3 Años Abril

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.
282078 - Arequipa
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El juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores
¿Qué es el juego?
 Es una actividad libre y esencialmente placentera, no impuesta y dirigida desde afuera.
 El juego es una necesidad vital que les permite representar lo vivido, descubrir quiénes son y
transformarse en lo que quieren ser sin dejar de ser ellos mismos
La hora del juego libre en los sectores se realiza todos los días como parte de una jornada pedagógica.
Es considerada de alta relevancia para promover el desarrollo infantil y el logro de competencias. Tiene
algunas características que es necesario conocer.
 Se dice que es libre
 El adulto es el que planifica, diseña e implementa los sectores
 Tiene una duración aproximada de 60 minutos diarios.
 Participan todos los niños.
 La mayoría de los sectores que se proponen promueven el juego simbólico.
 No es tiempo de espera mientras llegan los compañeros
Secuencia metodológica de la hora del juego libre en los sectores
PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO TERCER MOMENTO

Planifican a qué jugar, dónde y Los niños inician su proyecto de En asamblea, los niños que
con quién. Toman acuerdos y se juego, lo desarrollan usando su desean comentan sobre lo que
distribuyen en los sectores. La imaginación. El adulto jugaron; pueden representarlo si
cantidad de niños por sector. acompaña y da soporte. así lo requieren. Ordenan y
guardan los materiales y
 La elección de los
juguetes
sectores
 Socialización
 El tiempo y el espacio
 Representación
 Las normas de
convivencia  Metacognición
La metacognición
Es el momento que permite abstraer los aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los
sectores, permite a los niños responder algunas preguntas como las siguientes:
 ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?
 ¿Aprendieran algo nuevo que no sabían?
 ¿A que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy?
 ¿Aprendieran algo nuevo que no sabían?
Rol del adulto como promotor del juego simbólico en la hora del juego libre en los sectores
______________________________3 años/Abril - 1 ______________________________

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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 Prepara los escenarios para el juego.
 Observar activamente del desarrollo del juego.
 Acompañar y dar soporte.
 Profundizar en los detalles del juego para ampliar la imaginación y creatividad.
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL
“CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO PARA ESTAR SALUDABLE ”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad está orientada a que los niños se inicien en el cuidado y protección de su cuerpo, afiancen su identidad y valoren el sacrificio
que hizo Jesús por nosotros. Es importante señalar que, para trabajar esta unidad, consideramos como cuidados fundamentales a aquellas
acciones que promueven un desarrollo personal saludable.
A través de las actividades de esta unidad, integraremos situaciones lúdicas y significativas que permitan a los niños establecer conexiones con
sus vivencias personales; reconociendo situaciones en las que ellos reciben cuidados, así como aquellas en las que son responsables de cuidarse
a sí mismos o cuidar a otro. Promoveremos, sobre todo la valoración de los cuidados ayudando a los niños a tomar conciencia de ellos como un
aspecto fundamental en sus vidas y como una muestra de afecto.
III. DURACIÓN: Del 01 de abril al 26 de abril del 2019
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños de 3 años
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

.
ABRIL
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UNIDAD DIDÁCTICA I “CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO PARA ESTAR SALUDABLE”
ENFOQUE TRANSVERSAL IGUALDAD Y DIGNIDAD: Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
género
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
Esta unidad está orientada a que SEMANA 1 UNIDAD: 1.CONSTRUYE SU  Reconocen su nombre.
los niños se inicien en el cuidado y “SOY IMPORTANTE” IDENTIDAD  Elaboran un álbum de sus
protección de su cuerpo, afiancen gustos y preferencias.
su identidad y valoren el sacrificio SEMANA 2 PROYECTO: 1. 1.CONSTRUYE SU  Reconocen las partes de su
que hizo Jesús por nosotros. IDENTIDAD cuerpo.
“CUIDO Y PROTEJO MI
CUERPO”
SEMANA 3 PROYECTO: 3. CONSTRUYE SU  Conocer la vida, pasión,

IDENTIDAD, COMO muerte y resurrección de
“JESÚS EN LA CRUZ”
PERSONA HUMANA, Jesús.
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS.
SEMANA 4 PROYECTO: 1. INDAGA MEDIANTE  Elaboramos un álbum de los

MÉTODOS CIENTIFICOS sentidos
“ EXPLORANDO CON MIS
SENTIDOS” PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
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SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 Los niños y niñas de PRIMERA PERSONAL CONSTRUYE  Se valora a sí - Reconoce  Reconocen su
Del 01 al 05 de
3 años en su mayoría SEMANA SOCIAL SU IDENTIDAD mismo. sus necesidades, nombre.
Abril
no tienen definida su  Autorregula sensaciones,  Elaboran un
UNIDAD: intereses y
identidad, así como sus álbum de sus
sus gustos y “SOY emociones. preferencias; las gustos y
preferencias, cuentan IMPORTANTE” diferencia de las preferencias.
con pocos amigos y de los otros a
son egocéntricos. través de
palabras,
acciones, gestos
o movimientos.
 Los niños, SEGUNDA PERSONAL CONSTRUYE  Se valora a sí - Realiza  Reconocen las
Del 08 al 12 de
desconocen las SEMANA Abril SOCIAL SU IDENTIDAD mismo. acciones de partes de su
partes de su cuerpo  Autorregula cuidado cuerpo.
PROYECTO: personal,
por carecer de sus  Reconocen las
autonomía y cuidado “CUIDO Y emociones. hábitos de partes de su
personal. PROTEJO MI alimentación cara.
CUERPO” saludable e
higiene.
 Los niños TERCERA Del 15 al 17 de PERSONAL CONSTRUYE  Conoce a Dios - Participa  Conocer la vida,
desconocen SEMANA Abril SOCIAL SU y asume su en las prácticas pasión, muerte y
acontecimientos IDENTIDAD, identidad de la confesión resurrección de
PROYECTO: religiosa de sus
importantes sobre la COMO religiosa y Jesús.
vida, pasión y muerte ““JESÚS EN LA PERSONA espiritual como padres y lo  Elaboran
de Jesús. CRUZ” HUMANA, persona digna, comenta a sus crucifijos de
AMADA POR libre y compañeros de madera.
DIOS, DIGNA, trascendente aula.
LIBRE Y  Cultiva y valora
TRASCENDEN las
TE, manifestacione
COMPRENDIE s religiosas de
NDO LA su entorno
argumentando
DOCTRINA DE
su fe de
_________________________________________________3 años/Abril - 5 ____________________________________________
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SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
SU PROPIA manera
RELIGIÓN comprensible y
respetuosa.
 Los niños en su CUARTA Del 21 al 26 de CIENCIA Y INDAGA,  Problematiza - Obtiene  Elaboramos un
mayoría no logran SEMANA Abril TECNOLOGÍA MEDIANTE situaciones información álbum de los
identificar sus MÉTODOS para hacer sobre las sentidos.
PROYECTO:
sentidos. CIENTÍFICOS, indagación. características de
 Los niños “EXPLORANDO PARA  Diseña los objetos y
desconocen cómo CON MIS CONSTRUIR estrategias materiales que
cuidar sus sentidos. SENTIDOS” SUS para hacer explora a través
CONOCIMIENT indagación. de sus sentidos.
OS  Genera y Usa algunos
registra datos objetos y
o información. herramientas en
 Analiza datos e su exploración.
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
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VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
UNIDAD 1: SOY IMPORTANTE
FECHA SESIONES
Lunes 01 - Mi nombre.
Martes 02 - Me identifico como niño o niña / La Creación: 1er, 2do, 3er, 4to día.
Miércoles 03 - Mi DNI.
Jueves 04 - Conociendo nuestros gustos y preferencias.
Viernes 05 - Mi juguete favorito.
Valor: IGUALDAD Y DIGNIDAD
Tutoría: Llego temprano al jardín.
PROYECTO 1: CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO
FECHA SESIONES
Lunes 08 - Conociendo las partes de la cara.
Martes 09 - Jugando con las emociones / La Creación: 5to, 6to, 7mo día.
Miércoles 10 - Conociendo el tronco de mi cuerpo.
Jueves 11 - Jugamos con los brazos y piernas.
Viernes 12 - ¿Cómo vine al mundo?
Tutoría: Llego temprano al jardín.
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PROYECTO 2: JESÚS EN LA CRUZ
FECHA SESIONES
Lunes 15  La entrada triunfal de Jesús.
Martes 16  La última Cena / Muerte de Jesús
Miércoles 17  La resurrección de Jesús
Tutoría: Respeto el tiempo en mis actividades.
PROYECTO 3: EXPLORANDO CON MIS SENTIDOS
FECHA SESIONES
Lunes 22  ¿Qué sabor tiene?
Martes 23  Reconociendo las texturas y temperaturas / Conociendo a Adán y Eva
Miércoles 24  ¿Esto huele bien o mal?
Jueves 25  Lo que ven mis ojos
Viernes 26  Discriminamos sonidos
Tutoría: Respeto el tiempo en mis actividades.
Calendario Cívico:
 02 de Abril “Día del Libro Infantil”
 07 de Abril “Día Mundial de la Salud”
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VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
U1 - Mi nombre. - Me identifico - Mi DNI. - Conociendo - Mi juguete

Tutoría: como niño o niña. nuestros gustos y favorito.
- Llego temprano - La Creación: preferencias.
al jardín 1er, 2do, 3er, 4to día.
P1 - Conociendo las - Jugando con las - Conociendo el - Jugamos con los - ¿Cómo vine al
partes de la cara. emociones. tronco de mi cuerpo. brazos y piernas. mundo?
Tutoría: - La Creación:
- Llego temprano 5to, 6to, 7mo día.
al jardín
P2 - La entrada - La última Cena / - La resurrección - JUEVES SANTO - VIERNES

triunfal de Jesús. Muerte de Jesús de Jesús SANTO
Tutoría:
- Respeto el
tiempo en mis
actividades.
P3 - ¿Qué sabor - Reconociendo - ¿Esto huele bien - Lo que ven mis - Discriminamos
tiene? las texturas y o mal? ojos sonidos
Tutoría: temperaturas.
- Respeto el - Conociendo a
tiempo en mis Adán y Eva
actividades.
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IX. EVALUACIÓN:
 TECNICA: Observación
 INSTRUMENTO: Entrevistas, rúbricas, test, fichas.
X. RECURSOS:
 Globos, CD, reproductor de música, souvenir, cartulinas, papeles de colores, plumones, etc.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
NOMBRE “SOY IMPORTANTE”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD: 3 años
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas de 3 años en su mayoría no tienen definida su identidad, así como sus gustos y
preferencias, cuentan con pocos amigos y son egocéntricos.
3. DURACIÓN: Del 01 al 05 de abril
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años
5. PRODUCTOS:
 Reconocen su nombre.
 Elaboran un álbum de sus gustos y preferencias.
6. DESARROLLO DE LA UNIDAD:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando - Para organizar - Un
actividades con los con los niños. de manera coherente papelote.
niños. - Con ayuda lo que queremos - Souvenir,
- Reconocer de tarjetas. lograr con los niños. globos.
su nombre. - Mediante - Para que los - Tarjetas
- Identificarse dinámicas, niños se valoren a sí - Patio,
como niño o niña. canciones. mismos, afirmen su pelotas, radio,
- Conocer su - Con alegría y autonomía y CD.
DNI. agrado. autoestima.
- Cartulinas,
- Elaborar un - Mediante - Para que imágenes, fotos,
álbum de nuestros imágenes. puedan identificar sus entre otros.
gustos y gustos y preferencias
- Imágenes
preferencias. respetando las
propias y las de los
- Conocer
demás.
sobre la creación.
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- Para conocer y
valorar la obra de
Dios.
6.1.2. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
P.S Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus Menciona sus

identidad mismo. necesidades, gustos y
 Autorregula sus sensaciones, preferencias
emociones. intereses y propias y las de
preferencias; las los otros.
diferencia de las de
los otros a través de
palabras, acciones,
gestos o
movimientos.
- Busca la
compañía y consuelo
del adulto en
situaciones en las que
lo necesita para
sentirse seguro.
Tolera algunos
tiempos de espera
anticipados por el
adulto.
Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de Menciona lo que
identidad, como asume su manera espontánea, Dios ha creado:
persona humana, identidad religiosa a través de sus Día 1, 2, 3, 4
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que le
trascendente, libre y brinda su familia,
comprendiendo la trascendente. como un indicio del
doctrina de su  Cultiva y valora las amor de Dios, y da
propia religión, manifestaciones inicio a acciones
abierto al diálogo religiosas de su como colaborar,
con las que le son entorno saludar, despedirse y
cercanas. argumentando su agradecer por propia
fe de manera iniciativa.
comprensible y
respetuosa.
PSM Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza Realiza
manera autónoma cuerpo. acciones y movimientos
a través de su  Se expresa movimientos como explorando sus
motricidad corporalmente. correr, saltar desde posibilidades
pequeñas alturas, motrices.
trepar, rodar,
deslizarse –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
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_____________________________________________________________________________________________
y los objetos.
C Se comunica  Obtiene - Deduce Menciona las
oralmente en su información del características de características de
lengua materna texto oral. personas, personajes, los niños y niñas.
 Infiere e interpreta animales y objetos en
información del anécdotas, cuentos y
texto oral. rimas orales.
 Adecúa, organiza - Comenta lo que
y desarrolla el le gusta o le disgusta
texto de forma de personas,
coherente y personajes, hechos o
cohesionada. situaciones de la vida
cotidiana a partir de
 Utiliza recursos no sus experiencias y del
verbales y para contexto en que se
verbales de forma desenvuelve.
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
IGUALDAD Y Reconocimiento al valor  Docentes y estudiantes no hacen

DIGNIDAD inherente de cada persona, distinciones discriminatorias entre
por encima de cualquier varones y mujeres.
diferencia de género  Estudiantes varones y mujeres tienen
las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos
que utilizan
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

 Mi nombre.  Me identifico  Mi DNI.  Conociendo  Mi juguete
Tutoría: como niño o nuestros favorito.
 Llego niña. gustos y
temprano al  La Creación: preferencias.
jardín 1er, 2do, 3er,
4to día.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
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UNIDAD N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Mi nombre.
2. FECHA : Lunes 01 de abril
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

emociones. intereses y propias y las de los
preferencias; las otros.
palabras, acciones,
gestos o
movimientos.
C Se comunica  Obtiene - Deduce Menciona su
oralmente en su información del características de nombre y el de sus
lengua materna texto oral. personas, compañeros.
 Infiere e interpreta personajes,
información del animales y objetos
texto oral. en anécdotas,
cuentos y rimas
 Adecúa, organiza
orales.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparar la “Historia de la - Títeres - 2 horas
niña sin nombre” - Hojas bond, plumones,
- Confeccionar el títere de cartucheras
niña y niño - Siluetas de lugares:
- Preparar carteles con los cine, hospital, terminal
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nombres de los niños. terrestre.
- Preparar siluetas de
lugares.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Recepción de niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios. Patio
- Saludo a la bandera.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños conozcan su nombre y el de sus
amigos.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Ejecución de la Unidad
- Mostrando un títere de niña les narramos la historia Títere
Inicio de: “La niña sin nombre” (inventamos un caso de una niña
que no tenía nombre) y les preguntamos: ¿Por qué es
necesario tener un nombre?, ¿Cómo te sentirías si no
tuvieras un nombre?
- Invitamos a los niños a cantar una canción para
poder saludarnos:
(Música: La cucaracha)
Estoy contento hoy día de verlos
Y he venido a saludar
A mis amigos
De mi colegio Diálogo
Yo los quiero saludar…

A Laura la queremos saludar Carteles
Cartucheras
Hola Laura ¿Cómo estás?
Fichas
Muy bien… Plumones
Se va cambiando el nombre, mencionando a todos

Desarrollo
los niños del salón
Problematización:
- Conversamos con los niños: ¿Cómo te sientes
cuando te llaman por tu nombre? ¿Cómo creen que se
sentía la niña que nadie la llamaba por su nombre?
¿Estará bien llamar a las personas por un apodo? Patio
SSHH
Búsqueda de la información:
Cierre Loncheras
- Ubicados los niños por grupos en una fila les
_________________________________3 años/Abril - 15 ______________________________

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entregamos un cartelito con su nombre, luego colocamos
las cartucheras de los niños al otro extremo. Previamente
les colocamos su nombre en la cartuchera. Unos niños
hacen de detectives y buscan las cartucheras respectivas
de los niños y se las entregan.
- Cuando todos los niños tienen su cartuchera les
proponemos decorar el cartel de su nombre.
Acuerdo de toma de decisiones:
- Observando los cartelitos de su nombre, la maestra
va leyendo el nombre y cada niño se pone de pie.
- Proponemos a los niños llamarnos por nuestro
nombre y respetarnos mutuamente.
Realizamos la Meta cognición
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy
sobre los nombres? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué
sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
el patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos.
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Ver
Inicio
- Presentamos a los niños una sesión de títeres sobre Títere de niño
la puntualidad: Un niño (títere) siempre llega tarde a todo
lugar: al dentista, al cine, al terminal terrestre.
Juzgar Siluetas de
lugares
- Preguntamos a los niños ¿Qué le pasaba al niño
Desarrollo
títere? ¿Cómo se sentía después? Los niños comentan si
está bien o mal llegar tarde a todo lugar.
Actuar
Diálogo
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan ¿Qué
debería hacer el amigo títere para no llegar tarde a
cualquier lugar?
- Comentamos la importancia de llegar temprano al
Cierre
jardín. Hacemos el compromiso de llegar temprano todos
los días. Mostramos a los niños una ficha con estrellitas,
les explicamos que todos los días pintarán una estrellita Fichas
solo si llegan temprano al jardín.
Actividades permanentes de salida:
Rutinas - Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.
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OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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TÍTERES
 Rasga papel y pega en la ropa de los títeres, luego recorta por los bordes y pega en una cartulina.
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_________________________________3 años/Abril - 19 ______________________________

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CONSIGNA: LLEGO TEMPRANO AL JARDÍN
Alumno :………………………………….
Mes : Abril Primera quincena
Valor : Puntualidad
La educación de la “puntualidad” está vinculada con la educación de
las virtudes.
Esta comienza en la familia; por eso desde pequeños, debemos
enseñar a nuestros hijos el valor de la puntualidad.
La puntualidad es un reflejo de respeto al tiempo de los demás, ya
que en la escuela y en la vida social, la puntualidad es un signo de
buena educación.
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UNIDAD N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Me identifico como niño o niña
2. FECHA : Martes 02 de abril

P.S Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus - Se identifica
identidad mismo. necesidades, como niño o niña.
 Autorregula sus sensaciones,
emociones. intereses y
preferencias; las
palabras, acciones,
gestos o
movimientos.
Construye su  Conoce a Dios y - Disfruta por - Nombra lo
identidad, como asume su iniciativa propia de que Dios ha
persona humana, identidad religiosa la naturaleza creada creado en los
amada por dios, y espiritual como por Dios con amor. primeros cuatro
digna, libre y persona digna, días.
trascendente, libre y
comprendiendo la trascendente.
doctrina de su  Cultiva y valora las
propia religión, manifestaciones
abierto al diálogo religiosas de su
con las que le son entorno
cercanas. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
C Se comunica  Obtiene - Deduce - Menciona
oralmente en su información del características de sus
lengua materna texto oral. personas, características
 Infiere e interpreta personajes, como niño o niña.
información del animales y objetos
texto oral. en anécdotas,
cuentos y rimas
orales.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
_________________________________3 años/Abril - 21 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
contenido y
contexto del texto
oral.

- Envolvemos en papel de - Papel de regalo, espejo - 2 horas
regalo un espejo. - Fichas
- Preparamos las fichas. - Cartulina
- Elaboramos un círculo. - Láminas
- Alistamos láminas de la
creación.
Secuencia
Didáctica

- Saludo a Dios Patio
- Entregamos a los niños su ficha de tutoría, los niños
que llegaron temprano colorean una estrellita.
- Que los niños se identifiquen como niño o niña.
Inicio - Colocamos en el aula una música de suspenso y https://www.yo
atraemos a los niños al medio del aula, mostrándoles un utube.com/wa
regalo. tch?
- Les indicamos a los niños que el objeto que v=kBpc3WZO
tenemos es mágico y nos puede mostrar algo maravilloso. ubQ&pbjreloa
- Recordamos a los niños los acuerdos de aula para d=10
trabajar en armonía.
Regalo
- No decir que objeto es para mantener la expectativa.
- Esperar su turno.
- Pedimos a un niño sacar el papel de regalo, el
objeto va pasando de mano en mano, los niños solo Espejo
observan.
Problematización Diálogo
- Preguntamos a los niños ¿Qué fue lo que
observaste?
- ¿Realmente fue algo maravilloso? ¿Lo que tú viste
pudo verlo alguien más?
Búsqueda de la información
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan las
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características de los niños y de las niñas.
- Mencionamos ¿Qué cualidades tienen, y qué es lo
que más les gusta de ellos mismos?
- Pedimos a cada niño que diga la cualidad que más
le gusta de su compañero del lado derecho.
Fichas
Acuerdo o Toma de decisiones
- En conjunto, rescataremos las cualidades de todos
los niños, y reflexionaremos sobre lo importantes que
somos
- Entregamos una ficha, para que los niños se
dibujen. Diálogo
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
cómo se sintieron durante ellas.
Patio
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
SSHH
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio Lonchera
el patio.
- Los niños proponen algunos juegos.
su aseo respectivo.
alimentos.
ACTIVIDADES DE RELIGIÓN
Ver:
Inicio - Cantamos con los niños la canción:
Canción
LA CREACIÓN
Que hermoso día
Que veo hoy
Para darle gracias
A mi Señor.
Y dice así
Con emoción
¡Qué maravillosa es la creación!
(Melodía: Arroz con leche)
Juzgar:
- Preguntamos a los niños: ¿Ustedes saben quién Diálogo
hizo el sol? ¿Y la luna? ¿Las plantas?
Desarrollo Actuar
- Mostrando a los niños unas láminas, les contamos
cómo Dios fue creando la naturaleza.
- En la silueta de un círculo iremos colocando día a
día lo que Dios ha creado.
_________________________________3 años/Abril - 23 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
La Dí
Creación a1
Dí
a2
Día Láminas
3
Círculo
Día
4
- Explicamos a los niños que debemos cuidar la

hermosa obra que DIOS ha hecho para nosotros.
- Los niños colorean lo que hizo Dios y luego las
relacionan por los días.
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
Cierre pertenencias.
OBSERVACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 24 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
La creación
 Pinta con plumones, recorta y pega ordenando.
DIOS CREO EL CIELO Y EL MAR
DIOS CREO EL SOL, LA LUNA Y LAS ESTRELLAS
DÍA
NOCHE
DIOS CREO EL DÍA Y LA NOCHE
_________________________________3 años/Abril - 25 ______________________________
DIOS CREO A LAS PLANTAS

_____________________________________________________________________________________________
_________________________________3 años/Abril - 26 ______________________________

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UNIDAD N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Mi DNI
2. FECHA : Miércoles 03 de abril

P.S Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus Se identifica como
identidad mismo. necesidades, niño o niña.
 Autorregula sus sensaciones,
emociones. intereses y
preferencias; las
palabras, acciones,
gestos o
movimientos.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Dice de qué Menciona la
de textos en su información del tratará, cómo información que
lengua materna continuará o cómo nos brinda el DNI
texto escrito.
terminará el texto a
 Infiere e partir de las
interpreta ilustraciones o
información del imágenes que
observa antes y
texto escrito.
durante la lectura
 Reflexiona y que realiza (por sí
evalúa la forma, mismo o a través de
el contenido y un adulto).
contexto del texto
escrito.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

PSIC Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza Realiza
manera autónoma cuerpo. acciones y movimientos
a través de su  Se expresa movimientos como explorando sus
motricidad corporalmente. correr, saltar desde posibilidades
pequeñas alturas, motrices.
trepar, rodar,
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos.
_________________________________3 años/Abril - 27 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Pedir con anticipación una - Copia de DNI - 2 horas
copia del DNI de los niños. - Colores
Secuencia
Didáctica

- Que los niños identifiquen su DNI
Inicio - Cantando la canción: ¿Quién soy? Atraemos a los https://www.yo
niños al medio del salón. Preguntamos a los niños ¿Qué utube.com/wat
dice la canción? ¿A quién te pareces? ch?
- Comentamos con los niños que las personas tienen v=2aL4YstnQRY
algo que es muy importante y los identifica. ¿Qué será?
Diálogo
- Mostramos a los niños unos DNI (de niño y de
adulto) DNI de niño y
de adulto
Problematización
- Preguntamos: ¿Saben qué es esto? ¿Para qué
Desarrollo sirve? ¿De qué color es? ¿Ustedes han visto uno así?
¿Ustedes tienen uno igual? ¿A cuál se parece?
- Dialogamos acerca de la importancia de tener este
documento en el que están nuestros datos y con el que
podemos identificarnos.
- Indicamos que el color celeste es para los adultos y
el amarillo para los niños. Fichas
Acuerdo o Toma de decisiones Fotos
- En conjunto, mencionamos la importancia que tiene
el DNI, y su uso.
- Previamente pedimos a los papitos enviar una copia Diálogo
de su DNI de su niño. Los niños colorean del color que les
corresponden y pegan una foto actual
Patio
SSHH
comentan cómo se sintieron durante ellas. Lonchera
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
_________________________________3 años/Abril - 28 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
el patio.
Cierre
su aseo respectivo.
alimentos.
ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Motivación - Salimos al patio con los niños, la Patio

Inicio maestra delimita su espacio para trabajar Papelotes
con los niños. Radio CD
- Establecemos las normas para el Pelotas
desarrollo de la actividad durante el juego,
con los compañeros y con los materiales.
Cajas
- Al ritmo del chuchuwa, los niños
Desarrollo Exploración Diálogo
calientan su cuerpo.
del material Papelote
- Los niños juegan libremente con
unas pelotas, por el patio (individualmente Plumones.
o en parejas)
- Los niños exploran diferentes
posibilidades motrices.
- Luego, recostados en el piso
Cierre levantan un brazo, luego el otro simulando
Relajación que está muy pesado, de la misma
manera con los pies.
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
- En papelotes se agrupan de 4 y
dibujan lo que más les gustó de la
actividad.
Cierre
- Ayudamos a los niños a alistarse,
guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le
decimos que mañana los esperamos con
mucha alegría.
OBSERVACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 29 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Observamos el DNI de una niña, ¿en qué se parece a tu DNI?
Mi nombre es: ______________________________________________________________________
_________________________________3 años/Abril - 30 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Completa con ayuda de tus papitos.
_________________________________3 años/Abril - 31 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
_________________________________3 años/Abril - 32 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Conociendo nuestros gustos y preferencias.
2. FECHA : Jueves 04 de abril

emociones. intereses y propias y las de los
preferencias; las otros.
palabras, acciones,
gestos o
movimientos.
C Se comunica  Obtiene - Comenta lo Comenta lo que le
oralmente en su información del que le gusta o le gusta o le disgusta
lengua materna texto oral. disgusta de de personas,
 Infiere e interpreta personas, personajes,
información del personajes, hechos
texto oral. o situaciones de la
vida cotidiana a
partir de sus
y desarrolla el
experiencias y del
texto de forma
contexto en que se
coherente y
desenvuelve.
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Explora por Moldea con
desde los experimenta los iniciativa propia plastilina objetos
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales que le agradan.
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus
creativos. necesidades e
 Socializa sus intereses. Descubre
procesos y
_________________________________3 años/Abril - 33 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
proyectos las posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

- Pedir con anticipación - Imágenes - ½ hora
imágenes de sus gustos y
preferencias.
Secuencia
Didáctica

- Que los niños identifiquen su DNI
Inicio - Cantando la canción: “A MI ME GUSTA” atraemos a
los niños al medio del aula.
Canción
A MI ME GUSTA
A mí me gusta comer
zanahorias,
También me gusta tomar leche
fría,
Me gusta ver mucha televisión,
También me gusta jugar fulbito.
Y voy, v voy, y voy
Voy a contarte lo que quiero,
Voy a decirte que no me
Desarrollo
gusta…
Problematización Diálogo
- Preguntamos: ¿Y a ti que no te gusta hacer? ¿A
todos nos gusta lo mismo? ¿Por qué crees que tenemos
gustos diferentes?
- Dialogamos con los niños sobre los gustos y
_________________________________3 años/Abril - 34 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
preferencias propias y las de los demás. Y lo importante
que es respetarlas.
- Sentados en media luna, los niños muestran unas
Fichas
fichas que nuestros papitos nos ayudaron a completar:
Plato Color
Exposición
favorito favorito
Cierre
Actividad Animal
favorita favorito
- Los niños exponen sus gustos y preferencias con

alegría y agrado.
Diálogo
- En conjunto, mencionamos la importancia que tiene
el respetar los gustos ajenos y aceptarlos.
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste? Patio
SSHH
el patio.
Loncheras
su aseo respectivo.
alimentos.
ACTIVIDADES GRAFICOPLÁSTICAS
Secuencia
Didáctica
Motivación - Cantamos con los niños la canción: Radio CD
Inicio “Saco una manito” para hacer movimientos Diálogo
con nuestras manos Normas
- Nos sentamos y formamos asamblea.
- Recordamos las normas para el
trabajo y cuidado de los materiales.
Exploración - Presentamos la técnica que
del Material realizaremos: modelado.
Desarrollo - Presentamos los materiales con los
que trabajaremos: plastilina o masa para Plastilina o
modelar, punzones y rodillos (Módulo del masa
Ejecución MED de Ciencias), si no hubiera rodillos Punzones,
podemos utilizar las latas de leche. Rodillos
- Exploran de manera libre los
materiales.
_________________________________3 años/Abril - 35 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Verbalización - Los niños amasan y moldean
libremente y con un punzón delinean una
figura luego la pegan en hojas, la
plastificamos y exponen sus trabajos.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se
Cierre Hojas
sintieron durante la actividad? ¿Qué
les agradó más? ¿Qué les gustaría hacer la Cinta
próxima vez?
mucha alegría.
OBSERVACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 36 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Encierra en una cuerda lo que puedes hacer tu solo.
_________________________________3 años/Abril - 37 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Mi juguete favorito
2. FECHA : Viernes 05 de abril

P.S Construye su  Se valora a sí - Toma la Realiza actividades
identidad mismo. iniciativa para y juegos desde sus
 Autorregula sus realizar actividades intereses
emociones. cotidianas y juegos
desde sus intereses.
C Se comunica  Obtiene - Comenta lo Dice lo que le gusta
oralmente en su información del que le gusta o le o le disgusta.
lengua materna texto oral. disgusta de
 Infiere e interpreta personas,
información del personajes, hechos
texto oral. o situaciones de la
vida cotidiana a
partir de sus
y desarrolla el
experiencias y del
texto de forma
contexto en que se
coherente y
desenvuelve.
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PROPÓSITO DEL TALLER DE LECTURA:

C  Obtiene
Lee diversos tipos - Dice de qué Responde a
de textos en su información del tratará, cómo preguntas de
lengua materna texto escrito. continuará o cómo comprensión
 Infiere e interpreta terminará el texto a lectora del cuento
información del partir de las el Patito Feo.
texto escrito. ilustraciones o
imágenes que
 Reflexiona y
observa antes y
durante la lectura
contenido y
que realiza (por sí
contexto del texto
mismo o a través de
escrito.
_________________________________3 años/Abril - 38 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
un adulto).

- Pedir con anticipación un - juguetes - ½ hora
juguete
Secuencia
Didáctica

- Que los niños realicen actividades y juegos desde
sus intereses
- Cantando “En filita, en filita” los niños se colocan
ordenadamente y participan de un desfile de juguetes.
Juguetes
- Colocamos música de fondo.
- Los niños proponen algunos acuerdos para trabajar Radio CD
en armonía.
- Uno a uno los niños desfilan mostrando y
mencionando cuál es su juguete favorito.
Problematización
- Mediante lluvia de ideas, preguntamos a los niños ¿A
todos los niños les gusta lo mismo? ¿Por qué?
- Búsqueda de la información
- Dialogamos con los niños ¿Cómo podemos hacer Diálogo
para jugar amablemente sin ningún problema?
- Hacemos un listado de propuestas hechas por los
niños
Propuestas
- Los niños se organizan en parejas o grupos y se Papelote
ponen de acuerdo para jugar y compartir sus juguetes con
sus compañeros con amabilidad y respeto.
- Después de un tiempo considerado, avisamos a los
niños que la actividad ya va a terminar. Juguetes
- Proponemos a los niños dibujar su juguete favorito y
lo decoran.
- Exponemos nuestros trabajos.
_________________________________3 años/Abril - 39 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan Hojas
Crayolas
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio. Diálogo
su aseo respectivo.
alimentos.
TALLER: ACTIVIDADES LITERARIAS

Secuencia
Didáctica
Inicio Antes del - La maestra propone a los niños Cuento: El
cuento escuchar el cuento: “El patito feo” patito feo
- Sentados en media luna, los niños se
disponen a escuchar un cuento: “El patito Acuerdos
Desarrollo feo”
- Los niños proponen algunos
Durante el Diálogo
acuerdos para trabajar en armonía.
cuento
- Comentamos con los niños sobre la
actitud de los otros animalitos hacia el
patito.
Cierre Después del - Preguntamos ¿Estuvo bien lo que
cuento hicieron los animalitos? ¿Por qué? ¿Qué Ficha
hubieras hecho tú?
- Cantamos la canción de Barney: “Te
quiero yo” prometiendo ser buenos amigos
siempre.
- Coloreamos una ficha del Patito feo
con creatividad.
- Los niños exponen sus trabajos
mucha alegría.
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
_________________________________3 años/Abril - 40 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Punzado
 Punza por los bordes de la pelota y pega papel por detrás.
_________________________________3 años/Abril - 41 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUENTO EL PATITO FEO
 Escucha con atención el cuento y colorea la repuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿De qué animalito se trata el cuento?
2. ¿Qué hizo el patito cuando le empezaron a decir que era feo?
3. ¿En qué se convirtió el patito feo?
_________________________________3 años/Abril - 42 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUENTO EL PATITO FEO
 Pega lanitas en el cuerpo del patito.
_________________________________3 años/Abril - 43 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
NOMBRE “CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO”
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD : 3 años
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
Los niños, desconocen las partes de su cuerpo por carecer de autonomía y cuidado personal; por lo
tal son vulnerables ante cualquier peligro. Asimismo es necesario que descubran sus posibilidades
motrices poniendo en práctica los acuerdos establecidos.
5. PRODUCTOS:
 Nombran las partes de su cuerpo.
 Nombran las partes de su cara.
 Reconocen las emociones.
 Descubren sus posibilidades motrices.
 Descubren cómo vinieron al mundo.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando con - Para organizar - Un papelote.
actividades con los los niños. y establecer las - Plumones.
niños. - Observando. actividades a realizar. - Cartulinas.
- Conocer las - Experimentand - Para cuidar las - Espejo.
partes de su cuerpo. o. partes de su cuerpo.
- Títeres.
- Conocer las - Conociendo las - Para cuidar las
- Temperas.
partes de su cara. emociones. partes de su cara.
- Libros, internet.
- Reconocer sus - Realizando - Para aprender
emociones. actividades motrices. a convivir
- Descubrir sus - Realizando aprendiendo a
posibilidades asambleas con los controlarlas.
motrices. niños, preguntando. - Para conocer
- Investigar cómo qué pueden hacer
vinieron al mundo. con su cuerpo.
- Para que
conocer y responder
sus interrogantes.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
_________________________________3 años/Abril - 44 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza Cuida su cuerpo

identidad mismo. acciones de cuidado con autonomía.
 Autorregula sus personal hábitos de
emociones. alimentación
saludable e
higiene.
- Toma la
iniciativa para realizar Realiza diferentes
actividades cotidianas actividades con
y juegos desde sus iniciativa.
intereses.
- Expresa sus
emociones; utiliza
para ello gestos, Reconoce sus
movimientos emociones
corporales y palabras.
Identifica sus
emociones y las que
observa en los demás
cuando el adulto las
nombra.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus Descubren sus
manera autónoma cuerpo. sensaciones posibilidades
a través de su  Se expresa corporales, e motrices
motricidad corporalmente identifica algunas de
las necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como la
respiración después
de una actividad
física. Reconoce las
partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus
acciones y
nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas.
Representa su cuerpo
(o los de otros) a su
manera y utilizando
diferentes materiales.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica Menciona las
de textos en su información del características de características de
lengua materna texto escrito. personas, personajes, los personajes de
 Infiere e interpreta animales u objetos a los cuentos que
información del partir de lo que explora.
texto escrito. observa en las
 Reflexiona y ilustraciones cuando
evalúa la forma, el explora cuentos,
contenido y etiquetas, carteles,
contexto del texto que se presenta en
escrito. variados soportes.
CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas Investiga y
métodos que expresan su descubre cómo
_________________________________3 años/Abril - 45 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
científicos para situaciones para curiosidad sobre los vino al mundo.

construir sus hacer indagación. objetos, seres vivos,
conocimientos  Diseña estrategias hechos o fenómenos
para hacer que acontecen en su
indagación. ambiente
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
IGUALDAD Y Reconocimiento al  Docentes y estudiantes no hacen

DIGNIDAD valor inherente de distinciones discriminatorias entre varones
cada persona, por y mujeres.
encima de cualquier  Estudiantes varones y mujeres tienen las
diferencia de mismas responsabilidades en el cuidado
género. de los espacios educativos que utilizan.

- Conocien - Conocien - Reconoci - Descubrie - ¿Cómo

do las partes do las partes endo sus ndo nuestras vine al mundo?
de su cuerpo. de su cara. emociones. posibilidades
motrices.
_________________________________3 años/Abril - 46 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Conociendo las partes de su cuerpo

PS Construye su  Se valora a sí - Realiza - Cuida su
identidad mismo. acciones de cuidado cuerpo con
 Autorregula sus personal, hábitos de autonomía.
emociones. alimentación e - Dice cómo
higiene. se siente ante
- Expresa sus diversas
emociones; utiliza situaciones.
para ello gestos,
movimientos
corporales y
palabras. Identifica
sus emociones y las
que observa en los
demás cuando el
adulto las nombra.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Menciona
de textos en su información del características de las características
lengua materna texto escrito. personas, de los personajes
 Infiere e interpreta personajes, de los cuentos
información del animales u objetos a que explora.
texto escrito. partir de lo que
observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones cuando
explora cuentos,
contenido y
etiquetas, carteles,
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce las - Nombra las
manera autónoma cuerpo. partes de su cuerpo partes de su
a través de su  Se expresa al relacionarlas con cuerpo
motricidad corporalmente. sus acciones y espontáneamente
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
- Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su manera y
utilizando diferentes
materiales.
_________________________________3 años/Abril - 47 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Elaborar una silueta - Microporoso - 2 horas
de una cabeza. - Radio USB
- Preparar música - Marioneta de material
bailable. reciclable
- Preparar una
marioneta.
Secuencia
Didáctica
Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas - Recibimos a los niños con amabilidad.
que llegaron temprano colorean una estrella.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Que los niños reconozcan y nombren las partes de
su cuerpo.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Ejecución del Proyecto: Silueta de una

- Mostramos a los niños la silueta de una cabeza, la cabeza
cual no tiene ni cara ni cuerpo.
Problematización:
- Preguntamos a los niños ¿Qué observamos? ¿Qué Diálogo
le falta? ¿Por qué está así? ¿Podremos completar lo que
le falta? ¿Ustedes conocen las partes del cuerpo?
- Planificamos el proyecto con los niños:
Papelote
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Plumones
- Observando nuestra planificación con los niños,
proponemos realizar nuestra primera actividad: Conocer
las partes del cuerpo
- Con música de fondo, motivamos a los niños a
https://www.yo
bailar libremente, luego les mostramos una marioneta
bailadora a los niños. utube.com/wat
ch?
- La marioneta baila y los niños copian sus
movimientos: aplauden, dan vueltas, saltan… v=TwjMP8gW-
80
- Formamos parejas de niños y les pedimos seguir
las órdenes de la marioneta: agárrate tu cabeza, agárrate
tu tronco, agárrale el brazo de tu compañero, agárrale su
_________________________________3 años/Abril - 48 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
cabeza a tu compañero, así sucesivamente.
Marioneta
Acuerdo de Toma de decisiones:
- Pedimos a un niño voluntario que se recueste sobre
un papel kraft y la maestra dibujará su silueta en el papel.
- Luego les pedimos a los niños completar la silueta
con las partes del cuerpo. Papel kraft
- Sobre esta figura pedimos a los niños que
identifiquen las diferentes partes del cuerpo. Plumones
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy Diálogo
sobre los acuerdos de convivencia? ¿Qué fue lo que más
te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del
trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en Patio
el patio.
- Los niños proponen algunos juegos. SSHH
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus Loncheras
alimentos.
TALLER: ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
Secuencia
Didáctica
Inicio - Cantando la “Batalla del

Motivación calentamiento” salimos al patio con los
niños.
- Colocamos en el piso varios ula ulas, Patio
no muy juntos para que los niños puedan
desplazarse.
Acuerdos
- Determinamos algunos acuerdos para
Exploración un óptimo trabajo en armonía.
de material - Los niños exploran sus posibilidades
Desarrollo motrices según el material y el área de Ula ulas
trabajo.
Expresión
motriz - Proponemos a los niños desplazarse
saltando, primero con un pie y después con
dos pies.
- Los niños exploran sus posibilidades
motrices con autonomía nombrando las
partes de su cuerpo.
- Los niños juegan con las ula ulas libre
y espontáneamente.
https://www.
- Para culminar la actividad,
youtube.co
imaginamos que somos globos que se
Relajación m/watch?
inflan y se desinflan escuchando música
v=ZzEXoby
Cierre relajante.
uyOQ
- Verbalizan las actividades que
realizamos y comentan cómo se sintieron
durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué
_________________________________3 años/Abril - 49 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo?
mucha alegría.
OBSERVACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 50 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
_________________________________3 años/Abril - 51 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta y pega nombrando las partes del cuerpo en otra hoja.
Cabeza
Cuello
Tronco
Mano
Brazo
Pierna
Pie
Partes del cuerpo
 Recorta y arma la muñeca articulada.
_________________________________3 años/Abril - 52 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
_________________________________3 años/Abril - 53 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
1. TITULO : Conociendo las partes de su cara

PS Construye su  Se valora a sí - Realiza - Cuida su
identidad mismo. acciones de cuidado cuerpo con
 Autorregula sus personal, hábitos de autonomía.
emociones. alimentación e - Dice cómo
higiene. se siente ante
- Expresa sus diversas
emociones; utiliza situaciones.
para ello gestos,
movimientos
corporales y
sus emociones y las
que observa en los
demás cuando el
adulto las nombra.
Construye su  Conoce a Dios y - Disfruta por - Valora y
identidad, como asume su iniciativa propia de cuida la creación
persona humana, identidad religiosa la naturaleza creada de Dios.
amada por dios, y espiritual como por Dios con amor.
digna, libre y persona digna,
trascendente, libre y
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.
_________________________________3 años/Abril - 54 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Prever el material - Espejos - 2 horas
necesario para todos los - Silueta de la cara
niños. - Papelotes
- Preparar la canción - Dibujos
del “Din din” en papelote.
- Preparar las láminas
de la creación.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
Rutinas - Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
- Que los niños reconozcan y nombren las partes de
su cara.
Inicio Ejecución del Proyecto: www.youtube.

- Cantamos con los niños la canción: com/watch?
v=6r_qz5XnK-
M
MI CARITA
Mi carita redondita, tiene ojos
y nariz
Y también una boquita para
cantar y reír
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago achís
Con mi boca como como
Ricos copos de maíz.
Diálogo
- Luego mostramos a los niños la silueta de una cara, la
cual no tiene ni ojos ni nada.
Problematización:
- Preguntamos a los niños ¿Qué observamos? ¿Qué le
falta? ¿Por qué está así? ¿Podremos completar lo que le
falta? ¿Ustedes conocen las partes de la cara?
Papelote
- Observando nuestra planificación con los niños, Plumones
proponemos realizar nuestra siguiente actividad: Conocer
las partes de la cara.
- Ubicamos a los niños frente a frente y les pedimos
que observen sus rostros ¿Serán iguales?
- Comentamos con los niños que nuestros rostros
tienen las mismas partes pero son diferentes.
- Por grupos, entregamos un espejo para observar su
_________________________________3 años/Abril - 55 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
rostro; cada niño observará su rostro en un tiempo prudente
Desarrollo y luego pasa el espejo a su compañero.
- Después que los niños se miraron en el espejo les
preguntamos: ¿Cuáles son las partes de tu rostro?
- En papelotes, los niños completan las partes de la
cara
Realizamos la Meta cognición Espejos
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy sobre los Papelotes
acuerdos de convivencia? ¿Qué fue lo que más te gustó
Plumones
hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para
Cierre qué sirve lo que aprendiste?
patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su Diálogo
aseo respectivo.
alimentos.
ACTIVIDADES DE RELIGIÓN
Ver
- Cantamos con los niños la canción:
Canción
DIN DIN
Inicio
Din din din oye bien
Gracias a Dios por la lluvia
Din din din oye bien
Gracias a Dios por el sol Lámina
¿Quién hizo las estrellas?
Ni tú, ni yo,
¿Pues quién?
¿Quién hizo el arcoíris?
Fue Dios con su gran poder.
Juzgar
Desarrollo - Preguntamos a los niños: ¿Ustedes saben quién hizo Diálogo
el sol? ¿Y la luna? ¿Qué dice la canción?
Actuar
- Mostramos a los niños nuestra lámina de la creación Circulo
y recordamos lo que Dios ha creado
- Completamos día a día lo que Dios ha creado.
La Dí
Creación a1
Dí Dí
a7 a2
Dí Dí
a6 a3
Dí Dí
a5 a4
Cierre - Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy?

_________________________________3 años/Abril - 56 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
participar del trabajo?
pertenencias.
OBSERVACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 57 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Mi cara
 Completa las partes de la cara. Colorea.
_________________________________3 años/Abril - 58 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
LA CREACIÓN
5° Día
Dios creo a las aves en el cielo y a

los peces en el océano
_________________________________3 años/Abril - 59 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
6° Día
Dios creo a los animales y al

hombre
_________________________________3 años/Abril - 60 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
7° Día
Dios descanso
_________________________________3 años/Abril - 61 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Reconociendo sus emociones

PS Construye su  Se valora a sí - Expresa sus - Dice cómo
identidad mismo. emociones; utiliza se siente ante
 Autorregula sus para ello gestos, diversas
emociones. movimientos situaciones.
corporales y
sus emociones y las
que observa en los
demás cuando el
adulto las nombra.
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

C Crea proyectos  Explora y - Descubre las - Realiza
desde los experimenta los posibilidades técnicas grafico
lenguajes lenguajes del arte. expresivas de sus plásticas con
artísticos  Aplica procesos movimientos y de creatividad.
creativos. los materiales con
los que trabaja.
 Socializa sus
procesos y
proyectos

- Elaborar un monstruo - Títere, lanitas de 3 horas
de colores. colores
- Elaborar siluetas de - Recipientes
caritas con diferentes transparentes rotulados
emociones. - Siluetas de caritas
_________________________________3 años/Abril - 62 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Gliter, plumones,
temperas
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Que los niños reconozcan y nombren sus
emociones.
Inicio Ejecución del Proyecto:
- Mostramos a los niños un títere envuelto con lanas de colores:
“El monstruo de colores”
El Monstruo De Colores
El monstruo de colores no sabe qué
le pasa, está muy aturdido.
Está hecho de mil colores.
Pero cuando todo está en orden qué Diálogo
diferente es:
A veces tiene una alegría contagiosa
y brilla como el sol.
Otras veces, la tristeza está echando
de menos algo y es suave como el
mar.
La rabia arde al rojo vivo y es feroz Papelote
como el fuego.
Plumones
El miedo es cobarde huye y se esconde
en la oscuridad.
La calma es tranquila como los árboles.
Estas son tus emociones, cada una
tiene un color diferente y ordenadas
funcionan mejor.
- Pedimos a los niños ayudar al monstruo de colores y lo

desenredamos sacando una a una las lanitas y las colocamos
en diferentes recipientes.
Problematización:
Desarrollo - Preguntamos a los niños ¿Alguna vez estuviste enojado? Espejos
¿Por qué? ¿Te gusta estar feliz? ¿Por qué?
- Observando nuestra planificación con los niños, proponemos Papelotes
realizar nuestra siguiente actividad: Reconocer nuestras
Plumones
emociones.
- Ubicamos a los niños frente a frente y les pedimos que
observen sus rostros. Luego les pedimos que digan una frase:
_________________________________3 años/Abril - 63 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
“Yo tengo un pato” primero deberán hacerlo contentos, un niño
habla y el otro observa su rostro. Así sucesivamente.
- Los niños dicen la frase con diferentes tonos de voz: tristes,
enojados, de miedo.
- Comentamos con los niños que existen diferentes emociones.
Mostrando unas imágenes de diferentes emociones
preguntamos: ¿Qué crees que pasó?¿Por qué estará triste,
feliz, asustado? Según sea el caso
- Los niños cuentan cómo se sienten ante diversas situaciones.

Cierre
- En fichas: Recorta y pega las caritas de acuerdo a cada
escena. Diálogo
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo
se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy sobre los
acuerdos de convivencia? ¿Qué fue lo que más te gustó
hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué
sirve lo que aprendiste?
patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
TALLER: GRAFICOPLASTICAS
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos con los niños: -
Si tú tienes muchas ganas de reír (3v)
No te quedes con las ganas (3v)
No te quedes con las ganas de reír.
Cambiamos las acciones: llorar, dormir, etc.
Exploración - Al cantar utilizamos siluetas de caritas y
del Material los niños identifican la acción a realizar.
- Por mesas distribuimos siluetas de
caritas: felices, tristes, asustadas, entre otras.
- Los niños eligen el material con que van
Ejecución a decorar las caritas.
- Con creatividad, los niños pintan y
Desarrollo decoran las caritas.
- Le pegan una baja lenguas para
apreciarla mejor.
Cierre - Exponen sus trabajos, verbalizando por
Verbalización
que eligieron esa carita
_________________________________3 años/Abril - 64 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

les agradó más? ¿Qué les gustaría hacer la
próxima vez?
Rutinas - Nos despedimos cariñosamente y le
mucha alegría.
OBSERVACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 65 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pinta con témpera al monstruo de colores.
 Pega retazos de lana sobre el monstruo de colores

_________________________________3 años/Abril - 66 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
_________________________________3 años/Abril - 67 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Souvenirs
_________________________________3 años/Abril - 68 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Descubriendo nuestras posibilidades motrices.

PS Construye su  Se valora a sí - Toma la - Realiza
identidad mismo. iniciativa para actividades con
realizar actividades iniciativa.
 Autorregula sus cotidianas y juegos
emociones. desde sus intereses.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Descubren
manera autónoma cuerpo. acciones y sus posibilidades
a través de su movimientos como motrices
motricidad  Se expresa correr, saltar desde
corporalmente pequeñas alturas,
trepar, rodar,
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos.

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Sigue el
desde los experimenta los sus ideas acerca de ritmo utilizando un
lenguajes lenguajes del arte. sus vivencias instrumento
artísticos  Aplica procesos personales usando musical.
creativos. diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música,
los títeres, etc.).

- Preparar la canción - Canción 2 horas
del robot. - Muñecos armables
- Preparar muñecos - Instrumentos musicales
armables.
- Alistar instrumentos
musicales.
_________________________________3 años/Abril - 69 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Que los niños descubran sus posibilidades motrices.

(Tonada: la plaga)
- Cantamos con los niños: “El robot”
Yo soy un robot
Me gusta bailar
Pero no puedo
doblar mis brazos,

Diálogo
Tampoco mis piernas
Ni mi cabeza
¿Por qué? ¿ Por qué?
No lo seeee
Papelote
Plumones
- Mostramos a los niños un robot y descubrimos ¿Por qué

no puede bailar como nosotros?
Problematización:
- Preguntamos a los niños ¿Cómo bailaba el robot? ¿Y
cómo bailas tú? ¿Con qué partes de nuestro cuerpo hemos
bailado? ¿Qué más podríamos hacer para explorar nuestras
posibilidades motrices?
proponemos realizar nuestra siguiente actividad: Descubrir sus
posibilidades motrices.
Desarrollo - Comentamos a los niños que podemos mover nuestro Espejos
cuerpo de distintas formas.
- Los niños exploran su cuerpo moviéndose libremente
- Entregamos a los niños unos muñecos armables para Papelotes
observar y comparar.
Plumones
- Invitamos a los niños a descubrir en su propio cuerpo las
partes que pueden doblar: cabeza, hombros, codos, muñeca,
cintura, rodillas, tobillos. Explicamos que esas partes se llaman
articulaciones.
- Animamos a los niños y niñas a desplazarse sin mover
_________________________________3 años/Abril - 70 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
las articulaciones como si fuera un robot.
- En fichas: Observa lo que realizan los niños ¿Qué
actividades puedes realizar tu solo? Sin ayuda.
Diálogo
Cierre - Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar
del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio Patio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el SSHH
patio.
- Los niños proponen algunos juegos. Lonchera
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
TALLER: ACTIVIDADES LITERARIA-MUSICAL
Secuencia
Didáctica
Inicio - Nos sentamos haciendo un círculo con
Planificación los niños, mostrando un títere llevando una
gran sorpresa. ¿Qué habrá traído?
- Los niños hacen suposiciones.
- Les decimos a los niños que para saber
que hay en la sorpresa debemos cumplir
ciertas recomendaciones: Títere
 Debemos respetar a los compañeros sin
Exploración quitarse el material.
del material  No llorar
 Es necesario cuidarnos, cuidar al
compañero y cuidar el material. Diálogo
- Colocamos el material a utilizar a
disposición de los niños (instrumentos
Desarrollo musicales), los niños observan y exploran.
Instrumentos
- Indicamos a los niños que cada uno
musicales
tomará un instrumento musical y dirá su
Escucha activa nombre rítmicamente; cumpliendo con los
e acuerdos establecidos.
internalización - La maestra comienza diciendo su
nombre y tocando un instrumento musical
rítmicamente. Luego siguen los niños
ordenadamente.
Expresividad - Los niños mencionan ¿Cómo se
Cierre musical sintieron durante la actividad?
- Finalmente, los niños guardan el
material en su lugar.
Rutinas Actividades permanentes de salida:
mucha alegría.
_________________________________3 años/Abril - 71 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Salida.
OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 72 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa a los niños y une con su sombra según corresponda.
_________________________________3 años/Abril - 73 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa y comenta. Recorta y pega en otra hoja.
_________________________________3 años/Abril - 74 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : ¿Cómo vine al mundo?

C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Obtiene
oralmente en su información del necesidades, información al
lengua materna texto oral. emociones, interactuar con
 Infiere e interpreta intereses y da personas de su
información del cuenta de algunas entorno.
texto oral. experiencias al
interactuar con
personas de su
entorno familiar,
escolar o local.
CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace - Indaga para
métodos situaciones para preguntas que satisfacer su
científicos para hacer indagación. expresan su curiosidad.
construir sus  Diseña estrategias curiosidad sobre los
conocimientos para hacer objetos, seres vivos,
indagación. hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.

C Lee diversos tipos  Obtiene - Dice de qué - Comprende
de textos en su información del tratará, cómo lo que lee y
lengua materna texto escrito. continuará o cómo menciona de que
 Infiere e interpreta terminará el texto a trato el cuento.
información del partir de las
imágenes que
 Reflexiona y
observa antes y
durante la lectura
contenido y
contexto del texto
escrito.
un adulto).

- Pedir fotos o - Fotos - 3 horas
imágenes sobre el - Imágenes
embarazo. - Silueta de bebe
- Preparar la silueta de
_________________________________3 años/Abril - 75 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
un bebe. - Cuento
- Preparar el material
necesario sobre el cuento
para todos los niños.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Que los niños descubran sus posibilidades motrices.
Inicio Ejecución del Proyecto: Láminas

- Mostramos a los niños una lámina de una mamá
embarazada y comentamos.
Problematización:
- Preguntamos a los niños ¿Qué crees que pasó con
la mamá? ¿Por qué estará así? ¿Qué tendrá adentro? Diálogo
proponemos realizar nuestra siguiente actividad: Descubrir
cómo llegamos al mundo.
- Previamente pedimos a los papitos enviar fotos o
imágenes del embarazo. Papelote
- Los niños observan dos imágenes: una donde está Plumones
un bebé en brazos de su madre y otra donde la mamá lo Fotos
Desarrollo
tiene entre sus brazos.
Imágenes
- En fichas: Pinta y decora el vestido de mamá
Fichas
Gliter
Escarcha
Plumones
Cierre
Actividades de recreo, aseo y refrigerio Patio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en SSHH
el patio. Lonchera
su aseo respectivo.
alimentos.
_________________________________3 años/Abril - 76 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
TALLER: ACTIVIDAD LITERARIA
Secuencia
Didáctica
Inicio Antes de la - Utilizando una pandereta, atraemos la Pandereta
lectura atención de los niños al medio del aula para
oír un cuento.
- Organizamos el espacio adecuado
para que todos puedan oír el cuento
cómodamente.
- Acordamos algunos acuerdos
necesarios para un trabajo óptimo y en
Desarrollo armonía.
Durante la - Leemos en un papelote con ayuda de Papelote
lectura unos pictogramas:
Diálogo
- Pedimos a algún niño voluntario que
nos responda a las preguntas de
comprensión de textos.
Cierre
Después de la
lectura
Rutinas
Fichas
- En fichas: escucha con atención y marca las

respuestas correctas.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
sus pertenencias.
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 77 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿COMO VINE AL MUNDO?
Un día y se conocieron, se y así que decidieron

Papá mamá enamoraron casarse
Y vivir juntos en una ahora empieza mi vida como este

Casa puntito
Pensaban mucho en mí.
Mamá y papá
Visitaban al para que pudiera crecer sano y fuerte en el vientre de

Doctor yo mamá
Después de 9 cuando ya estaba fuerte, nací y me pusieron de nombre Luis.
meses
Cuando volvimos a íbamos y Mamá me con su leche.

Casa felices alimentaba
Luego caminé y así paso el tiempo, hoy y regresé del

Tengo 3 años feliz jardín
ESCUCHA CON ATENCIÓN Y MARCA LAS RESPUESTAS CORRECTAS.
1. ¿Quiénes se enamoraron y se casaron?
2. ¿Antes de nacer dónde estaba el bebé?
3. ¿Después de cuántos meses nació el bebé? 9 3
4. Cuando nació el bebé. ¿De qué se alimentaba?
5. Luis primero fue bebé, ahora es niño. ¿Cómo será después?
_________________________________3 años/Abril - 78 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta y pega al bebé en la cuna. Adorna con encajes la colchita.
_________________________________3 años/Abril - 79 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
AÑO
NOMBRE “JESÚS EN LA CRUZ”
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
Los niños desconocen acontecimientos importantes sobre la vida, pasión y muerte de Jesús. Este
proyecto nos permitirá fortalecer en nuestros estudiantes su fe en unión familiar, propiciando la
práctica de valores entre ellos el perdón y la tolerancia.

5. PRODUCTOS:
 Conocer acontecimientos importantes sobre la vida, pasión y muerte de Jesús.
 Elaborar un souvenir de una cruz.

6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
- Planificar las - Dialogando con - Para organizar - Un papelote.
actividades con los los niños. y establecer las - Plumones.
niños. - Realizando actividades a realizar. - Láminas
- Conocer asambleas con los - Para conocer y
acontecimientos niños, preguntando. responder sus
importantes sobre la interrogantes.
vida, pasión y muerte - Para fortalecer
de Jesús. nuestra fe en unión
familiar.
_________________________________3 años/Abril - 80 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
P.S Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Menciona

identidad, como asume su prácticas de la acontecimientos
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa de importantes
amada por dios, y espiritual como sus padres y lo sobre la vida,
digna, libre y persona digna, comenta a sus pasión y muerte
trascendente, libre y compañeros de aula. de Jesús.
fe de manera
comprensible y
respetuosa
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Descubre
manera autónoma cuerpo. sensaciones sus posibilidades
a través de su  Se expresa corporales, e motrices.
motricidad corporalmente. identifica algunas de
las necesidades y
de una actividad
acciones y
nombrarlas
espontáneamente en
cotidianas.
manera y utilizando
de textos en su información del características de las
lengua materna texto escrito. personas, personajes, características
 Infiere e interpreta animales u objetos a de los
información del partir de lo que personajes en
texto escrito. observa en las ilustraciones.
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
que se presenta en
contexto del texto
variados soportes.
escrito.
_________________________________3 años/Abril - 81 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Crea proyectos  Explora y - Representa sus - Realiza

desde los experimenta los ideas acerca de sus proyectos
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales artísticos con
artísticos  Aplica procesos usando diferentes creatividad.
creativos. lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos.
la música, los títeres,
etc.).
IGUALDAD Y Reconocimiento al - Docentes y estudiantes no hacen

DIGNIDAD valor inherente de distinciones discriminatorias entre varones y
cada persona, por mujeres.
encima de cualquier - Estudiantes varones y mujeres tienen
diferencia de las mismas responsabilidades en el cuidado
género. de los espacios educativos que utilizan.

- La - La última - La - Jueves - Viernes

entrada triunfal Cena / Muerte resurrección de Santo Santo
de Jesús de Jesús Jesús
_________________________________3 años/Abril - 82 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 1
1. TITULO : La entrada triunfal de Jesús

PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en Menciona
identidad, como asume su las prácticas de la acontecimientos
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa importantes sobre
amada por dios, y espiritual como de sus padres y lo la vida, pasión y
digna, libre y persona digna, comenta a sus muerte de Jesús.
trascendente, libre y compañeros de
comprendiendo la trascendente. aula.
fe de manera
comprensible y
respetuosa
lengua materna texto escrito. personas, los personajes en
 Infiere e interpreta personajes, ilustraciones.
información del animales u objetos a
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce Descubre sus
manera autónoma cuerpo. sus sensaciones posibilidades
a través de su  Se expresa corporales, e motrices.
motricidad corporalmente. identifica algunas
de las necesidades
y cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración
después de una
actividad física.
Reconoce las partes
de su cuerpo al
relacionarlas con
sus acciones y
_________________________________3 años/Abril - 83 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o los de
materiales.

- Preparar el relato de - Lámina, dibujos - 2 horas
la entrada triunfal de Jesús. - Biblia
- Alistar una Biblia. - Ula ulas, pelotas
- Prever el material
necesario para todos los
niños.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas - Los niños colorean un relojito si respetan el tiempo
de los demás: al levantar la mano para participar, al
respetar el turno en un juego, al no llegar tarde en la
escuela etc.
- Que los niños reconozcan la entrada triunfal como
acontecimiento importante de la vida de Jesús.
Inicio Ejecución del Proyecto: https://www.yo

- Cantamos con los niños la canción: “Mira lo que ha utube.com/wat
Desarrollo
hecho mi Jesús” ch?v=Is-
Cierre Problematización: 46NnqmgE
- Preguntamos a los niños si fueron a misa el día de
ayer, ¿Observaron algo inusual? ¿Saben qué festejamos
esta semana? Diálogo
- Preguntamos a los niños ¿Qué podemos hacer para
conocer sobre la vida de Jesús?
- Mediante lluvia de ideas los niños responden.
_________________________________3 años/Abril - 84 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________

proponemos realizar nuestra primera actividad: Escuchar Papelote
el relato de la entrada triunfal de Jesús. Plumones
- Sentados en media luna nos disponemos a oír el
relato de la entrada triunfal de Jesús.
- Proponemos algunos acuerdos con los niños para
una mejor convivencia.
- Mostramos a los niños una Biblia y les
mencionamos que éste es un libro sagrado que contiene
grandes historias de la vida de Jesús y también de otros Biblia
personajes.
- Leemos el relato, los niños escuchan con atención.
- Pedimos a un niño voluntario que nos haga recordar
el relato de la entrada triunfal.
- Completamos las frases con la palabra que falta: Papelote
 Jesús entró a Jerusalén montado en un… Plumones
 Jesús no tenía burro, tenía que pedirlo…
 Mucha…salió a ver a Jesús cuando entró a la
ciudad de Jerusalén.
- En grupos los niños trabajan la entrada triunfal:
Pega las hojas (hojitas de papel) por el camino de Jesús.
Realizamos la Meta cognición Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué Patio
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al SSHH
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en Loncheras
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos.
TALLER: ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación -Cantando la “Batalla del calentamiento”
salimos al patio con los niños.
- Colocamos en el patio cuatro módulos
de Psicomotricidad, los disponemos
Patio
delimitando el espacio donde trabajaremos.
un óptimo trabajo en armonía. Módulos de
- Disponemos ula ulas por todo el Psicomotrici
_________________________________3 años/Abril - 85 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo espacio y algunas pelotas.
Los niños exploran sus posibilidades dad
Exploración de -
material motrices según el material.
- Proponemos a los niños desplazarse de Acuerdos
un módulo a otro ¿Cómo podremos hacerlo?
- Los niños dan sus propuestas: saltando,
primero con un pie y después con dos pies.
motrices con autonomía nombrando las
partes de su cuerpo.
- Los niños juegan con las ula ulas o
Cierre Expresión pelotas libre y espontáneamente, ya sea en
motriz pares o en grupos.
- Para culminar la actividad, imaginamos que
somos globos que se inflan y se desinflan Ula ulas
escuchando música relajante. Pelotas
Relajación - Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos Radio
hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? USB
¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
mucha alegría.
- Acciones de rutina.
Salida.
OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 86 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
LA ENTRADA TRIUNFAL DE JERUSALEN
 Colorea y pega hojas por el camino.
_________________________________3 años/Abril - 87 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
CONSIGNA: RESPETO EL TIEMPO EN MIS

ACTIVIDADES
ALUMNO:……………………………………………………………………..
Mes: Abril - Segunda quincena
Valor: Puntualidad
La educación de la “puntualidad” está vinculada con la educación de
las virtudes.
La puntualidad es un reflejo de respeto al tiempo de los demás, ya que
en la escuela y en la vida social, la puntualidad es un signo de buena
educación. Si respetas a los demás te respetas a ti mismo. Evita llegar
tarde, no interrumpas, así rompes el ritmo y desconcentras a todos.
_________________________________3 años/Abril - 88 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : La última Cena / Muerte de Jesús
2. FECHA : 16 de abril

PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en - Menciona
fe de manera
comprensible y
respetuosa
 Infiere e interpreta personajes, en ilustraciones.
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

C Crea proyectos Explora y - Representa - Utiliza
desde los experimenta los sus ideas acerca de diferentes
lenguajes lenguajes del arte. sus vivencias lenguajes
artísticos Aplica procesos personales usando artísticos con
creativos. diferentes lenguajes creatividad.
artísticos (el dibujo,
Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos teatro, la música, los
títeres, etc.).
_________________________________3 años/Abril - 89 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Seleccionar el video - Video - 2 horas
de la Ultima Cena. - Siluetas, plumones
- Elaborar siluetas de - Fichas
pan. - Rompecabezas
- Preparar las fichas de
trabajo.
- Elaborar un
rompecabezas de la
crucifixión.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
escuela etc.
- Que los niños reconozcan la Última Cena como
acontecimiento importante de la vida de Jesús.
- Observamos un video de “La Ultima Cena” con los niños utube.com/wat
ch?
Problematización:
v=4cmBov5HJxc
- Preguntamos a los niños: ¿Qué hemos observado? ¿Con
quién estaba Jesús? ¿Qué hizo con el pan y el vino? Diálogo
¿Jesús tenía amigos? ¿Tú tienes amigos?
- Proponemos algunos acuerdos con los niños para una
Papelote
mejor convivencia.
Plumones
- Por grupos, los niños realizan un listado de cualidades Siluetas de
Desarrollo de un buen amigo, la maestra va anotando en siluetas de pan
panes. Plumones
Cariñoso Amable Solidario
Papelote
- Los niños completan con la palabra que falta:
Plumones
 El pan se hace con….
 El vino se hace de…
Fichas
_________________________________3 años/Abril - 90 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Los papás invitan a cenar a sus…
 Yo, a veces presto mis...
- En fichas: Colorea, rasga papel y pégalo en la mesa.
- Ubicamos las mesas en fila, los niños se sientan
sobre cojines, colocamos sobre la mesa pan y jugo de
uva escenificamos la Ultima Cena. Cojines
Cierre - Le explicamos a los niños que así compartió Jesús Pan
con sus Apóstoles. Agradecen a Dios y comparten. Jugo
Realizamos la Meta cognición Vasos
Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en Patio
el patio. SSHH
- Los niños proponen algunos juegos. Loncheras
su aseo respectivo.
alimentos.
TALLER: ACTIVIDADES GRAFICO PLÁSTICAS

Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos la canción “Mira lo que ha https://www.yo
hecho mi Jesús” utube.com/wat
- Colocamos en sobres rompecabezas de ch?v=Is-
la muerte de Jesús, los niños arman y 46NnqmgE
descubren el tema a trabajar.
un óptimo trabajo en armonía.
- Comentamos sobre el gran amor que Sobres con
Desarrollo Jesús nos tiene y da la vida por nosotros rompecabezas
Exploración de
- Proponemos a los niños elaborar una
material cruz. ¿De qué podremos hacerla? Papelotes
- Los niños dan sus propuestas. plumones
Ejecución - Los niños exploran diferentes
materiales y elaboran una cruz. Diálogo
- Los niños exponen sus trabajos y
verbalizan cómo lo hicieron.
Palitos
Verbalización Bloques
Cierre realizamos y comentan cómo se sintieron
durante ellas. Eslabones
imantados
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te Diálogo
gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar
del trabajo?
Rutinas - Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
_________________________________3 años/Abril - 91 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha
alegría.
Nota: Pedimos a los padres de familia enviar
para mañana un postre para degustar:
mazamorras, manzanas o uvas acarameladas.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________3 años/Abril - 92 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Colorea, recorta por los bordes y pega a cada uno al lado de Jesús
………….………………….………………………………………………………………………………………..
_________________________________3 años/Abril - 93 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNA CENA DE DESPEDIDA MUY ESPECIAL
Cuando llegó la hora de cenar. Jesús y sus amigos se sentaron a la mesa. En

un momento de la cena. Jesús tomó un pan, dio gracias a Dios y lo partió
para compartirlo con todos. Lo mismo hizo con una copa de vino: dio las
gracias a su Padre por ella y compartió con sus discípulos. Todos comieron y
bebieron del mismo pan y del mismo vino.
Al repartir el pan Jesús d¡jo:"Este es mi cuerpo, que será entregado por
vosotros" Y cuando compartió la copo de vino dijo :"Esta es mi sangre, que
será derramada para salvaros".
¿Te das cuenta que a Jesús, para poder quedarse para siempre con nosotros,
se le ocurrió la idea de permanecer en el pan y en el vino que representan su
cuerpo y su sangre? Es lo que hacen los sacerdotes, en recuerdo suyo,
cuando celebran la Santa Misa. ¿Te has fijado que en un momento de la Misa
levantan un panecito blanco y redondo y también una copa para que todos lo
adoremos? Después de ese gesto del sacerdote, es Jesús mismo el que está
sobre el altar representado en el pan y en el vino.
UNA CRUZ DEMASIADO PESADA SOBRE LOS HOMBROS
_________________________________3 años/Abril - 94 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Cuando Piloto entregó a Jesús para que lo llevasen lejos de su

presencia, los soldados se hicieron cargo de Él, tejieron una corona con
espino y se la colocaron sobre su cabeza, lo azotaron y luego le
cargaron sobre su espalda una pesada y tosca cruz de madera. A gritos
y empujones le ordenaron dirigirse a una colina que estaba en las
afueras de Jerusalén donde sería crucificado.
Pero antes de llegar hasta la colina, Jesús tuvo que atravesar las calles
de la ciudad entre gritos y burlas de los que se alegraban de su
sufrimiento y el silencio de los que no se atrevían a decir nada por
temor a ser castigados y callaban y lloraban.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 3
1. TITULO : La resurrección de Jesús
_________________________________3 años/Abril - 95 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
2. FECHA : 17 de abril

PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en - Mencionan
fe de manera
comprensible y
respetuosa
 Infiere e interpreta personajes, en ilustraciones.
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.
Crea proyectos  Explora y - Representa sus - Utiliza
desde los experimenta los ideas acerca de sus diferentes
lenguajes lenguajes del arte. vivencias lenguajes
artísticos  Aplica procesos artísticos con
personales usando
creativos. creatividad.
diferentes lenguajes
 Socializa sus artísticos (el dibujo,
procesos y la pintura, la danza
proyectos
o el movimiento, el
teatro, la música,
_________________________________3 años/Abril - 96 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Seleccionar el video - Video - 2 horas
de la Resurrección. - Siluetas, plumones,
- Elaborar la silueta de cartulina
la cruz - Fichas
- Preparar las fichas de - Postres, cucharitas
trabajo.
- Preparar postres de
Semana Santa
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
escuela etc.
- Que los niños reconozcan la Resurrección de Jesús
como acontecimiento importante de la vida de Jesús.
- Observamos un video de ”La Resurrección” con los niños utube.com/wat
ch?
Problematización: v=kDsH7PShB
- Preguntamos a los niños: ¿Qué hemos observado? ¿Dónde _Q
lo pusieron a Jesús? ¿Qué pasó después? Diálogo
¿Quiénes fueron a ver lo ocurrido?
Búsqueda de la información: Papelote
- Proponemos algunos acuerdos con los niños para una mejor Plumones
convivencia.
- Completamos con los niños la palabra que falta:
 Jesús resucitó al tercer…
 Jesús resucitó…que saliera el sol.
 Jesús resucitó un día … Silueta de una
Desarrollo  Jesús se… a sus amigos. cruz en
Acuerdo de Toma de decisiones: cartulina
Imágenes
- Por grupos, los niños ordenan los hechos más significativos
de la vida, pasión y muerte de Jesús en la silueta de una
cruz.
_________________________________3 años/Abril - 97 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Fichas
Escarcha
Algodón
Diálogo
Cierre - En fichas: Hecha escarcha a la ropa de Jesús y pega algodón

en las nubes. Patio
Realizamos la Meta cognición SSHH
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan Loncheras
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo
que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del
trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
patio.
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
CONTINUACION DEL PROYECTO
- Cantamos la canción “Mira lo que ha hecho mi Jesús”

- Sentados en círculo y con un dado con las imágenes de
Inicio Semana Santa, los niños recuerdan y nombran hechos
importantes de la vida de Jesús. https://www.yo
- Determinamos algunos acuerdos para un óptimo trabajo utube.com/wat
en armonía. ch?v=Is-
- Comentamos sobre las costumbres que suelen hacerse 46NnqmgE
en Semana Santa: Visita a las Iglesias, degustación de
mazamorras
Dado
- Los niños exponen sus postres y luego participamos de
Desarrollo un compartir. Imágenes de
la vida de
Jesús
del trabajo?
Cierre Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
OBSERVACIONES
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_________________________________3 años/Abril - 98 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
LA ASCENSIÓN DE JESÚS A LOS CIELOS
 Pega algodón en la nube y hecha escarcha en la ropa de Jesús.
_________________________________3 años/Abril - 99 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
SOUVENIR
 Cruz para colorear y armar.
_________________________________3 años/Abril - 100 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
AÑO
NOMBRE “EXPLORANDO CON MIS SENTIDOS”
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
Los niños en su mayoría no logran identificar sus sentidos, desconocen cómo cuidar de ellos. Es por
ello que este tema es imprescindible abordarlo desde el nivel inicial, ya que es aquí donde los niños
empiezan a ir descubriendo su cuerpo y este sirve de hilo conductor para transmitir diferentes
sensaciones haciendo uso de los diferentes sentidos.

5. PRODUCTOS:
 Elaboramos un álbum de los sentidos.

6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN:
- Planificar las - Dialogando - Para organizar - Un papelote.
actividades con con los niños. y establecer las - Plumones.
los niños. - Realizando actividades a - Cartulinas.
- Conocer los asambleas con los realizar.
- Diálogo.
órganos de los niños, - Para cuidar los
- Diferentes
sentidos preguntando. órganos de los
materiales del
- Realizar - Observando. sentidos.
contexto.
actividades - Experimenta - Para
- Cartulinas,
sensorias ndo. interactuar y
plumones, diferentes
motrices. - Con comprender el
imágenes, entre otras.
- Elaborar un creatividad entorno.
álbum de los - Para conocer
sentidos. los órganos de los
sentidos de manera
original y creativa
_________________________________3 años/Abril - 101 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
CyT Indaga, mediante  Problematiza - Obtiene Explora su
métodos situaciones para información sobre las entorno haciendo
científicos, para hacer indagación. características de los uso de los
construir sus  Diseña estrategias objetos y materiales sentidos.
conocimientos para hacer que explora a través
indagación. de sus sentidos. Usa
algunos objetos y
herramientas en su
datos o
exploración.
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus Realiza preguntas
oralmente en su información del necesidades, sobre lo que le
lengua materna texto oral. emociones, intereses interesa saber.
 Infiere e interpreta y da cuenta de
información del algunas experiencias
texto oral. al interactuar con
personas de su
entorno familiar,
y desarrolla el
escolar o local. Utiliza
texto de forma
palabras de uso
coherente y
frecuente, sonrisas,
cohesionada.
miradas, señas,
 Utiliza recursos no gestos, movimientos
verbales y para corporales y diversos
verbales de forma volúmenes de voz
estratégica. con la intención de
 Interactúa lograr su propósito:
estratégicamente informar, pedir,
con distintos convencer o
interlocutores. agradecer.
 Reflexiona y - Participa en
evalúa la forma, el conversaciones o
contenido y escucha cuentos,
contexto del texto leyendas y otros
oral. relatos de la tradición
oral. Formula
preguntas sobre lo
que le interesa saber
o responde a lo que
le preguntan.
_________________________________3 años/Abril - 102 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Crea proyectos  Explora y - Representa sus Elabora un álbum

desde los experimenta los ideas acerca de sus de los sentidos
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales con creatividad.
artísticos  Aplica procesos usando diferentes
creativos. lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos.
la música, los títeres,
etc.).
PS Construye su  Se valora a sí - Realiza - Cuida los
identidad mismo. acciones de cuidado órganos de los
 Autorregula sus personal, hábitos de sentidos con
emociones. alimentación e autonomía.
higiene. - Dice cómo
- Expresa sus se siente ante
emociones; utiliza diversas
para ello gestos, situaciones.
movimientos
corporales y palabras.
Identifica sus
emociones y las que
observa en los demás
cuando el adulto las
nombra.
PSI Se desenvuelve  Comprende su - Reconoce sus - Explora su
de manera cuerpo. sensaciones entorno
autónoma a través  Se expresa corporales, e reconociendo
de su motricidad identifica algunas de sus sensaciones
corporalmente.
las necesidades y corporales.
de una actividad
acciones y
nombrarlas
espontáneamente en
cotidianas.
manera y utilizando

IGUALDAD Y Reconocimiento al valor - Docentes y estudiantes no hacen
DIGNIDAD inherente de cada persona, distinciones discriminatorias entre
por encima de cualquier varones y mujeres.
diferencia de género. - Estudiantes varones y mujeres
tienen las mismas responsabilidades en
_________________________________3 años/Abril - 103 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.

- ¿Qué - Reconoci - ¿Esto - Lo que - Discrimin
sabor tiene? endo las huele bien o ven mis amos sonidos
texturas y mal? ojos.
temperaturas.
- Conocien
do a Adán y
Eva
_________________________________3 años/Abril - 104 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : ¿Qué sabor tiene?


CYT Indaga, mediante  Problematiza - Obtiene Exploran su
métodos situaciones para información sobre entorno haciendo
científicos, para hacer indagación. las características uso del sentido del
construir sus  Diseña estrategias de los objetos y gusto.
conocimientos para hacer materiales que
indagación. explora a través de
sus sentidos. Usa
algunos objetos y
datos o
herramientas en su
información.
exploración.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
lengua materna texto escrito. personas, los personajes de
 Infiere e interpreta personajes, los cuentos que
información del animales u objetos a explora.
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

- Preparamos el - Caramelos - 2 horas
material necesario para - Trozos de queso
degustar. - Limón en trozos
- Alistar los materiales - Jarra, cuchillo, cuchara
necesarios para preparar la
- Limones, azúcar
limonada
- Agua hervida, vasos
- Prever los materiales
necesarios para el taller. - Conos
- Pelotas de trapo

_________________________________3 años/Abril - 105 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
escuela etc.
- Que los niños experimenten a partir del sentido del
gusto.
- Cantamos con los niños la canción: “Si tú tienes
ganas”
Si tú tienes muchas ganas de aplaudir (2veces) Canción
No te quedes con las ganas (2 veces)
No te quedes con las ganas de aplaudir
Si tú tienes muchas ganas de escuchar (2veces)
(cambiamos las actividades: comer, agarrar, oler)
Planteamiento del problema Diálogo
- Preguntamos a los niños ¿Qué podemos hacer para
realizar las actividades que nos dice la canción? ¿Qué
podemos comer? ¿Con qué escuchamos? ¿Conocen los
órganos de los sentidos? ¿Para qué sirven?

Desarrollo
Papelote
proponemos realizar nuestra primera actividad: Conocer el
sentido del gusto.
Planteamiento de la Hipótesis:
- Mostramos a los niños un caramelo, un pedazo de
queso y un limón. Preguntamos ¿Qué podemos hacer
para saber qué sabor tiene cada uno?
- Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en
un papelote.
Elaboración del Plan de Acción:
- De acuerdo a las suposiciones planteadas, se Caramelos
propuso probar cada uno.
- Primero degustamos el caramelo les damos el Trozos de
tiempo prudente para que sientan el sabor. Peguntamos queso
¿Qué probamos? ¿Qué sabor tenía?
Limones
- Ahora les proporcionamos un pedazo de queso y
_________________________________3 años/Abril - 106 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
probamos, les damos el tiempo prudente para que sientan
el sabor. Peguntamos ¿Qué probamos? ¿Qué sabor
tenía?
- Hacemos lo mismo con un pedazo de limón.
Recojo de datos y Análisis de resultados
- Observamos el papelote con las hipótesis de los niños y trozados
comparamos con los resultados obtenidos.
Contrastación de la Hipótesis
- Verbalizamos con los niños:
 Primero degustamos……y es sabor…. Papelotes
 Después degustamos….y es sabor….
Plumones
 Al final degustamos… y es sabor…
Evaluación de la Información
- Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que
hicimos:
Fichas
Diálogo
Patio
Actividades de recreo, aseo y refrigerio SSHH
Cierre - Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
Loncheras
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos.
CONTINUACIÓN DEL PROYECTO
Inicio - Proponemos a los niños preparar una limonada con Diálogo

los limones que nos sobraron.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo podemos hacer
para elaborar la limonada? ¿Qué más necesitamos?
¿Quiénes lo van a preparar?
- Nos organizamos con los niños y designamos Pizarra
Desarrollo responsabilidades: Plumones
 ¿Quiénes lavarán los limones?
 ¿Quiénes van a partir los limones?
 ¿Quiénes sacarán las pepas?
 ¿Quiénes exprimirán los limones?
_________________________________3 años/Abril - 107 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 ¿Quiénes agregarán el azúcar?
- Así mismo nos ponemos de acuerdo con los niños para
elaborar el cartel con los acuerdos de aula para un trabajo
organizado y colaborativo.
- Preparamos la limonada siguiendo una secuencia de
imágenes, preguntamos a los niños ¿Qué haremos
Láminas
primero? ¿Y después?
Limones
azúcar
Cuchillo
Cierre Jarra
Agua hervida
Vasos
- Degustamos la limonada con los niños.

- Verbalizamos las actividades que realizamos y Diálogo
OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 108 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Distingo sabores
 Completa
____________
es El
____________
es El
____________
es El
_________________________________3 años/Abril - 109 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Reconociendo las texturas y temperaturas/ Conociendo a Adán y Eva


CyT Indaga, mediante  Problematiza - Obtiene - Exploran su
científicos, para hacer indagación. las características uso del sentido
construir sus  Diseña estrategias de los objetos y del tacto.
sus sentidos. Usa
algunos objetos y
datos o
herramientas en su
información.
exploración.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
lengua materna texto escrito. personas, de los objetos que
 Infiere e interpreta personajes, explora.
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.
PS Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Escucha
identidad, como asume su manera espontánea, con atención el
persona humana, identidad religiosa a través de sus relato de Adán y
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el Eva.
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que
trascendente libre y le brinda su familia,
comprendiendo la trascendente. como un indicio del
doctrina de su  Cultiva y valora las amor de Dios, y da
propia religión, manifestaciones inicio a acciones
abierto al diálogo religiosas de su como colaborar,
con las que le son entorno saludar, despedirse
cercanas. argumentando su y agradecer por
fe de manera propia iniciativa.
comprensible y
respetuosa.
_________________________________3 años/Abril - 110 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Preparamos una caja - Caja de cartón - 2 horas
de regalo con diferentes - Objetos variados:
objetos (diferentes texturas) algodón, plumas, lijar, telas,
- Preparar las fichas de grecas.
evaluación. - Fichas de evaluación
- Prever los materiales - Fichas
necesarios para el taller.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Los niños colorean un relojito si respetan el tiempo
Rutinas
escuela etc.
tacto.

Inicio Ejecución del Proyecto: Caja de
- Misteriosamente llega al aula una caja con un regalo regalo
lo abrimos y mostramos a los niños los objetos uno por Peluche
uno: un peluche de un conejito, una pluma, un pedazo de
algodón, una piedra, un pedazo de lijar, un pedazo de Pluma
yute, entre otros
Algodón
Planteamiento del problema
- Preguntamos a los niños ¿Cómo son los objetos de Piedra
la caja? ¿Cuáles se parecen? ¿Cómo podremos
agruparlos? Lijar
- Observando nuestra planificación con los niños, Diálogo
proponemos realizar nuestra segunda actividad: Conocer
el sentido del tacto.
Desarrollo
Planteamiento de la Hipótesis: Papelote
un papelote. Plumones
- De acuerdo a las suposiciones planteadas, se
Cierre propuso tocar cada uno.
- Primero manipulamos el peluche les damos el Plumones
tiempo prudente para que sientan la textura. Peguntamos
¿Qué objeto es? ¿Cómo es? Papelote
_________________________________3 años/Abril - 111 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Ahora les proporcionamos un helado en bolsa y lo
tocamos les damos el tiempo prudente para que sientan la
temperatura Peguntamos ¿Qué objeto es? ¿Cómo es? Plumones
- Hacemos lo mismo con los demás objetos.
Diálogo
- Observamos el papelote con las hipótesis de los niños y
comparamos con los resultados obtenidos.
 Primero experimentamos con ……y es …. Fichas
 Después experimentamos con ……y es ….
 Al final experimentamos con ……y es ….
hicimos:

Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar

el patio. Patio
SSHH
su aseo respectivo. Loncheras
alimentos
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Ver Canción
- Cantamos con los niños la canción: “Din, din”
DIN DIN
Din din din, oye bien, gracias a Dios por

la lluvia,
Din din din, oye bien gracias a Dios por

el sol,
¿Quién hizo las estrellas? Diálogo
Ni tu ni yo pues quien
¿Quién hizo el arcoíris?

Desarrollo
Fue DIOS con su poder
_________________________________3 años/Abril - 112 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Juzgar
- Preguntamos a los niños: ¿Ustedes recuerdan qué creó
Dios al final? ¿Y cómo se llamaba el hombre? ¿Cómo se
llamaba la mujer?
- Les contamos a los niños la historia de Adán y Eva.
Papelote
Actuar
Cierre - Los niños comentan sobre la desobediencia. Plumones
Preguntamos a los niños ¿A quiénes debemos obedecer?
- Los niños hacen el propósito de ser obedientes siempre,
en casa, en el jardín y en todo lugar. Fichas
- En fichas: Colorea una escena y busca las diferencias
del trabajo?
Rutinas Actividades permanentes de salida:
pertenencias.
OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 113 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Con mis pies
 Haz bolitas de papel crepe y pega en cada dedo, luego marca con una (X) las actividades que se realizan
con los pies.
_________________________________3 años/Abril - 114 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Adán y Eva
 Observa y busca las cinco diferencias.
_________________________________3 años/Abril - 115 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 3
1. TITULO : ¿Esto huele bien o mal?


CYT Indaga, mediante  Problematiza - Obtiene - Exploran su
construir sus  Diseña estrategias de los objetos y del olfato.
sus sentidos. Usa
algunos objetos y
datos o
herramientas en su
información.
exploración.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

PSI Se desenvuelve  Comprende su - Reconoce sus - Explora su
de manera cuerpo. sensaciones entorno
autónoma a través  Se expresa corporales, e reconociendo sus
de su motricidad corporalmente. identifica algunas de sensaciones
las necesidades y corporales.
cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
de una actividad
partes de su cuerpo
al relacionarlas con
sus acciones y
nombrarlas
_________________________________3 años/Abril - 116 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o los de
materiales.

- Preparamos - Diferentes frutas: - 1 hora
diferentes materiales para manzana, naranja, uvas,
oler. manzanilla, jabón, perfumes
- Elaboramos nuestra - Fichas de evaluación
ficha de evaluación - Conos
- Prever los materiales - Pelotas de trapo
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas - Recibimos a los niños con amabilidad.
olfato.
Ejecución del Proyecto:

- Cantamos con los niños la canción: Canción
El Payaso Plin Plin
El Payaso Plin Plin, le picó la nariz

Inicio
Y a los cinco minutos dijo un fuerte
¡Achís!
Sacó su pañuelo, se limpió la nariz
Y a los cinco minutos dio otro fuerte
¡Achís!

- Preguntamos a los niños ¿Qué le pasó al payasito Plin
_________________________________3 años/Abril - 117 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
Plin? ¿Cómo te sientes cuando tienes gripe? ¿Puedes
sentir olores? ¿Qué te gusta oler? ¿Qué objetos tienen
olor? ¿Cómo son los olores?
proponemos realizar nuestra segunda actividad: Conocer Diálogo
el sentido del olfato.
Papelote
- Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en un
papelote. Plumones
- De acuerdo a las suposiciones planteadas, se propuso
oler diferentes objetos: frutas, útiles de aseo, juguetes,
entre otros.
Objetos
- Los niños experimentan con cada objeto, pasándolo de
variados:
mano en mano; les damos el tiempo prudente para que
sientan el olor. Peguntamos ¿Qué objeto es? ¿Cómo frutas,
huele? juguetes,
Desarrollo
Recojo de datos y Análisis de resultados Útiles de aseo
comparamos con los resultados obtenidos. Papelote
 Algunos objetos huelen……y son: ….
 Algunos objetos no huelen……y son: ….
 Otros objetos no tienen……y son: ….
hicimos:
Fichas
Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar
Cierre Actividades de recreo, aseo y refrigerio

el patio.
- Los niños proponen algunos juegos. Patio
SSHH
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus Loncheras
alimentos
ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
Secuencia
Didáctica
Inicio - Cantando la canción “Moviendo el
Motivación cuerpo” salimos al patio con los niños.
- Colocamos en el piso varios conos no
muy juntos para que los niños puedan
_________________________________3 años/Abril - 118 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
desplazarse. Patio
un óptimo trabajo en armonía. Conos
Exploració
motrices según el material y el área de Acuerdos
n de
trabajo.
material
- Proponemos a los niños desplazarse
caminando esquivando los conos.
Desarrollo Expresión Preguntamos a los niños ¿De qué otra
motriz manera podemos desplazarnos?
motrices con autonomía.
- Mientras los niños se desplazan la
maestra dispone algunas pelotas de trapo
cerca de ellos.
- Para culminar la actividad, Pelotas
Cierre imaginamos que somos globos que se
inflan y se desinflan escuchando música
Relajación relajante.
realizamos y comentan cómo se sintieron https://www.y
durante ellas. outube.com/w
atch?
v=ZzEXobyuy
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
OQ
Rutinas gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar
del trabajo?
Actividades permanentes de salida: Diálogo
mucha alegría.
OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 119 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Delinea la nariz y marca con una X los objetos que producen olor.
_________________________________3 años/Abril - 120 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : “Lo que ven mis ojos”


CYT Indaga, mediante  Problematiza - Obtiene - Explora su
científicos, para hacer indagación. las características uso del sentido de
construir sus  Diseña estrategias de los objetos y la vista.
sus sentidos. Usa
algunos objetos y
datos o
herramientas en su
información.
exploración.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

C Lee diversos tipos  Obtiene - Dice de qué - Reconoce
de textos en su información del tratará, cómo los órganos de los
lengua materna texto escrito. continuará o cómo sentidos mediante
 Infiere e interpreta terminará el texto a una lectura.
información del partir de las
imágenes que
 Reflexiona y
observa antes y
durante la lectura
contenido y
contexto del texto
escrito.
un adulto).
- Comenta las
emociones que le
generó el texto leído
_________________________________3 años/Abril - 121 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
(por sí mismo o a
través de un adulto),
a partir de sus
intereses y
experiencias.

- Disponemos el patio - Patio, sillas, mesas, - 2 horas
para armar un laberinto. cartones, telas, vendas.
- Elaboramos nuestra - Fichas
ficha de evaluación - Papelote con la lectura
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
escuela etc.
- Que los niños experimenten a partir del sentido de
la vista.
Ejecución del Proyecto: Patio
- Proponemos a los niños jugar en un laberinto en el Vendas
patio, con la variante de que los niños participantes
deberán encontrar la salida con los ojos vendados: Mesas,
Proponemos algunos acuerdos para jugar
Inicio armónicamente. Se puede utilizar las mesas, y sillas para Sillas
las paredes así como telas o cajas de cartón. Cajas
- Preguntamos a los niños ¿Qué pasó en el juego?
¿Fue fácil o difícil? ¿Qué encontraste al final del juego?
proponemos realizar nuestra siguiente actividad: Conocer Diálogo
el sentido de la vista.
un papelote. Papelote
- De acuerdo a las suposiciones planteadas, se Plumones
propuso jugar nuevamente en el laberinto sin venda en
_________________________________3 años/Abril - 122 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
los ojos.
- Los niños experimentan, comparan y verbalizan
- Los niños responden ¿qué puedes ver con los ojos
abiertos? Hacemos un listado
Desarrollo comparamos con los resultados obtenidos.
 Con los ojos vendados fue………..
 Con los ojos abiertos fue……
- Explicamos a los niños la importancia de cuidar sus Objetos
ojos. variados:
Evaluación de la Información juguetes,
hicimos: Adornos
Cierre - Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? Fichas
¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste
al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste?
Patio
el patio. SSHH
Loncheras
su aseo respectivo.
alimentos.
TALLER: ACTIVIDAD LITERARIA
Secuencia
Didáctica
Inicio Antes de la - Nos sentamos en media luna y nos
lectura disponemos a leer una lectura.
un óptimo trabajo en armonía. Lectura
- Sacamos un papelote con una lectura,
leemos junto a los niños de izquierda a
derecha.
Papelote
Plumones
Durante la
lectura
_________________________________3 años/Abril - 123 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo
Cierre Diálogo
Después de la
lectura
Rutinas
- Hacemos comprensión de la lectura
¿De qué trataba la lectura? ¿Qué sentidos
hay? ¿Qué miran los ojos? ¿Qué huele la
nariz?
les agradó más?
mucha alegría
OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 124 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Los sentidos
 Une con líneas y relaciona los sentidos.
_________________________________3 años/Abril - 125 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : “Discriminando sonidos”


CYT Indaga, mediante  Problematiza - Obtiene - Exploran su
construir sus  Diseña estrategias de los objetos y del oído.
sus sentidos. Usa
algunos objetos y
datos o
herramientas en su
información.
exploración.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Disfruta de
desde los experimenta los sus ideas acerca de la música
lenguajes lenguajes del arte. sus vivencias utilizando
artísticos  Aplica procesos personales usando instrumentos
creativos. diferentes lenguajes musicales
artísticos (el dibujo, adecuadamente.
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música,

_________________________________3 años/Abril - 126 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Preparar un CD con - Flauta, CD, radio - 2 horas
diferentes sonidos. - Tarjetas de: animales,
- Elaborar tarjetas con instrumentos musicales, el
objetos que emiten sonidos sol, la nube, prendas de
(los del CD) y otros que no vestir…
- Elaboramos nuestra - Fichas
ficha de evaluación - Instrumentos musicales
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
escuela etc.
- Que los niños experimenten a partir del sentido de
la vista.
Ejecución del Proyecto: Patio
- Atraemos la atención de los niños con una melodía Flauta
suave con una flauta.
- Sentados en media luna proponemos algunos Radio
acuerdos para trabajar armónicamente.
Inicio CD
- Colocamos un CD con diferentes sonidos, los niños
escuchan atentamente. Tarjetas
- Al terminar les pediremos escoger una tarjeta
relativa a los sonidos que escucharon.
- Preguntamos a los niños ¿Qué pasó en el juego?
Diálogo
¿Fue fácil o difícil? ¿Reconocieron algún sonido?
proponemos realizar nuestra siguiente actividad: Conocer
el sentido del oído.
Planteamiento de la Hipótesis: Tarjetas
- Observamos las tarjetas que los niños escogieron,
les proponemos volver a escuchar el CD Radio CD
- Los niños experimentan, comparan y verbalizan
- Los niños responden ¿Qué más puedes oír?
Hacemos un listado Papelotes
Desarrollo Recojo de datos y Análisis de resultados
_________________________________3 años/Abril - 127 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Observamos el papelote con las hipótesis de los
niños y comparamos con los resultados obtenidos.
- Explicamos a los niños la importancia de cuidar los
oídos de ruidos fuertes o molestos. Plumones
- De escuchar la música en volumen moderado
hicimos: Fichas
Cierre ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste
al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste?
Patio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en SSHH
el patio.
- Los niños proponen algunos juegos. Loncheras
su aseo respectivo.
alimentos
ACTIVIDAD LITERARIO MUSICAL
Secuencia
Didáctica
Inicio - Nos sentamos haciendo un círculo con
Planificación los niños, mostramos a los niños una gran
sorpresa. ¿Qué habrá traído?
- Los niños hacen suposiciones. Bolsa muy
- Les decimos a los niños que para saber grande con
que hay en la sorpresa debemos cumplir instrumentos
ciertas recomendaciones: musicales
 Debemos respetar a los compañeros sin
quitarse el material.
 No llorar Papelote
 Es necesario cuidarnos, cuidar al
compañero y cuidar el material. Plumones
Exploración - Colocamos el material a utilizar a
del material disposición de los niños (instrumentos
musicales), los niños observan y exploran.
- Les recordamos a los niños que deben
cuidar sus oídos evitando sonidos fuertes.
Escucha activa - Proponemos a los niños escuchar una
e canción
Desarrollo internalización https://www.youtube.com/watch?
v=GsnevEg7yxc
Expresividad
- y luego seguirla con los instrumentos
musical musicales.
- Los niños tocan música libremente.
Diálogo
sintieron durante la actividad? ¿Qué Radio
_________________________________3 años/Abril - 128 ______________________________
_____________________________________________________________________________________________
les agradó más? CD
Cierre Actividades permanentes de salida: Instrumentos
- Ayudamos a los niños a alistarse, Musicales
Rutinas
mucha alegría
OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________3 años/Abril - 129 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Rompecabezas
 Recorta.
OÍDOS
BOCA
SABOREAR
ESCUCHAR
COMIDA
RADIO
_________________________________3 años/Abril - 130 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Rompecabezas
 Recorta.
OJOS
VER
TELEVISIÓN
_________________________________3 años/Abril - 131 ______________________________

_____________________________________________________________________________________________
Mis cinco sentidos
 Relaciona los sentidos con la función que realiza. Recorta y pega.
Pegar aquí Pegar aquí
Pegar aquí Pegar aquí Pegar aquí
_________________________________3 años/Abril - 132 ______________________________

3 Años Abril

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.

Secuencia metodológica de la hora del juego libre en los sectores

PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO TERCER MOMENTO

______________________________3 años/Abril - 1 ______________________________

______________________________3 años/Abril - 2 ______________________________

“CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO PARA ESTAR SALUDABLE ”

III. DURACIÓN: Del 01 de abril al 26 de abril del 2019

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños de 3 años

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

SEMANA 3 PROYECTO: 3. CONSTRUYE SU  Conocer la vida, pasión,

SEMANA 4 PROYECTO: 1. INDAGA MEDIANTE  Elaboramos un álbum de los

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

_________________________________________________3 años/Abril - 4 ____________________________________________

_________________________________________________3 años/Abril - 6 ____________________________________________

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

UNIDAD 1: SOY IMPORTANTE

PROYECTO 1: CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO

_________________________________________________3 años/Abril - 7 ____________________________________________

PROYECTO 2: JESÚS EN LA CRUZ

PROYECTO 3: EXPLORANDO CON MIS SENTIDOS

_________________________________________________3 años/Abril - 8 ____________________________________________

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

U1 - Mi nombre. - Me identifico - Mi DNI. - Conociendo - Mi juguete

U/P LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

P2 - La entrada - La última Cena / - La resurrección - JUEVES SANTO - VIERNES

_________________________________________________3 años/Abril - 9 ____________________________________________

_________________________________________________3 años/Abril - 10 ____________________________________________

3. DURACIÓN: Del 01 al 05 de abril

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años

_________________________________3 años/Abril - 11 ______________________________

6.1.2. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

P.S Construye su  Se valora a sí - Reconoce sus Menciona sus

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

IGUALDAD Y Reconocimiento al valor  Docentes y estudiantes no hacen

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

_________________________________3 años/Abril - 13 ______________________________

2. FECHA : Lunes 01 de abril

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

Yo los quiero saludar…

Se va cambiando el nombre, mencionando a todos

_________________________________3 años/Abril - 15 ______________________________

_________________________________3 años/Abril - 16 ______________________________

_________________________________3 años/Abril - 17 ______________________________

_________________________________3 años/Abril - 18 ______________________________

_________________________________3 años/Abril - 19 ______________________________

CONSIGNA: LLEGO TEMPRANO AL JARDÍN

_________________________________3 años/Abril - 20 ______________________________

1. TITULO : Me identifico como niño o niña

2. FECHA : Martes 02 de abril

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

_________________________________3 años/Abril - 22 ______________________________

_________________________________3 años/Abril - 23 ______________________________

- Explicamos a los niños que debemos cuidar la

3 años/Abril - 1

3 años/Abril - 2

_____3 años/Abril - 4

_____3 años/Abril - 6

_____3 años/Abril - 7

_____3 años/Abril - 8

_____3 años/Abril - 9

_____3 años/Abril - 10

___3 años/Abril - 11

___3 años/Abril - 13

___3 años/Abril - 15

___3 años/Abril - 16

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___3 años/Abril - 20

___3 años/Abril - 22

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___3 años/Abril - 25

___3 años/Abril - 26

___3 años/Abril - 27

___3 años/Abril - 29

___3 años/Abril - 30

___3 años/Abril - 31

___3 años/Abril - 32

___3 años/Abril - 34

___3 años/Abril - 35

___3 años/Abril - 36

___3 años/Abril - 37

___3 años/Abril - 40

___3 años/Abril - 41

___3 años/Abril - 42

___3 años/Abril - 43

___3 años/Abril - 44

___3 años/Abril - 46

___3 años/Abril - 47

___3 años/Abril - 48