PROGRAMACIÓN ANUAL DE TUTORÍA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : Arequipa
2. UGEL : Arequipa Sur
3. Institución Educativa : Nº 40163 “Benigno Ballón Farfán”
4. Director : Nestor Lipe Lajo
5. Coordinador de tutoría : Giovanna Vela Yañez
6. Nivel : Secundaria de Jornada Escolar Completa
7. Área Curricular : Tutoría
8. Grado de Estudios : Segundo Sección: “A”
9. Profesor Tutor : Harold Ponce Navarro
10. N° de Estudiantes : H 9 M 13 Total 22

II. FUNDAMENTACIÓN:
“La Orientación Educativa constituye el proceso de ayuda sistemática y guía permanente,
que contribuye a la formación integral de los estudiantes…” por ende, a los fines y principios de
la educación peruana; objetivos, valores y propósitos de la E.B.R.; logros, competencias y carac-
terísticas de los alumnos desde un enfoque humanístico, cognitivo y pragmático. “La tutoría es
la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompaña-
miento socio - afectivo, cognitivo de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo,
desde la perspectiva del desarrollo humano. Se ha elaborado el presente plan teniendo en cuenta
los diagnósticos de los instrumentos de gestión y de acuerdo a las necesidades e intereses par-
ticulares de cada sección”. De igual manera, se ha tomado en cuenta aún el plan anual de acción
tutorial del año 2019, la convivencia y disciplina escolar de la I.E, entre otros. Finalmente, en esta
etapa de planificación se ha tenido presente la directiva para el desarrollo del año escolar 2019
en el área de tutoría y orientación educativa.

III. OBJETIVOS:
a. Objetivo General:
Formar personas capaces de lograr su desarrollo personal e integral.
b. Objetivos específicos:
- Promover la formación de los estudiantes.
- Consolidar su identidad, autoestima e integridad personal.
- Identificar los problemas que afectan a los estudiantes.
- Lograr que los estudiantes expresen sus emociones, sentimientos, aspiraciones
y expectativas.
- Generar un clima de confianza, comunicación u cordialidad.
 IV. DIAGNOSTICO

Dimensio- Problemas Causas Consecuencias Objetivos

nes

Fortalecer el conoci-
Personal  Presencia de conductas  Clima agre-  Adopta acti- miento y acentua-
agresivas de los estu- sivo en el tudes, por lo ción de sí mismo, lo-
diantes. que creció. general, aler- grando la expresión
 46% de estudiantes vi- tas o a la de- de sus sentimientos
ven solo con uno de los fensiva de , afectos y anhelos,
padres. quien le re- a la vivencia plena,
 Leve índice de malos comiende placentera y respon-
hábitos de higiene per- mejorar o lo sable de su sexuali-
sonal intente hacer dad, a la construc-
reflexionar, ción de relaciones
además de igualitarias , a la re-
crear un am- flexión ética, que
biente hostil contribuyan a lograr
en el entorno estilos de vida salu-
de desarro- dable y a la cons-
llo. trucción de su pro-
yecto de vid

De los  Elevado porcentaje de Falta de un pa- El sentirse poco Fortalecer el desa-

aprendiza- bajo rendimiento acadé- trón paternal o observado, y so- rrollo de los aprendi-
jes mico maternal en bre todo des- zajes el desarrollo
 70 % de estudiantes pre- todo momento. atendido lo hace de los procesos cog-
sentan escaso acompa- Ya que son los pensar que no nitivos de las y los
ñamiento académico de padres los que tiene cuentas estudiantes tomando
los padres y/o apodera- cumplen el pa- que rendir a na- en cuenta los ritmos
dos, el cual se ven refle- pel de guías, die, ya que no y estilos de aprendi-
jado en el bajo rendi- asesores, ade- hay control y zaje, acompañando
miento académico en las más de super- puede ocultar de manera perti-
diferentes áreas de los visores en la fa- sus faltas ya nente
niveles primaria y secun- milia y su au- sean académi-
daria, esto debido a que sencia es evi- cas o de otro
ambos padres trabajan denciada. ámbito.
 en la mayoría de los ca-
sos.
 Elevado porcentaje del
mal uso del tiempo libre
de los estudiantes
 Predomina la familia tipo Poco segui- El adolescente Fortalecer una con-
Social co- nuclear con un 64% de- miento a la in- que se encuen- vivencia armoniosa
munal mostrando poca disfun- formación que tra en una etapa buscando la igual-
ción familiar se obtiene a vulnerable, llena dad, el sentido de
 Elevado porcentaje de través de las de cambios y pertenencia y la par-
malos hábitos de nutri- redes y distin- con interrogan- ticipación, buscando
ción tos medios de tes de todo tipo y el bien común, desa-
 Alto porcentaje de in- comunicación. donde la influen- rrollando habilidades
fluencia negativa de los cia se apodera interpersonales, ha-
medios de comunicación de él, con facili- bilidades pro socia-
chicha. dad, puede ba- les y habilidades
 Situación y conducta de sarse en este- para prevenir situa-
riesgo frente a problemas reotipos que lo ciones de riesgo.
de drogadicción, abuso lleven a actuar
sexual, violencia y agre- de tal manera
sión escolar que afectan que atente con-
la formación integral de tra su integridad
los estudiantes. física o incluso
psicológica.

V. OBJETIVOS APARA LA SECCIÓN

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Realizar el acompañamiento socio- 1. Atender las necesidades afectivas y cognitivas de los es-
afectivo y cognitivo de los estudian- tudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo y en su
tes para contribuir a su formación in- proyección futura (proyecto de vida)
tegral, orientando su proceso de 2. Contribuir a la consolidación de la identidad (la acepta-
desarrollo en una dirección benefi- ción y el cuidado de su propio cuerpo) hasta lograr su au-
ciosa para ellos y previniendo los tonomía e insertarse a la sociedad.
 problemas que pueden aparecer a lo 3. Facilitar el descubrimiento y desarrollo de las potenciali-
largo del mismo dades, habilidades y destrezas manuales mediante pa-
2. Contribuir al establecimiento de rela- satiempos recreativos y juego de roles.
ciones democráticas y armónicas, en 4. Desarrollar la práctica de valores, hábitos de estudio, ac-
el marco del respeto a las normas de titudes cívico-patrió ticas y la convivencia armónica (Cul-
con vivencia tura de paz) en la IE y en su comunidad
5. Favorecer que el estudiante valore su cultura local, regio-
nal y nacional; y re flexione sobre temas de actualidad,
utilizando medios informativos escritos.
6. Promover la práctica de buenos modales y uso de un len-
guaje apropiado.

VI. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

a. En la hora de Tutoría:

DIMENSIÓN OBJETIVO/PROPÓSITO POR DIMENSIÓN

Fortalecer el conocimiento y acentuación de sí mismo, lo-

grando la expresión de sus sentimientos , afectos y anhelos,
Personal a la vivencia plena, placentera y responsable de su sexuali-
dad, a la construcción de relaciones igualitarias , a la refle-
xión ética, que contribuyan a lograr estilos de vida saludable
y a la construcción de su proyecto de vida
Fortalecer el desarrollo de los aprendizajes el desarrollo de
De los Aprendizajes los procesos cognitivos de las y los estudiantes tomando en
cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje, acompañando de
manera pertinente
Fortalecer una convivencia armoniosa buscando la igual-
Social Comunal dad, el sentido de pertenencia y la participación, buscando
el bien común, desarrollando habilidades interpersonales,
habilidades pro social y habilidades para prevenir situacio-
nes de riesgo.

VII. ACTIVIDADES:
Actividades N° I Bimestre II Bimestre III Bimestre

Sesiones de tutoría 36 13 13 13
 Tutoría Asambleas de aula 3 1 1 1
Grupal
Tutoría In- Entrevistas individuales Según ne- Según ne- Según ne- Según ne-

dividual cesidad cesidad cesidad cesidad

Seguimiento y atención de Según ne- Según ne- Según ne- Según ne-

situaciones particulares cesidad cesidad cesidad cesidad

Orientación Reuniones de aula 3 1 1 1

a las fami- Entrevista a familias de los 36 12 12 12
lias estudiantes

VIII. FUERA DE LA HORA DE TUTORÍA

(Salidas, visitas, retiros, celebraciones, reuniones etc. A realizarse fuera del
horario escolar)

Cronograma
Dimensión Actividades Propósito
Día Mes
Personal Fortalecer su autoestima Adolescente que se valore L–V Todos
De los Reforzamiento Académico en Lograr la confianza alumno L–V Todos
aprendizajes Área de Matemática maestro.
Social comu- Respeto por las personas de su Lograr que un adolescente L–V Todos
nal entorno cultive valores

IX. RECURSOS:
c. Potencial humano.
 Estudiantes.
 Tutor de aula.
 Padres de familia.
 Especialistas.
 Psicólogo.
d. Recursos materiales.
 Ficha personal
 Lecturas.
 Encartes.
 Computadoras.
 Proyector multimedia.
  Televisor.
 Trípticos.
 Periódicos
 Equipos de audio.
 Libros digitales.

X. EVALUACIÓN:
La evaluación no es para asignar nota o calificaciones a los estudiantes, sino para obtener
información que nos permita mejorar nuestro trabajo como tutores y cumplir con nuestros objeti-
vos. Para ello, utilizaremos diversos instrumentos:

Para la tutoría individual, esencialmente: la entrevista y el anecdotario.

Para la tutoría grupal: al finalizar cada trimestre, el tutor y los alumnos dialogan, brevemente
o aplican una encuesta sobre la labor tutorial con la finalidad de mejorarla y enriquecerla.

Además, se utilizará la siguiente matriz:

Matriz de evaluación por bimestre

ACTIVIDADES DE LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTA-
TUTORÍA DAS
Tutoría Grupal
Tutoría Individual
Orientación a las fa-
milias
Participación estu-
diantil
Lecciones aprendi-
das

Al finalizar el año, el tutor elevará un informe (Memoria de Tutoría).

La tutoría se evalúa desde la concepción de mejorar el servicio. En este sentido, la evalua-

ción tendrá carácter formativo y no requiere de notas o algún tipo de calificación.
 Se examinará los avances de los estudiantes hacia los logros que buscamos
alcanzar, examinando las potencialidades y las limitaciones de los estudiantes en relación con
las áreas trabajadas. Se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores
y padres de familia. Instrumento de medición: encuestas, a aplicarse en algunos momentos del
año.

XI. BIBLIOGRAFIA
 Artículos varios Internet

Arequipa, Marzo del 2019

Vº Bº SUB - DIRECCIÓN Vº Bº COORDINACIÓN

SECUNDARIA TUTORIA

GIOVANNA VELA YAÑEZ

DOCENTE