Asignatura Datos del alumno Fecha

Dificultades del Apellidos: RUIZ DE LA TORRE RUIZ-

lenguaje y la CARRILLO
comunicación: 28/12/18
evaluación y Nombre: MARIA DEL PILAR
diagnóstico.

Trabajo: Diagnóstico diferencial entre TEL y TEA

Descripción de la actividad

Debes realizar un esquema o tabla en el que se muestren los criterios diagnósticos

comunes y diferentes, con el fin de llegar a descartar un diagnóstico de TEA y
confirmar un diagnóstico de TEL.

Mediante este trabajo, conocerás las diferencias y similitudes entre el trastorno

específico del lenguaje (TEL) y el trastorno de espectro autista (TEA), en los que
muchos de los criterios del perfil semiológico coinciden.

Objetivos

 Aprender a hacer un diagnóstico diferencial entre estos dos trastornos.

 Saber qué características coinciden entre ambos y cuáles divergen.

Criterios de evaluación

 Capacidad de esquematización.
 Capacidad de síntesis.
 Aplicación de las ideas claves aprendidas sobre cada trastorno.

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Dificultades del lenguaje y la comunicación:

evaluación y diagnóstico
1
Tema 7. Actividades
Asignatura Datos del alumno Fecha
Dificultades del Apellidos: RUIZ DE LA TORRE RUIZ-
lenguaje y la CARRILLO
comunicación: 28/12/18
evaluación y Nombre: MARIA DEL PILAR
diagnóstico.

TEL TEA DIFERENCIAS

COMUNICACIÓN Muestra buena intención comunicativa. No suelen presentar buena intención comunicativa.
X
No presenta ausencia total de lenguaje expresivo. Puede darse desde la ausencia de comunicación hasta un
lenguaje fluido con alteraciones en la prosodia (por falta
Discurso pobre y/o poco fluido. de variación
Aun teniendoenlenguaje la entonación
el ritmo,expresivo, y el énfasis).
es posible que este no
tenga una función comunicativa.
Modificación en la articulación de sonidos: distorsión, Posibilidad de variar todos los componentes del lenguaje:
omisión, adición… fonología, morfosintáxis, semántica y uso social del
lenguaje, pero lo que siempre estará afectado es su uso
social

Posibilidad de variaciones en algunos o todos los
componentes del lenguaje: fonología, morfosintáxis,
semántica y uso social del lenguaje. Además, cada uno
puede cambiar en distinta medida.
La comprensión del lenguaje puede verse afectada
cuando intervienen otros factores cognitivos como por
ejemplo falta de atención o ante mensajes con gran
carga verbal.en los que la expresión del lenguaje está
- Hay casos
más distorsionada, otros en los que la alteración es la
comprensión y otros en los que se afectan ambas cosas
por igual.
Pueden aparecer ecolalias (repetición involuntaria de
palabras o frases escuchadas o articuladas por él mismo)
y verborrea (utilizar muchas palabras para expresar una
idea).
Las frases pueden ser telegráficas por ejemplo "MAMA
AGUA"
Pueden incluso inventar palabras únicas (neologismos).
La comprensión normalmente estará afectada en mayor o
menor medida.

HABILIDADES Los problemas de expresión y comprensión del lenguaje Muestran falta de empatía y reconocimiento emocional.
SOCIALES suelen provocar que se retraigan socialmente. Sin
embargo, tienen la capacidad de empatía y x
reconocimiento emocional, así como de patrones
sociales.
Presentan contacto ocular. Evitan el contacto ocular, mostrando poco interés por la
x
interacción, rechazan jugar con sus iguales y establecer
No presentan resistencia al cambio de situaciones. relaciones sociales. al cambio de situaciones.
Presentan resistencia
x

No suelen tener conductas obsesivas o mostrar rutinas Sus conductas suelen ser obsesivas, muestran rutinas
reiterativas. reiterativas con determinados objetos o parte d ellos. x

A veces, debido al mal manejo de la frustración tienen
conductas disruptivas.
DESARROLLO Desarrollan adecuadamente sus habilidades
PSICOMOTOR psicomotrices, pero debido a la poca estimulación en su
ambiente, suele afectarse la psicomotricidad bucofacial,
y psicomotricidad fina. Cuando se trabaja se mejora.
DESARROLLO
PSICOMOTOR
Se orientan en tiempo, espacio y persona con
normalidad, salvo algunos casos, sin embargo no hay
afectación grave. Debido al alto grado de ansiedad, la
atención se ve disminuida en trabajos que requieren
mucha concentración. Su memoria de trabajo se ve
afectada en determinadas circunstancias, especialmente
en problemas de recepción lingüística, afectando de
esta manera la comprensión
Su miedo se agrava al colocarlos ante nuevas situaciones
o personas desconocidas.
Tienen habilidad limitada en los juegos de pelota,
dificultad para aprender a atarse los cordones de los
zapatos y una manera extraña de caminar o correr, mala
letra. Se les dificulta sincronizar los movimientos con otra x
persona, Su postura y conducta motora usualmente es
estereotipada como aletear, andar de puntillas, dar
vueltas,entre otras"
"Atención: Presentan lo que se ha denominado Atención
en túnel, sobre selección de estímulos, o también
Atención altamente selectiva, es decir, no logran atender
la integridad de elementos que conforman un objeto,
persona o situación, sino que se centran en algo en
particular: el color, el brillo, el movimiento, el sonido.
Muestran lentitud reaccional ante los cambios de foco de
atención, dando como resultado una aparente sordera.
Memoria: es una fortaleza, en especial la de tipo visual, la
cual frecuentemente es fotográfica. Las imágenes
x
almacenadas difícilmente las borran. Tienen facilidad
para aprenderse fácilmente secuencias o información con
cierto patrón fijo por ejemplo: capitales, fechas, y otros.

Dificultades del lenguaje y la comunicación:

evaluación y diagnóstico
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Tema 7. Actividades