Facultad de Educación

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Presenta:

Yeison Lievener Barreiro Martínez ID: 000611435

IV Semestre.

Neiva, Huila, Colombia 11 de marzo de 2018

 Facultad de Educación

Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Actividad: 8

Presenta:

Yeison Lievener Barreiro Martínez ID: 000611435

Asesor:

Maria Helena Piedrahita Velasco

Docente psicología del desarrollo

Neiva, Huila, Colombia 11 de marzo de 2018

INTRODUCCION

La educción inclusiva se asocia frecuentemente con la participación de los niños con

discapacidad en la escuela; sin embargo, es un concepto mas amplio, ya que su foco de
atención es la transformación de los sistemas educativos para atender a la diversidad,
eliminando las barreras que experimentan muchos alumnos por diferentes causas para
aprender y participar.

Actualmente en las instituciones educativas es necesario conocer estrategias para logar la

inclusión y formación de escuelas para familia.

En tal sentido se hace imprescindible e, aplicar estrategias de sensibilización donde se

incluyan a los padres a participar activamente en la formación de la escuela para familia, ya
que es fundamental debido que de esta manera ellos contribuirán a incrementar el sentido
de pertenencia
OBJETIVOS GENERAL

Concientizar a los participes sobre la diversidad y como parte de ella a las personas con
discapacidad, generando actividades y ezperiencias que nos acerque a esta realidad,
sensibizando sobre la importancia de la inclusión educativa, promoviendo una educación
basada en el respeto tolerancia y solidaridad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 realizar una búsqueda de información acerca de la inclusión

 crear una propuesta de sensibilización para la comunidad con discapacidad
 elaborar una estrategia de sensibilización sobre educación inclusiva
JUSTIFICACION

El reto de lograr una educación inclusiva y de calidad supone también la consideración de aquellos
factores que tienen que ver con la creación de un clima de tolerancia y respetó en el ámbito
escolar: el combate a todo tipo de discriminación; el establecimiento de canales de participación,
sobre todo para los adolescentes, así como de mecanismos efectivos de participación de los niños
y niñas en las cuestiones escolares que les afecta. Este reto se relaciona directamente con la
construcción de una articulación mas fluida entre todos los actores de la comunidad educativa,
particularmente acercando a los padres de familia a la escuela en un necesario proceso de
fortalecimiento democrático en la educación.

Se presenta una propuesta que busca sensibilizar en torno a la discapacidad para lograr un cambio
de actitud hacia las personas con discapacidad en las escuelas
Escrito

Entendíamos la habituación como la disminución de respuesta de un organismo a un

estímulo por continua presentación. La sensibilización constituye el proceso opuesto, ya
que consiste en el aumento de la respuesta de un organismo a un estímulo por la mera
presentación de este. Es decir, llegar a un estado de activación cada vez mayor al recibir un
tipo de estímulo. Para que nos entendamos, el caso más representativo es el odiado “bip-
bip” del despertador, que cuando suena, nos altera profundamente. Las pataletas de un niño,
el sonido de la ambulancia, los gritos... son estímulos ambientales a los que las personas
solemos reaccionar de forma exagerada, por lo que se dice que estamos sensibilizados a
ellos. Resulta fácil sensibilizarse ante los estímulos mencionados anteriormente, ya que son
estímulos muy perturbadores. A mayor intensidad del estímulo, mayor facilidad de
sensibilización muchos niños y padres el comienzo del colegio simboliza descubrir que el
niño tiene una necesidad educativa especial. En algunos casos el diagnóstico no es nuevo
porque ya lo conocen, sin embargo, para otras familias puede ser una sorpresa. El término
necesidades educativas especiales (NEE), según el artículo 73 de la Ley Orgánica 2/2006,
hace referencia a los niños y niñas que requieren en una parte o en toda su escolarización
determinados apoyos porque tengan una discapacidad o trastornos de conducta. Te
contamos cómo detectarlo. Niños con necesidades educativas especiales Cuando el niño
tiene una necesidad educativa especial

Aunque la valoración de dichas necesidades es realizada por profesionales, es cierto que la

prevención es la clave para mejorar su desarrollo y empezar con las medidas que mejor se
adecúen a él/ella en función de si las NEE están ligadas a:

- Problemas motóricos y de salud: En esta categoría se incluyen, entre otros, niños

trastornos ortopédicos, niños con dependencia tecnológica (por ejemplo, con ventilación),
parálisis cerebral, problemas del corazón, asma, diabetes…

- Discapacidad mental: Aquellos que tienen un funcionamiento intelectual general

significativamente inferior a la media.

- Discapacidad auditiva: Son niños que tienen una sordera total o parcial.

- Discapacidad visual: Estudiantes que tienen una ceguera total o parcial.

- Trastornos generalizados del desarrollo: Se consideran a los niños que tienen un trastorno
autista, de rett, Asperger, desintegrativo infantil o generalizado del desarrollo no
especificado

- Adquisición y desarrollo del lenguaje: Referido a niños a los niños que tienen dificultades
en la adquisición, articulación o elaboración lingüística.
- Hiperactividad o déficit de atención: Alumnos que se distraen, son impulsivos y en
ocasiones viene acompañado de un exceso de actividad.

- Conducta emocional: Se refiere a niños que tienen problemas emocionales y de

comportamiento.

Cómo saber si el niño tiene una necesidad educativa especial

Descubrir que tu hijo necesita apoyo o una metodología diferente de trabajo suele asustar y
en ocasiones algunos padres pueden llegar a sentirse culpables por no haber podido detectar
ciertos signos de alarma. Por eso, aunque no seas experto y el término NEE englobe a
muchas discapacidades y trastornos distintos, quizás estos signos puedan ayudarte a
consultar con un especialista, aunque cada niño sea distinto:

- Expresa sus emociones de forma muy exagerada y no sabe gestionarlas adecuadamente.

Por ejemplo, arrebatos de enfado.

- Es demasiado dependiente de los adultos y demanda más atención que otro niño de su
edad.

- Participa poco en los talleres o actividades en las que hay otros niños y no sabe cómo
comportarse cuando está con ellos o tiene algún conflicto.

- Es un niño con una personalidad impulsiva y tiene poca iniciativa.

- A los 3 años no tiene un repertorio de 50 palabras ni forma frases de dos palabras.

En muchas ocasiones, será el propio profesional el que va a detectar si el niño tiene una
necesidad educativa especial y te dará las pautas para intervenir en casa. Sin embargo, te
proponemos algunas recomendaciones que pueden ayudarte:

- La comunicación es la clave así que trata de que se relacione todo lo posible con vosotros.
Háblale, aunque él no te hable.

- Las rutinas le ayudan a tener una mayor seguridad y facilitan el aprendizaje.

- Apóyale en aquellas actividades que le resultan más complicadas hasta que las tenga
interiorizadas.

La educación inclusiva se presenta como un derecho de todos los niños, y no solo de

aquellos calificados como con necesidades educativas derivadas de una discapacidad.
Pretende pensar las diferencias en términos de normalidad (lo normal es que los seres
humanos sean diferentes) y de equidad en el acceso a una educación de calidad para todos.
La educación inclusiva no solo postula el derecho a ser diferente como algo legítimo, sino
que valora explícitamente la existencia de esa diversidad. Se asume así que cada persona
difiere de otra en una gran variedad de formas y que por eso las diferencias individuales
deben ser vistas como una de las múltiples características de las personas. Por lo tanto,
inclusión total significaría la apuesta por una escuela que acoge la diversidad general, sin
exclusión alguna, ni por motivos relativos a la discriminación entre distintos tipos de
necesidades, ni por motivos relativos a las posibilidades que ofrece la escuela La inclusión
comienza aceptando las diferencias, celebrando la diversidad y promoviendo el trato
equitativo de cada alumno. El proceso de inclusión pretende minimizar las barreras para
que todos participen sin importar sus características físicas, mentales, sociales, contextos
culturales, en cuanto a las segregación

Chile es un país muy segregado socialmente, lo que lamentablemente se replica y

profundiza dentro de los colegios donde los ricos estudian con ricos y pobres con pobres,
sin compartir entre ellos.

Segregación es cuando las personas que pertenecen a un grupo determinado (nivel

socioeconómico, raza, sexo, religión, capacidades físicas o intelectuales) no se mezclan con
otros distintos a ellos.

Según cifras publicadas el 2011, Chile es el país de la Organización para la Cooperación y

el Desarrollo Económico (OCDE) con mayor segregación socio-económica a nivel escolar.

Está comprobado que cuando los niños más vulnerables comparten en el aula con otros de
un mayor capital cultural (niños que provienen de hogares con un mayor incentivo por la
lectura, con padres de mayor escolaridad, etc.), su aprendizaje mejora considerablemente.
Este fenómeno, llamado "efecto par", se ve prácticamente anulado en escuelas con alta
segregación.

Parte esencial de la educación es que los niños y jóvenes conozcan otras realidades, ya que
un país se construye en la diversidad, por lo tanto no es que conozcan "diferentes
realidades", sino que conozcan "la realidad".

Los colegios particulares subvencionados que cobran un copago a los padres profundizan la
segregación escolar, ya que separa a los niños según la capacidad de pago de sus padres.

Buenos días,

1. Mi nombre es Paula Daniela Bastidas Chamorro, Licenciada en Pedagogía Infantil y

Especialista de la Universidad Surcolombiana; hace 10 años estoy ejerciendo mi profesión
con gran satisfacción, amor, dedicación y disposición. Amo mi profesión como docente, me
gusta generar la alegría, experimentar, generar vínculos interpersonales pero sobre todo
aprender de mis estudiantes quienes me permiten todos los días compartir conocimientos y
alimentan mi motivación para seguir y ser mejor maestra, amiga, compañera, madre y
confidente. He tenido la fortuna de trabajar la parte rural (con el sector público-oficial), en
la parte urbana con el sector (privado) , en una universidad privada y también he realizado
algunos contratos por prestación de servicios con la población en condición de
discapacidad.

2. Mis experiencias como docente han sido muchísimas, algunas las recuerdo más que otras
por su particularidad; pero una que en este momento llega a mi memoria es la experiencia
de compartir en el sector público en zona rural del norte, una mañana en el aula de clase-
con aula multigrado de (transición a quinto) donde la única docente era yo, estábamos
recordando el fonema m y se realizó a través de un dado con imágenes de la m por todos
sus lados y se rotaba por los estudiantes del grado cero, cada uno lo tiraba según el dibujo
que cayera, ese estudiante pasaba al tablero y organizaría las palabras que estaban allí,
todas se encontraban en desorden para que el estudiante tuviera la experiencia de
organizarlas; dentro del aula habían dos niños en condición de discapacidad uno con
limitación auditiva y otra niña con discapacidad múltiple; ellos siempre participaban con
sus sonrisas, gestos y algunos movimientos; pero este día en especial la niña con
discapacidad múltiple que se desplazaba en un triciclo con acompañamiento de su abuela
estuvo muy feliz, cuando llego su turno lanzo el dado tan fuerte que por primera vez en
clase sus brazos tenían más fuerza ya que por su estado no podía mover mucho los
brazos….fue muy bonito saber que litzy la niña había logrado movilidad en sus brazos pero
lo más hermoso era ver como sus amiguitos decían con las palmas litzy, litzy acompañados
de palmas que la rodearon y fue tanta la felicidad de litzy y todos que ella trato de salir del
triciclo y lo logro arrastrándose por todo el salón hasta llegar al tablero para realizar lo que
sus demás compañeros hacían. Litzy está muy feliz, avanza cada día más con ayuda de ss
compañeritos, abuela y docente actual porque desafortunadamente ya no me encuentro con
ese grupo, estoy trabajando en otra institución.

3. La educación inclusiva es la que permite que todos los niños, jóvenes y adultos sean
tratados con igualdad de condiciones, trato y educación, sin tener ningún tipo de
discriminación por su condición de discapacidad, origen, religión, condiciones sociales o
culturales.

La educación inclusiva es la que permite que se brinde un apoyo necesario y permanente a

los estudiantes teniendo en cuenta sus necesidades individuales debido a que cada uno
presenta diversas necesidades, así como habilidades y niveles de competencias. La
repercusión que tienen los niños con necesidades educativas en los niños del aula regular es
muy importante, porque observaran día a día como un niño con limitación puede lograr
bastantes cosas, además pueden fortalecer los valores ayudando, apoyando, compartiendo,
siendo solidario y sensibilizándose día a día con el compartir entre compañeritos, de igual
manera los niños con discapacidad se socializaran y aprenderán que pueden aprender con el
apoyo de los amigos y que disfrutaran de la aceptación dentro de un grupo.

4. En la educación inclusiva existen muchos retos, uno de los más importantes para mi es
aceptar que todos tenemos derechos y socialmente debemos ser aceptados de igual manera
y es la escuela la que debe preparase para recibir al estudiante con necesidades educativas
especiales y no el estudiante el que debe adoptarse a la escuela; la escuela debe brindarle
una enseñanza adaptada a sus necesidades individuales porque todos tenemos nuestras
habilidades, necesidades y ritmos de aprendizaje.

El docente debe estar preparado y no solo él de educación especial “TODOS” debemos

estar preparados, porque en cualquier momento puede llegar un niño con necesidades
Educativas o en condición de discapacidad y debemos saber abordarlo sin discriminación
alguna, apoyarlo, acogerlo, respetarlo, tratarlo con igualdad de condiciones y saber
orientarlo.

5.No todos los centros educativos, están comprometidos trabajando en la tarea

importantísima como es la inclusión educativa; algunos lo evitan, lo evaden, parece que no
fuera con ellos y que nunca pudiese llegar un niño con necesidades, cuando deberían
prepararse porque la inclusión debe permanecer en nuestros corazones y no sabemos en qué
momento nos toque con un familiar, amigo, hijo, hermano y es ahí cuando algunos se han
sensibilizado pero desafortunadamente otros continúan con un pensamiento de exclusión
que no beneficia a los niños del país. Otros lo están haciendo con fines lucrativos, otros con
fines sociales y ojala lo sigamos haciendo de corazón a conciencia ayudando y apoyando a
la población con necesidades educativas, pero nos falta mucho aun para lograr esa igualdad
de condiciones, claro está hay que valorar que ya empezamos a comparación de hace
algunos años donde escondían a los niños por ejemplo con síndrome de down y en la
actualidad vemos como los están incluyendo social, educativa y laboralmente.

6. la educación inclusiva favorece una perspectiva justa de la educación y la integración

social, creo que si porque se inició este proceso y con los años espero avancemos más, en la
actualidad se busca una educación igualitaria, inclusiva, que potencie la participación y el
aprendizaje equitativamente.

7. si, afortunadamente en mi institución se realiza educación inclusiva, se gestionan citas

médicas con sector salud, desde el rector, familia, docente estudiante; se lleva proceso en el
aula y en algunos casos compromiso del padre de familia para terapias ; lo cual es necesario
para poder llevar un buen proceso; pero siempre falta más compromiso por algunos
docentes y padres de familia; como los decía en ideas anteriores aún nos falta mucho y
aunque alguno no les gusta el tema ni tengan disposición frente a la inclusión debemos
estar preparados porque en cualquier momento puede llegar a nuestra aula de clase un
estudiante en condición especial y debe ser bien recibido e incluido al aula regular.

8. Si he tenido situaciones de sensibilización con estudiantes y docentes en capacitaciones,

algunos son más receptivos frente a este tema, con los niños es más fácil llegar a
sensibilizar a través de historias, cuentos, videos, reflexiones personales, charlas que
permitan reflexionar frente al tema. La parte un poco difícil está con nosotros los adultos,
los cuales nos cuesta entender que no podemos estar lejos de sentir y ponernos en el lugar
del otro, de igual manera también se puede llegar hablando a veces de las propias
experiencias para compartirlas y permitir que los demás reflexionen, también desde la parte
de los famoso donde podemos encontrar que muchos famosos padecen de trastornos y
dificultades y han logrado muchas cosas en la vida aun con su dificultad.

9. La educación inclusiva el camino hacia el futuro…una frase muy real, son los niños el
futuro y con igualdad lograremos un buen avance en la educación en el cual todos debemos
estar comprometidos.

No debe existir exclusión y por eso debemos ver la inclusión como un avance, una realidad
que no lleva cada día más a la realidad y futuro de oportunidades e igualdades.

10. La estrategia que plantearía sobre procesos de inclusión seria que todos participemos de
una catedra establecida con obligatoriedad en los diferentes contextos educativo, laboral,
recreacional, social, etc; con el fin de sensibilizar frente al tema de diversidad el cual nos
debe interesar a todos.

11. Un estrategia que plantearía frente a los procesos educativos de educación inicial, es
que al Iniciar el año escolar, el niño de transición se le realice un diagnóstico de sus
habilidades, Potencialidades y posibles dificultades sin que se sienta evaluado, debe ser de
una forma muy Profesional y ética con el fin de realizar un plan de trabajo individualizado,
personalizado que ayude a mejorar las dificultades que pueda presentar y fortalecer sus
habilidades para apoyarlo en cada una de las actividades.
También una buena disposición del docente con actitud de apoyo, ayuda constante y
capacitación permanente frente a las estrategias que se puedan manejar con los niños que
necesitan apoyo, acompañamiento en el aula de clase.

Social y de reconocimiento

Teniendo en cuenta la anterior entrevista las experiencia vivida con la profesora nos llega
al corazón por la forma en que esa niña con discapacidad logra vincularse y socializar con
la niña un método de sensibilización puede ser

en primer lugar un método de sensibilización es realizar un taller para las personas que
rodean a estos seres discapacitados para que logren ayudar a las personas con discapacidad
sin ser grosera sin que las personas discapacitadas

formas de sensibilización

– Necesidad de variedad de estrategias según el público: Estrategia única llega SOLO a un

grupo concreto, lo que da pié a intereses predispuestos y formados. No llega a sectores
diversos y/o excluidos.

– La negación como gran muro frente a la concienciación. Se suelen buscar resultados

rápidos y fáciles, falta de constancia.

– Generación de empatía, creación de vínculos, relaciones interpersonales.

– Asumir y trabajar con la negación (paciencia, pedagogía). – Ayuda y apoyo mutuo.

– Actividades desde el disfrute y el compartir experiencias, enfoque lúdico: la diversión

engancha y atrae, generando energía, ilusión y participación.

– Anti-publicidad, contra-publicidad. Desmontar mitos extendidos por los medios de

comunicación corporativos y arraigados socialmente con fuerza.

2) ¿Cómo harías para llegar a cada uno de ellos?

– Difundir la alegría.

– Centrarse en lo local y cercano (trabajo, familia, amigos).

– Evitar el roce y el desgaste. Buscar puntos coincidentes y evitar (en la medida de lo

posible) lo que nos enfrenta.

– Paso a paso, ni exigir ni juzgar.

– Ser el cambio que quieres ver en el mundo. Dar ejemplo práctico y real, para gente
cercana.

– Dirigirse a colectivos afines y no afines. – Equilibrio, entusiasmo y confrontación sana.

– Partir de las necesidades y motivaciones de cada grupo. Importancia de identificar estas

necesidades.

– Desarrollo y generación de empatía. Estrategias “win-win”, lenguaje y propuestas

adaptadas. Identificar necesidades de cada colectivo. Involucrar a las personas: –
Compartir, participar.

– Comunicar en positivo (no adoctrinar), mostrar ejemplos, plantear preguntas, más que dar
respuestas.

– Hacer ver consecuencias de mantenimiento de conductas y comportamientos actuales.

– Intentar entrar en el discurso de personas influyentes y famosas, para ampliar el público.

3) ¿Qué te ha funcionado y que no? Comparte tus experiencias:

-Para transmitir y llegar a las personas que nos rodean es muy importante adaptar a lo
cotidiano el mensaje, llevando a cabo manifestaciones prácticas, y ofrecer sinceridad y
empatía hacia las personas que nos rodean.

-Para las personas involucradas activamente en la trasformación social, es muy saludable

establecer vínculos y mantener contacto con diferentes iniciativas, alimentando el apoyo
mutuo y el intercambio de experiencias.

-Llamar la atención del público, rompiendo moldes y aumentar la visibilidad en lugares

oportunos también nos ayuda a aumentar los impactos de nuestra actividad de
sensibilización.
-El conseguir que las personas expuestas a nuestro trabajo saquen sus propias conclusiones
y experimenten los beneficios por sí mismo refuerza el aprendizaje. Por ello, el dar ejemplo
en nuestro día a día, aportando coherencia a lo que defendemos es una estrategia muy
exitosa, aparte de muy saludable a nivel personal, pues las personas observan la actividad y
sus resultados despertando curiosidad en ellas y promoviendo un efecto contagio positivo.
No desarrollar apego por el resultado, viviendo y trabajando en el presente, que al fin y al
cabo es lo más real que tenemos.

-Es también importante mantener la humildad, la constancia y que nuestro mensaje sea
divertido y atractivo para las personas.

-Para cierto tipo de personas, la divulgación teórico científica es muy efectiva. El ofrecer
soluciones y aplicaciones prácticas a partir de esta información, el estimular el debate
interactivo, o el combinar información teórica con eventos en donde socializarse y
compartir es también exitoso. En ocasiones, traduciendo material en otras lenguas hacemos
ver el movimiento a nivel internacional, y la escala de cambio necesaria.

-La conexión emocional, el contraste y la creatividad también son una herramienta muy
potente, al llegar muy dentro de las personas, permitiendo estimular la sensibilidad hacia
temas difíciles. Explicar el origen y raíz de los problemas, desde un punto sincero y
horizontal, compartiendo conocimientos con las personas aumenta la compresión e
interiorización.

-Es de vital importancia acompañar y facilitar el proceso de entendimiento y cambio a

nuestro alrededor.
 BIBLIOGRAFIA

 http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFIN
TED_48_Inf_2__Spanish.pdf

 http://ebooks7-24.ezproxy.uniminuto.edu:8000/?il=3522

 Paula Daniela Bastidas Chamorro, Licenciada en Pedagogía Infantil y Especialista

de la Universidad Surcolombiana