Área Grado Sección Docente Duración Fecha

Comunicación A, B, C Juan Pablo Fernández Barrios 3h

TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos y analizamos columnas periodísticas

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos de textos Obtiene información del texto escrito
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto
de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua,
así como falacias, paradojas, matices y vocabulario especializado.
Integra información explícita cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.

INICIO (10 minutos)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
 El docente solicita a los estudiantes que ubiquen la página 74 del CT 3 e indica:
 Antes de leer, fíjate en el título Grita, observa las imágenes y responde ¿De qué trata el texto? ¿Consideras que se trata de un
tema actual? ¿Por qué? La imagen de las mujeres ¿Qué mensaje nos quiere transmitir?
 Los estudiantes escriben sus respuestas en su cuaderno de trabajo.
 Luego, se vuelve a preguntar ¿Qué tipo de texto desarrollará el tema? ¿Cuál será el propósito comunicativo?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, se presenta la sesión denominada Leemos y analizamos columnas periodísticas

DESARROLLO ( 70 minutos)

El docente desarrolla aspectos teóricos columnas periodísticas: definición, características y estructura.

Se realiza el contraste con las respuestas que los estudiantes presentaron en la actividad inicial.
 Se resaltan las coincidencias y las ideas más importantes.
Los estudiantes leen en silencio el texto (páginas 74-75).
El docente mediante, la técnica de lectura dirigida, lee el primer párrafo e inicia el análisis con la participación de
los estudiantes. Identifica el tipo de introducción y explica sus características.
Luego, los estudiantes participan de la lectura oral. Identifican los párrafos que constituyen el desarrollo del texto,
los numeran y aplican los procedimientos para identificar el tema, los subtemas y las ideas temáticas.
Se lee e identifica el párrafo de conclusión y el docente menciona los tipos de conclusión que se pueden utilizar.

CUADRO DE ANÁLISIS DE LA COLUMNA DE OPINIÓN

TEMA, PROPÓSITO, DESTINATARIOS, INTRODUCCIÓN, DESARROLLO, CONCLUSIÓN

CIERRE (10 minutos)

Los estudiantes se organizan en pares y desarrollan las preguntas de 1 a 7 del texto de las páginas 76 a 77 del CT 3.
El docente monitorea, asesora y revisa la actividad.
Los estudiantes, presentan el cuadro de análisis trabajado y se coevalúan. Se resaltan los aciertos y se sugieren las
mejoras para la actividad individual.
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION :
¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades y desempeños)
 COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES PARA LA LECTURA SI NO

 Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente para
plantear sus ideas sobre el texto (antes, durante y después).
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto escrito, los estereotipos, las
creencias y los valores que este plantea, las intenciones del autor, y el efecto de lo dicho en
el lector al comentar sus expectativas.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y las características del género, así como el formato y el soporte al redactar sus metas
de aprendizaje.

 Respeta las ideas de los demás.