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GINECOLOGIA NATURAL Y
MUJERES
En la unidad vecinal Nº3 “Santa Julia” de la comuna de
Macul, Santiago de Chile
INTRODUCCIÓN
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La siguiente investigación ha sido realizada con el fin de desarrollar de forma
integral el plan de estudios de la cátedra de Investigación Social I de la carrera de
Trabajo Social de la Universidad Tecnológica Metropolitana de Chile, esta tendrá
carácter cualitativo, de nivel exploratorio y será de tipo fenomenológico.
Desde la disciplina práctica y teórica del Trabajo Social, considerándola como una
Profesión que diversifica sus roles dentro de la sociedad dándole dinamicidad a
está; siendo un actor que busca promover, educar y velar por el ejercicio correcto
de los derechos humanos y la justicia social.
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El tema de investigación tiene como ejes dos conceptos fundamentales:
Educación Sexual y Ginecología Natural que creemos deben ser enmarcados en
sus términos generales para establecer un lenguaje claro y una aproximación al
tema a tratar. Destacamos que de ahora en adelante dichos conceptos serán
utilizados bajo los marcos que se definirán a continuación:
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A partir del año 2010, el Ministerio de Educación ha puesto a disposición de los
colegios siete programas que reflejan las diferentes posturas ante el tema de la
educación sexual escolar, como también ha declarado que es deber del Estado
garantizar una educación que permita alcanzar el pleno desarrollo espiritual, ético,
moral, afectivo, intelectual, artístico y físico de niños y jóvenes, asumiendo la
formación en sexualidad y afectividad como dimensión constitutiva del ser
humano.
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El diagnóstico realizado previamente en el sector demostró los bajos niveles que
las pobladoras tenían respecto al conocimiento y manejo sobre educación sexual;
● Mujeres sobre 45 años declaran la no existencia de este tipo de educación,
ya sea en forma oficial (educación formal) o en forma no oficial (familia).
● En mujeres menores de 45 años existe una mínima noción de lo que
significa la sexualidad.
● La población femenina diagnosticada no es capaz de comprender cómo
funcionan los procesos biológicos de la mujer, como por ejemplo, el periodo
menstrual.
● Conoce un reducido número de enfermedades de transmisión sexual y las
que se conocen, es solo por su nombre y no en qué consisten.
● Pobladoras que asumen un rol sumiso respecto al sentido de pertenencia
con su propia cuerpa; siendo este un potenciador de la violencia de pareja.
● La mayoría de las mujeres reconocen su baja autoestima, debido a la
disconformidad provocada por la imposición de estereotipos.
En todos los casos la educación respecto a este tema es precaria, por ende no
alcanza a desarrollar niveles óptimos del conocimiento de la cuerpa necesario
para utilizarlo como herramienta en la fomentación de la dignidad de la mujer.
MATERIA OBJETO.
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que las personas interactúan con su entorno. Los principios de Derechos
Humanos y Justicia Social son fundamentales para el trabajo social”.
(International Federation of Social Workers and International Association of
Schools of Social Work, 2004)
En esta declaración, se determinan los ejes principales de la acción profesional, y
establece una orientación ética para los trabajadores sociales, basada en dos
principios fundamentales; la Dignidad Humana y la Justicia Social. Estos dos
principios, encuentran sus bases bajo la concepción del ser humano como un
sujeto de Derecho, aceptada internacionalmente desde 1948 con la Declaración
Universal de Derechos Humanos, entendiendo que esta tiene por mayor objetivo
el establecimiento de la igualdad de condiciones y que la libertad, la paz y la
justicia se debe asegurar como condiciones básicas e inalienables a todos los
seres humanos.
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Los procesos de aprendizaje llevados a cabo en la enseñanza básica y media, no
favorecen ni garantizan un acceso a conocimientos en materias de educación
sexual para las y los jóvenes chilenos.
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padecimientos de salud de larga duración o mortalidad materna en las jóvenes, se
estima que anualmente se realizan tres millones de abortos en estas condiciones
en mujeres entre 15 y 19 años.
El cáncer de mama es el tipo más mortífero entre las mujeres de 20 a 59 años en
todas las partes del mundo, en esta enfermedad la herramienta fundamental es el
autocuidado, el conocimiento y la revisión periódica que permiten detectar a
tiempo y así salvar la vida de miles de mujeres; el segundo cáncer más frecuente
es el cáncer del Cuello uterino, en cuyo caso todos los casos están relacionados
con una infección genital de transmisión sexual por el virus del papiloma humano
(VPH). En ambos tipos de cáncer más del 90% de las muertes se concentran en
países de bajos ingresos y medios, donde el acceso oportuno a los servicios de
detección y tratamiento son muy limitados.
Una de las formas de hacerle frente a todas estas problemáticas tiene que ver con
la educación sexual como mecanismo de prevención y de defensa. Bajo la
perspectiva de la ginecología natural se comprende la diversidad de cuerpos y
procesos, lo que lleva a la aceptación de éstos, a la elevación de la autoestima y
la seguridad propia, estableciendo esto como base de cualquier otra relación
afectiva saludable, y la eliminación paulatina de los estereotipos impuestos que
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han instalado los conceptos médicos actuales, incapaces de tratar de forma
integral la salud de la mujer.
FRASE CRÍTICA
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MAPA CONCEPTUAl
DIGNIDAD
GINECOLOGIA
NATURAL
autonomia
corponal
EDUCACION
SEXUAL
Escasa educación sexual
bajo una perspectiva de
ginecología natural en
amor mujeres que habitan en
propio la unidad vecinal Nº3 de
Santa Julia en la comuna
de Macul, Santiago de
Chile
Parte II.
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Introducción.
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embarazos precoces, conductas sexuales de riesgo, y un nulo acceso a
conocimientos en materia de sexualidad.
Marco Referencial
El trabajo a realizar tendrá como bases dos enfoques principales, desde donde se
analizarán los fenómenos observados, que son materia de nuestra investigación.
Enfoque de género:
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Enfoque de Derechos:
Marco Empírico
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En la actualidad se ha legislado en contra de la violencia de género, a pesar de los
avances legislativos, se podría decir que nos encontramos en pañales en temas
de violencia ejercida en contra de las mujeres.
Dentro de la legislación que ampara las libertades sexuales de las mujeres se
encuentran distintos organismos públicos que a través de leyes y políticas públicas
intentan salvaguardar estas, de distintas formas y en distintos grados, pero
siempre considerando el enfoque de género.
1. Ministerio de educación:
El ministerio de educación a través de su programa manual de EDUCACIÓN EN
SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO: Orientaciones para el diseño e
implementación de un programa en sexualidad, afectividad y género, reconoce y
establece los parámetros del derecho a una educación sexual oportuna, integral,
obligatoria (solo en la enseñanza media), con perspectiva intercultural y mas.
La visión del ministerio comprende que la sexualidad no se puede educar desde
una perspectiva paternalista, más bien es un proceso de acompañamiento donde
el sujeto debe generar su libertad de conciencia y autonomía progresiva, además
de reconocer que este proceso debe ser acompañado por los cuidadores del o la
adolescente, promoviendo valores y actitudes pertinentes para un desarrollo
promovido por el respeto interpersonal y social.
Los enfoques usados por el ministerio en el documento son:
Enfoque participativo: el sujeto es reconocido como un ser biopsicosocial,
fomentando su desarrollo moral, espiritual, afectivo y físico con el fin de que logren
competencias para conducir su vida de forma autónoma, responsable, libre y
plena.
Enfoque de derecho: considera al ser humano como único y valioso, con derecho
a la vida, a la sobrevivencia, y a todo lo que necesite para llevar una vida en su
total plenitud.
Enfoque de género: reconoce a hombre y mujeres como seres diferentes pero que
deben disfrutar de igual forma los bienes valorados socialmente, las
oportunidades, los recursos y las recompensas.
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Enfoque inclusivo: es la capacidad de las instituciones para aceptar, normalizar e
interiorizar la aceptación de las personas que han sido marginadas históricamente
por la sociedad, este proceso debe incorporar la diversidad cultural, religiosa,
económica, étnica, orientaciones sexuales, y más.
Enfoque participativo: proceso donde todos y todas deben deliberar e identificar la
forma de reflexión y formas metodológicas para implementar el programa.
El programa recalca la importancia de transmitir conocimiento acerca de:
- La prevención del acoso sexual
- Información veraz y oportuna acerca de la regulación de la fertilidad, información
y mecanismos de prevención para enfermedades de transmisión sexual.
- Prevenir la violencia de género
- Promover el respeto mutuo entre personas.
El ministerio de educación para desarrollar el programa utilizó:
Ministerio de Educación
2011 Bases Curriculares. Consulta Pública. Unidad de Currículum y Evaluación.
2007 Guía para el docente “Educación Sexual de niños, niñas y jóvenes con
discapacidad intelectual”. Unidad de Educación Especial. 2005 Comisión de
Evaluación y Recomendaciones sobre Educación Sexual. Serie Bicentenario.
Ministerio de Salud
2010 Ley Nº 20.418 Fija normas sobre información, orientación y prestaciones en
Materia de Regulación de la fertilidad. 2008 Normas Nacionales sobre Regulación
de la Fertilidad. 2005 Modelo de Atención Integral a Personas Viviendo con VIH-
Sida.
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Ministerio de Salud / Fondos de las Naciones Unidas para la Infancia
2011 “Guía Clínica. Atención de Niños, Niñas y Adolescentes Menores de 15 años,
Víctimas de Abuso Sexual”.
Ministerio de Justicia
2005 Ley Nº 20.066 de Violencia Intrafamiliar y sus modificaciones. Instituto
Nacional de la Juventud 2011 Equidad de Género en la Juventud. Datos de la
Sexta Encuesta de Juventud, 2009.
Unesco
2010 Orientaciones Técnicas Internacionales sobre Educación en Sexualidad. Un
enfoque basado en evidencia orientado a escuelas, docentes y educadores de
Salud.
FLACSO Chile
2009 “Estado de la vinculación de la salud sexual y reproductiva, VIH y Sida e ITS
en Chile”. Programa de Género y Equidad.
Palma, Irma
2010 “Trayectorias sexuales, preventivas y sociales en el embarazo no previsto de
los segmentos juveniles en Chile”. Revista ULTIMA DÉCADA Nº33, CIDPA,
Valparaíso, diciembre. PP. 85-111.
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2.- Ministerio De La Mujer Y Equidad De Género:
Dentro de los roles del ministerio de encuentra promover la dignificación de la
mujer en todas las esferas de la sociedad, a través del impulso de políticas
públicas, programas y planes acordes a la promoción de igualdad de derechos
entre hombres y mujeres, y el fortalecimiento del desarrollo a plenitud de las
mujeres.
“El derecho de toda persona al disfrute del más alto nivel posible de salud física
y mental El derecho a la salud es un derecho inclusivo que no sólo abarca a la
atención de salud oportuna y apropiada sino también los principales factores
determinantes de la salud, como el acceso a agua limpia potable y condiciones
sanitarias adecuadas, condiciones laborales y ambientales sanas, y el acceso a la
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salud relacionado la educación y la información, incluida la salud sexual y
reproductiva.”
La Unidad Vecinal N°3 está ubicada entre las calles Los Olmos, Santa Julia,
Poconchile y la Avenida Rodrigo de Araya y está compuesta principalmente por la
Población Santa Julia. Según el PLADECO municipal, la unidad tiene 4.555
habitantes, que representan el 4,09% del total de la comuna de Macul, de los
cuales el 50,1% corresponde a población femenina.
También este sector se encuentra dentro de los dos más densamente poblados de
la comuna, donde el allegamiento se levanta como la estrategia de las familias
para hacer frente a problemas económicos y la falta de acceso a una vivienda
propia. Los habitantes de la Población Santa Julia son estratificados como
altamente vulnerables socioeconómicamente, y es un sector conflictivo dentro de
la comuna de Macul, estigmatizado debido al tráfico de drogas y las situaciones de
violencia cotidiana que este produce. Según una encuesta realizada entre los
meses de Mayo a Julio de 2016 a 100 hogares del sector, se presentan altos
índices de deserción escolar, y un nulo acceso a una salud de calidad, como
también altos niveles de violencia familiar y la no existencia de conocimientos
básicos sobre educación sexual, midiéndose a través del uso de anticonceptivos,
conocimiento sobre enfermedades de Transmisión Sexual y autoestima.
Objetivos.
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Objetivo General.:
Crear, desarrollar y fomentar conocimiento sobre educación sexual bajo
paradigmas naturales, a través de una educación que respete a plenitud
una educación sexual holística, la cosmovisión de ginecología natural y los
derechos reproductivos de las mujeres.
Objetivos específicos:
Sujeto de Investigación.
Tópico.
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Parte III.
Introducción.
Plan de análisis.
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lograr la interpretación de las conductas a partir del significado que las propias
personas le dan desde su perspectiva y subjetividad”
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DEFINICIÓN DE TRIANGULACIÓN
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c. Triangulación de teorías: consiste en utilizar diversas teorías con el fin de
obtener diferentes perspectivas para interpretar un conjunto de datos.
d. Triangulación interdisciplinaria: consiste en intervenir el fenómeno de
investigación desde múltiples disciplinas (ejemplo: la biología. La
antropología. La psicología, etc.)
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S1 niveles de negación Normalizan la S1 H.V1 salud
H.V1 conocimiento sistemática e violencia física y
sobre educación histórica de sistemática mental
sexual adquiridos parte de la realiza por la
durante la vida. sociedad en su sociedad en
conjunto sobre su conjunto
el cuerpo
femenino
Bibliografía
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