno
Los voy a mandar a pasear a
tú lo puedes ver.
otro país, solo se quedará primavera, durante este
tiempo que estuvo
primavera los járdines del palacio florecieron,
habían muchas mariposas y pájaros
Rima, el verano
que llegaban al jardín, primavera pasaba muy feliz
Cargado de frutas
jugando, pero se le de dicha y amor
terminó su tiempo y se fué para que viniera verano. pasa el verano
En este tiempo hacia mucho calor, los rayos del brazo del sol.
del sol estaban muy fuertes y se secaba la tierra y los
arboles, verano pasaba
Bañándose en el río y en el mar por el calor que hacia
luego verano se fue y vino invierno, fue un Rima, la primavera
tiempo de mucha lluvia el cielo se
obscurecía y los ríos, mares, lagos y lagunas Renacen los campos
se llenaron de agua, las plantas estaban en la primavera
verdes y los animales tenían agua para por eso las flores
tomar. Se fue invierno y vino otoño, en ansiosas esperan.
este tiempo había mucho viento y frio, los arboles
perdieron sus hojas y quedaron pelones sin hojas
vino la navidad y el rey llamó a sus 4 hijos
para que estuvieran juntos durante la Don invierno
navidad y así entregarles sus juguetes,
durante este tiempo los cuatro Por los vientos
hermanos se portaron muy que soplan, que soplan
bien y disfrutaron sus juguetes don invierno
aunque al finalizar la navidad pronto va a llegar
los tres hermanos tendrían los zorzales lo llaman, lo llaman
que regresar y sólo primavera con su dulce
quedaría en el palacio. y alegre trinar.
59
Área Relación con el _ Iniciar en el conocimiento _Destacar el lugar que ocupa _Mencionan la importancia
Entorno: y observación de los nuestro planeta en el del sol dentro del sistema
El sistema solar: elementos que conforman sistema solar. solar.
_ El planeta tierra. nuestro planeta.
_ Movimientos de la tierra. _ Observar los cambios _ Diferencian el día de la

que se producen en los noche, identificando sus
_ La luna. elementos del entorno características.
durante el día y la noche.
_ Formación del día y la
noche.
Área Personal Social: _ Dominar progresivamente _ Realizar diferentes _ Demuestran conocimiento

_ Movimientos de la coordinación y control movimientos de su y dominio de su esquema
desplazamiento en el dinámico general del cuerpo con precisión y corporal.
tiempo (lento, rápido, cuerpo. rapidez.
despacio).
_ Identifican diferentes tipos
_ Tipo de temperaturas _ Reconocer diferentes de temperaturas mediante
caliente – frio. temperaturas en la comprobación.
elementos de la naturaleza,
_ Reconocimiento de colores, alimentos y objetos.
color Café. _ Discriminan el color café
entre otros.
_ Realización de juegos. _ Reconocer el color café
entre otros.
Área Comunicación _ Aplicar nociones _ Reconocer las diferentes _ Reconocen y nombran

Representación: geométricas. posiciones de la línea. líneas horizontales,
_ Líneas según su posición, verticales e inclinadas.
vertical, horizontal,
inclinada. _ Adquirir destrezas y _ Utilizar la coordinación
habilidades para el visomanual en la _ Demuestran habilidad y
_ Iniciación a la aprestamiento de la realización de técnicas. destreza en la ejercitación
lectoescritura, técnica no lectoescritura. grafomotora.
gráfica enrollado.
_ Discriminar objetos iguales
_ Igualdad y diferencia. y diferentes. _ Reconocen igualdad y
diferencia.
60
Ubique a los niños El sistema solar Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Converse sobre el sistema solar un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, apoyándose con algunas láminas. aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos _ Salga con los niños (as) al patio para que desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan observen la posición del sol y sientan evaluando la educadora depositan la basura
entonando su calor, coménteles que la tierra gira el juego y trabajo de en su lugar, limpian
L canciones o alrededor del sol y que el sol es una los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo estrella grande fuente de luz y calor. ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas,
dicen oración a
canción de cuna.
N Dios, mencionan
día y fecha del
_ El sol alumbra la tierra y también la luna,
el sol cada mañana sale por el este y se
E calendario,
observan y
esconde en la tarde por el oeste.
S mencionan el
estado del tiempo, _ La luz del día procede del sol, las plantas
pase lista de necesitan del sol para poder crecer, al
asistencia. medio día el sol esta en lo alto del cielo.
_ Observan las sombras de su cuerpo al

ponerse en el sol.
Ubique a los niños El planeta tierra Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Dialogan sobre la tierra como el planeta un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, donde vivimos y da vueltas alrededor del aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con sol, comente lo importante que es cuidar desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, la tierra, sus fuentes de agua, animales, lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos plantas y todo lo que en ella existe para la desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan sobrevivencia de todos los seres vivos. evaluando la educadora depositan la basura
M canciones o los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo _ La tierra es redonda y parecida a una ordenando ellos el con sus brazos sobre
A aprendidas,
dicen oración a
naranja que flota en el espacio. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
R Dios, mencionan
día y fecha del _ La tierra se esta moviendo
T calendario,
observan y
continuamente día y noche.
E mencionan el
estado del tiempo, _ Sin la luz y el calor del sol, nuestro
S pase lista de
asistencia.
planeta seria oscuro y frio, no tendría
vida.
61
Personal Social. Comunicación Representación. Niños Y Niñas. Individual. Valor
Realización del Juego, Líneas según su posición Ordenan el aula, Reforzamiento y La Tolerancia
los movimientos _ Línea recta vertical. cantan canción atención individual a _Coménteles
que la
de la tierra _ Línea recta horizontal. de despedida, de los niños y niñas que tolerancia
_ Un niño en el centro _ Línea recta inclinada. recomendaciones y presentan dificultades consiste en
representa el sol, está asigne tareas para el con los aprendizajes. aceptar a
las demás
parado sin moverse, otras _ Enséñeles el concepto de línea: siguiente día.
personas
dos niñas representarán conjunto de puntos que al Debe dedicar un tal como
la tierra y la luna y unirlos forman una recta. tiempo especial son, como
caminarán dando vueltas para estos niños y piensan,
como actúan
sobre si mismas y _ Caminan con los brazos niñas, enseñando, aunque no
alrededor del sol. extendidos sobre una línea explicando lo que no estemos de
dibujada en el piso. han aprendido o se acuerdo
_ Explique a los niños (as) les dificulta aprender. con lo que
piensan,
que así suceden los _ Los niños y niñas se acuestan dicen o
movimientos de la tierra en el piso siguiendo sus hacen.
que son: Rotación y instrucciones:
traslación. Acostarse en forma vertical _ Explicar que
la tolerancia
Acostarse en forma horizontal es una virtud
_ El movimiento de Acostarse en forma inclinada que nos
rotación lo hace en 24 permite
aceptar
horas, un día y el de _ En una hoja de papel pegan que todos
traslación en 365 días o pedacitos de lana o palillas en tenemos
sea un año. posiciones indicadas. los mismos
derechos.
_ Unen puntitos para formar _ La

diferentes líneas. tolerancia es
importante
para la
convivencia
Tipos de temperatura pacifica y
_ Realice un paseo Enseñanza de una rima, Ordenan el aula, Reforzamiento y conservar la
amistad.
alrededor del aula y el sol cantan canción atención individual a
comente el estado del Sol, solecito de despedida, de los niños y niñas que _ Practicar
tiempo, coménteles que caliéntame un poquito recomendaciones y presentan dificultades la tolerancia
el sol genera calor. hoy por la mañana asigne tareas para el con los aprendizajes. con sus
compañeros
_ Mencione elementos u y toda la semana. siguiente día. de clase.
objetos que generan Debe dedicar un
calor o frio (sol, luz _ Repiten la rima frase por frase tiempo especial
eléctrica, hielo, fogón, hasta aprenderla. para estos niños y
agua y otros). niñas, enseñando,
_ Comprueban las _ Comentan sobre la importancia explicando lo que no
temperaturas frío y del sol en la vida de todos los han aprendido o se les
caliente por medio de la seres vivos (personas, plantas, dificulta aprender.
experimentación. animales).
_ Colocan en el sol,
tapaderas de latas,
monedas para que se
calienten y sentir su
temperatura.
_ Meten sus manos en
una paila con agua
fría, mencionan su
temperatura.
62
M Ubique a los niños Movimientos de la tierra Los niños y niñas Hacen uso del
I y niñas sentados en rotación y traslación

un circulo, salúdelos __Realice un experimento utilizando un
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
con mucha alegría,
E haga que ellos
foco y una naranja, meta un lápiz en la
naranja y dele vueltas, dígales que la
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
le respondan
R entonando
naranja es la tierra y el foco es el sol
que alumbra la tierra solo por una parte
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C frases de saludo
primero y ese es el día, pero a medida
va dando vuelta la tierra, donde era de el juego y trabajo de lugar, limpian su
aprendidas, dicen
O oración a Dios,
día después se hace de noche. los niños y niñas y
ordenando ellos el
mesa, descansan
mencionan día y __Después de haber realizado el
L fecha del calendario, experimento haga preguntas a los niños
canción de cuna.
E observan y y niñas sobre lo observado.

mencionan el estado ¿Por qué el sol solo puede alumbrar
S del tiempo, pase

un lado de la tierra?
¿Cómo se forma el día y la noche?
La luna Los niños y niñas Hacen uso del

__Explíqueles que la luna es otro astro eligen un espacio de sanitario, se lavan
J parecido a la tierra que es redonda y juego y aprendizaje y secan sus manos,
es cincuenta veces más pequeña que donde ellos desean repiten oración
U la tierra.
__En la luna no hay vida, no hay aire, ni
que quieren hacer,
a Dios por los
alimentos, toman su
Ubique a los niños
E y niñas sentados
en un circulo,
agua, tampoco plantas y animales, nada
crece en la luna solo hay piedras y polvo
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
en el suelo. el juego y trabajo de
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
__Las personas que viajan a la luna se les
llaman astronautas.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o __Observan en la noche la luna, hacen sus
canción de cuna.
frases de saludo propios comentarios en el aula.

aprendidas,
dicen oración a
Dios, mencionan
día y fecha del El día y la noche Los niños y niñas Hacen uso del
calendario, __Converse con los niños sobre las eligen un espacio de sanitario, se lavan
V observan y características del día y la noche, juego y aprendizaje y secan sus manos,
mencionan el hágales preguntas como ¿Quién nos donde ellos desean repiten oración
I estado del tiempo, alumbra de día? ¿Quién nos alumbra de jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
pase lista de noche? alimentos, toman su
E asistencia. __Mencione las diferentes actividades que
realizan durante el día y durante la
merienda, depositan
la basura en su
R noche.
__Mencionan animales que salen de día y
lugar, limpian su
mesa, descansan
N que salen de noche.
__Colorean un dibujo que representa el día
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E y la noche, puede dividir una página de
papel en dos partes, en un lado dibujan
canción de cuna.
S el día y en el otro dibujan la noche.
63
Movimientos de Enseñanza de la canción, Ordenan el aula, Reforzamiento y La Tolerancia

desplazamiento lento y el universo cantan canción atención individual a _Coménteles
que la
rápido _ Repiten la canción estrofa por de despedida, de los niños y niñas que tolerancia
_ Organice a los niños estrofa hasta aprenderla. recomendaciones y presentan dificultades consiste en
y niñas en un círculo asigne tareas para el con los aprendizajes. aceptar a
y dígales que van a _ Cante la canción completa para siguiente día. las demás
personas
caminar lento y rápido, que escuchen la música. Debe dedicar un tal como
suene una pandereta o tiempo especial son, como
un tambor con sonidos _ En el universo hay muchos para estos niños y piensan,
planetas, nosotros vivimos en como actúan
lentos y rápidos para niñas, enseñando, aunque no
que los niños (as) el planeta tierra. explicando lo que no estemos de
caminen según la _ La tierra es redonda como una han aprendido o se acuerdo
intensidad del sonido. pelota que gira alrededor del les dificulta aprender. con lo que
sol. piensan,
_ Producen ritmos y dicen o
palabras en forma lenta hacen.
y rápida.
_ Explicar que
la tolerancia
es una virtud
Reconocimiento de Técnica no gráfica, enrollado Ordenan el aula, Reforzamiento y que nos
permite
colores, color café _ Cortan tiras largas de papel de cantan canción atención individual a aceptar
_ Haga la combinación del revista, periódico luego las de despedida, d e los niños y niñas que que todos
color negro con el color enrollan utilizando un lápiz el recomendaciones y presentan dificultades tenemos
que van dando vueltas hasta los mismos
rojo para que los niños asigne tareas para el con los aprendizajes. derechos.
observen la formación llegar a la punta de la tira de siguiente día.
papel, luego sueltan el lápiz y
del color café. Debe dedicar un _ La
le quedara un colocho. tiempo especial tolerancia es
_ Identifican en el aula y para estos niños y importante
el ambiente objetos de _ Pegar todos los enrollados en el niñas, enseñando,

para la
convivencia
color café (tierra, hojas dibujo del cabello de una niña o explicando lo que no pacifica y
secas, tronco de arboles niño. han aprendido o se conserva la
amistad.
y otros). les dificulta aprender.
_ Practican
_ Colorean dibujos con la tolerancia
color café. con sus
compañeros
Juego mar y tierra de clase.
dibuje dos líneas Igualdad y diferencia Ordenan el aula, Reforzamiento y
_ Dibuje dos líneas _ Coloque en una mesa en grupos cantan canción atención individual a
horizontales separadas o en fila varios objetos como de despedida, de los niños y niñas que
en el piso, dígales que lápices, tapones, bloques y recomendaciones y presentan dificultades
adentro hay agua y otros. asigne tareas para el con los aprendizajes.
representa el mar y afuera En los grupos introduzca un siguiente día.
es la tierra y que cuando objeto que sea diferente. Debe dedicar un
usted diga mar, saltarán
dentro del agua y cuando tiempo especial
_ Pida a los niños (as) que los para estos niños y
diga tierra, saltarán fuera, observen y que identifiquen
el que se equivoque sale niñas, enseñando,
cual es diferente. explicando lo que no
del juego y gana el último
que quede saltando. han aprendido o se
_ Agrupan objetos que son igual les dificulta aprender.
_ Puede realizar el juego y que son diferentes.
varias veces.
_ Observan una lamina donde hay
grupos de objetos iguales y se
agrega uno diferente.
64
El universo Adivinanza
En el universo Siempre quietas
hay muchos planetas Siempre inquietas,
nosotros vivimos, durmiendo de día, y
en el planeta tierra de noche despiertas
la tierra es redonda R=Las estrellas.
como una pelota
gira que gira
alrededor del sol Adivinanza
En la tierra existen
cinco continentes Soy un arco muy hermoso
rodeados de agua Con mis brillantes colores,
que forman los océanos. salgo después de la lluvia
para alegrar a las flores
La tierra ¿Sabes quien soy?
R= El arco iris.
Cuidemos nuestro planeta
Porque el es nuestro
hogar, todos juntos Adivinanza
trabajemos cuidando
lo que nos da. Doy calorcito,
soy muy redondo
Rima, luna, luna salgo tempranito
y por la tarde me escondo
Luna, luna R=El sol.
dame una tuna, porque la
que me diste ayer, se me
cayó a la laguna. Adivinanza
El sol Soy amarillo y redondo,
y en la luz de la mañana
Que hermosa mañana la tierra gira girando
tan llena de sol, los alrededor de mis llamas.
rayos dorados, nos R=El sol.
dan su calor
hagamos la ronda
cantándole al sol Poesía, saludo a l sol
que nunca nos falte
su luz y calor. Mil gracias ¡Oh sol!
que asomas entre las nubes,
te saludan por doquier,
Rima, sol solecito
tus rayos ardientes,
Sol solecito regando van la alegría
caliéntame un poquito todo es gozo y regocijo
hoy por la mañana en este brillante día.
y toda la semana.
65
CONTENIDOS OBJETIVOS GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS ESTANDARES
Área Relación con el _ Valorar la utilidad del tiempo _ Identificar en el calendario _ Mencionan los días de la
Entorno: en las diferentes situaciones los meses del año y días de semana y los meses del
Medidas de tiempo: y actividades de la vida la semana. año, tomando en cuenta
_ Meses del año. diaria. acontecimientos y actividades
de la vida cotidiana.
_ Utilizar el relój como un
_ Días de la semana. instrumento para medir el
tiempo. _ Realizan actividades
marcando el tiempo.
_ El calendario.
_ El relój.
Área Personal Social: _ Manifestar emociones y _ Describir sus preferencias, _ Expresar sin temor sus
sentimientos según su rechazos, miedos, alegrías propias emociones y
_ Emociones y sentimientos. estado de ánimo. y emociones frente a una sentimientos.
situación problemática.
_ El equilibrio. _ Ejercitar diferentes _ Utilizan en forma adecuada

movimientos del cuerpo a _ Adoptar diferentes su cuerpo al ejecutar
través del desplazamiento posiciones de equilibrio acciones de equilibrio
_ Reconocimiento del color en el espacio. utilizando su cuerpo. estático.
morado.
_ Realizar movimientos con _ Demuestran habilidades

_ Movimientos de su cuerpo con precisión y para seguir instrucciones de
desplazamiento en el rapidez. tiempo.
espacio.
Área Comunicación y _ Diferenciar su lengua _ Aprender canciones, _ Demuestran interés por la

Representación: materna de otras lenguas. poesías, saludos en diversidad lingüística.
_ Diversidad del lenguaje oral en otras lenguas.
nuestro país: español, inglés,
miskito, garífuna, chortís, _ Adquirir habilidades para _ Identificar dimensiones _ Diferencian lo grande de
pech, isleño, tawahkas y otros. el aprestamiento del la haciendo comparación lo pequeño a través de
lectoescritura. de objetos, personas y comparaciones.
animales.
_ Dimensión
grande – pequeño, _ Demuestran habilidad
clasificación por tamaños. _ Realizar la técnica del y destreza al realizar la
trenzado. técnica del trenzado.
_ Técnica no gráfica,
trenzado.
__Líneas quebradas.
66
Ubique a los niños Medidas de tiempo, meses del año Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Presente a los niños y niñas un un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, calendario, explíqueles que se utiliza aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con para conocer los días de la semana desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, fechas importantes, meses del año. lo que quieren hacer, por los alimentos,
entonando _ Mencione los nombres de los meses del el juego y trabajo de en su lugar, limpian
L canciones o año y días de la semana. Haga que los los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo niños repitan para que los aprendan. ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas,
dicen oración a
canción de cuna.
N Dios, mencionan
día y fecha del
_ Explíqueles que los números en color
negro son días laborables y los rojos
E calendario,
observan y
corresponden a días de descanso, sábado
y domingo.
S mencionan el
estado del tiempo,
pase lista de _ Identifican en el calendario el mes del
asistencia. año en que nació cada niño (a), el mes en
que se encuentran, mes de la navidad,
mes de la patria, mes de la madre, mes
del día del niño y otros.
Ubique a los niños Días de la semana Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Los niños y niñas mencionan la fecha del un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, calendario. aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
haga que ellos _ Observan en el calendario los días de desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan clases y los días que no asisten a clases. evaluando la educadora depositan la basura
M canciones o
frases de saludo _ Enumeran los días de la semana.
ordenando ellos el
su mesa, descansan
A aprendidas,
dicen oración a
canción de cuna.
R Dios, mencionan
día y fecha del _ Entonan una canción alusiva a los días de
T calendario,
observan y
la semana.
E mencionan el
estado del tiempo, _ Ver canción en la parte de atrás.
S pase lista de
asistencia.
67
Emociones y Diversidad del lenguaje oral Ordenan el aula, Reforzamiento y La Disciplina

sentimientos _ Converse sobre nuestro idioma cantan canción atención individual a _ Converse
con los niños
_ Converse con los niños español, su origen. Hágales de despedida, de los niños y niñas que y niñas sobre
y niñas sobre las saber que existen otras lenguas recomendaciones y presentan dificultades el valor de
diferentes emociones y dialectos como: ingles, asigne tareas para el con los aprendizajes. la disciplina,
y sentimientos que miskito, pech, garífuna, chortís, siguiente día. que implica
podemos expresar a aprender a
tawahkas. Invite a la clase a cumplir con
través del cuerpo. Debe dedicar un
personas que hablen otras ciertas normas
Ejemplo: Emoción de y reglas de
lenguas o dialectos para que tiempo especial
alegría, miedo, tristeza, conducta en el
dolor, admiración, los niños y niñas las escuchen para estos niños y hogar, centro
sentimientos de paz, y aprendan algunos saludos, niñas, enseñando, educativo y la
amor y otros. canciones, poesías enseñadas explicando lo que no comunidad.
por ellos. han aprendido o se les
_ Haga que los niños y dificulta aprender.
niñas expresen que _ La disciplina
actividades les causan exige ser
ordenados.
mucha alegría o temor.
_ Anuncie alguna
actividad para ver la _ Pregunte
emoción que ellos a los niños
y niñas
expresan. cuando se
debe ser
disciplinado,
dígales que
mencionen
El equilibrio Dimensión grande – pequeño Ordenan el aula, Reforzamiento y algunas
_ Realizan ejercicios de _ Observan su cuerpo cantan canción atención individual a actividades
en las que
mantener el equilibrio identificando partes más de despedida, de los niños y niñas que se tiene que
con su cuerpo, ejemplo: grandes y más pequeñas. recomendaciones y presentan dificultades guardar mucha
Sostenerse en un pié y asigne tareas para el con los aprendizajes. disciplina.
levantar la otra pierna, siguiente día.
_ Comparan y agrupan objetos
_ caminar con los brazos por su tamaño grande y Debe dedicar un
extendidos sobre una pequeño. tiempo especial
cuerda en el piso para estos niños y
niñas, enseñando,
_ Caminar con los talones _ Presente a los niños (as) una explicando lo que no
y con la punta de los lámina con figuras de diferente han aprendido o se
pies. tamaño para que identifiquen les dificulta aprender.
las de tamaño grande pequeño.
_ Saltar en un pié, dos
pies.
_ Reparta a los niños y niñas una
_ Caminan sobre una línea hoja de trabajo con dibujos
dibujada en el piso. grandes y pequeños para que
coloreen los más grandes en
color rojo y los pequeños en
color azul.
68

y niñas sentados en Importancia de las medidas de tiempo Los niños y niñas Hacen uso del
__Comente acerca de la importancia de
I un circulo, salúdelos
con mucha alegría, medir y controlar el tiempo para la
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos

le respondan
realización de las actividades diarias,
pregúnteles a que hora ellos se levantan,
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando
R canciones o
se acuestan, toman sus alimentos,
asisten al centro educativo y otros.
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C aprendidas, dicen el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios, __Asígneles responsabilidades en relación a
O mencionan día y los días de la semana.
ordenando ellos el
mesa, descansan

observan y
canción de cuna.
__Para el día viernes deben de traer una
E mencionan el estado
del tiempo, pase plantita.
__El día sábado iremos de paseo y otros.
El relój Los niños y niñas Hacen uso del

__Lleve al aula un reloj y explíqueles que eligen un espacio de sanitario, se lavan
J sirve para medir el tiempo, también juego y aprendizaje y secan sus manos,
pueden hacer recortes de relojes de donde ellos desean repiten oración
U revistas, periódicos y pegarlos en una
página de papel.
que quieren hacer,
a Dios por los
E y niñas sentados
en un circulo,
__Converse sobre los diferentes tipos de
reloj que hay, de puño, pared, mesa,
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
bolsillo, de arena que se utilizaba
antes.
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
__Observan los movimientos de las agujas
del reloj ¿Cuál camina lento y cuál
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
camina rápido?
__Explique cuál de las agujas marca las
canción de cuna.
frases de saludo horas y cuál los minutos.

aprendidas, __Marque algunas horas exactas en el relój.
dicen oración a
Dios, mencionan
día y fecha del Elaboración de calendarios Los niños y niñas Hacen uso del
calendario, __Con ayuda de los niños y niñas elabore eligen un espacio de sanitario, se lavan
V observan y un calendario de días de la semana juego y aprendizaje y secan sus manos,
mencionan el haciendo una tarjeta con un dibujo que donde ellos desean repiten oración
pase lista de
identifique cada día, fecha y mes jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
alimentos, toman su
E asistencia. __Haciendo recortes pueden elaborar el desarrollando su juego,
merienda, depositan
la basura en su
calendario escolar pegando figuras en
R tarjetas relacionadas con cada festividad el juego y trabajo de
lugar, limpian su
mesa, descansan
como recorte o dibujo de un árbol para
N conmemorar e l día del árbol, una
madre, un padre, una bandera y así un
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E dibujo que identifique cada festividad. canción de cuna.
69
Reconocimiento del Enseñanza de la canción, Ordenan el aula, Reforzamiento y La Disciplina

color morado los meses del año cantan canción atención individual a _ Converse
con los niños
_ Mezcle pintura roja con _ Doce meses tiene el año, de despedida, de los niños y niñas que y niñas sobre
azul para que los niños y doce meses nada más recomendaciones y presentan dificultades el valor de
niñas observen como se aquí no hay ningún engaño asigne tareas para el con los aprendizajes. la disciplina,
formó el color morado. haz la cuenta y lo veras siguiente día. que implica
prender a
enero, febrero y marzo cumplir
_ Colorean un dibujo de abril, mayo, junio y julio Debe dedicar un con ciertas
color morado (uvas, sigue agosto con septiembre tiempo especial normas y
reglas de
berenjena y otros). octubre viene después para estos niños y conducta
noviembre junto a diciembre niñas, enseñando, en el hogar,
_ Identifican en el aula y muy completo el año esta. explicando lo que no centro
en el ambiente objetos han aprendido o se les educativo y la
comunidad.
de color morado. _ Enseñe estrofa por estrofa la dificulta aprender.
canción hasta aprenderla toda
_ Agrupan objetos de y cantarla dándole la música.
color morado. _ La
disciplina
exige ser
ordenados.
Movimientos de Técnica no gráfica, trenzado Ordenan el aula, Reforzamiento y
desplazamiento en el _ Enseñe a los niños (as) a cantan canción atención individual a
tiempo lento – rápido elaborar una trenza: en un palo de despedida, de los niños y niñas que
_ Pregunte
_ Siguiendo indicaciones de escoba, amarre cordones de recomendaciones y presentan dificultades a los niños
se desplazan caminando tela de varios colores, cuélguelo asigne tareas para el con los aprendizajes. y niñas
lento y rápido al sonido en la pared a la altura de siguiente día. cuando se
debe ser
de un instrumento los niños para que trabajen disciplinado,
musical, maracas, haciendo trenzas según sus Debe dedicar un dígales que
pandereta. indicaciones, después de haber tiempo especial mencionen
algunas
practicado varias veces con los para estos niños y actividades
_ Observan un reloj e cordones de tela, le pueden niñas, enseñando, en las que
identifican cual aguja dar papel crepe o papel china explicando lo que no se tiene que
guardar mucha
hace su recorrido lento para que hagan trenzas y las han aprendido o se disciplina.
y cual lo hace rápido. peguen en hojas de papel o en les dificulta aprender.
el cabello de una muñeca.
Juegos motores
_ Siente los niños y niñas Líneas quebradas Ordenan el aula, Reforzamiento y
formando un circulo, _ Dibuje en el piso líneas cantan canción atención individual a
un niño pasa al centro quebradas, pida a los niños y de despedida, de los niños y niñas que
y dice ¿Conocen a mi niñas que caminen encima de recomendaciones y presentan dificultades
tía Merlín? Los niños las líneas quebradas. asigne tareas para el con los aprendizajes.
contestan ¿Quién es tu siguiente día.
tía Merlín? Y el niño del
centro contesta: una _ Con palitos de fósforos o Debe dedicar un
que le hace así (mueve pedacitos de lana forman líneas tiempo especial
alguna parte de su quebradas y las pegan en una para estos niños y
cuerpo) los otros niños página. niñas, enseñando,
imitan el movimiento y explicando lo que no
continua preguntando y han aprendido o se
moviendo otras partes, _ Unen puntos para formar líneas les dificulta aprender.
quien no lo haga o quebradas.
se equivoque pasa al
centro.
70
Canción días de la semana Canción
Un lunes antes de almorzar Lunes y martes
un lunes antes de almorzar te espero por aquí
una niña quería jugar miércoles y jueves
Ella no podía jugar te quiero hacer feliz
porque tenia que lavar todos los viernes
así lavaba, así lavaba cantamos y bailamos
así lavaba, así lavaba sábado y domingo
que yo la vi nos vamos a pasear.
(realizando la acción de lavar).
Un martes antes de almorzar El relój

una niña quería jugar
Ella no podía jugar Tic, tac, tic, tac
Porque tenía que planchar suena mi reloj
así planchaba, así planchaba tic, tac, tic, tac
así planchaba, así planchaba y cuerda yo le doy
que yo la vi y cuerda yo le doy.
(realizando la acción de planchar).
Un miércoles antes de almorzar

Adivinanza
Una niña quería jugar
Ella no podía jugar
Muchas hermanas
Porque tenia que barrer,
muy moraditas
un jueves antes de almorzar guindadas todas
una niña quería jugar de la misma ramita.
Ella no podía jugar (R=Las uvas).
porque tenia que trapear
así trapeaba, así trapeaba
que yo la vi,
un viernes antes de almorzar
Los días de la semana
una niña quería jugar
Nuestra semana tiene
Ella no podía jugar
siete días en total
porque tenia que cocinar,
comienza con el lunes
un sábado antes de almorzar
sigue martes y miércoles
una niña quería jugar luego viene jueves, viernes y sábado
Ella no podía jugar para el domingo descansar.
porque tenia que estudiar,
un domingo antes de almorzar
una niña quería pasear
Ella si podía pasear
Poesía, meses del año
porque no tenía que trabajar.
Doce meses tiene el año
doce meses nada más
aquí no hay ningún engaño
haz la cuenta y lo veras.
71
Área Relación con el _ Comprender la importancia _ Identificar los diferentes _ Se informan de los oficios
Entorno: de realizar un trabajo como oficios y profesiones de y profesiones de su
_ El trabajo como medio de un medio de obtener su comunidad. comunidad.
convivencia social: recursos económicos.
Profesiones y oficios.
_ Tomar medidas de _ Respetan y valoran el
_ Valorar el trabajo como seguridad y prevención con trabajo que realiza cada
_ Labores que realizan un medio de convivencia algunos instrumentos de persona.
las personas según su social. trabajo.
profesión u oficio.
_ Mencionar las diferentes

_ Importancia del valor del actividades que realizan las
trabajo. personas de su comunidad.
Área Personal Social: _ Dominar progresivamente _ Colaborar en algunas _ Representan diferentes

_ Movimientos de la coordinación y el control actividades diarias que roles y ocupaciones de su
desplazamiento en el dinámico general del cuerpo. se realizan en el hogar y comunidad.
espacio. centro educativo.
_ Actividades de la vida _ Estimular el desarrollo de _ Identifican la situación

cotidiana. los órganos de los sentidos a _ Experimentar como espacial e ncima - debajo.
través del juego. se obtiene el color
rosado.
_ Juegos sensorios. _ Reconocen el color rosado
en objetos y materiales del
_ Ejecutar diferentes ambiente.
_ Reconocimiento del color movimientos del
rosado. cuerpo a través de
desplazamientos en el
_ Sentido del olfato. espacio.
Área Comunicación y _ Interpretar creativamente _ Comunicar diferentes _ Representan y dramatizan

Representación: escenas dramáticas sobre sensaciones mediante con facilidad algunos
_ La expresión dramática y la personajes y elementos de expresiones dramáticas. personajes.
psicomotricidad. la naturaleza.
_ Reconocen la posición
_ Identificar la posición encima - debajo.
_ Relaciones espaciales _ Conocer las primeras encima - debajo en
(encima-debajo). nociones geométricas. diferentes objetos.
_ Establecen la diferencia
entre una línea curva
_ Líneas curvas abiertas y _ Reconocer líneas curvas abierta y una línea curva
cerradas. abiertas y líneas curvas cerrada.
cerradas.
_ Demuestran habilidad y
_ Técnica no gráfica, destreza en la ejercitación
grafomotora.
72
Actividades Área de Desarrollo Relación Merienda Y
Ubique a los niños El trabajo como medio de Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados convivencia social un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, _ Haga un recorrido con los niños y niñas aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con por la comunidad para identificar las desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, actividades que sus habitantes realizan. lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos Ejemplo: sembrar, chapear, vender, desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan costurar, lavar y otros. evaluando la educadora depositan la basura
L canciones o _ Comente sobre la importancia del trabajo los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo como un medio de obtener recursos ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas,
dicen oración a
económicos para la supervivencia. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
N Dios, mencionan
día y fecha del
_ Comentan sobre como ellos pueden
ayudar en algunas labores de su casa o el
E calendario,
observan y
centro educativo.
S mencionan el
estado del tiempo,
pase lista de
asistencia.
Ubique a los niños Profesiones u oficios Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Conversan sobre los oficios o profesiones un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, que realizan sus padres para obtener aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con recursos económicos. desean jugar, planificando repiten oración a Dios
haga que ellos _ Enumeran diferentes oficios y profesiones desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan ejemplo: albañil, carpintero, sastre, evaluando la educadora depositan la basura
entonando barbero, doctor, maestro, licenciado, el juego y trabajo de en su lugar, limpian
M canciones o
frases de saludo
ingeniero y otros. los niños y niñas y
ordenando ellos el
su mesa, descansan
A aprendidas,
dicen oración a
_ Comentan sobre la profesión u oficio que
ellos desearían ser cuando sean grandes
canción de cuna.
R Dios, mencionan
día y fecha del
y ¿Por qué?
T calendario,
observan y
_ Identifican los instrumentos que cada
persona utiliza para realizar su trabajo.
E mencionan el
estado del tiempo, _ Colorean un dibujo relacionado con
S pase lista de
asistencia.
alguna profesión u oficio.
73
Movimientos de Cuento, todo el mundo Ordenan el aula, Reforzamiento y La

Laboriosidad
desplazamiento trabaja cantan canción atención individual a
_ Converse
en el espacio _ Escuchan la narración del de despedida, de los niños y niñas que con los niños
_ Caminan libremente en cuento para después hacer recomendaciones y presentan dificultades y niñas sobre
el espacio siguiendo comentarios e identificar asigne tareas para el con los aprendizajes. el valor del
trabajo
instrucciones: brazos personajes del cuento. siguiente día.
que es el
arriba, abajo, adelante, esfuerzo que
atrás, a los lados. _ Narrar el cuento con sus hacemos para
propias palabras. Debe dedicar un conseguir
algo.
_ Forman dos filas frente tiempo especial
a frente, luego se _ Busque el cuento en las páginas para estos niños y _Incentívelos
acercan y se alejan de atrás y léalo a los niños y niñas, enseñando, a seguir
respectivamente. niñas. explicando lo que no adelante
con mucho
han aprendido o se les esfuerzo y
_ Caminan hacia los lados _ Haga preguntas relacionadas dificulta aprender. trabajo.
dando dos pasos hacia con el cuento: ¿Cómo se
la derecha y luego dos llamaba el cuento?, ¿Cómo _ Aprenden
pasos hacia la izquierda. era Jorge?, ¿Por qué nadie canciones,
poesías,
quería jugar con Jorge? rimas,
_ Caminan dando dos cuentos
pasos hacia adelante y relacionados
con el trabajo
dos pasos hacia atrás. “mas se
estima lo
que con
mas trabajo
se gana”
Actividades de la vida La expresión dramática y la Ordenan el aula, Reforzamiento y
Aristóteles.
cotidiana psicomotricidad cantan canción atención individual a
_ Comentan sobre las _ Organice a los niños y niñas de despedida, de los niños y niñas que
actividades que realizan para que representen recomendaciones y presentan dificultades
diariamente sus padres algunas profesiones u oficios asigne tareas para el con los aprendizajes.
y también ellos y en que dramatizando el trabajo que siguiente día.
forma pueden colaborar cada persona realiza ejemplo:
con el trabajo de la casa. María será costurera.
Pedro será doctor. Debe dedicar un
_ Realizan actividades en Luís será carpintero y otros. tiempo especial
el aula como ordenar para estos niños y
mobiliario, juguetes, _ Cuando usted diga la siguiente niñas, enseñando,
libros, recoger basura y frase: explicando lo que no
otros. Un día visite mi pueblo han aprendido o se les
y encontré un carpintero dificulta aprender.
_ Pregunte a los niños y que le hacia así (y el niño
niñas sobre que labores empezaba a serruchar y clavar
les gusta realizar a ellos como le hacen los carpinteros),
y ¿Por qué? seguir mencionando otras
profesiones u oficios.
_ Seguir mencionando otras

profesiones u oficios y realizar
las acciones.
74
M Ubique a los niños Labores que realizan las personas Los niños y niñas Hacen uso del
I y niñas sentados en según su profesión u oficio
un circulo, salúdelos __Presente a los niños y niñas una lámina
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
haga que ellos
conteniendo dibujos sobre algunas
profesiones u oficios para que los niños
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
R le respondan
entonando
y niñas los identifiquen. que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C canciones o
frases de saludo
__Comentan sobre la labor que realiza cada
persona según su profesión u oficio,
la basura en su
lugar, limpian su
O aprendidas, dicen
oración a Dios,
hágales preguntas como las siguientes:
¿Qué hace el médico?
ordenando ellos el
mesa, descansan
L mencionan día y ¿Qué hace el maestro?
fecha del calendario, ¿Qué hace el albañil?
canción de cuna.
E observan y
mencionan el estado
¿Qué hace el zapatero? y otros.
S del tiempo, pase

Dramatizan las labores que realizan Los niños y niñas Hacen uso del
las personas en su trabajo eligen un espacio de sanitario, se lavan
J __Entonan una ronda realizando las juego y aprendizaje y secan sus manos,
acciones: los niños se toman de la mano donde ellos desean repiten oración
U y forman un círculo. jugar, planificando lo a Dios por los
Ubique a los niños Las cascaras de huevo que quieren hacer, alimentos, toman su
E y niñas sentados _ Que rueden que rueden desarrollando su juego, merienda, depositan
en un circulo, las cascaras de huevos (dos veces) evaluando la educadora la basura en su
V salúdelos con las lavanderas le hacen así (realizan la el juego y trabajo de lugar, limpian su
mucha alegría, acción de lavar). los niños y niñas y mesa, descansan
E haga que ellos Así me gusta a mi, así me gusta a mi ordenando ellos el con sus brazos sobre
le respondan que rueden, que rueden material de juego. la mesa, canteles
S entonando las cascaras de huevo canción de cuna.
canciones o las tortilleras le hacen así
frases de saludo así me gusta a mí, así me gusta a mí
aprendidas, (realizando la acción de hacer tortillas.
dicen oración a
Dios, mencionan __Prosiga con otras labores.
día y fecha del
Importancia del valor del trabajo
calendario,
__Converse con los niños y niñas sobre Los niños y niñas Hacen uso del
V observan y
mencionan el
la importancia de obtener un trabajo eligen un espacio de sanitario, se lavan
y realizar las labores con mucha juego y aprendizaje y secan sus manos,
pase lista de
eficiencia para obtener recursos donde ellos desean repiten oración
económicos. jugar, planificando lo a Dios por los
E asistencia.
__Hábleles sobre el día del trabajo que se que quieren hacer, alimentos, toman su
celebra el 1° de mayo de cada año. desarrollando su juego, merienda, depositan
R __Dialogue sobre la labor que realiza cada evaluando la educadora la basura en su
persona. Ejemplo: Los albañiles que el juego y trabajo de lugar, limpian su
N construyen casas, las costureras hacen los niños y niñas y mesa, descansan
la ropa, el maestro que enseña y educa, ordenando ellos el con sus brazos sobre
E el doctor que cura enfermos, otros. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
S
75
Juegos sensorios Relaciones espaciales Ordenan el aula, Reforzamiento y La

Laboriosidad
_ Juegan a encontrar Encima - debajo cantan canción atención individual a
_ Converse
objetos escondidos _ Observan en el aula, luego de despedida, de los niños y niñas que con los niños
desplazándose en el nombran objetos que están recomendaciones y presentan dificultades y niñas sobre
aula, la maestra toca un ubicados encima y debajo. asigne tareas para el con los aprendizajes. el valor del
trabajo
instrumento y a medida siguiente día.
que es el
se acerca o retira toca el _ Coloque objetos encima y esfuerzo que
instrumento (pandereta, debajo de la mesa o sillas, luego Debe dedicar un hacemos para
tambor, maracas) con pregunte a los niños y niñas en tiempo especial conseguir
algo.
diferente intensidad de que posición se encuentran. para estos niños y
acercamiento o lejanía. niñas, enseñando, _Incentívelos
_ En una hoja de trabajo con explicando lo que no a seguir
dibujos identifican, coloreando han aprendido o se les adelante
dificulta aprender. con mucho
los que están encima y esfuerzo y
marcando con X, los que están trabajo.
debajo.
_ Aprenden
canciones,
poesías,
rimas,
Reconocimiento del Línea curva Ordenan el aula, Reforzamiento y cuentos
color rosado abierta y cerrada. cantan canción atención individual a relacionados
con el
_ Combine pintura _ Es el conjunto de puntos de despedida, de los niños y niñas que trabajo“ mas
(tempera u otro) de que no están en una misma recomendaciones y presentan dificultades se estima
color rojo y blanco para dirección. asigne tareas para el con los aprendizajes. lo que con
que los niños y niñas siguiente día. mas trabajo
se gana”
observen como se forma _ Reparta a los niños y niñas Aristóteles.
el color rosado. pedacitos de lana o cordones Debe dedicar un
para que formen líneas curvas tiempo especial
_ Reconocen en el aula, y las peguen en una página de para estos niños y
objetos de color rosado. papel. niñas, enseñando,
_ Colorean una flor de _ Se toman de las manos y han aprendido o se
color rosado. forman un círculo en una línea les dificulta aprender.
curva cerrada y al abrirse es
una línea curva abierta.
Sentido del olfato Poesía, los oficios

_ Reconocen y mencionan _ Haga que los niños y niñas Ordenan el aula, Reforzamiento y
el órgano y función del repitan estrofa por estrofa varias cantan canción de atención individual a
sentido del olfato (la veces hasta aprenderla y decirla despedida, deles los niños y niñas que
nariz). completa, realice las acciones recomendaciones y presentan dificultades
que se mencionan en la poesía. asigne tareas para el con los aprendizajes.
_ Converse sobre el _ Ver poesía atrás. siguiente día.
cuidado de la naríz, _ Técnica no gráfica, ensartado
mantenerla limpia, _ De a los niños y niñas un cordel Debe dedicar un
sonarse y utilizar de cáñamo, lana, hilo para que tiempo especial
pañuelo, no introducir ensarte materiales que tengan para estos niños y
objetos en la nariz. orificio como: botones, pedacitos niñas, enseñando,
de pajilla, semillas u otros. explicando lo que no
_ Huelen sustancias de han aprendido o se
olores agradables. les dificulta aprender.
76
Cuento, todo el mundo trabaja Los oficios
Jorge era un niño muy perezoso Tengo dos oficios
no le gustaba ir al CCEPREB nos dice Sotero
ni ayudar a su mamá en la casa se de carpintería
una mañana cuando iba para el también soy herrero
CCEPREB yo soy albañil
Pensó: no voy a ir a clases, contesta Rodíl
me quedaré jugando en el parque, para la cocina
donde encontró un pajarito no hay como doña Tina
y le dijo: pajarito ¿quieres jugar conmigo? Juana es alfarera
y este le contestó: no puedo jugar contigo florista Pilar
porque tengo que recoger ramitas secas Ana es panadera
para hacer mi nido, y sabe costurar.
en esos momentos vio una abeja
que volaba de flor en flor,
se acercó a ella Canción, el zapatero
y le dijo: abejita ¿quieres jugar conmigo?
y la abejita le contestó: no puedo Zapatero, zapatero
tengo que hacer miel y cera para que trabaja sin cesar
mi colmena con aguja y martillo
entonces jugaré con el viento tipi, tipi, tipi ta
que no tiene nada que hacer se me ha roto mi zapato
exclamó Jorge con enojo me lo puedes arreglar
el viento le oyó y le dijo: necesita suela nueva
te equivocas muchacho perezoso porque así no puede andar.
yo tengo que refrescar
a las personas, plantas y animales.
Entonces Jorge pensó con tristeza, Zapatero, sastre y carpintero
todos están ocupados menos yo
Que vergüenza, iré al CCEPREB Un carpintero quería trabajar
a estudiar mucho, serrucho, martillo, cepillo y madera para empezar.
haré mis tareas y Un zapatero quería para trabajar
ayudaré a mi mamá la suela, clavitos, martillo y las hormas
porque todos tenemos que trabajar. para empezar.
Rima los carpinteros Rima, el médico

Los carpinteros Ay doctorcito
trabajan sin descansar tengo mucho dolor
y cuando llega la noche deme usted el remedio
se marchan hacia su hogar. para curar mi dolor.
77
CONTENIDO OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOSESPECIFICOS ESTANDARES
Área Relación con el _ Expresar sentimientos de _ Identificar las partes de una _ Reconocen la importancia
Entorno: protección y conservación hacia planta y las funciones de y beneficios de las plantas
Las plantas: las plantas. cada una de ellas. para las personas y
_ Partes de una planta. animales.
_Valorar la utilidad de las _ Experimentar el proceso de

_ La germinación. plantas en la vida de los seres germinación de una semilla. _ Enumeran las partes
vivos. principales de una planta.
_ Cuidados y necesidades _ Enumerar las necesidades

orgánicas de las plantas. de las plantas. _ Identifican las plantas más
comunes de su comunidad.
_ Utilidades de las plantas.
Área Personal Social: _ Dominar progresivamente la _ Caminar desplazándose en _ Se ubican en el espacio

_ El espacio y la dirección. coordinación y el control general diferentes direcciones. siguiendo instrucciones.
del cuerpo.
_ Rondas.
_ Identificar el color negro en _ Reconocen colores
_ Juegos motores. _ Utilizar colores y técnicas objetos y material gráfico. primarios y secundarios.
básicas de representación
_ Reconocimiento de colores plástica.
(color negro).
_ Sentido de la vista.
Área Comunicación y _ Descubrir atributos y propiedades _ Clasificar objetos _ Reconocen la dimensión

Representación: de los objetos. atendiendo el criterio grueso y delgado de los
_ Dimensión de tamaño, grueso y el delgado. objetos de su entorno.
grueso y delgado.
_ Conocer elementos y propiedades
_ Expresión verbal canciones, de la forma de representación _ Identificar el numeral uno. _ Construyen las primeras
poesías. matemática. figuras geométricas.
_ Introducción del N°1. _ Adquirir destrezas y _ Ejercitar destrezas de

habilidades para el motricidad fina. _ Clasifican objetos
_ Técnica no gráfica, d oblado. aprestamiento a la atendiendo criterios de
lectoescritura. forma.
_ Formas geométricas “el _ Identificar la forma
cuadrado”. _ Conocer las primeras cuadrangular de los objetos.
nociones geométricas.
78
Ubique a los niños Las plantas Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Salga con los niños y niñas y hagan eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un circulo, un recorrido por los alrededores del juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con CCEPREB o comunidad para que donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, observen, describan y comenten jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos sobre las diferentes clases de plantas. que quieren hacer, alimentos, toman su
entonando __Recolectan algunas hojas, semillas, raíces evaluando la educadora la basura en su
L canciones o y flores. el juego y trabajo de lugar, limpian su
U aprendidas, __Observan y describen las plantas ordenando ellos el con sus brazos sobre
dicen oración a observadas, su color, forma y material de juego. la mesa, canteles
N Dios, mencionan tamaño. canción de cuna.
día y fecha del
E calendario,
observan y __Identifican y explican las etapas de la
S mencionan el vida de una planta como:
estado del tiempo, Las plantas nacen, las plantas crecen,
pase lista de las plantas se reproducen, las plantas
asistencia. mueren.
Ubique a los niños Partes de una planta Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Lleve al aula una planta para que eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un circulo, los niños y niñas observen cada una juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con de sus partes (raíz, tallo, hoja, flor y donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, fruto). jugar, planificando lo a Dios por los
le respondan __Explíqueles la función de cada una desarrollando su juego, merienda, depositan
entonando de las partes como: la raíz les sirve evaluando la educadora la basura en su
M canciones o para alimentarse, de ahí toman agua el juego y trabajo de lugar, limpian su
mesa, descansan
frases de saludo y nutrientes del suelo, el tallo le sirve los niños y niñas y
A aprendidas, para sostener sus ramas, hojas, flores y ordenando ellos el con sus brazos sobre
la mesa, canteles
dicen oración a frutas. material de juego.
R Dios, mencionan canción de cuna.
día y fecha del __Las hojas le sirven para respirar, son
T calendario, los pulmones de las plantas, las flores le
observan y sirven para que nazca el fruto y también
E mencionan el para embellecer a las plantas con
estado del tiempo, sus lindos colores, los frutos que son
S pase lista de comestibles sirven de alimento.
asistencia.
__Dibujan y colorean una planta y
sus partes.
79
El espacio y la Dimensión de tamaño, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El Amor

dirección grueso y delgado cantan canción de atención individual a _ Platique con
los niños y
_ Los niños y niñas se _ Observan algunos arboles y despedida, deles los niños y niñas que niñas sobre
desplazan caminando plantas e identifican cuales recomendaciones y presentan dificultades el amor que
en el salón de clases tienen el tronco grueso asigne tareas para el con los aprendizajes. debemos
siguiendo direcciones y cuales tienen el tronco siguiente día. demostrarle
delgado. a Dios, a
como: _ Debe dedicar un nuestros
Caminen hacia adelante. tiempo especial padres,
caminen hacia atrás. _ Hacer comparaciones de para estos niños y familiares
caminen hacia la objetos discriminando los niñas, enseñando,
y demás
personas.
derecha. que son gruesos y los que son explicando lo que no También sobre
caminen hacia la delgados. han aprendido o se el amor que
izquierda. les dificulta aprender. debemos tener
Ubíquese cerca de un _ Pegan en una página de papel el hacia
la naturaleza y
objeto. dibujo de dos arboles, uno de todas las
ubíquese lejos. tronco grueso y otro de tronco obras que
caminen rápido. delgado. Dios creo.
Caminen lento y _Conversan

otros. _ Clasifican objetos atendiendo sobre algunas
el criterio de grosor (grueso y acciones en
delgado). las que se
demuestra
amor.
Ronda, las hojitas Forma geométrica, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y

_ Entonan la ronda las el cuadrado cantan canción atención individual
hojitas ejecutando las _ Dibuje en el piso un cuadrado de despedida, de a los niños y niñas _ Aprenden
poesías,
acciones que menciona grande y haga que los niños recomendaciones y que presentan canciones,
la canción. (as) caminen por las líneas del asigne tareas para el dificultades con los rimas, cuentos
cuadrado, saltan dentro y fuera siguiente día. aprendizajes. relacionados
con el amor.
Las hojitas del cuadrado.
Las hojitas, las hojitas _ Debe dedicar un _ Dramatizan
de los arboles se caen _ Presente a los niños y niñas la tiempo especial acciones de
viene el viento las figura de un cuadrado, pídales para estos niños y amor.
mueve y se ponen a que identifiquen y señalen en niñas, enseñando,
bailar (los niños bailan) el ambiente formas cuadradas, explicando lo que
a saltar (los niños dígale a los niño (as) que el no han aprendido
saltan) cuadrado se formo con cuatro o se les dificulta
a reír (los niños ríen) líneas de igual medida, dígales aprender.
que cada esquina del cuadrado
_ Mencionar otras se llama vértice y que el
acciones. cuadrado tiene 4 vértices y dos
diagonales que se forman al
doblar esquina con esquina del
cuadrado.
_ Utilizando cuatro palillas las

pegan en una página de papel,
forman un cuadrado y lo pintan
según usted lo indique.
80
M Ubique a los niños Germinación de una semilla Los niños y niñas Hacen uso del
I y niñas sentados en __Prepare con los niños y niñas un
un circulo, salúdelos germinador, deposite tierra en una
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
haga que ellos
caja de juego vacía, botecito o latita,
granos de maíz, frijoles y otros. Para
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
R le respondan
entonando
que los niños observen cada día el
proceso de nacimiento y crecimiento
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C canciones o
frases de saludo
de una planta, haga que cada niño y
niña riegue y cuide su planta.
la basura en su
lugar, limpian su
O aprendidas, dicen
oración a Dios, __Los niños y niñas explicarán el proceso
ordenando ellos el
mesa, descansan
L mencionan día y de crecimiento de su plantita según las
fecha del calendario, observaciones realizadas cada día.
canción de cuna.
E observan y
mencionan el estado __Enumeran algunas plantas que nacen por
S del tiempo, pase

semillas.
Necesidades de las plantas Los niños y niñas Hacen uso del

__Converse con los niños y niñas sobre eligen un espacio de sanitario, se lavan
J lo que una planta necesita para poder juego y aprendizaje y secan sus manos,
vivir como aire, agua, el sol, tierra, etc. donde ellos desean repiten oración
U jugar, planificando lo a Dios por los
Ubique a los niños __Explíqueles que sucede cuando una que quieren hacer, alimentos, toman su
E y niñas sentados planta no recibe agua, o no recibe aire desarrollando su juego, merienda, depositan
en un circulo, o sol. evaluando la educadora la basura en su
V salúdelos con el juego y trabajo de lugar, limpian su
mucha alegría, __Realice un experimento de poner los niños y niñas y mesa, descansan
E haga que ellos semillas encima de papel mojado en un ordenando ellos el con sus brazos sobre
le respondan sitio oscuro, ponga otras semillas a la material de juego. la mesa, canteles
S entonando luz del sol. Comprobar que las semillas canción de cuna.
canciones o que reciben sol crecerán verdes y
frases de saludo fuertes y las otras no.
V aprendidas,
dicen oración a Cuidado y utilidades de las plantas Los niños y niñas Hacen uso del
__Converse con los niños y niñas sobre
I Dios, mencionan
día y fecha del el cuidado que debemos tener con las
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E calendario,
observan y
plantas, como: regarlas diariamente,
abonarlas, cortar sus hojas secas, no
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
R mencionan el
estado del tiempo,
destruirlas y tratarlas con mucho
amor.
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
N pase lista de
asistencia. __Comente sobre la utilidad de las plantas
la basura en su lugar,
limpian su mesa,
E como alimento, como medicina y para
construcción de muebles y viviendas,
ordenando ellos el
descansan con sus
brazos sobre la mesa,
S como fibra para la elaboración de telas,
como fuente de oxigeno, protección de
material de juego. canteles canción de
cuna.
fuentes de agua.
81

Reconocimiento Enseñanza de
del color negro la poesía, semillita Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El Amor
_ Reconocen y nombran el Semillita, semillita cantan canción atención individual a _ Platique con
los niños y
color negro en objetos y que al suelo se cayó de despedida, de los niños y niñas que niñas sobre
materiales del ambiente, dormidita, dormidita recomendaciones y presentan dificultades el amor que
vestuario y otros. ahí mismo se quedó asigne tareas para el con los aprendizajes. debemos
¿Qué hace esa dormilona? siguiente día. demostrarle a
Dios, a nuestros
_Clasifican objetos y un niño preguntó _ Debe dedicar un padres,
materiales del aula por y las nubes contestaron tiempo especial familiares
su color. una planta ya nació. para estos niños y y demás
_ Repiten frase por frase hasta niñas, enseñando,
personas.
También sobre
_ Colorean dibujos aprender la poesía. explicando lo que no el amor que
utilizando el color negro _ La repiten toda la poesía en han aprendido o se les debemos
coro. tener hacia la
como: zapatos, carteras dificulta aprender.
naturaleza y
y fajas. _ Y después individualmente. todas las obras
que Dios creo.
Juegos motores Técnica no gráfica, doblado Ordenan el aula, _ Reforzamiento y _Conversan

_ Los niños y niñas se _ Reparta a cada niño (a) tres cantan canción de atención individual a sobre algunas
desplazan caminando cuadrados de color verde de despedida, deles los niños y niñas que acciones en
las que se
libremente; al decir la 10x10 cms, enséñeles como recomendaciones y presentan dificultades demuestra
educadora la frase: a lo van a doblar por la mitad asigne tareas para el con los aprendizajes. amor.
buscar pareja, todos los formando dos diagonales de siguiente día.
niños y niñas se abrazan una esquina a la otra, luego _ Debe dedicar un
con un compañero o los pegan en una pagina uno tiempo especial _ Aprenden
poesías,
compañera, el que quede seguido del otro, con el vértice para estos niños y canciones,
solo sin pareja pasa al hacia arriba hasta formar un niñas, enseñando, rimas, cuentos
centro a dirigir el juego. pino, luego dibujan el tronco. explicando lo que no relacionados
con el amor.
han aprendido o se les
dificulta aprender.
_ Dra mati za n
Juego, los arboles Enseñanza del N°1 Ordenan el aula, Reforzamiento y atención acciones de
se mueven _ Reparta a los niños (as) algunos cantan canción de individual a los niños amor.
_ Organice a los niños materiales concretos como despedida, deles y niñas que presentan
y niñas en dos filas, palillas, piedrecitas, semillas, recomendaciones y dificultades con los
dígales que levanten otros. Dígales que aparten un asigne tareas para el aprendizajes.
los brazos hacia arriba elemento de cada grupo. siguiente día.
que van a representar _ Agrupan diferentes objetos de Debe dedicar un
arboles, un niño (a) uno en uno. tiempo especial para
será el viento que sopla, _ Dibuje el N°1 en una tarjeta y estos niños y niñas,
y mueve a los arboles, muéstrelo a los niños y niñas. enseñando, explicando
ellos se moverán para _ Realizan el trazo del N°1 en lo que no
uno y otro lado entre el aire, mesa, caja de arena han aprendido o se les
mas fuerte sopla el utilizando su dedo índice y la dificulta aprender.
viento mas se moverán dirección de arriba abajo.
los arboles hasta _ Entregue a los niños una hoja
doblarse y quebrarse, de papel con el N°1 para que lo
quedando los niños coloreen y le peguen una figura.
para abajo.
82
Canción, la planta Haremos una planta
Soy una plantita Haremos una planta
de verde color para poder saber
que tengo raicita de cuantas partes consta
hoja, tallo y flor que dicha es aprender primero las raíces
para ser bonita que sirven de sostén con ellas se
necesito yo alimentan para poder vivir después surge
agua, sol, tierrita el tallo rollizo y vertical
y un poco de amor. con ramas caprichosas
y hojas de pulmón después vienen las
flores regando sus olores vertiendo sus
Poesía, semillita colores
de tan lindo fulgor.
Semillita, semillita
que al suelo se cayó
dormidita, dormidita Poesía, el arbolito
ahí mismo se quedó
¿Qué hace esa dormilona? Corramos, corramos
un niño preguntó al verde arbolito
y las nubes contestaron aquel que se mira
una planta ya nació. tan grande y bonito
que brisa tan fresca
el árbol nos dá
Juego digital que sombra tan buena nos da sin cesar
(Realizando todas las acciones) Por eso arbolitos debemos sembrar y
nunca sus ramas debemos cortar.
Vamos a sembrar una semilla
la tierra la acobijará
el sol la calentará Poesía, la florecita
la lluvia la vendrá a regar
y una planta crecerá. Una florecita tiene mucha sed ve niñita
buena dale de beber
corre llena de agua
tu regaderita,
Poesía, la hoja seca baña Cuidadosamente
a la margarita.
Una hoja seca
cayó de la rama
un colchón de hojitas
le sirvió de cama
se quedó soñando
un solo momento
y mientras soñaba
se la llevo el viento.
83
Área Relación con el _ Inculcar sentimientos _ Identificar las _ Clasifican y reconocen

Entorno: de protección y diferentes clases las diversas clases
Clasificación de las plantas: conservación hacia las de plantas de su de plantas según su
_ Plantas ornamentales. plantas. comunidad. utilidad.
_ Plantas medicinales.
_ Conocer la clasificación _Practicar medidas _ Reconocen la importancia y
_ Plantas alimenticias. de las plantas. preventivas para beneficios de las plantas.
la conservación y
_ Plantas textiles e protección de las plantas
industriales. de su comunidad.
Área Personal Social: _ Dominar progresivamente _ Coordinar movimientos _ Mantienen el equilibrio

_ Dominio de su esquema la coordinación y el corporales. de su cuerpo siguiendo
corporal. control general del direcciones.
cuerpo.
_ Sentido del tacto. _Identificar diferentes
texturas y _ Reconocen colores
_ Reconocimiento de colores (color _ Utilizar colores y consistencias. primarios y
blanco). técnicas básicas de secundarios.
representación plástica.
_ Juegos libres. _ Identificar colores,
tamaños y posiciones en _ Describen la textura de
objetos y material grafico. los objetos a través del
sentido del tacto.
Área Comunicación y _ Conocer elementos y _ Determinar el cardinal _ Reconocen cantidades

Representación: propiedades de la de un grupo de y símbolos numéricos.
_ Enseñanza del N°2. forma de representación elementos.
matemática.
_ Introducción de las vocales (letra _ Discriminan auditiva y
A-a). _ Reconocer la vocal A(a) visualmente el fonema
_ Discriminar auditiva y por su sonido fonético y A(a).
_ Formas geométricas (cuadrado y visualmente fonemas su escritura.
rectángulo). y letras.
_ Clasificar objetos
_ Técnica no gráfica, el plegado. _ Identificar la forma atendiendo criterios
_ Adquirir la rectangular de los de forma rectangular.
coordinación objetos.
visomanual para trazar
formas.
84
Ubique a los niños Clasificación de las plantas Los niños y niñas eligen Hacen uso del
en un circulo, las diferentes clases de plantas que aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con existen, en su comunidad, alimenticias, desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, medicinales, ornamentales, industriales, lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos textiles y la utilidad de cada una de ellas. desarrollando su juego, toman su merienda,
L canciones o _ Pregunte a los niños y niñas sobre los los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo nombres de algunas plantas que ellos ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas,
dicen oración a
conocen o que tienen sembradas en el
jardín de su casa.
canción de cuna.
N Dios, mencionan
día y fecha del
E calendario,
observan y
_ Hágales preguntas relacionadas con la
utilidad o beneficios de las diferentes
S mencionan el
estado del tiempo,
clases de plantas.
pase lista de
asistencia.
Ubique a los niños Plantas ornamentales Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Hacen un recorrido por los alrededores un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, del centro e identifican plantas aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con ornamentales como: flores, ciprés, desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, limonaria, laureles, helechos, margaritas, lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos begonias y otras. Dígales que las plantas desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan ornamentales nos sirven de adorno. evaluando la educadora depositan la basura
frases de saludo _ Mencióneles el nombre de las plantas y ordenando ellos el con sus brazos sobre
A aprendidas,
dicen oración a
flores observadas. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
R Dios, mencionan
día y fecha del _ Pida a los niños (as) que lleven una planta
T calendario,
observan y
ornamental al centro ya sea en macetera
o para sembrarla, haga que cada niño
E mencionan el
estado del tiempo,
o niña se responsabilice por el cuidado
y protección de las plantas (regarla
S pase lista de
asistencia.
diariamente).
_ En una página de papel dibujan flores y

las colorean con diferentes colores.
85
El equilibrio Enseñanza del N°2 Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El Agradecimi-

ento:
_ Los niños y niñas se _ Los niños y niñas se desplazan cantan canción atención individual
_ Pregunte a los
desplazan en el aula caminando libremente en el de despedida, de a los niños y niñas niños y niñas si
saltando en un pie hasta aula al sonido de una maraca, recomendaciones y que presentan ellos saben que
llegar a una meta. cuando usted deje de sonarla asigne tareas para el dificultades con los es el agradeci-
miento, escuche
ellos se abrazaran de dos en siguiente día. aprendizajes.
sus respuestas.
_ Caminan con un libro dos.
en la cabeza sin dejarlo
caer y con los brazos _ Reparta chapas, palillas, _ Debe dedicar un _Explíqueles
extendidos sobre una piedrecitas para que formen tiempo especial que el
agradecimiento
línea. grupos de dos elementos. para estos niños y surge cuando
niñas, enseñando, una persona se
_ Caminan con la punta de _ Muéstreles una lámina con el explicando lo que siente en deuda
no han aprendido con otra porque
los pies. número del N°2.
le ha procurado
o se les dificulta un bien.
_ Caminan con los talones _ Haga que los niños (as) hagan el aprender.
de los pies. trazo en el aire, en la mesa, en
arena siguiendo la dirección de _ La gratitud y el
reconocímiento
arriba hacia abajo. son los mejores
regalos para una
_ Reparta una hoja de trabajo persona.
con el N°2, los niños (as) pegan
trocitos de papel dentro del
_ Pregunte
numero y pegan 2 figuras. a los niños
porque acciones
debemos dar
gracias.
Sentido del tacto y Formas geométricas, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y

el olfato el rectángulo cantan canción atención individual _ Lo contrario de
_ Pida a los niños y niñas _ Elabore la figura de un de despedida, de a los niños y niñas agradecímiento
que lleven al aula rectángulo y muéstresela a es ingratitud
recomendaciones y que presentan ósea ignorar el
diferentes flores (rosas, los niños y niñas, explíqueles asigne tareas para el dificultades con los bien que nos
jazmines, margaritas que el rectángulo se forma siguiente día. aprendizajes. hacen.
y otros), para que los con dos líneas verticales y dos
niños (as) toquen su líneas horizontales más largas,
textura suave y sientan que tiene cuatro esquinas y _ Agradecer
el olor agradable de que se llaman vértices y dos _ Debe dedicar un a Dios por las
las flores, también diagonales. tiempo especial plantas que
mencionan su color. _ Haga que los niños (as) elaboren para estos niños y dan alimento,
medicinas y
algunos rectángulos en la pizarra. niñas, enseñando, otros.
_ Caminan sobre las líneas de explicando lo que
_ Con las flores que le un rectángulo dibujando en el no han aprendido
llevaron los niños piso. o se les dificulta
(as) prepare algunos _ Observan en el aula formas aprender.
floreros para alegrar el rectangulares.
ambiente del aula. _ Reparta a cada niño (a) el dibujo
de un rectángulo para que lo
coloreen y peguen pelotitas de
papel en su contorno.
86
Día. Iníciales. con El Entorno. Periodo Juego – Trabajo. Descanso.

y niñas sentados en Plantas medicinales Los niños y niñas Hacen uso del
__Pregunta a los niños y niñas sobre
I un circulo, salúdelos
con mucha alegría, el nombre de algunas plantas
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos

le respondan
medicinales que consumen en su hogar
cuando se encuentran enfermos.
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando
R canciones o __Elaboran una lista de plantas que sirven
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C aprendidas, dicen
de medicina (manzanilla, apazote,
hierva buena, canela, malva, limón, ajo, el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios,
O mencionan día y
ricino, quina y otras). los niños y niñas y
ordenando ellos el
mesa, descansan
__Lleve al aula algunas plantas medicinales
observan y para que las conozcan, sientan su olor y
canción de cuna.
del tiempo, pase
sabor.
__Mencionan la utilidad de las plantas
S lista de asistencia. medicinales ejemplo: la manzanilla
sirve para el dolor de estomago.
Plantas alimenticias Los niños y niñas Hacen uso del

__Mencionan alimentos que consumen eligen un espacio de sanitario, se lavan
J diariamente y que son producidos por juego y aprendizaje y secan sus manos,
las plantas como: maíz, frijoles, arroz, donde ellos desean repiten oración
U papas, yuca, camote, plátano, coliflor,
aguacate y otras.
que quieren hacer,
a Dios por los
E y niñas sentados
en un circulo, _ _Saborean alimentos producidos por
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
las plantas como tortillas con arroz y
frijoles.
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan __En una hoja de papel dibuje diferentes
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
alimentos para que los niños (as)
identifiquen y coloreen los que son
canción de cuna.
frases de saludo producidos solo por las plantas.

aprendidas,
dicen oración a __Revise el trabajo de cada niño y niña.
Dios, mencionan
V día y fecha del

calendario, Plantas textiles e industriales Los niños y niñas Hacen uso del
I observan y
mencionan el
__Comente con los niños y niñas sobre
las plantas que nos dan fibras para
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E estado del tiempo,
pase lista de
elaborar materia prima: planta de
algodón con la que se elaboran las telas,
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
R asistencia. cocuiza de su penca se hace cabuyas, la
rosa para perfumes.
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
N __Arboles maderables como pino, caoba,
limpian su mesa,
E cedro, araguaney para fabricar muebles
como sillas, mesas, puertas, techos,
ordenando ellos el
descansan con sus
S armarios y otros. material de juego. canteles canción de
cuna.
87
Letras vocales, enseñanza

Dominio del cuerpo, de la letra A (a) Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El Agradecimi-
realización del juego, a _Presente a los niños y niñas cantan canción atención individual a
ento:
una tarjeta con la letra A (a) en _ Pregunte

mover mi cuerpo de despedida, de los niños y niñas que a los niños y
Muevo mi cabeza así así así mayúscula y minúscula, dígales recomendaciones y presentan dificultades niñas si ellos
muevo mis brazos así así así, que pronuncien su sonido asigne tareas para el con los aprendizajes. saben que es el
que es “a”, mencionan otras agradecimiento,
muevo mis cejas así así así, siguiente día.
escuche sus
muevo mi boca asía así así, palabras que empiezan con la _ Debe dedicar un respuestas.
muevo mi cintura así así letra A (a), como: aguacate, tiempo especial
así, anillo, aro, árbol, araña y otras. para estos niños y
muevo mis piernas así así, Haga hincapié en el sonido niñas, enseñando, _Explíqueles
fonético de la letra A (a). que el
así. explicando lo que agradecimiento
_ En un plato de plástico grande, no han aprendido surge cuando
azafate o tapadera de una o se les dificulta una persona se
caja eche un poco de arena aprender. siente en deuda
fina de rio para que los niños con otra porque
tracen la forma de la letra A (a) le ha procurado
un bien.
utilizando su dedo índice.
Reconocimiento del _ Reforzamiento y _ La gratitud y el

color blanco Cuento, el frijolito Ordenan el aula, atención individual a reconocímiento
_ Presente a los niños y _Organice a los niños y niñas cantan canción los niños y niñas que son los mejores
niñas prendas de vestir presentan dificultades regalos para una
sentados en un semicírculo, de despedida, de
persona.
y objetos de color dígales que la hora del cuento recomendaciones y con los aprendizajes.
blanco, dígales que ya llego y narre para ellos el asigne tareas para el
señalen otros objetos cuento “El Frijolito”, al finalizar siguiente día. _Debe dedicar un _ Pregunte
de color blanco como pregunte por el nombre del tiempo especial a los niños
porque acciones
papel, calcetines, cuento, los personajes del para estos niños y
debemos dar
camisas y otros. cuento y que le paso al frijolito, niñas, enseñando, gracias.
_ Reconocen entre sus también ellos pueden narrar el explicando lo que no
crayones el color blanco. cuento, solos. han aprendido o se
les dificulta prender. _ Lo contrario de
agradecímiento
es ingratitud ósea
Juego digital, ignorar el bien
plantando semillas Técnica no gráfica, el Ordenan el aula, _ Reforzamiento y que nos hacen.
_ Para este juego a medida plegado cantan canción atención individual a
se repite cada frase se _ Reparta a cada niño (a) un de despedida, de los niños y niñas que
va realizando la acción cuadrado de 15x15 cms en recomendaciones y presentan dificultades _ Agradecer
a Dios por las
con las manos. color rojo u otro color. asigne tareas para el con los aprendizajes. plantas que
_ Vamos a plantar unas siguiente día. dan alimento,
semillas (puntas de _ Explique a los niños y niñas _ Debe dedicar un medicinas y
los dedos de la mano que lo van a doblar en 2 partes tiempo especial
otros.
derecha sobre la palma formando 2 diagonales hasta para estos niños y
de la mano izquierda). niñas, enseñando,
formar un triangulo, doblar
_ En la tierra las dejamos explicando lo que
un poquito las esquinas del
bien cobijaditas (cerrar no han aprendido
triangulo para formar una flor
los dedos de la mano o se les dificulta
(tulipán) lo pegan, dibujan
izquierda). aprender.
tallo.
_ Las gotas de lluvia las
vendrán a regar.
_ Los rayos del sol a
calentar.
_ Las semillas empezaran
a brotar.
_ Y la plantita crecerá y
una bella flor se abrirá.
88
Cuento, el frijolito Rima
Una vez en el desagüe de una cocina Flor amarilla
se encontraron una pajita, que mirando siempre al sol
un frijolito y un carboncito tu nombre voy a decirte
se hicieron muy amigos te llaman girasol.
y se fueron a pasear
llegaron a un pequeño río Canción, las flores
y los tres se detuvieron, muy pensativos
y el frijolito preguntó: Con las flores bellas
¿Ahora como hacemos para pasar a la otra orilla? vamos adornar
y la pajita dijo: yo como soy larga lo que más queremos
me tenderé sobre el río para formar un puente que es nuestro hogar
y ustedes pasen encima de mí sembremos las flores con
y así lo hizo, carboncito empezó a pasar mucho primor
pero en medio del río la pajita se dobló por sus mil colores
y el carboncito cayó al agua y su rico olor.
y empezó a dar gritos, frijolito al verlo en apuro
le dió mucha risa y empezó a reír ja, ja, ja…
tanto se rió que se reventó,
se puso muy triste y empezó a llorar.
Rima
En eso pasó por allí el sastre de la reina
Aquí le traigo señora
y al oír al frijolito llorando le dijo
esta ramita de albahaca
¿Por qué lloras?
no le traigo más
porque estoy reventado de arriba hacia abajo
porque me lo comió la vaca.
dijo el frijolito:
Entonces el sastre de la reina tomó la aguja
y le dijo que si quería el lo remendaría
pero que no tenía más que un pedazo de hilo de plata Poesía, las bellas flores
y que se vería mucho el remiendo
sobre el negro del traje del frijolito Muy lindas y frescas flores
y el le contestó: que en la mañana corté
Que no importaba, el sastre lo remendó traigo de muchos colores
muy bien con solo una puntada marchantita escoja usted
desde ese día todos los frijolitos negros azucenas, margaritas,
tienen un punto blanco de puntada claveles y rosas para ti
también hay violetas
¿Lo han visto?
marchantita escoja usted.
89
CONTENIDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFCOS ESTANDARES
Área Relación con el _ Comprender la importancia _ Reconocer la importancia y _ Comentan sobre los
Entorno: del cuidado del ambiente utilidad de cada uno de los cuidados que se deben
Cuidado d el entorno: y su conservación para ecosistemas. tener en la conservación
_ Diferentes tipos de asegurar nuestra vida y y protección de los
ecosistemas bienestar. ecosistemas.
_ Investigar sobre fenómenos
_ Importancia y cuidado de más comunes en su
cada ecosistema. _ Describen actividades entorno. _ Mencionan algunos
humanas transformadoras contaminantes del
_ Contaminantes del medio del entorno. medio ambiente.
ambiente.
Área Personal Social: _ Fortalecer la autoestima _ Expresar seguridad y _ Demuestran confianza en

_ Desarrollo de la autoestima. como condición importante confianza en si mismo, para si mismos y valoran sus
para el desarrollo de vencer dificultades. posibilidades respetando
_Reconocimiento de colores sus potencialidades y la las de los demás.
(color gris). valoración positiva de si
mismo. _ Aprender y participar en
_ Juegos tradicionales. la ejecución de diferentes _ Disfrutan de diferentes
juegos tradicionales. juegos tradicionales
_ Movimientos de como parte del
desplazamiento en el valor cultural de su
espacio. _ Ejecutar movimientos con comunidad.
el cuerpo a través del
espacio.
Área Comunicación y _ Descubrir atributos y _ Reconocer la dimensión _ Clasifican objetos

Representación: propiedades de los objetos. ancho - angosto haciendo atendiendo la
_ Dimensión ancho - angosto. comparaciones de objetos. longitud ancho y
angosto.
_ Introducción de la vocal _ Discriminar auditiva y
E (e). visualmente fonemas _ Reconocer la vocal E (e) _ Discriminan auditiva y
y letras. por su sonido fonético y su visualmente el fonema
_ Formas geométricas (el forma. E (e).
triángulo).
_ Conocer elementos y _ Clasifican objetos
_ Introducción del N°3. propiedades de la forma de _ Diferenciar la forma atendiendo criterios
representación matemática. triangular de los objetos. de forma triangular.
_ Técnica pictográfica
(arabescos). _ Reconocen cantidades
_ Determinar el cardinal de un y símbolos numéricos.
grupo de tres elementos.
90
Ubique a los niños Cuidado del entorno Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Haga un recorrido con los niños y niñas un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, por la comunidad para observar sus aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con entornos como ser: plantas, animales, desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, ríos, quebradas, montañas, vegetación y lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos todo lo que la rodea. desarrollando su juego, toman su merienda,
L canciones o _ Comente con ellos lo importante que los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo es conservar y proteger todo lo que la ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas,
dicen oración a
naturaleza nos da. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
N Dios, mencionan
día y fecha del _ Mencionan algunas actividades que ellos
E calendario,
observan y
pueden realizar para proteger el entorno
natural.
S mencionan el
estado del tiempo,
pase lista de
asistencia.
Ubique a los niños Diferentes tipos de ecosistema Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Conversan sobre lo observado e un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, identifican el tipo de ecosistema de su aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con comunidad bosque, desierto, montaña, desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, valle. lo que quieren hacer, por los alimentos,
entonando _ Destacan aspectos importantes de su el juego y trabajo de en su lugar, limpian
M canciones o
frases de saludo
comunidad como: clima agradable,
con fuentes de agua, muchas plantas y
ordenando ellos el
su mesa, descansan
A aprendidas,
dicen oración a
otros. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
R Dios, mencionan
día y fecha del _ Dibujan el entorno de su comunidad
T calendario,
observan y
(montañas, ríos, quebradas y otros).
E mencionan el
estado del tiempo,
S pase lista de
asistencia.
91
Desarrollo del Dimensiones ancho - angosto Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Humildad

autoestima _ Presente a los niños y niñas cantan canción de atención individual _ Converse con
los niños y niñas
_ Platique con los niños y niñas varios objetos donde se puedan despedida, deles a los niños y niñas sobre el valor de
dándoles mucha confianza para establecer comparaciones en recomendaciones y que presentan la humildad.
que ellos puedan expresar sus dimensión ancho y angosto asigne tareas para el dificultades con los
ideas y sentimientos. como ser una mesa ancha y una siguiente día. aprendizajes. _ Hágales
preguntas
mesa angosta, una tabla ancha y
relacionadas con
_ Haga que ellos conversen otra angosta y otros. este valor.
sobre su hogar, sus padres, _ Debe dedicar un
sus hermanos, como se llevan tiempo especial _ La humildad es
con ellos, sobre sus amigos, _ En una hoja de papel dibuje dos para estos niños y aceptarnos tal
como somos con
compañeros del CCEPREB que hojas de arboles una ancha y niñas, enseñando, nuestros valores y
manifiesten como se sienten, una angosta, dígale a los niños explicando lo que fortalezas, defectos
cuales son sus aspiraciones para (as) que coloreen la hoja ancha no han aprendido y debilidades.
el futuro. en color verde y la hoja angosta o se les dificulta
aprender. _ Cuando
en color amarillo. actuamos
_ Hágales saber que ellos son con humildad
personas muy importantes conseguimos que
y queridas por usted y sus _ Pregunte a los niños y niñas nos acepten tal
como somos, nos
familiares. sobre la longitud de algunos aprecien y nos
objetos ¿Cómo es la mesa? respeten.
ancha o angosta.
_ Realice algunas
actividades donde
se practique la
humildad.
Juegos tradicionales, ronda, Introducción de la vocal E (e) Ordenan el aula, _ Reforzamiento y

Doña Ana _ Presente a los niños y niñas cantan canción de atención individual
_ Organice a los niños y niñas una tarjeta con la vocal E (e), despedida, deles a los niños y niñas
en un circulo, tomados de la en mayúscula y minúscula, recomendaciones y que presentan
mano, una niña en el centro pronuncian su sonido E (e), asigne tareas para el dificultades con los
será Doña Ana y otro niño mencionan palabras que siguiente día. aprendizajes.
será quien la cuidara. Los inicien o lleven letra E (e)
niños del círculo darán vueltas como: estrella, elefante,
entonando la ronda Doña Ana. Elena, escoba, elote y otras. _ Debe dedicar un
Haga que pronuncien el tiempo especial
sonido de la E (e), dibujan para estos niños y
_ Ver la ronda en la página en la cajita de arena la letra niñas, enseñando,
de atrás. e utilizando el dedo índice, explicando lo que
mientras pronuncian su no han aprendido
sonido, repasan la letra en o se les dificulta
arena o lija. aprender.
_ Reparta a los niños (as) una

hoja de papel con el dibujo
de la vocal E (e) mayúscula y
minúscula para que hagan sus
trazos y la coloreen.
92
M Ubique a los niños Importancia y cuidado del ecosistema Los niños y niñas Hacen uso del
I y niñas sentados en __Dialogue con los niños y niñas sobre la
un circulo, salúdelos importancia de proteger y conservar
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
haga que ellos
nuestro medio ambiente como ser
sus fuentes de agua, sus bosques, sus
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
R le respondan
entonando
animales y todo lo que le rodea. que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C canciones o
frases de saludo
__Coménteles sobre como podemos ayudar
a su protección. Ejemplo: no cortar sus
la basura en su
lugar, limpian su
O aprendidas, dicen
oración a Dios,
arboles, no matar sus animales ni botar
basura en sus predios, ríos, mares y
ordenando ellos el
mesa, descansan
L mencionan día y
otros. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
E observan y __Realice algunas actividades para el
mencionan el estado cuidado de nuestro ecosistema: como
S del tiempo, pase

realizar campañas de limpieza en los
predios del centro educativo, elaboración
de basureros con cajas de cartón forradas
con papel.
Contaminantes del medio ambiente Los niños y niñas Hacen uso del
__Dialogue con los niños y niñas sobre eligen un espacio de sanitario, se lavan
J algunas formas de contaminar el juego y aprendizaje y secan sus manos,
ambiente. Ejemplo: tirando basura en donde ellos desean repiten oración
U las calles, fuentes de agua, incendiando jugar, planificando lo a Dios por los
Ubique a los niños los bosques, el humo de fábricas, humo que quieren hacer, alimentos, toman su
E y niñas sentados de los escapes de automóviles, aerosoles desarrollando su juego, merienda, depositan
en un circulo, y otros. evaluando la educadora la basura en su
V salúdelos con el juego y trabajo de lugar, limpian su
mucha alegría, __Realizan un dibujo dirigido, relacionado los niños y niñas y mesa, descansan
E haga que ellos con el medio ambiente utilizando ordenando ellos el con sus brazos sobre
la mesa, canteles
le respondan crayolas o pinturas de colores. material de juego.
S entonando canción de cuna.
canciones o
frases de saludo
aprendidas,
V dicen oración a
Dios, mencionan Enseñanza de una poesía, Los niños y niñas Hacen uso del
I día y fecha del
calendario,
protejamos nuestro ambiente
_ Protejamos nuestro ambiente del humo y
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E observan y
mencionan el
la suciedad ya que dentro de poco tiempo
no veremos la ciudad.
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
R estado del tiempo,
pase lista de __Repiten la poesía verso por verso pasta
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
N asistencia. aprenderla. evaluando la educadora
la basura en su
lugar, limpian su
__Mencionan algunas actividades para la
E protección del ecosistema.
ordenando ellos el
mesa, descansan
S material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
93
Reconocimiento de Formas geométricas, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Humildad

colores, color gris el triángulo cantan canción de atención individual _ Converse
con los niños
_ Combine pintura blanca _ Muestre a los niños y niñas despedida, deles a los niños y niñas y niñas sobre
con pintura negra para la figura de un triángulo, recomendaciones y que presentan el valor de la
formar el color gris, pida explíqueles que el triángulo asigne tareas para el dificultades con los humildad.
a los niños y niñas que se forma con dos líneas siguiente día. aprendizajes.
expliquen como se formo inclinadas y una horizontal,
que tiene tres vértices y tres _ Hágales
el color gris. _ Debe dedicar un preguntas
ángulos, un interior (dentro
tiempo especial relacionadas
del triángulo) y un exterior
_ Identifican y mencionan (fuera del triángulo). para estos niños y con este
valor.
diferentes objetos de niñas, enseñando,
color gris. _ Reparta a cada niño y niña el explicando lo que
dibujo de un triángulo para que no han aprendido _ La
_ Colorean diferentes peguen en el interior trocitos de o se les dificulta humildad es
dibujos de color gris aprender. aceptarnos
papel de color anaranjado. tal como
como prendas de vestir, somos con
objetos o animales. _ Utilizando palillas forman nuestros
valores y
triángulos. fortalezas,
defectos y
Introducción del N°3 debilidades.
Movimientos de _ Reparta a los niños y niñas, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
desplazamiento algunos materiales como cantan canción de atención individual
en el espacio palillas, semillas, piedrecitas, despedida, deles a los niños y niñas _ Cuando
actuamos
_ Los niños y niñas se dígales que formen grupos de recomendaciones y que presentan con
desplazan dentro tres elementos. asigne tareas para el dificultades con los humildad
del aula siguiendo _ Introducir el número tres en siguiente día. aprendizajes. conseguimos
que nos
instrucciones, caminan una tarjeta.
acepten tal
lento, rápido, trotan, _ Muestre a los niños (as) el _ Debe dedicar un como somos,
corren, saltan en dos número 3 en una tarjeta, tiempo especial nos aprecien
pies y luego en un pie. dígales que realicen el trazo para estos niños y y nos
respeten.
del número tres en el aíre, en niñas, enseñando,
_ Realizan competencias la mesa y en la cajita de arena explicando lo que
para ver quien llega siguiendo la dirección de arriba no han aprendido _ Realice
primero a la meta. hacia abajo. o se les dificulta algunas
_ Reparta una hoja de papel con aprender. actividades
donde se
el N°3 para que lo coloreen y practique la
peguen tres figuras. humildad.
Saltando obstáculos Técnica pictográfica, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y

_ Salga con los niños arabescos cantan canción de atención individual
y niñas al patio, _ Reparta a los niños y niñas despedida, deles a los niños y niñas
organícelos en una hojas de papel en blanco y recomendaciones y que presentan
fila, ponga a dos niños crayolas para que realicen asigne tareas para el dificultades con los
uno a cada extremo trazos continuos siguiendo siguiente día. aprendizajes.
sosteniendo una cuerda movimientos circulares sin _ Debe dedicar un
a una altura baja despegar el lápiz en toda la tiempo especial
para que ellos pasen página. para estos niños y
corriendo y saltando niñas, enseñando,
encima de la cuerda. _ Pueden utilizar crayolas de explicando lo que
_ Los niños (as) pasan diferentes colores. no han aprendido
arrastrándose debajo de o se les dificulta
la cuerda. aprender.
94
Canción, las vocales Canción los arboles
Salió la a, salió la a Que hermosos son los
y no se a donde va (bis) árboles nos dan sombra y
fue a comprarle un regalo verdor hacen más puro el
a su mamá (bis) aire
Salió la e, salió la e Sus frutos son un don son
y no se a donde fue (bis) buenos, nobles, fuertes
fue con su tía Martha Son regalo de Dios.
a tomar té.
Salió la i, salió la i
y yo no la sentí Poesía, el arbolito
fue a comprar quesito para tí
salió la o, salió la o Eres mi amigo
y casi no volvió árbol querido
fue a comprar tomates y engordó. luces más bello
Salió la u, salió la u si estas florido
y que me dices tú árbol bendito
salió en su bicicleta y llego a Perú. te cuidaré
y tus frutos yo comeré.
Ronda, Doña Ana
Vamos a la huerta Poesía, ecología
del toro torojil
a ver a Doña Ana Hay recursos renovables
comiendo perejil que Honduras esta perdiendo
Doña Ana no esta aquí porque nosotros los hombres
esta en su vergel los estamos destruyendo
abriendo la rosa tigres, venados y loras
y sembrando el clavel. que en otro tiempo abundaban
Ya no se encuentran ahora
Los niños se paran y hacen la por miles los exportaban.
siguiente pregunta buenas
¿Cómo esta Doña Ana?
El cuidador responde Protejamos nuestro
Esta bañándose
Y así va ir diciendo
medio ambiente
varias actividades
Protejamos nuestro medio ambiente
hasta decir que esta enferma
del humo y la suciedad porque
y luego que se murió, cuando esto
dentro de poco tiempo
sucede todos los niños y niñas salen
no veremos la ciudad.
corriendo y Doña
Ana se levanta y corre tras ellos
hasta atraparlos.
95
Área Relación con el _ Iniciar al niño (a) en el _ Enumeran los diferentes _ Reconocen los diferentes
Entorno: conocimiento elemental del componentes del suelo. elementos que
El suelo: suelo. conforman el suelo.
_ Conociendo el suelo.
_ Identificar los tipos de
_ Importancia del suelo como _ Valorar la importancia del suelo haciendo uso de _ Toman conciencia sobre la
parte del ecosistema. suelo para todos los seres observaciones visuales y importancia de cuidar el
vivos. táctiles. suelo.
_ Elementos que conforman
el suelo.
_ Tipos de suelo.
_Contaminantes del suelo.
_ Cuidados del suelo.
Área Personal Social: _ Establecer diferencias entre _ Identificar olores de _ Reconocen la función del
_ Sentido del olfato y del las sensaciones que percibe alimentos, sustancias sentido del olfato y del
tacto. a través de los sentidos. y elementos de la tacto.
naturaleza.
_ Movimientos de
desplazamiento. _ Demostrar habilidades de _ Adquieren aprendizajes a
expresión corporal a través _ Reconocer diferentes través de la imitación.
_ Juegos imitativos. de la imitación. texturas y temperaturas.
_ El salto. _ Imitar con facilidad a _ Ejecutar diversos

personas, animales y desplazamientos con el
_ Flexiones con el cuerpo. cosas. cuerpo.
Área Comunicación y _ Utilizar el lenguaje oral _ Enriquecer su vocabulario _ Expresan un vocabulario

Representación: y la expresión escrita por medio de canciones, fluido en sus
_ Expresión verbal. como un instrumento de poesías, rimas y narración conversaciones.
comunicación. de cuentos.
_ Disposición espacial,
primero - ultimo. _ Se ubican en el espacio
_ Conocer elementos y _ Identificar la posición siguiendo direcciones.
_ Formas geométricas, el propiedades de la forma de primero y último a través
rombo. representación matemática. de ejercicios.
_ Clasifican objetos
_ Introducción del N°4. _ Diferencian la forma atendiendo la forma
_ Adquirir destrezas y romboide de los romboide.
_ Técnica pictográfica, habilidades para el objetos.
arabescos partiendo de un aprestamiento a la
punto. lectoescritura. _ Determinar el cardinal _ Reconocen cantidades y
de un grupo de cuatro símbolos numéricos.
elementos.
96
Ubique a los niños Conociendo el suelo Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Lleve los niños y niñas de paseo a eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un circulo, un lugar cercano donde puedan juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con observar todos los seres que existen donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, en el suelo (plantas, animales y jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos minerales). que quieren hacer, alimentos, toman su
L canciones o __Recolectan diferentes elementos que el juego y trabajo de lugar, limpian su
frases de saludo existen en el suelo (piedras, arena, los niños y niñas y mesa, descansan
U aprendidas,
dicen oración a
arcilla, hojas y otros). ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
N Dios, mencionan
día y fecha del __Comentan sobre lo observado en
canción de cuna.
E calendario,
observan y
el paseo.
S estado del tiempo, __Pintan en hojas de papel imágenes

pase lista de alusivas al suelo y lo observado.
asistencia.
Ubique a los niños Importancia de el suelo Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __El Suelo es la superficie de la tierra y es un eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un circulo, elemento muy importante para la vida de juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con animales, plantas y minerales. Sirve para donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, los cultivos, almacena nutrientes y agua. jugar, planificando lo a Dios por los
entonando __Los suelos fértiles son para la agricultura evaluando la educadora la basura en su
M canciones o
frases de saludo
(siembra de maíz, frijoles, verduras, el juego y trabajo de
lugar, limpian su
mesa, descansan
legumbre y otros).
A aprendidas,
dicen oración a
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
R Dios, mencionan
día y fecha del
__Lleve al aula diferentes tipos de tierras
de varios colores (negra, café, rojiza
canción de cuna.
T calendario,
observan y
y otras) la cuela con pazcón, le hecha
un poquito de resistol para elaborar
E mencionan el
estado del tiempo,
pinturas de colores, luego pintan
algunos dibujos.
S pase lista de
asistencia.
97
Sentido del olfato Disposición espacial, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La

Generosidad
y del tacto primero - último cantan canción de atención individual
_ Organice a los niños y niñas _Platique con
_ Manipulan algunos tipos despedida, deles a los niños y niñas los niños y
de tierra como arena, en una fila recta, pregunte el recomendaciones y que presentan niñas sobre
arcilla, arenilla, barro, nombre del niño o niña que asigne tareas para el dificultades con los el valor de la
tierra negra, otras, esta de primero y el que esta siguiente día. aprendizajes. generosidad.
mencionan su textura de último, repita varias veces el

ejercicio cambiando los niños y
suave o áspera.
niñas de posición.
_ Debe dedicar un
_ Modelan algunos tiempo especial _ Mencionan
_ Reparta a los niños (as) varios algunas
objetos con barro o para estos niños y
objetos como bloques, carros, acciones donde
arcilla. niñas, enseñando, se demuestra
pelotas, colores para que los
explicando lo que la generosidad.
ubiquen en la posición que
_ Moje un poco de no han aprendido
usted le indique como:
tierra seca para que o se les dificulta
_ Haga una fila de objetos, ubique
ellos perciban el olor aprender.
la pelota de primero y el carro
agradable de la tierra
de último. _ Explíqueles
mojada. que la
generosidad
_ Observan láminas ilustradas es una
identificando el primero y el manifestación
de nobleza y
último. grandeza de
corazón.
_ Dele a cada niño una página con
una fila de dibujos para que
coloreen el primero y el último.
_ Es generoso
quien ofrece
a otros lo
mas preciado
de si mismo,
aprenden
Movimientos de Formas geométricas, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y canciones,
desplazamiento el rombo cantan canción de atención individual poesías,
en el espacio _ Muestre a los niños y niñas despedida, deles a los niños y niñas cuentos
_ Los niños y niñas se las figuras de un rombo, recomendaciones y que presentan Relacionados
con la
desplazan en el aula explíqueles que el rombo se asigne tareas para el dificultades con los generosidad.
siguiendo instrucciones forma con cuatro vértices y siguiente día. aprendizajes.
como: cuatro ángulos, exterior e
Caminen hacia adelante interior.
caminen hacia atrás _ Debe dedicar un
caminen hacia la tiempo especial
derecha _ Reparta a los niños y niñas
para estos niños y
caminen hacia la palillos o palitos rectos para
niñas, enseñando,
izquierda etc. que ellos armen la figura de un
explicando lo que
rombo.
no han aprendido
o se les dificulta
aprender.
_ En una página de papel con
varias figuras cuadradas,
triángulos, colorean de azul las
que son rombo.
98
M Ubique a los niños Tipos de suelo Los niños y niñas Hacen uso del
__Converse con los niños y niñas sobre los
diferentes tipos de suelo como ser:
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
haga que ellos
__Suelos Arcillosos: compuesto de gran
cantidad de arcilla, no permiten la
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
R le respondan
entonando
filtración de agua, no son buenos
para algunos cultivos.
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C canciones o
frases de saludo
__Suelos Arenosos: son más permeables,
arenados y contienen arcilla en
la basura en su
lugar, limpian su
O aprendidas, dicen
oración a Dios,
menor cantidad, son buenos para
determinados cultivos.
ordenando ellos el
mesa, descansan
L mencionan día y
__Suelos humiferos: contienen gran
cantidad de humos y son más aptos para
canción de cuna.
E observan y
mencionan el estado
la agricultura.
__Lleve al aula diferentes tipos de tierras
S del tiempo, pase

para que los niños (as) los observen,
manipulen y hagan sus propias
conclusiones.
Contaminantes Del Suelo

__Expresan sus ideas mediante preguntas Los niños y niñas Hacen uso del
sobre algunos materiales que pueden eligen un espacio de sanitario, se lavan
J contaminar el suelo como desechos juego y aprendizaje y secan sus manos,
sólidos, pesticidas, quemas erosiones donde ellos desean repiten oración
U y otros. jugar, planificando lo a Dios por los
Ubique a los niños que quieren hacer, alimentos, toman su
E y niñas sentados __Converse con los niños como podemos desarrollando su juego, merienda, depositan
en un circulo, evitar esto. Ejemplo: no quemando evaluando la educadora la basura en su
V salúdelos con los arboles, no tirando en el suelo el juego y trabajo de lugar, limpian su
mucha alegría, desechos sólidos, no utilizar pesticidas los niños y niñas y mesa, descansan
E haga que ellos y otros. ordenando ellos el con sus brazos sobre
le respondan material de juego. la mesa, canteles
S entonando __Participan en campañas de limpieza de su canción de cuna.
canciones o centro y comunidad.
frases de saludo
aprendidas,
dicen oración a Como cuidar el suelo
Dios, mencionan __Expresan algunas opiniones sobre las Los niños y niñas Hacen uso del
día y fecha del medidas que podemos implementar eligen un espacio de sanitario, se lavan
V calendario, para proteger y conservar los suelos, juego y aprendizaje y secan sus manos,
observan y manteniéndolos fértiles para los cultivos donde ellos desean repiten oración
I mencionan el como la preparación de aboneras, jugar, planificando lo a Dios por los
estado del tiempo, reforestar sembrando arboles, no tirar que quieren hacer, alimentos, toman su
E pase lista de basura no biodegradable (que no se desarrollando su juego, merienda, depositan
asistencia. deshacen), no quemar la maleza y otros. evaluando la educadora la basura en su
R el juego y trabajo de lugar, limpian su
__Converse sobre los beneficios que los niños y niñas y mesa, descansan
N se obtienen del suelo mediante los ordenando ellos el con sus brazos sobre
cultivos. material de juego. la mesa, canteles
E __Sembrar semillas de maíz, frijoles u canción de cuna.
hortalizas en el huerto del centro.
S
99
Juegos imitativos Introducción del N°4, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La

Generosidad
realización con el juego, realización de un juego cantan canción de atención individual
_ Caminan libremente en el _ Platique con
los mundos despedida, deles a los niños y niñas los niños y
_ organice a los niños en espacio del aula, la educadora recomendaciones y que presentan niñas sobre
dos grupos, a un grupo se suena una pandereta al asigne tareas para el dificultades con los el valor de la
le dice en el oído lo que dejar de sonar la pandereta siguiente día. aprendizajes. generosidad.
va a imitar haciendo solo una maraca ella dice formen

grupos de cuatro. _ Debe dedicar un
acciones sin hablar, el otro
grupo adivinará que es lo _ Muestre a los niños una tarjeta tiempo especial
que imita, gana el grupo con el N°4, enseñe la dirección para estos niños y _ Mencionan
que adivines mas, luego a seguir para realizar el trazo niñas, enseñando, algunas
el grupo adivinador pasa del N°4, de arriba hacia abajo explicando lo que
acciones donde
se demuestra
a imitar (pueden adivinar sin despegar el lápiz. no han aprendido la generosidad.
_ Realizan el trazo del N°4 con
plantas, animales, personas o se les dificulta
arena, lo borran y lo hacen
o cosas). varias veces. aprender.
_ Reparta un dibujo con el cuatro
para que los niños (as) lo _Explíqueles
que la
rellenen con huellitas de pintura generosidad
de colores. es una
manifestación
de nobleza y
El salto Aprenden poesía, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y grandeza de
_ Pegue en el piso varios el huerto familiar cantan canción de atención individual corazón.
círculos de colores, pida Ven sembremos hortalizas despedida, deles a los niños y niñas
a los niños que salten en el huerto familiar recomendaciones y que presentan
encima de los círculos y escojamos las semillas asigne tareas para el dificultades con los
según el color que usted le que vamos a cultivar. siguiente día. aprendizajes. _ Es generoso
vaya indicando. Ejemplo: Los arriates prepararemos quien ofrece
a otros lo
_ Salte al rojo. y la tierra hay que abonar _ Debe dedicar un más preciado
_ Salte al verde. para que en un corto plazo tiempo especial de si mismo,
_ Pierde el que se equivoque. verduritas cosechar. para estos niños y aprenden
canciones,
niñas, enseñando,
poesías,
_ Repiten párrafo por párrafo explicando lo que cuentos
hasta que aprenden toda la no han aprendido Relacionados
o se les dificulta con la
poesía. generosidad.
aprender.
Flexiones _ Repaso de la vocal a y e. Ordenan el aula, _ Reforzamiento y

con el cuerpo cantan canción de atención individual
_ Organice a los niños y niñas _ Presente a los niños y niñas las despedida, deles a los niños y niñas
en una fila, dígales que letras vocales a y e para que recomendaciones y que presentan
troten en su lugar. identifiquen cada una de ellas. asigne tareas para el dificultades con los
siguiente día. aprendizajes.
_ Pídales que realicen
movimientos circulares _ Pronuncian palabras que se _ Debe dedicar un
con su cabeza, con sus llevan la vocal A (a) y la vocal tiempo especial
brazos y su cintura. E (e). para estos niños y
_ Realizan el trazo de cada una niñas, enseñando,
_ Realizan flexiones con de estas vocales. explicando lo que
los brazos y piernas no han aprendido
extendiéndolas hacia o se les dificulta
adelante y atrás. aprender.
100
El huerto familiar La semilla
Sembremos hortalizas En el suelo
en el huerto familiar yo voy a sembrar
y escojamos las semillas esta semilla
que vamos a cultivar que me dio mamá
los arriates preparemos con mucho cuidado
y la tierra hay que abonar la voy a regar
para que en un corto plazo y flores muy bellas
verduritas cosechar. después me dará.
Número cuatro Las legumbres

Cuatro toreros Un sano alimento
gritan ¡olé! las legumbres son
cuatro patitos dan a nuestro cuerpo
dicen ¡tué, tué! fuerza y más acción
cuatro niñitos alegres sin pereza
todos de pié todos a sembrar
cantan alegres porque en nuestra mesa
el abecé. no deben faltar.
El campesino
Poesía, la yunta
Soy un campesino
Caminando lentamente chiquito, chiquito
por el campo va que trabaja mucho
la yunta que el campesino su tierrita y gana
lleva a trabajar poquito, poquito
la tierra se va aflojando suelo bendito
los surcos ya están que haces crecer
ahora si, buena semilla estas hermosas
se les puede ya sembrar plantas que me
gracias mis amigos bueyes dan de comer.
dice el labrador
ustedes siempre nos ayudan
en esta linda labor. El arado
En el suelo
Rima voy abriendo
con mi reja
Me canso hondo camino
dijo el ganso para que
me aburro en el deposite
dijo el burro la semilla el
me pongo el gorro campesino.
dijo el zorro.
101
Área Relación con el _ Valorar la importancia del _ Enumerar las diferentes _ Reconocen la importancia
Entorno: agua en la vida de todos los fuentes de agua. del agua como un medio
El agua: seres vivos. de supervivencia para
_ Fuentes de agua. personas, animales y
_ Explicar el ciclo del agua. plantas.
_ Ciclos del agua. _ Tomar conciencia sobre la
protección de las fuentes de
_ Utilidades del agua. agua. _ Mencionar las utilidades del _ Identifican y enumeran
agua. fuentes de obtención
_ Uso racional y conservación de agua.
del agua.
Área Personal Social: _ Demostrar un conocimiento _ Discriminar olores, sabores, _ Mencionan la función
_ Los sentidos (gusto). general y gradual de su temperaturas a través de los que realiza cada uno de
cuerpo que le permita su sentidos. los sentidos.
_ Juegos dirigidos. desarrollo motor.
_ Juegos gimnásticos. _ Realizar movimiento con su _ Practican hábitos de

cuerpo con uniformidad y limpieza e higiene
_ Higiene del cuerpo. ritmo. del cuerpo.
_ Desplazamientos con el
cuerpo. _ Reconocer la importancia
de mantener la higiene de
nuestro cuerpo.
Área Comunicación y _ Establecer relaciones _ Identificar los _ Aplican nociones de

Representación: cuantitativas haciendo uso cuantificadores lleno - medición de capacidad
_ Cuantificadores lleno de cuantificadores. vacio. a situaciones de la vida
- vacio. cotidiana.
_ Enseñanza de la vocal I (i). _ Construir las primeras _ Reconocer la vocal I (i) por _ Discriminan auditiva y
cantidades numéricas su sonido fonético y su visualmente la vocal I (i).
_ Introducción del N°5. y utilizarlas en su vida forma.
cotidiana. _ Reconocen cantidades y
_ Formas geométricas el símbolos numéricos.
círculo y la circunferencia. _ Identificar el cardinal de un
_ Concretizar la concepción grupo de cinco elementos. _ Clasifican objetos
de formas circulares. atendiendo el criterio
de forma circular.
_ Distinguir la forma circular
entre varios objetos.
102
Día. Iníciales. con El Entorno. Periodo Juego – Trabajo. Descanso.
Ubique a los niños El agua Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Lleve a los niños y niñas a observar un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, fuentes de agua (llave, río, quebrada, aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con lago, mar y otros). desean jugar, planificando repiten oración a Dios
le respondan _ Haga preguntas sobre lo observado: evaluando la educadora depositan la basura
entonando ¿Cómo es el agua?, ¿De que color es el juego y trabajo de en su lugar, limpian
L canciones o el agua? y otras preguntas. los niños y niñas y su mesa, descansan
dicen oración a _ Realice sencillos experimentos para canción de cuna.
N Dios, mencionan observar las características del agua,
día y fecha del presente un vaso de agua limpia, que
E calendario, la huelan, saboreen, visualicen, luego
observan y concluir que el agua es incolora (no tiene
S mencionan el color), inodora (no tiene olor), e insípida
estado del tiempo, (no tiene sabor).
pase lista de
asistencia.
_ El agua limpia no tiene olor, color ni
sabor.
Ubique a los niños Fuentes de agua Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Observan láminas de recortes de revistas, un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, calendarios, dibujos, y otras ilustraciones aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con sobre las diferentes fuentes de agua como desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, ríos, quebradas, lagunas, lagos, mares, lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos pozos y llaves. desarrollando su juego, toman su merienda,
M canciones o _ Reconocen y comentan sobre cada una de los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo las fuentes de agua y las que tienen en su ordenando ellos el con sus brazos sobre
A aprendidas, comunidad. material de juego. la mesa, canteles
dicen oración a canción de cuna.
R Dios, mencionan
día y fecha del _ Hacen dibujos relacionados con las
T calendario, fuentes de agua, dibujan ríos, mares,
observan y lagos y otros.
E mencionan el
estado del tiempo,
S pase lista de
asistencia.
103
Sentido del gusto Cuantificadores lleno - vacío Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Fortaleza
_ Haga que los niños y _ Presente a los niños y niñas un cantan canción de atención individual _ Converse
con los niños
niñas saboreen agua vaso lleno de agua y otro vacío. despedida, deles a los niños y niñas y niñas sobre
natural y agua con recomendaciones y que presentan el valor de la
azúcar para luego asigne tareas para el dificultades con los fortaleza que
comprobar que el agua _ Pregúnteles ¿Cuál vaso está siguiente día. aprendizajes. es la capacidad
de mantenerse
no tiene sabor, que es lleno?, ¿Cuál vaso está vacío? fieles a
insípida. nuestras
_ Debe dedicar un convicciones
vencer el
_ Haga otros ejercicios con otros tiempo especial temor, tener
_ Pregunte a los niños materiales como una canasta para estos niños y fuerza y
sobre el sabor del agua llena de objetos y otra vacía, niñas, enseñando, resistencia
explicando lo que para enfrentar
azucarada. una caja de crayolas y otra
diferentes
vacía. no han aprendido situaciones.
o se les dificulta
aprender.
_ Reparta a los niños y niñas un
_ Gracias a
dibujo donde marquen lo que la fortaleza
este vacío y coloreen lo que aprendemos
esta lleno. a resistir la
adversidad,
enfermedad,
dolor y a
luchar contra
ellos.
_ Anime a
los niños y
Juego dirigido, Introducción de la vocal I (i) Ordenan el aula, _ Reforzamiento y niñas para
tener mucha
río - ribera _ Presente a los niños y niñas cantan canción de atención individual fortaleza
_ Dibuje en el piso dos una tarjeta con la vocal I (i), despedida, deles a los niños y niñas y seguir
líneas verticales paralelas pronuncian su sonido fonético, recomendaciones y que presentan adelante.
simulando un río, ubique mencionan palabras que llenen asigne tareas para el dificultades con los
los niños (as) en fila a la vocal i, describen como es, siguiente día. aprendizajes.
la orilla del rio, luego
dibujan la vocal i en el aire, en
cuando usted diga río
la caja de arena, la repasan
ellos saltaran dentro del
río y cuando diga ribera siguiendo sus trazos en letra _ Debe dedicar un
saltaran a la orilla del río, de lija o arena, pronuncian su tiempo especial
el que se equivoque sale sonido, reparta a los niños (as) para estos niños y
del juego y gana el que una página con la letra I (i) niñas, enseñando,
quede al final. para que hagan sus trazos y la explicando lo que
rellenen de trocitos de papel. no han aprendido
o se les dificulta
aprender.
104
M Ubique a los niños Ciclo del agua y formación Los niños y niñas Hacen uso del
I y niñas sentados en de la lluvia

un circulo, salúdelos __Comente sobre la procedencia de la lluvia
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
con mucha alegría,
E haga que ellos
explicándole el ciclo del agua que se da
de la siguiente manera: el sol calienta el
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
le respondan
R entonando
agua de los ríos, mares, lagunas, lagos y
esta en forma de vapor sube a las nubes,
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C frases de saludo
que cuando ya están cargadas de agua
cae en forma de lluvia. el juego y trabajo de lugar, limpian su
aprendidas, dicen
O oración a Dios, __Con su ayuda los niños y niñas pueden
ordenando ellos el
mesa, descansan
mencionan día y
L hacer un dibujo representando el ciclo
fecha del calendario, del agua (dibujan un río, sol, nubes y
canción de cuna.
E observan y
mencionan el estado
lluvia).
S del tiempo, pase

Utilidades del agua Los niños y niñas Hacen uso del

__Haga que los niños se expresen eligen un espacio de sanitario, se lavan
J enumerando las siguientes utilidades juego y aprendizaje y secan sus manos,
del agua como: el agua nos sirve para donde ellos desean repiten oración
U bañarnos, cocinar nuestros alimentos,
recreación, industria, navegación, riego
que quieren hacer,
a Dios por los
E y niñas sentados
en un circulo,
de plantas y cultivos, como transporte,
generación de energía y otros.
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría, __Comentan sobre que haríamos si nos
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
faltara el agua. ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
__Hacen un dibujo relacionado con la lluvia
al caer de las nubes.
canción de cuna.
frases de saludo Recomendaciones para el uso racional

aprendidas, y conservación del agua Los niños y niñas Hacen uso del
dicen oración a __Dialogue con los niños y niñas sobre el eligen un espacio de sanitario, se lavan
V Dios, mencionan
día y fecha del
uso racional que debemos darle al agua, juego y aprendizaje y secan sus manos,
no desperdiciarla, algunas medidas: no donde ellos desean repiten oración
I calendario,
observan y
botando innecesariamente, mantener las jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
alimentos, toman su
llaves cerradas.
E mencionan el
estado del tiempo, __Aprenden poesía,
merienda, depositan
la basura en su
R pase lista de
asistencia. Ahorremos el agua
lugar, limpian su
mesa, descansan
N El agua es fuente de vida
no la debes malgastar
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E tomemos sabias medidas
para poder ahorrar.
canción de cuna.
S __Repiten varias veces la poesía frase por

frase hasta aprenderla.
105
Introducción del N°5
Juegos gimnásticos _ Reparta a los niños y niñas Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Fortaleza
_ Organice a los niños y material concreto como: chapas, cantan canción de atención individual _ Converse
con los niños
niñas en dos filas, dele tapones, palillas, piedrecitas, despedida, deles a los niños y niñas y niñas sobre
a cada uno dos tiras semillas, lápices y otros. Pídales recomendaciones y que presentan el valor de
de papel crepé que que formen grupos de cinco asigne tareas para el dificultades con los la fortaleza
llevarán en sus manos elementos. siguiente día. aprendizajes. que es la
capacidad de
para que al ritmo de la _ Presente a los niños (as) una mantenerse
música ejecuten algunos tarjeta con el número cinco, _ Debe dedicar un fieles a
movimientos como: dígales que ese es el número tiempo especial nuestras
convicciones
mover los brazos hacia cinco. para estos niños y vencer el
adelante, atrás, arriba, _ Enseñe la dirección a seguir niñas, enseñando, temor, tener
abajo, izquierda, derecha para realizar el trazo del N°5 de explicando lo que fuerza y
y otros. arriba hacia abajo. no han aprendido resistencia
para
_ Realizan el trazo del N°5 en la o se les dificulta enfrentar
cajita de arena y número de aprender. diferentes
papel lija o arena varias veces. situaciones.
_ Haga el trazo del N°5 en una
página de papel y repártalos,
que dibujen 5 figuras y luego _ Gracias a
colorear. la fortaleza
aprendemos
Narración del cuento, a resistir la
adversidad,
Higiene del cuerpo la gotita de agua Ordenan el aula, _ Reforzamiento y enfermedad,
_ Converse sobre la _ Dígales cual es el nombre del cantan canción de atención individual dolor y a
utilidad del agua para el cuento, narre el cuento a los despedida, deles a los niños y niñas luchar contra
aseo de nuestro cuerpo, niños interpretando cada uno recomendaciones y que presentan ellos.
el lavado de la ropa, de los personajes que participan asigne tareas para el dificultades con los
en el.
enséñeles la canción “El siguiente día. aprendizajes.
_ Al finalizar pregúnteles si les
Baño” ver atrás y hacer _ Debe dedicar un _ Anime a
gustó el cuento, que ellos los niños y
toda la mímica como mencionen los personajes tiempo especial
niñas para
si nos estuviéramos del cuento y la actuación de para estos niños y tener mucha
bañando. cada uno, haga que un niño y niñas, enseñando, fortaleza
niña pase a narrar el cuento explicando lo que y seguir
adelante.
con sus propias palabras. no han aprendido
_ Ver el cuento en la parte de o se les dificulta
atrás. aprender.
Formas geométricas círculo

Desplazamientos y circunferencia Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
Dentro - fuera _ Pida a los niños y niñas que se cantan canción de atención individual
_ Dibuje un círculo grande tomen de la mano y formen un despedida, deles a los niños y niñas
en el piso o patio, pida círculo, explíqueles que la orilla recomendaciones y que presentan
a los niños y niñas que o el borde del círculo se llama asigne tareas para el dificultades con los
caminen por el borde del circunferencia y la parte plana siguiente día. aprendizajes.
círculo. del centro se llama círculo.
_ Observan y nombran en el _ Debe dedicar un
ambiente objetos de forma tiempo especial
_ Realizan ejercicios de circular como tapaderas, para estos niños y
saltar dentro y fuera del monedas, vasos y platos. niñas, enseñando,
círculo siguiendo sus _ Dibujan círculos utilizando explicando lo que
instrucciones. objetos de forma circular. no han aprendido
_ Reparta un círculo dibujado en o se les dificulta
una hoja de papel, lo colorean
aprender.
dentro y pegan papel retorcido
en la circunferencia.
106
El agua Cuento, la historia de una gotita
El agua clara Había una vez una gotita de agua
que hay en la tierra que cayó del cielo a una montaña
calma la sed y es ¡pum! la gotita empezó a rodar y rodar para abajo,
para toda la humanidad luego llego a un río y siguió rodando para abajo
sirve a las plantas y la gotita de agua decía:
y animales Que feo este rÍo que me lleva chocando
sin agua nadie puede vivir. con todas estas piedras no me gusta,
quiero llegar al mar.
Y así fue, al pasar unos días
la gotita de agua llegó al mar
Canción, las gotitas
y exclamó:
que mar tan enorme me voy a perder
Van cayendo las gotitas
y esta agua tan salada
Van cayendo sin cesar
no la puedo tomar
Y a las plantas y a las flores
estas olas que me están golpeando
Con amor van a regar
¡uy! no quiero quedarme aquí abajo.
y después alegres todas
Un día salió el ardiente sol
en un lindo arroyo claro
y la gotita de agua le dijo al sol:
hasta la mar van a llegar.
sol, solecito caliéntame un poquito,
el sol se compadeció de la gotita
y la subió por sus rayitos a la nube.
El baño La gotita al llegar arriba expresó
¡que felicidad! estar arriba,
El baño amiguitos
no debí haber bajado,
saludable es
ahora estoy muy contenta aquí.
nos deja limpitos
de la cabeza a los pies Colorín colorado,
todos a bañarnos que este cuento
con agua y jabón se ha acabado.
y luego a secarnos
pin, pirin, pin, pon.
Cinco pollitos
Adivinanza Cinco pollitos tiene mi tía
uno le canta
Sun, sun de día otro le pía
san, sun de noche y tres le tocan
anda de día la chirimía.
como de noche.
R=El río.
107
Área Relación con el _ Lograr actitudes y _ Experimentar y descubrir _ Reconocen los estados
Entorno: sentimientos de estimación los tres estados del agua. del agua, líquido, solido y
Estados del agua: y valoración del recurso gaseoso.
_ Clases de agua. agua.
_ Establecer la diferencia
_ Contaminación del agua. entre agua pura y _Toman conciencia sobre los
salada. efectos de la contaminación
_ Protección de fuentes de del agua.
agua.
_ Identificar elementos que
_Experimento. contaminan el agua.
Área Personal Social: _ Valoriza la importancia que _ Comprobar la temperatura _ Reconocen diferentes
_ Temperatura caliente - frio. tiene el sentido del tacto. caliente y frio por medio de temperaturas en elementos
la experimentación. y objetos de la naturaleza.
_ Juegos sensorios.
_ Manifestar agrado por
_ Juegos motores. el juego y demostrar _Disfrutar del juego _ Participan del juego libre y
aprendizajes obtenidos. como una forma de espontaneo como parte del
_ Sentido del tacto. aprendizaje. desarrollo social, emocional
y afectivo.
Área Comunicación y _ Descubrir atributos y _ Identificar objetos que _ Describen cualidades de los
Representación: propiedades de los objetos. flotan y se hunden en objetos según su peso.
_ Propiedades de los objetos, el agua según su peso.
liviano - pesado.
_ Utilizar el lenguaje oral y la _ Discriminan auditiva y
_ Enseñanza de la vocal O (o) expresión escrita como un _ Reconocer la vocal O (o) visualmente la vocal O (o).
mayúscula y minúscula. medio de comunicación. por su sonido fonético y su
forma.
_ Introducción del N°6. _ Relacionan el numeral con
_ Construir las primeras el número de objetos en un
_ Formas geométricas, el óvalo. cantidades numéricas. _ Identificar el cardinal de un conjunto.
grupo de seis elementos.
_ Uso y manejo de la tijera.
108
Ubique a los niños Estados del agua Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Converse con los niños y niñas sobre los eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un círculo, estados en que se encuentra el agua, juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con líquido, solido y gaseoso. donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos __Observan el agua de la llave, o del río, que quieren hacer, alimentos, toman su
le respondan nombran su estado líquido. desarrollando su juego, merienda, depositan
L canciones o __Enumeran otros lugares donde el juego y trabajo de lugar, limpian su
frases de saludo se encuentra agua en estado los niños y niñas y mesa, descansan
U aprendidas,
dicen oración a
líquido. ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
N Dios, mencionan
día y fecha del
__Presente a los niños y niñas cubitos
de hielo, paletas, charamuscas y
canción de cuna.
E calendario, y
observan el estado
explíqueles que es agua en estado
solido, la nieve también es agua en
S del tiempo, pase
estado solido.
__Ponga a hervir agua en un fogón o estufa

para que los niños observen el vapor
que sale al calentarse, explíqueles que
esa es agua en estado gaseoso y es así
como sube a las nubes al calentarlas el
sol.
__Elaboran un dibujo sobre los estados del

agua.
Ubique a los niños Clases de agua Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Platique a los niños y niñas sobre las eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un círculo, diferentes clases de agua según su juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con procedencia y cual es el agua que donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, esta apta para el consumo. jugar, planificando lo a Dios por los
entonando __Agua dulce: se encuentra en los ríos evaluando la educadora la basura en su
M canciones o
frases de saludo
quebradas y lagos. el juego y trabajo de
lugar, limpian su
mesa, descansan
A aprendidas,
dicen oración a __Agua salada: se encuentra en el mar y
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
R Dios, mencionan
día y fecha del
algunos lagos, aguas pluviales, viene de
la lluvia, el agua para nuestro consumo
canción de cuna.
T calendario,
observan y
debe ser potable.
E mencionan el
estado del tiempo,
S pase lista de
asistencia.
109
Temperatura Propiedad de los objetos, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El Compartir

caliente – frío liviano - pesado cantan canción atención individual _ Converse
con los niños
_ Prepare dos pailas con _ Realice experimentos con los de despedida, de a los niños y niñas y niñas sobre
agua, una que sea fría niños y niñas como: recomendaciones y que presentan el valor de
(fresca) y la otra que _ En una tina o paila con agua, asigne tareas para el dificultades con los compartir que
deposite varios objetos como siguiente día. aprendizajes. es dar y recibir
este tibia, haga que
para ayudar a
los niños metan sus bloques, piedras, hojas, plumas, los demás.
manos primero en una lápices y otros. Comentarles
paila y luego en la otra. que los objetos que se _ Debe dedicar un
Identificarán ¿Cuál hundieron son pesados y los tiempo especial
que flotaron son livianos. para estos niños y _ Mencionan
está fría?, ¿Cuál está algunas
caliente? niñas, enseñando, actividades
explicando lo que donde se
_ Con dos guacales o pailas y una no han aprendido practica el
valor de
_ Ponga a calentar cabuya delgada y un palo recto o se les dificulta compartir,
en el sol algunas prepare una balanza y haga aprender. ejemplo:
monedas, tapaderas, mediciones de objetos para que compartir
los niños observen y mencionen la merienda
que experimenten su con un
temperatura caliente. ¿Cuáles son más livianos? compañero
que no trajo,
compartir
los juguetes,
_ Recortan de revistas y periódicos compartir con
objetos livianos y pesados luego nuestra familia.
los pegan en una página de
papel.
_Aprender
poesías,
Juegos sensorios, Enseñanza de la vocal O (o) Ordenan el aula, _ Reforzamiento y canciones,
narrar
juegan con agua mayúscula y minúscula cantan canción atención individual cuentos
_ Prepare en el patio un _ Presente a los niños y niñas una de despedida, de a los niños y niñas sobre el
espacio para el agua con tarjeta con la letra de la vocal recomendaciones y que presentan valor de
compartir.
palanganas, botellas, O (o) dígales que el nombre asigne tareas para el dificultades con los
vasos, jabón, ase, pajillas de esa vocal es O y su sonido siguiente día. aprendizajes.
para que los niños y niñas fonético es el sonido O, como
jueguen a medir llenar oso, Olga, oro, ojo, olla y otras.
botellas con agua, hacer _ Debe dedicar un
bombas de jabón y otro. tiempo especial
_ Pida a los niños y niñas que para estos niños y
hagan el trazo de la letra O niñas, enseñando,
en la cajita de arena y que la explicando lo que
remarquen en la letra de lija no han aprendido
o arena. o se les dificulta
aprender.
_ Reparta a los niños y niñas una

hoja de papel con el dibujo
de la letra O (o) para que la
coloreen y la delineen.
110
M Ubique a los niños Fuentes de contaminación del agua Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados en __Comente con los niños y niñas sobre
I un círculo, salúdelos las diferentes formas en que podemos
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
con mucha alegría,
E haga que ellos
contaminar el agua como: tirar basura
en los ríos, mares, lagos, tirar los
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
le respondan
R entonando
deshechos de las fábricas, contaminar
el agua con fertilizantes químicos o
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C frases de saludo
pesticidas.
el juego y trabajo de lugar, limpian su
aprendidas, dicen
O oración a Dios, __Conversan sobre el peligro que significa
ordenando ellos el
mesa, descansan
mencionan día y
tomar agua contaminada. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
E observan y
mencionan el estado __Recogen en botes muestras de agua de
S del tiempo, pase

diferentes fuentes, llaves, charcos, ríos,
quebradas. Observan y analizan su color,
cambios y otros.
¿Cómo Proteger las fuentes de agua? Los niños y niñas Hacen uso del
__Haga que los niños y niñas expresen de eligen un espacio de sanitario, se lavan
J qué maneras pueden ellos contribuir juego y aprendizaje y secan sus manos,
a proteger las fuentes de agua de su donde ellos desean repiten oración
U comunidad. jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
E y niñas sentados
en un círculo, __Con ayuda de los padres, madres y niños
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
puede realizar campañas de limpieza y
siembra de arboles en alrededores de
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
las fuentes de agua. ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
canción de cuna.
frases de saludo
aprendidas,
dicen oración a
Dios, mencionan Usos del agua Los niños y niñas Hacen uso del
día y fecha del __Converse con los niños y niñas sobre eligen un espacio de sanitario, se lavan
V calendario,
observan y
los usos del agua como ser, para aseo juego y aprendizaje y secan sus manos,
personal, de nuestra vivienda, en la donde ellos desean repiten oración
I mencionan el
estado del tiempo,
industria, como medio de transporte, jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
etc. alimentos, toman su
E pase lista de
asistencia.
merienda, depositan
la basura en su
R __Hágales saber que para estar saludables
debemos de consumir agua que sea
lugar, limpian su
mesa, descansan
N potable y hervirla antes de consumirla
para evitar enfermarnos.
ordenando ellos el
material de juego.
con sus brazos
sobre la mesa,
E canteles canción de
cuna.
S
111
Juego, Introducción del N°6
saltando charcos _ Pida a los niños y niñas que Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El Compartir
_ Dibuje en el piso formen grupos de seis. cantan canción de atención individual _ Converse
diferentes círculos, dígale _ Reparta material concretó despedida, deles a los niños y niñas con los niños
a los niños que esos son y niñas sobre
chapas, palillas, piedrecitas recomendaciones y que presentan el valor de
charquitos de agua y que para que formen grupos de seis asigne tareas para el dificultades con los compartir, que
deben pasar por ellos elementos. es dar y recibir
saltando para no mojarse, para ayudar a
_ Presente la tarjeta del N°6
pierde el niño o niña que los demás.
salte dentro de un charco. dígales que ese es el número _ Debe dedicar un
seis, enséñeles la dirección a tiempo especial
_ Repita el ejercicio varias seguir para hacer el trazo del para estos niños y
número seis. niñas, enseñando, _ Mencionan
veces. algunas
_ Realizan el trazo en la cajita de explicando lo que actividades
arena y el número de lija o no han aprendido donde se
arena. o se les dificulta practica el
valor de
_ Reparta el trazo del número aprender. compartir,
seis en una hoja de papel que ejemplo:
los niños dibujen figuras que compartir
coloreen. la merienda
con un
compañero
Juego, Uso y manejo de la tijera que no trajo,
compartir
grande y pequeño _ Reparta a cada niño o niña una Ordenan el aula, _ Reforzamiento y los juguetes,
_ Entonan la canción, el tijera, enséñele como deben cantan canción de atención individual compartir con
chorrito realizando usarla metiendo los dedos despedida, deles a los niños y niñas nuestra familia.
los movimientos. Allá índice y pulgar en los orificios recomendaciones y que presentan
en la fuente, había de la tijera, luego hacer asigne tareas para el dificultades con los
un chorrito se hacia movimientos de abrir y cerrar siguiente día. aprendizajes. _Aprender
grandote (se estiran con varias veces. poesías,
los brazos hacia arriba), _ Debe dedicar un canciones,
narrar
se hacia chiquito (se _ Reparta hojas de revista o tiempo especial cuentos
ponen en cuclillas en periódico para que ellos para estos niños y sobre el
la cabeza para abajo), practiquen haciendo cortes niñas, enseñando, valor de
compartir.
estaba de mal humor, libres en el papel, este ejercicio explicando lo que
porque el chorrito tenia repítalo varias veces hasta que no han aprendido
calor (se dan aire con ellos aprendan a cortar con la o se les dificulta
las manos). tijera. aprender.
Sentido del tacto Formas geométricas, el óvalo Ordenan el aula, _ Reforzamiento y

_ En cartulina haga las _ Lleve al aula un huevo, pida cantan canción de atención individual
formas geométricas a los niños y niñas que lo despedida, deles a los niños y niñas
(circulo, cuadrado, observen y mencionan su recomendaciones y que presentan
ovalo, triángulo, forma, óvalo. Buscan y asigne tareas para el dificultades con los
rectángulo) dos figuras mencionan otros objetos o siguiente día. aprendizajes.
de cada uno. Meta las materiales que tengan forma
figuras en una bolsa. de óvalo. _ Debe dedicar un
Haga que los niños (as) tiempo especial
metan su mano en la _ Dibuje un óvalo en una página para estos niños y
bolsa, sin ver y saquen y reparta a los niños (as) para niñas, enseñando,
la forma geométrica que coloreen y peguen semillas explicando lo que
que usted le indique o granos en su contorno. no han aprendido
sintiendo su forma a o se les dificulta
través del tacto. aprender.
112
Poesía, ahorremos agua
Canción las gotitas de agua El agua es fuente de vida

no la debes mal gastar
Que bonito ruedan ahorremos el agua
las gotitas de agua para poderla conservar
de la regadera gotitas de lluvia
caen todas a un tiempo cuando hace mucho calor
y me hacen gritar ¡uy! y las flores tienen sed
traviesas gotitas cae la lluvia de las nubes
que me hacen gritar ¡uy! para darles de beber
las gotitas de agua clara
caen, salpican, cantan, corren
Canción, el chorrito pero en eso sale el sol
y las gotitas se esconden.
Allá en la fuente
había un chorrito Juego digital, cinco monitos
se hacia grandote
se hacia chiquito Cinco pequeños monitos
estaba de mal humor subidos en un árbol
porque el chorrito tenía calor molestando al señor lagarto
iba la hormiga tú no me comes a mí,
con su paraguas tú no me comes a mí
y sosteniéndose despacito, despacito
las enaguas vino el señor lagarto
porque el chorrito y ¡zas! se lo comió.
la salpicó
y sus chapitas
le despintó.
Canción, que llueva
Que llueva, que llueva
la virgen de la cueva (Bis)
Rima el agua los pajaritos cantan
las nubes se levantan
El agua tan fresca que si, que no
que voy a beber que caiga el chaparrón
esta en una fuente
rron, rron, rron
junto a la pared.
Poesía, La Lluvia
Canción, nubecita Llueve, llueve, llueve
toda la mañana
Esas nubes grises
gota, gota, gota
que el cielo miras
vete, vete, vete
son gotitas de agua
déjame salir
que hacen ronda arriba.
vete lluvia vete
hasta el mes de abril.
113
Área Relación con el _ Conocer características, _ Describir características, _ Identifican los insectos
Entorno: alimentación, hábitat metamorfosis y utilidades útiles de los perjudiciales.
Los animales y su y reproducción delos de los insectos útiles.
clasificación: insectos.
_ Insectos útiles. _ Reconocen animales
_ Enumerar los beneficios de vertebrados de los
_ Características de los los insectos útiles. invertebrados.
insectos.
_ Partes de un insecto.
_ Metamorfosis de la abeja.
Área Personal Social: _ Demostrar un conocimiento _ Ejercitar diferentes partes _ Se desplazan con facilidad
_ Movimientos de general y gradual de su del cuerpo a través del siguiendo instrucciones.
desplazamiento en el cuerpo que le permita desplazamiento en el
espacio. desplazarse con autonomía. espacio y el juego.
_ Disfrutan de actividades
_ Juegos motores. recreativas.
_ Describir colores a través
_ Percepción visual del sentido de la vista.
(reconocimiento de colores). _ Reconocen colores
primarios y secundarios.
_ Ejercitación de las partes
del cuerpo.
Área Comunicación y _ Utilizar el lenguaje oral _ Pronunciar un lenguaje claro _ Demuestran interés
Representación: y la expresión escrita en sus conversaciones. por participar en las
_ Expresión verbal. como un instrumento de conversaciones.
comunicación. _ Identificar el cardinal de un
_ Enseñanza del N°7. grupo de siete elementos. _ Reconocen cantidades y
símbolos numéricos.
_ Enseñanza de la vocal U (u). _ Adquirir destrezas y _ Identificar la vocal U (u)
habilidades para el por su sonido fonético y su _ Discriminan la vocal U (u).
_ Velocidad lento - rápido. aprestamiento a la forma.
lectoescritura. _ Adquieren destrezas motoras
_ Técnica gráfica, _ Ejercitar destrezas de para el aprendizaje de la
contorneado. motricidad fina previo a la lectoescritura.
lectoescritura.
114
Ubique a los niños Invertebrados, insectos útiles Los niños y niñas eligen Hacen uso del
en un círculo, los insectos, dígales que son animales aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con invertebrados porque no tienen huesos desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, y que hay insectos que son útiles y otros lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos perjudiciales. desarrollando su juego, toman su merienda,
L canciones o _ Recolectan algunos insectos útiles los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo como abejas, mariposas, las observan ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas,
dicen oración a
y describen sus características como:
número de patas, alas, color, tamaño,
canción de cuna.
N Dios, mencionan
día y fecha del
ojos, cabeza y otros.
E calendario,
observan y _ Dibujan algunos insectos útiles como
S mencionan el
estado del tiempo,
abejas, mariposas y otros.
pase lista de
asistencia.
Ubique a los niños Partes de un insecto (la abeja) Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Observan en láminas algunos insectos, un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, identifican sus partes: cabeza, tórax y aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con abdomen. desean jugar, planificando repiten oración a Dios
haga que ellos _ En la cabeza tienen boca, dos antenas desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan y ojos. evaluando la educadora depositan la basura
M canciones o
frases de saludo
_ En el tórax tienen cuatro alas y seis patas. los niños y niñas y
ordenando ellos el
su mesa, descansan
A aprendidas,
dicen oración a
_ En el abdomen tienen unos agujeritos por material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
los cuales sale la cera, el abdomen es
R Dios, mencionan
día y fecha del
anillado y termina en un aguijón que es su
arma de defensa.
T calendario,
observan y
E mencionan el
estado del tiempo,
S pase lista de
asistencia.
115
Movimientos de Narración del cuento, la Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Paz

desplazamiento historia de una mariposa cantan canción de atención individual _ Haga
preguntas
_ Dígales a los niños y _ Dígale a los niños y niñas que despedida, deles a los niños y niñas a los niños
niñas que se desplacen la hora del cuento ya llego recomendaciones y que presentan y niñas
en el aula imitando el repitiendo la siguiente frase: asigne tareas para el dificultades con los relacionadas
con este
vuelo de las mariposas _ A sentarnos niñitos porque es siguiente día. aprendizajes.
valor.
moviendo sus brazos hora de escuchar un cuento
como si fueran alas. muy bonito que la educadora
contará. _ Debe dedicar un
tiempo especial _ Explíqueles
que la paz
_ Después imitan el vuelo para estos niños y es el fruto
de las abejas liberando _ Mencione el nombre del cuento, niñas, enseñando, de la sana
néctar de las flores y el nárrelo para los niños y niñas, al explicando lo que convivencia
no han aprendido entre seres
zumbido que producen finalizar hágales preguntas como:
humanos
al volar. ¿les gustó el cuento? ¿Cómo se o se les dificulta y que para
llamaba?, aprender. poder vivir en
¿Qué le paso a la oruga? y otras. paz debemos
reaccionar
con calma,
serenidad
_ Leer el cuento en la parte de y firmeza
frente a las
atrás. agresiones y
nunca hacer
uso de la
violencia.
_ Realice
Juegos motores Enseñanza del N°7 Ordenan el aula, _ Reforzamiento y algunas
actividades
_ Organice a los niños y _ Reparta a los niños y niñas cantan canción de atención individual donde
niñas sentados en un material concreto como despedida, deles a los niños y niñas los niños
círculo. semillas, piedrecitas, palillas, recomendaciones y que presentan puedan
chapas. Pídales que formen asigne tareas para el dificultades con los practicar el
valor de la
grupos de siete elementos y siguiente día. aprendizajes. paz.
_ Dígale a cada niño en el que los cuenten hasta siete.
oído que será mariposa
y otros que serán _ Debe dedicar un
abejas. _ Presente a los niños y niñas una tiempo especial
hojita con el número siete (7) para estos niños y
pídales que realicen el trazo niñas, enseñando,
_ Cuando usted diga las del número en el aire, en la explicando lo que
mariposas vuelan: los mesa, cajita de arena, número no han aprendido
niños que son mariposas de papel de lija siguiendo la o se les dificulta
saldrán volando y luego dirección de arriba abajo. aprender.
se sentarán, cuando
usted diga las abejas
vuelan: los niños se _ Reparta una hoja de papel con el
levantan volando. número 7 para que lo coloreen
y peguen siete figuras, hacen
trazos en papel.
116

y niñas sentados en Metamorfosis de la abeja Los niños y niñas Hacen uso del
I un círculo, salúdelos
con mucha alegría, como nacen las abejeas.
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
__La abeja se reproduce por medio
E haga que ellos
le respondan de huevos. La abeja reina pone los
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando
R canciones o
huevos en cada celdilla del panal, de
cada huevo nace una larva, esta se
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C aprendidas, dicen
transforma en ninfa se convierte en
abeja o insecto después. el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios,
O mencionan día y __Las abejas viven en sociedades
ordenando ellos el
mesa, descansan

observan y
organizadas llamadas enjambres o
colmenas que están formadas por una
canción de cuna.
del tiempo, pase
abeja reina, machos y muchas obreras.
S lista de asistencia. __La abeja reina pone huevos, los zánganos

machos no trabajan, las obreras son muy
trabajadoras, buscan néctar de las flores
y fabrican la miel.
La mariposa de seda Los niños y niñas Hacen uso del

__Converse con los niños y niñas sobre la eligen un espacio de sanitario, se lavan
J mariposa de seda que es de color blanco juego y aprendizaje y secan sus manos,
y pequeña, pone los huevos en la hoja donde ellos desean repiten oración
U de un árbol llamado morera, después
nace la oruga o gusano de seda, come
que quieren hacer,
a Dios por los
E y niñas sentados
en un círculo,
muchas hojas y crece rápidamente,
el gusano comienza a tejer el capullo
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
de seda que de la boca le va saliendo
una baba color amarilla, con este hilo
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
se enreda y se convierte en ninfa o
crisálida, después de un tiempo rompe
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
el capullo y se convierte en mariposa. canción de cuna.
frases de saludo Utilidades de la abeja y

aprendidas, la mariposa de seda Los niños y niñas Hacen uso del
dicen oración a __Explique a los niños y niñas que las eligen un espacio de sanitario, se lavan
V Dios, mencionan abejas producen cera y miel. juego y aprendizaje y secan sus manos,
día y fecha del __Las abejas son insectos muy laboriosos, donde ellos desean repiten oración
I calendario, trabajan incansablemente todo el día
hasta el atardecer.
que quieren hacer,
a Dios por los
observan y alimentos, toman su
E mencionan el
estado del tiempo,
__La miel es un alimento muy sano y
nutritivo, contiene vitaminas y azúcar.
merienda, depositan
la basura en su
R pase lista de
asistencia.
__La cera se emplea como medicina, para
fabricar velas, cirios, aceite de muebles
lugar, limpian su
mesa, descansan
N y pisos.
__La mariposa de seda produce el hilo de
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E seda que sirve para fabricar las telas de
seda.
canción de cuna.
117
Percepción visual, Técnica no gráfica,

reconocimiento de contorneado Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Paz
colores _ En una hoja de papel los niños cantan canción atención individual _ Haga
_ Observan algunos y niñas pegan una figura de despedida, de a los niños y niñas
preguntas
a los niños
insectos útiles como pequeña en el centro de la recomendaciones y que presentan y niñas
mariposas y abejas, página, puede ser un círculo, asigne tareas para el dificultades con los relacionadas
reconocen los colores de cuadrado, triángulo luego hacen con este
el contorno o forma de la figura valor.
estos insectos.
utilizando crayolas hasta llenar
_ Presénteles varias flores _ Debe dedicar un
toda la página de papel.
de diferente color para tiempo especial
_ Puede realizar varios ejercicios
que ellos mencionen para estos niños y _ Explíqueles
utilizando diferentes formas que la paz
colores primarios y niñas, enseñando,
o también lo pueden hacer es el fruto
secundarios. explicando lo que
escribiendo el nombre del niño de la sana
_ Colorean el dibujo de no han aprendido convivencia
(a) en el centro de la hoja y
una mariposa utilizando o se les dificulta entre seres
variados colores. realizando los contorneados. humanos
aprender. y que para
poder vivir en
Ejercitación de las Enseñanza de la vocal U (u) paz debemos
reaccionar
partes del cuerpo _ Presente a los niños y niñas Ordenan el aula, _ Reforzamiento y con calma,
_ Organice a los niños y una tarjeta con la vocal U (u) cantan canción atención individual serenidad
niñas en una fila frente a en mayúscula y minúscula, de despedida, de a los niños y niñas y firmeza
usted. pronuncian su sonido Uuu. recomendaciones y frente a las
que presentan agresiones y
_ Pídales que empiecen _ Dígales que pronuncien asigne tareas para el dificultades con los nunca hacer
moviendo la cabeza, palabras que inicien o lleven la siguiente día. aprendizajes. uso de la
los hombros, brazos, vocal U como: uno, uva, urraca, violencia.
cintura, piernas y pies uña, hule, lunesy otras. _ Debe dedicar un
hasta mover todas las _ Utilizando su dedo índice tiempo especial
partes del cuerpo. dibujan en el aire, en la mesa para estos niños y _ Realice
_ Realice el ejercicio o en las cajita de arena la letra niñas, enseñando, algunas
varias veces hasta U (u) pronunciando su sonido explicando lo que actividades
fonético Uuu. donde
que los niños y niñas no han aprendido los niños
ejerciten todas las _ Colorean la vocal U (u) en una o se les dificulta puedan
partes del cuerpo. pagina de papel, hacen sus aprender. practicar el
trazos. valor de la
paz.
Enseñanza de la canción,
Juego digital, las abejitas Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
las abejas _ Dígales el nombre de la cantan canción atención individual
_ Organice a los niños canción. de despedida, de a los niños y niñas
y niñas en una fila, _ Cante la canción para los niños recomendaciones y que presentan
dígales que van a jugar y niñas. asigne tareas para el dificultades con los
repitiendo la siguiente _ Repiten la letra de la canción siguiente día. aprendizajes.
frase: esta es la colmena verso por verso hasta aprenderla
donde las abejas guardan y cantarla. _ Debe dedicar un
la miel buena (cierran su Vuelen alegres abejitas tiempo especial
mano izquierda dejando vuelen alegres al jardín para estos niños y
un hoyito) volando salen liberen el néctar de las flores niñas, enseñando,
juntitas una (saca un de la rosa y el jazmín explicando lo que
dedo) dos (dos dedos), de flor en flor, volando están no han aprendido
tres, cuatro, cinco, luego irán al colmenar o se les dificulta
Bzzz. Bzzz, Bzzz van las a trabajar para formar rico panal. aprender.
abejitas. _ Se desplazan volando como
abejas en forma lenta y rápida
según sus indicaciones.
118
Poesía, las abejas Cuento, la historia de una mariposa
Yo tenía unas abejas Una mariposa de brillantes colores
dentro de un barril volaba de flor en flor en un jardín
se me fueron las abejas al posarse encima de una rosa
y quedó el barril exclamó: ¡oh que bello es el mundo!
madrugue una mañana un caracol que subía por el tallo de la
por el mes de abril rosa escuchó y le dijo: tú también eres
me encontré con una abeja bella mariposa, pareces una flor
dentro del jardín que Vuela, que diera yo por tener alas
yo le dije: abeja de oro como tu, dijo el caracol. La mariposa le
que hace usted aquí contestó: no te preocupes caracol,
y ella dijo: ¡abeja de oro! talvez algún día tu también tengas alas
yo no soy abeja de oro pues yo antes no las tenía y me
porque las abejas de oro arrastraba como un gusano, los niños
me tenían miedo y me querían
no fabrican miel.
aplastar, pero un día subí a un árbol
donde comí y comí muchas hojas,
Adivinanza me quedé dormida por un largo
tiempo mientras segregaba un largo y
Un palacio muy bonito fino hilo de seda con el que me envolví
sin campana y con reina convirtiéndome en una ninfa o crisálida.
y muchas mujeres dentro Un día el calor del sol me despertó y rompí el capullo
haciendo dulces de flores. y Salí volando pues me habían salido alas, adiós amigo
R= El panal. caracol dijo la mariposa seguiré volando de flor en flor,
adiós amiga mariposa dijo el caracol yo me echaré a
Poesía, la mariposa dormir talvez algún día me salgan alas igual que tú.
Colorín colorado que este cuento ha finalizado.
Linda mariposa
que vienes y vas
préstame tus alas Canción, las abejitas
que quiero volar
con tus dos alitas Vuelen alegres abejitas
podría veloz vuelen alegres al jazmín
llegar a la rama liben el néctar de las flores
posarme en la flor. de la rosa y el jazmín
de flor en flor libando
Poesía, Aabejita colmenera están para formar
rico panal.
Abejita colmenera
que zumbas por mi vergel
lleva tu néctar a tu reina
para fabricar la miel
eres laboriosa obrera
siempre presta a trabajar
preparando tu colmena
noche y día sin parar.
119
Área Relación con el _ Conocer los insectos que _ Identificar por su _ Reconocen los insectos que
Entorno: dañan la salud del hombre, nombre algunos insectos dañan la salud del hombre,
Insectos perjudiciales: animales y plantas y tomar perjudiciales. animales y plantas.
_ Características de un medidas para combatir y
insecto. prevenir.
_ Mencionar algunas _ Practican medidas
_ Metamorfosis. enfermedades que preventivas para la
pueden causar los insectos conservación y cuidado de
_ Enfermedades que perjudiciales. la salud.
transmiten.
_ Como combatir los insectos _ Enumerar las partes de un

perjudiciales. insecto.
Área Personal Social: _ Fomentar hábitos de _ Practicar hábitos de _ Demuestran hábitos de

_ Cuidado de la higiene y limpieza e higiene corporal. limpieza en el centro limpieza e higiene corporal.
limpieza corporal. educativo y su hogar.
_ Juegos imitativos. _ Demostrar conocimiento de _ Coordinan adecuadamente

su cuerpo, movimientos y _ Ejercitar diferentes partes sus habilidades motoras.
_ Movimientos de capacidades perceptivas. del cuerpo a través del
desplazamiento en el desplazamientos en el
espacio. espacio y el juego.
_ Juegos motores.
Área Comunicación y _ Enriquecer y desarrollar _ Utilizar el lenguaje oral y _ Utilizan un vocabulario

Representación: vocabulario como un medio gestual para expresar sus claro y fluido en sus
_ Expresión verbal. de comunicación. ideas. conversaciones.
_ Enseñanza del N°8.

_ Descubrir atributos y _ Reconocer el cardinal de un _ Reconocen cantidades y
_ Posición: juntos - separados. propiedades de los objetos. grupo de ocho elementos. símbolos numéricos.
_ Recorte de líneas rectas.

_ Construir las primeras _ Identificar la posición _ Ubican objetos en posición
_ Afianzamiento de las vocales. cantidades numéricas juntos - separados. Juntos - separados.
y utilizarlas en la vida
_ Técnicas no gráficas, amarrar cotidiana.
y desamarrar.
120
Ubique a los niños Insectos perjudiciales Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Converse con los niños y niñas eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un círculo, haciéndoles preguntas sobre el nombre juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con de algunos insectos perjudiciales que donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, ellos conocen que dañan la salud de las jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos personas, los que dañan las plantas y que quieren hacer, alimentos, toman su
le respondan los animales. desarrollando su juego, merienda, depositan
L canciones o el juego y trabajo de lugar, limpian su
frases de saludo __Recolectar algunos insectos perjudiciales los niños y niñas y mesa, descansan
U aprendidas,
dicen oración a
como moscas, zompopos, cucarachas
y otros, para su estudio los observan y
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
N Dios, mencionan
día y fecha del
mencionan su color, forma, tamaño y
consistencia.
canción de cuna.
E calendario,
observan y el
S estado del tiempo,
pase lista de
__Explíqueles que los insectos son animales
invertebrados que tienen el cuerpo
asistencia. dividido en tres partes: cabeza, tórax y
abdomen. Se reproducen por huevos,
tienen dos antenas, seis patas, dos o
cuatro alas.
Ubique a los niños Metamorfosis de los insectos Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Explíqueles a los niños y niñas el eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un círculo, nacimiento de los insectos, los cambios juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con que ellos sufren ó sea la metamorfosis donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, que comprende cuatro fases: primero jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos el huevo, la larva u oruga, la ninfa o que quieren hacer, alimentos, toman su
le respondan crisálida e insecto adulto. desarrollando su juego, merienda, depositan
M canciones o el juego y trabajo de lugar, limpian su
frases de saludo __Los insectos tienen muy desarrollados los niños y niñas y mesa, descansan
A aprendidas,
dicen oración a
todos los sentidos y viven en todas
partes del mundo, en el agua, en la tierra.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
R Dios, mencionan
día y fecha del
canción de cuna.
T calendario,
observan y
__Se alimentan de sangre de los animales
y las plantas, de jugos de plantas, hojas
E mencionan el
estado del tiempo,
y granos.
S pase lista de
asistencia.
121
Cuidado de la higiene Canción, la pulguita Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Confianza

y limpieza corporal _ Motive a los niños y niñas para cantan canción atención individual _ Converse
con los niños
_ Converse con los niños aprender la canción. de despedida, de a los niños y niñas y niñas sobre
(as) sobre los hábitos de recomendaciones y que presentan este valor.
higiene que debemos asigne tareas para el dificultades con los
practicar para evitar la _ Dígales el nombre de la canción siguiente día. aprendizajes.
aparición de algunos y cántela para ellos.
_ Hágales
insectos perjudiciales preguntas
como: bañarse _ Debe dedicar un para conocer
para evitar que nos _ Pídales que repitan verso tiempo especial sus opiniones.
infectemos con piojos la por verso la canción hasta para estos niños y
cabeza. aprenderla y entonarla. niñas, enseñando,
La Pulguita explicando lo que _ Explíqueles
se esta riendo ja, ja, ja no han aprendido que la
_ Mantener nuestra casa porque ahora tempranito o se les dificulta confianza es
un valor muy
muy limpia y aseada para la piernita me picó. aprender. importante
evitar la proliferación que me pica la pulguita para todas
de moscas, pulgas, porque ahora no han barrido las personas y
que consiste
cucarachas y otros. el suelo de mi casita. en tener
seguridad en
las cosas que
uno hace y
en lo que hacen
los demás.
_ Nárreles
Juegos imitativos Enseñanza del N°8 Ordenan el aula, _ Reforzamiento y cuentos,
_ Se desplazan en el _ Los niños y niñas con material cantan canción de atención individual historietas,
aula imitando algunos concreto como chapas, palillas, despedida, deles a los niños y niñas anécdotas
relacionadas
insectos. semillas, paletas forman grupos recomendaciones y que presentan con la
de ocho elementos, cuentan asigne tareas para el dificultades con los confianza.
los elementos de cada grupo siguiente día. aprendizajes.
_ Imitan como vuelan las formado.
moscas al pararse en
algunos alimentos. _ Debe dedicar un
_ Muestre a los niños (as) una tiempo especial
tarjeta con el N°8, pídales que para estos niños y
_ Imitan a los zancudos tracen el número ocho en el niñas, enseñando,
cuando vuelan y pican a aíre, en la mesa, en la cajita de explicando lo que
las personas. arena siguiendo la dirección de no han aprendido
arriba hacia abajo. o se les dificulta
aprender.
_ Juegan a imitar como
caminan los zompopos, _ Reparta a cada niño o niña
hormigas y otros. una hoja con el N°8 para que
peguen 8 figuras y lo rellenen
de huellas dactilares y hagan el
trazo del numero 8.
122

y niñas sentados en Insectos mas conocidos Los niños y niñas Hacen uso del
un círculo, salúdelos __Entre los insectos más comunes tenemos
I con mucha alegría, los que atacan al hombre, a los animales,
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos

le respondan
a las plantas, a los granos, frutas,
maderas. Entre ellos tenemos: La mosca
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando
R canciones o
y la cucaracha que se desarrollan en
la basura y transmiten enfermedades,
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C aprendidas, dicen
el mosquito o zancudo, chinche,
garrapata o piojo que chupan la sangre y el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios,
O mencionan día y
transmiten enfermedades, la hormiga, el
zompopo, el saltamontes que destruyen
ordenando ellos el
mesa, descansan
L fecha del calendario, las plantas, el gorgojo que se come los

observan y granos, el comején que destruye las
canción de cuna.
E mencionan el estado maderas.

del tiempo, pase
S lista de asistencia. __Dibujan y colorean algunos insectos.
Enfermedades que
transmiten los insectos Los niños y niñas Hacen uso del
__Explique a los niños y niñas lo siguiente: eligen un espacio de sanitario, se lavan
J El mosquito o zancudo es un insecto muy juego y aprendizaje y secan sus manos,
dañino, la hembra se alimenta de sangre donde ellos desean repiten oración
U del hombre y los animales, la hembra jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
alimentos, toman su
Ubique a los niños pone huevos en las aguas estancadas,
E y niñas sentados
en un círculo,
el mosquito o zancudo produce una
enfermedad llamada paludismo o
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
malaria y el dengue. el juego y trabajo de
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
__La mosca se alimenta de basuras y
camina en los basurales y sus patas
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
se llenan de microorganismos luego
se posa en los alimentos dejándonos
canción de cuna.
frases de saludo enfermedades infecciosas.

aprendidas,
¿Cómo debemos combatir los
dicen oración a
insectos perjudiciales? Los niños y niñas Hacen uso del
Dios, mencionan
V día y fecha del
calendario, las medidas para combatir los insectos juego y aprendizaje y secan sus manos,
que perjudican nuestra salud, plantas donde ellos desean repiten oración
I observan y
mencionan el y animales como: mantener limpias
nuestras casas, depositar la basura en
que quieren hacer,
a Dios por los
alimentos, toman su
pase lista de basureros tapados, no mantener aguas
estancadas, cambiar el agua de floreros,
merienda, depositan
la basura en su
asistencia.
R lavar la pila, todo esto para evitar que
el mosquito o zancudo deposite sus
lugar, limpian su
mesa, descansan
N huevos en el agua, bañarse todos los
días para evitar el nacimiento de piojos
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E en la cabeza y otras.
__Reparta a cada niño niña una hoja
canción de cuna.
S con dibujos de insectos útiles y

perjudiciales para que coloree los
útiles y encierre en un cuadrado los
perjudiciales.
123
Movimientos de
desplazamiento Concepto juntos - separados Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Confianza
en el espacio _ Organice el siguiente juego: cantan canción de atención individual _ Converse
_ Solicite a los niños y pida a los niños y niñas que despedida, deles a los niños y niñas con los niños
y niñas sobre
niñas que se desplacen caminen desplazándose en el recomendaciones y que presentan este valor.
caminando en espacio y que cuando usted asigne tareas para el dificultades con los
diferentes direcciones siguiente día. aprendizajes.
diga pónganse juntos en pareja,
ya sea en el patio o en
ellos se abrazaran y cuando diga
el aula al sonido de _ Hágales
una pandereta o una separarse seguirán caminando _ Debe dedicar un preguntas
maraca cuando usted desplazándose en el espacio. tiempo especial para conocer
deje de sonarla ellos para estos niños y sus opiniones.
se quedaran parados, _ Con material concreto colocar niñas, enseñando,

repita el ejercicio varias objetos que estén en posición explicando lo que
veces. juntos y posición separados. no han aprendido _ Explíqueles
_ Forman un círculo y se o se les dificulta que la
desplazan caminando _ Presente algunos ejemplos de aprender. confianza es
lento, rápido, más un valor muy
objetos que están juntos y importante
rápido y luego trotan. objetos que están separados. para todas
_ Caminan dando pasos las personas y
largos hacia adelante. que consiste
en tener
seguridad en
Recorte de líneas rectas las cosas que
Juego sensorial _ Reparta a los niños y niñas una Ordenan el aula, _ Reforzamiento y uno hace y en
lo que hacen
_ En una bolsa grande de hoja con líneas rectas para cantan canción de atención individual los demás.
tela o de plástico de que las recorten utilizando despedida, deles a los niños y niñas
color oscuro deposite tijeras hasta llegar a un punto recomendaciones y que presentan
diferentes objetos del determinado hasta formar una asigne tareas para el dificultades con los _ Nárreles
ambiente como: lápices, cortina de tiras de papel. siguiente día. aprendizajes. cuentos,
borradores, sacapuntas, _ Repaso de letras vocales historietas,
anécdotas
pelota pequeña, formas _ Presente a los niños y niñas las _ Debe dedicar un relacionadas
geométricas, cubos tarjetas de las vocales para que tiempo especial con la
insectos de plástico y las reconozcan y pronuncien su para estos niños y confianza.
otros. sonido fonético. niñas, enseñando,
_ Pida a un niño que meta _ Presente dos juegos de vocales explicando lo que
la mano en la bolsa sin mayúsculas y minúsculas para no han aprendido
ver y que tocando saque jugar haciendo asociaciones. o se les dificulta
uno, dos o tres objetos _ Pida a los niños (as) que aprender.
según usted lo indique. escriban en una hoja de papel
las vocales.
Juego, los colores rojo, Técnica no gráfica,

amarillo y azul amarrar y desamarrar Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
_ Organice 3 filas de niños, a _ Utilizando cordones de zapatos, cantan canción de atención individual
cada fila le pone un color cordones de tela o pedazos de despedida, deles a los niños y niñas
y cuando usted diga: yo mecate, enseñe a los niños y recomendaciones y que presentan
iba caminando por la calle niñas a amarrar haciendo nudos asigne tareas para el dificultades con los
y me encontré una fila de y también a desatar los nudos. siguiente día. aprendizajes.
niños con camiseta roja _ Realizar prácticas de amarrarse y _ Debe dedicar un
entonces todos los niños desamarrarse los zapatos. tiempo especial
se agachan, y cuando diga _ Elabore plantillas de zapatos en para estos niños y
otro color los rojos se un cartón, hágale orificios como niñas, enseñando,
levantan y se agachan los los zapatos para que los niños explicando lo que
del otro color. jueguen a amarrar y desamarrar. no han aprendido
o se les dificulta
aprender.
124
Rima Trabalenguas
Pica, pica
Estando la mora en su moral
la chinche
sola vino la mosca
la chinche
a hacerle mal
me pica a mí
la mosca a la mora
ella saca mi sangre
que estaba en su moral sola.
y eso me enferma a mí.
Canción, la cucaracha Canción, los zompopitos

Les voy a contar un cuento
La cucaracha corría y corría
que abuelita me contó
porque ya sabía que yo la seguía
de los zompopos traviesos
ella se reía, reía, reía
que un patito se comió
porque bien sabía
se salieron del hoyito
que se iba a escapar
y se fueron al jardín
y así la cucaracha y pasito tras pasito
busco su cuevita se subieron al jazmín
y allí se metió
le cortaron las hojitas
pero un día la cucaracha
como si fueran tijeras de podar
dejo su cuevita
el patito que ahí estaba
y un pié la aplastó. desde lejos los miró
y pasito tras pasito
Canción, la mosca tas, tas, tas, tas se los comió
Una mosca anda volando
y ya llega a tu lugar
Canción, la pulguita
no la dejes en tu leche La pulguita se esta riendo
no la dejes en tu pan se esta riendo ja, ja, ja
si te pica te hace daño porque ahora tempranito
y ya no podrás jugar. la piernita me picó
que me pica la pulguita
Poesía, la arañita porque ahora no han barrido
La arañita tejía el suelo de mi casita.
con hilos de plata
su linda canasta Canción, que llueva
y decía Allá en el cerrito de San Agustín
mosquita mosquita, había un grillito tocando violín
acércate luego fí, fí, fí, fí lo quise atrapar
que quiero comer. y se me escapo diciéndome
adiós así, sí, sí, sí, sí.
Adivinanza
Me crió en los pantanos
y en el agua estancada
trasmito el paludismo
hago un suave zumbido
al volar
¿Quién soy?
R=El zancudo.
125
Área Relación con el _ Proporcionar al niño (a) los _ Explicar la clasificación de _ Identifican características,
Entorno: conocimientos necesarios los animales. alimentación, forma de
Los animales y su sobre la clasificación de los vida, reproducción de los
clasificación: animales. animales domésticos.
_ Animales domésticos. _ Mencionar las utilidades que
nos brindan los animales
_ Características de los _ Manifestar sentimientos de domésticos. _ Reconocen la utilidad de los
animales domésticos. conservación y protección animales domésticos.
hacia los animales.
_ Alimentación de los _ Identificar el nombre de los
animales domésticos. animales domésticos que _ Expresan sentimientos de
proporcionan alimentos. afecto hacia los animales.
_ Utilidades.
Área Personal Social: _ Tener conciencia de su _ Identificarse a si mismo y a _ Identifican, valoran y

_ Identidad personal. identidad reconociendo los demás. respetan su propia
su nombre y sus señas de identidad.
_ Juegos imitativos. identificación.
_ Reconocer sus
_ El espacio y la dirección. características personales. _ Ejecutan movimientos de
_ Demostrar un conocimiento desplazamiento en el espacio.
_ Movimientos de general y gradual de su
desplazamiento. cuerpo. _ Desplazarse saltando,
corriendo en diferentes
_ Salto con obstáculos. direcciones.
Área Comunicación y _ Enriquecer y desarrollar su _ Utilizar el lenguaje oral y _ Expresan un vocabulario

Representación: vocabulario como un medio la expresión gestual para claro y fluido en sus
_ Expresión verbal. de comunicación. manifestar sus ideas. conversaciones.
_ Cuantificadores (mucho, poco

y nada). _ Establecer relaciones _ Identificar los cuantificadores, _ Discriminan los cuantificadores
cuantitativas y cualitativas mucho, poco y nada. mucho, poco y nada.
_ Números cardinales N°9. haciendo comparaciones.
_ Introducción al abecedario _ Reconocer el cardinal de un _ Utilizan la serie numérica

letras A (a) y B (b). _ Adquirir destrezas y grupo de nueve elementos. para contar elementos.
habilidades para le
_ Técnica no gráfica, el pegado. lectoescritura.
126
Ubique a los niños Los animales y su clasificación Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados animales domésticos un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, _ Realice una visita con los niños y niñas aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con a un corral donde puedan observar desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, algunos animales domésticos. lo que quieren hacer, por los alimentos,
le respondan _ Presente algunas láminas donde puedan evaluando la educadora depositan la basura
entonando observar y discriminar animales el juego y trabajo de en su lugar, limpian
L canciones o domésticos. los niños y niñas y su mesa, descansan
U aprendidas, _ Explique a los niños (as) que hay muchas material de juego. la mesa, canteles
dicen oración a clases de animales y que por eso se canción de cuna.
N Dios, mencionan clasifican según caracteres comunes
día y fecha del ejemplo:
E calendario,
observan y _ Animales domésticos: cuando viven en
S mencionan el compañía del hombre.
estado del tiempo, _ Perjudiciales: los que causan daño al
pase lista de hombre o los animales.
asistencia. _ Salvajes: si viven libres en la naturaleza.
_ Invertebrados, vertebrados, carnívoros,
herbívoros, mamíferos, microscópicos,
terrestres, acuáticos, aéreos, etc.
Ubique a los niños Características de los Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados animales domésticos un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, _ Realice algunas preguntas a los niños aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con como: ¿Cuáles son los animales que desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, viven cerca del hombre? ¿de que tienen lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos cubierto el cuerpo estos animales? ¿de desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan que se alimentan estos animales? y otras. evaluando la educadora depositan la basura
M canciones o _ Mencionan el nombre de algunos los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo animales domésticos como: vaca, caballo, ordenando ellos el con sus brazos sobre
A aprendidas, perro, gato, conejo, cabra, oveja, gallina, material de juego. la mesa, canteles
dicen oración a pato, pavo y otros. canción de cuna.
R Dios, mencionan
día y fecha del _ Explique a los niños (as) que estos
T calendario, animales son vertebrados porque tienen
observan y huesos, que algunos son mamíferos
E mencionan el porque maman menos la gallina, pato,
estado del tiempo, pavo, que son ovíparos porque nacen de
S pase lista de huevos.
asistencia.
_ Observan animales y mencionan cuantas
patas, ojos, orejas, pico tienen.
127
Identidad personal Aprenden canción, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La bondad

_ Haga que cada niño mi hacienda cantan canción atención individual _ Platique
con los niños
y niña se identifique Allá en mi hacienda bonita yo de despedida, de a los niños y niñas y niñas sobre
mencionando su tengo recomendaciones y que presentan la bondad,
nombre y sus apellidos. un perro que cuando me ve asigne tareas para el dificultades con los hágales
llegar preguntas.
_ Pídales que se describan el perrito le hace guau, guau
físicamente según sus que bonita es mi haciendita.
características ejemplo: allá en mi hacienda bonita yo _ Debe dedicar un
tengo ojos negros, tengo tiempo especial _Explíqueles
una vaquita que cuando me ve que la bondad
cabello liso, soy delgado para estos niños y se manifiesta
y otros. llegar niñas, enseñando, cuando
la vaquita le hace muu, muu explicando lo que tratamos bien
_ Expresar sus gustos o que bonita es mi haciendita. no han aprendido a las personas,
preferencias y también lo _ Diga a los niños que van a o se les dificulta

animales
y plantas,
que no les gusta. aprender una canción, dígales aprender. la ondad
el nombre de la canción, cante se observa
_ Narran sus sueños, la canción para ellos. cuando
hacemos el
fantasías, emociones. _ Pídales que repitan la letra de la bien, somos
canción verso por verso hasta amables,
_ Describen su aprender toda la canción. cordiales y
colaboración dentro _ La cantan en grupos e generosos con

los demás.
del hogar o centro individualmente.
educativo.
_ Realice
acciones
Juego, Cuantificadores mucho, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y donde se
El gatito zalamero poco, nada cantan canción atención individual refleje la
bondad.
_ Organice a los niños _ Muestre a los niños (as) tres de despedida, de a los niños y niñas
y niñas en un círculo recipientes (pailas, cajas y recomendaciones y que presentan
sentados en el piso, botes) conteniendo muchos asigne tareas para el dificultades con los
proponga a un niño o objetos en un recipiente, pocos siguiente día. aprendizajes.
niña para que represente en otro y nada de objetos.
el papel de un gatito, _ Realice preguntas a los niños
quien caminando como (as) sobre ¿Cuál recipiente _ Debe dedicar un
gato se acercara a cada tiene mas? ¿Cuál no tiene tiempo especial
uno de sus compañeros nada? ¿Cuál tiene poco? para estos niños y
haciéndole monerías y _ Reparta material concreto niñas, enseñando,
maullando, todos los palillas, semillas, tapones para explicando lo que
niños deben estar muy que ellos formen grupos con no han aprendido
serios por mas monerías muchos, pocos y nada de o se les dificulta
que le haga el gatito, el elementos. aprender.
que se ría pierde y pasa a _ Reparta una hoja de trabajo
hacer el papel del gatito para que ellos encierren los que
zalamero. tienen muchos y marquen con
equis los que no tienen nada.
128

y niñas sentados en
Que comen y donde viven
los animales domésticos Los niños y niñas Hacen uso del
__Realice preguntas a los niños y niñas
con mucha alegría, como: ¿Qué come la vaca, el caballo, la
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
cabra?, ¿Qué come la gallina, el pato, el
E haga que ellos
le respondan ganso?, ¿Qué come el perro, gato y otros?
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando __Explique a los niños y niñas que la vaca,
R canciones o cabra, caballo son animales herbívoros
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
frases de saludo porque se alimentan de hiervas y evaluando la educadora la basura en su
C aprendidas, dicen rumiantes porque vuelve a masticar la
hierva que comen.
oración a Dios,
O mencionan día y __El cerdo es omnívoro porque come de
ordenando ellos el
mesa, descansan
todo.
observan y __Las aves como las gallinas, patos, gansos,
canción de cuna.
guajolotes comen granos y gusanitos de
del tiempo, pase la tierra.
__El perro y el gato comen carne, beben
leche y otros alimentos.
__Los animales domésticos viven en el
corral, potreros, gallineros y otros.
Utilidades de los animales domésticos

__Pregunte a los niños y niñas los saberes Los niños y niñas Hacen uso del
previos que ellos tienen sobre las eligen un espacio de sanitario, se lavan
J utilidades que nos proporcionan los juego y aprendizaje y secan sus manos,
animales domésticos. donde ellos desean repiten oración
U __Explique que la vaca es uno de los
nimales más útiles al hombre, nos
que quieren hacer,
a Dios por los
alimentos, toman su
Ubique a los niños
E y niñas sentados
en un círculo,
proporciona carne, leche y cuero.
__Realice preguntas como: ¿Qué se saca de
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
la leche? La cabra también nos da leche,
carne y cuero. La oveja nos proporciona
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
leche, carne y lana que sirve para hacer
abrigos.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
__El asno y el caballo nos sirven como
medio de transporte y de carga.
canción de cuna.
frases de saludo Hábleles del perro, gato, gallina y patos.

Pregúnteles sobre sus utilidades.
aprendidas,
V dicen oración a
Dios, mencionan Dramatizan haciendo uso de títeres Los niños y niñas
Hacen uso del
sanitario, se lavan
I día y fecha del
calendario,
__Elabore con los niños algunos títeres
de animales domésticos (utilizando
juego y aprendizaje
y secan sus manos,
repiten oración
E observan y
mencionan el
calcetines, bolsas, cajas y otros). donde ellos desean
a Dios por los
alimentos, toman su
pase lista de
__Prepare una obra donde los niños
participen manipulando los títeres
que quieren hacer,
merienda, depositan
N asistencia. de animales elaborados por ellos, la
obra puede ser un cuento, canción o
limpian su mesa,
descansan con sus
E poesía relacionada con los animales
domésticos.
ordenando ellos el
canteles canción de
S material de juego. cuna.
129
Números cardinales N°9
Juegos imitativos _ Reparta a los niños y niñas Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Bondad
_ Organice a los niños y material concreto como chapas, cantan canción atención individual _ Platique con
palillas, semillas y otros. Pídales los niños y
niñas en pequeños grupos de despedida, a los niños y niñas niñas sobre
para que imiten algunos que formen grupos de 9 derecomendaciones y que presentan la bondad,
animales domésticos. elementos, que los cuenten. asigne tareas para el dificultades con los hágales
_ Un grupo será vacas y se _ Realizan composición y siguiente día. aprendizajes. preguntas.
desplazaran caminando y descomposición del N°9 quitando
mugiendo como vacas. y poniendo elementos, ejemplo: _ Debe dedicar un
_ Otro grupo será perritos y 8 y 1 son 9, 5 y 4 son 9, 6 y 3 son tiempo especial
se desplazará caminando 9. para estos niños y _Explíqueles
y ladrando como el _ Reconocen el N°9 en una tarjeta, niñas, enseñando, que la bondad
perro. se manifiesta
pídales que lo hagan con su dedo explicando lo que cuando
_ Otro grupo imitará el índice en el aire, mesa, caja de no han aprendido tratamos
asno. arena. o se les dificulta bien a las
personas,
_ Reparta una hoja de papel con el aprender. animales
N°9 para que coloreen y peguen y plantas
9 figuras. la bondad
se observa
cuando
Juegos dirigidos Introducción al abecedario, hacemos el
_ Realización del juego, el letras A (a) y B (b) Ordenan el aula, _ Reforzamiento y bien, somos
perrito traidor. _ En tarjetas de cartulina color cantan canción atención individual amables,
cordiales y
_ Organice a los niños azul y rosado elabore las letras de despedida, de a los niños y niñas generosos con
(as) en un semicírculo del abecedario en mayúsculas y recomendaciones y que presentan los demás.
tomados de la mano, un minúsculas, las vocales en color asigne tareas para el dificultades con los
niño preguntará al otro azul y las consonantes en color siguiente día. aprendizajes.
que se encuentra en el rosado.
otro extremo del círculo: _ Presente a los niños la tarjeta _ Debe dedicar un _ Realice
compadre ¿Cuántos con la letra B (b), pídales que tiempo especial acciones
perritos hay en la orca? pronuncien su sonido fonético. para estos niños y donde se
el otro niño contestara: _ Pronuncian palabras que se niñas, enseñando, refleje la
bondad.
21 quemados ¿Quién los escriben con B. explicando lo que
quemó?, este perrito _ Realizan el trazo de la letra B (b) no han aprendido
traidor señalando al en la caja de arenan en la letra de o se les dificulta
niño que se encuentra papel lija mientras pronuncian su aprender.
contiguo a él, todos los sonido fonético.
niños repetirán quémelo, _ Emparejan la letra B mayúscula
quémelo por traidor con la b minúscula.
pasando por debajo hasta _ En una hoja de papel realizan el
que este niño quede dado trazo de la letra B (b).
vuelta.
Salto con obstáculos Elaboración de _ Reforzamiento y

_ Salen al patio para saltar plegado de un perro Ordenan el aula, atención individual
barreras con diferente _ Reparta a los niños y niñas dos cantan canción a los niños y niñas
grado de dificultad, cuadrados de papel de 15x15 de despedida, de que presentan
pueden imaginarse que cms, pídales que lo doblen por recomendaciones y dificultades con los
son unos caballitos mitad formando dos esquinas asigne tareas para el aprendizajes.
saltando. para adelante para formar las siguiente día. _ Debe dedicar un
_ Juegan a modelar con orejas del perro, le dibujan ojos, tiempo especial
plasticina o arcilla algunos nariz, boca y esta será la cabeza. para estos niños y
animals domésticos. _ Con el otro cuadrado lo doblan niñas, enseñando,
formando 2 diagonales, luego explicando lo que no
una esquina para arriba será el han aprendido o se
cuerpo y lo unen con la cabeza. les dificulta aprender.
130
Rima El burrito, poesía
La vaquita y su ternero Que alegre esta hoy
comen hierba en el potrero. mi burrito hijan, hijan, hijan, hijan
camina moviendo el rabito hijan, hijan, hijan
ayer en la tarde no quiso correr
Rima lo quise montar y no se dejo
Caballito blanco
de bravo el burrito no quiso comer
sácame de aquí
yo lo acaricie y el comió.
llévame a mi pueblo
donde yo nací.
Poesía, la bondad
La vaca y sus productos Soy un (a) niñito (a)
El queso esta hecho lleno de bondad
de leche de vaca que busco en mi vida
también de la leche paz y amistad
la crema se saca. quiero ser tu amigo
con sinceridad
y así gozaremos
Poesía, la vaca de felicidad.
Gracias amiga vaca
por la leche que nos das
por la rica mantequilla Poesía, la vaca
que comemos con tortilla Mantequilla, queso y crema
por la carne y el cuero la vaca alegre nos da
para fabricar nuestros zapatos. leche blanca muy buena
que los niños tomarán
gracias a la buena vaca
Canción, mi perrito peluchin al jardín peinado iré
Yo tengo un perrito
y con buenas zapatillas
que se llama peluchin (bis)
que me obsequia ella también.
que cuando lo acaricio
el se pone muy feliz (bis)
peluchin, chin, chin Poesía, el perrito
peluchón, chón, chón (bis) Perrito lindo color café
te llevo en mi corazón eres tan dulce como la miel
juegas y juegas sin detener
perrito lindo eres tan fiel.
Canción, tres gatitos
Tengo tres gatitos
uno blanco y dos negritos El borreguito
el blanco parece algodón Día borreguito si tienes lana
los negros parecen carbón sí buen niñito yo tengo lana
paran las orejas un costalito para mi ama
y se lamen las patitas y otro para el que diga
el blanco es el más juguetón como se llama.
los negros se van al rincón.
131
Área Relación con el _ Conocer los diferentes grupos _ Reconocer características, _ Mencionan el nombre de
Entorno: étnicos y su importancia en costumbres y tradiciones de algunos grupos étnicos
Grupos étnicos de la vida social y cultural de los grupos étnicos de nuestro existentes en nuestro país.
nuestro país: nuestro país. país.
_ Derecho a la igualdad.
_ Identifican características
_ Costumbres y tradiciones. _ Valorar a los seres humanos _ Respetar y admirar a las propias de las razas humanas
sin distinción de raza. personas sin distinción de la más comunes.
_ Lengua, vestuario y raza a la que pertenezca.
alimentación.
_ Bailes, cantos, artesanías

hondureñas.
Área Personal Social: _ Desarrollar el proceso _ Entonar y bailar canciones _ Disfrutan del folklore nacional,
_ El folklore nacional. de identidad nacional, folklóricas de nuestro país. música y costumbres de su
rescatando nuestras danzas comunidad.
_ Practica de algunas danzas folklóricas, costumbres y
folklóricas. tradiciones de nuestro país. _ Participar en la ejecución
de diferentes juegos _ Demuestran interés por
_ Entonación de canciones tradicionales. participar en juegos
folklóricas hondureñas. _ Adquirir y disfrutar de juegos tradicionales de su
tradicionales como parte comunidad.
_ Juegos tradicionales. del valor cultural de su
comunidad.
_ Ejecución de juegos.
Área Comunicación y _ Fortalecer y practicar _ Escuchar e interpretar _ Conocen acerca de las

Representación: valores culturales. algunas manifestaciones costumbres y tradiciones
_ Expresión cultural, costumbres lingüísticas del folklore de nuestro país.
y valores. nacional.
_ Construir las primeras _ Cantan y bailan la música
_ Números cardinales N°10. cantidades numéricas _ Disfrutar del baile y música folklórica.
y utilizarlas en su vida folklórica de su país.
_ El abecedario, letra C (c). cotidiana. _ Agrupan objetos
según el número
_ Cuantificadores (más que y _ Identificar el numeral diez, correspondiente.
menos que). _ Establecer relaciones de según el conjunto de
cantidades. elementos. _ Demuestra destreza en la
vocalización correcta de
_ Identificar los cuantificadores consonantes y vocales.
más que y menos que.
_ Aplica cuantificadores de
medición.
132
Ubique a los niños Grupos étnicos de nuestro país Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Converse con los niños y niñas sobre los un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, diferentes grupos étnicos de nuestro país: aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con los lencas, chortis, miskitos, garífunas, desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, xicaques o tolupanes, tawahkas y pech. lo que quieren hacer, por los alimentos,
entonando _ Explíqueles su importancia para el el juego y trabajo de en su lugar, limpian
L canciones o enriquecimiento cultural de nuestro país. los niños y niñas y su mesa, descansan
dicen oración a _ Comentan acerca de los grupos indígenas canción de cuna.
N Dios, mencionan que existen en su comunidad y los
día y fecha del departamentos donde están ubicados
E calendario, estos grupos indígenas.
observan y
S mencionan el
estado del tiempo, _ Muestre a los niños (as) láminas
pase lista de fotográficas de algunos grupos indígenas
asistencia. para que los observen y describan sus
características físicas.
Ubique a los niños Derecho a la igualdad Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados y no ser discriminados un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, _ Explique a los niños y niñas que todos aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con los seres humanos tenemos los mismos desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, derechos sin distinción del sexo, lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos edad, origen social, religión, posición desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan económica, raza o nacionalidad y que evaluando la educadora depositan la basura
entonando todos los grupos étnicos de nuestro país el juego y trabajo de en su lugar, limpian
M canciones o deben gozar de los mismos derechos que los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo tenemos los demás. ordenando ellos el con sus brazos sobre
A aprendidas, material de juego. la mesa, canteles
R Dios, mencionan _ Dibujan y colorean niños y niñas de otros
día y fecha del grupos étnicos como garífuna y lenca.
T calendario,
observan y
E mencionan el
estado del tiempo,
S pase lista de
asistencia.
133

El folklore nacional Expresión cultural, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Libertad

_ Explique a los niños y costumbres, folklore, cantan canción atención individual _ Converse
con los niños
niñas que el folklore es tradiciones de despedida, a los niños y niñas y niñas sobre
el conjunto de creencias, _ Relate a los niños y niñas derecomendaciones y que presentan el valor de
costumbres y tradiciones relatos, cuentos, fabulas, asigne tareas para el dificultades con los la libertad,
populares de los pueblos. leyendas, historias, t radiciones siguiente día. aprendizajes. hágales
preguntas
y costumbres de la comunidad. para ver sus
conocimientos
_ Investigan sobre las _ Enséñeles bombas, poesías, _ Debe dedicar un previos ¿Qué
entienden
diferentes costumbres, canciones, dichos, refranes, tiempo especial ustedes por
comida y bebidas típicas trabalenguas, rondas de origen para estos niños y libertad?
de su comunidad. popular. niñas, enseñando, ¿Creen que es
explicando lo que importante la
libertad?
_ Invitan a personas mayores de la no han aprendido
_ Elaboran comidas y comunidad para que les narren o se les dificulta
bebidas típicas de su historietas, cuentos, fabulas, aprender.
comunidad. leyendas y otros. _ Explíqueles
que la libertad
es la capacidad
_ Escuchan música de decidir y
folklórica nacional. _ Realizan juegos tradicionales de elegir con
responsabilidad
y rondas populares de la sin hacerse
comunidad. daño a si mismo
ni a los demás
y que es muy
importante
para convivir
Aprenden danzas Números cardinales N°10 Ordenan el aula, _ Reforzamiento y en un ambiente
de democracia.
folklóricas _ Los niños y niñas manipulan cantan canción atención individual
_ Organice a los niños y material concreto como semillas, de despedida, de a los niños y niñas
niñas en parejas para palillas, piedrecitas, tapones y recomendaciones y que presentan
que participen bailando forman grupos de diez. asigne tareas para el dificultades con los
algunas danzas folklóricas siguiente día. aprendizajes.
sencillas como el sueñito, _ Composición y descomposición
el torito pinto, la tusa y del número diez, quitando y
otras. poniendo elementos como 5 y 5 _ Debe dedicar un
son 10, 6 y 4 son 10. tiempo especial
para estos niños y
_ Haga que los niños y niñas _ Explíqueles que diez unidades niñas, enseñando,
escuchen la música y la forman una decena y que a explicando lo que
letra de la danza. una decena la representan diez no han aprendido
unidades. o se les dificulta
aprender.
_ Enseñe la danza paso por _ Reconocen el N°10 en una
paso hasta aprender todos tarjeta.
los pasos de la danza.
_ Cuentan de uno en uno hasta
diez.
_ Colorean el N°10 y pegan 10

elementos.
134

y niñas sentados en Costumbres y tradiciones Los niños y niñas Hacen uso del
__Comentan acerca de las costumbres de los
con mucha alegría, diferentes grupos étnicos, mencionan su
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos

le respondan
vestuario, alimentación y su lengua. donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando
R canciones o __Llevar al aula personas de la comunidad
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C aprendidas, dicen
que hablen otras lenguas y dialectos
para que los niños y niñas las escuchen. el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios,
O mencionan día y
ordenando ellos el
mesa, descansan
__Aprenden poesías, saludos, canciones,
observan y frases y oraciones cortas en otros idiomas
canción de cuna.
E mencionan el
estado del tiem,po,
y dialectos.
S pase lista de
asistencia. __Escuchan música de diferentes g rupos
étnicos.
Danzas folklóricas, danzas autóctonas Los niños y niñas Hacen uso del
y afrocaribeñas eligen un espacio de sanitario, se lavan
J __Enseñe a los niños y niñas a bailar juego y aprendizaje y secan sus manos,
danzas folklóricas, danzas autóctonas, donde ellos desean repiten oración
U algunas afrocaribeñas de nuestro país, jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
Ubique a los niños de los lencas, garífunas (como la punta, alimentos, toman su
E y niñas sentados
en un círculo,
miskitos, pech, xicaques y otras. desarrollando su juego,
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría, __Hacen presentaciones artísticas dando a
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
conocer las danzas aprendidas. ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
canción de cuna.
frases de saludo
Elaboración de comidas Los niños y niñas Hacen uso del
aprendidas,
típicas Hondureñas eligen un espacio de sanitario, se lavan
V dicen oración a
Dios, mencionan __Solicite ayuda los padres, madres de juego y aprendizaje y secan sus manos,
familia para elaborar algunos platillos donde ellos desean repiten oración
I día y fecha del
calendario, de comidas y bebidas típicas de jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
honduras, como: yuca con chicharrón, alimentos, toman su
E observan y
mencionan el enchiladas, tamalitos de elotes,
catrachas, ayote en miel y otros.
merienda, depositan
la basura en su
pase lista de
mesa, descansan
asistencia. __Explique a los niños y niñas que esas son los niños y niñas y
N comidas y bebidas típicas de nuestro país. ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E __Reparta la comida típica a los niños (as)
para que la saboreen.
canción de cuna.
135
Juegos tradicionales, El abecedario, letra C (c)
la rayuela _ Muestre a los niños y niñas la Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Libertad
_ Dibuje una rayuela que tarjeta con la letra C (c), pídales cantan canción atención individual _ Converse
consiste en dibujar en el que pronuncien su sonido con los niños
de despedida, de a los niños y niñas y niñas sobre
piso 6 cuadrados grandes fonético (ca). recomendaciones y que presentan el valor de la
con un círculo en el asigne tareas para el dificultades con los libertad, hágales
exxtremo. _ Pronuncian palabras que siguiente día. aprendizajes. preguntas
para ver sus
_ El juego consiste en que empiecen con la letra “C” conocimientos
cada niño (a) tirará un como casa, carro, camisa, cara _ Debe dedicar un previos ¿Qué
tejo que puede ser una y otras. tiempo especial entienden
piedrecita u otro objeto, ustedes por
para estos niños y libertad?
en el primer cuadro que _ Utilizando su dedo índice niñas, enseñando, ¿Creen que es
corresponde al día lunes realizan el trazo de la letra C en explicando lo que importante la
saltará en un pié sin el aire, la mesa, en una letra de no han aprendido libertad?
pararse en donde puso papel de lija o rellenada con o se les dificulta
el tejo hasta llegar a arena, mientras pronuncian su aprender.
domingo, regresa en un sonido fonético. _ Explíqueles
pié y recoge el tejo. Pierde que la libertad
si no cae en el día que le _ En una hoja de papel realizan el es la capacidad
de decidir y
toca. trazo de la letra C (c). de elegir con
responsabilidad
sin hacerse
Juegos tradicionales daño a si mismo
_ Bailar el trompo que es Cuantificadores mas que y Ordenan el aula, _ Reforzamiento y ni a los demás
y que es muy
un juguete de madera menos que cantan canción atención individual importante
en forma de cono y tiene _ Organice a los niños y niñas en de despedida, de a los niños y niñas para convivir
ensartado en la punta un dos grupos uno con más cantidad recomendaciones y que presentan en un ambiente
de democracia.
clavo sin cabeza. de niños y otro con menos asigne tareas para el dificultades con los
_ Para hacer girar el trompo cantidad de niñas. siguiente día. aprendizajes.
se utiliza una cuerda o _ Pregunte a los niños (as) ¿Cuál de
cáñamo que mide un los grupos tiene mas niños? _ Debe dedicar un
metro de largo la cual _ Con material concreto forman tiempo especial
se enrolla en el trompo grupos con más y menos para estos niños y
desde la punta hasta elementos. niñas, enseñando,
detenerla en la base de explicando lo que
arriba. _ Identifican en una lámina grupos no han aprendido
_ Luego con mucha con más y menos elementos. o se les dificulta
delicadeza se tira al suelo _ Enseñe a los niños el signo (+) y el aprender.
para que desenrolle y signo (-).
baile.
Juegos tradicionales, Enseñanza de canciones, _ Reforzamiento y

el venadito bombas, refranes folklóricos Ordenan el aula, atención individual
_ Organice a los niños y hondureños cantan canción a los niños y niñas
niñas tomados de la mano Cancion la Lola de despedida, de que presentan
formando un círculo, un Priscila me dio un pañuelo recomendaciones y dificultades con los
niño (a) será el venadito, pañuelo para llorar asigne tareas para el aprendizajes.
estará dentro del círculo, para que quiero el pañuelo siguiente día. _ Debe dedicar un
otro niño estará afuera del si el amor se a de acabar tiempo especial
círculo y será el dueño del ahí va la Lola, ahí va para estos niños y
frijolal. ahí va la Lola, ahí va (bis) niñas, enseñando,
y si me muero quien me llorara. explicando lo que no
han aprendido o se
136
Canción, el tío le Canción, candú
dijo al guardia Negrita para amarte
nació mi corazón (bis)
El tío le dijo al guardia y si sabes sentir
el guardia le dijo al juez y si sabes amar
que a donde estará ese ritmo si tienes corazón
para bailar el merecumbe acuérdate de mí
merecumbe, be, be, be candu, candu, candu (bis)
baila morena baila yo vi un puñal agudo
baila el merecumbe dirigido para mi (bis)
quiero picar a este negrito por una linda joven (bis)
para que baile el merecumbe que con mis ojos ví
merecumbe, be, be, be. candu, candu, candu (bis)
me voy a andar el mundo
no solo por andar
Canción, el indio gualcinse soy gallito y tengo espuelas (bis)
y donde quiera puedo cantar.
Yo soy el indio gualcinse
que vengu de tierra fría
con mi cacaste en el lomo
y muchas cositas dentro
Canción, adiós garcita morena
parinde titirigui,
Adiós garcita morena
parinde, trimanage
garcita del arenal
toma kituchi la cuadrime
titirigui trimanage si tú me has desconocido
apipi rindonga yo soy tu palomo real
apipi riyoro ayer tarde pase por tu casa
pluplu, plu plu Pluplu, plu plu. pase llorando por vos
un sentimiento llevaba
que nunca te dije adiós.
Canción los inditos
Por ahí vienen los inditos Bombas

por la cuesta del picacho
con su carga de frijoles ¡Cuanta naranja madura!
pa venderla en la ciudad ¡cuánto limón por el suelo!
al llegar a los dolores ¡cuanta muchacha bonita!
se la venden doña Ofelia ¡cuánto haragán sin dinero!
y regresan muy contentos
a su choza del maizal
cuando va por el camino
va pensando en sus milpitas
y en sus mulas coloradas
que les dan para vivir.
137
Área Relación con el _ Fomentar actividades _ Mencionar características: _ Reconocen los animales que
Entorno: tendientes a la alimentación, hábitat viven en el agua de acuerdo
Animales que viven en el conservación, protección y reproducción de los a sus características.
agua: y uso racional de los animales que viven en el
_ Características. animales que viven en el agua.
agua. _ Establecen diferencias y
_ Forma de vida. semejanzas entre los
_ Explicar las utilidades que animales acuáticos y otros
_ Alimentación. prestan los animales que animales.
viven en el agua.
_ Reproducción.
_ Utilidades.
Área Personal Social: _ Manifestar y expresar _ Exponer sus propias _ Practican hábitos deseables
_ Estado emocional y sentimientos de amor y experiencias afectivas y para la convivencia armónica
afectivo. respeto hacia las personas emocionales. y familia con los demás.
que le rodean.
_ Juegos afectivos.
_ Imitar los movimientos _ Utilizan su cuerpo para
_ Movimientos de _ Realizar con su cuerpo flexionando las diferentes adoptar diversas posiciones
desplazamiento en el diversas posiciones y partes del cuerpo. y desplazamientos.
espacio. desplazamientos en
diversas situaciones.
_ Juegos libres.
Área Comunicación y _ Conocer la intensidad del _ Identificar instrumentos _ Disfrutan de la música y del
Representación: sonido producido por musicales según su sonido. sonido de los instrumentos.
_ Instrumentos musicales. diferentes instrumentos
musicales.
_ Números cardinales N°11. _ Reconocer el número once _ Agrupan objetos con
(11) según el conjunto de diferentes cantidades
_ Posición abierto - cerrado. _ Construir las primeras elementos. numéricas.
cantidades numéricas
_ Instroduccion a la letra Ch. y utilizarlas en su vida
cotidiana. _ Identificar la posición abierto - _ Reconocen la ubicación
_ Nuestra moneda nacional y cerrado. Abierto-Cerrado.
sus denominaciones.
_ Identifican nuestra moneda _ Utilizan y reconocen la

nacional mediante material denominación de nuestra
representativo y gráfico. moneda nacional y sus
denominaciones.
138
Ubique a los niños Animales que viven en el agua Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados Características: un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, _ Investigue los saberes previos de los niños aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con sobre los animales que viven en el agua desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, preguntándoles: ¿Qué animales viven en el lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos agua? ¿Dónde los han visto? desarrollando su juego, toman su merienda,
L canciones o _ Observan láminas, dibujos sobre los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo animales acuáticos como: Peces, ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas, ballenas, delfines, hipopótamos, material de juego. la mesa, canteles
dicen oración a cocodrilos, pulpos, tiburones, canción de cuna.
N Dios, mencionan manatí, tortuga, foca, estrella de
día y fecha del mar, etc.
E calendario,
observan y
S mencionan el _ Converse sobre los animales acuáticos
estado del tiempo, mencionando su nombre y las
pase lista de características externas de los animales
asistencia. como el color, la forma, el tamaño,
número de ojos, aletas y otros.
Ubique a los niños Forma de vida de los peces Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Explique a los niños y niñas que los peces un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, son animales vertebrados con el cuerpo aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con lleno de escamas, viven en el agua del desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, mar, ríos y lagos, hay peces de agua dulce lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos y aagua salada. desarrollando su juego, toman su merienda,
entonando el juego y trabajo de en su
M canciones o _ Los peces respiran por branquias o los niños y niñas y lugar, limpian su mesa,
descansan con sus
frases de saludo agallas tienen cola y aletas que le sirven ordenando ellos el
A aprendidas, para nadar, los peces tienen sangre fría, material de juego. brazos sobre la mesa,
canteles canción de
dicen oración a el agua entra por la boca y sale por las
R Dios, mencionan branquias. cuna.
día y fecha del
T calendario,
observan y _ En una página de papel colorean diferentes
E mencionan el animales que viven en el agua.
estado del tiempo,
S pase lista de
asistencia.
139
Estado Emocional Instrumentos musicales Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Prudencia

y afectivo _ Pregunte a los niños y niñas cantan canción de atención individual _ Converse
con los niños
_ Converse con los niños sobre los instrumentos despedida, deles a los niños y niñas y niñas sobre
y niñas sobre el amor musicales que ellos conocen. recomendaciones y que presentan este valor,
y cariño que deben asigne tareas para el dificultades con los hágales
tener hacia sus padres, _ Explíqueles que los siguiente día. aprendizajes. preguntas
como: ¿Qué
hermanos, familiares, instrumentos musicales se entienden por
compañeros, amigos, a clasifican en instrumentos de prudencia?
las plantas, animales, al cuerda, viento percusión. _ Debe dedicar un
agua y a todo lo que la tiempo especial
naturaleza nos ha dado. _ Entre los instrumentos de para estos niños y _Explíqueles
cuerda tenemos la guitarra, el niñas, enseñando, que la
_ Mencionan las violín, el arpa, otros y los de explicando lo que prudencia
actividades que les viento (que se necesita soplar no han aprendido consiste en
actuar con
ocasionan sentimientos para que produzcan sonido) o se les dificulta moderación
de alegría, tristeza, dolor tenemos la trompeta, la tuba, aprender. y cántela en
y otros. la flauta, clarinete y los de Determinada
situaciones
percusión, el tambor, bombo, y que las
_ Dramatizan escenas maracas, platillos, el güiro, personas
relacionadas con marimba, claves y sonaja. prudentes
saben cuando
momentos de alegría o hablar y
de miedo. _ Imitan algunos instrumentos cuando callar.
musicales conocidos, los
_ Discriminación auditiva. reconocen al escuchar la
música. _ El antivalor
de la
prudencia
es la
Elaboración de Números cardinales N°11 Ordenan el aula, _ Reforzamiento y imprudencia
instrumentos musicales _ Reparta a los niños y niñas cantan canción de atención individual que se da
cuando
_ Elabore con los niños (as) material concreto como: despedida, deles a los niños y niñas hablamos
algunos instrumentos chapas, palillas, semillas, recomendaciones y que presentan sin pensar
musicales como tapones, otros. Formen grupos asigne tareas para el dificultades con los o cuando
sabemos
maracas, platillos, de once elementos, los cuentan siguiente día. aprendizajes. refrenar
chin chin, pandereta de uno en uno hasta once. nuestra boca.
utilizando materiales _ Realizan la composición y
reciclables como latas descomposición del número _ Debe dedicar un
de jugo, jícaras, puede once poniendo y quitando tiempo especial
elaborar maracas, con elementos como 6 y 5 son 11, 7 para estos niños y
dos tapaderas puede y 4 son 11 y otros. niñas, enseñando,
elaborar unos platillos, _ Explíqueles que el 11 se forma explicando lo que
con latas, pailas elabore de una decena y una unidad. no han aprendido
tambores. _ Reconocen el N°11 en una o se les dificulta
tarjeta. aprender.
_ Discriminan los sonidos _ Cuentan de uno en uno hasta 11.
producidos por los _ Realizan el trazo del número 11
instrumentos musicales. con su dedo índice en la cajita
de arena números de lija o con
_ Entonan canciones arena.
utilizando los _ Colorean el N°11 y pegan 11
instrumentos musicales elementos.
fabricados.
140
M Ubique a los niños Alimentación y reproducción

y niñas sentados en __Explique a los niños y niñas que los peces Los niños y niñas Hacen uso del
I un círculo, salúdelos son carnívoros porque se alimentan de

con mucha alegría, animales como peces más pequeños,
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos

le respondan
caracoles, gusanos, larvas de mosquitos
y otros insectos. La mayor parte de los
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando
R canciones o
peces se reproducen por huevos, son
ovíparos. La hembra pone miles de
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
frases de saludo huevos que quedan pegados en las rocas evaluando la educadora la basura en su
C aprendidas, dicen y plantas del fondo, de cada huevo nace el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios, un pececillo. Los peces grandes se comen
O mencionan día y a los pequeños, sino fuera así los mares
ordenando ellos el
mesa, descansan
L fecha del calendario, se llenarían de peces pues hay hembras

observan y que ponen millones de huevos.
canción de cuna.
del tiempo, pase
Utilidades de los animales acuáticos Los niños y niñas Hacen uso del
J las utilidades que nos proporcionan los juego y aprendizaje y secan sus manos,
animales que viven en el agua, algunos donde ellos desean repiten oración
U nos sirven de alimento ya que nos dan
carnes como: el pescado, que su carne
que quieren hacer,
a Dios por los
E y niñas sentados
en un círculo,
es muy nutritiva, camarones, cangrejos,
almejas, sardinas y otros. También nos
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
sirven de medicina como: el tiburón
que nos da el aceite de tiburón útil para
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
enfermedades de los bronquios. ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
__Narran sus experiencias con estos
animales, comentan donde los han visto
canción de cuna.
frases de saludo y si han consumido sus alimentos.

aprendidas,
dicen oración a Los niños y niñas
Elaboración de un pez Hacen uso del
Dios, mencionan
__Reparta a los niños y niñas un círculo de eligen un espacio de sanitario, se lavan
V día y fecha del
calendario,
cartulina o un platito de cartón, pida que juego y aprendizaje y secan sus manos,
le hagan escamas o lo pinten de varios donde ellos desean repiten oración
I observan y
mencionan el
colores, corte una cola de pez y dos jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
aletas para que se la peguen al círculo, alimentos, toman su
pase lista de
haga un corte de un pequeño triángulo
en el círculo del plato o cartón este será
merienda, depositan
la basura en su
R asistencia.
la boca, luego le pegan el ojo. el juego y trabajo de
lugar, limpian su
mesa, descansan
N __También pueden elaborar plegados de un
pez, colorean el agua en una página de
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E papel y pegan el plegado del pez. canción de cuna.
141
Posición abierto y cerrado
Movimientos de _ Haga que los niños y niñas Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Prudencia
desplazamiento en realicen algunos ejercicios con cantan canción de atención individual _ Converse
con los niños
el espacio su cuerpo para introducir la despedida, deles a los niños y niñas y niñas sobre
_ Solicite a los niños y niñas posición abierto y cerrado recomendaciones y que presentan este valor,
que se desplacen caminando como: abrir y cerrar sus manos, asigne tareas para el dificultades con los hágales
su boca, ojos, piernas, brazos y siguiente día. aprendizajes. preguntas
libremente sin atropellar a los
como: ¿Qué
emás, al caminar levantan los dedos. entienden por
brazos hacia arriba, adelante, _ Realice otras actividades de _ Debe dedicar un prudencia?
atrás, a los lados siguiendo abrir y cerrar utilizando material tiempo especial
sus indicaciones. concreto como: abrir y cerrar para estos niños y
puertas, cajas, latas, loncheras, niñas, enseñando,
_ Se acuestan boca abajo en libros. P regunta la posición en
que se encuentran esos objetos
explicando lo que _Explíqueles
el piso e imitan a los peces no han aprendido que la
según sus indicaciones. prudencia
nadando en el río o mar. o se les dificulta
_ En una lámina con dibujos consiste en
aprender. actuar con
relacionados al tema
_ Juegan a rodar con su cuerpo moderación
discriminan la posición
dando vueltas con los brazos y cáutela en
a los lados hasta llegar a un abierto y cerrado. determinadas
punto determinado. _ Identifican la posición abierto situaciones
y cerrado marcando con X los y que las
personas
que están abiertos y encerrando prudentes
en un círculo los que están saben cuando
cerrados. hablar y
cuando callar.
Modelado El abecedario letra ch
_ Reparta a los niños y niñas _ Presente a los niños y niñas Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
plastilina, barro, arcilla o una tarjeta con la letra Ch (ch) cantan canción de atención individual
masa para que los niños dígales su nombre y pídales que despedida, deles a los niños y niñas
y niñas modelen algunos pronuncien su sonido fonético. recomendaciones y que presentan _ El antivalor
animales que viven en el _ Pronuncian palabras que asigne tareas para el dificultades con los de la
agua. empiecen con la letra ch, siguiente día. aprendizajes. prudencia
es la
como: chorizo, chocolate, imprudencia
_ Revise el trabajo de cada chumpa, chava, chaleco, _ Debe dedicar un que se da
niño según su creatividad chilate y otras. tiempo especial cuando
y anímelos a seguir _ Utilizando su dedo índice para estos niños y hablamos
sin pensar
modelando. realizan el trazo de la letra ch niñas, enseñando, o cuando
en el aire, en la mesa de arena explicando lo que sabemos
_ También puede realizar y la remarcan en la letra de no han aprendido refrenar
exposición d e los trabajos papel lija mientras pronuncian o se les dificulta
nuestra boca.
elaborados por los niños y su sonido fonético ch.

aprender.
niñas. _ En una hoja de papel realizan
el trazo de la letra ch.
Juego, La moneda nacional y sus _ Reforzamiento y

¿cuál es mi silla? denominaciones Ordenan el aula, atención individual
_ Forme un círculo con sillas _ Investigue los saberes previos cantan canción de a los niños y niñas
menos uno de la cantidad de los niños (as) realizando despedida, deles que presentan
de niños y niñas, al compás preguntas como: ¿con que recomendaciones y dificultades con los
de la música se desplazan compra su mamá los alimentos? asigne tareas para el aprendizajes.
bailando alrededor de las ¿con que compra su papá la siguiente día. _ Debe dedicar un
sillas, explique que al parar la ropa? Cuando ellos respondan tiempo especial
música todos deben sentarse, que con dinero mencione que para estos niños y
pierde el niño o niña que no nuestra moneda nacional se niñas, enseñando,
se siente. llama lempira en honor a explicando lo que no
nuestro cacique lempira. han aprendido o se
142
Canción, el pececito Juego digital
Lindo pececito Abrir, cerrar, abrir, cerrar
que en el agua estás las manos al compás
salta de la fuente cerrar, abrir, cerrar, abrir
y vamos a jugar las manos hacia atrás
en el agua vivo sube, sube y sube
no puedo salir por la pared las vi
mis papás me han dicho y al llegar arriba
juega siempre aquí dar una palmada así.
porque si te sales
te vas a morir.
Adivinanza
Poesía, pececito de colores Puedo ser alegre o triste
según quien me toque
Pececito de colores con que me rasgues las cuerdas
que conoces todo el mar buen sonido emitiré.
sal del agua pececito R=La guitarra.
no te vayas a resfriar.
A marchar
Poesía, el cangrejo
A marchar al compás
Del mar salió un cangrejito del tambor plan, plan, plan
caminando muy despacito y también al compás
yo lo quise agarrar de los platos clan, clan, cla
pero se fue rapidito. las maracas y el pandero
suenan juntos chas, chas, chas
hoy el bombo y los chinchines
Canción, los patitos vamos todos a tocar.
Los patitos van al agua

tienen ganas de nadar
en hilera bien formados
todos saben caminar
va la pata por delante
y los patitos por detrás
cuatro, cinco, seis patitos
ni uno menos, ni uno más
tralala, tralala, tralalalala.
143
Área Relación con el _ Conocer características, _ Describir las características _ Reconocen aves entre otros
Entorno: hábitat, alimentación y de las aves. animales.
Las aves: reproducción de las aves.
_ Características de las aves.
_ Mencionar las utilidades _ Conocen la clasificación,
_ Alimentación. que nos brindan algunas características y utilidades
_ Interesar al niño (a) por el aves. de las aves.
_ Reproducción. cuidado y protección de las
aves.
_ Utilidad de las aves. _ Explicar la reproducción de
las aves.
Área Personal Social: _ Fomentar valores que le _ Practicar valores en _ Demuestran en su

_ Valores. permitan desenvolverse diferentes situaciones de la comportamiento diario la
dentro de la sociedad. vida diaria. aplicación de valores.
_ Juegos dirigidos.
_ Juegos sensorios. _ Estimular el desarrollo de _ Realizar diferentes juegos _ Disfrutan del juego como un
los órganos de los sentidos para el desarrollo de sus método de aprendizaje.
_ Movimientos de a través del juego. sentidos.
desplazamiento.
_ Participan del juego libre y
_ Coordinar las diferentes espontaneo como parte de
partes del cuerpo a través su desarrollo.
del juego.
Área Comunicación y _ Utilizar el lenguaje oral _ Expresar oralmente _ Conversan sobre diferentes
Representación: y la expresión escrita experiencias, ideas y temas y comprende
_ Expresión verbal. como un instrumento de sentimientos. mensajes que le comunican
comunicación. los demás.
_ Noción de tiempo: antes -
después. _ Realizar conteos mecánicos
_ Construir sus primeras identificando el cardinal _ Agrupan objetos según el
_ El abecedario, letra D (d). cantidades numéricas y doce. número de elementos que
utilizarlas en la vida cotidiana. se le indique.
_ Las fracciones, el todo y sus
partes. _ Identificar el todo y sus
_ Adquirir la noción de un partes y el valor numérico _ Identifican un entero y sus
todo y partes en que pueda que representa. partes.
dividirse.
144
Actividades Área de Desarrollo Relación Merienda Y
Ubique a los niños Las aves Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Investigue los conocimientos previos de los un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, niños mediante la realización de algunas aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con preguntas como: ¿Conocen las aves? desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, ¿Dónde las han visto?, ¿Tienen algunas lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos aves en su casa?, ¿Cuáles? desarrollando su juego, toman su merienda,
frases de saludo _ Solicite que le lleven al aula una gallina ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas,
dicen oración a
o un pollito para que los niños lo
observen y describan sus características
canción de cuna.
N Dios, mencionan
día y fecha del
contestando algunas preguntas como:
¿De que tienen cubierto el cuerpo?,
E calendario,
observan y
¿Cuántas patas tienen?, ¿Cuántas alas?
Mencionan el nombre de algunas aves
S mencionan el
estado del tiempo,
como: gallina, gallo, patos, jolotes, loros,
pavos, pájaros y otros.
pase lista de
asistencia.
Ubique a los niños Características de las aves Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Explique que las aves son animales un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, vertebrados (tienen vertebras, huesos) aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con con el cuerpo cubierto de plumas, tienen desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, dos alas y dos patas, poseen boca con lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos pico, tienen la sangre caliente y respiran desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan por pulmones, la cabeza pequeña, los ojos evaluando la educadora depositan la basura
entonando son redondos y tienen muy desarrollado el el juego y trabajo de en su lugar, limpian
M canciones o
frases de saludo
sentido de la vista, las patas terminan en los niños y niñas y
ordenando ellos el
su mesa, descansan
cuatro dedos con uñas.
A aprendidas,
dicen oración a
canción de cuna.
R Dios, mencionan
día y fecha del
T calendario,
observan y
E mencionan el
estado del tiempo,
S pase lista de
asistencia.
145
Los valores
_ Converse con los niños y Cuento, el pollito escandaloso Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Veracidad
niñas sobre los valores _ Lea el cuento para que lo narre cantan canción de atención individual _ Converse con los
que debe poseer el ser niños y niñas sobre
a los niños y niñas. despedida, deles a los niños y niñas este valor.
humano. recomendaciones y que presentan
_ Dígales que la hora del cuento ya asigne tareas para el dificultades con los
_ Mencionar los valores llegó y que les contará uno. siguiente día. aprendizajes. _Realice
que debemos practicar preguntas para
explorar sus
como la honradez, _ Mencione el nombre del cuento. conocimientos
responsabilidad, trabajo, como:
justicia, amor, obediencia, _ Puede elaborar algunas láminas _ Debe dedicar un ¿Qué entienden
por verdad?,
lealtad, amistad, orden y relacionadas al cuento. tiempo especial ¿Por qué es
otros. para estos niños y importante decir la
_ Narre el cuento a los niños y niñas, enseñando, verdad?
_ Proponen algunas ideas niñas con mucho entusiasmo explicando lo que
para aplicar y cumplir y haciendo la mímica de los no han aprendido _ Explíqueles
esos valores. personajes. o se les dificulta que la veracidad
aprender. consiste en
_ Realizan algunas _ Realice preguntas a los niños decir la verdad
en las cosas
dramatizaciones y niñas relacionadas con el que se dicen o
representando valores. cuento como: ¿Cómo se llama el se hacen y que
cuento?, ¿Qué le pasó al pollito?, este valor es
_ Escuchan la narración ¿a que animales llamó el pollito?
muy importante
para todas las
de cuentos, entonación personas.
de canciones y poesías _ También puede realizar la
relacionadas con dramatización del cuento.
valores. _ El antivalor
de verdad es
la mentira
Números cardinales N°12 que es decir o
Juego, la gallina _ Reparta a los niños y niñas Ordenan el aula, _ Reforzamiento y manifestar lo
contrario de lo
y los pollitos material concreto, semillas, cantan canción de atención individual que se piensa, se
_ Solicite a los niños que palillas, granos, otros. Para despedida, deles a los niños y niñas cree o se sabe.
representen el papel que formen grupos de doce recomendaciones y que presentan
de gallina y otro de elementos, van contando hasta asigne tareas para el dificultades con los
llegar a doce. siguiente día. _ Realice
gavilán, los otros niños aprendizajes. algunas
serán los pollitos que _ Realizan composición y acciones
se toman de la cintura descomposición del número donde se
doce quitando y poniendo exprese la
de la gallina y de cada verdad.
pollito, la mamá gallina elementos como: 6 y 6 son 12, _ Debe dedicar un
ayudara caminando con 10 y 2 son 12 y otros. tiempo especial
sus pollitos cuando de _ Reconocen el número doce en para estos niños y _ Narre
repente sale un gavilán una tarjeta. niñas, enseñando, cuentos, enseñe
canciones,
que se quiere comer a explicando lo que poesías,
los pollitos, su mamá los _ Explíqueles que el número no han aprendido dramatizaciones
protege peleando con doce se forma de una decena o se les dificulta sobre este valor.
el gavilán quien los va (10) y 2 unidades. aprender.
agarrando de uno en uno
hasta quitárselos todos _Realizan el trazo del N°12,
a la gallina y después colorean y pegan doce
pelear con ellos. elementos.
146
M Ubique a los niños y

niñas semtados en De que se alimentan las aves Los niños y niñas Hacen uso del
un círculo, salúdelos __Realice preguntas a los niños y niñas
I con mucha alegría, para que ellos mencionen que comen las
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos

le respondan
aves. donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando __Explique a los niños y niñas que la
R canciones o alimentación de las aves es variada,
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C aprendidas, dicen
algunas se alimentan de granos, gusanitos
de la tierra como la gallina, gallo, pato, el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios,
O mencionan día y
pavo, otras comen semillas, frutas como
algunos pájaros, loro, canario, turpial y
ordenando ellos el
mesa, descansan
L fecha del calendario, otras comen peces como la gaviota, el

observan y martín pescador y otras comen carnes
canción de cuna.
E mencionan el estado como el águila.

del tiempo, pase
S lista de asistencia. __Colorean dibujos de algunas aves.
Reproducción de las aves

__Realice preguntas a los niños y niñas Los niños y niñas Hacen uso del
sobre el nacimiento de las aves. eligen un espacio de sanitario, se lavan
J __Explíqueles que las aves se reproducen juego y aprendizaje y secan sus manos,
por medio de huevos (son ovíparos) donde ellos desean repiten oración
U y que algunas aves como los pájaros jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
Ubique a los niños construyen sus nidos en lo alto de los alimentos, toman su
E y niñas sentados
en un círculo,
arboles donde ponen sus huevos.
__La gallina, pato, pavo hacen sus nidos
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
abajo donde ponen sus huevos, pasan
echadas en el nido calentando los
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
huevos durante 21 días hasta que nacen
los pollitos.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
__Elaboran un pollito con dos círculos de
cartulina, uno pequeño será la cabeza
canción de cuna.
frases de saludo y otro grande el cuerpo, pegan su cola,

aprendidas, ojos y patas.
dicen oración a Utilidad de las aves
Dios, mencionan __Pregunte a los niños sobre la utilidad de Los niños y niñas Hacen uso del
día y fecha del algunas aves como la gallina, pato, el eligen un espacio de sanitario, se lavan
V calendario,
observan y
pavo real, pájaros y otros. juego y aprendizaje y secan sus manos,
donde ellos desean repiten oración
I mencionan el
estado del tiempo,
__Explique a los niños (as) que algunas aves
son útiles al hombre porque devoran
que quieren hacer,
a Dios por los
alimentos, toman su
E pase lista de
asistencia.
gran cantidad de insectos y gusanos,
otras sirven de alimentación porque nos
merienda, depositan
la basura en su
R dan su carne y huevos como la gallina,
pato, jolote, paloma.
lugar, limpian su
mesa, descansan
N __Los pájaros alegran los campos con sus
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E bellos colores y sus cantos, combaten
plagas comiendo insectos y gusanos,
canción de cuna.
S ayudan a la polinización pues andan de

flor en flor.
147
Juegos sensorios Noción de tiempo
_ Realice el juego de la antes y después Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Veracidad
gallina ciega. Organice a _ Realice algunas preguntas a los cantan canción de atención individual _ Converse con
los niños y niñas en un niños y niñas sobre algunas los niños y niñas
despedida, deles a los niños y niñas
sobre este valor.
círculo, un niño o niña actividades que ellos realizan recomendaciones y que presentan
será la gallina ciega a como: asigne tareas para el dificultades con los
quien se le vendara la ¿Qué hacemos antes de comer? siguiente día. aprendizajes. _ Realice
vista con un pañuelo. Se ¿Qué hacemos antes preguntas
para
ubicara en el centro del de acostarnos? explorar sus
círculo. ¿Que hacemos después de conocimientos
_ Ella andará buscando bañarnos? y otras. _ Debe dedicar un como:
¿Qué entienden
algo y los niños (as) le tiempo especial por verdad?,
preguntaran ¿Señora _ Ordene realizar algunas para estos niños y ¿Por qué es
gallina, que se le perdió? actividades a los niños y después niñas, enseñando, importante decir
la verdad?
R= una aguja y un dedal. les pregunta ¿que hicieron antes? explicando lo que
_ Los niños le dirán: yo se ¿Qué hicieron después? no han aprendido
la tengo y no se la doy. _ Reconocen en la fila quien esta o se les dificulta _ Explíqueles
La gallina persigue a los antes y quien esta después. aprender. que la
niños para atraparlos. veracidad
consiste
en decir la
El abecedario, letra D (d) verdad en
Movimientos de _ Muestre a los niños y niñas Ordenan el aula, _ Reforzamiento y las cosas que
desplazamientos, una tarjeta con la letra D (d), cantan canción de atención individual se dicen o
pídales que pronuncien su sonido se hacen y
juego de imitar despedida, deles a los niños y niñas
que este
_ Ponga a cada niño el fonético. recomendaciones y que presentan valor es muy
nombre de un ave _ Pronuncian algunas palabras que asigne tareas para el dificultades con los importante
(gallina, pollito, pavo, empiezan con la letra d como: siguiente día. aprendizajes. para todas las
dado, dedo, dame, deuda, dime personas.
pato, gallo, pájaros).
_ Pídales que se desplacen y otras.
volando e imitando la voz _ Utilizando su dedo índice realizan _ Debe dedicar un _ El antivalor
onomatopéyica de cada el trazo de la letra D en el aíre, tiempo especial de verdad es
animal. en el piso, en la mesa, en la cajita para estos niños y la mentira
de arena repasándola en la letra que es decir o
los pollitos pio, pio, pio niñas, enseñando, manifestar lo
el gallo kikiriqui de lija o arena y pronunciando su explicando lo que contrario de lo
los patos cua, cua, cua sonido. no han aprendido que se piensa
la gallina co, coroco, y _ En una hoja de papel realizan el o se les dificulta
se cree o se
trazo de la letra "D". sabe.
otros. aprender.
Fracciones el todo _ Realice
Juego con las manos y sus partes Ordenan el aula, _ Reforzamiento y algunas
_ En una hoja de papel _ Presente a los niños y niñas cantan canción de atención individual acciones
donde se
cada niño dibuja su mano algunos alimentos, frutas que despedida, deles a los niños y niñas exprese la
izquierda, con los dedos se encuentran en estado entero. recomendaciones y que presentan verdad.
abiertos formara el dibujo Pregunte a los niños y niñas asigne tareas para el dificultades con los
de un pavo real en cada en que estado se encuentran siguiente día. aprendizajes.
(enteros) luego parta en 2 partes _ Narre
dedo dibujara plumas de cuentos,
varios colores, le pegan y pregunte a ellos como se llama enseñe
un ojo y le dibujan dos cada parte (mitad) parta un entero _ Debe dedicar un canciones,
en 3 partes que eso es un tercio poesías,
patas. tiempo especial
dramatiza-
1/3. para estos niños y ciones sobre
_ Corte varios círculos de cartulina niñas, enseñando, este valor.
en 4 partes, haga que los niños explicando lo que
jueguen a armar mencionando no han aprendido
la mitad, tercio, cuarto. o se les dificulta
aprender.
148
Rima Cuento, el pollito escandaloso
El gallo que canta Había una vez un pollito
en el corralito que estaba escarbando
cuida a la gallina debajo de un árbol
y a sus pollitos. de pronto cayó una hoja
del árbol en su colita
el pollito se asustó mucho
Adivinanzas
y salió corriendo a contarle
Vuelo sin ser avión a su mamá la gallina: ¡mamá!
y escarbo sin ser cerdo el cielo se esta cayendo,
R/ La gallina. ¿Y tú como lo sabes?
le preguntó la gallina
y el pollito contestó:
¿Quién es el ave? lo vi con mis ojos,
un pedazo de cielo cayó en mi cola.
Que tiene un plumaje muy vistoso entonces la gallina dijo:
que canta de madrugada vamos a avisarle a tu papá
y camina muy esplendoroso el gallo para ir a escondernos
R/ El gallo. y así fueron avisándoles
a todos los otros animales
al pato, al pavo
Adivinanza a la zorra quien les dijo:
vengan a esconderse a mi cueva
De un huevo blanco
aquí vamos a estar muy seguros
y hermoso una mañana nací
todos los animales
y al calor de una gallina
entraron a la cueva de la zorra pero
con mis hermanos crecí.
nunca volvieron a salir,
R/ El pollito
solo salió la zorra ¿Qué les
pasaría a los animales?
Rimas
El perico
El pollito
de Tomasa
Iba un pollito para la escuela
quiere fruta
con sus calzones bien remendados
y quiere masa.
iba diciendo viva el maestro
viva la escuela y viva yo
Los pollitos un pato blanco bien presumido
al ver al pollo soltó la risa
Un pollito amarillo Cua, cua, cua, cua
a otro pollito se unió Cua, cua, cua, cua
y caminando cantaban de que te ríes le dijo el pollo
ahora juntos somos dos de tus calzones bien remendados
pero de los dos pollitos estos calzones son muy bonitos
un pollito se perdió porque son hechos por mi mamá.
y el que esta solito canta
“un pollito solo soy”.
149
Área Relación con el _ Ampliar sus conocimientos _ Reconocer las características _ Demuestran sentimientos y
Entorno: sobre los animales silvestres externas de los animales. actitudes sobre la protección
Animales de la selva: a través de la observación, y conservación de los
_ Características de los experimentación e animales de la selva.
animales. investigación. _ Mencionar su forma de
vida, alimentación, hábitat y
_ Hábitat. reproducción de los animales. _ Describen características
_ Conocer del cuidado y propias de estos animales, su
_ Animales en peligro de protección que se debe dar utilidad y hábitat.
extinción. a estos animales.
_ Alimentación.
_ Medidas de conservación y
protección.
Área Personal Social: _ Participar del juego como _ Disfrutar del juego como un _ Disfrutan de diferentes
_ Juegos dirigidos. un medio para su desarrollo método de aprendizaje. juegos con sus compañeros
social, emocional y afectivo. (as) siguiendo direcciones
_ Movimientos de y respetando reglas
desplazamiento en el espacio. _ Realizar diferentes establecidas.
_ Realizar diferentes desplazamientos del cuerpo
_ El equilibrio. movimientos del cuerpo a siguiendo direcciones.
través del desplazamiento en _ Mantienen el equilibrio
_ Juegos motores. el espacio. siguiendo direcciones.
_ Coordinar su cuerpo a través
de diferentes movimientos.
_ Demuestran seguridad
y confianza en los
desplazamientos que realizan.
Área Comunicación y _ Enriquecer y desarrollar su _ Utilizar el lenguaje oral y _ Participan en conversaciones.

Representación: vocabulario como un medio la expresión gestual para
_ Expresión verbal. de comunicación. manifestar sus ideas.
_ Narran cuentos, declama
_ Números cardinales N°13. rimas, poesías y entona
_ Construir las primeras _ Identificar el numeral canciones.
_ Seriación. cantidades numéricas trece según la cantidad de
y utilizarlas en la vida elementos.
_ El abecedario letra F (f). cotidiana. _ Conocen que los números
son símbolos utilizados
_ Recortan líneas curvas. _ Adquirir destrezas y _ Ordenar cantidades de para indicar cantidades.
habilidades para el menor a mayor y de mayor
aprestamiento de la a menor. _ Ubican objetos según su
lectoescritura. tamaño.
150
Ubique a los niños Animales que viven en la selva Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Explore los conocimientos previos de los un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, niños y niñas sobre los animales que viven aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con en la selva, hágales preguntas como: desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, ¿Que animales de los que viven en la lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos selva conocen ustedes?, ¿Dónde los han desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan visto? y otras. evaluando la educadora depositan la basura
frases de saludo _ Explique a los niños (as) que estos animales ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas, viven alejados de las personas porque son material de juego. la mesa, canteles
dicen oración a muy peligrosos y entre ellos tenemos: el canción de cuna.
N Dios, mencionan león que es el rey de la selva, el tigre, el
día y fecha del jaguar, puma, elefante, cebra, gorilas,
E calendario, cocodrilos, serpientes y otros.
observan y
S mencionan el
estado del tiempo, _ Observan algunas láminas donde
pase lista de identifican animales de la selva, conversan
asistencia. sobre cada uno de ellos.
Ubique a los niños Características de los animales Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados de la selva un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, _ Conversan con los niños y niñas sobre las aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con características de algunos animales de la desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, selva como: son vertebrados, tienen el lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos cuerpo cubierto de pelos, tienen 4 patas, desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan son animales carnívoros: el león, tigre, evaluando la educadora depositan la basura
entonando puma y otros. Otros comen hierba, frutas el juego y trabajo de en su lugar, limpian
M canciones o como la cebra, la jirafa, los monos. los niños y niñas y su mesa, descansan
R Dios, mencionan
día y fecha del
T calendario,
observan y
E mencionan el
estado del tiempo,
S pase lista de
asistencia.
151
Juegos dirigidos,
juguemos en la Cuento, el león y el ratón Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La
amabilidad
pradera _ Lea el cuento que esta en la cantan canción de atención individual a
_ Los niños y niñas se toman _ Converse
parte de atrás de esta semana de despedida, deles los niños y niñas que con los niños
de la mano y forman actividades. recomendaciones y presentan dificultades y niñas sobre
un círculo, se elige uno asigne tareas para el con los aprendizajes. la amabilidad
que será el lobo y estará y explore sus
_ Elabore algunas láminas siguiente día.
dentro del círculo. conocimientos
relacionadas con los personajes
_ Los niños y niñas van realizando
del cuento el león y el ratón. _ Debe dedicar un preguntas
dando vueltas repitiendo como: ¿Qué es
tiempo especial para
la siguiente ronda la amabilidad?
_ Pregunte a los niños y niñas si estos niños y niñas, ¿Porque es
“juguemos, juguemos
quieren escuchar un cuento. enseñando, explicando importante
a la pradera, ahorita,
lo que no han aprendido ser amable?
ahorita que no esta
_ Mencionan el nombre del cuento. o se les dificulta ¿Cuándo
el lobo ¿lobo que debemos ser
aprender. amables?
estas haciendo ahí?
_ Narre el cuento imitando los
Preguntan los niños
personajes.
y el lobo responde: _ Explíqueles
me estoy levantando, que la
_ Al finalizar el cuento pregunte a
después contesta me amabilidad
los niños ¿les gusto el cuento? es un gran
estoy bañando, estoy
¿Cómo se llamaba el cuento?, valor que nos
comiendo y después dice enorgullece,
¿Qué le paso al ratón? y otras.
me estoy preparando una persona
para comérmelos, los amable es
atenta y muy
niños salen corriendo, cortes con los
el lobo los persigue y el demás.
que agarre pasa a hacer
el papel del lobo.
_ Practican
Movimientos de Números cardinales N°13 algunas
acciones
desplazamiento en el _ Reparta a los niños y niñas Ordenan el aula, _ Reforzamiento y donde
espacio material concreto como semillas, cantan canción de atención individual demuestran
_ Ponga nombres de piedrecitas, palillas y otros para despedida, deles a los niños y niñas amabilidad.
animales a los niños como que formen grupos de trece recomendaciones y que presentan
tigre, león, jirafa, elefante, elementos. asigne tareas para el dificultades con los
mono y otros. _ Cuentan hasta el número trece. siguiente día. aprendizajes.
_ Realizan la composición y
_ Dígales que van a imitar descomposición del número
como caminan, gruñen trece poniendo y quitando _ Debe dedicar un
estos animales. elementos del grupo como 10 y tiempo especial
3 son 13, 7 y 6 son 13, a 13 le para estos niños y
_ Dígales que nos vamos a quito 10 y quedan 3. niñas, enseñando,
imaginar que estamos en _ El número trece se forma con una explicando lo que
la selva y que de repente decena y tres unidades. no han aprendido
me encontré con un león _ Reconocen el símbolo del N° 13 o se les dificulta
que me gruñía así y el en una tarjeta. aprender.
niño que representa al _ Realizan el trazo del número
león sale imitándolo y así trece en la caja de arena o en
mencionando el nombre papel lija.
de los otros animales. _ Colorean o pegan trocitos de
papel en el número trece,
pegan trece elementos.
152


y niñas sentados en Animales de la selva en Los niños y niñas Hacen uso del
I un círculo, salúdelos peligro de extinción

con mucha alegría, _Converse con los niños y niñas sobre
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos

le respondan
algunos animales de nuestro país que
se encuentran en peligro de extinción
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando
R canciones o
como: El venado cola blanca (que es
símbolo nacional), el oso hormiguero, el
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C aprendidas, dicen
tigrillo u ocelote, el mono cara blanca,
el danto o tapir, el jaguar, el cusuco o el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios,
O mencionan día y
armadillo y otros. los niños y niñas y
ordenando ellos el
mesa, descansan

observan y _Converse sobre la vida de estos animales
canción de cuna.
E mencionan el estado y como debemos ayudar a proteger su

del tiempo, pase hábitat.
Medidas de conservación y protección Los niños y niñas Hacen uso del

de los animales eligen un espacio de sanitario, se lavan
J _Converse con los niños y niñas sobre juego y aprendizaje y secan sus manos,
algunas medidas que debemos tomar donde ellos desean repiten oración
U para proteger y conservar estos animales jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
alimentos, toman su
Ubique a los niños como: no incendiar el hábitat de estos
E y niñas sentados
en un círculo,
animales, ya que es su hogar, proteger las
fuentes de agua, evitar la caza de estos
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
animales ya que hay pocos animales y al
matarlos se extinguirán.
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
_Colorean algunos animales mamíferos en
peligro de extinción.
canción de cuna.
frases de saludo
aprendidas,
dicen oración a
Dios, mencionan Voces onomatopéyicas de los Los niños y niñas Hacen uso del
V día y fecha del animales de la selva eligen un espacio de sanitario, se lavan
calendario, _Imitan voces onomatopéyicas de algunos juego y aprendizaje y secan sus manos,
I observan y
mencionan el
animales de la selva como el león, tigre, donde ellos desean repiten oración
elefante, mono aullador, cusuco, oso jugar, planificando lo a Dios por los
pase lista de
hormiguero y otros. que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
R asistencia. _Elaboran trabajos manuales, títeres de evaluando la educadora
la basura en su
lugar, limpian su
algunos animales como león, elefante,
N tigre y otros. los niños y niñas y
ordenando ellos el
mesa, descansan
E _Dramatizan cuentos utilizando mascaras
de animales de la selvas.
canción de cuna.
S
153
Personal Social. Comunicación Representación. Niños y Niñas Individual. Valor
El equilibrio La seriación
_ Realice con los niños y _ Seriar: es la habilidad de ordenar Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La amabilidad
niñas algunos ejercicios de objetos según su tamaño o cantan canción de atención individual _ Converse
mantener el equilibrio con dimensión. con los niños
despedida, deles a los niños y niñas y niñas sobre
el cuerpo como: Saltan _ Los números son una serie. recomendaciones y que presentan la amabilidad
hasta una meta en un pie, _ Con material concreto ordenar asigne tareas para el dificultades con los y explore sus
flexionan su cuerpo hacia objetos de menor a mayor y de siguiente día. aprendizajes. conocimientos
adelante, levantando una realizando
mayor a menor.
preguntas como:
pierna hacia atrás. _ Ubican cubos de diferentes _ Debe dedicar un ¿Qué es la
tamaños, del más pequeño al tiempo especial amabilidad?,
_ Caminan con la punta de más grande y del más grande al para estos niños y ¿Porque es
los pies. más pequeño. niñas, enseñando, importante ser
amable?,
_ Hacen ejercicios utilizando otros explicando lo que ¿Cuándo
_ Caminan sobre una línea materiales. no han aprendido debemos ser
guardando el equilibrio _ Ordenan los números en orden o se les dificulta amables?
un pié adelante del otro, ascendente del 1 al 5 y del 5 al 1. aprender.
con los brazos extendidos _ Ubicar objetos, números donde
a los lados. _ Explíqueles
los niños observan y corrigen el que la
elemento mal colocado. amabilidad
es un gran
valor que nos
enorgullece,
Juego, jirafas y una persona
elefantes El abecedario letra F (f) Ordenan el aula, _ Reforzamiento y amable es
_ Todos los niños (as) _ Muestre a los niños y niñas una cantan canción de atención individual atenta y muy
forman un círculo se despedida, deles cortes con los
tarjeta con la letra F (f) pídales a los niños y niñas
demás.
deja uno en el centro que pronuncien su sonido recomendaciones y que presentan
quien señala a un niño del fonético. asigne tareas para el dificultades con los
círculo diciendo “jirafa o _ Pronuncian palabras que siguiente día. aprendizajes. _ Practican
elefante” si dice jirafa el empiecen con la letra F (f) algunas
niño señalado debe juntar como foca, fosforo, fogón, _ Debe dedicar un acciones
sus manos en alto con los donde
fogata, fuego, farmacia y tiempo especial demuestran
brazos extendidos hacia tros. para estos niños y amabilidad.
arriba y dos compañeros _ Realizan el trazo de la letra F niñas, enseñando,
a los lados, agacharse y (f) en el aíre, en la mesa, en la explicando lo que
agarrarle las rodillas, si cajita de arena o repasando no han aprendido
dice elefante hará con en la letra de lija mientras o se les dificulta
sus manos la trompa y los pronuncian su sonido fonético. aprender.
de al lado las orejas el _ En una hoja de papel realizan el
que no cumpla pierde y trazo de la letra F (f).
va al centro.
Juegos motores, Técnica gráfica,

el elefante contorno de figuras Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
_ Entonan la ronda el _ Reparta a los niños y niñas una cantan canción de atención individual
elefante realizando hoja de papel en blanco y pídales despedida, deles a los niños y niñas
todas las acciones con su que peguen una figura pequeña recomendaciones y que presentan
cuerpo. en el centro de la hoja, puede asigne tareas para el dificultades con los
El elefante ser un círculo, cuadrado, una siguiente día. aprendizajes.
mira hacia arriba flor pequeña para que tracen
que hacia el cielo va el contorno de la figura varias _ Debe dedicar un
es en gran animal veces hasta llenar la página tiempo especial
que en bicicleta va utilizando colores o crayolas. para estos niños y
es un elefante _ En una hoja de papel de revista niñas, enseñando,
por si no lo ves dibuje líneas curvas y pídale a explicando lo que no
con trompa por delante los niños (as) que las corten han aprendido o se les
y cola por detrás. utilizando tijeras. dificulta aprender.
154
Canción, en la selva Poesía, ferrusquin

En la lejana selva En el zoológico esta un monito
se encuentra el león haciendo muecas
oculto en el follaje cual payasin
el tigre lo llamó el mono loco
león le llamó, león le llamó si me descuido
león, león, león casi me toma del calcetín.
en la lejana selva
se encuentra el jaguar
oculto en el follaje Canción, el cusuco
el puma le llamó
jaguar le llamó Ese cusuco toca la caramba
jaguar le llamo ese cusuco toca la caramba
jaguar, jaguar, jaguar. ese cusuco toca la caramba
en la lejana selva bien con un palito suena la cuerda
se encuentra la cebra los que lo escuchan quieren bailar
oculta en el follaje llega un tacuacín y quiere que le presten
la mona le llamó la carambita para tocar
cebra, cebra, cebra. ese tacuacín toca la caramba
en la lejana selva ese tacuacín toca la caramba bien.
se encuentra el caimán
oculto en la laguna
el cocodrilo le llamo
Cuento el león y el ratón
coco le llamo
coco le llamo Había una vez un ratoncito que se fué a pasear
coco, coco, coco. a la selva y a buscar que comer
de repente se encontró con un león
el ratón tembló de miedo
Canción, el elefante y le pidió al león que por favor
no se lo comiera y que le perdonara la vida
Hoy voy de paseo el león al ver al ratón tan pequeño
soy un elefante y lleno de miedo le dijo: no vale la pena comerte
hoy hace buen tiempo porque eres muy pequeño y no llenaras mi estomago
y estoy feliz puedes irte, gracias señor león dijo el ratón
mi trompa yo muevo pasados los días el león cayo en la trampa de una
soy un elefante red, estaba rugiendo desesperadamente, el ratón lo
y busco un amigo escuchó y fue ayudarlo ¡no se preocupe señor león,
el día de hoy. yo lo sacaré! El león no creyó y se puso a reír
pero el ratón se puso a roer y roer la red hasta
reventarla y hacer que el león saliera quien al estar
en libertad dijo: gracias ratoncito por salvarme la
vida. Colorín colorado que este cuento ha terminado.
155
CONTENDOS OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS ESTANDARES
Área Relación con el _ Conocer características, _ Mencionan los reptiles y _ Practican medidas de
Entorno: formas de vida, anfibios más conocidos. protección y conservación de
Reptiles y anfibios: alimentación, hábitat y los anfibios y reptiles.
_ Características. reproducción de los reptiles
y anfibios como parte de la _ Explicar la reproducción y
_ Forma de vida. fauna silvestre. utilidades de los reptiles y _ Hacen comparaciones y
anfibios. establecen diferencias entre
_ Reproducción. los anfibios, reptiles y otros
animales.
_ Utilidades.
Área Personal Social: _ Coordinan movimientos _ Disfrutar del juego como un _ Demuestran conocimiento
_ Dominio del esquema corporales con las diferentes método de aprendizaje. y dominio de su esquema
corporal. partes del cuerpo. corporal.
_ Juegos imitativos. _ Imitar movimientos

_ Demostrar habilidades de flexionando las diferentes _ Imitan con facilidad a
_ Movimientos de expresión que demuestran partes del cuerpo. personas, animales o cosas.
desplazamiento en el tiempo agilidad mental y corporal.
(lento - rápido).
_ Participar en la realización _ Ejecutan movimientos de
_ Juegos tradicionales. de diferentes juegos desplazamiento en el espacio.
tradicionales.
Representación: y la expresión escrita experiencias ideas y temas y comprende mensajes
_ Expresión verbal. como un instrumento de sentimientos. que le comunican los demás.
comunicación.
_ Al abecedario, letras H (h) e
I (i). _ Clasificar objetos atendiendo _ Clasifican objetos según
_ Construir sus primeras criterios de color, forma, diferentes criterios.
_ Clasificaciones. cantidades numéricas tamaño.
y utilizarlas en su vida
_ Números cardinales #14. cotidiana. _ Reconoce la cantidad de
_ Realizar conteos mecánicos elementos que le pertenece a
_ Técnicas no gráficas, deshilar. identificando el cardinal cada número.
_ Adquirir destrezas y catorce.
habilidades para la
lectoescritura.
156
Ubique a los niños Reptiles y anfibios Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados _Investigue los saberes previos de los niños eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un círculo, y niñas sobre los reptiles y los anfibios, juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con realice preguntas relacionadas con estos donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, animales. Muestre algunas láminas o jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos dibujos o llévelos a un lugar donde que quieren hacer, alimentos, toman su
le respondan puedan observarlos. desarrollando su juego, merienda, depositan
frases de saludo __Explíqueles que los reptiles son animales los niños y niñas y mesa, descansan
U aprendidas,
dicen oración a
vertebrados que se arrastran, entre
ellos tenemos las culebras o serpientes,
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
N Dios, mencionan
día y fecha del
el lagarto, el caimán, la iguana y las
tortugas.
canción de cuna.
E calendario,
observan y
S mencionan el
estado del tiempo,
__Hay reptiles que tienen cuatro patas
cortas y otros que no tienen patas.
pase lista de
asistencia.
__Los Anfibios_se llaman así porque tienen
dos vidas, en el agua y en la tierra,
tienen 4 patas, las traseras son largas y
le sirven para caminar dando saltos, son
vertebrados de sangre fría.
Ubique a los niños Características Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Explique a los niños que: eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un círculo, juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con __Los reptiles: tienen esqueleto óseo bien donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, formado, poseen vertebras, el cuerpo jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos lo tienen cubierto de placas o escamas, que quieren hacer, alimentos, toman su
le respondan respiran por pulmones, tienen ojos, una desarrollando su juego, merienda, depositan
entonando cola, se reproducen por huevos. evaluando la educadora la basura en su
M canciones o
frases de saludo
lugar, limpian su
mesa, descansan
A aprendidas,
dicen oración a
__Los anfibios: la boca es grande y
la lengua es pegajosa, muy larga y
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
R Dios, mencionan
día y fecha del
partida en dos en la punta, la sacan
con rapidez para comer insectos, se
canción de cuna.
T calendario,
observan y
reproducen por huevos que los ponen
en los charcos o pantanos, son de color
E mencionan el
estado del tiempo,
verde con manchas oscuras, tienen muy
desarrollado el oído, al sentir un ruido
S pase lista de
asistencia.
escapan y se meten en el agua.
157
_R
Realización de un Números cardinales #14 Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La
Perseverancia
juego, me pica la _ Distribuya a los niños y niñas cantan canción atención individual
_ converse
culebra material concreto como semillas, de despedida, de a los niños y niñas con los niños y
_ Dos niños sentados en el piedrecitas, palillas y otros. recomendaciones y que presentan niñas sobre
piso sostendrán un lazo _ Pídales que formen grupos de asigne tareas para el dificultades con los el valor de la
perseverancia,
moviéndolo como si fuera catorce elementos. siguiente día. aprendizajes.
realice
una culebrita. _ Realizan conteos hasta el número preguntas
catorce. como ¿que
_ Los demás niños saltarán _ Realizan la composición y _ Debe dedicar un es?, ¿Por
qué es
por encima del lazo para descomposición del número tiempo especial importante ser
uno y otro lado sin rozar catorce, poniendo y quitando para estos niños y perseverante
con él, ya que si lo hacen elementos como 10 y 4 son 14, niñas, enseñando,
perderán porque fueron 12 y 2 son 14, 7 y 7 son 14. explicando lo que
mordidos por la culebra y _ Explique que el número 14 se no han aprendido _ Explíqueles
que es la
saldrán del juego. formó de una decena que son o se les dificulta fuerza interior
diez y cuatro unidades. aprender. que nos
_ Ganarán él o los niños que _ Reconocen el símbolo del número permite llevar
a buen término
queden saltando al final catorce en una tarjeta. las cosas que
del juego. _ Realizan el trazo del número 14 empezamos,
en la caja de arena o número de es persistir
en las cosas
lija. que queremos
_ Colorean el símbolo del N°14 y lograr para no
pegan catorce elementos. Derrumbarse
frente a los
obstáculos.
_ Narre el
cuento “la
liebre y la
Juego digital Canción, el sapo Ordenan el aula, _ Reforzamiento y tortuga” y
_ Organice a los niños (as) _ Enseñe a los niños y niñas la cantan canción atención individual mencione
en un círculo parados, siguiente canción. de despedida, de a los niños y niñas como la
tortuga fue
pídales que repitan la En un tanque, tanque lleno de recomendaciones y que presentan perseverante
siguiente frase realizando agua, estaba un sapito cantando asigne tareas para el dificultades con los hasta llegar a la
todas las acciones con y la sapa, sapa le decía, desde siguiente día. aprendizajes. meta.
manos y dedos. Cinco aquí te estoy mirando, escuchen
pequeños monitos señores si quieren escuchar, que
_ Las
subidos en un árbol, todos los sapos ya saben cantar _ Debe dedicar un personas que
molestando al señor clo, clo, clo, clo ya saben cantar. tiempo especial perseveran son
lagarto ¡Tú no me comes para estos niños y triunfadoras.
a mí! ¡Tú no me comes a _ Repiten verso por verso. niñas, enseñando,
mí! despacito, despacito explicando lo que
vino el señor lagarto (se no han aprendido
realizan movimientos _ Cantan la canción en grupos e o se les dificulta
con la mano derecha) individualmente. aprender.
vino el señor lagarto
y ¡zas! se los comió,
después se dice 4, 3,
2, 1.
158

Conociendo algunos reptiles y anfibios
__Converse con los niños (as) sobre la vida Los niños y niñas Hacen uso del
con mucha alegría,
de algunos animales.
__La iguana: es un animal inofensivo, su
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos

le respondan
carne es comestible y muy nutritiva, se
alimenta de insectos y brotes nuevos de
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando
R canciones o
las plantas, vive a orillas de los ríos y en
lugares secos.
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
frases de saludo __El caimán: es un reptil muy grande y evaluando la educadora la basura en su
C aprendidas, dicen peligroso, tiene dientes afilados, vive a el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios,
O mencionan día y
orilla de los ríos y pasa en el agua largas
horas, come animales vivos.
ordenando ellos el
mesa, descansan
__Las culebras o serpientes: no tienen
observan y patas, viven en la tierra o en el agua,
canción de cuna.
del tiempo, pase
algunas son venenosas y si muerden a
personas y animales si no se les atiende
S lista de asistencia. pueden morir, como: el coral, cascabel,
barba amarilla y otras. Se reproducen por
huevos.
Otros reptiles Los niños y niñas Hacen uso del

__Explique la forma de vida de la eligen un espacio de sanitario, se lavan
J tortuga: tiene el cuerpo cubierto de un juego y aprendizaje y secan sus manos,
caparazón, hay tortugas de agua y de donde ellos desean repiten oración
U tierra, su cabeza es pequeña, camina
despacio, son inofensivas al hombre, se
que quieren hacer,
a Dios por los
E y niñas sentados
en un círculo,
reproducen por huevos, se alimentan de
vegetales, plantas y peces.
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría, __Dibujan y colorean algunos reptiles
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
y anfibios, los reconocen dentro del
grupo de otros animales.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
canción de cuna.
Reptiles y anfibios en peligro
frases de saludo de extinción Los niños y niñas Hacen uso del
aprendidas,
__Explique a los niños que algunos de estos eligen un espacio de sanitario, se lavan
V dicen oración a
Dios, mencionan
animales se encuentran en peligro de juego y aprendizaje y secan sus manos,
desaparecer como la tortuga marina ya que donde ellos desean repiten oración
I día y fecha del
calendario,
las personas se comen los huevos y así ya jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
alimentos, toman su
no pueden nacer las tortuguitas.
E observan y
mencionan el
__El cocodrilo también esta en peligro
porque los cazan para vender su piel que
merienda, depositan
la basura en su
pase lista de
se utiliza para hacer zapatos, carteras y
fajas.
lugar, limpian su
mesa, descansan
N asistencia. __El caimán es otro animal en peligro de
extinción y algunas serpientes como el
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E coralillo y cascabel.
__Converse sobre la vida de estos animales,
canción de cuna.
S explíqueles que algunos de estos animales

son muy peligrosos por lo que se deben
mantener alejados, en su hábitat natural.
159
Movimientos de Narración del cuento la

desplazamiento liebre y la tortuga Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La
En el espacio _ Lea el cuento que esta en la cantan canción de atención individual
Perseverancia
_ Juego, Las Tortugas y las parte de atrás de esta semana de _ converse
despedida, deles a los niños y niñas con los niños y
ranas. actividades. recomendaciones y que presentan niñas sobre
_ Dibuje en el centro del _ Elabore algunas láminas asigne tareas para el dificultades con los el valor de la
aula un círculo que será relacionadas con los personajes siguiente día. aprendizajes. perseverancia,
una laguna, distribuya del cuento. realice
los niños para que unos preguntas
_ Pregunte a los niños (as) si _ Debe dedicar un como ¿que es?,
salten como ranas y otros quieren escuchar un cuento. ¿Por qué es
caminen como tortugas, tiempo especial
_ Mencione el nombre del cuento. para estos niños y
importante ser
cuando usted diga las perseverante
_ Narre el cuento imitando los niñas, enseñando,
ranas van a la laguna los
niños saltarán y llegarán personajes, al finalizar el cuento explicando lo que
dentro de la laguna, pregunte a los niños ¿les gustó no han aprendido _ Explíqueles
luego dice tortugas llegan el cuento? ¿Cómo se llamaba?, o se les dificulta que es la
fuerza interior
o salen de la laguna ¿Quién gano la carrera? y otras. aprender. que nos
caminando lento. permite llevar
a buen término
El abecedario letra H (h), las cosas que
Movimientos de repaso de la I (i) Ordenan el aula, _ Reforzamiento y empezamos,
es persistir
desplazamiento _ Presente a los niños y niñas una cantan canción de atención individual en las cosas
en el tiempo tarjeta con la letra H (h) que esta despedida, deles a los niños y niñas que queremos
_ Lento y rápido letra no tiene sonido, que es recomendaciones y que presentan lograr para no
_ Organice a los niños y mudita y que su nombre es letra asigne tareas para el dificultades con los
Derrumbarse
frente a los
niñas para que caminen ache, repiten palabras que se siguiente día. aprendizajes. obstáculos.
escriben con la letra ache.
en el espacio lento y
_ Haga que realicen el trazo
rápido siguiendo sus _ Debe dedicar un
de la letra ache en el aíre, la _ Narre el
instrucciones y al sonido tiempo especial cuento “la liebre
remarcan en la letra de papel
de un instrumento como para estos niños y y la tortuga” y
lija y en una cajita de arena
maraca o pandereta, niñas, enseñando, mencione como
utilizando su dedo índice. la tortuga fue
chinchin. explicando lo que
_ Juegan a emparejar las perseverante
_ Los niños y niñas entonan no han aprendido hasta llegar a la
letras mayúsculas con letras
la canción, la tortuguita. o se les dificulta meta.
minúsculas.
aprender.
_ En una hoja de papel realizan el
trazo de la letra H (h). _ Las
personas que
perseveran son
Juegos tradicionales, triunfadoras.
la botella Técnica no gráfica deshilar Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
_ Organice a los niños y _ Reparta a los niños y niñas un cantan canción de atención individual
niñas sentados en un pedacito de tela como manta, despedida, deles a los niños y niñas
círculos en el centro se u otra clase pueden recolectar recomendaciones y que presentan
coloca una botella que un donde la costurera. asigne tareas para el dificultades con los
niños hace girar cuando _ Enseñe a los niños y niñas como siguiente día. aprendizajes.
la botella se detiene la ir sacando los hilos de los cuatro
punta queda señalando lados de la tela hasta deshilachar _ Debe dedicar un
hacia uno de los y formar un tapete que luego tiempo especial
participantes, este debe pueden pegar en una página de para estos niños y
cumplir una penitencia papel. niñas, enseñando,
como cantar, bailar, saltar explicando lo que
o imitar algún animal, al no han aprendido
cumplirla hace girar la o se les dificulta
botella. aprender.
160
Cuento, la liebre y la tortuga La tortuguita
Había una vez una liebre muy astuta Venia con su casita
que reto a una tortuga a realizar sobre la espalda
una carrera, el árbitro para dar fe bajando aguita para bañar
de la competencia era el león quien venia muy acalorada
se fue a esperar a la meta al ganador porque aseadíta le gusta estar
la liebre y la tortuga se pusieron en sus y al llegar al río
marcas y a la cuenta de tres salieron con todo y casita se puso a nadar.
corriendo, la liebre dejo atrás a la tortuga
porque salió en veloz carrera, cuando
Estaba a mitad de camino dijo: El sapito glo, glo
me voy a poner a descansar debajo de este árbol
pues la tortuga con ese paso no me alcanzará Nadie sabe donde vive
y se hecho a dormir plácidamente. nadie en la casa lo vió
Nuestra amiga la tortuguita caminaba y caminaba pero todos escuchamos
lentamente hasta llegar a la meta y lo logró, al sapito glo, glo
el león se asustó mucho al ver llegar a la tortuga,
primero y le preguntó ¿Cómo hiciste para ganar ¿Vivirá en la chimenea?
esta carrera? te felicito y la tortuga le contestó: con ¿Dónde se habrá escondido?
mucha paciencia y perseverancia, cuando la liebre ¿Dónde canta cuando llueve?
se despertó hecho a correr y llegó a la meta pero fue
el sapito glo, glo.
su sorpresa encontrar que ya la tortuga había llegado
primero y el
león le dijo: la tortuga ganó la carrera
y a ella le entrego este premio. El sapito
La liebre se sintió muy avergonzada por haber
menospreciado a la tortuguita. Ayer con mi hermanito
jugaba en el jardín
cogimos un sapito
así de chiquitín
La Ranita mi hermano en su bolsita
lo quiso ahí meter
Estaba la ranita
pero el sapito listo
cantando alegre
empezó a decir per, per, per.
porque ya llovía
porque ya llovía
el sapito verde
también se reía
porque agüita fresca
no le faltaría.
161
Área Relación con el _ Conocer los diferentes medios _ Distinguir medios de _Reconocen los medios de
Entorno: de transporte propios de su transporte terrestre, aéreo transporte más utilizados en
Medios de transporte: comunidad y e su región. y marítimo. su comunidad.
_ Terrestres.
_ Aéreos. _ Tomar medidas de seguridad _ Reconocer la importancia y _ Describen los servicios que
y prevención con el uso de utilidad de los medios de prestan los diferentes medios
_ Marítimos. los medios de transporte. transporte. de transporte.
_ Uso del semáforo.

_ Relacionar los medios de
_ Importancia y utilidad de transportes con el medio
los medios de transporte. en el que se mueven.
Área Personal Social: _ Adquirir normas de seguridad _ Practicar medidas de _ Toman medidas de precaución
_ Normas de seguridad y y convivencia social en las seguridad al cruzar calles y con algunos medios de
convivencia social. acciones que realiza. utilizar algunos medios de transporte al desplazarse en
transporte. las calles.
_ Movimientos de
desplazamiento en el espacio. _ Disfrutar del juego como un
método de aprendizaje. _ Participar en la realización de _ Ejecutan movimientos de
_ Juegos motores. diferentes juegos motores. desplazamiento en el espacio.
_ Reconocimiento de colores.
Área Comunicación y _ Enriquecer y desarrollar su _ Utilizar el lenguaje oral y _ Participan en conversaciones,

Representación: vocabulario como un medio la expresión escrita para narran cuentos, declaman
_ Expresión Verbal. de comunicación. expresar sus idas. rimas y poesías y entonan
canciones.
_ El ritmo.
_ Estimular el desarrollo del _ Ejecutar diferentes
_ El abecedario letra J (j). sentido rítmico y melódico movimientos rítmicos con _ Identifican auditivamente el
realizando movimientos con su cuerpo. ritmo y lo expresan con su
_ Números cardinales N°15. el cuerpo. cuerpo en forma natural y
espontánea.
_ Elaboración de plegados. _ Realizan conteos mecánicos
_ Construir sus primeras identificando el numeral _ Leen y escriben los números
cantidades numéricas quince. cardinales hasta quince.
y utilizarlas en su vida
cotidiana.
162
Ubique a los niños Medios de transporte Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados y su clasificación eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un círculo, __Converse con los niños y niñas sobre juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con los diferentes medios de transporte donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, que utilizan en su comunidad, haga jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos preguntas a los niños (as) como: ¿Qué que quieren hacer, alimentos, toman su
le respondan medios de transporte utilizamos en desarrollando su juego, merienda, depositan
entonando nuestra comunidad?, ¿Qué otros medios evaluando la educadora la basura en su
L canciones o de transporte utilizan ustedes?, ¿para el juego y trabajo de lugar, limpian su
frases de saludo que nos sirven los medios de transporte? los niños y niñas y mesa, descansan
U aprendidas,
dicen oración a
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
N Dios, mencionan
día y fecha del
__Explique a los niños y niñas que el
transporte se clasifica en terrestre,
canción de cuna.
E calendario,
observan y
aéreo y marítimo y que utilizan
diferentes vías para su movilización
S mencionan el
estado del tiempo,
como: Carreteras, caminos, puertos,
aeropuertos y otros.
pase lista de
asistencia.
__Observan láminas donde identifican
diferentes medios de transporte.
Ubique a los niños Transporte terrestre y aéreo Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Converse con los niños y niñas sobre eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un circulo, los conocimientos previos que ellos juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con tienen sobre los medios de transporte donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, terrestres y aéreos. jugar, planificando lo a Dios por los
entonando __Mencionan medios de transporte evaluando la educadora la basura en su
M canciones o
frases de saludo
terrestres como: automóviles, el juego y trabajo de lugar, limpian su
mesa, descansan
motocicletas, bicicletas, tren. En el los niños y niñas y
A aprendidas,
dicen oración a
aíre como los aviones, helicópteros,
aeroplanos, globos y otros.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
R Dios, mencionan
día y fecha del
canción de cuna.
T calendario,
observan y
__Comentan sus experiencias con los
diferentes medios de transporte.
E mencionan el
estado del tiempo,
S pase lista de
asistencia.
__Elaboran un carro utilizando cajas
de jugo o fósforos, las forran, pegan
llantas, ventanas y otros.
163
Medidas de seguridad Canción, el autobús Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Sinceridad

y convivencia social _ Exprese a los niños y niñas que cantan canción de atención individual _ Converse
con los niños
_ Platique con los niños y van a aprender una canción despedida, deles a los niños y niñas y niñas sobre
niñas sobre las medidas de para ellos. recomendaciones y que presentan este valor,
seguridad que debemos asigne tareas para el dificultades con los hágales
preguntas
tener con algunos _ Pídales que repitan verso por siguiente día. aprendizajes.
como ¿Qué es
medios de transporte al verso hasta aprenderla. la sinceridad?
conducirnos en la calle ¿Por qué
como: _ Entonan la canción en grupos e _ Debe dedicar un debemos ser
sinceros?
_ Caminar por aceras para individualmente. tiempo especial
cruzar una calle. para estos niños y
_ Observar a ambos lados El autobús niñas, enseñando,
para verificar que no Por la carretera voy explicando lo que _ Explique
a los niños
viene otro carro. muy feliz en mi autobús no han aprendido (as) que la
_ Si existe un semáforo y en las curvas gozo yo o se les dificulta sinceridad
observar sus luces, el manejando sin temor aprender. es una
color rojo nos indica que virtud muy
y los pasajeros van
importante
podemos cruzar la calle. muy contentos a pasear para las
admirando el bello paisaje personas y
de este alegre viaje que consiste
en decir
que nunca olvidaran. la verdad
sobre lo que
pensamos o
que creemos,
demos de
ser sinceros,
leales con
nuestros
amigos,
padres y
demás
Juego dirigido, el El ritmo Ordenan el aula, _ Reforzamiento y personas.
trencito _ Realice con los niños y niñas cantan canción de atención individual
_ Organice a los niños y juegos rítmicos acompañados de despedida, deles a los niños y niñas
niñas en una fila tomados un instrumento como pandereta, recomendaciones y que presentan _ Nárreles
de la cintura imitando los maracas y otros. Donde ellos asigne tareas para el dificultades con los cuentos,
dramatizan
vagones de un tren, el caminen llevando el ritmo del siguiente día. aprendizajes. acciones,
primer niño (a) de la fila sonido. aprenden
será el conductor y quien _ Debe dedicar un poesías y
dirigirá el tren deben _ Llevan el ritmo haciendo palmas tiempo especial cantaran
canciones
desplazarse corriendo con sus manos. para estos niños y relacionadas
entonando la siguiente niñas, enseñando, con la
canción: _ Articulan algunas palabras explicando lo que sinceridad.
El trencito corre llevando el ritmo. no han aprendido
corre sin cesar o se les dificulta
va tan ligerito _ Marcan el ritmo de melodías aprender.
que se olvida de parar. cortas y sencillas.
164

y niñas sentados en Transporte marítimo Los niños y niñas Hacen uso del
__Converse con los niños y niñas sobre los
con mucha alegría, diferentes medios de transporte marítimo
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos

le respondan
que ellos conocen y sus experiencias.
__Mencionan algunos medios de transporte
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando
R canciones o
marítimo como: barcos, lanchas, botes,
cayucos, pangas y otros.
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
frases de saludo __Explique como se desplazan por el agua evaluando la educadora la basura en su
C aprendidas, dicen estos medios de transporte. el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios, __Colorean algunos medios de transporte
O mencionan día y marítimos como: barcos, lanchas y otros.
ordenando ellos el
mesa, descansan
__Mencionan algunos lugares de honduras
observan y donde existen puertos.
canción de cuna.
del tiempo, pase
__Imitan los sonidos producidos por
algunos medios de transporte.
El semáforo
__Explique a los niños y niñas el Los niños y niñas Hacen uso del
funcionamiento del semáforo su eligen un espacio de sanitario, se lavan
J utilidad e importancia para los medios juego y aprendizaje y secan sus manos,
de transporte terrestre. donde ellos desean repiten oración
U jugar, planificando lo
__Reconocen los colores del semáforo (rojo, que quieren hacer,
a Dios por los
E y niñas sentados
en un círculo,
amarillo y verde) explican lo que significa desarrollando su juego,
cada uno de los colores. evaluando la educadora
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
__Elaboran un semáforo utilizando una caja los niños y niñas y
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
vacía de jugo o leche, la forran y luego ordenando ellos el
pegan tres círculos de arriba hacia abajo material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
verde, amarillo y rojo. canción de cuna.
frases de saludo __Aprenden algunas señales de transito

aprendidas, como alto, cruce de peatones, zona
dicen oración a escolar, peligro y otras.
Dios, mencionan
día y fecha del Importancia de los medios
calendario, de transporte Los niños y niñas Hacen uso del
V observan y __Converse con los niños y niñas sobre la eligen un espacio de sanitario, se lavan
mencionan el importancia y utilidad de los diferentes juego y aprendizaje y secan sus manos,
I estado del tiempo, medios de transporte, identifique cual donde ellos desean repiten oración
pase lista de es el medio de transporte más rápido y jugar, planificando lo a Dios por los
E asistencia. cual es el más lento. que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
R __Explique sobre los avances de los medios
de transporte a través del tiempo.
la basura en su
lugar, limpian su
N __Pregunte sobre los medios de transporte
ordenando ellos el
mesa, descansan
E que ellos han utilizado para viajar. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
S
165
Realización del juego, El abecedario letra J (j)
las carretas _ Muestre a los niños y niñas la Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La
Sinceridad
_ Organice a los niños y tarjeta de la letra J (j), pronuncian cantan canción de atención individual
niñas en parejas. su sonido fonético. _Converse con
despedida, deles a los niños y niñas los niños y
_ Cada pareja de niños _ Pronuncian algunas palabras que recomendaciones y que presentan niñas sobre
formara una carreta, un se escriben con la letra j, como asigne tareas para el dificultades con los este valor,
niño se pondrá boca jarro, jolote, jirafa, jabón y otras. hágales
preguntas
abajo sosteniéndose _ Realizan el trazo de la letra j en como ¿Qué es
y caminando con las el aíre, la remarcan en letras de _ Debe dedicar un la sinceridad?
manos mientras el otro lija y la hacen en la caja de arena tiempo especial ¿Por qué
debemos ser
niño le tomara sus utilizando su dedo índice. para estos niños y sinceros?
piernas para que su _ Juegan a emparejar la letra niñas, enseñando,
compañero camine para mayúscula con la minúscula. explicando lo que
adelante, con las manos, _ Realizan el trazo de la letra j en no han aprendido
se intercambiaran una hoja de papel. o se les dificulta _ Explique a los
niños (as) que
después. aprender. la sinceridad es
una virtud muy
Números cardinales N°15 importante
para las
Juegos motores, _ Utilizando material concreto Ordenan el aula, cantan _ Reforzamiento y personas y que
las bicicletas como semillas, palillas, tapones, canción de despedida, atención individual consiste en
_ Organice a los niños chapas y otros. Pida a los niños deles recomendaciones a los niños y niñas decir la verdad
y niñas en un circulo y niñas que formen grupos de y asigne tareas para el que presentan sobre lo que
quince elementos. pensamos o
acostados en el piso. siguiente día. dificultades con los que creemos,
_ Realizan conteos mecánicos
aprendizajes. demos de ser
de uno en uno hasta quince sinceros, leales
en forma ascendente y con nuestros
_ Pídales que levanten descendente. _ Debe dedicar un amigos, padres
las piernas y las _ Realizan la composición y tiempo especial y demás
muevan como si fueran descomposición del N°15 para estos niños y personas.
pedaleando una bicicleta, quitando y poniendo elementos niñas, enseñando,
primero lo hacen lento y como 10 y 5 son 15, 9 y 6 son explicando lo que
después mas rápido. 15. Realizar otros ejercicios. no han aprendido _ Nárreles
_ Explique que el N°15 se forma de o se les dificulta cuentos,
aprender. dramatizan
una decena y cinco unidades. acciones,
_ Reconocen el símbolo de N°15 aprenden
en una tarjeta. poesías y
cantaran
_ Realizan el trazo en la cajita de canciones
arena. relacionadas
_ Colorean o rellenan el trazo del con la
número quince. sinceridad.
_ Reforzamiento y
Juegos imitativos Elaboración de un plegado Ordenan el aula, atención individual
_ Organice a los niños y _ Reparta a cada niño y niña un cantan canción de a los niños y niñas
niñas para que jueguen cuadrado de 15cms x 15cms. despedida, deles que presentan
a imitar los diferentes recomendaciones y dificultades con los
medios de transporte _ Dígales que lo doblen por mitad asigne tareas para el aprendizajes.
reduciendo el sonido de en forma triangular, luego siguiente día. _ Debe dedicar un
estos transportes. doblan un poquito de la base tiempo especial
para arriba hasta formar un para estos niños y
barquito, lo pegan en el centro niñas, enseñando,
_ Juegan a imitar los de una página de papel, lo explicando lo que no
aviones, trenes, barcos, dibujan y colorean en agua. han aprendido o se
automóviles y otros. les dificulta aprender.
166
Poesía, el semáforo Canción, el trencito
Tres señales da el semáforo
que nos llaman la atención El trencito corre
la luz roja dice ¡alto! corre sin cesar
evitemos colisión va tan ligerito
la luz verde dice pasen que se olvida de parar.
los amigos del timón el trencito corre
la amarilla siempre avisa llega a la estación
que tomemos precaución. siempre va cantando
la misma canción
Adivinanzas chiqui, chiqui, chiqui
En un puerto chiqui, chiqui, cha.
hay tres barcos
uno es crucero
otro un trasatlántico El helicóptero
y el otro ya te lo he dicho
R=El yate. Allá viene el helicóptero
bien bajito, bien bajito
Rima, mi carrito colorado allá viene el helicóptero
Mi carrito colorado que bonito, que bonito
se parece al de papito no parece nada, nada
al avión que vimos hoy
tienen ruedas que dan vueltas
este se para en el aire
y lo llevan rapidito.
y aterriza sin temor.
Canción, el barquito
Había una vez
un barco chiquitito
El autobús
había una vez
Por la carretera voy
un barco chiquitito
muy feliz en mi autobús
que no podía, que no podía
en las curvas gozo yo
navegar, pasaron
manejando sin temor
una, dos, tres, cuatro y cinco y los pasajeros van
semanas y el muy contentos a pasear
barquito no podía navegar. admirando los bellos
paisajes de este alegre
Poesía, tarantero y piricotero viaje que no olvidaran.
Este es un barco velero
tarantero y piricotero
que tenía un capitán
tarantán y piricotán
que mandaba unos marinos
tarantínos y piricotínos
y navegaba por mar.
167
Área Relación con el _ Conocer los diferentes medios _ Identificar los diferentes _ Reconocen los diferentes
Entorno: de comunicación más usados medios de comunicación medios de comunicación
Medios de comunicación en su medio, características, social que existen en su social.
social: utilidades y funcionalidad de comunidad.
_ Medios escritos. cada uno de ellos.
_ Comentan su importancia y
_ Medios de comunicación _ Describir los servicios que utilidad.
oral y televisivos. prestan los distintos medios
de comunicación social.
_ Derecho a la libertad de _ Conocen el uso y manejo de
expresión. los medios de comunicación.
_ Importancia de los medios de

comunicación.
Área Personal Social: _ Demostrar su agrado y _ Aprender a diferenciar entre _ Demuestran respeto y
_ Conductas agradables y desagrado ante personas y una conducta agradable y educación en circunstancias
desagradables. situaciones. una desagradable. de agrado y desagrado.
_ Salto con obstáculos.

_ Realizar movimientos _ Practicar movimientos que _ Ejecutan movimientos
_ Juegos dirigidos. corporales básicos para el favorezcan el desarrollo y corporales y de
desarrollo de la coordinación la coordinación motora desplazamiento demostrando
_ Movimientos de gruesa y equilibrio postual. gruesa. equilibrio postual.
desplazamientos en el
espacio.
Área Comunicación y _ Conocer los servicios _ Identificar los diferentes _ Utilizan algunos de los medios
Representación: públicos y privados que hay medios de comunicación de comunicación oral de su
_ Medios de comunicación oral. en su comunidad (medios de oral. comunidad.
comunicación) y el servicio
_ El abecedario letra K (k). que ofrecen.
_ Reconocer y realizar trazos de _ Demuestran destrezas en la
_ Formas y cuerpos en el espacio las letras del abecedario. vocalización de consonantes,
(cono, esfera, cilindro, cubo, _ Adquirir destrezas y vocales y sus combinaciones.
prisma). habilidades para el
aprestamiento de la _ Diferenciar el cono, esfera,
_ Recorte con tijera. lectoescritura. cubo, cilindro y prisma de _ Reconocen la forma
otros cuerpos. geométrica de algunos
cuerpos.
168
Ubique a los niños Medios de comunicación social Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Explore mediante preguntas los eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un círculo, onocimientos previos de los niños y niñas juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con sobre los medios de comunicación social donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, ¿Qué medios de comunicación social jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos conocen?, ¿Cuáles tenemos en nuestra que quieren hacer, alimentos, toman su
le respondan comunidad? desarrollando su juego, merienda, depositan
frases de saludo __Explíqueles que los medios de los niños y niñas y mesa, descansan
U aprendidas, comunicación pueden ser orales, ordenando ellos el con sus brazos sobre
dicen oración a escritos y audiovisuales. material de juego. la mesa, canteles
N Dios, mencionan canción de cuna.
día y fecha del
E calendario, __Entre los escritos tenemos periódicos,
observan y revistas, la carta, telegrama, internet,
S mencionan el libros, otros. Y entre los orales
estado del tiempo, la televisión, la radio, el celular,
pase lista de teléfono, cine, otros. Audiovisuales
asistencia. televisión, internet.
__Asigne a los niños y niñas la tarea de que

escuchen o miren una noticia.
Ubique a los niños La noticia Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Organice a los niños y niñas sentados en eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un círculo, semicírculo pida a cada niño o niña que juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con comente la noticia que el escuchó en la donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, radio o miró en la televisión. jugar, planificando lo a Dios por los
entonando __Hacer comentarios sobre cada uno de los evaluando la educadora la basura en su
M canciones o aportes de los niños y la importancia de el juego y trabajo de lugar, limpian su
mesa, descansan
frases de saludo estar informados. los niños y niñas y
A aprendidas, ordenando ellos el con sus brazos sobre
la mesa, canteles
dicen oración a material de juego.
R Dios, mencionan __Recortan de periódicos o revistas canción de cuna.
día y fecha del f i g u ra s d e algunos medios de
T calendario, comunicación como teléfonos, radios,
observan y celulares, televisión, periódicos los pegan
E mencionan el en una página de papel.
estado del tiempo,
S pase lista de
__Investigan sobre los nombres de los
asistencia.
principales periódicos que se publican
en nuestro país.
169
Conductas agradables Medios de comunicación oral Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Justicia

y desagradables _ Converse sobre los diferentes cantan canción de atención individual _ Converse
con los niños
_ Converse con los niños medios de comunicación oral despedida, deles a los niños y niñas y niñas sobre
y niñas sobre algunos o hablada teléfono, televisión, recomendaciones y que presentan este valor,
tipos de conducta celular y otros. asigne tareas para el dificultades con los explore sus
conocimientos
de las personas que siguiente día. aprendizajes.
previos ¿Qué
pueden ser agradables y entienden por
desagradables. _ Reconocen en láminas diferentes justicia?, ¿Por
medios de comunicación oral. _ Debe dedicar un qué debemos
ser justos?
tiempo especial
_ Mencionan algunos para estos niños y
tipos de conducta que _ Practican el uso de algunos niñas, enseñando, _ Explíqueles
ellos creen que pueden medios de comunicación. explicando lo que que la justicia
no han aprendido consiste en
ser agradables o
dar un trato
desagradables ejemplo: o se les dificulta justo a los
poner los pies sobre la _ Colorean dibujos y elaboran aprender. demás y que
mesa, tirar la basura trabajos alusivos a los medios se manifiesta
cuando le
en el piso, ofender a de comunicación. damos a cada
un compañero, pedir quien lo que
disculpas, recoger la le pertenece o
corresponde.
basura del piso y otros.
_ Si somos
justos y
tratamos bien
a los demás
Salto con obstáculos El abecedario letra K (k) Ordenan el aula, _ Reforzamiento y viviremos
_ Salga con los niños y _ Muestre a los niños y niñas la cantan canción de atención individual siempre
felices.
niñas al patio, ubique tarjeta de la letra K, pronuncian despedida, deles a los niños y niñas
algunos obstáculos como su sonido fonético. recomendaciones y que presentan
una cuerda sostenida asigne tareas para el dificultades con los
por dos niños (as) varias siguiente día. aprendizajes. _ Lo contrario
pelotas ubicadas en fila, _ Mencionan algunas palabras de la justicia
es la injusticia
dibujar varios círculos en que se escriben con la letra K (explíquela).
el piso y otros. como: kilometro, kiosco, kilo, _ Debe dedicar un
Karla, Karen y otras. tiempo especial
para estos niños y
_ Organice a los niños niñas, enseñando, _ Dramatizan
acciones,
y niñas en una fila a _ Realizan el trazo de la letra K en explicando lo que escuchan
cierta distancia de los el aíre, la remarcan en la letra no han aprendido cuentos,
obstáculos para que de lija y la hacen en la caja de o se les dificulta aprenden
poesías
ordenadamente salgan arena utilizando su dedo índice. aprender. relacionadas
corriendo y salten los con la justicia.
obstáculos.
_ Juegan a emparejar letras
mayúsculas y minúsculas.
_ Realizan el trazo de la letra K en

una hoja de papel.
170

y niñas sentados en Medios de comunicación escritos, Los niños y niñas Hacen uso del
I un círculo, salúdelos orales y audiovisuales

con mucha alegría, __Lleve a los niños y niñas a lugares donde
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
puedan tener algunas vivencias con
E haga que ellos
le respondan los medios de comunicación (correo,
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando telégrafo, internet, imprentas, teléfonos
R canciones o y otros) si no existe explique el
funcionamiento de estos medios de
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C aprendidas, dicen
comunicación, los pasos para enviar una
carta, un telegrama, para poder realizar
oración a Dios,
O mencionan día y
una llamada ya sea por teléfono o celular
y otros.
ordenando ellos el
mesa, descansan

observan y
canción de cuna.
E mencionan el estado __Observan algunos periódicos (leales

del tiempo, pase noticias) explíqueles las partes
S lista de asistencia. o secciones del periódico como:
clasificados, deportes, noticias,
buen humor y otros.
Derecho a la libertad de expresión Los niños y niñas Hacen uso del

__Explique a los niños y niñas que eligen un espacio de sanitario, se lavan
J ellos tienen derecho a expresar su juego y aprendizaje y secan sus manos,
opinión sobre determinados temas, donde ellos desean repiten oración
U a comunicarse con los demás, a
manifestar lo que ellos piensan y
que quieren hacer,
a Dios por los
alimentos, toman su
Ubique a los niños
E y niñas sentados
en un círculo,
sienten. desarrollando su juego,
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
__Derecho a ser escuchados por su
educadora cuando han tenido algún
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
conflicto con un compañero (a) para
expresar la versión de los hechos.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o __Tienen derecho a que se tomen en cuenta
canción de cuna.
frases de saludo sus opiniones.

aprendidas,
Utilidad e importancia de los medios
dicen oración a
de comunicación social Los niños y niñas Hacen uso del
V Dios, mencionan
día y fecha del
__Converse con los niños y niñas sobre la eligen un espacio de sanitario, se lavan
utilidad y la importancia de los medios juego y aprendizaje y secan sus manos,
I calendario,
observan y
de comunicación, explíqueles como donde ellos desean
repiten oración
se utilizan y para que nos sirven los a Dios por los
E mencionan el
estado del tiempo,
diferentes medios de comunicación y
como estos medios han tenido grandes
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
R pase lista de
asistencia.
avances a través del tiempo. evaluando la educadora
la basura en su
lugar, limpian su
N __Comentan la importancia de estar
comunicado e informado.
ordenando ellos el
mesa, descansan
E material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
171
Juego dirigido, el
mensajero Poesía, la radio Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Justicia
_ Organice a los niños y _ Organice a los niños y niñas cantan canción de atención individual _ Converse
con los niños
niñas en una fila, al sentados en semicírculo, despedida, deles a los niños y niñas y niñas sobre
primer niño (a) usted dígales que van a aprender una recomendaciones y que presentan este valor,
le dice un mensaje al poesía, dé el nombre y pídales asigne tareas para el dificultades con los explore sus
oído ejemplo: mañana conocimientos
que la repitan verso por verso. siguiente día. aprendizajes.
previos ¿Qué
tendremos una fiesta entienden por
de cumpleaños, habrá La Radio _ Debe dedicar un justicia?, ¿Por
mucha comida y Es la radio tiempo especial qué debemos
ser justos?
golosinas para todos la que informa para estos niños y
los niños y niñas que se a todita la nación niñas, enseñando,
porten bien en clase. yo la escucho diariamente explicando lo que _ Explíqueles
_ Este mensaje se debe porque da la información. no han aprendido que la justicia
ir pasando al oído de o se les dificulta consiste en
dar un trato
cada uno de los niños _ Repiten la poesía en grupos e aprender. justo a los
(as) al llegar al ultimo individualmente. demás y que
este debe dar a conocer se manifiesta
el mensaje, hacer cuando le
damos a cada
comentarios sobre la quien lo que
distorsión del mensaje. le pertenece o
corresponde.
Formas y cuerpos
Juego, el teléfono en el espacio Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
_ Elabore un teléfono de _ Presente a los niños y niñas cantan canción de atención individual _ Si somos
juguete con dos vasos diferentes objetos que tengan despedida, deles a los niños y niñas justos y
tratamos bien
de cartón y un cáñamo forma de cono, esfera, cubo, recomendaciones y que presentan a los demás
o hilo largo. prisma, cilindro (cajas, vasos, asigne tareas para el dificultades con los viviremos
latas, pelotas, botes y otras). siguiente día. aprendizajes. siempre
_ Explique a los niños y niñas cada felices.
_ Pida a un niño que se una de las formas de los sólidos, _ Debe dedicar un
pongan el vaso en el sus caras, base de los prismas, tiempo especial
oído y el otro en la boca pirámides, forma del cono y la para estos niños y _ Lo contrario
y que establezcan una esfera. niñas, enseñando, de la justicia
es la injusticia
comunicación telefónica, _ Elaboran sólidos geométricos explicando lo que no (explíquela).
realizan intercambios utilizando barro, masa, plastilina, han aprendido o se les
con otros niños y niñas. cartones y otros. dificulta a prender.
_ Reconocen en el ambiente
diferentes formas de sólidos _ Dramatizan
acciones,
geométricos. escuchan
_ Dibujan y colorean sólidos cuentos,
geométricos. aprenden
poesías
Juegos sensorios Recorte con tijera _Reforzamiento y relacionadas
_ Esconda algunos objetos _Reparta a los niños y niñas Ordenan el aula, atención individual con la justicia.
del aula, al toque de una una hoja de papel de revista cantan canción de a los niños y niñas
campana o pandereta o periódico con líneas curvas despedida, deles que presentan
los niños se desplazan que usted dibujo con lápiz o recomendaciones y dificultades con los
a buscar los objetos marcador hasta llegar a un asigne tareas para el aprendizajes.
escondidos, ganara el límite. siguiente día. _ Debe dedicar un
niño o niña que encuentre _ Solicite a los niños y niñas que tiempo especial para
más objetos escondidos. corten con la tijera por la línea estos niños y niñas,
_ Puede realizar varias marcada hasta llegar a su límite enseñando, explicando
veces el juego para que fijado. lo que no han
todos los niños y niñas _ Revise el trabajo que cada niño aprendido o se les
participen. realiza y oriéntelo para que lo dificulta aprender.
hagan en su debida forma.
172
Poesía, la radio Canción, la justicia
Es la radio El pollito Jus
la que informa y la pollita Ticia
a todita la nación aman mutuamente
yo la escucho diariamente Hacen la justicia (bis)
porque da la información. ellos nos enseñan
que si hay amor
hay más alegría
Adivinanza y menos dolor
con amor, con amor
Yo salgo todos los días todo va mejor
por eso me llaman diario con amor, con amor
estoy lleno de noticias yo más justo soy.
sucesos y comentarios.
R=El periódico.
Juego
Poesía, el cartero
Los niños y niñas
El cartero ayer pasó repiten el siguiente
una carta me dejó verso al terminar
y a un buen tiempo se quedan inmovilizados
me llegó. en el obelisco
hay un tocadiscos
que dice así
Adivinanza tilín, tilín
tilón, tilón
Tengo hojas sin ser árbol el que se mueva
te hablo sin tener voz le doy un pellizcón
si me abres no me quejo (se quedan parados como estatuas).
adivina quien soy yo.
R=El libro.
Juego corporal, piececitos
Adivinanza
Piececitos tap, tap, tap (zapatean)
Una ventana interior las manitas clac, clac, clac (aplauden)
con imagen y con voz digo si, digo no
R=La televisión. esta ronda me gustó
cabecitas nic, nic, nic (mueven la cabeza)
los deditos clic, clic, clic
La Televisión digo si, digo no
esta ronda se acabó.
Me gusta ver los noticieros
porque da la información
de los hechos que suceden
en todita la nación.
173
Área Relación con el _ Adquirir y practicar normas _ Reconocer la importancia de _ Participan en actividades para
Entorno: de cooperación y solidaridad ayudar a los demás. beneficio de la comunidad y el
Normas de cooperación y en el medio en que se centro educativo.
solidaridad: desenvuelven.
_ Normas de comportamiento _ Practicar normas de
social. comportamiento social en _ Cumplen con normas
_ Demostrar normas de eventos cívicos, culturales y acordadas en los grupos.
_ Normas de cortesía. cortesía para la convivencia sociales.
armónica en su comunidad
y centro educativo.+ _ Aplican principios de
_ Importancia de las normas. _ Tomar en cuenta las normas seguridad vial para prevenir
básicas de seguridad y accidentes.
precaución.
Área Personal Social: _ Demostrar amor y respeto _ Identificar en un mapa _ Identifican a Honduras
_ Honduras, sus límites y hacia su patria. los límites y fronteras de como su patria, sus límites y
fronteras. Honduras. fronteras.
_ Juegos gimnásticos. _ Realizar movimientos

corporales básicos para el _ Reconocer en el mapa el _ Mencionan el nombre de
_ Ejercitación de las partes desarrollo de la coordinación departamento donde viven. algunos departamentos de
del cuerpo. gruesa y equilibrio postural. Honduras y reconocen el
departamento donde viven.
_ Juegos tradicionales. _ Ejercitar su cuerpo a través
de desplazamientos en el
_ Juegos de acción. espacio. _ Demuestran seguridad
y confianza en los
Área Comunicación y _ Enriquecer y desarrollar su _ Utilizar el lenguaje oral y _ Utilizan un vocabulario claro y
Representación: vocabulario como un medio gestual para expresar sus fluido en sus conversaciones.
_ Expresión verbal. de comunicación. ideas.
_ El abecedario, letra L (l) y LL _ Reconocen y escriben los

(ll). _ Construir las primeras _ Agrupar objetos según el números del uno al quince.
cantidades numéricas número.
_ Repaso de los números de 0 y utilizarlas en la vida
a 15. cotidiana.
_ Memoria visual.
_ Ejercicios de progresión.
174
Ubique a los niños Normas de cooperación y solidaridad Los niños y niñas eligen Hacen uso del
en un círculo, algunas formas de cooperar con amigos, aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con familiares y otras personas para ayudar a desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, dar algunas soluciones a sus necesidades. lo que quieren hacer, por los alimentos,
entonando _ Realice algunas actividades donde los niños el juego y trabajo de en su lugar, limpian
L canciones o y niñas puedan ayudar y ser solidarios con los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo los demás como: compartir su merienda, ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas,
dicen oración a
cuando otro compañero no tiene,
compartir juguetes y prestarse algunos
canción de cuna.
N Dios, mencionan
día y fecha del
materiales.
E calendario,
observan y _ Realizar juegos de cooperación.
S mencionan el
estado del tiempo,
pase lista de _ Narra cuentos que tengan un mensaje de
asistencia. cooperación y solidaridad.
_ Colaboran con el aseo y ornato del centro

educativo.
Ubique a los niños Normas de comportamiento social Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Realice algunas actividades para organizar un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, a los niños y niñas en comités como: aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con comité de orden y aseo, comité de desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, disciplina, comité de actividades sociales lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos y otras. desarrollando su juego, toman su merienda,
M canciones o
frases de saludo
_ Explique las funciones que tendrán cada
comité y la importancia de respetar las
ordenando ellos el
su mesa, descansan
A aprendidas,
dicen oración a
normas establecidas por cada comité. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
R Dios, mencionan
día y fecha del _ Conversan sobre algunas normas de
T calendario,
observan y
comportamientos social cuando asistimos
a eventos sociales como: cumpleaños,
E mencionan el
estado del tiempo,
paseos, celebraciones religiosas y otras.
S pase lista de
asistencia. _ Hable de la importancia de adquirir
normas de comportamiento social.
175
Honduras sus límites Enseñanza de la canción, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El aprecio

y fronteras conozca Honduras cantan canción de atención individual _ Converse
_ Presente a los niños y _ Organice a los niños y niñas despedida, deles a los niños y niñas con los niños
y niñas sobre
niñas el croquis de un sentados en el piso o en una silla recomendaciones y que presentan este valor,
mapa de Honduras, dígales el nombre de la canción, asigne tareas para el dificultades con los explore sus
explíqueles que ese es el pídales que repitan verso por siguiente día. aprendizajes. conocimien-
mapa que representa a verso hasta aprenderla. tos previos

mediante
nuestra patria. Conozca Honduras preguntas:
_ Mencionan el nombre como yo conozco el mundo _ Debe dedicar un ¿Qué es el
de los 18 departamentos y a cualquiera doy razón tiempo especial
aprecio?, ¿a
que personas
que tiene Honduras. hoy a todos yo pregunto para estos niños y ustedes les
_ Ubican en el mapa el si conocen mi nación niñas, enseñando, tienen aprecio?
departamento en el que donde están las mas famosas y explicando lo que
ellos viven. bellas ruinas de Copán no han aprendido
donde es que hay ríos que _ Explíqueles
_ Mencionan el nombre de o se les dificulta que el aprecio
su comunidad, municipio arrastran aprender. consiste en
aldea o caserío. oro puro sin rival darles valor
a las demás
_ Mencionan los países con en Honduras, en Honduras
personas, a la
los que Honduras tiene noble cuna de Francisco naturaleza y a
fronteras. Morazán. uno mismo.
_ Colorean el croquis de un
mapa de Honduras.
_ El aprecio es
tratarse bien y
tratar bien a
los demás y a
las cosas.
Juegos gimnásticos Enseñanza de la poesía, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y

_ Organice a los niños y el mapa cantan canción de atención individual _ Motívelos
para que ellos
niñas para que realicen _ Este mapa representa a Honduras despedida, deles a los niños y niñas tengan aprecio
movimientos rítmicos mi tierra amada, recomendaciones y que presentan por lo que
agitando un pañuelo o tierra hermosa que merece asigne tareas para el dificultades con los hacen y lo que
una cinta en sus manos al por todos ser respetada siguiente día. aprendizajes. tienen.
compás de la música. Honduras yo soy un niño
muy catracho e hijo tuyo
que hoy te canto _ Realice
_ Debe dedicar un actividades
con respeto y mucho orgullo.
_ Enséñeles a realizar tiempo especial donde ellos
demuestren
movimientos rítmicos con para estos niños y el aprecio.
sus brazos y su cuerpo. niñas, enseñando,
_Repiten la poesía verso por
explicando lo que
verso hasta aprenderla.
no han aprendido
_ Agitan pañuelos arriba, o se les dificulta
abajo, derecha, izquierda aprender.
y otros.
176

y niñas sentados en Normas de cortesía Los niños y niñas Hacen uso del
un círculo, salúdelos __Converse con los niños y niñas sobre las
I con mucha alegría, normas de cortesía que debemos practicar
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos

le respondan
en nuestra convivencia con las demás
personas, en el hogar, centro educativo y
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando
R canciones o
comunidad. que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
frases de saludo __Mencionan algunas normas de cortesía evaluando la educadora la basura en su
C aprendidas, dicen y explican en que situaciones debemos el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios,
O mencionan día y
practicar estas normas como: saludos
(buenos días, buenas, tardes, buenas
ordenando ellos el
mesa, descansan
L fecha del calendario, noches, solicitan permisos, favores,

observan y ofrecen disculpas o excusas, dan las
canción de cuna.
E mencionan el estado gracias) y otras.

del tiempo, pase
S lista de asistencia. __Realizan actividades cotidianas de dar

gracias a Dios, compañeros, educadora,
padres de familia y otras personas.
Normas básicas de urbanidad Los niños y niñas Hacen uso del

J las normas a seguir al conducirse juego y aprendizaje y secan sus manos,
en algunos lugares públicos de su donde ellos desean repiten oración
U comunidad como: en la calle caminar por
la acera siempre conservando su derecha
que quieren hacer,
a Dios por los
E y niñas sentados
en un círculo,
y cruzarla después de observar ha ambos
lados en caso de existir un semáforo
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
esperar que se ponga la luz roja que
corresponde al paso de peatones.
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan __No ubicarse delante o detrás de los
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
carros, no jugar en las calles o rieles
donde pasa el tren y al salir hacerse
canción de cuna.
frases de saludo acompañar de un ha adulto.

aprendidas,
dicen oración a
Dios, mencionan
día y fecha del derecho a reunión y asociación Los niños y niñas Hacen uso del
pacífica eligen un espacio de sanitario, se lavan
V calendario,
observan y __Converse con los niños y niñas sobre este juego y aprendizaje y secan sus manos,
derecho que tienen ellos de reunirse donde ellos desean repiten oración
I mencionan el
estado del tiempo, sin hacer uso de la violencia o juegos jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
pase lista de peligrosos, explíqueles que las personas alimentos, toman su
E asistencia. necesitamos comunicarnos reunirnos
y organizarnos para compartir con los
merienda, depositan
la basura en su
R demás y ayudarnos mutuamente. el juego y trabajo de
lugar, limpian su
mesa, descansan
N __Mencióneles que las personas se agrupan
para realizar actividades comunes y
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E de beneficio para todos como algunas
organizaciones patronales.
canción de cuna.
S
177
Ejercitación de las Repaso de los números

partes del cuerpo de 1 a 15 Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El Aprecio
_ Los niños y niñas _ Reparta a los niños y niñas cantan canción de atención individual _ Converse con los
organizados en un material concreto como (chapas, niños y niñas sobre
despedida, deles a los niños y niñas este valor, explore
círculo realizan algunos palillas, semillas, piedrecillas). recomendaciones y que presentan sus conocimientos
movimientos de _ Pídales que cuenten de 1 a 15 y asigne tareas para el dificultades con los previos mediante
rotación con su cuerpo que formen grupos o conjuntos siguiente día. aprendizajes. preguntas: ¿Qué
es el aprecio?
como: rotan su cabeza según usted les indique ¿a que personas
lentamente, hombros, ejemplo: _ Debe dedicar un ustedes les tienen
brazos, rodillas y pies. _ Forman un grupo de 8 o 5 y así tiempo especial aprecio?
Realizan flexiones brazos sucesivamente realice otras para estos niños y
arriba, abajo, adelante actividades. niñas, enseñando,
_ Reconocen en tarjetas los _ Explíqueles
atrás, derecha izquierda. explicando lo que que el aprecio
_ En posición sentados símbolos de los números de 1 no han aprendido consiste en
realizan flexiones con a 15. o se les dificulta darles valor
piernas extendidas hacia _ Reparta una hoja de trabajo aprender.
a las demás
personas, a la
adelante, abren y cierran, donde unan el número con la naturaleza y a
estiran y encogen sus cantidad de elementos que le uno mismo.
piernas. corresponde.
_ El aprecio es
Jugos tradicionales, El abecedario letra L (l) y LL (ll) tratarse bien y
esconde el anillo y _ Presente a los niños y niñas Ordenan el aula, _ Reforzamiento y tratar bien a los
esconde la faja la tarjeta de la letra LL en demás y a las
cantan canción de atención individual
cosas.
_ Organice a los niños y niñas mayúscula y minúscula, dígales despedida, deles a los niños y niñas
sentados en un círculo su nombre y pronuncie su sonido recomendaciones y que presentan
grande con las piernas fonético, mencionan palabras que asigne tareas para el dificultades con los _ Motívelos para
extendidas hacia adelante empiezan con la letra L como. siguiente día. aprendizajes. que ellos tengan
y los brazos hacia atrás, _ Repasan la letra L con su dedo aprecio por lo
que hacen y lo
un niño pasa por todo el índice en la letra de papel de _ Debe dedicar un que tienen.
círculo llevando una faja lija y la dibujan en la caja de tiempo especial
en la mano y repitiendo la arena mientras pronuncian su para estos niños y
siguiente frase: esconde sonido fonético. niñas, enseñando, _ Realice
actividades
el anillo, esconde la _ Juegan a emparejar letras explicando lo que no donde ellos
faja, la que ubicará por mayúsculas con minúsculas. han aprendido o se demuestren el
detrás de un niño quien _ En una hoja de papel realizan el les dificulta aprender. aprecio.
debe levantarse y correr trazo de la letra L.
persiguiendo a quien se _ Realice todas las actividades
la puso. anteriores para enseñar la letra
LL.
Juego de acción Memoria visual _ Reforzamiento y

_ Ubique a los niños _ En una mesa ubique varios Ordenan el aula, atención individual
parados, repiten tocando objetos conocidos por los niños, cantan canción de a los niños y niñas
partes del cuerpo: pídales que los observen por despedida, deles que presentan
cabeza, hombros, rodillas, unos instantes luego tápelos recomendaciones y dificultades con los
pies y todos nos paramos, con un pañuelo, quite un objeto asigne tareas para el aprendizajes.
cabeza, hombros, sin que ellos miren, destape los siguiente día. _ Debe dedicar un
rodillas, pies y todos objetos y pregunte: ¿Qué objetos tiempo especial
nos sentamos, cabeza, falta? Repita el ejercicio varias para estos niños y
hombros, rodillas, pies y veces quitando otros objetos o niñas, enseñando,
todos damos saltos. también agregando. explicando lo que no
han aprendido o se
_ Realizar otras acciones. les dificulta aprender.
178
Canción, corrido a Honduras Enseñanza de la canción, conozca
Honduras
Dios escogió entre sus joyas mas finas
a la que Honduras había de llamar Conozca Honduras
y la guardó en un collar de colinas como yo conozco el mundo
igual que un tesoro se suele guardar. y a cualquiera doy razón
hoy a todos yo pregunto
Su raza maya suprema en bravura si conocen mi nación
hizo su nido imperial en Copán donde están las más famosas y
ella formó aquella gloria de Honduras bellas ruinas de Copán
que se llamó General Morazán. donde es que hay ríos que arrastran
oro puro sin rival
Es Honduras mi patria querida en Honduras, en Honduras
la más hermosa que el sol nunca vio noble cuna de Francisco Morazán
por ella doy yo mi sangre y mi vida donde es que hay lluvia de peces
lo mismo que el bravo Lempira la dío. cual milagro celestial
en Honduras, en Honduras
No hay otro pueblo mas macho noble cuna de Francisco Morazán
que el pueblo catracho donde esta una virgencita
del cual vengo yo (bis). madre y reina nacional
en Honduras, en Honduras
noble cuna de Francisco Morazán.
Adivinanza
Represento tu territorio El Himno de mi Patria
con montañas, ríos, islas y mares
también departamentos y fronteras Oiga notas dulces
¿Quien soy? con gran emoción
R=El mapa. son las del himno
de mi gran nación
yo con alegría
siempre cantaré
Poesía, el mapa esas notas dulces
que no olvidare
Este mapa representa
a Honduras mi tierra amada
tierra hermosa que merece
por todos ser respetada Honduras
yo soy un niño (a) Catracho (a) un hijo tuyo
que hoy te canto con cariño
con respeto y con orgullo.
179
Área Relación con el _ Introducir al niño y la niña _ Mencionar y explicar los _ Conocen y adquieren
Entorno: en el conocimiento de derechos y deberes de los conciencia de sus derechos y
Deberes y derechos del sus derechos, deberes y niños y las niñas. deberes.
niño y la niña: responsabilidades.
_ Derechos.
_ Comentar la importancia de _ Defienden sus derechos y
_ Dramatización de los _ Lograr que se cumplan los gozar de derechos y cumplir cumplen con sus deberes.
derechos. derechos y deberes de los con sus deberes.
niños.
_ Deberes.
_ Importancia de cumplir los

derechos y los deberes.
Área Personal Social: _ Inculcar en el niño y la niña _ Identificar por su nombre _ Conocen los símbolos
_ Símbolos nacionales. amor y respeto hacia nuestros nuestros símbolos nacionales y demuestran
símbolos nacionales. nacionales. respetos hacia ellos.
_ Juegos cívicos.
_ Juegos motores. _ Fomentar la practica de _ Aprender poesías, canciones, _ Memorizan canciones, poesía,
juegos como parte del valor rimas, adivinanzas rimas, adivinanzas sobre
_ Movimientos de cultural de su comunidad. relacionadas con nuestros nuestros símbolos nacionales.
desplazamiento. símbolos nacionales.
_ Disfrutan de momentos
_ Participar del juego como alegres practicando diferentes
parte del desarrollo social juegos.
y físico.
Representación: y la expresión escrita experiencias ideas y temas y comprenden
_ El abecedario letras M (m) y
N (n). _ Resolver problemas sencillos
_ Utilizar nociones básicas de que impliquen la aplicación _ Encuentran el resultado de
_ Introducción al cálculo con términos elementales de de operaciones básicas de una operación básica de
resultados de 1 a 5. aritmética relacionados con adición. adición.
la adición y el producto.
_ Adición.
_ Discriminar el sonido del _ Descubren el origen de
_ Sonido y ruido. _ Favorecer el desarrollo del ruido a través de varios los sonidos y ruidos como
sentido rítmico y melódico. ejercicios. también los elementos que
los producen.
180
Derechos de los Niños y las Niñas
Ubique a los niños _ Converse con los niños y niñas sobre los Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados derechos que ellos tienen explicándoles un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, cada uno de ellos. aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
mucha alegría, _ Observan algunas láminas relacionadas con lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos estos derechos. desarrollando su juego, toman su merienda,
entonando _ Derecho a la vida: este derecho se inicia el juego y trabajo de en su lugar, limpian
L canciones o desde el vientre materno, es de gran
valor para todas las personas, nadie tiene
los niños y niñas y su mesa, descansan
U aprendidas,
dicen oración a
derecho a quitarle la vida a otra. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
N Dios, mencionan
día y fecha del
_ Derecho a la protección de nuestros
padres: debemos vivir con ellos y ser
E calendario,
observan y
protegidos hasta alcanzar la mayoría de
edad.
S mencionan el
estado del tiempo, _ Derecho a la salud: la salud física y mental
pase lista de es uno de los derechos mas importantes
asistencia. en caso de enfermedad tienen derecho a
la asistencia medica en hospitales, centros
de salud y otros.
_ Derecho a ser protegidos contra las drogas

y el alcohol.
__Derecho a la práctica de una religión.
Ubique a los niños Derecho a la igualdad Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados de oportunidades un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, _ Explíqueles que todos los seres humanos aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con tenemos los mismos derechos sin desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, distinción de sexo, edad, color, religión y lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos origen social. desarrollando su juego, toman su merienda,
entonando _ Derecho a la vivienda: los niños y niñas el juego y trabajo de en su lugar, limpian
M canciones o
frases de saludo
deben vivir en una vivienda digna y que los niños y niñas y
ordenando ellos el
su mesa, descansan
les de protección y seguridad. con sus brazos sobre
A aprendidas,
dicen oración a
canción de cuna.
R Dios, mencionan
día y fecha del
_ Derecho a la educación: los niños y
niñas tienen derecho a una educación
T calendario,
observan y
proporcionada por el estado y los padres
y madres de familia.
E mencionan el
estado del tiempo, _ Derecho a la recreación: los niños y
S pase lista de
asistencia.
niñas tienen derecho a jugar y divertirse
libremente en espacios de juego
recreativo.
181
Símbolos nacionales Poesía, mi Bandera Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El Patriotismo

_ Elabore un altar patrio Aprenden la siguiente poesía cantan canción de atención individual
_ Converse
en el aula con símbolos Bandera azul y blanco despedida, deles a los niños y niñas con los niños y
y héroes nacionales, eres de mi nación recomendaciones y que presentan niñas sobre el
nombran y describen la insignia sagrada asigne tareas para el dificultades con los patriotismo
cada uno de los símbolos que da inspiración siguiente día. aprendizajes. que consiste en
tener amor y
nacionales como son tu tienes 5 estrellas respeto hacia
(la bandera, el escudo, símbolo de unión la patria y
el mapa, el pino, la eres venerada _ Debe dedicar un procurar todo
su bien.
orquídea, el himno por toda una nación. tiempo especial
nacional, el venado cola para estos niños y
blanca, la guara roja). niñas, enseñando, _ Motívelos
_ Repiten la poesía verso por verso explicando lo que a seguir
hasta aprenderla. no han aprendido adelante,
estudiando
_ Converse sobre cada o se les dificulta para ser
uno de estos símbolos aprender. personas
y explíqueles porque _ Colorean la bandera nacional, de bien y
contribuir al
son nuestros símbolos explique su significado.
desarrollo de
patrios. su patria.
_ Entonan el coro del himno

nacional. _ Hábleles
del amor y
respeto que
debemos
La Bandera Nacional tener hacia
nuestros
_ Observan una bandera de Aprenden oración a la patria Ordenan el aula, _ Reforzamiento y símbolos,
Honduras, mencionan su _ Juro fidelidad a la bandera cantan canción de atención individual héroes y la
color, forma, describen lo nacional símbolo de unidad, despedida, deles a los niños y niñas patria.
que contiene. justicia, libertad y paz recomendaciones y que presentan
Invocando la protección de asigne tareas para el dificultades con los
_ Enséñeles
_ Explíqueles que Dios y el ejemplo de nuestros siguiente día. aprendizajes. canciones,
las franjas azules próceres prometo honrar a poesías
representan los dos la patria servirla y defenderla relacionadas
con nuestros
mares que bañan bajo un solo propósito para _ Debe dedicar un próceres y
nuestras costas y la beneficio de todos y todas. tiempo especial símbolos
blanca significa paz, para estos niños y y el amor
las 5 estrellas son los niñas, enseñando, a nuestra
patria,
5 países hermanos _ Haga que los niños y niñas explicando lo que Honduras.
de centro América repitan esta oración haciendo no han aprendido
(Guatemala, Nicaragua, el juramento ante nuestra o se les dificulta
El Salvador, Honduras y bandera nacional, deben tener aprender.
Costa Rica). el brazo derecho extendido
hacia el frente.
_ Practican saludo a la
bandera con su mano
derecha en el pecho.
_ Escuchan y cantan el
himno nacional de
Honduras.
182


y niñas sentados en Derecho a un nombre Los niños y niñas Hacen uso del
con mucha alegría,
y a una nacionalidad
__Explique a los niños y niñas que todos
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos

le respondan
tenemos derecho a un nombre que
nos identifica y nos diferencia de los
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando
R canciones o
demás, también tenemos derecho a la
nacionalidad del país donde nacemos.
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
frases de saludo __Derecho a la libertad de expresión: los evaluando la educadora la basura en su
C aprendidas, dicen niños y niñas tienen derecho a tener el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios, libertad de expresarse y comunicarse
O mencionan día y con los demás.
ordenando ellos el
mesa, descansan
__Derecho ha estar protegidos contra el
observan y maltrato: explique que nadie tiene
canción de cuna.
derecho a golpearlos, a amenazarlos o
del tiempo, pase maltratarlos.
__Derecho a ser protegidos en caso de
discapacidad física o mental, derecho a la
protección especial en caso de guerra.
Dramatización de algunos derechos Los niños y niñas Hacen uso del

__Organice a los niños y niñas en grupos eligen un espacio de sanitario, se lavan
J para que dramaticen algunos derechos juego y aprendizaje y secan sus manos,
como derecho h a educación, derecho a donde ellos desean repiten oración
U la salud, derecho a la recreación y otros. jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
E y niñas sentados
en un círculo,
__Enséñeles canciones, poesías, rimas desarrollando su juego,
merienda, depositan
la basura en su
y cuentos relacionados con los
V salúdelos con
mucha alegría,
derechos. el juego y trabajo de
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
__Colorean dibujos relacionados con los
derechos del niño y la niña.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
canción de cuna.
frases de saludo
Deberes de los niños y las niñas Los niños y niñas Hacen uso del
V aprendidas,
dicen oración a
__Explique a los niños y niñas que así como eligen un espacio de sanitario, se lavan
ellos tienen derechos también tienen juego y aprendizaje y secan sus manos,
I Dios, mencionan
día y fecha del
deberes y responsabilidades como: deber donde ellos desean repiten oración
de respetar y obedecer a sus padres y a jugar, planificando lo a Dios por los
E calendario,
observan y
las demás personas, deber de respetar
las cosas ajenas, el medio ambiente,
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
R mencionan el
estado del tiempo,
deber de estudiar y de educarse, de
construir una familia unida, deber de
la basura en su
lugar, limpian su
N pase lista de
asistencia.
alimentarse correctamente y otros.
__Comente a los niños y niñas la
ordenando ellos el
mesa, descansan
E importancia de que se cumplan todos
estos derechos y que ellos cumplan con
canción de cuna.
S sus deberes y responsabilidades.
183
Juegos cívicos, El abecedario letra M (m) y N (n) Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El Patriotismo
adivinanzas _ Muestre a los niños y niñas cantan canción de atención individual _ Converse
con los niños
_ Los niños y niñas aprenden la tarjeta de la letra M (m) y despedida, deles a los niños y niñas y niñas sobre
algunas adivinanzas pronuncien su sonido fonético recomendaciones y que presentan el patriotismo
relacionadas con los dígales su nombre eme. asigne tareas para el dificultades con los que consiste en
símbolos nacionales y dan _ Pronuncian palabras que se siguiente día. aprendizajes. tener amor y
sus respuestas (ver parte respeto hacia
escriben con M (mamá, mono, la patria y
de atrás). _ Debe dedicar un
meme, mío, maíz y otras). procurar todo
_ Realizan el trazo de la letra M tiempo especial su bien.
_ Juegan ha armar para estos niños y
en el aíre, la repasan en la letra
rompecabezas niñas, enseñando,
de lija y la hacen en la caja de _ Motívelos
relacionados con los explicando lo que
arena repitiendo su sonido. a seguir
símbolos patrios.
_ Emparejan letras mayúsculas no han aprendido adelante,
o se les dificulta estudiando
con minúsculas.
_ Elaboran o dibujan para ser
_ Realizan el trazo de la letra M en aprender. personas
símbolos nacionales.
una hoja de papel. de bien y
_ Realice los mismos ejercicios contribuir al
desarrollo de
para enseñar la letra N (n). su patria.
Juegos de competencia
_ Organice a los niños Introducción al cálculo adiciones Ordenan el aula, _ Reforzamiento y _ Hábleles
del amor y
y niñas para que con resultados hasta cinco cantan canción de atención individual respeto que
participen en algunas _ Con material concreto semillas, despedida, deles a los niños y niñas debemos
competencias como. tapones, piedras forman recomendaciones y que presentan tener hacia
nuestros
Ponerle la cola al burro conjuntos como: un conjunto asigne tareas para el dificultades con los símbolos,
con los ojos vendados, de dos elementos y otro de un siguiente día. aprendizajes. héroes y la
competencias de elemento, pídales que los unan patria.
carreras, competencia y cuenten, dos y uno son tres, _ Debe dedicar un
de encostalados (correr realizar otros ejercicios como 3 y tiempo especial
metido en un costal), _ Enséñeles
2 son 5, 2 y 2 son 4. para estos niños y canciones,
competencia del huevo _ Presente a los niños y niñas niñas, enseñando, poesías
en la cuchara (cuchara algunos problemas como: explicando lo que relacionadas
en la boca y un huevo), con nuestros
María tiene 2 naranjas y Pedro no han aprendido
próceres y
competencia de armar le regala una ¿Cuántas tiene o se les dificulta símbolos
rompecabezas. ahora? aprender. y el amor
a nuestra
patria,
Ronda, una niña Honduras.
de la rueda El sonido y el ruído Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
_ Los niños y niñas tomados _ Realice algunas actividades para cantan canción de atención individual
de la mano forman un producir ruidos y sonidos los despedida, deles a los niños y niñas
círculo van dando vueltas niños identifican cuales son recomendaciones y que presentan
entonando esta canción agradables o desagradables. asigne tareas para el dificultades con los
_ Una niña (o) de la rueda _ Realice las siguientes acciones: siguiente día. aprendizajes.
muy contenta va a salir si dar aplausos lentos y rápidos _ Debe dedicar un
adivinan quien se ha ido arrastrar, una silla, zapatear, tiempo especial
_ Todos vamos a aplaudir, abrir y cerrar una puerta, sonar para estos niños y
aplaudir. (cierran los ojos una pandereta o maraca y otros. niñas, enseñando,
sale un niño del círculo, _ Cierran los ojos, escuchan explicando lo que
se esconde, adivinan sonidos y ruidos producidos en no han aprendido
quien se fué). el ambiente, los identifican. o se les dificulta
aprender.
184
Poesía el Escudo Himno al Niño
Bosques, mares, minas El niño es imagen de Dios
trabajo y abundancia el niño es caudal y alegría
todo eso representas el niño es esperanza del mañana
¡Oh! Escudo de mi país. el niños es amor, el niño es amor.
arcoíris de colores
Poesía, la Bandera es su dulce sonrisa
no marchites su alegría
Bandera azúl y blanco no la empañes con dolor
tus bellas cinco estrellas el niño es imagen de Dios
representan cinco hermanas el niño es imagen de Dios
de la América Central. no le trunques su camino
no le niegues jamás tu cariño
solo piensa que es un niño
Adivinanza al que siempre has de cuidar
el niño es imagen de Dios
Vivo en las montañas el niño es caudal y alegría.
todo el año estoy verde el adulto del mañana
en las fiestas perfumo tu casa ha de ser un niño dichoso
¿Quien soy? sin problemas que lo agobien
R=El pino. en el seno del hogar
el niño es imagen de Dios
el niño es imagen de Dios.
Adivinanza
Soy blanca Poesía el pino
crezco en los troncos
de los arboles En las montañas de Honduras
vivo en las montañas hay un árbol imponente
¿Quién Soy? llena el bosque de hermosura
R=La Orquídea. y purifica el ambiente.
Canción, la vida Canción, La Bandera

La vida es una alegría Blanco y azul son los colores
es darle gracias a Dios cada día de la bandera de mi nación
nunca te olvides somos hermanos y en sus matices encantadores
y sin violencia hemos de vivir a mi me roba el corazón
todos hacia arriba, todos hacia abajo Honduras bella patria querida
gritemos juntos ¡viva la vida! más que a mi vida
yo he de amarte
y venerarte con devoción.
185
Área Relación con el _ Fomentar sentimientos de _ Participar en actividades _ Conversan sobre la

Entorno: amor y respeto hacia nuestra cívicas para conmemorar el celebración de las fiestas
Fiestas Patrias: patria. aniversario de la patria. patrias, mencionan
_ Actividades que se realizan en actividades que realizan.
el mes de la patria.
_ Conocen los héroes nacionales _ Enumerar y describir
_ Conociendo nuestros héroes y personajes importantes que nuestros símbolos _ Identifican por su nombre
nacionales. se han destacado en beneficio nacionales. símbolos y próceres
de nuestra patria. nacionales.
_ Nuestros símbolos nacionales.
_ Conversar sobre la vida
de nuestros próceres
nacionales.
Área Personal Social: _ Inculcar amor y respeto hacia _ Identificar nuestros símbolos _ Reconocen nuestros
_ Héroes nacionales. nuestros héroes y símbolos y héroes nacionales. símbolos y héroes patrios
nacionales. y demuestran respeto por
_ Juegos cívicos. ellos.
_ Participar en la realización de
_ Juegos motores. _ Fomentar la practica de juegos algunos juegos cívicos.
cívicos como parte del valor _ Memorizan canciones,
_ Movimientos de cultural de su comunidad. poemas, adivinanzas
desplazamiento. _ Ejercitar diferentes partes relacionadas con nuestros
del cuerpo a través del símbolos y héroes nacionales.
espacio.
Representación: y la expresión escrita experiencias, ideas y temas y comprenden
_ Introducción al cálculo con
resultados de 6 a 10 o más. _ Resolver problemas sencillos
_ Aplicar nociones básicas de que impliquen la aplicación _ Encuentran el resultado de
_ El abecedario, repaso letra O términos elementales de de operaciones básicas de una operación básica de
(o), letra Ñ (ñ) y P (p). aritmética relacionados con adición. adición.
la adición y el producto.
_ Direccionalidad.
_ Adquieren destrezas
grafomotoras para
el aprendizaje de la
lectoescritura.
186
Ubique a los niños Fiestas patrias Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Elabore un altar patrio en una pared del un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, aula, coloque nuestros héroes y símbolos aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con nacionales, los niños y niñas pueden desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, ayudar a decorar elaborando banderas y lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos cadenas de papel azul y blanco. desarrollando su juego, toman su merienda,
L canciones o _ Explique a los niños (as) que septiembre los niños y niñas y su mesa, descansan
frases de saludo es el mes de la patria y que el 15 de ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas, septiembre se celebra el día de la material de juego. la mesa, canteles
dicen oración a independencia patria (explíqueles en canción de cuna.
N Dios, mencionan forma sencilla) en este mes todos los días
día y fecha del deben entonar el coro de nuestro himno
E calendario, nacional, izar la bandera, hacer saludo,
observan y repetir oración a la patria, los niños y
S mencionan el niñas pueden participar en el desfile
estado del tiempo, patrio del 15 de septiembre.
pase lista de
asistencia.
_ Puede preparar un acto cívico donde los
niños participen con algunos puntos e
invitar a los padres y madres de familia.
Ubique a los niños Actividades del mes de la patria Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Converse con los niños y niñas sobre todas un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, las actividades que se desarrollan en este aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con mes como: desean jugar, planificando repiten oración a Dios
haga que ellos _ El 1° de septiembre se celebra el día de desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan nuestra bandera nacional (hábleles sobre evaluando la educadora depositan la basura
entonando la bandera, aprenden el coro de nuestro el juego y trabajo de en su lugar, limpian
M canciones o himno nacional, hacen saludo y juramento
a la bandera) colorean o elaboran una
los niños y niñas y su mesa, descansan
A aprendidas, bandera de Honduras. El 10 de septiembre
se celebra el día del niño y la niña, para
R Dios, mencionan este día organice una celebración especial
con la ayuda de los padres y madres de
día y fecha del
T calendario, familia, el 15 de septiembre organice un
acto cívico, invite a los padres, puede
observan y
E mencionan el realizar un pequeño desfile en los
alrededores de la comunidad, el 17 de
estado del tiempo,
S pase lista de septiembre se celebra el día del maestro
(a) y el 28 de septiembre el día de la
asistencia.
llegada de los pliegos de la independencia
a Comayagua.
187
Héroes nacionales Enseñanza de la canción, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Lealtad

_ Converse con los niños Septiembre mes de la patria cantan canción de atención individual _ Converse con
los niños y niñas
y niñas sobre la vida Septiembre mes de la patria despedida, deles a los niños y niñas sobre el valor
de nuestros héroes con gusto te veo llegar recomendaciones y que presentan de la lealtad
nacionales (Francisco ya que todas nuestras glorias asigne tareas para el dificultades con los explore sus
conocimientos
Morazán, José Cecilio nos vienes a recordar siguiente día. aprendizajes.
previos sobre
del Valle, José Trinidad al sonar de los clarines este valor.
Reyes). y al redoble del tambor
te saludamos septiembre _ Debe dedicar un
lleno de patrio amor. tiempo especial _ Explíqueles
que la lealtad
_ Muéstreles fotografías para estos niños y consiste en
de cada uno para que los niñas, enseñando, guardar
reconozcan. _ Diga a los niños (as) el nombre explicando lo que fidelidad,
no han aprendido incapaz de
de la canción y cántela para traicionar a
ellos. o se les dificulta las personas.
_ Observan algunos aprender. Este valor lo
billetes y reconocen por debemos
practicar
su nombre el prócer _ Pídales que repitan verso en nuestras
que ahí aparece como: por verso la canción hasta actividades
Lempira en el billete de aprenderla. diarias, siendo
Lps.1, Francisco Morazán leales a la
patria, a
en el billete de Lps. 5, nuestros
José Cecilio del Valle en padres, amigos
el de Lbs. 100. y otros. y semejantes.
_ Explique
Juegos cívicos Poesía, Honduras Ordenan el aula, _ Reforzamiento y algunos
ejemplos como:
_ Organice a los niños y Es Honduras patria mía cantan canción de atención individual ¿Cuándo
niñas para que participen donde estudio con afán despedida, deles a los niños y niñas creen que nos
en una dramatización imitando los valore recomendaciones y que presentan comportamos en
donde cada uno como Valle y Morazán. asigne tareas para el dificultades con los forma desleal?,
¿Cuándo somos
representará a un héroe siguiente día. aprendizajes. leales?
nacional.
_ Repiten la poesía verso por
verso hasta aprenderla _ Debe dedicar un
_ A cada niño le dará completamente. tiempo especial _ Narre
cuentos
el nombre de uno para estos niños y relacionados
de nuestros héroes niñas, enseñando, con la lealtad.
nacionales dando a explicando lo que
conocer algo importante no han aprendido
de la vida de nuestros o se les dificulta
próceres como: yo soy aprender.
José Cecilio del Valle y
redacte el acta de la
independencia y otros.
188

y niñas sentados en Símbolos nacionales Los niños y niñas Hacen uso del
__Conversan sobre nuestros símbolos
con mucha alegría, nacionales como: la bandera, el escudo,
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos
le respondan
el mapa, la orquídea, el pino, la guara
roja, el venado cola blanca, el himno
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
R entonando
canciones o
nacional. que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C frases de saludo
aprendidas, dicen
__Observan un escudo nacional, describen
todo lo que contiene.
la basura en su
lugar, limpian su
O oración a Dios,
mencionan día y __Aprenden canciones, poesías, rimas
ordenando ellos el
mesa, descansan
observan y
relacionadas con nuestros símbolos
nacionales.
canción de cuna.
E mencionan el
estado del tiempo, __Dibujan, colorean símbolos nacionales.
S pase lista de
asistencia.
Símbolo, el mapa
__Presente a los niños y niñas un mapa de Los niños y niñas Hacen uso del
Honduras, explíqueles que ese mapa eligen un espacio de sanitario, se lavan
J representa nuestro territorio, nuestra juego y aprendizaje y secan sus manos,
patria Honduras. donde ellos desean repiten oración
Ubique a los niños __Mencióneles que Honduras esta dividida que quieren hacer, alimentos, toman su
E y niñas sentados en 18 departamentos, mencionan desarrollando su juego, merienda, depositan
en un círculo, el nombre y señalan en el mapa el evaluando la educadora la basura en su
V salúdelos con departamento donde ellos viven. el juego y trabajo de lugar, limpian su
mucha alegría, los niños y niñas y mesa, descansan
E haga que ellos __Identifican en el mapa cual es el ordenando ellos el con sus brazos sobre
le respondan departamento más grande y cual es el material de juego. la mesa, canteles
S entonando departamento más pequeño. canción de cuna.
canciones o
frases de saludo __Juegan ha armar rompecabezas de un
aprendidas, mapa.
dicen oración a __Colorean el croquis de un mapa de
Dios, mencionan Honduras.
día y fecha del El Pino, Árbol Nacional
calendario, __Converse con los niños y niñas sobre el Los niños y niñas Hacen uso del
V observan y pino, nuestro árbol nacional debido a eligen un espacio de sanitario, se lavan
mencionan el su abundancia en nuestro territorio. juego y aprendizaje y secan sus manos,
I estado del tiempo, donde ellos desean repiten oración
pase lista de __Converse sobre las utilidades que nos jugar, planificando lo a Dios por los
E asistencia. brindan el pino, mencióneles que el 30 que quieren hacer, alimentos, toman su
de mayo de cada año se celebra su día. desarrollando su juego, merienda, depositan
R evaluando la educadora la basura en su
__Mencionan que medidas debemos tomar el juego y trabajo de lugar, limpian su
N para conservar y proteger los pinares de los niños y niñas y mesa, descansan
Honduras. ordenando ellos el con sus brazos sobre
__Dibujan y colorean un árbol de pino. canción de cuna.
S
189
Juegos cívicos Introducción al cálculo,

_ Organice a los niños y niñas la suma Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Lealtad
en dos filas. _ Reparta a los niños y niñas cantan canción de atención individual _ Converse
_ A cada niño póngales el material concreto como palillas, despedida, deles a los niños y niñas
con los niños
y niñas sobre
nombre de un símbolo semillas, piedrecitas, chapas y recomendaciones y que presentan el valor de la
nacional. otros. asigne tareas para el dificultades con los lealtad, explore
_ Explíqueles que cuando _ Solicíteles que formen conjuntos siguiente día. aprendizajes. sus
según el número de elementos Conocimientos
usted diga el nombre de
previos sobre
un símbolo como el pino que usted le indique ejemplo: _ Debe dedicar un este valor.
cambia de fila. un conjunto de cinco y otro de tiempo especial
_ Los niños que tienen el tres luego los unen en uno solo para estos niños y
nombre de pino pasan a cuentan y realizan la operación niñas, enseñando, _ Explíqueles
5 + 3 = 8. que la lealtad
la otra fila. explicando lo que
consiste en
_ Y así sucesivamente no han aprendido guardar
prosigue el juego _ Realice otros ejercicios realizando o se les dificulta fidelidad,
cambiando de fila diferentes combinaciones. aprender. incapaz de
traicionar a
según el símbolo que le
las personas.
corresponda. Este valor lo
debemos
El abecedario letra Ñ (ñ) y P (p) practicar
Movimientos de _ Muestre a los niños y niñas la Ordenan el aula, _Reforzamiento y en nuestras
actividades
desplazamiento en el tarjeta de la letra Ñ (ñ) y P (p), cantan canción de atención individual diarias, siendo
espacio pronuncie su sonido fonético y despedida, deles a los niños y niñas leales a la
_ Pida a los niños y niñas dígales el nombre, establezca la recomendaciones y que presentan patria, a
que se desplacen diferencia entre cada una de las asigne tareas para el dificultades con los nuestros
caminando libremente letras Ñ y P. siguiente día. aprendizajes. padres, amigos
y semejantes.
en el espacio del aula. _ Pídales que pronuncien algunas
_ Cuando usted diga formar palabras que llevan estas letras _ Debe dedicar un
parejas cada niño o niña como (niño, niña, caño, piña, tiempo especial
buscará un compañero (a) moño, paño, papá, pipa, pupa, para estos niños y _ Explique
para hacer pareja. pomada y otras. niñas, enseñando, algunos
ejemplos como:
_ Pierde el niño que quede _ Repasan con su dedo índice las explicando lo que ¿Cuándo
sin pareja. letras Ñ y P en letras de lija y no han aprendido creen que nos
_ Se va repitiendo el juego también la realizan en la cajita o se les dificulta comportamos en
hasta que quede una de arena, repitiendo su sonido. aprender. forma desleal?,
sola pareja y esta será la _ Emparejan letras mayúsculas y ¿Cuándo somos
leales?
ganadora. minúsculas.
_ En su cuaderno realizan el
trazo de estas letras.
_ Narre
cuentos
Juego pantomima Direccionalidad relacionados
_ Un grupo de niños y _ En tiras largas de cartulina pegue Ordenan el aula, _ Reforzamiento y con la lealtad.
niñas realizara una en círculos de diferentes colores cantan canción de atención individual
imitación de un animal, y otra con formas geométricas despedida, deles a los niños y niñas
persona u objeto, la hará y otra con diferentes figuras, recomendaciones y que presentan
expresándose solo con pegarlas en forma horizontal de asigne tareas para el dificultades con los
gestos y movimientos izquierda a derecha ejemplo: siguiente día. aprendizajes.
del cuerpo, cada niño coloree, pegue en la tira de papel
presentará su pantomima el pedazo de cada color. _ Debe dedicar un
al otro grupo quienes _ Formas (cuadrado, triángulo, tiempo especial
adivinaran lo que rectángulo, círculo, rombo). para estos niños y
representaran. _ Figuras (árbol, sol, nube, flor, hoja) niñas, enseñando,
pegue en la pizarra las tiras y pida explicando lo que
_ El ganador será el que a los niños y niñas que las lean no han aprendido
adivine más. siguiendo la dirección izquierda o se les dificulta
a derecha. aprender.
190
Poesía, Honduras Poesía, Morazán
Es Honduras patria mía Con orgullo flamea hoy la bandera
donde estudio con afán saludando a Francisco Morazán
imitando los valores noble soldado de Centroamérica
como Valle y Morazán. que conquisto laureles de gran titán.
Canción, Septiembre Poesía, Lempira

Mes de la patria septiembre Indomable centinela
mes de la patria que lucho por defender
con gusto te veo llegar nuestra patria del extraño
ya que todas nuestras glorias con su lema de vencer
nos vienes a recordar fue Lempira un gran guerrero
al sonar de los clarines vivo ejemplo de valor
y al redoble del tambor con su lanza fue el primero
te saludamos septiembre y con el arco el mejor.
llenos de patrio amor.
Poesía, Patria
Poesía, Lempira Mi patria es muy grande
Ejemplo de bravura y valentía soberana buena
es tu figura fuerte y arrogante y tiene en el mundo
diste tu vida con honor con hidalguía lazos de amistad
en la historia eres un por eso la quiero
fulgido diamante. en ella no hay pena
solo se oye el grito
Canción, que viva Honduras Dios y libertad.
Que viva mi patria querida
Honduras mi linda nación Canción, suma y resta
que Dios bendiga por siempre Dos y dos son cuatro
el suelo en donde nací cuatro y dos son seis
sus campos, sus valles, su mujeres seis y dos son ocho
benditos sean por siempre y ocho diez y seis
sus mares azules como el cielo seis mas dos son ocho
y sus pinos que arrullan con sus cantos. menos cinco, tres
yo cuento al derecho
y cuanto al revés.
Poesía, Cabañas
Hondureño ilustre
Poesía, mi Bandera
y prócer genial
Bandera azul y blanco
si eso fue Cabañas
eres de mi nación
y un gran general
la insignia sagrada
por eso orgullosos
que me da inspiración.
nos sentimos de él
sus palabras fueron
Cual la rica miel.
191
Área Relación con el _ Conocer de los fenómenos _ Mencionar los fenómenos _ Reconocen las zonas de riesgo
Entorno: naturales como parte de la naturales más comunes y los de su comunidad.
Fenómenos y desastres naturaleza y prepararse para efectos que pueden producir.
naturales: posible emergencias.
_ Conociendo las zonas de riesgo _ Toman medidas de seguridad
de su comunidad. _ Mantener medidas de ante posibles desastres
seguridad y protección naturales.
_ Importancia de conocer las ante posibles desastres
medidas de prevención naturales.
y seguridad en caso de _ Practican y conocen acciones
emergencia. que se pueden tomar en
momentos de emergencia.
_ Simulacros en casos de
desastres naturales.
_ Derecho a la protección.
Área Personal Social: _ Adquirir y practicar normas _ Mencionar algunas normas _ Participan en acciones de
_ Ejercitación de las partes del de cooperación y solidaridad de seguridad y cooperación cooperación y seguridad
cuerpo. en caso de emergencias. en caso de desastres antes y después de un
naturales. desastre natural.
_ Normas de cooperación y
solidaridad. _ Desarrollar y coordinar
movimientos del cuerpo _ Identificar la posición que _ Siguen direcciones mediante
_ El espacio y la dirección. siguiendo direcciones. ocupa un cuerpo en el desplazamientos en el
espacio. espacio.
_ Juegos motores.
Representación: y la expresión escrita experiencias, ideas, temas, comprenden
_ Expresión verbal. como un instrumento de narración de cuentos, mensajes, entonan
comunicación. historias, poémas, rimas y canciones, decláman poesías,
_ El abecedario letra Q (q) y R canciones. narran cuentos e historietas.
(r).
_ Aplicar nociones básicas de _ Encuentran el resultado de
_ Operaciones básicas, la términos elementales de _ Resolver problemas sencillos una operación básica de
sustracción. aritmética relacionados con que impliquen la aplicación sustracción.
la sustracción y el producto. de operaciones básicas de
_ Medidas no convencionales o sustracción. _ Adquirir destrezas
arbitrarias. grafomotoras para
lectoescritura.
192
Ubique a los niños Fenómenos y desastres naturales Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Converse con los niños y niñas sobre eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un círculo, algunos fenómenos y desastres juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con naturales que (Son producidos por la donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, naturaleza) entre ellos tenemos: jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos __Huracanes, tormentas tropicales, que quieren hacer, alimentos, toman su
le respondan inundaciones, derrumbes, tornados, desarrollando su juego, merienda, depositan
entonando incendios, sismos y otros. evaluando la educadora la basura en su
U aprendidas, __Explique algunas medidas de prevención ordenando ellos el con sus brazos sobre
dicen oración a y cuidados que debemos tener al material de juego. la mesa, canteles
N Dios, mencionan presentar estos fenómenos que canción de cuna.
día y fecha del ocasionan muchos daños y hasta la
E calendario, muerte en algunos casos.
observan y
S mencionan el
estado del tiempo, __Comentan sobre lo que harían ellos en
pase lista de el caso de suceder algunos fenómenos
asistencia. naturales y los desastres que pueden
ocasionar.
Ubique a los niños Zonas de riesgo de su comunidad Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados __Identifican en su comunidad algunas eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un círculo, zonas de riesgo como ser: ríos, juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con quebradas, puentes en mal estado, mar, donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, zonas de derrumbe y otros. jugar, planificando lo a Dios por los
entonando __Narran sus experiencias si las han tenido evaluando la educadora la basura en su
M canciones o en algunos de estos casos. el juego y trabajo de lugar, limpian su
mesa, descansan
frases de saludo los niños y niñas y
A aprendidas,
__Conversan sobre lo ue pueden hacer en
ordenando ellos el con sus brazos sobre
la mesa, canteles
dicen oración a material de juego.
R Dios, mencionan caso de que suceda algún fenómeno
natural.
canción de cuna.
día y fecha del
T calendario,
observan y
E mencionan el __Converse sobre las medidas de
protección que debemos tomar en caso
estado del tiempo,
S pase lista de de una inundación o crecida de un río,
derrumbes, incendios, temblores, para
asistencia.
salvar nuestras vidas.
193
Historia del huracán Mitch
Ejercitación de las en Honduras y otros países Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Solidaridad
partes del cuerpo _ Converse con los niños y niñas cantan canción de atención individual a _ Converse
con los niños
_ Realizan ejercicios de sobre el huracán Mitch y sus despedida, deles los niños y niñas que y niñas sobre
calentamiento del cuerpo, consecuencias en el territorio recomendaciones y presentan dificultades el valor de la
se desplazan corriendo en nacional y otros países. asigne tareas para el con los aprendizajes. solidaridad,
explore sus
paso trote en un círculo siguiente día.
conicimientos
corren hacia adelante, _ Explíqueles que un huracán es previos
después hacia atrás. un viento muy fuerte que gira _ Debe dedicar un realizándoles
grandes círculos en forma de tiempo especial algunas
preguntas
torbellino acompañado de para estos niños y como:
_ Realizan flexiones con tormentas tropicales y que niñas, enseñando, ¿Qué es la
sus brazos (brazos arriba, cuando este huracán paso por explicando lo que no solidaridad?,
nuestro país llovió mucho, han aprendido o se ¿Por qué es
adelante, a los lados,
importante
atrás). los ríos se llenaron de agua y les dificulta aprender. ser solidario?
se desbordaron provocando
muchas inundaciones en
_ Flexiones con las piernas diferentes lugares, lo que _ Explique a
los niños y
(adelante y atrás). causó muchos desastres como:
niñas que la
destrucción de puentes, solidaridad
_ Manos en la cintura, carreteras, viviendas, cultivos, consiste en
hubo muchos derrumbes y cooperar
extienden tronco hacia y ayudar a
adelante y atrás. muchas personas murieron. las demás
personas,
identificarnos
El abecedario letra con sus
problemas y
Normas de Q (o) y R (r) Ordenan el aula, _ Reforzamiento y necesidades
cooperación y _ Presente a los niños y niñas una cantan canción de atención individual ya que la
solidaridad tarjeta con la letra Q (q) dígales despedida, deles a los niños y niñas solidaridad es
_ Converse con los niños su nombre y pronuncien su recomendaciones y que presentan una virtud de
las personas
y niñas sobre como sonido fonético, pídales que asigne tareas para el dificultades con los bondadosas y
podemos ayudar y repiten su sonido. siguiente día. aprendizajes. generosas.
colaborar con las demás
personas en caso de una _ Pronuncian algunas palabras
_ Mencionan
emergencia por causa de que se escriben con la letra q _ Debe dedicar un las diferentes
un desastre natural. como: queso, quesadilla, quetzal, tiempo especial maneras en
quesillo, quiero y otras. para estos niños y que se puede
ser solidario
_ Como podemos colaborar niñas, enseñando,
con los
con los damnificados _ Repasan la forma de la letra explicando lo que demás.
donando alimentos, Q (q) en las letras de papel no han aprendido
vestuario, medicamentos lija y realizan su trazo en la o se les dificulta
y otros. caja de arena con su dedo aprender. _ Aprenden
canciones,
índice pronunciando su sonido
poesías,
fonético. cuentos
_ En una hoja de papel realizan relacionados
el trazo de la letra Q (q), con la
solidaridad.
emparejan letras mayúsculas y
minúsculas.
_ Realice las mismas actividades
con la letra R (r).
194

Medidas de prevención y seguridad
en caso de emergencia Los niños y niñas Hacen uso del
un círculo, salúdelos __Converse sobre algunas medidas de
I con mucha alegría, prevención que debemos tomar en
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos

le respondan
cuenta en el caso de una emergencia
por causa de un fenómeno natural.
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando __Alejarnos de la zona de peligro o riesgo,
R canciones o mantener en nuestra casa lámparas
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
frases de saludo de mano, agua, fósforos, candelas en evaluando la educadora la basura en su
C aprendidas, dicen caso de que se pueda ir la luz, también el juego y trabajo de lugar, limpian su
oración a Dios,
O mencionan día y
debemos mantener algunos alimentos,
medicamentos, otros.
ordenando ellos el
mesa, descansan
fecha del calendario, __Informarnos sobre las personas o
L observan y instituciones que nos pueden ayudar en
canción de cuna.
E mencionan el estado caso de emergencia, bomberos, copeco,

del tiempo, pase policía nacional y otros.
Simulacros en casos de
desastres naturales Los niños y niñas Hacen uso del
__Realice algunos ejercicios de simulacros eligen un espacio de sanitario, se lavan
J sobre lo que debemos hacer en el caso juego y aprendizaje y secan sus manos,
de una inundación (salir del lugar donde donde ellos desean repiten oración
U se esta inundando y buscar un lugar jugar, planificando lo
que quieren hacer,
a Dios por los
Ubique a los niños seguro para protegernos y salvar nuestra alimentos, toman su
E y niñas sentados
en un círculo,
vida.
__No tratar de cruzar ríos cuando están
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
crecidos y otros.
__Que hacer en el caso de un movimiento
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
telúrico (temblores) apartarnos de
aparatos u objetos que nos puedan caer
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
encima con el movimiento, salir de la
vivienda, ubicarse parados debajo de los
canción de cuna.
frases de saludo contramarcos de las puertas, no poner

aprendidas, llave a las puertas para poder salir sin
dicen oración a ninguna dificultad.
Dios, mencionan __Realice otros ejercicios.
día y fecha del
V calendario,
observan y Derecho a la protección especial Los niños y niñas Hacen uso del
I mencionan el
estado del tiempo, el derecho que tienen ellos de ser
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E pase lista de
asistencia.
atendidos y protegidos en casos de
emergencias, los niños y los adultos
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
que quieren hacer, alimentos, toman su
R mayores son las primeras personas
que se deben evacuar, ser atendidos desarrollando su juego, merienda, depositan
evaluando la educadora la basura en su
N con alimentación, asistencia medica,
vestuario y otros. el juego y trabajo de lugar, limpian su
los niños y niñas y mesa, descansan
E ordenando ellos el con sus brazos sobre
S canción de cuna.
195
El espacio y la Continuación de operaciones
dirección básicas de sustracción Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Solidaridad
_ De instrucciones a los _ Con material concreto: chapas, cantan canción de atención individual _ Converse
palillas, semillas, piedrecitas y con los niños
niños y niñas para que despedida, deles a los niños y niñas y niñas sobre
se desplacen caminando otros. Los niños y niñas forman recomendaciones y que presentan el valor de la
siguiendo direcciones diferentes grupos o conjuntos asigne tareas para el dificultades con los solidaridad,
como: Caminen hacia según la cantidad que usted siguiente día. explore sus
aprendizajes.
conicimientos
adelante, caminen hacia le indique, luego le sustraen o previos
atrás, caminen hacia la quitan otra cantidad y dan su realizándoles
derecha, caminen hacia resultado ejemplo: _ Debe dedicar un algunas
la izquierda, ubíquense _ Forme un grupo de 8 y quítele 3 tiempo especial preguntas
como: ¿Qué es
debajo de la mesa, ¿Cuántos quedaron? los niños para estos niños y la solidaridad?,
ubíquense juntos, darán la respuesta, 5. niñas, enseñando, ¿Por qué es
ubíquense separados y _ Realizar otros ejercicios con explicando lo que importante
diferentes combinaciones y ser solidario?
otros. no han aprendido
resultados. o se les dificulta
aprender. _ Explique a
Medidas no convencionales los niños y
niñas que la
Juegos utilizando O arbitrarias. Ordenan el aula, _ Reforzamiento y solidaridad
una pelota _ Converse con los niños cantan canción de atención individual consiste en
_ Organice a los niños y niñas sobre algunas despedida, deles a los niños y niñas cooperar
y niñas en una fila, recomendaciones y que presentan y ayudar a
mediciones que realizamos las demás
explíqueles que van a salir asigne tareas para el dificultades con los
utilizando algunas partes personas,
corriendo de uno en uno siguiente día. aprendizajes. identificarnos
llevando una pelota en
de nuestro cuerpo o como con sus
sus manos y al llegar a un el paso, palma, pie, dedo, problemas y
necesidades
punto marcado en el piso, brazada, cuarta, jeme, _ Debe dedicar un ya que la
se pararán y lanzarán la puñado, pizca. tiempo especial solidaridad
pelota dentro de una caja, _ Realizan algunas mediciones para estos niños y es una virtud
de las personas
ganaran los niños y niñas como: medir cuantos pasos niñas, enseñando, bondadosas y
que metan más pelotas de largo y ancho mide el explicando lo que generosas.
en la caja, realizar varias aula. no han aprendido
veces el ejercicio. _ Medir cuantas cuartas mide o se les dificulta
_ Mencionan
la mesa. aprender. las diferentes
_ Tomar una puñada de maíz. maneras en
que se puede
_ Una pizca de sal y otros. ser solidario
con los
Juegos motores Conjuntos iguales, conjuntos demás.
Realice los siguientes equivalentes, conjunto vacio Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
juegos: _ Con material concreto (palillas, cantan canción de atención individual
_ Saltos con barrera u piedrecitas, tapones o chapas) despedida, deles a los niños y niñas _ Aprenden
obstáculos. pida a los niños que formen recomendaciones y que presentan canciones,
poesías,
_ Saltos utilizando una dos conjuntos que sean iguales asigne tareas para el dificultades con los cuentos
cuerda. ejemplo: siguiente día. aprendizajes. relacionados
_ Ejecutan carreras de _ Un conjunto de 3 chapas y otro con la
solidaridad.
competencia hacia una de 3 chapas, estos son iguales. _ Debe dedicar un
meta próxima. _ Un conjunto equivalente tiempo especial
_ Se desplazan saltando en forman en grupo de 5 palillas para estos niños y
dos pies. y otro de 5 semillas estos son niñas, enseñando,
_ Se desplazan saltando en equivalentes porque tienen la explicando lo que
un pie. misma cardinalidad. no han aprendido
_ Corren imitando algunos _ Un conjunto vacio el que no o se les dificulta
animales y otros. tiene elementos. aprender.
196
Doña mano Cuento, ¿Quién es el mas fuerte?
Doña mano a sus deditos Cierto día el viento y el sol
les decía así una vez discutían largamente
vengan todos mis hijitos acerca de quien era el mas fuerte
nadie falte hoy ni después yo soy mas fuerte que tu
en la unión esta la fuerza dijo el viento al sol
si uno falta débil soy no lo creo dijo el sol
Dios no quiere que en un momento entonces quien es el mas fuerte
falte alguno a su labor. respondió el viento
y empezó a soplar
y soplar muy fuerte uuuuu,
El abecedario el viento soplaba tan fuerte
que los techos de las casas salían volando,
Somos la familia los arboles se caían al suelo
del abecedario y todo lo que s encontraba
veintinueve letras a su alrededor lo hacia volar,
sin discusión cuando el sol miro todo el desastre
todas paraditas que el viento estaba ocasionando
en el escenario el sol le dijo al viento
nos presentaremos ¡Espera ya no sigas!
a continuación a, b, c, ch, d Tu ganas la apuesta
como lo oye usted I, j, k, l ya mire que tu eres mas fuerte
donde mas me duele m, n que yo por eso te pido
tiemble, llueva o truene que ya no sigas soplando
ñ, o, p, q, bien lo sabes tú tan fuerte pues estas ocasionando
u, v, w casi terminé muchos desastres y el viento dejo de soplar
x, y, z ya llegué y le dijo al sol, ¡te gane! Yo
te dije que yo era más fuerte
a la meta.
Colorín colorado que este cuento ha
finalizado
197
Área Relación con el _ Valorar la importancia del _ Explicar la importancia del _ Conocen acerca del aire y su
Entorno: aire en la vida de sus seres aire en la vida del hombre, importancia para la vida de
El aire y el viento: vivos. animales y plantas. todos los seres vivos.
_ Características e importancia
del aire.
_ Ampliar conocimientos _ Experimentar y descubrir _ Identifican los elementos
_ Contaminantes del aire. acerca del aire. la existencia del aire en el contaminantes del aire.
ambiente.
_ Contaminantes del aire y
medios para su control. _ Enumeran las características
_ Demostrar del aire.
_ Utilidades del aire. experimentalmente algunas
características del aire.
Área Personal Social: _ Fomentar hábitos de higiene _ Practicar hábitos de aseo y _ Cuidan de su cuerpo y
_ Cuidado de la higiene del con su cuerpo, partes y cuidado del cuerpo. previenen enfermedades.
cuerpo y sus órganos. órganos.
_ Juegos libres. _ Disfrutar de momentos _ Respetan reglas establecidas

_ Participar del juego libre y agradables y alegres para la realización de los
_ Reconocimiento de colores. espontaneo como parte del participando en la realización juegos.
desarrollo social emocional de diferentes juegos.
_ Juegos motores. y afectivo.
_ Disfrutan de los juegos como
parte del desarrollo social y
emocional.
Área Comunicación y _ Utilizar el lenguaje oral y la _ Expresar oralmente _ Conversan sobre diferentes
Representación: expresión escrita como un experiencias, ideas y temas, comprenden
_ Expresión verbal. medio de comunicación. sentimientos. mensajes, comprenden
canciones, declaman
poesías, narran cuentos e
_ El abecedario letra S (s) y _ Aplicar nociones básicas de _ Memorizar canciones, historietas.
T (t). términos elementales de poesías, rimas, adivinanzas
aritmética relacionados con y narración de cuentos.
la sustracción y el producto. _ Encuentran el resultado de
_ Diferentes tipos de superficie: una operación básica de
suave, áspera, lisa, rugosa. _ Resolver problemas sencillos sustracción.
que impliquen la aplicación
de operaciones básicas de _ Adquieren destrezas
sustracción. grafomotoras para
lectoescritura.
198
Ubique a los niños El aire y el viento Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Salga con los niños y niñas a dar un paseo un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, a un lugar cercano al centro educativo aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con donde los niños (as) puedan sentir la desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, presencia del aire. lo que quieren hacer, por los alimentos,
le respondan _ Observan el paisaje natural y aprecian el evaluando la educadora depositan la basura
entonando aire como componente del planeta. el juego y trabajo de en su lugar, limpian
frases de saludo _ Converse sobre la importancia del aire en ordenando ellos el con sus brazos sobre
U aprendidas,
dicen oración a
la vida del hombre animales y plantas. material de juego. la mesa, canteles
canción de cuna.
N Dios, mencionan
día y fecha del
_ Dígales que realicen ejercicios
respiratorios al aire libre (inhalar y
E calendario,
observan y
exhalar) lentamente, entrar y sacar aire
de los pulmones.
S mencionan el
estado del tiempo, _ Juegan a taparse la nariz, luego comentan
pase lista de la experiencia.
asistencia.
_ Explique que el aire es una mezcla
invisible de gases que rodean la tierra, el
aire carece de sabor, color y olor, no lo
podemos ver pero si lo podemos sentir,
comentan como es el aire del campo y
como es el de la ciudad.
Ubique a los niños Características del aire Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Explique las características del aire, un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un circulo, como: el aire tiene volumen como todo aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con cuerpo porque ocupa un lugar en el desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, espacio, el aire también tiene peso y esta lo que quieren hacer, por los alimentos,
M haga que ellos
le respondan
formado por varios gases, el oxigeno y el
bióxido de carbono, todos los seres vivos
toman su merienda,
depositan la basura
A entonando
canciones o
necesitamos el oxigeno para respirar y
vivir sin oxigeno no seria posible la vida
su mesa, descansan
R frases de saludo
aprendidas,
en la tierra, el bióxido de carbono es otro
componente del aire, las plantas utilizan
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
T dicen oración a
Dios, mencionan
el bióxido de carbono para producir sus
alimentos, aunque el aire no lo podemos
canción de cuna.
E día y fecha del

calendario,
ver ni oler, existe como cuerpo en la
naturaleza.
S observan y
mencionan el
estado del tiempo,
pase lista de
asistencia.
199
Cuidado de la higiene Canción, el amigo viento Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El Compañerismo

del cuero, sus partes y _ Organice a los niños y niñas atención individual _ Converse
cantan canción de con los niños y
órganos sentados en un semicírculo. despedida, deles a los niños y niñas niñas sobre el
_ Converse con los _ Dígales que van aprender una recomendaciones y que presentan compañerismo.
niños y niñas sobre canción. asigne tareas para el dificultades con los
la importancia de _ Mencione el nombre de la siguiente día. aprendizajes. _ Explore sus
conocimientos
practicar hábitos de canción, pídales que la repitan previos
higiene con nuestro verso por verso realizando las _ Debe dedicar un realizándoles
cuerpo como: acciones hasta aprenderla tiempo especial algunas
_ Bañarse diariamente, totalmente. para estos niños y preguntas
relacionadas con
cepillarse los dientes, niñas, enseñando, este valor.
peinarse, mantener El amigo viento explicando lo que
aseado nuestro vestuario El amigo viento no han aprendido _ Explíquele
y otros. viene a jugar o se les dificulta a los niños
(as) que todos
_ Otros cuidados que silba que silba aprender. ellos son
debemos tener para no no lo oyes silbar compañeros
dañar órganos internos uuu, uuu, uuu y compañeras
del cuerpo es evitar el porque
juega con las hojas estudian juntos
consumo de alcohol, que en el árbol en el mismo
tabaco y otras drogas. hay y mece a los C.C.EPREB
nidos como mamá y que como
compañeros
_ Alimentarnos sanamente y uuu, uuu, uuu. que son deben
hacer ejercicios. llevarse bien
_ Realizan un dibujo relacionado como buenos
amigos ya que
con el viento.
comparten
muchas
actividades a
diario, deben
ser solidarios
unos con otros
y ayudarse
Juegos libres Operaciones básicas, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y mutuamente.
_ Elabore con los niños la abstracción cantan canción de atención individual
_ Enseñe
y niñas una cometa o _ Reparta a los niños y niñas despedida, deles a los niños y niñas canciones,
papelote utilizando material concreto como recomendaciones y que presentan poesías, rimas y
papel china en otra tapones, semillas, palillas y asigne tareas para el dificultades con los narre cuentos
relacionados
clase de papel. otros. Pídales que formen siguiente día. aprendizajes.
con el
_ Dibuje la forma de un conjuntos o grupos según la compañerismo.
rombo y péguele las cantidad que usted les indique _ Debe dedicar un
varillas en forma de ovni, como: formen un conjunto de tiempo especial
le pegan una cola de seis elementos, ahora quiten para estos niños y
tela larga, decoran con tres, realice la pregunta tenía niñas, enseñando,
flequillo de papel a los seis y quitaron tres ¿Cuántos explicando lo que
lados amarran un hilo o
quedaron? 6-3 es igual a tres, no han aprendido
cáñamo largo. Salga con
los niños y niñas al patio realice otros ejercicios donde o se les dificulta
para que jueguen a volar los niños practiquen varios aprender.
su cometa movida por el ejercicios de sustracción.
viento.
200

y niñas sentados
Experimentos para demostrar la
presencia del aire Los niños y niñas Hacen uso del
I en un círculo,
salúdelos con mucha
__El aire ti vene peso: materiales; 2 globos
iguales y una balanza elaborada con
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan y
secan sus manos,

ellos le respondan
un palito y un cordón amarrado en el
centro, colgar los dos globos en los
donde ellos desean
jugar, planificando
repiten oración
a Dios por los
entonando
R canciones o
extremos, uno inflado y el otro sin inflar.
__El globo inflado bajara la balanza esto
alimentos, toman su
merienda, depositan
frases de saludo
C aprendidas, dicen
significa que el aire tiene peso.
__El aire ocupa un lugar en el espacio.
la basura en su
lugar, limpian su
oración a Dios, __Materiales. Una paila llena de agua, un los niños y niñas y mesa, descansan
O mencionan día y vaso. Introduzca el vaso en línea recta ordenando ellos el con sus brazos sobre
fecha del calendario, en la paila, no entrara agua en el vaso material de juego. la mesa, canteles
L observan y porque el aire se lo impide, pero al canción de cuna.
mencionan el estado indicarlo saldrán pequeñas burbujas
E del tiempo, pase de aire desocupando el espacio del vaso
lista de asistencia. y permitiendo la entrada de agua en
S el, esto demuestra que el aire existe y
ocupa un lugar en el espacio.
Contaminantes del aire

la contaminación que es la presencia eligen un espacio de sanitario, se lavan y
J en la atmosfera de sustancias que son juego y aprendizaje
donde ellos desean
secan sus manos,
repiten oración
toxicas, irritantes y perjudiciales para las
U plantas, animales y seres humanos.
__Existen muchos contaminantes en forma
jugar, planificando
a Dios por los
alimentos, toman su
Ubique a los niños
E y niñas sentados de materia solida como la basura,
liquida como aguas estancadas, ácidos,
merienda, depositan
la basura en su
en un círculo,
V salúdelos con gaseosa como el polvo, humo, gases
producidos por motores de autos,
lugar, limpian su
mesa, descansan
mucha alegría,
E haga que ellos
le respondan
refinerías, incendios, fábricas.
__Identifican lugares de la comunidad que
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
son fuente de contaminación, exponen
sus ideas sobre como podemos evitar la
canción de cuna.
frases de saludo contaminación, participan en campañas

aprendidas, de limpieza en el centro educativo y la
dicen oración a comunidad.
Dios, mencionan Utilidades del aire
día y fecha del
calendario,
las utilidades del aire; explore los eligen un espacio de sanitario, se lavan y
V observan y
mencionan el
conocimientos previos que ellos poseen
realizando algunas preguntas como:
juego y aprendizaje
donde ellos desean
secan sus manos,
repiten oración
pase lista de
¿Para que nos sirve el aire? ¿Qué aparatos
u objetos necesitan aire para poder
jugar, planificando
a Dios por los
alimentos, toman su
E asistencia.
funcionar?
__Explíqueles las utilidades del aire como
merienda, depositan
la basura en su
R son: el aire es necesario para respirar,
para volar como los aviones, para impulsar
lugar, limpian su
mesa, descansan
N las velas de los barcos, para inflar los
neumáticos de las llantas de carros,
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
E motocicletas, bicicletas y otros.
__El viento es aire en movimiento, los vientos
canción de cuna.
S muy fuertes pueden ser perjudiciales y

producir grandes tornados y huracanes.
201
Ejercicios de relajación
_ Organice a los niños Narración del cuento, las Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El Compañerismo
y niñas parados en un travesuras del viento cantan canción de atención individual a _ Converse
con los niños y
círculo, pídales que _ Organice a los niños y niñas despedida, deles los niños y niñas que niñas sobre el
cierren sus ojos y respiren sentados en círculo. recomendaciones y presentan dificultades compañerismo.
profundamente llevando _ Dígales que les va a narrar un asigne tareas para el con los aprendizajes.
aire hacia los pulmones cuento, mencióneles el nombre siguiente día. _ Explore sus
y que luego lo expulsen del cuento. _ Debe dedicar un conocimientos
lentamente por la boca, _ Ver cuento en la parte de atrás. tiempo especial previos
este ejercicio lo puede realizándoles
_ Al finalizar hágales preguntas para estos niños y algunas
realizar varias veces, como: ¿Cómo se llamaba el niñas, enseñando, preguntas
después pídales que se cuento? ¿Cuáles fueron las explicando lo que no relacionadas con
acuesten en el piso en travesuras que el cuento hizo? han aprendido o se les este valor.
posición boca arriba con ¿Quién quiere pasar a narrar el dificulta aprender.
los brazos extendidos hacia _ Explíquele a
cuento? los niños (as)
lados y los ojos cerrados,
que todos ellos
mientras escuchan una son compañeros
música suave o les narra un y compañeras
cuento. porque estudian
juntos en el
mismo CCEPREB
y que como
Reconocimiento El abecedario, letra S (s) y T (t) compañeros
de colores _ Presente a los niños y niñas una Ordenan el aula, _ Reforzamiento y que son deben
llevarse bien
_ Haga repaso de colores tarjeta con la letra S, dígales cantan canción de atención individual como buenos
identificando colores del su nombre: ese. Pronuncie su despedida, deles a los niños y niñas amigos ya que
ambiente. sonido fonético sss, pídales que recomendaciones y que presentan comparten
_ Reparta a los niños repitan su sonido. asigne tareas para el dificultades con los muchas
actividades a
y niñas una paila _ Pronuncian palabras que llevan siguiente día. aprendizajes. diario, deben
conteniendo diferentes la letra S. ser solidarios
objetos de varios _ Repasan la forma de la letra S en _ Debe dedicar un unos con otros
colores. las letras con papel lija y realizan tiempo especial y ayudarse
mutuamente.
_ Pídales que los el trazo en la caja de arena para estos niños y
clasifiquen apartando los mientras pronuncian su sonido niñas, enseñando,
_ Enseñe
que son de determinado fonético SSS. explicando lo que canciones,
color (rojos, amarillos, _ En una hoja de papel realizan el no han aprendido poesías, rimas y
azules y otros). trazo de la letra S. o se les dificulta narre cuentos
_ Revise el trabajo de los _ Realice los mismos ejercicios para aprender. relacionados
con el
niños (as). enseñar la letra T (t). compañerismo.
Juegos motores _ Reforzamiento y

_ Entonan la ronda las Diferentes tipos de Ordenan el aula, atención individual
hojitas realizando todas superficie, suave, lisa, áspera cantan canción de a los niños y niñas
las acciones que se _ Presente a los niños y niñas despedida, deles que presentan
mencionan. diferentes objetos que tengan recomendaciones y dificultades con los
Las hojitas, las hojitas textura suave, lisa y áspera. Haga asigne tareas para el aprendizajes.
de los arboles se caen que los niños (as) perciban su siguiente día.
viene el viento las sensación a través del tacto con _ Debe dedicar un
levantan y se ponen a sus manos y que digan como es tiempo especial
bailar (Los niños y niñas la textura. para estos niños y
bailan) después pueden _ En una bolsa deposite varios niñas, enseñando,
decir que se ponen a objetos y solicite a un niño que explicando lo que
saltar (los niños saltan) y meta su mano y saque la textura no han aprendido
así seguir realizando otras que usted le indique. o se les dificulta
acciones. aprender.
202
Poesía, el viento La cometa
Mi cometa, sube y sube
El viento es un niño juguetón el viento la hace volar
me lleva el cuaderno mueve alegre su cola
me lleva el bolsón pues le gusta viajar
yo quiero saltar baja, baja mi cometa
yo quiero bailar no te vayas a perder
y decirle al viento porque voy a llorar.
que venga a jugar.
Cuento, las travesuras del viento
Cierto día llego el viento a la
ciudad muy alegre y juguetón
El viento
silbaba y silbaba por todas partes
Los barcos de vela parecía decir: “vengan a bailar todos conmigo”
que cruzan el mar las hojas y ramas de los arboles
sin el viento nunca se movían de un lado a otro
podrían navegar un niño que iba caminando
por la calle, el viento le soplo
su gorra y se l a llevo volando
el niño corrió detrás de ella y el viento
Al amigo viento se reía a carcajadas uuu, u, u, u,
la ropa que estaba tendida
El amigo viento
en los solares de la casa
viene hoy a jugar
bailaba moviéndose
y silba que silba
no lo oyes silbar de un lugar a otro.
u,u,u,u,u,u,u a una señora que iba caminando
juega con las hojas por la calle, el viento le levanto su vestido
que en el árbol están para arriba y ella dijo: huyyyy que
y mece los nidos viento tan travieso.
como una mamá. y el viento se reía
de todas sus travesuras
uuu, u, u, u,
las calles estaban llenas de hojas
Rima, el aire
y papeles porque el viento
había traído mucha basura,
uuuuu, u,u,u, uuuuu
los rótulos de las pulperías
el viento se oye silbar
los movía de un lado a otro.
jugando con las hojitas
Pero al rato después de estar haciendo
siempre se le ve pasar.
travesuras el viento se canso y dijo:
adiós ya me voy de esta ciudad ya
me canse de hacer muchas travesuras y
así quedo la ciudad muy tranquila.
colorín, colorado que
este cuento se acabo.
203
Área Relación con el _ Estructurar nociones básicas _ Utilizar las unidades _ Reconocen la importancia de
Entorno: relacionadas con el tiempo. convencionales de tiempo las medidas de tiempo y su
Medidas de tiempo: relacionándolas con utilidad para realizar nuestras
_ El reloj. los acontecimientos y actividades diarias.
_ Conocer de la distribución actividades.
_ El calendario. del tiempo y aplicarlo en sus
actividades cotidianas. _ Conocen los días de la semana,
_ Meses del año. _ Identificar en el calendario meses del año.
los meses del año y días de
_ Días de la semana. la semana.
_ Importancia y utilidad de las

medidas de tiempo.
Área Personal Social: _ Dominar las diferentes formas _ Coordinar las diferentes _ Siguen direcciones mediante
_ Movimientos de de desplazamiento. partes de su cuerpo en los desplazamientos en el
desplazamiento en el espacio. movimientos que realizan. espacio.
_ Juegos motores. _ Participar del juego libre y

espontaneo como parte del _ Manifiestan su gusto por _ Respetan reglas establecidas
_ Juegos libres. desarrollo social, emocional el juego y demostrar en la realización de juegos.
y afectivo. aprendizajes obtenidos.
_ Movimientos de
desplazamiento en el tiempo. _ Coordinan movimientos en
las acciones que realizan
con su cuerpo.
Área Comunicación y _ Utilizar el lenguaje oral y la _ Expresar oralmente _ Se expresan sobre diferentes
Representación: expresión escrita como un experiencias, ideas y temas, comprenden
_ Expresión verbal. medio de comunicación. sentimientos. mensajes, entonan canciones,
poesías y narran cuentos.
_ Números ordinales de 1° a 5°.
_ Interiorizar el concepto de _ Reconocer posición de orden
_ El abecedario letras V (v) y N orden. en personas y objetos. _ Reconocen números ordinales
(n). y el valor de cada uno.
_ Adquirir destrezas _ Practicar destrezas y

grafomotoras para habilidades hacia los rasgos _ Demuestran destrezas en
el aprendizaje de la gráficos de la escritura. la vocalización correcta de
lectoescritura. consonantes y vocales.
204
Ubique a los niños El reloj Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados _ Presente a los niños y niñas un reloj para eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un círculo, que lo observen (puede ser original o juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con elaborado) y describan todo lo que donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, contiene números, agujas, su forma, jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos tamaño, color y otros. que quieren hacer, alimentos, toman su
entonando _ Hábleles sobre la utilidad de los relojes evaluando la educadora la basura en su
L canciones o que nos sirve para medir el tiempo y así el juego y trabajo de lugar, limpian su
frases de saludo conocer la hora en que debemos realizar los niños y niñas y mesa, descansan
U aprendidas, cada una de las actividades diarias. ordenando ellos el con sus brazos sobre
dicen oración a Hágales preguntas como: ¿A que hora material de juego. la mesa, canteles
N Dios, mencionan se levantan?, ¿A que hora entramos al canción de cuna.
día y fecha del CCEPREB?, ¿A que hora salimos de clases?
E calendario, y otras.
observan y
S mencionan el
estado del tiempo, _ Explíqueles que hay varias clases de
pase lista de reloj como: reloj de puño, de pared, reloj
asistencia. despertador, reloj marcador que marca
la hora de entrada y salida de personas a
su trabajo y otros.
Ubique a los niños Continuación sobre el reloj Los niños y niñas Hacen uso del
y niñas sentados _ Explíqueles a los niños y niñas el eligen un espacio de sanitario, se lavan
en un círculo, funcionamientos del reloj, nombre de juego y aprendizaje y secan sus manos,
salúdelos con las agujas (horaria que marca las horas, donde ellos desean repiten oración
mucha alegría, minutera que marca los minutos y la jugar, planificando lo a Dios por los
haga que ellos segundera que marca los segundos) que quieren hacer, alimentos, toman su
le respondan enséñeles como se mueven las agujas desarrollando su juego, merienda, depositan
entonando ¿Cuál camina mas rápido?, ¿Cuál camina evaluando la educadora la basura en su
M canciones o mas lento? Explíqueles que el día tiene el juego y trabajo de lugar, limpian su
frases de saludo 24 horas y el reloj lleva los números de los niños y niñas y mesa, descansan
A aprendidas, 1 a 12 y que al terminar de dar todas ordenando ellos el con sus brazos sobre
dicen oración a las vueltas marcadas por las horas material de juego. la mesa, canteles
R Dios, mencionan hasta el numero 12, vuelve a empezar canción de cuna.
día y fecha del nuevamente con el número uno hasta
T calendario, llegar a las doce de la noche que es
observan y cuando termina el día.
E mencionan el
estado del tiempo,
S pase lista de _ Enseñe a los niños y niñas a marcar horas
asistencia. exactas en el reloj.
205
Movimientos de Enseñanza de la poesía, Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El Optimismo

desplazamiento el relojito cantan canción de atención individual _ Converse
con los niños
en el espacio Relojito, relojito despedida, deles a los niños y niñas y niñas sobre
_ Solicite a los niños y que me dices recomendaciones y que presentan el valor del
niñas que se desplacen en que hora estoy asigne tareas para el dificultades con los optimismo
caminando libremente no me falles relojito siguiente día. que consiste
aprendizajes.
en ser
sin atropellar a los demás p orque tarde voy a llegar personas
y siguiendo direcciones tempranito, tempranito entusiastas,
(adelante, atrás, mañana me despertaras _ Debe dedicar un dinámicas,
este valor
izquierda, derecha). y muy puntualito tiempo especial es que nos
a mi Kínder llegare. para estos niños y ayuda a
niñas, enseñando, enfrentar las
_ Formar un círculo y se explicando lo que dificultades
con buen
desplazan corriendo en _ Enseñe la poesía estrofa por no han aprendido animo
paso trote con las manos estrofa hasta aprenderla toda. o se les dificulta descubriendo
apoyadas y cerradas en el aprender. lo positivo de
las personas
pecho.
y confiando
en nuestras
capacidades
y
posibilidades
_ Motívelos
para que se
conviertan
Juegos de relevo. Elaboración de un reloj Ordenan el aula, _ Reforzamiento y personas
_ Organice a los niños y _ Con un plato de cartón o una cantan canción de atención individual optimistas
y puedan
niñas en dos filas al rueda de cartulina elabore despedida, deles a los niños y niñas seguir
primer niño de cada fila con los niños y niñas un reloj, recomendaciones y que presentan adelante con
entréguele un pañuelo de pídales que recorten de una asigne tareas para el dificultades con los todo lo que
se proponen.
diferente color, el juego hoja de calendario los números siguiente día. aprendizajes.
consiste en que cada de uno a doce o también se
niño que lleva el pañuelo los puede dar usted en una
sale corriendo hasta una hoja de papel para que ellos _ Debe dedicar un
meta determinada, luego los recorten y siguiendo el tiempo especial
regresa a la fila y entrega orden determinado pegan los para estos niños y
el pañuelo al niño o niña números en el círculo de cartón. niñas, enseñando,
que sigue en la fila, quien explicando lo que
hará lo mismo corriendo, no han aprendido
ganara la fila que termine _ Corte dos agujas de reloj una o se les dificulta
primero. más grande para marcar los aprender.
minutos y una más pequeña
para marcar las horas, las pegan
en el centro del plato con un
atache o un clavito, juegan a
marcar horas.
206

y niñas sentados en Los meses del año Los niños y niñas Hacen uso del
_ Presente a los niños y niñas un calendario
con mucha alegría, y explíqueles su funcionamiento.
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
_ Mencionan el nombre de los meses del
E haga que ellos
le respondan año, dicen cuantos meses tiene el año,
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
entonando ¿Cuál es el primer mes del año? ¿Cuál es el
R canciones o último mes del año? Mencionan ¿Cuál es
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
frases de saludo el mes de su cumpleaños? ¿Cuál es el mes evaluando la educadora la basura en su
C aprendidas, dicen de la patria? ¿Cuál es el mes de la navidad?
y otros.
oración a Dios,
O mencionan día y _ Mencionan cuantos días, semanas tiene un
mes, en que año estamos.
ordenando ellos el
mesa, descansan

observan y _ Enséñeles canciones relacionadas con los
meses del año.
canción de cuna.
del tiempo, pase
Días de la semana Los niños y niñas Hacen uso del

_ Observan en el calendario los días de la eligen un espacio de sanitario, se lavan
J semana, reconocen por su color (negro y juego y aprendizaje y secan sus manos,
rojo) los días que son laborales y los días donde ellos desean repiten oración
U que son de descanso.
_ Mencionan los días que tienen que asistir
que quieren hacer,
a Dios por los
E y niñas sentados
en un círculo,
a clases y los días que no asisten.
_ Mencionan los días de la semana
merienda, depositan
la basura en su
V salúdelos con
mucha alegría,
y aprenden poesías y canciones
relacionadas con los días de la semana.
lugar, limpian su
mesa, descansan
E haga que ellos
le respondan
_ Dibujan algunas actividades relacionadas
con cada uno de los días de la semana.
ordenando ellos el
material de juego.
la mesa, canteles
S entonando
canciones o
canción de cuna.
frases de saludo
aprendidas,
dicen oración a Importancia y utilidad de Los niños y niñas Hacen uso del
V Dios, mencionan
día y fecha del
las medidas de tiempo eligen un espacio de sanitario, se lavan
_ Converse con los niños y niñas sobre juego y aprendizaje y secan sus manos,
I calendario,
observan y
la importancia de estas medidas ya donde ellos desean repiten oración
que nos ayudan a tener un control del jugar, planificando lo a Dios por los
E mencionan el
estado del tiempo,
tiempo en cada una de las actividades que quieren hacer,
alimentos, toman su
que realizamos y esto nos ayuda a merienda, depositan
R pase lista de
asistencia.
organizarnos de una mejor manera. evaluando la educadora
la basura en su
lugar, limpian su
N _ Elaboran tarjetas con dibujos para
representar a cada uno de los días de la
ordenando ellos el
mesa, descansan
E semana (Ejemplo: una bandera representa material de juego.
mes de septiembre, un corazón mes de
la mesa, canteles
canción de cuna.
S mayo).
207
Números ordinales
Juegos libres del 1° al 5° Ordenan el aula, _ Reforzamiento y El Optimismo
_ Saque a los niños y niñas _ Organice con los niños y cantan canción de atención individual _ Converse
con los niños
al patio, organícelos en niñas algunas competencias, despedida, deles a los niños y niñas y niñas sobre
pequeños grupos para que ejemplo: (carrera, salto, recomendaciones y que presentan el valor del
cada uno de los grupos armar rompecabezas y otras) asigne tareas para el dificultades con los optimismo
determine quien llego en que consiste
organice un juego. siguiente día. aprendizajes.
en ser
primer, segundo, tercero, cuarto personas
y quinto lugar, explíqueles que _ Debe dedicar un entusiastas,
es el orden en que cada niño tiempo especial dinámicas,
este valor
llego a su meta, se representan para estos niños y es que nos
así: 1°, 2°, 3°,4° y 5°. niñas, enseñando, ayuda a
_ Organice los niños y niñas en fila explicando lo que enfrentar las
para que mencionen la posición dificultades
no han aprendido
con buen
de sus compañeros en la fila. o se les dificulta animo
_ Realizan el trazo de los números aprender. descubriendo
ordinales del 1° al 5°. lo positivo de
las personas
y confiando
El abecedario, enseñanza de en nuestras
Juegos dirigidos las letras V (v) y W (w) Ordenan el aula, _ Reforzamiento y capacidades
y
_ Dibuje en el piso una _ Presente a los niños y niñas las cantan canción de atención individual posibilidades
rayuela con rectángulos tarjetas con las letras ha enseñar despedida, deles a los niños y niñas
grandes en línea primero una y después la otra. recomendaciones y que presentan
recta, cada rectángulo _ Dígales el nombre de la letra (V) asigne tareas para el dificultades con los
representa un día de la y su sonido fonético, pronuncian siguiente día. aprendizajes.
semana. palabras que se escriben con V _ Motívelos
_ Cada uno de los niños (vaca, vaso, valle, vacuna, valor _ Debe dedicar un para que se
jugaran saltando en un y otras). tiempo especial conviertan
en personas
pie, tirara un tejo en _ Realizan el trazo de las letras con para estos niños y optimistas
el primer día, lunes y su dedo índice en la cajita de niñas, enseñando, y puedan
llegara saltando hasta el arena. explicando lo que seguir
día domingo, al regresar _ Remarcan el trazo de las letras no han aprendido adelante con
todo lo que
siempre saltando enseñadas en las letras de lija o se les dificulta se proponen.
recogerá el tejo y saltara o de arena, pronunciando su aprender.
afuera, continuar con los sonido fonético.
otros días. _ Hacen el trazo de las letras en
hojas de papel.
Ejercicios corporales Discriminación auditiva Ordenan el aula, _ Reforzamiento y

_ Organice a los niños y _ Identificación de sonidos iníciales cantan canción de atención individual
niñas parados en un _ Elabore una lámina recortando despedida, deles a los niños y niñas
círculo, enséñeles el y pegando diferentes figuras recomendaciones y que presentan
siguiente verso, realice las de diferentes objetos que su asigne tareas para el dificultades con los
acciones con su cuerpo. nombre empiece con el mismo siguiente día. aprendizajes.
Las manos al cinto sonido inicial, pero ubique uno _ Debe dedicar un
movernos después que sea diferente para que los tiempo especial
un paso adelante niños (as) identifiquen cual para estos niños y
y otro atrás sonido no es igual. Ejemplo: niñas, enseñando,
alzar la derecha mano, mamá, casa, maíz. explicando lo que
b ajarla después no han aprendido
a rriba la izquierda _ Realice otros ejercicios. o se les dificulta
y abajo otra vez. aprender.
208
Canción, el reloj Los días de la semana
Don reloj marca la hora A mi vecina de al lado
la una, las dos, las tres invite a jugar un día
es hora de jugar pero ella me dijo
las cuatro, las cinco, las seis no puedo jugar
a casa llegare hoy es lunes
las siete, las ocho, las nueve me voy a lavar
es hora de estudiar hoy es martes
las diez, las once, las doce me voy a planchar
es hora de almorzar hoy es miércoles
y ahora a descansar me voy a remendar
porque las tareas terminé. hoy es jueves
voy al mercado
a comprar
hoy es viernes
Poesía, el relojito voy a recibir visitas
mi casa debo adornar
Relojito, relojito
hoy es sábado
que me dices
voy a trabajar
en que hora estoy
¿Quieres ayudar?
no me falles relojito
hoy es domingo
porque tarde voy a llegar
si puedo pasear.
tempranito, tempranito
mañana me despertaras
y muy puntualito
a mi Kínder llegare. Ejercicio corporal
Las manos al cinto
movernos después
Mes de enero un paso adelante
y otro atrás
Enero con su frio nos dice
alzar la derecha
que esta aquí bajarla después
que de los meses todos arriba la izquierda
es el primero en venir y abajo otra vez.
un año nuevo empieza
nueva alegría de vivir
siempre que enero se acerca
felices nos ve reír.
Mes de abril
Abril esta de fiesta
primavera esta aquí
los pajaritos cantando
pí, pí, pí.
209
Área Relación con el _ Conocer distintos atributos y _ Aprenden el uso y manejo de _ Conocen de la utilidad
Entorno: propiedades de los objetos algunos aparatos y objetos de objetos, máquinas,
Objetos, aparatos y máquinas: que le rodean y lo que del medio. herramientas de su
_ Funcionamiento y cuidado de exploran. entorno.
los aparatos.
_ Identifican las funciones
_ Importancia y utilidad de los _ Conocer el uso, manejo, y cuidados en el uso de _ Cuidar de los objetos,
objetos y aparatos. medidas de precaución con los objetos, aparatos y máquinas y aparatos.
algunos objetos y aparatos. máquinas.
_ Como evitar peligros.
Área Personal Social: _ Dominar las diferentes formas _ Coordinar las diferentes _ Siguen direcciones mediante
Juegos motores. de desplazamiento. partes de su cuerpo en los desplazamientos en el
movimientos que realizan. espacio.
_ Movimientos de
desplazamiento en el espacio _ Participar del juego libre y
(lento y rápido). espontaneo como parte del _ Manifestar su gusto por _ Respetan reglas establecidas
desarrollo social, emocional y el juego y demostrar en la realización de juegos.
_ Juegos dirigidos. afectivo. aprendizajes obtenidos.
_ Rondas infantiles. _ Demuestran seguridad

y confianza en los
Área Comunicación y _ Utilizar el lenguaje oral y la _ Expresar oralmente _ Se expresan con

Representación: expresión escrita como un experiencias ideas y espontaneidad, comprenden
_ Expresión verbal. medio de comunicación. sentimientos. mensajes, entonan canciones,
declaman poesías, narran
_ Medidas de peso y capacidad. cuentos.
_ Interiorizar el concepto de _ Reconocer posiciones
_ Números ordinales de 6° a orden. estableciendo el orden de
10°. personas y objetos. _ Reconocen los números
ordinales y el valor de cada
_ El abecedario letra X (x) y Y (y). _ Adquirir destrezas uno.
grafomotoras para _ Practicar destrezas y
_ Denominaciones del Lempira. el aprendizaje de la habilidades hacia los rasgos
lectoescritura. gráficos de la escritura. _ Demuestran destrezas en
la vocalización correcta de
consonantes y vocales.
_ Identificar nuestra moneda
mediante material
representativo y gráfico. _ Reconocen las diferentes
denominaciones de la moneda
nacional.
210
Ubique a los niños Los objetos Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Presente a los niños y niñas diferentes un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, objetos (juguetes, utensilios del hogar, aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con bloques, latas, cajas y otros). desean jugar, planificando repiten oración a Dios
le respondan _ Solicíteles que los describan, su forma, evaluando la educadora depositan la basura
entonando color, tamaño, uso, materiales de los que el juego y trabajo de en su lugar, limpian
L canciones o están construidos. los niños y niñas y su mesa, descansan
dicen oración a _ Nombran las características y utilidades de canción de cuna.
N Dios, mencionan los diferentes objetos de su entorno.
día y fecha del
E calendario,
observan y _ Pídales que participen en la organización y
S mencionan el ordenamiento de los materiales del aula.
estado del tiempo,
pase lista de
asistencia.
Ubique a los niños Uso de objetos y máquinas Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados _ Realice una visita con los niños y niñas un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, a talleres de (carpintería, costura, aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con mecánica, electricidad, zapatería, fábricadesean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, y otros) para que observen en forma lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos directa como se utilizan algunos objetos, desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan aparatos o maquinarias. evaluando la educadora depositan la basura
frases de saludo _ Hacen comentarios sobre todo lo observado ordenando ellos el con sus brazos sobre
A aprendidas, en su visita. material de juego. la mesa, canteles
R Dios, mencionan
día y fecha del
T calendario,
observan y
E mencionan el
estado del tiempo,
S pase lista de
asistencia.
211
Juego, manos Medidas de peso y capacidad Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Dignidad

desobedientes _ Investigue los saberes previos de cantan canción de atención individual _ Converse con
los niños y niñas
_ Sentar los niños y niñas los niños y niñas sobre algunas despedida, deles a los niños y niñas sobre el valor
en círculo, se escogen medidas que utilizamos a l realizar recomendaciones y que presentan de la dignidad
cuatro posiciones que algunas compras, en las pulperías, asigne tareas para el dificultades con los que consiste
mercados y otras. (libra, onza, siguiente día. aprendizajes. en el respeto
se deben hacer con las
que se merecen
manos la educadora y los quintal, arroba y otras). los demás, ser
niños y niñas deben hacer merecedor de algo
la posición contraria, _ Elabore o lleve al aula una balanza _ Debe dedicar un bueno mediante
nuestro buen
los que se equivoquen para medir productos alimenticios tiempo especial comportamiento.
van saliendo y gana el u otros. para estos niños y
que quede de último, niñas, enseñando,
ejemplo: _ Realizan otros ejercicios para explicando lo que
_ A manos abiertas, todos hacer algunas mediciones no han aprendido
deben cerrarlas, mano utilizando agua. o se les dificulta
cerrada todos deben aprender.
abrirlas, manos abajo _ Llenan una botella con tazas o
deben ponerlas hacia vasos de agua y cuentan cuantas
arriba.
tazas tiene una botella.
_ Pueden realizar otros
ejercicios.
_ Llenan un galón con agua
utilizando botellas y cuentan con
cuantas botellas llenaron el galón,
realice otros ejercicios.
Juego, las estatuas Números ordinales Ordenan el aula, _ Reforzamiento y

_ Los niños y niñas se de 6° a 10° cantan canción de atención individual
movilizan caminando _ Organice competencias donde despedida, deles a los niños y niñas
en el aula, repitiendo participen diez niños y niñas recomendaciones y que presentan
la siguiente frase: Las (competencia de carrera, salto, asigne tareas para el dificultades con los
estatuas de marfil son de comer y otras) al finalizar cada siguiente día. aprendizajes.
aquí, son allá, uno, dos y competencia asígnele el número
tres ya. ordinal según el lugar y posición
_ Al decir la palabra ya, en que quede. _ Debe dedicar un
todos los niños se tiempo especial
quedan paralizados en _ Hacer una fila con diez niños, para estos niños y
un solo lugar, pierde el contar los números ordinales de niñas, enseñando,
que se mueva, continúan 1° a 10°. explicando lo que
realizando el juego.
no han aprendido
_ Organizar diferentes objetos en o se les dificulta
un orden determinado para que a prender.
los niños y niñas los enumeren
utilizando los números ordinales.
_ Escriben los números ordinales

del 1° al 10°.
212

y niñas sentados en Funciones y cuidados de los objetos, Los niños y niñas Hacen uso del
I un círculo, salúdelos máquinas y aparatos
con mucha alegría, _ Enseñe el funcionamiento de algunos
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos
le respondan
objetos de fácil manejo que se tengan en
el centro educativo o que ellos tengan en
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
el hogar.
R entonando
canciones o
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
_ Adviértales los cuidados que debemos
C frases de saludo
aprendidas, dicen tener con algunos objetos y aparatos al
la basura en su
lugar, limpian su
manipularlos pues nos podemos quemar,
O oración a Dios,
mencionan día y cortar, golpear, otros. Como: planchas,
ordenando ellos el
mesa, descansan
fecha del calendario, cuchillos, azadones, machetes, estufas,
L observan y licuadoras, ventiladores, otros.
canción de cuna.
del tiempo, pase
La electricidad Los niños y niñas Hacen uso del

_ Converse con los niños y niñas sobre la eligen un espacio de sanitario, se lavan
J energía eléctrica y todos los aparatos y juego y aprendizaje y secan sus manos,
maquinarias que funcionan con energía. donde ellos desean repiten oración
Ubique a los niños _ Explíqueles que la electricidad llega a las que quieren hacer, alimentos, toman su
E y niñas sentados casas a través de alambres conductores desarrollando su juego, merienda, depositan
en un círculo, que están hechos de cobre o de aluminio evaluando la educadora la basura en su
V salúdelos con porque estos materiales son buenos el juego y trabajo de lugar, limpian su
mucha alegría, conductores de la electricidad, hay que los niños y niñas y mesa, descansan
E haga que ellos evitar tocar los alambres eléctricos ordenando ellos el con sus brazos sobre
le respondan cuando no tienen forros, ni meter material de juego. la mesa, canteles
S entonando objetos o los dedos en los tomacorrientes canción de cuna.
canciones o donde se conectan los aparatos.
frases de saludo
aprendidas, _ Mencionan aparatos que funcionan con
dicen oración a electricidad.
Dios, mencionan
día y fecha del _ Recortan objetos, aparatos eléctricos Los niños y niñas Hacen uso del
calendario, de periódicos, revistas y elaboran un eligen un espacio de sanitario, se lavan
V observan y
mencionan el
álbum. juego y aprendizaje y secan sus manos,
donde ellos desean repiten oración
pase lista de
_ Mencionan el nombre y utilidad de los jugar, planificando lo a Dios por los
objetos y aparatos que pegaron en su que quieren hacer, alimentos, toman su
E asistencia. álbum. desarrollando su juego, merienda, depositan
evaluando la educadora la basura en su
R _ Escuchan la narración del cuento “Luisito el juego y trabajo de lugar, limpian su
Un Niño Travieso”. los niños y niñas y mesa, descansan
N ordenando ellos el con sus brazos sobre
_ Ver cuento en la parte de atrás. material de juego. la mesa, canteles
E canción de cuna.
213
El abecedario letra X (x) y Y (y)
Movimientos de _ Muestre a los niños y niñas una Ordenan el aula, _ Reforzamiento y La Dignidad
desplazamiento tarjeta con la letra (X), dígales cantan canción de atención individual a _ Converse
su nombre y su sonido fonético, con los niños
lento y rápido despedida, deles los niños y niñas que y niñas sobre
_ Los niños y niñas se lo repiten. recomendaciones y presentan dificultades el valor de la
desplazan caminando _ Pronuncian algunas palabras asigne tareas para el con los aprendizajes. dignidad que
lento y rápido al sonido que se escriben o llevan la letra siguiente día. consiste en el
respeto que se
de una pandereta o X. _ Debe dedicar un merecen los
maraca, empiezan _ Repasan la forma de la letra X tiempo especial demás, ser
caminando lento y rápido en la letra de lija, pronunciando para estos niños y merecedor
su sonido, hacen el trazo de la de algo bueno
según el sonido. niñas, enseñando, mediante
letra X en la cajita de cajita de explicando lo que nuestro buen
_ Forman un círculo, arena (realizar varias veces los no han aprendido comportamiento.
caminan lento y rápido. ejercicios). o se les dificulta
_ Realice las mismas actividades aprender.
para enseñar la letra Y (y).
Ronda, en el patio Denominaciones del Lempira

de mi casa _ Presente a los niños y niñas Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
_ Los niños tomados monedas de diferentes cantan canción de atención individual a
de la mano giran en denominaciones para que las despedida, deles los niños y niñas que
círculo cantando en observen por su color, forma, recomendaciones y presentan dificultades
coro y realizando los tamaño y valor. asigne tareas para el con los aprendizajes.
movimientos indicados en _ Hacen sus propias siguiente día.
la letra. comparaciones. _ Debe dedicar un
El patio de mi casa _ Ordena monedas según su valor. tiempo especial
como es particular _ Juegan a comprar utilizando las para estos niños y
se moja y se seca diferentes denominaciones Lps. niñas, enseñando,
como los demás 1, 2, 5, 10, 20, 50, 100, 500, explicando lo que
agáchense y vuélvanse reconocen su color, héroes que no han aprendido
agachar las niñas aparecen en los billetes y otros. o se les dificulta
y niños bonitos se _ Hacen comparaciones y aprender.
vuelven agachar. ordenamiento de mayor a menor
_ Chocolate molinillo según su valor.
estira, estira, que el _ Corrija a los niños para que no
burro va a pasar (los digan peso sino Lempira.
niños (as) estiran el
círculo).
Resolución de problemas
Ronda, el elefante sencillos que impliquen Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
_ Se desplazan en el aula operaciones básicas de suma cantan canción de atención individual a
cantando la siguiente y resta utilizando la moneda despedida, deles los niños y niñas que
canción y realizando los nacional recomendaciones y presentan dificultades
movimientos. _ Plantee algunos problemas como: asigne tareas para el con los aprendizajes.
_ El elefantito camina _ Fui a la pulpería y compre un siguiente día.
muy despacio porque es jugo que me costo Lps. 5 y una _ Debe dedicar un
grande y muy pesado, galleta de Lps. 2 ¿Cuánto gaste? tiempo especial
pero si ve a un león o _ Fui al mercado y compre con 10 para estos niños y
si ve el cazador toda la Lps. Una libra de azúcar que me niñas, enseñando,
selva empieza a temblar costo 6 Lps. ¿Cuánto vuelto me explicando lo que
porque el elefante dieron? no han aprendido
empieza a correr. o se les dificulta.
aprender.
214
Cuento, Luisito un niño travieso Poesía, nuestra moneda
Había una vez un niño llamado Luis, Mi moneda es el Lempira
todos decían que era un niño muy travieso e en honor a mi gran cacique
insoportable ya que siempre le gustaba que lucho por nuestra libertad
tocar todo lo que miraba, hacia muchas oh grandioso Lempira
travesuras. Cuando su mamá lo llevaba a eres un héroe de mi nación.
pasear donde sus amigas, ella le decía que se
portara bien
y que no tocara todos lo objetos o aparatos
que encontrara ya que tenia que tener mucho
cuidado con algunos aparatos eléctrico.
Cierto día Luisito y su mamá fueron a visitar
una amiga, Luisito empezó a correr por toda
la casa y a tocar y poner en funcionamiento
todos los aparatos eléctricos, televisor,
ventilador, equipo de sonido.
Su mamá le dijo que se quedara quieto que no
molestara pero Luis no hizo caso, se fue a un
cuarto, miro una plancha eléctrica, la conecto
y empezó a jugar con ella deslizándola como
si fuera un carro de repente se paso la plancha
caliente sobre su mano y se quemo ¡ay!, ¡ay!,
¡ay! Empezó a llorar Luis, su mamá corrió a
ver que sucedía.
Lo encontró llorando con su mano quemada,
ella le dijo bueno Luisito eso le paso
por no hacer caso y ser un niño muy travieso y
luego lo llevo al doctor para que le curaran la
mano,
Luisito le prometió a su mamá que de ahora en
adelante se iba a portar bien y que ya no iba
a hacer travesuras porque la quemadura de su
mano le había dolido mucho.
Y colorín colorado,
que este cuento finalizó.
215
Área Relación con el _ Despertar en el niño (a) _ Compartir momentos de _ Conocen el significado de la
Entorno: sentimientos de amor, alegría, amor al lado de sus navidad.
Fiestas Familiares: paz y respeto hacia sus compañeros y compañeras.
_ La navidad. semejantes.
_ Expresan sentimientos de
_ Actividades que se realizan en unión, amor y paz en la época
la navidad. navideña.
_ Alimentos que se consumen

en época navideña.
Área Personal Social: _ Participar en actividades _ Realizar acciones de _ Se integran en actividades

_ Relaciones interpersonales. grupales que le permitan cooperación, solidaridad grupales.
establecer relaciones de en las actividades que
_ Movimientos de comunicación con las comparten con los demás.
desplazamiento en el espacio. personas. _ Demuestran seguridad y
confianza en los múltiples
_ Juegos motores. _ Coordinar las diferentes movimientos que realizan.
_ Dominar las diferentes formas partes de su cuerpo en los
_ Rondas infantiles. de desplazamiento en el movimientos que realizan.
espacio.
Área Comunicación y _ Incrementar su vocabulario a _ Expresar verbalmente sus _ Utilizan un vocabulario fluido
Representación: través de conversaciones. ideas, sentimientos y en intercambios cotidianos
_ Expresión verbal. experiencias. con las demás personas.
_ El abecedario letra Z (z). _ Aprendizaje de canciones,

cuentos, poesías, rimas, _ Demostrar el grado de _ Demuestran destrezas en
_ Repaso de los números trabalenguas. conocimientos adquiridos. la vocalización correcta de
cardinales. consonantes y vocales.
_ Repaso de formas _ Adquirir destrezas

geométricas. grafomotoras para
_ Repaso de vocales y lectoescritura.
abecedario.
216
Ubique a los niños Fiestas familiares Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados La navidad: un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, _ Explore los conocimientos previos de los aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con niños. desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, _ Converse con los niños y niñas sobre el lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos significado de la navidad, explíqueles desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan en forma sencilla porque se celebra, evaluando la educadora depositan la basura
entonando incúlqueles el amor a Dios y a sus el juego y trabajo de en su lugar, limpian
L canciones o semejantes. los niños y niñas y su mesa, descansan
U aprendidas, _ Si usted puede haga un nacimiento o
un arbolito de navidad en el aula con la
N Dios, mencionan ayuda de los niños y de los padres de
familia.
día y fecha del
E calendario,
observan y
S mencionan el
estado del tiempo,
pase lista de
asistencia.
Ubique a los niños Actividades que se realizan Los niños y niñas eligen Hacen uso del
y niñas sentados en la navidad un espacio de juego y sanitario, se lavan
en un círculo, _ Converse con los niños y niñas sobre las aprendizaje donde ellos y secan sus manos,
salúdelos con diferentes actividades que se realizan en desean jugar, planificando repiten oración a Dios
mucha alegría, navidad, explore los saberes previos de lo que quieren hacer, por los alimentos,
haga que ellos ellos, que comenten lo que hacen en su desarrollando su juego, toman su merienda,
le respondan casa en esta época. evaluando la educadora depositan la basura
R Dios, mencionan
día y fecha del
T calendario,
observan y
E mencionan el
estado del tiempo,
S pase lista de
asistencia.
217

Movimientos de Narración de la historia del Ordenan el aula, _ Reforzamiento y Haga un

repaso de los
desplazamiento en el Niño Jesús cantan canción de atención individual siguientes
espacio _ Auxiliándose de algunas láminas despedida, deles a los niños y niñas valores:
_ Caminan libremente en ilustradas, puede narrar a los recomendaciones y que presentan El amor, el
compartir, la
el espacio sin atropellar niños la historia de la navidad. asigne tareas para el dificultades con los
paz ya que
a los demás, al sonido de siguiente día. aprendizajes. estos son
una pandereta o maraca. valores muy
_ Realice preguntas a los niños importantes
para
¿Dónde nació Jesús?, ¿Quiénes _ Debe dedicar un practicarlos
_ Caminan hacia adelante eran los padres de Jesús? y tiempo especial en la época
después hacia atrás. otras preguntas. para estos niños y navideña.
niñas, enseñando,
explicando lo que
_ Caminan hacia la derecha, _ Solicite a los niños (as) que narren no han aprendido
luego hacia la izquierda. ellos la historia. o se les dificulta
aprender.
Elaboración de una Enseñanza de una canción de Ordenan el aula, _ Reforzamiento y

tarjeta navideña Navidad cantan canción de atención individual
_ Reparta a los niños un Navidad, navidad despedida, deles a los niños y niñas
pedazo de cartulina de linda navidad recomendaciones y que presentan
tamaño rectangular, con tus notas de alegría asigne tareas para el dificultades con los
pídale que la doblen en anunciando a Noel siguiente día. aprendizajes.
dos partes en forma de ya llego la navidad
tarjeta. y los niños van estar
esperando los juguetes _ Debe dedicar un
que los reyes traerán tiempo especial
_ Con su ayuda y algunos para estos niños y
materiales como niñas, enseñando,
pegamento, papel de _ Repiten estrofa por estrofa la explicando lo que
colores (verde, rojo) canción, luego la cantan. no han aprendido
tijeras, crayolas, los niños o se les dificulta
pueden decorar la tarjeta aprender.
con motivos alusivo a la
navidad.
218

y niñas sentados en Alimentos que se consumen en la Los niños y niñas Hacen uso del
I un circulo, salúdelos época navideña
con mucha alegría, _ Converse con los niños y niñas sobre la
juego y aprendizaje
sanitario, se lavan
y secan sus manos,
E haga que ellos
le respondan
comida que se elabora en su hogar en
época de navidad como: nacatamales,
donde ellos desean
repiten oración
a Dios por los
R entonando
canciones o
torrejas, refrescos, algunas frutas como
uvas, manzanas y otros.
que quieren hacer,
alimentos, toman su
merienda, depositan
C frases de saludo
aprendidas, dicen
la basura en su
lugar, limpian su
_ Solicite la colaboración a los padres de
O oración a Dios,
mencionan día y familia para que elaboren algún tipo de
ordenando ellos el
mesa, descansan
L fecha del calendario, comida para los niños y repártaselos en
observan y la hora de merienda.
canción de cuna.
del tiempo, pase
Elaboración de un trabajo navideño Los niños y niñas Hacen uso del

(Santa Clauss) eligen un espacio de sanitario, se lavan
J _ Solicite a cada niño un tubo de papel juego y aprendizaje y secan sus manos,
higiénico, también se puede elaborar el donde ellos desean repiten oración
U tubo con cartulina. jugar, planificando lo a Dios por los
Ubique a los niños que quieren hacer, alimentos, toman su
E y niñas sentados _ Forre el tubo con un pedacito de papel desarrollando su juego, merienda, depositan
en un circulo, color rojo, pegue dos tiras delgadas (1/2 evaluando la educadora la basura en su
V salúdelos con cm) de papel blanco en los dos extremos el juego y trabajo de lugar, limpian su
mucha alegría, del tubo y una tira de color negro en los niños y niñas y mesa, descansan
E haga que ellos el centro del tubo, esta será la faja de ordenando ellos el con sus brazos sobre
le respondan Santa. material de juego. la mesa, canteles
S entonando canción de cuna.
canciones o _ Dibuje una carita de Santa para pegarla en
frases de saludo el tubo, dos brazos de cartulina péguelos a
aprendidas, los lados, agregue otros detalles.
dicen oración a
Dios, mencionan
día y fecha del Continuación elaboración Los niños y niñas Hacen uso del
V calendario, de trabajos navideños eligen un espacio de sanitario, se lavan
observan y _ Puede elabora algunos adornos navideños juego y aprendizaje y secan sus manos,
I mencionan el utilizando bellotas de pino u otro material donde ellos desean repiten oración
estado del tiempo, de la comunidad. jugar, planificando lo a Dios por los
E pase lista de que quieren hacer, alimentos, toman su
asistencia. _ Utilizando papel de colores rojo, verde desarrollando su juego, merienda, depositan
R puede elaborar una bota, un pino evaluando la educadora la basura en su
navideño para decorar y que los niños el juego y trabajo de lugar, limpian su
N decoren pegando pelotitas de colores en los niños y niñas y mesa, descansan
el pino. ordenando ellos el
canción de cuna.
S
219
Canción, a mover El abecedario letra Z (z)
mi cuerpo _ Presente a los niños y niñas una Ordenan el aula, _ Reforzamiento y Haga un
_ Cantan la canción tarjeta con la letra Z, dígales su cantan canción de atención individual
repaso de los
siguientes
realizando las acciones. nombre y pronuncie su sonido despedida, deles a los niños y niñas valores:
fonético, pídales que lo repitan. recomendaciones y que presentan El amor, el
_ Con las manos cla, cla, cla asigne tareas para el dificultades con los compartir, la
con los pies tac, tac, tac paz ya que
_ Pronuncian algunas palabras que siguiente día. aprendizajes. estos son
la cintura clic, clic, clic empiezan con la letra Z, como _ Debe dedicar un valores muy
la cabeza nic, nic, nic zorra, záncudo, zopilote, zapato tiempo especial importantes
dando un paso para acá y otras. para
para estos niños y practicarlos
dando un paso para allá
niñas, enseñando, en la época
que gran felicidad
_ Reconocen en varias tarjetas la explicando lo que navideña.
es bailar todos así
letra Z. no han aprendido
tra, la, la, la,
tra, la, la, la. o se les dificulta
_ Realizan el trazo de la letra (Z). aprender.
Repaso de los números

Juego, salto de colores cardinales Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
_ Pegue varios círculos de _ Para comprobar los aprendizajes cantan canción de atención individual
colores en el piso. de los niños y niñas sobre los despedida, deles a los niños y niñas
números cardinales puede recomendaciones y que presentan
_ Organice a los niños y realizar diferentes ejercicios asigne tareas para el dificultades con los
niñas en una fila. como: muéstreles tarjetas con siguiente día. aprendizajes.
cada uno de los números para _ Debe dedicar un
_ Pídales que salten encima que ellos digan que número es. tiempo especial
de cada círculo según para estos niños y
usted le indique, el niño _ En una hoja de papel dibuje niñas, enseñando,
que se equivoque de color varios grupos o conjuntos de explicando lo que
pierde y sale del juego elementos para que los niños y no han aprendido
para volver a entrar en la niñas escriban el número según o se les dificulta
segunda ronda. le corresponda a cada conjunto. aprender.
Repaso de formas
Juego, toco, toco geométricas Ordenan el aula, _ Reforzamiento y
_ Realice ejercicios con los _ Presente a los niños y niñas cantan canción de atención individual
niños y niñas de tocarse tarjetas con las formas despedida, deles a los niños y niñas
las diferentes partes geométricas (cuadrado, triángulo, recomendaciones y que presentan
del cuerpo según se le rectángulo, círculo, rombo, ovalo asigne tareas para el dificultades con los
indique al pronunciar la y otras) para que ellos digan siguiente día. aprendizajes.
siguiente frase: el nombre, también puede
_ Toco, toco mi cabeza preguntar por los colores que _ Debe dedicar un
toco, toco mi nariz tiene cada figura, la cantidad tiempo especial
toco, toco mis rodillas. de líneas identificando las que para estos niños y
son horizontales, verticales, niñas, enseñando,
_ Mencione otras partes inclinadas, curvas. explicando lo que
del cuerpo que se puedan _ En una hoja de papel dibuje no han aprendido
tocar. varias figuras y pídales que las o se les dificulta
coloreen según el color que usted aprender.
le indique.
_ Haga también repaso y ejercicio
para evaluar el aprendizaje de las
vocales, letras del abecedario y
conceptos matemáticos.
220
Poesía, diciembre Canción, el niño del

tambor
El mes de diciembre
trae felicidad El camino que lleva a Belén
es mes de posadas baja hasta el valle
y de navidad que la nieve cubrió
mes en que damos gracias los pastorcillos quieren
por el año viejo ver a su rey
que va a terminar. le traen regalos
en su humilde zurrón
Canción, noche de paz ropo pom, pom
ropo pom, pom
Noche de paz ha nacido en un portal
noche de amor de Belén el niño Dios.
todo duerme
alrededor
solo vuelan mirando
la faz Canción, Rey de los Cielos
de su niño en angélica paz
José y María en Belén Venid pastorcillos
José y María en Belén. venid adorar
al rey de los cielos
Canción, din, don, dan que ha nacido ya
un rústico techo
Din, don, dan abrigo le da
ya se oyen sonar por cuna un pesebre
lindas campanitas por templo un portal
anunciando navidad un lecho de paja
ya llego la navidad desnudito esta
todo mundo alegre esta quien ve las estrellas
y los niños sus regalos a sus pies brillar
con placer recibirán. hermoso lucero
le viene a anunciar
Canción de despedida y magos de oriente
buscándole van.
Compañero, compañera
el momento ya llego
de decirnos hasta luego
porque el año termino
volveremos a las aulas
el otro año que vendrá
mientras tanto te deseo
una feliz navidad
feliz navidad, feliz navidad
prospero año nuevo
y felicidad.
221
VI. TÉCNICAS PARA LA
LECTOESCRITURA
Técnicas no Gráficas:
El objetivo de estas técnicas es desarrollar en el niño y la niña el motor fino, especialmente la precisión,
coordinación, rápidez y el control de los movimientos de los dedos y de las manos.
Se llaman técnicas no gráficas porque no se utiliza lápiz, todos los ejercicios se realizan con movimientos del
cuerpo utilizando las manos y los dedos.
Los ejercicios están elaborados en una forma coordinada y en secuencia, por esta razón es necesario que
se realicen uno seguido del otro y no pasar al siguiente hasta que los niños y niñas lo puedan realizar
con facilidad, una variante para realizar los ejercicios es por medio del ritmo de la música, ejemplo:
rasgar tiras de papel. Algunas de las técnicas no gráficas son las siguientes: arrugado, rasgado, troceado,
boleado, retorcido, perforado, amarrar, desamarrar, enrollar, rellenar, deshilar, modelar, ensartar, trenzar,
doblar, pegado, ensartado, plegado, enroscar, desenroscar, abotonar, desabotonar.
Técnicas Gráficas:
Son una serie de ejercicios útiles para la preparación de la escritura centrados en la búsqueda de la distención
motriz y la fluidez del movimiento. Para la realización de estos ejercicios se necesita crayolas, lápices,
pinturas, marcadores finos.
Entre las Técnicas Gráficas tenemos:
Técnicas Pictográficas: Son una serie de ejercicios de dibujo y pintura libre o con formato relleno de
superficies, los niños (as) pueden pintar utilizando la yema de los dedos, con pinceles, crayones, plumas y
otros.
Arabescos: Son trazos continuos que no representan un objeto determinado, el niño (a) debe deslizar la
mano sobre el papel realizando movimientos circulares despegando el lápiz lo menos posible.
Escriptográficas: Son ejercicios destinados a mejorar las posiciones y los movimientos gráficos aun no
abordan directamente la escritura, entre estos ejercicios tenemos: Trazos deslizados, ejercicios de progresión
e inscripción.
• Los Trazos Deslizados: Son ejercicios de trazos continuos con deslizamiento de todo el antebrazo y de
la mano sobre la mesa se realizan con un lápiz grueso.
• Los Ejercicios de Progresión: Se realizan primero en progresión grande y después con progresión
pequeña, los grandes se realizan en la pizarra o en una hoja de papel tamaño grande, los pequeños se
pueden realizar en un formato pequeño.
• Ejercicios de Inscripción: Son ejercicios con líneas curvas y rectas, se hacen con rapidez y movimiento
rítmico, su objetivo es familiarizar al niño (a) con el uso de la línea y el espacio.
222
VII. VALIDACIÓN Y
SOCIALIZACIÓN
Esta Guía Metodológica fue elaborada en el año 2009 y se validó durante el año 2010, con
participación directa de 345 educadoras (es) comunitarias (os) que laboran en los CCEPREB de los
departamentos de: Colon, Atlántida, Cortes, Intibucá y Choluteca.
En el proceso se dieron dos capacitaciones a las educadores (as) de los CCEPREB, una de entrada
donde se les hizo entrega de la guía para analizarla, revisarla y se les capacitó en el uso y manejo.
La otra capacitación fue de salida, una vez que la Guía había sido puesta en práctica durante seis
meses, se realizaron las observaciones, ajustes, y recomendaciones para hacer la edición final.
Luego se dio seguimiento al proceso de validación, durante el período de tiempo de aplicación

de la Guía Metodológica en los CCEPREB, a través de dos visitas a los educadores (as) en sus
centros educativos para: comprobar la aplicación, conocer sus dificultades, dar orientaciones y
recomendaciones sobre la marcha.
Todo el proceso fue dirigido por la Unidad de Educación Prebásica (ahora Subdirección General de
Educación Prebásica), con participación de Personal Técnico de la OEI y Coordinadoras de los
departamentos involucrados.
La Subdirección General de Educación Prebásica revisó, ajustó y aprobó la presente

Guía Metodológica para ser utilizada en los CCEPREB.
Participantes en el Proceso de Socialización

Ana Sagrario Espinal, Gladis Maritza Gutiérrez,
Yesica Valeriano, Sary Lourdes Oliva,
Mery Marilú Ramos (Educadoras)
Victoria Isabel Molina (Docente Jardín Nacional)
Victorína Pereira Anariba (Asistente Técnico - Distrito Educativo N°7)
El proceso de elaboración de la Guía Metodológica se realizó con financiamiento de UNICEF.
El proceso de Validación de la Guía Metodológica se realizó con Financiamiento de OEI.
Nuestro agradecimiento para todas aquellas personas que de una u otra forma
colaboraron para la elaboración y validación de este documento.
223
VIII. GLOSARIO
Adquisición: El verbo adquirir hace mención al hecho de ganar u obtener algo a través del propio trabajo
o esfuerzo. También puede ser sinónimo de comprar (por medio del dinero) y de conseguir o lograr.
Aprestamiento: El concepto de aprestamiento se entiende como un conjunto de actividades y experiencias

organizadas gradualmente, que promueven en el niño y niña el desarrollo de habilidades y destrezas y la
adquisición de hábitos y actitudes positivas para alcanzar el nivel de éxito en el aprendizaje.
Autoestima: Es la autovaloración de uno mismo, de la propia personalidad, de las actitudes y de las

habilidades, que son los aspectos que constituyen la base de la identidad personal. Se construye desde
la infancia y depende de la forma de relación con las personas significativas, principalmente los padres. Para
asegurar un desarrollo psicológico armonioso con alta autoestima, los padres deben expresar amor a sus hijos,
alentarlos en sus iniciativas individuales, minimizando los errores que podrán ser señalados como experiencia
de aprendizaje.
Cobertura: Cantidad o porcentaje abarcado por una cosa o una actividad.
Comunicación: Transmisión de signos o señales de cualquier clase entre personas. Relaciones entre individuos
encaminada a la transmisión de significado, mediante el empleo de lenguaje, la mímica, los ademanes y
las actitudes.
Comunitario: Es aquello que se asocia a una comunidad (el grupo de seres humanos o países que mantienen
intereses en común).
Contenido: es lo que el estudiantes debe saber o comprender como resultado del proceso de aprendizaje. Lo
que tiene que ser enseñado y aprendido en función de los programas determinados en un currículo oficial o en
el currículo de un país.
Currículum: Conjunto de experiencia que el niño viven al interactuar en su medio natural y social, al participar
en acciones promovidas, cooperativamente, en el proceso educativo y por la comunidad para dinamizar su
desarrollo personal y social.
Destreza: Habilidad, agilidad, arte, propiedad con que se hace una cosa.
Deserción: Acción de desertar. Esto implica abandonar las obligaciones y separarse de las concurrencias que
solía frecuentar. (Por lo tanto la deserción escolar es un concepto que se utiliza para referirse a aquellos
alumnos que dejan de asistir a clases y quedan fuera del sistema educativo).
Entorno: Se refiere al espacio que nos rodea, y con el que interactuamos. Este espacio puede ser virtual o
real, dependiendo de a que nos refiramos, teniendo entorno natural, físico, social, etc.
224
Equidad: Cualidad que mueve a dar a cada uno lo que merece.
Estándares: Son los que dan la dirección al proceso educativo y se constituyen en metas máximas de
exigencia académica. Son indicadores de logro que los niños deben alcanzar al término del año.
Evaluación: Es un proceso de recolección de información y de análisis que nos permite conocer hasta qué
punto se está produciendo un buen proceso de enseñanza y aprendizaje y los problemas que se plantean en
este proceso.
Explorar: Recorrer un lugar desconocido o poco conocido para conocerlo o estudiarlo, o para descubrir lo
que se halla en él
Hábitos: Costumbre o práctica adquirida por frecuencia de repetición de un acto.
Indicadores: La palabra indicadores es el plural del término indicador. Un indicador es, como justamente
lo dice el nombre, un elemento que se utiliza para indicar o señalar algo. Un indicador puede ser
tanto concreto como abstracto, una señal, un presentimiento, una sensación o un objeto u elemento
de la vida real.
Inclusión: Es el proceso permanente en el cual los niños, jóvenes y adultos con necesidades especiales
tienen la oportunidad de participar plenamente en todas las actividades.
Lenguaje: Sistema de signos y reglas, combinaciones establecidas en aprobación social, al que el usuario
recurres para comunicarse. Es una abstracción insuperable para la elaboración de las ideas.
Pedagógico: Expuesto con claridad y sencillez, de manera que sirve para educar o enseñar
Reprobación: El concepto de reprobar es opuesto al concepto de aprobar y puede utilizarse con frecuencia
en el contexto educativo.
Valores: Contenidos de aprendizajes referidos a las creencias sobre aquello que se considera deseable.
Principios normativos de conducta que provocan determinadas actitudes.
225
IX. BIBLIOGRAFÍA
• Benjamín Acevedo (Cancionero Escolar el Hondureñito).
• Graficentro Editores (Canciones Infantiles).
• Graficentro Editores (Poemas Para Niños).
• Lic. Francisco Arístides Medina (Calendario Cívico de Honduras).
• Lic. Francisco Arístides Medina (Cancionero Escolar Paquito).
• Lic. Francisco Arístides Medina (Retazos Catrachitos).
• Lic. Osiris Urquía (Jornalización de Contenidos para la Aplicación del Diseño Curricular
de Educación Prebásica y Guía Didáctica).
• Lic. Victoria Altamirano de Palacios (Jugando y Soñando, Rimas Infantiles).
• Secretaría de Educación de Honduras (Diseño Curricular Nacional para la Educación

Prebásica), documento base para la elaboración de la Guía Metodológica.
• Secretaría de Educación (Guía Didáctica para la Aplicación del Diseño Curricular para la
Educación Prebásica).
• Unidad de Educación Prebásica (Manual de Lectoescritura).
• Unidad de Educación Prebásica (Manual de Desarrollo del Pensamiento Geométrico en Niños

y Niñas de Educación Prebásica).
226
Guía Metodológica de Actividades a Desarrollar en los
Centros Comunitarios de Educación Prebásica se imprimió en la
imprenta (Nombre de la imprenta) Lugar
En el mes de del año 2015
Su tiraje consta de 4,568 ejemplares
227
228

Guia Metodologica CCEPREB 27mayo2015 Version Final PDF

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1

Presidencia de la República de Honduras

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos

Subsecretaría de Asuntos Administrativos y Financieros

Dirección General de Currículo y Evaluación

Subdirección General de Educación Prebásica

Revisión Técnico-Gráfico y Pedagógica-SE

Diseño y Diagramación-SE (2015)

DISTRIBUCIÓN GRATUITA -- PROHIBIDA SU VENTA

La Secretaría de Educación en su afán por brindar una educación de calidad a niños

y niñas de educación Prebásica, ha tomado a bien proporcionar la presente Guía

Metodológica para ser utilizada por educadoras y educadores comunitarios, que

atienden la población infantil que asisten a los Centros Comunitarios de Educación

La Guia Metodologica está enmarcada en el Curriculo Nacional Básico y en el

Educadoras y educadores en sus manos queda este instrumento pedagógico que

II. DESCRIPCIÓN DE LA GUÍA….…………………….................................................. 4

III. OBJETIVOS GENERALES DE LOS CENTROS

IV. RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL USO DE LA GUÍA........................….. 6

V.I ÁREAS DE DESARROLLO.

VI. TÉCNICAS PARA LA LECTOESCRITURA……………………………………................ 217

VII. CALENDARIO DE CELEBRACIONES CÍVICAS…….…………………….………........ 218

VIII. PARTICIPANTES DE ELABORACIÓN

IX. VALIDACIÓN DE LA GUIA METODOLÓGICA………………………………….............. 220

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………………...... 221

La Secretaría de Educación en su afán por dar una mejor atención a

La guía metodológica es un valioso instrumento elaborado con el propósito

Les ofrecemos la guía metodológica como un esfuerzo más que la Secretaría

Queridas educadoras y educadores en sus manos queda este instrumento

Área de Desarrollo Personal y Social:

El desarrollo personal y social y el concepto de si mismo dependen de la adquisición organizada

Área de Desarrollo Relación con el Entorno:

Área de Desarrollo de la Comunicación y Representación:

La comunicación y representación se encuentran agrupadas en una misma área, por lo que

III.OBJETIVOS GENERALES DE LOS CENTROS COMUNITARIOS DE

1. Ampliar la cobertura con calidad y equidad del nivel Prebásico.

4. Incorporar a padres, madres de familia y comunidad en general con el fin de contribuir

5. Disminuir los índices de deserción, reprobación y repiténcia escolar en el primer ciclo

6. Promover en los niños y niñas, la identificación y práctica de valores que fortalezcan la

Es importante que usted tome en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Sea puntal y muy responsable en el trabajo que realice diariamente.

_ _El centro educativo en la

_ _Normas de cortesía. _ _Practicar normas de cortesía __ Practican y demuestran

_ Juegos motores. _ Adquirir un conocimiento _ _Practicar hábitos de higiene _ _Coordinan adecuadamente

_ Juego “Lento y rápido”. _ _Realizar movimientos de

Área Comunicación Y _ Utilizar el lenguaje oral _ _Expresar oralmente y _ Utilizan un vocabulario

_ Iniciación a la _ Adquirir destrezas y _ Ejercitar destrezas de _ _Practican destrezas

Juegos Motores, Normas de Seguridad y Ordenan el aula, Reforzamiento y La Amistad

E del tiempo, pase lista _ No tirar basura en el piso.

El centro educativo en la comunidad

Juego, Desplazarse Iniciación a la Lectoescritura Ordenan el aula, Reforzamiento y La Amistad

Movimientos de Canción de saludo Ordenan el aula, Reforzamiento y __Enséñeles

_ _Cuidado del centro

Área Comunicación y _ Utilizar el lenguaje oral _ _Pronunciar un lenguaje claro __Participan en

HORA 8:00 am – 8:20 am 8:20 am – 8:45 am 8:45 am – 9:30 am 9:30 am – 10:00 am

_ Posteriormente los niños y niñas

Juego para aprender el Relaciones espaciales Ordenan el aula, Reforzamiento y

E del tiempo, pase lista personas.

Tomado: Guía Didáctica Pre Básica.

_ Diferentes clases de _ Practicar el lavado de

_ Valor nutritivo de los

Área Comunicación y _ Utilizar el lenguaje oral, _ Expresar oralmente _ Demuestran interés

_ Inician la lectoescritura, _ Adquirir destrezas y _ Adquirir destrezas de _ Demuestran habilidad y