Jhon Gómez

Lina Paola Quete

1. ¿En qué difieren las perspectivas de los formadores Colombianos con respecto a los

Derechos Básicos de Aprendizaje?

2. Los derechos básicos de aprendizaje no coinciden en su totalidad con los estándares

de competencias, es decir que en términos de competencias a desarrollar se quedan

cortos, lo que hace que los docentes que adoptan el modelo de la enseñanza para la

comprensión se vean limitados y no puedan usarlos en su totalidad dentro de sus

planeaciones, sin embargo hay muchos otros formadores que adoptan los DBA como

fundamento para transmitir información a los estudiantes de acuerdo a sus respectivas

disciplinas. Por otro lado, la versión número uno de los DBA plantean los

conocimientos mínimos que requieren los estudiantes por grados en términos de

contenidos y no de saberes, lo que se corrige, en cierta medida, en la segunda versión

la cual intenta acercarse un poco más al aprendizaje por competencias. A raíz de estas

controversias los formadores difieren en muchos aspectos que perjudican sus

prácticas.

3. La estructura del análisis se introduce mostrando las diferencias entre las dos

versiones de los derechos básicos de aprendizaje y las disidencias de estas con los

estándares básicos de competencias. En esta parte se profundiza en el discurso del

profesor Gilberto Obando Zapata de la universidad de Antioquia por ejemplo la falta

de conocimiento de diversidad cultural del país en los DBA, también en algunas

 regiones del país como en Turbo, los maestros dicen que lo propuestos según los

lineamientos para grado segundo de bachillerato, solamente se pueden cumplir en

grados de quinto de bachillerato dando esto cuenta también de los diferentes procesos

educativos, el caso de los ejemplos de derechos básicos plasmados se plantean como

problemas siendo estas tareas simples, segùn el profesor Gilberto en algunos

contextos institucionales los maestros han tomado estos ejemplos como parte de la

práctica académica siendo algunos de ellos casos ilustración debido a que no está

puntualizado el aspecto que el maestro debe desarrollar en el aula de clase, esto

mismo ha llevado a malas interpretaciones como por ejemplo las evidencias que se

están tomando como criterios de evaluación más no como lo expresa el texto

refiriéndose como acciones requeridas para el proceso de aprendizaje del saber.

4.

Zapata, Gilberto. Obando. (2017). Derechos básicos de aprendizaje - Educación Matemática.

Lugar de publicación: Youtube. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=6RodO9y-ctk

Santos, Juan Manuel (2015). Derechos Básicos Aprendizaje. Lugar de publicación: Youtube.

Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=b7yPBOuBldE

Red nacional de docentes (2016). ¿Qué conoces de los derechos básicos de Aprendizaje?.

Lugar de publicación: Colombia Aprende. Recuperado de:

http://maestros.colombiaaprende.edu.co/es/redmaestros/
Ministerio de educación (2006). Estándares Básicos de competencias. Recuperado de:

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf