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DIDÁCTICA GENERAL

PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.2. ÁREA : Matemáticas
I.3. GRADO - SECCIÓN : 3ero
I.4. PROFESOR TITULAR :
I.5. DOCENTE PRACTICANTE :
.DIAZ DELGADO, Alvaro Emerson
.GALLEGOS CONDORI, Katya Rosa
.LICLA APCHO, Blanca Pamela
.VENDETTA PARREÑO, Gian Pool
I.6. DURACIÓN :
I.7.FECHA :

II. APRENDIZAJE ESPERADO


COMPETENCIA DESEMPEÑO / INDICADOR DE CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Actúa y piensa Construye las distintas figuras Áreas de las Usar el geoplano para
matemáticamente geométricas y polígonos figuras hallar las diferentes
en situaciones de regulares. trigonométricas y áreas de las figuras que
forma, movimiento utilizando el geoplano. los polígonos el estudiante forme.
y localización. Desarrolla los ejercicios regulares.
planteados utilizando el Los policubos ayudaran
Resuelve problemas Teorema de Pick. a tener una mejorar la
de forma, habilidad de la lógica y
movimiento y -Ejecuta la habilidad de lógica y el reconocimiento de
localización resolución de puzles Salón de clase figuras en 3D.
-Muestra interés por los juegos
Resuelve problemas -Socialicen en grupo Descubrimientos de
de forma, figuras geométricas
movimiento y
(VACIO)
localización. (VACIO)

Resuelve problemas
de cantidad
Reconoce las características
Representación (VACIO)
de los alimentos fraccionados.
de fracciones
Observa y escribe las
Lectura y
fracciones.
escritura
Identifica las fracciones
Fracción propia
propias e impropias.
Fracción
impropia
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III. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA TIEMPO TOTAL


El geoplano permitirá formar Hacer uso del geoplano y el teorema de
diferentes figuras y con ayuda Pick como recurso didáctica para apoyar
del teorema de Pick, se podrá la realización de la actividad de la
hallar el área de estas. obtención de áreas de las figuras.

Los policubos ayudaran a tener Tener mayor habilidad en resolver


una mejorar la habilidad de la problemas la lógica y reconocer figuras
lógica y el reconocimiento de en 3D
figuras en 3D.
Reconocer y demostrar como las
Descubrimiento de figuras propiedades de algunas figuras se
geométricas. relacionan entre sí.

Busca que el estudiante, intente


Armar los dibujos de los identificar la forma correcta de cómo
alimentos fraccionados, se puede representar una fracción, para
relacionado con el beneficio de poder entender los tipos del mismo.
trabajar en grupo.

IV. SECUENCIA PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
INICIO Imágenes con
Se muestran imágenes de distintas figuras trigonométricas y las figuras
polígonos, seguidamente los estudiantes a las preguntas que
haga el docente, para ello la participación es voluntaria: Papelotes con
las preguntas a
1. ¿Qué figura se observa? realizar.
2. ¿Cuál es el área de la figura mostrada?
3. ¿Cómo las hallaron? Policubos,
sudoku , y hoja
Presentación del docente. de figuras en 3D
Presentación de los materiales didácticos. para
Explicación de los materiales didácticos. materializarlas

Sorbetes
Los estudiantes construyen su propio cuboflex tomando Lana o nylo.
cualquier medida
Caja de cartón
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Explicación de la actividad por el docente. Dibujos listos,


Dar a conocer que se va a hacer bajo las reglas convenientes de alimentos
de la actividad. fraccionados.
Organizar el grupo en dos equipos. Dos canastas .
Focalizar la atención
Dar información sobre los recursos que se usarán para
ejecutar la actividad.

DESARROLLO A continuación, el docente da a conocer a los estudiantes -3 papelotes.


un método llamado el TEOREMA DE PICK.
El teorema de Pick trata sobre el cálculo de área de - 5 fichas
tamaño A4 con
un polígono reticulado (según la DRAE es el conjunto de figuras.
hilos o líneas que se ponen en un instrumento óptico
- 4 geoplanos
para precisar la visual), y está expresada en función del
número de puntos de la retícula que están sobre el
-Policubos,
borde del polígono y el número de puntos en el interior. sudoku , y hoja
de figuras en 3D
Luego el docente da un ejemplo de cómo se puede para
materializarlas.
hallar el área dicha figura mostrada en el geoplano,
utilizando el teorema de pick. (Anexo 1) - Cuaderno de
apunte

(vacio)

Para ello se utilizará la siguiente fórmula:

A continuación, se dividirá el salón en 4 equipos, y a


cada uno de estos se les entregará un geoplano.
El docente mostrará a los estudiantes en la pizarra
diferentes figuras para que así, puedan formarse en el
geoplano y a través del Teorema de Pick, hallar el área
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de tales figuras (Anexo 2)

Demostración del material didáctico a través


de ejemplos.

Repartición de materiales a cada alumno.

Dictar indicaciones para realizar la actividad.

Observación del trabajo en progreso de los


estudiantes.

Responder a las dudas de los estudiantes

En grupos, los estudiantes van a buscar la


mayor cantidad de figuras, las cuales también
se hallarán área y perímetro.

Dar el seguimiento correspondiente, mientras


ambos grupos van realizando la actividad.

CIERRE -Papelotes
El docente realiza las siguientes preguntas a -Policubos,
los estudiantes: sudoku , y hoja
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1. ¿Qué actividad de aprendizaje hemos de figuras en 3D


para
desarrollado en este momento? materializarlas
2. ¿Qué material o recurso didáctico
(vacio)
usamos para poder concretar nuestros
aprendizajes? -Papelote

3. ¿Creen que les podría ser útil en un


futuro el uso de esta estrategia? ¿Por
qué?

Preguntas sobre la actividad

Opiniones de los estudiantes sobre la actividad

Cada estudiante forma una figura y relaciona


sus propiedades con otra

Retroalimentación del juego realizado.


Exposición por parte de los equipos.
El docente reconoce sus logros y refuerza las
dificultades.

ANEXOS