PRUEBA GLOBAL DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

NOMBRE
CURSO
FECHA Pje. Ideal:48 Pje. Real: / 48
INSTRUCCIONES:
(Cada profesor (a) puede escribir las instrucciones que estime convenientes
para el tipo de evaluación que aplicará)

 Lee atentamente la prueba antes resolverla.

 Marca con una X la alternativa que consideres correcta.
 La prueba es individual.
 Usa lápiz grafito para responder.
 Recuerda leer al menos dos veces cada pregunta.
 Revisa tu prueba antes de entregarla

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OA 1
Analizar, apoyándose en diversas fuentes, la centralidad del ser humano y su capacidad de
transformar el mundo en las expresiones culturales del Humanismo y del Renacimiento.
OA 2
Comparar la sociedad medieval y moderna, considerando los cambios que implicó la ruptura de la
unidad religiosa de Europa, el surgimiento del Estado centralizado, el impacto de la imprenta en la
difusión del conocimiento y de las ideas, la revolución científica y el nacimiento de la ciencia
moderna, entre otros.
OA 3
Caracterizar el Estado moderno considerando sus principales rasgos, como la concentración del
poder en la figura del rey, el desarrollo de la burocracia y de un sistema fiscal centralizado, la
expansión del territorio, la creación de ejércitos profesionales y el monopolio del comercio
internacional, y contrastar con la fragmentación del poder que caracterizó a la Edad Media.

I. Selección única. Encierra con un círculo la alternativa correcta

1. ¿Cuál es una semejanza entre el comienzo y el final de la Edad Media?

(2 p)
A. La sociedad era estamental.
B. La realización de adelantos tecnológicos.
C. El invento de nuevos mecanismos de intercambio.
D. La concentración del poder en pequeñas unidades de territorio.
2. ¿Cuál fue una de las razones del resurgimiento comercial durante la
baja Edad Media? (1 p)
A. El auge de las ciudades.
B. El aumento de población.
C. El surgimiento de la banca.
D. El crecimiento de la producción agrícola.

3. ¿Qué se entiende por “rotación de cultivos”? (1 p)

A. Es el nombre de un sistema de trabajo agrícola.
B. Es una herramienta que permitía mejorar la calidad de la tierra.
C. Es un mecanismo que permitía obtener mayores terrenos para la
agricultura.
D. Es la porción de tierra que se deja sin sembrar para aumentar su
rendimiento.

4. ¿Cómo se denominó a los habitantes de las ciudades durante la baja

Edad Media? (1 p)
A. Villanos.
B. Burgueses.
C. Ciudadanos.
D. Hombres libres.

5. ¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo del nuevo grupo social

que surgió en la baja Edad Media? (3 p)
A. Un hombre con una armadura ensilla su caballo.
B. Un hombre le promete a otro fidelidad y consejo.
C. Un hombre lee un libro y copia lo que lee en otro.
D. Un hombre fabrica el pan que venderá por la mañana.
 Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 6 y 7.
Industrias en Inglaterra
“Durante el reinado de Isabel I (1559-1603) se desarrollaron en Inglaterra la
industria del vidrio, la cerámica, la seda y las manufacturas de lana. Se fundó la
actual Bolsa de Londres y se constituyó formalmente la Compañía Británica de
las Indias Orientales”.
Borgucci, E. (2011). Vigencia de algunas de las ideas mercantilistas de Thomas
Mun.
En Revistas científicas y humanísticas de LUZ. Maracaibo, Venezuela: Universidad
de Zulia. (Fragmento adaptado).

6. ¿Qué característica política de la baja Edad Media se infiere del texto? (2 p)

A. La presencia de gremios.
B. El desarrollo del mecenazgo.
C. El surgimiento del comercio y la banca.
D. La alianza entre la monarquía y los burgueses.

7. ¿Qué sector productivo está mencionado en el texto? (2 p)

A. Servicios comerciales.
B. Extracción de materias primas.
C. Artesanal organizado en gremios.
D. Manufacturación y actividades terciarias.

8. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un problema de las

ciudades de la baja Edad Media que permanece en la actualidad? (2 p)
A. El manejo de los desechos.
B. El transporte de las personas.
C. La expansión hacia zonas rurales.
D. El carácter inestable de los trabajos.
9. ¿Cuál de las siguientes opciones fue la razón que permitió el desarrollo
cultural del Renacimiento? (1 p)
A. El auge de los protestantes.
B. El desarrollo comercial de las ciudades.
C. La alianza entre la monarquía y la burguesía.
D. La mejora de los rendimientos de productividad agrícola.

10.¿Cuál fue uno de los aspectos comunes del humanismo y el Renacimiento?

(1 p)
A. Se desarrollaron en la Edad Media.
B. Tuvieron una visión antropocéntrica.
C. Impulsaron la formación de universidades.
D. Sentaron las bases de la Contrarreforma religiosa.

11.Según la visión de la Iglesia católica en el período de Reforma religiosa,

¿qué función cumplía el purgatorio? (1 p)
A. Recibir a las almas de los que cometieron pecados.
B. Albergar a las almas de aquellos que limpian sus faltas.
C. Ser el lugar de paso para las almas de los niños sin bautizar.
D. Acoger a las almas puras que han cumplido las enseñanzas de Cristo.

12.¿Qué fue la Paz de Augsburgo? (1 p)

A. Un tratado que puso fin a la dualidad de papas.
B. Un contrato entre burgueses y príncipes electores.
C. Un pacto que puso fin a la guerra entre españoles y musulmanes.
D. Un acuerdo centrado en el dominio de un territorio por quienes lo habitan.

13.¿Cuál es el orden correcto de la secuencia de hechos que se presenta? (2

p)
A. Humanismo – peste negra – Reforma religiosa.
B. Peste negra – humanismo – Reforma religiosa.
C. Reforma religiosa – humanismo – peste negra.
D. Reforma religiosa – peste negra – humanismo.
 Observa la siguiente imagen y luego responde las preguntas 14 y 15.
Wi
kim
edi
aco
m
mo
ns

Lenepveu, J. E. (1890). Juana de Arco en la

hoguera Plaza del Mercado Viejo de Rouen. París,
Francia: Panteón de París.

14.En relación con la Edad Moderna, ¿cuál de las siguientes opciones sintetiza
lo que representa la imagen? (2 P)
A. La consecuencia de la reforma religiosa.
B. El resultado de la expansión de la peste negra.
C. La expansión de las monarquías centralizadoras.
D. El impacto de la difusión del pensamiento humanista.

15.¿Dentro de qué proceso histórico se sitúa la pintura? (2 P)

A. En el feudalismo.
B. En el humanismo.
C. En el resurgimiento urbano.
D. En la guerra de los Cien Años.
II. Desarrollo. Contesta las preguntas en el espacio asignado.

Lee la fuente y luego responde la pregunta 16, 17 y 18.

Economía política
“Se desprende de ahí que el mayor beneficio que puede proporcionarse al Estado es
no consentir que dentro de él permanezca ninguna parte ociosa; y, por consiguiente,
que es una ocupación tan útil como honrosa hacer pulir con habilidad y criterio las
facultades naturales de los hombres que en él viven, hacerlos útiles por la unión y
provechosos para el mantenimiento y conservación del cuerpo universal”.

De Montchrestien, A. (1616). Tratado de Economía Política. En: Artola, M. (1992). Textos

fundamentales para la Historia. Madrid, España: Alianza.

16.¿Cuál es la idea central del texto? (2 puntos).

17.¿Cuáles son las consecuencias políticas y sociales del proceso

descrito en el texto? (2 puntos).
 18.Respecto del trabajo en la actualidad, ¿cuáles son las diferencias y
semejanzas que presenta este con el que plantea el texto? Argumenta.
(3 puntos).

Ítem de Crucigrama: De acuerdo a las pistas que se entregan a continuación,

completa el siguiente crucigrama, referido a la reforma religiosa. (10 P)

1.- Apellido del hombre que promueve la Reforma Religiosa en Suiza.

2.- País de origen de Martín Lutero.
3.- Nombre del reformador que es expulsado de la Iglesia Católica.
4.- Trabajo que hizo Lutero, y que publica en la puerta de la Iglesia (95).
5.- Mediante ella, los seres humanos encontrarán salvación, según los
reformadores.
6.- Nombre del rey de Inglaterra, quien fundó la Iglesia Anglicana.
7.- Los reformadores consideraban que cada persona debía tener su propia
__________ de la Biblia.
8.- Los sacerdotes ostentaban de estos elementos, lo que molestó a muchas
personas católicas.
9.-. Documentos que vendía la Iglesia Católica, los cuales aseguraban la salvación
de las almas.
10.- Los reformadores reconocían solamente dos ___________: el bautismo y el
matrimonio
h77
ÍtemCompletación: Lea atentamente cada concepto, el ubíquelos en el lugar
que corresponde dentro del siguiente mapa conceptual relacionado con la
Contrarreforma (6 puntos).

Respuesta a
Para

Desarrollada en convocó

de

se acordaron

de carácter de carácter

como Recursos

Interpretación oficial de la Biblia Iglesia Católica

Doctrinales Escuela para sacerdotes
La Contrarreforma Reforzar celibato eclesiástico
Reforma Protestante Culto a la virgen y los santos