DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CANGALLO

"Institución Educativa “Los Morochucos”
“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
UNIDAD DIDÁCTICA I

REALIZAMOS EXPOSICIONES SOBRE LA SEMANA SANTA DE NUESTRA COMUNIDAD

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. DRE : Ayacucho
2. UGEL : Cangallo
3. Institución Educativo : “Los Morochucos”
4. Área : COMUNICACIÓN
5. Grado y sección : 5º A-B-C
6. Horas semanales : 6 horas
7. Docente : Armando Ortega Berrocal

II. DESCRIPCIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra región se celebra una serie de acontecimientos importantes, y una de ellas es la Semana Santa, a
lo que respondemos algunas interrogantes ¿Qué se celebra en distintas partes del país? ¿Por qué esta
festividad se celebra de modo distinto en el mundo? ¿Cómo podemos difundir las tradiciones y costumbres
que se manifiestan en esa festividad?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de

textos orales. convivencia que permiten la comunicación oral y
las formas de interacción propias de su cultura.

Recupera y organiza información Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con

de diversos textos orales. su propósito y el tipo de texto oral.
COMPRENDE
Infiere el significado de los textos Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir
TEXTOS ORALES
orales. de información explicita e implícita en los textos
que escucha.

Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas y las posturas en relación al

contenido y contexto de los textos propósito del texto.
orales.

Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y

situación comunicativa. registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propósito y el tema.

Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando

pertinentemente diversos recursos cohesivos.

SE EXPRESA Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto

ORALMENTE contenido y contexto de sus textos oral son adecuados según su propósito y tema y,
orales. en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Recupera información de diversos - Reconoce la estructura externa y las

textos escritos. características de diversos tipos de textos.
- Localiza información relevante en diversos
tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
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"Institución Educativa “Los Morochucos”
“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
COMPRENDE Infiere el significado de los textos - Deduce el significado de palabras, expresiones
TEXTOS ESCRITOS escritos. y frases con sentido figurado, a partir de
información explícita.
- Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja y profundidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Explica la intención del autor en el uso de los
contenido y contexto de los textos recursos textuales a partir de su conocimiento y
escritos. experiencia.

Planifica la producción de diversos Selecciona de manera autónoma el destinatario,

textos escritos. el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo
con su propósito de escritura.

PRODUCE TEXTOS Textualiza sus ideas, según las Escribe reportajes sobre temas especializados
ESCRITOS convenciones de la escritura. con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.

Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de las

contenido y contexto de los textos ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
escritos.

Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir

relación con diversos contextos. de sus motivaciones, transformaciones y
INTERACTÚA CON acciones en diversos escenarios.
EXPRESIONES
LITERARIAS Crea textos literarios según sus Elabora una historia que presenta personajes
necesidades expresivas. principales y secundarios caracterizados según su
rol, cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.

IV. CAMPO TEMÁTICO Y PRODUCTO

CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

 Adoptamos variedades dialectales
 Escuchamos una exposición y tomamos apuntes.
 Participamos en una asamblea.
 Leemos discursos REALIZAMOS UNA EXPOSICIÓN SOBRE LA
 Leemos memoriales y edictos SEMANA SANTA
 Leemos discurso político
 La oración, compuesta por subordinación.
 Géneros literarios
 Género narrativo: lo épico.
 Género poético
 Género dramático

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1 (2h) Nos presentamos y reflexionamos y Sesión 2 (2h) Título: Reconocemos el discurso y su
establecemos nuestros acuerdos y reglas de propósito comunicativo.
compromiso.
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“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
Indicador:
 Practica modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicación
oral.
 Explica, según modos culturales diversos,
emociones y estados de ánimo a partir de
recursos no verbales.
Campo temático:
 Presentación individual y acuerdos de
convivencia.
 Presentación del propósito de la unidad,
los aprendizajes esperados y productos a
desarrollar.
Actividad:
 Se establecen las normas de convivencia
necesarias para el desarrollo de la unidad.
 Presentación de cada una de las
estudiantes y su compromiso en los
acuerdos de compromisos.
 Elaboración mediante una dinámica de
grupos para la elaboración de normas de
convivencia.
Sesión 3 (4 horas)
Título: Adoptamos variedades dialectales
Indicador:
 Presta atención activa y sostenida dando señales
verbales y no verbales según el tipo de texto
oral y las formas de interacción propias de su
cultura.
 Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su discurso al oyente, de acuerdo
con su propósito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Campo temático:
 La lengua
 El dialecto
 Variedad lingüística
Actividad:
 Se formula preguntas sobre su forma de hablar
en los distintos contextos.
 Observa y describe algunas fotografías.
 Lectura del texto “Perú país de muchas lenguas”
del texto escolar de la unidad 1.
Sesión 5 (4 h) Título: Participamos en una
Indicador:
 Presta atención activa y sostenida dando señales
verbales y no verbales según el tipo de texto oral y
las formas de interacción propias de su cultura.
 Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias
discursivas en relación al contexto y al propósito
del hablante.
 Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con
estructura compleja, comparándolo con el
contexto sociocultural.
 Deduce relaciones de causa-efecto y descripción
entre las ideas de un discursivo con estructura
compleja y con vocabulario variado.
 Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones
en un discurso con estructura compleja y con
diversidad temática
Campo temático:
 Estrategia de texto oral: El discurso. Propósito.
Características. Estructura
Actividad:
 Manifestación de sus expectativas frente a los
aprendizajes en el área.
 Deducción del propósito y características del
discurso a partir del texto “Elogio de la lectura y la
ficción” de Mario Vargas Llosa (pág. 236 - Libro
MED).
 Organización de las relaciones causa-efecto y
descripción en un organizador.
Sesión 4 (4 horas) Título: Escuchamos una exposición
y tomamos apuntes
Indicador:
 Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propósito y el tema.
 Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
son adecuados según su propósito y tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Campo temático:
 La exposición y la toma de apuntes
Actividad:
 Se formula preguntas sobre el tema.
 Se les muestra un tutorial sobre cómo realizar una
exposición, donde los estudiantes comentan.
 Lectura del texto “Impacto del internet en
nuestras vidas”.
 Investigan en grupo sobre un tema determinado y
exponen.
Sesión 6 (4 h) La literatura (teoría literaria)
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asamblea.
Indicador:
 Adapta, según normas culturales, el contenido
y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propósito y el tema.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
 Evalúa si el contenido y el registro de su texto
oral son adecuados según su propósito y tema
y, en situaciones planificadas, el tiempo
previsto.
Campo temático:
La asamblea y pasos para realizar una asamblea
Actividad:
 Se les formula preguntas sobre el tema.
 Leen en texto “cartas al director”.
 Se reúnen en grupo y realizan una asamblea.
Sesión 7 (2 h) Género narrativo: lo épico.
Indicador
 Reconoce la estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.
 Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Campo temático:
 El género narrativo
 Especies del género narrativo.
Actividad:
 Se les muestra diversas imágenes que
hacen referencia al campo, a los pastores y
a sus ganados.
 Dialogan sobre el tema e imágenes
observados.
 Realizan la lectura de “La marca de la
pantera”.
 Forman grupos y participan en un taller
creativo.
Indicador:
 Identifica información básica y varios detalles
dispersos en el texto oral con temática
especializada.
 Localiza información relevante en diversos tipos
de texto con estructura compleja, vocabulario
variado y especializado.
Campo temático:
 La literatura
 Funciones de la literatura
 Figuras literarias
Actividad:
 Se les formula preguntas sobre el tema.
 Realizan lecturas sobre el tema.
 Dialogan en pares sobre la literatura.
 Elaboración trípticos sobre los géneros literarios.
Sesión 8 (2 h) Género poético
Indicador
 Reconoce la estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.
 Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado, a partir de
información explícita.
 Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Campo temático:
 El género poético
 Especies del género poético
Actividad:
 Se les pide que escriban que significa para
ellos su mundo interior, y se dialoga.
 Se les pregunta por las canciones que más les
gusta.
 Leen el texto “Textos poéticos de autores
peruanos”.
 Participan en un taller creativo
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“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
Sesión 9 (2h) Género dramático Sesión 10 (2h) Leemos discursos
Indicador:
Indicador:
 Reconoce la silueta o estructura externa y las
 Reconoce la estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
características de diversos tipos de textos.  Explica la intención del autor en el uso de los
 Deduce el propósito de un texto de estructura recursos textuales a partir de su conocimiento y
compleja y profundidad temática. experiencia.
 Explica la intención del autor en el uso de los Campo temático:
recursos textuales a partir de su conocimiento y  El discurso, tipos de discurso
experiencia. Actividad:
Campo temático:
 Se formula preguntas sobre el tema.
 El género dramático  Leen el texto “Discurso de Elena Poniatowska”.
 Especies del género dramático.  Dialogan sobre el tema en pares.
Actividad:

 Se les pregunta sobre la obra “Romeo y Julieta”

y realizamos la lectura dramatizada de dicha
obra.
 Se les pregunta si conocen sobre casos de
amores imposibles.
 Lectura del texto “Los músicos ambulantes”.
 Representan una pequeña obra teatral.

Sesión 11 (2h) Leemos discurso político
Indicador:
 Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
 Reconoce la estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.
 Localiza información relevante en diversos tipos
de texto con estructura compleja y, vocabulario
variado y especializado.
Campo temático:
 Reconocemos el discurso político
Actividad:
 Observan el tráiler de la película sobre Martin
Luter King, Selma.
 Lectura “Discurso sobre los prejuicios
lingüísticos”.
 Desarrollan las fichas de aprendizaje.
Sesión 12 (2h) Leemos memoriales y edictos
Indicador
 Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
 Reconoce la estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.
 Localiza información relevante en diversos tipos
de texto con estructura compleja y, vocabulario
variado y especializado.
Campo temático:
 Reconocemos memoriales y edictos y aprende os a
diferenciarlos.
Actividad
 Se promueve lluvia de ideas sobre el tema
abordado.
 Leen el texto “Decreto Supremo N° 18-2001-ED”.
 Comentan las lecturas sobre los memoriales y
edictos.

Sesión 13 (2h) La oración, compuesta por subordinación.

Indicador:

 Reconoce la estructura externa y las características de diversos tipos de textos.

 Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, a partir de información
explícita.
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"Institución Educativa “Los Morochucos”
“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.

Campo temático:

 La oración, clasificación.
 La oración compuesta por subordinación
Actividad:

 Lluvia de preguntas sobre el tema.

 Lecturas de textos sobre el tema.
 Reconocen la composición de una oración.

VI. RECURSOS:

HUMANO MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS COMUNIDAD E

 Estudiantes
 Docentes
INSTITUCION
 Proyector multimedia  Institución
 Computadora, laptop
 Videos, radio grabadora
 DVD,CDR
 Laminas
 Revistas, periódicos
 Libros, pizarra, plumones
 Otros

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

 Se ha de generar situaciones de aprendizaje que evidencien el desempeño de los
estudiantes.
 El aprendizaje de los estudiantes se evidenciara mediante el logro de los indicadores.
 La evaluación es en forma permanente y constante en cada sesión, mediante el empleo
de un aserie de técnicas y estrategias.

VIII. BIBLIOGRAFIA:
PARA EL DOCENTE:
 “Gramática Moderna de la Lengua Española” Luis Fuentes de la Corte y Ramón
 Literatura Universal
 “Parnaso” Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores españoles e
hispanoamericanos.
 Gramática Estructural Bruno 2016.
 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje. (2015). Ministerio de Educación. Lima.
 Guía del docente 5° MINEDU - Santillana

Del alumno:
 Comunicación 5° Santillana MINEDU
 Diccionario.
 Aduni Leguaje y Literatura
 Trilce Lenguaje y Literatura

Pampa Cangallo, marzo del 2018.

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“Año del Dialogo y la Reconciliación Nacional”
Armnando Ortega Berrocal
Docente