Instrumentacion Taller Investigación 1 PDF

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPEACA
Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de Puebla
Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Información General de la Asignatura

Nombre de la Asignatura: Taller de Investigación I
Plan: ITIC-2010-225
Clave de la Asignatura: ACA-0909
Horas teoría-práctica-Créditos: 0-4-4
1. Caracterización de la asignatura
El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente la importancia de la investigación en la formación de profesionistas, afirmando que
ésta es una forma de generar conocimientos pertinentes y de actualidad, que sirve para enriquecer el acervo cultural. La investigación
es una estrategia útil para vincular al Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT) con el entorno regional, nacional y mundial.
La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los diferentes
ámbitos donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable.
La formación de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado, exige el dominio de herramientas de investigación que le permitan
gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de manera sustentable,
es fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento.
El programa de la asignatura Taller de investigación I, está diseñando para fortalecer competencias genéricas útiles durante la vida
académica que deberán ser fomentadas en el resto de las asignaturas.
El Taller de investigación I, debe ser ubicada en el quinto o sexto semestre de los programas educativos, debido a que los estudiantes
han incorporado, en su proceso de formación, un nivel de conocimientos que les permite identificar, contextualizar y proponer
soluciones reales y fundamentadas a problemáticas detectadas en su área profesional.
El eje de investigación que apoya el proceso de titulación no pretende formar científicos, sino proporcionar bases metodológicas para
que el futuro profesionista pueda diseñar y desarrollar proyectos, generar nuevos productos y servicios o hacer innovación
tecnológica. Los proyectos pueden ser de: investigación, básica o aplicada, como: desarrollo empresarial (creación de empresas,
nuevos productos), desarrollo tecnológico (generación de nuevas tecnologías), diseño o construcción de equipo, prototipos, o
prestación de servicios profesionales.
En Taller de investigación I, los estudiantes adquieren la competencia para elaborar un protocolo de investigación, con el cual se
apropien de las herramientas metodológicas que les permitan problematizar la realidad, pero además, aplicar conocimientos,
desarrollar un sentido crítico y propositivo, mismo que se verifica al exponer y socializar sus proyectos.
Se propone que las asignaturas de Taller de investigación I y II, sean guiadas por especialistas del área, con experiencia en
investigación, con la finalidad de que oriente al estudiante en los aspectos técnicos de su campo profesional. Es conveniente que el
docente busque que los estudiantes participen en proyectos integradores disciplinarios o multidisciplinarios en los que se trabaje en
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forma colaborativa con otros estudiantes, fomentando así las competencias de habilidades de trabajo en equipo y relaciones
interpersonales.
Es conveniente que se conserve una copia de los productos (protocolos) y su evaluación, a fin de verificar la originalidad de las
propuestas y dar un seguimiento a los mismos.
2. Intención didáctica
El profesor de la asignatura debe tener experiencia en la dirección de proyectos de investigación y propiciar que los estudiantes
construyan el conocimiento fomentando la interacción interdisciplinar a través de proyectos integradores como estrategias de
aprendizaje que estimulen la creatividad y vinculen la teoría con la práctica.
El docente en su papel de mediador fomentará actividades de aprendizaje o estrategias que impulsen el desarrollo de habilidades de
indagación y búsqueda, previas al abordaje teórico de los temas, que faciliten la conceptualización, provoquen la reflexión y el análisis
de procesos intelectuales complejos (inducción, deducción, análisis y síntesis), que favorezcan la metacognición, y permitan potenciar
la autonomía, la toma de decisiones, estimular el trabajo colaborativo y contribuir a la interacción personal.
Las estrategias contempladas en este programa son propuestas que pueden adaptarse o modificarse de acuerdo a la experiencia
práctica del docente.
El docente de la asignatura deberá tener habilidad para vincular el saber, con el hacer y con el saber ser, para que el proceso
formativo sea integral.
La evaluación de la asignatura debe comprender la valoración diagnóstica, formativa sumativa y contemplar saberes de competencias
holísticas.
3. Competencia de la asignatura
Elabora un protocolo de investigación en el que presenta soluciones científico - tecnológicas a problemáticas relacionadas con su
campo profesional en diversos contextos.
4. Análisis por competencias específicas

Competencia No. 1.
Descripción Distingue los tipos de investigación, así como los métodos y técnicas de cada uno de
ellos.
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Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Competencias Horas

desarrollar la competencia aprendizaje enseñanza genéricas a teórico-
específica (estudiante) (profesor) desarrollar prácticas
1. Tipos de investigación. 1) Motivación: Consultar 1) Motivación: Presentar -‐ Capacidad de
1.1 Pura y aplicada. diferentes fuentes y a los estudiantes investigación.
1.2 Cualitativa y cuantitativa. responder las preguntas ejemplos de diferentes -‐ Habilidad para
1.3 Diagnóstica, descriptiva y explicativa. planteadas. tipos de investigación a trabajar en forma
1.4 Investigación documental y de campo. través de un video. autónoma.
1.5 Experimental y no experimental. Generar preguntas -‐ Capacidad de
abstracción, análisis y
1.6 Transversal y longitudinal. detonadoras.
síntesis.
1.7 Técnicas e instrumentos para la 2) Aprendizaje: Elaborar una 2) Aprendizaje:
-‐ Habilidades para
recolección de datos: la observación, la tabla comparativa entre: Presentar a través de buscar, procesar y
entrevista, el cuestionario, la encuesta, el investigación pura y ejemplos los temas. analizar información
censo y la bitácora ó diario de campo aplicada; cualitativa y procedente de diversas
(Definición, características ventajas y cuantitativa; diagnósitica, fuentes.
desventajas de cada una de ellas). descriptiva y explicativa; -‐ Habilidad en el uso
documental y de campo; de Tecnologías de la
experimental y no información y de la
comunicación 0-‐12
experimental; transversal y
longitudinal. -‐ Capacidad de trabajar
3) Práctica: Leer, analizar y 3) Prácticas: Presentar en equipo.
reconocer los tipos de documentos con tipos
investigación de los distintos de
documentos proporcionados, investigación.
así como las técnicas
empleadas.
4) Aplicación: Leer, analizar 4) Aplicación: Presentar
e identificar de las dos dos casos de
investigaciones investigaciones en las
proporcionadas por el que los estudiantes
facilitador, el tipo de deberán identificar el
investigación a la que tipo de investigación a la
corresponden, y las técnicas que corresponden, y las
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usadas. Elaborar un reporte. técnicas usadas.

5) Evaluación: Explicar en el 5) Evaluación: Evaluar el
reporte lo siguiente: reporte del estudiante
resumen de cada sobre lo realizado en el
investigación, tipo de punto (4).
investigación, y técnica
aplicada.
Indicadores de alcance Valor de indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. A=20%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. B=30%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase C=10%
(creatividad). D=10%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento E=10%
crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información F=20%
estableciendo previamente un criterio)
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance. 95-100
Competencia Alcanzada Notable Cumple con A, B, C, D, E y F de manera parcial. 85-94
Bueno Cumple con A, B, C, D, E y F de manera buena. 75-84
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Suficiente Cumple con A, B, C, D, E y F de manera suficiente. 70-74

No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
Competencia no Alcanzada Insuficiente procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el NA (No Alcanzada)
desempeño excelente
Matriz de evaluación:
Evidencia de % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Aprendizaje
Asistencia 20 X Se evalúa la participación y asistencia del
alumno
Reporte 80 X X X X X Verificar que el estudiante es capaz de
distinguir los tipos de investigación y las
técnicas usadas de diferentes proyectos, sin
importar la presentación del proyecto
(artículo, tesis, reporte técnico).
Total 20 30 10 10 10 20

Competencia No. 2
Descripción Diseña un protocolo de investigación.
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2. Estructura del protocolo de 1) Motivación: Analizar la 1) Motivación: Presentar -‐ Capacidad de
investigación. estructura del documento, e diferentes memorias de investigación.
2.1 Antecedentes del problema. investigar cuál es la residencia profesional -‐ Habilidad para
2.2 Planteamiento del problema. importancia de la estructura del área de ITIC a los trabajar en forma
2.3 Objetivos de la investigación: general y de los protocolos de estudiantes y describir la autónoma.
específicos. investigación. estructura general de los -‐ Capacidad de
2.4 Justificación: Impacto social, documentos.
síntesis.
tecnológico, ético, económico y ambiental. 2) Aprendizaje: Analizar los 2) Aprendizaje:
Viabilidad de la investigación ejemplos proporcionados Presentar los temas a buscar, procesar y
2.5 Diseño del marco teórico (referentes por el profesor. través de ejemplos. analizar información
teóricos). 3) Práctica: Analizar los 3) Prácticas: Presentar procedente de diversas
2.6 Formulación de hipótesis o supuestos ejemplos y escribir la ejemplos de protocolos fuentes.
(si corresponde). información que haga falta con deficiencias en -‐ Habilidad en el uso
2.7 Bosquejo del método. en las secciones que así lo ciertos puntos, con la de Tecnologías de la
2.7.1 Determinación del universo y requieran (conservar finalidad de que los información y de la
obtención de la muestra. evidencias ya que serán estudiantes detecten las comunicación 0-‐24
2.7.2 Determinación del tipo de estudio empleadas en el tema 3). deficiencias y las corrijan -‐ Capacidad de trabajar
(Tipo de investigación). según corresponda. en equipo.
2.7.3 Selección, diseño y prueba del 4) Aplicación: Evaluar las
instrumento de recolección de la temáticas de los temas de
información. 4) Aplicación: Elegir un tema investigación
2.7.4 Plan de recolección de la información de investigación de su seleccionados por los
para el trabajo de campo. especialidad. estudiantes, con la
2.7.5 Plan de procesamiento y análisis de Diseñar cada una de las finalidad de indicar si son
información. secciones el protocolo del o no aceptables para
2.7.6. Plan de presentación gráfica de los proyecto de investigación trabajar con ellos como
resultados. seleccionado. proyecto de la materia.
2.8 Cronograma. 5) Evaluación: Evaluar el
2.9. Presupuesto y/o financiamiento (si diseño del contenido de
corresponde). 5) Evaluación: Identificar y cada una de las secciones
2.10 Fuentes consultadas. redactar la información a del protocolo de
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incluir en cada sección del investigación.

protocolo.

aprendizaje
desempeño
Notable Cumple con A, B, C, D, E y F de manera parcial. 85-94
Competencia Alcanzada
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
Competencia no Alcanzada Insuficiente procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el NA (No Alcanzada)
Evidencia de % A B C D E F Evaluación formativa de la competencia
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Aprendizaje
alumno
Protocolo de investigación 80 X X X X X Se evalúa que cada una de las secciones
del protocolo sea consistente con el
proyecto de investigación seleccionado
Total 20 20 10 20 10 20

Competencia No. 3
Descripción Redacta el informe del protocolo y lo presenta oralmente.

3. Comunicación del protocolo de 1) Motivación: Investigar y 1) Motivación: Presentar -‐ Capacidad de
investigación. presentar un ensayo en el un video en el que se investigación.
3.1 Estructura formal del documento que se indique lo siguiente: hable sobre la -‐ Habilidad para
acorde a lineamientos establecidos. en qué consiste el formato importancia de seguir las trabajar en forma
3.2 Escenarios de presentación de APA6, como se hacen las normas al redactar autónoma.
protocolos. citas en un documento y sus documentos científicos y -‐ Capacidad de
correspondientes al presentarlos. 0-‐24
síntesis.
referencias, cómo deben
aparecer las figuras y las buscar, procesar y
tablas, e indicar los tiempos analizar información
en los que deben ser procedente de diversas
redactadas las distintas fuentes.
partes del protocolo. -‐ Habilidad en el uso
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Exponer sus hallazgos. de Tecnologías de la

2) Aprendizaje: Analizar el 2) Aprendizaje: Mostrar información y de la
contenido de los protocolos protocolos de proyectos comunicación
presentados por la docente, de investigación a los -‐ Capacidad de trabajar
revisar la estructura, citas, estudiantes, con la en equipo.
referencias, insersión de finalidad de presentarles
figuras y tablas, y la forma en la estructura que cada
como son descritos. uno sigue según los
requerimientos.
3) Práctica: Elaborar el 3) Prácticas: Retomando
informe escrito siguiendo la los ejemplos de
estructura formal del protocolos en los que los
documento acorde a los estudiantes detectaron
lineamientos establecidos. El deficiencias y las
informe incluirá toda la corrigieron, elaborar el
información de las distintas informe escrito siguiendo
secciones del protocolo de la estructura formal del
investigación de un ejemplo documento acorde a
de protocolo propuesto por lineamientos
la docente. establecidos. Seleccionar
Elaborar una presentación un solo proyecto.
del protocolo en ppt,
exponiéndola ante sus
compañeros.
4) Aplicación: Elaborar el 4) Aplicación: Solicitar
informe escrito de su que los estudiantes
proyecto, siguiendo la elaboren el informe
estructura formal del escrito de su proyecto de
documento acorde a clase, siguiendo la
lineamientos establecidos. estructura formal del
Elaborar una presentación documento acorde a
del protocolo en ppt, y lineamientos
exponerla ante un comité establecidos.
revisor de su área
profesional (miembros de la
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academia ITIC).
5) Evaluación: Evaluar el 5) Evaluación: Evaluar el
documento y la exposición. documento y la
exposición.

aprendizaje
desempeño
Notable Cumple con A, B, C, D, E y F de manera parcial. 85-94
Competencia Alcanzada
Competencia no Alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, NA (No Alcanzada)
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procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el

Evidencia de % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Aprendizaje
alumno
Reporte 60 X X X El reporte contiene el protocolo de
investigación del estudiante
Exposición 20 X X Exposición del protocolo de investigación
del estudiante ante un comité revisor
Total 20 20 10 20 10 20
5. Fuentes de Información y apoyos Didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Erica María Lara Muñoz (2013). Fundamentos de Cañon.
investigación Un enfoque por competencias. Alfaomega. Laptop.
2. Neil J. Salkind (1999). Métodos de investigación. Prentice
Hall. Pizarrón.
3. Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, Plumones.
Pilar Baptista Lucio (2010). Metodología de la
investigación. Mc Graw Hill.
4. Guillermina Baena Paz (2002). Metodología de la
investigación. Publicaciones cultural.
5. 5. Fernando Reza Becerril (1997). Ciencia, metodología e
investigación. Pearson.
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6. Calendarización de evaluación en semanas:

OBSERVACIONES:
Se tiene esta información en el formato de Planeación del curso.
Fecha de elaboración: 17 de agosto de 2018
Nombre y firma del(de la) profesor(a): Nombre y firma del(de la) Jefe(a) de División
M.C. Ana Cristina Palacios García Ing. Rafael Tovany León
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4. Análisis por competencias específicas

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Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Competencias Horas

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usadas. Elaborar un reporte. técnicas usadas.

Indicadores de alcance Valor de indicador

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Suficiente Cumple con A, B, C, D, E y F de manera suficiente. 70-74

4. Análisis por competencias específicas

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Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Competencias Horas

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Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de competencias

incluir en cada sección del investigación.

Indicadores de alcance Valor de indicador

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4. Análisis por competencias específicas

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Competencias Horas

Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Exponer sus hallazgos. de Tecnologías de la

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Indicadores de alcance Valor de indicador

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procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el

5. Fuentes de Información y apoyos Didácticos

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6. Calendarización de evaluación en semanas:

Se tiene esta información en el formato de Planeación del curso.

Fecha de elaboración: 17 de agosto de 2018

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